Valencia, junio de 2011

EDITORIAL ¿Qué entendemos por

DIALECTICA?

PERSONAJES

ILUSTRES

José Martí

Nº 1

El impacto de la tecnología

en el mundo educativo

Simón Bolívar

CONTENIDO

2 Editorial - Dialéctica

3 Sembrando Patria

6 El arte popular en las escuelas venezolanas

9 Personajes ilustres de ayer y hoy

12 El impacto de la tecnología en el mundo educativo

15 Algunas curiosidades educativas en el mundo

Manos a la siembra

Impacto Tecnológico

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EDITORIAL

CARTA EDITORIAL

LA REDACCION. JUNIO 2011

La dialéctica es un método para generar conocimiento, es sencillo consiste en conversar con otras personas, y preguntarle cosas, de acuerdo a lo que ellas respondan pueden ver si se contradicen en lo que dicen o si tienen lógica sus palabras. Si se contradice se lo pueden hacer notar, y así le enseñas, o sea GENERAS CONOCIMIENTO para la otra persona. Este método fue muy usado por los filósofos de la antigüedad como Sócrates, o Hegel, ¿les cuento lo que Sócrates hacia? el conversaba en las calles, con la gente que pasaba, y les hacia preguntas, pero no cualquier tipo de preguntas, debían ser preguntas que hicieran

pensar a la gente, «preguntas criticas o también llamadas preguntas tramposas». La conversación es tan importante porque a través de ella se generan conflictos, se contraponen opiniones, y así surgen nuevos conceptos a partir de las personas que conversan. Eso es dialéctica: la búsqueda de la verdad y el conocimiento verdadero. Generando nuevas ideas, solo conversando. Es por ello que nuestra revista se titula DILECTICA EDUCATIVA y se constituye como un medio para generar convergencia investigativa y teórica, acerca de diferentes enfoques y campos de actuación educativa como la política, cultural, histórico, innovaciones y otros aspectos interesantes, que forman parte intrínseca de nuestra labor educativa y que favorecerán la discusión y argumentación de nuevos paradigmas en ese contraste de ideas…

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Sembrando

Patria

HACIA LA SUPREMA FELICIDAD SOCIAL DESDE NUESTRAS

ESCUELAS “La suprema felicidad social es la visión de largo plazo que tiene como punto de partida la construcción de una estructura social incluyente, formando una nueva sociedad de incluidos, un nuevo modelo social, productivo, socialista, humanista, endógeno, donde todos vivamos en similares condiciones rumbo a lo que decía Simón Bolívar: “La Suprema Felicidad Social””. Por ello es de gran importancia fomentar desde nuestras instituciones

educativas, ese nuevo modelo social, implementando en proyectos y planificaciones temas referidos a la calidad de vida que queremos y desarrollo sustentable, aunados a los planes y proyectos emanados del ministerio del poder popular para la educación como Todas las manos a la siembra, con la salvedad de que en nuestras manos esta el

futuro.

CALIDAD DE

VIDA El gran maestro Simón Rodríguez vislumbro la manera correcta de

interpretar el objetivo primordial de la educación. Para él la función de la escuela es convertir a los alumnos en ciudadanos capaces de vivir en República, es decir sujetos políticos preparados para vivir y construir una verdadera democracia. La concepción de la calidad de la educación no puede ser abstracta ni tecnicista, sino que es necesario ligarla a la calidad de vida de la población, en cuanto elemento fundamental para el logro del desarrollo sostenible que implica superar la pobreza

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Patria

la pobreza y profundizar la democracia, permitiendo la participación y el prolongamiento de todos los ciudadanos. Solo de esta manera es posible eliminar el carácter meramente mercantil y elitista del concepto y afirmar que una educación de calidad no pude ser sino aquella que permita establecer una sociedad en excluidos, en la cual todas las personas puedan acceder a los bienes y servicios que merecer. Una educación de calidad, bajo una visión muy diferente y opuesta a la neoliberal

tiene como objetivo formar ciudadanos republicanos, críticos, conocedores de sus deberes y derechos, de ideales democráticos con sentido ético, sensibilidad humana, con visiones colectivas y solidarias capaces de asumir, posiciones transformadoras en todos los aspectos. Los educadores debemos asumir el protagonismo social que nos corresponde históricamente. Debemos ser pilares de la comunidad en la que vivimos comprometidos en su propia transformación y en la creación de una educación al

servicio del ser humano.

Desarrollo sustentable

Definimos el desarrollo sustentable como un proceso de cabio continuo y equitativo para lograr al máximo bienestar social, mediante el cual se procura el desarrollo integral, con fundamento en medidas apropiadas para la conservación de los recursos naturales naturales y el equilibrio ecológico, satisfaciendo las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las generaciones futuras.

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Sembrando

Patria

En Venezuela se ha buscado promover un desarrollo más sostenible con proyectos y políticas públicas con la que participan tanto en la ejecución como en el diseño de dichas acciones, instituciones de gobierno (nacional, regional y local), organizaciones no gubernamentales, universidades y empresas privadas de varios sectores de la economía.

Manos a la

siembra: El decreto de Ley de tierra y desarrollo agraria, se concreta aun más en el mandato constitucional ya que tiene por objeto establecer las bases

del desarrollo rural integral y sustentable entendido éste como medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento económico del sector agrario. Estas formulaciones de carácter jurídico legal se establece que el Estado promoverá la educación en agroecológica como política que vincula la armonía y el equilibrio con la naturaleza a las relaciones de producción. Por otra parte en el Plan de Desarrollo Nacional Simón Bolívar 2008-2013 se define el marco estratégico para el desarrollo humano integral, endógeno y sustentable, con implicaciones sobre el modelo productivo

que debe dirigirse a la satisfacción de las necesidades de la población donde la educación constituye un derecho humano y un deber social que el Estado asume como función primordial en el sistema educativo venezolano. En tal sentido se plantea desarrollar las potencialidades individuales y colectivas para el fortalecimiento de la soberanía alimentaria.

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CULTURA

EL ARTE

POPULAR EN LAS ESCUELAS VENEZOLANAS El arte popular comprende todas las manifestaciones creadoras de un pueblo, atendiendo a su sentir y sus necesidades sociales, económicas y hasta políticas. El arte popular en Venezuela ha sido influenciado por diversas culturas. Entre ellas: la cultura autóctona de los aborígenes; la cultura africana, que trajeron los negros esclavos y la española, aportada por los conquistadores. Con todas ellas se conformó la cultura venezolana o el folklore venezolano. El folklore en Venezuela es uno de los más ricos y

variados. Esas cualidades se deben, sobre todo, a que este es un país pluricultural formado por una mezcla de distintos elementos étnicos, y cada uno de esos elementos ha dado su aporte a la formación del folklore venezolano. La expresión de una cultura, compuesto por las costumbres, cuentos, canciones, música, bailes, leyendas, historia oral, proverbios, chistes, supersticiones, costumbres, artesanía y todas aquellas manifestaciones culturales propias de cada región. Algunos bailes, como el de San Benito, los Diablos de Yare, la Paradura del Niño Jesús, entre otros, como también están

las creaciones artísticas como vasijas de barro, tapices de los guajiros, cestas de los indígenas de la amazona, incluyendo las tradiciones de dicha cultura, subcultura o grupo. Esta tradición esta constituida por todos los conocimientos y creencias del pueblo sin teoría alguna. Y con el traspaso de generación en generación nos garantiza la existencia por siempre como tradición empírica, popular, típica, que con la compilación de todos los elementos que constituyen el marchar de un pueblo y su estructura de desarrollo. Dado que Venezuela forma parte de la comunidad

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CULTURA

mundial, hoy en día se puede observar la influencia de otras culturas como la francesa, inglesa y alemana que en algunos casos han contribuido al deterioro de nuestro arte y nuestra cultura autóctona. Esto ha incidido en la descalificación de nuestros valores e inclusive en el olvido de muchas de nuestras creencias, mitos, costumbres, etc. Es por eso que es importante dar a conocer y afianzar todo lo que es nuestro arte y nuestra cultura. En consecuencia, es imperante el conocimiento de las manifestaciones folklóricas por parte de los venezolanos en sus distintos significados, a

fin de rescatar los valores culturales, ya que esto representa la memoria de un pueblo, lo cual debe ser transmitido y defendido de generación en generación, para no desvirtuar ese legado tan importante que dejaron los antepasados y que se ha enriquecido con el paso del tiempo. Venezuela atraviesa múltiples cambios en todos sus escenarios; políticos, económicos, social, sin dejar de lado el aspecto cultural. El ámbito educativo no escapa a estos cambios, el país demanda ciudadanos comprometidos con su desarrollo económico y con la consolidación de la identidad nacional que lo caracteriza

como venezolano, ante la preocupación de las exigencias actuales de reformas e innovaciones requeridas ante los nuevos retos y paradigmas que se plantean en el mismo, como cambios y transformaciones con una visión constructivista para las etapas de Educación. Ante esta perspectiva en materia educativa, es relevante que los docentes se involucran en los procesos de cambios, aun más cuando se brinda la ocasión de transformación al educando, a través del

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CULTURA

cual se puede enaltecer y sembrar las manifestaciones tradicionales locales, dejando plasmado en su aprendizaje, todo el rico bagaje cultural que identifica a la región en que viven. De igual manera centrada en la construcción de la identidad con los valores regionales locales destacando las bellezas del ambiente, la diversidad de vegetación, las riquezas naturales, sitios y hechos históricos, gastronomía, música, bailes, juegos y sujetes tradicionales; cuyos conocimientos permitiría dejar huellas imborrables en el sentimiento del hombre del futuro. Según el Diseño Curricular, el niño de

educación primaria es, "la persona que crece y se desarrolla en interacción con un sistema social histórico, económico, político y cultural", es decir, establece que

en la interacción con su ambiente, es como se debe concebir la educación, para que a través de la experiencia, el niño construya su propio aprendizaje.

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PERSONALIDADES

PERSONAJES ILUSTRES DE AYER Y HOY La historia está llena de situaciones y hombres heroicos cuyas vidas son fascinantes e interesantes mucho más que cualquier personaje ficticio de la televisión que admires. Hombres fuertes, valientes y aguerridos pobladores de nuestra América, esperamos con esta página disfrutes haciendo un recorrido fascinante por la vida de algunos de ellos. José Julián Martí Pérez nació en la ciudad de la Habana, capital de Cuba, el 28 de enero de 1853. Desde su temprana juventud abrazó la causa independentista en su país, que aún era colonia de España. Esta afinidad lo llevó

prisión en 1870, donde debió realizar trabajos forzados. Las gestiones de su padre lograron cambiar la pena por el exilio y en 1871, Martí partió hacia Cádiz. En España siguió su actividad política, defendiendo la causa cubana. Estudió en las Universidades de Madrid y Zaragoza y realizó diversos viajes por otras naciones europeas. En 1875 viaja a México, país en el que desarrollará parte importante de su obra, tanto literaria como de ideología. Es en este país donde contrae matrimonio con su compatriota Carmen Zayas Bazán. Vuelve a la habana en

1878, aprovechando una amnistía decretada por el gobierno. Conoce a Máximo Gómez quien será su compañero de lucha política. Nuevamente debe salir del país en 1879. Acusado de conspiración. La trayectoria de José Martí abarca casi todo el continente americano. Estuvo en Argentina, Uruguay, Paraguay, Costa Rica, Venezuela y en todos los países publicó ensayos, cuentos y poemas. No obstante, la ciudad de Nueva York fue el lugar determinante, en el cual organizó a los cubanos en el exilio para proseguir con la causa independentista.

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PERSONALIDADES

En compañía de Máximo Gómez y otros cuatro compañeros, desembarca en Playitas, en la provincia cubana de Oriente, el 11 de abril de 1895 Ya en años anteriores había dedicado su esfuerzo para desarrollar los estatutos del Partido Revolucionario Cubano y las bases de la revolución. Lamentablemente, falleció en combate, en la ciudad de Dos Ríos, el 19 de mayo del mismo año. Sin embargo, su legado como patriota, intelectual y poeta permanece en la historia de nuestro continente como prueba del compromiso con la libertad. Aportes de José Martí a la educación:

José Martí es un notable educador, ejemplar por su conducta social, excelente comunicador quien transmite un mensaje de alto contenido humanista, hacia lo político, económico, ideológico y estético educativo. Su mensaje muestra la tendencia al desarrollo social la educación como participación, sin participación no hay educación, ya que su modelo educativo iba dirigido a despertar conciencias e impulsar el alma ajena. El utilizaba diferentes métodos y medios para impulsar sus ideas. José Martí vinculado la teoría con la práctica y el trabajo.

Sus contenidos eran pensamientos flexibles, creativos lo que significaba llevar a pensar a los estudiantes para ser críticos al opinar. Su proyecto era universal. Para Martí no existían diferencias sociales, situaba al hombre como centro de su obra, de su forma de educar y se pronuncio por una educación laica, científica, democrática y popular que ejercitara el vínculo del estudio con el trabajo, de esta manera integrada a la sociedad y movilizaba a los hombres en función de ello. Martí es presentado como modelo de educador social para la integración de América Latina.

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PERSONALIDADES

Simón Bolívar (1783-1830), militar y político sudamericano de origen venezolano, presidente de Venezuela (1819), presidente y creador de la República de la Gran Colombia (1819-1830) y dictador de Perú (1824-1826), se convirtió desde 1813 en el máximo conductor de la revolución que culminó con la emancipación de Sudamérica frente al poder colonial español, por lo que es conocido como el Libertador. Nació en Caracas el 24 de julio de 1783, en el seno de una familia de ricos criollos, los Bolívar y Ponte-Palacios y Blanco. Estudió de manera no convencional con maestros como el escritor y político venezolano Andrés

Bello y el filósofo y educador también venezolano Simón Rodríguez, si bien fue este último quien en su etapa caraqueña contribuyó en más alto grado a forjar la personalidad de Bolívar. Aportes de Simón Bolívar a la educación: Los logros educativos alcanzados en países como Colombia, Perú, Ecuador, Bolivia, Panamá y Venezuela, en su lucha contra el analfabetismo y el atraso, se han apoyado en gran parte en las ideas y proyectos del Libertador, aunque todavía persisten, en buena medida, muchos de esos problemas. Para Bolívar era necesaria la educación del pueblo, sus ideales nos dan a entender que un hombre

instruido puede llegar a ser un ejemplo de vital en la construcción de una sociedad con valores. “Bueno es que el ciudadano sea un literato, un sabio, afirmaba Bolívar, pero antes de eso debe ser un ciudadano. Saber sus obligaciones sociales es el primer deber de un republicano, la primera de sus obligaciones es vivir de una industria que no le perjudique a otro, directa ni indirectamente”.

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TECNOLOGIA

El impacto de la tecnología en el mundo educativo. Ventajas y desventajas. En la actualidad, los cambios socioculturales, derivados de la evolución de las tecnologías, afectan también a la enseñanza y nos obligan a abrir nuevos horizontes y nuevas propuestas pedagógicas, no exploradas hasta fechas muy recientes, como las que ofrecen las TIC. Como en muchos ámbitos, las TIC se han convertido actualmente en un instrumento cada vez más indispensable en las instituciones educativas donde facilitan el hecho de hacer presentaciones multimedia, de

exposición de contenidos, etc. Los profundos cambios en la enseñanza que han supuesto los nuevos instrumentos tecnológicos, exigen a alumnos y profesores una nueva formación de base y una formación continua para poder llevarlos a cabo de manera eficaz y fructífera, es decir, una alfabetización digital. Por lo tanto, supone el desarrollo de nuevas

competencias. El desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha supuesto un impulso para la autonomía en la educación y la formación y supone, en muchos casos, un nuevo espacio social de interacción y aprendizaje (blogs o espacios interactivos).

Éstos permiten el diseño didáctico de actividades orientados a la colaboración entre los participantes, la autoformación o el aprendizaje a distancia y son también un medio lúdico para el desarrollo cognitivo.

Desde mi punto de

vista, una de la utilidad

de las TIC de más

relevancia es el hecho

de permitir diseños

didácticos alternativos

a los modelos

tradicionales que

permiten a los

estudiantes aprender

mediante el trabajo en

grupo, la cooperación,

llevando a cabo una

construcción crítica y

compartida del

conocimiento.

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TECNOLOGIA

Es decir, el hecho que supongan un canal de comunicación interpersonal para el trabajo colaborativo y para el intercambio de información e ideas (lo que promueven los foros, por ejemplo). Desde ese punto de vista, para diseñar un blog pedagógico y interactivo, hay que tener en cuenta que éste debe ser abierto, dar pie a la negociación de información entre los participantes y que no se materialice en una propuesta unidireccional entre profesor-estudiante en el que sólo se transmita información (que se podría paragonar con el tradicional concepto de la enseñanza). Por lo tanto, la pregunta a la que nos debemos afrontar como

profesores a la hora de diseñar materiales es ¿cómo diseñar una propuesta de trabajo que posibilite a los estudiantes vivenciar procesos de aprendizaje en un contexto de colaboración entre ellos, de modo que el conocimiento se construya de modo compartido? Se trata, por tanto, no de presentar conceptos, teoría, o información extensa sobre el tema o temas a tratar, sino de presentar un proyecto que desarrolle la autonomía del alumno, que le permita una elaboración propia y personal de lo tratado, una participación activa y de promover su responsabilidad al involucrarlo en un proyecto colectivo. Diríamos, por tanto,

que las TIC pueden promover el intercambio y el contraste de puntos de vista para la construcción del aprendizaje (lo que promueve también el constructivismo). En contrapartida, la aplicación de la tecnología en muchos de los ámbitos de la sociedad, comporta también nuevas problemáticas. Por una parte acentúa las desigualdades de la sociedad ya que una gran mayoría no tiene acceso a la tecnología y por ello puede generar exclusión social.

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TECNOLOGIA

No todo el mundo puede beneficiarse cotidianamente de las ventajas que comporta la tecnología y puede resultar incluso más complicado el hecho de exigir a esta parte de la sociedad el uso de las tecnologías para, por ejemplo, hacer actividades de refuerzo, hacer presentaciones en power point, etc. Con la aplicación de las TIC en la enseñanza hemos creado también en los individuos una dependencia tecnológica que hace unos años no existía. Ahora, me atrevería a decir, que nadie es capaz de tramitar una solicitud, un trabajo, una presentación, etc. sin un ordenador. Por otra parte, y como ya he comentado, el uso de estas nuevas tecnologías supone un

aprendizaje previo y puede ser fuente de frustraciones cuando no conseguimos lo que buscamos o no funciona

adecuadamente. Por otra parte, creo que siempre es mejor el contacto directo con las personas que la comunicación a distancia, así que considero esencial el aula como contexto social y de interacción y las TIC como posibilitadoras de de la interacción y la autonomía (no como

eje principal en la enseñanza). Es decir, abogo por la presencialidad en la enseñanza frente a la virtualidad como escenario principal. Por otra parte, y para acabar, quería mencionar que las TIC comportan constante actualización de conocimientos dado su cambio o progreso continuo, por lo tanto, suponen una formación permanente para poder sacar el máximo rendimiento. A partir de esta valoración personal os invito a que expongáis en vuestros comentarios el porcentaje con que valorarais las ventajas de los TIC y los inconvenientes. Yo le daría un 80% a las ventajas y un 20% a los inconvenientes.

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CURIOSIDADES

ALGUNAS CURIOSIDADES EDUCATIVAS EN EL MUNDO Entre los mayas no hay testimonio de que haya existido un sistema educativo. Sin embargo, su desarrollo científico y artístico nos hace suponer que tenia que existir una función conservadora e incrementadora de la cultura, y que esta función estaba sin duda en manos de la clase dominante y de manera particular en los sacerdotes. La educación entonces, hasta donde sabemos, tenía carácter asistemático, es decir que no obedecía a una planificación regida y supervisada por la clase dominante. La educación dentro de la constelación familiar estaba influida por las necesidades

vitales y la organización del trabajo, base de sus relaciones de producción. Especiales características revestía entre los mayas la educación estética y la educación femenina. La educación de la mujer; la discriminación exagerada y la vergüenza hacia el varón era algo que tenían que aprender.

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CURIOSIDADES

HACE MUCHOS AÑOS EN ROMA…No dejaban los romanos que ningún niño con diez años cumplidos anduviese vagabundo por las calles. Tenían la costumbre de darles de mamar hasta los dos años, dejarles disfrutar hasta los cuatro; les iniciaban en la lectura de cuatro a seis y en la escritura de seis a ocho; de ocho a diez años les obligaban a estudiar gramática. Después de los diez años debían los chicos romanos aprender un oficio, dedicarse plenamente a los estudios o servir en el ejército, de tal manera que en Roma nadie a estas edades andaba ocioso ni hacía ninguna travesura. Si alguno incumplía estas reglas, su padre era castigado porque sus leyes aseguraban que “si los

padres son descuidados y los hijos atrevidos, se engendran en los pueblos todos los vicios y el bien de la República consiste en conservar a los pacíficos y desterrar a los revoltosos". Un hijo de Catón fue desterrado por romper el cántaro de una chica que iba a por agua y otro de Cina tuvo también que irse al destierro por entrar a robar fruta a una huerta. Ninguno de los dos tenía más de quince años. Los romanos consideraban infames a los chicos ociosos, tanto como los griegos a los filósofos necios. El primer día del año, cada vecino de Roma se ponía delante del Juez a dar cuenta de cómo vivía y de qué se mantenía; no menos

castigaban al que vivía trampeando, que al que comía sin trabajar.

Hay en China 270 millones de alumnos. En 15 años han conseguido reducir el analfabetismo del 87% al 15% de la población y en 35 años han pasado de tener un 0,5 % de estudiantes universitarios a un 25 %. Estos logros solo fueron posibles en Europa y en EEUU después de un siglo. En España haya un profesor por cada 25 niños en Educación infantil y primaria; en China el promedio es de un profesor por cada 100 niños

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