ANGELA DI TULLIOMANUAL DE GRAMATlCA DEL ESPAOLDesarroos tercos. Eerccos. SouconesEDlClALColeccin EDICIAL UNIVERSIDADdirigida por Evra ArnouxDagramacn: LASER DREAMSSEGUNDA EDlClON EDICIAL S.A. - 1997Rvadava 739 (1002) Buenos AresTe.: 4342-8481/82/83 y 4343-1150 Fax: 4343-1151E-ma: edca@ssdnet.com.arhttp://www.ssdnet.com.ar/edcaISBN: 950-506-286-9Angea D TuoManua de gramtca de espaoIMPRESO EN LA ARGENTINA - PRINTED IN ARGENTINANota del digitalizador:Las notas que en e texto orgna se encuentran a fna de cada captuo, han sdo ncorporadas a p de pgna de cada mencn.lNDlCE1. Los formantes morfologicos..................................................212. ldentificacion de los formantes morfologicos.........................223. Variacion alomorfica............................................................224. Los procesos morfologicos....................................................235. La estructura de la palabra...................................................236. Flexion y derivacion.............................................................24A. Orden no marcado.............................................................258adverbiales impropias............................................................241adverbiales propias................................................................241B. Orden marcado..................................................................260BlBLlOGRAFlA GENERAL.........................................................316BlBLlOGRAFlA RECOMENDADA. 20, 29, 39, 50, 58, 69, 92, 106, 119, 134, 145, 160, 175, 191, 201, 212, 222, 239, 255, 266Clasificacion de las clusulas subordinadas.............................208Clasificacion de las subordinadas sustantivas..........................214Clasificacion de los sustantivos...............................................107comparativas.........................................................................251Complemento de regimen........................................................84Complementos y circunstanciales.............................................70consecutivas.........................................................................251Coordinacion y subordinacion.................................................203COORDlNAClON Y SUBORDlNAClON.........................................202Declarativas..........................................................................193Directivas..............................................................................198Distintos tipos de estructuras incompletas................................54Dos nociones de oracion...........................................................51ElERClTAClON...18, 28, 38, 49, 57, 67, 89, 104, 118, 132, 144, 159, 173, 189, 200, 210, 221, 238, 253, 266El adverbio............................................................................146El anlisis sintctico como hipotesis de la estructura de la oracion..............................................................................................36El aspecto.............................................................................170El carcter relativo de la clasificacion.......................................99El complemento agente............................................................85El complemento simetrico........................................................86El dativo..................................................................................77El lexico..................................................................................17El modo.................................................................................168El nucleo.................................................................................40El obieto directo......................................................................75El orden................................................................................257El predicado............................................................................672Angea D TuoManua de gramtca de espaoEL SlNTAGMA ADlETlVO..........................................................135EL SlNTAGMA ADVERBlAL.......................................................146EL SlNTAGMA NOMlNAL..........................................................107El suieto..................................................................................61El suieto y el predicado............................................................60El tiempo verbal.....................................................................162estructuras focalizadas..........................................................261ESTRUCTURAS TEMATlCAMENTE MARCADAS............................256estructuras tematizadas.........................................................260Exclamativas.........................................................................197Formas de realizacion..............................................................45FUNClONES SlNTACTlCAS EN EL SlNTAGMA VERBAL...................70indice temtico......................................................................320lnterrogativas........................................................................195lntroduccion............................................................................11La clasificacion de las categorias gramaticales..........................95La clasificacion de los adietivos..............................................136La clasificacion de los pronombres..........................................123La coordinacion.....................................................................204LA ENSEANZA DE LA GRAMATlCA..............................................7LA ESTRUCTURA DE LA CLAUSULA SlMPLE.................................60La estructura del sintagma adietivo........................................140La estructura del sintagma nominal........................................110La estructura interna de la palabra...........................................21La estructura ierrquica...........................................................30LA FLEXlON VERBAL...............................................................162La formacion de los sintagmas.................................................40LA GRAMATlCA........................................................................11La gramtica y la enseanza de la lengua...................................9La homonimia estructural.........................................................37La indole del pronombre\............................................................. diIicultades en su deIinicion.............................................................................................................................120La informacion categorial y la informacion funcional..................33La interpretacion semntica de los sintagmas nominales.........116LA MORFOLOGlA......................................................................21La nocion de sistema...............................................................14La oracion y el discurso............................................................56LA ORAClON Y LA CLAUSULA.....................................................51La palabra...............................................................................26La polivalencia funcional del se..............................................125Larelaciondelagramticaconlos otros componentes dela descripcion lingistica.............................................................15La seleccion de la copula........................................................139LA SlNTAXlS............................................................................30La subordinacion...................................................................208La supuesta nulidad del conocimiento gramatical........................7La transitividad.......................................................................73LAS CLASES DE PALABRAS........................................................95LAS CLAUSULAS ADVERBlALES................................................2403Angea D TuoManua de gramtca de espaoLas clusulas hendidas...........................................................262Las clusulas no flexionadas...................................................182Las clusulas Ou- indirectas...................................................218LAS CLAUSULAS RELATlVAS....................................................224LAS CLAUSULAS SUSTANTlVAS...............................................213Las exclamativas indirectas....................................................220Las interrogativas indirectas parciales....................................218Las preposiciones..................................................................156Las reducciones de la gramtica escolar.....................................8Las relaciones sintcticas.........................................................45Las relativas libres.................................................................229Los adiuntos............................................................................86Los adverbios adietivales.......................................................151Los adverbios en -mente........................................................149Los adverbios preposicionales................................................153Los complementos preposicionales...........................................84Los datos del gramtico...........................................................12Los otros constituyentes del sintagma......................................41Los predicativos......................................................................79LOS PRONOMBRES.................................................................120Los pronombres y adverbios relativos.....................................232LOS SlNTAGMAS......................................................................40Los sintagmas coniuntivos......................................................215Operaciones para el reconocimiento de los complementos.........71Optativas o desiderativas.......................................................200Otros complementos................................................................85Potencial funcional y estructura interna..................................135Predicados y argumentos.........................................................60Predicativos obietivos..............................................................82Predicativos subietivos............................................................80Predicativos subietivos no obligatorios.....................................81Predicativos subietivos obligatorios..........................................80PRESENTAClON..........................................................................6Restrictivas y no restrictivas..................................................225SOLUClON DE LA ElERClTAClON...............................................268TlPOS DE ORAClONES.............................................................192Un.........................................................................................100VERBOS AUXlLlARES..............................................................177Verbos auxiliares en espaol..................................................177Para que ensear gramtica7....................................................8Oue es una gramtica7...........................................................114Angea D TuoManua de gramtca de espaoA mi madre Elena,a la memoria de mi padre Alfonso,ambos inmigrantes por quienes tantoaprend a desear el tesoro de la lengua.5Angea D TuoManua de gramtca de espaoPRESENTAClONEste Manua ha sdo concebdo como bro de texto para un curso unverstaro bsco de Gramtca espaoa. Prctcamente no supone conocmentos prevos. Aunque no es -n puede sero- una gramtca exhaustva de espao, ncuyebuenapartedeascuestonesfundamentaes. Noesuna gramtca escoar: se defnen as undades de anss y os procedmentos de trabao que permten fundamentar os anss propuestos y seecconar, cuando sea necesaro, entre anss aternatvos. Tampoco es una gramtca terca. Sus acances y obetvos son ms modestos: proporconar una descrpcn de funconamento de sstema gramatca de espao con nstrumentos de anss rgurosos. Paraeohemosrecurrdoaconceptosyprncposde modeode Reccn y Lgamento, tratando de evtar a compedad forma y as dscusones tercas que, en cambo, resutan ndspensabes en trabaos especazados.No pretende ser susttuto n de as gramtcas cscas n de os exceentes estudos dedcados a a gramtca de espao desde dstntas vertentes tercas. Muy por e contraro, e obetvo es que sea una ntroduccn para abordaros. La bbografa de cada captuo remte a agunos de estos textos fundamentaes. A ser pensado como nstrumento pedaggco, consderamos que resutar de utdad para a actuazacn de os profesores de Lengua de os dstntos nvees: a eos est especamente dedcada a seccn La enseanza de la gramtica.A fna de cada captuo se han ncudo eerccos de varos nvees de d-fcutad cuya soucn aparece en a parte fna de bro.A a profesora Evra Narvaa de Arnoux e agradezco su constante aento y a confanza que sempre me ha brndado. l7|La Secretara de Investgacn de a Unversdad Nacona de Comahue me ha otorgado e tempo y os recursos necesaros para evar adeante este proyecto. Agradezcotambne apoyorecbdodeasautordadesdeaUn-versdad, de a Facutad de Humandades y de Departamento de Letras.MscoegasyamgasMaraIsabe LpezOanoySandraCveanovhan edo con pacenca y mnucosdad os borradores. A eas es debo nteresantes observacones. Ignaco Bosque y Voeta Demonte, conocedores de proyecto, me deron corae para evaro a trmno; gracas por todo oque de eos he aprenddo.Las dos versones prevas han sdo ya puestas a prueba en os cursos de gramtca de 1995 y 1996. Ms aumnos han coaborado en esta tarea y me han aportado atnados comentaros.Ra Gonzez, Marceo Snchez y Facundo me han savado de naufragos nformtcos. Muchasgracasporaamabdadconqueatenderontodasms consutas.Fnamente, agradezco a m fama e apoyo que he recbdo en todo mo-mento, apesar de tempoyaatencnqueeshesustrado, quzsrrecu-perabes. l8|6Angea D TuoManua de gramtca de espaoLA ENSEANZA DE LA GRAMATlCARevndcarhoyaenseanzadeagramtcaparecedeantemanouna causa perdda. Su nudad pedaggca ha sdo procamada nsstentemente por docentes y pedagogos, por o que ha sdo prctcamente emnada y susttuda, a menos en nuestro medo, por otros contendos y mtodos de enseanza. Sn embargo, as sucesvas crss en os sstemas educatvos nos aertan contra estos perdcos reempazos que no sempre cuentan con un respado sufcentemente sdoyqueconducenamenudoaexperencasfrustrantes. Por eso, hemos ncudo aqu agunas refexones sobre a funcn que e compete a a gramtca en e ampo terreno de a enseanza de a engua.Tradconamente se confaba en a efcaca pedaggca de a gramtca. De hecho, buena parte de as obras cscas de nuestra tradcn gramatca -por eempo, as gramtcas de Vcente Sav, Andrs Beo, Amado Aonso y Pedro Henrquez Urea, adems de a gramtca escoar de a Rea Academa- fueron dseadas precsamente como nstrumentos ddctcos. Caro est que a gramtcaseconcebaenfuncnde usocorrectodeaengua: e propsto normatvo ustfcaba a descrpcn gramatca a entenderse a gramtca como unarte,unconuntoderegas tendentes aunfn, e deescrbr yhabar correctamente.La gramtca actua ha adqurdo e estatus de cenca que pretende no s-o descrbr sno tambn expcar e funconamento de sstema ngstco. Esto supone reconocer medante crteros formaes as undades de anss, sustentar as regas que se postuan en prncpos generaes, conectar expctamente os varos componentes de a descrpcn ngstca. Taes exgencas a aean, por supuesto, de os obetvos y a metodooga de a enseanza de a gramtca. l9|Descartada a gramtca tradcona y aeada de a formazacn que re-quere a gramtca actua, a escuea parece haberse quedado sn gramtca. Ta evauacn, sn embargo, dsta de ser usta. La descrpcn de a engua contenda enagramtcatradcona proporconaunaexceentebaseparaarefexn sobre os mecansmos que operan en e funconamento de sstema ngstco. La gramtca actua, a su vez, ubca este conocmento necesaro en un marco terco ms ampo y exgente. Precsamente en esta ntroduccn hemos ntentado dar cuenta de as posbdades que permte e cuerpo de co-nocmentos reundo por a tradcn gramatca, ampado con nstrumentos de anss de a gramtca actua que o refnan y o hacen ms potente.La supuesta nulidad del conocimiento gramaticalE antguo optmsmo ha retroceddo hoy frente a una acttud escptca con respecto a a gramtca. Se concde, por o genera, en que de conocmento de susregasnosesguenecesaramenteacapacdaddeusar aenguaade-cuadamente. Snembargo, resutadfc probar queancdencade conoc-mento gramatca sea nua a a hora de eerctar habdades compeas como as mpcadas en a comprensn o produccn de un texto.Ante todo, convendra precsar e acance de ta supuesta nocudad:a. en unsentido fuerte supone que econocmento expcto y conscente que 7Angea D TuoManua de gramtca de espaoproporcona a gramtca es nocuo para desarroar una certa habdad ectora y productva y, por o tanto, se prescnde de ta aprendzae, fatgoso y farragoso;b. en unsentido dbilmpca que este conocmento no basta pero contrbuye, de manera drecta e ndrecta, a ta obetvo. De acuerdo con este segundo acance, a que adhermos, a gramtca no esunacondcnsufcenteperos probabementenecesaraparaograr os obetvos generaes de a educacn ngstca.Las reducciones de la gramtica escolarPara que o sea cabamente, sn embargo, se requere pantear y revsar os obetvos que se proponen para su enseanza, a forma en que se a ensea e ncuso a concepcn de engua que a sustenta. En este sentdo, es necesaro evtar dos dentfcacones ncorrectas en que ha ncurrdo a menudo a gramtca escoar: l10| La enseanza de la lengua y la enseanza de la gramtica: a enseanza de a gramtca consttuye so una parte de a formacn ngstca de estudante. Oun puede dudar de que e obetvo prortaro de a enseanza de a engua es que e estudante se exprese, oramente o por escrto, con fudez, que comprenda textos y que sostenga sus argumentos coherente y, eno posbe, efcazmente? Lo que resta probar, sn embargo, es s estas habdades se adqueren so "hacendo" o s, acanzado un determnado nve de desarroo cogntvo, a refexn metdca sobre e funconamento de a engua no aceera y profundza ta adquscn. La gramtica y el anlisis sintctico de las oraciones: frecuentemente a enseanza de a gramtca se reduce a anss sntctco de as oracones, que se reaza a menudo como un eercco mecnco de dentfcacn y rotuacn. Cuaquera sea amodadadque se adopte (caas, arbotos, corchetes), e anss so puede egar a consttur para e estudante un medo t de refexn sobre e funconamento de sstema ngstco cuando est apoyado en su ntucn de habante y ena formacn terca que pauatnamente r adqurendo.Para que ensear gramtica7Esta pregunta recbr dferentes respuestas segn a concepcn que de a enguasetenga. Enangstcaactua, e formasmoye funconasmose oponen, entre otros aspectos, en e nfass reatvo que asgnan a componente cogntvo y a comuncatvo, respectvamente, como funcn bsca de enguae humano. E prmerodestacasureacncone pensamento. E segundoo entende prortaramente como e nstrumento prvegado de a comuncacn. Ta dsdencaseasocaconaposcnqueunoyotroeasgnana sstema xco-gramatca: centra en e prmero como vncuo entre a expresn fnca y e sgnfcado; dependente en e segundo, ya que se entende que a gramtca es, en tma nstanca, reductbe a a semntca y a a pragmtca.En e terreno de a enseanza, estas dos posturas tercas no son ncompatbes e ncuso pueden ser compementaras: a gramtca da cuenta de os mecansmos formaes y e enfoque comuncatvo de a funcn -pragmtco-dscursva- que e habante es asgna.E despazamento de a gramtca de currcuo no sempre ha do acom-paado de una evauacn de os efectos de taprdda, entre os cuaes enu-meraremos os sguentes:8Angea D TuoManua de gramtca de espao Eiercicio intelectual: e descubrmento y a formuacn de os mecansmos formaes operantes ene compeosstema de aenguarequerenunl11| consderabeesfuerzodeabstraccnydededuccn. ComoseaaI. Bosque (1994), tratndose de un "'corpus de conocmentos' que puede consderarse en ofundamenta obetvo, sstemtcoysncontradcconesnternas"(p. 12),a gramtcapermtepractcar aargumentacnenunterrenopocosuetoaa opnnoaantervencndefactoresexternos. Lacapacdadformatvaque puedeegaraproporconar agramtcaenestaneaessmar aadeas matemtcasodeagca, soquesereazaapartrdeunsstemaquee estudante conoce y usa cotdanamente.Mediodeadquisiciondehabilidadesmetalingisticas:unaconducta metangstcaesunaconductadecontro de enguae. Lashabdadesme-tangstcasseproyectan, deberadamente, aarefexnde enguae, asu adecuadaproduccnyaasupervsndesucomprensn. Estaconscenca metangstcanoproveneenteramentede conocmentompctoquecomo habantes natvos tenemos de nuestra engua, sno que requere un aprendzae. La gramtca, correctamente enseada y practcada, puede egar a resutar en este sentdo un nstrumento efcaz. Base para el conocimiento de lenguas extranieras:aun cuando actua-mente se ha favorecdo e enfoque comuncatvo en a enseanza de as enguas segundas y extraneras, se comprueba habtuamente que se gana un tempo y esfuerzo consderabes s e estudante cuenta con un conocmento de a gramtca de su propa engua, que e permtr advertr os posbes contrastes y os puntos crtcos en que ambas gramtcas presentan dvergencas. Sustento del anlisis transoracional: s ben e anss de dscurso se ha revndcado como unasuperacn de agramtca, enmuchos aspectos a presuponeyanecesta. As, poreempo, oreconoceM.A.K. Haday, quen, cuando a tendenca domnante de a ngstca era a sntctca, se opona a a gramtcacomocomenzoyfndeaenseanzadeaengua, peroquehoy reconoce a necesdad de procamar a prordad de a gramtca como fundamento de anss de dscurso: "Sn a gramtca no hay manera de hacer expctanuestranterpretacnde sgnfcado". Leosdeunaoposcnentre gramtcaoracona ygramtcatextua, areacnqueseestabeceesde compementaredad entre ambas, asentada en e carcter bsco de a prmera.Conocimiento"per se": agramtcahaformadopartedeaeducacn bscadesdeosorgenesmsmos deacvzacn-nosooccdenta sno tambn de otros puebos (hnd, chno, rabe). Sus conocmentos forman parte, pues, de un patrmono cutura compartdo. Aunque secundara, esta razn no es enteramente desdeabe, ya que permte entender a gramtca como un producto cutura, condconado por enguas -en a tradcn occdenta, e grego csco y e atn- y por una cutura partcuar. l12|La gramtica y la enseanza de la lenguaLaasgnaturaLenguasehaconvertdoenunaasgnatura omncomprensva que se hace cargo de os probemas ms arduos de a escuea meda; con ese fn se ha do ampando sucesvamente para ncorporar una sere denuevasperspectvasnexstentesenaenseanzatradcona: anssde dscurso, pragmtca, socongstca, teoradeacomuncacn, tcncas de estudo, entreotras. Encambo, cuandoseancuye, agramtca, por o genera, no se ha renovado. Y es necesaro que o haga para que a engua se converta en un obeto nteresante de observacn y de estudo. Esto supone que a reflexin sobre el lenguaje pase a ser a prctca habtua de a case de gram-9Angea D TuoManua de gramtca de espaotca. Son varas as actvdades tendentes a ta obetvo:- concepto ampo de anss sntctco como medo de reconocer e fun-conamento de sstema ngstco;- propuestas de anss aternatvos, sostendos a travs de a argumentacn;- descubrmento de ambgedades;- eerccodeparfrass que, aunquemantenene sgnfcadoproposcona, ntroducen varacones en a estructura sntctca, en e xco, en a dstrbucn de a nformacn;- estabecmentodedstnconessemntcaspertnentesa contextuazar as oracones;- reconocmento de os factores que ateran a gramatcadad de una oracn;- formuacn de regas;- recoeccn de os ucos de os habantes sobre un certo fenmeno.Estas actvdades requeren un eercco constante de refexn nteectua y de argumentacn. E estudante cuenta para eo con su ntucn de habante natvo y con a formacn ngstca que a escuea e r proporconando pauatnamente.Enfocada desde esta perspectva, a gramtca fomenta e desarroo de as habdades metangstcas, quesonnecesaras parae contro deacom-prensn y a produccn. En efecto, a travs de un eercco sostendo de estas actvdadesseadqueree hbtodeanazar textosydemontorear apro-duccn propa, se desautomatzan procesos, en gran medda nconscentes, y se reconoce que e estudante est dotado de un conocmento no trva y acrecentabe. Incuso, en e terreno especfcamente gramatca, se combate as e prncpa obstcuo para a ncdenca de a refexn metangstca en e de-sempeo efectvo: a dsocacn entre e enguae obeto y e metaenguae. l13| Esfrecuenteobservar quee estudantenoreconoceadentdadreferenca entre a descrpcn gramatca y su uso efectvo de a engua. Cuando se da ta "esquzofrena", no se adverte squera que e obeto presentado y eempfcado secorresponde, avecesaproxmatvamenteescerto, conasconstruccones habtuaes de su propo doecto.Ta "renovacn" no est reda, sn embargo, con a gramtca tradcona. Por e contraro, concde, en gran parte, con os procedmentos habtuaes que propugnaban os gramtcos de espao, que no sempre fueron atenddos por a gramtca escoar. Como amentaba Andrs Beo, a gramtca ha estado "bao e yugo de a venerabe rutna". E desafo es combatra. Se trata de que a travs deagramtcasecomprendameor e sgnfcadodeunaconstruccn, se reconozca su nsercn en e sstema de a engua y se seeccone y defenda un anss entre as varas propuestas aternatvas. Esto exgr a menudo partr de os conceptos de a gramtca tradcona, confrmados pero ntegrados en una perspectva ms ampa, a veces reformuaros y otras, en fn, pantear nuevos probemas nsquera antes entrevstos.sta es precsamente a tarea que en este bro pretendemos abordar a partr de nuestra experenca en a enseanza de a gramtca en e prmer ao de estudos unverstaros. l14|10Angea D TuoManua de gramtca de espaolLA GRAMATlCAlntroduccionLa engua forma parte de nuestra exstenca cotdana de un modo tan n-tmo que ngenuamente a consderamos como un obeto transparente deque podemos dar cuenta medante e sentdo comn. Como habantes natvos de una engua, sabemos empeara: conocemos as regas que permten formar paabras y oracones, contamos con un xco ms o menos ampo, uzgamos a gramatcadad de as secuencas y reconocemos as condcones de a stuacn o de contexto ngstco en que una certa emsn es adecuada.Tomar dstanca para convertra en obeto de estudo supone, en cambo, adoptar una perspectva muy dstante de a ngenua y resuta una tarea ardua y pocohabtua. Mentrasquetodosossereshumanostenene prmertpode conocmento -e de habantes natvos-, e segundo -e conocmento sstemtco sobree funconamentodeaengua-esmuchomsrestrngdoydendoe dversa: noesunsaberhacersnounsabercentfcoquepuedeformuarse, medante regas, prncpos, eyes: un saber proposicional.Contra nuestra aprecacn ngenua, a poco que comenzamos a refexonar sstemtcamente sobre a engua, advertmos que su funconamento es suma-mentecompeonosoporacantdaddeeementosnvoucradossno, fun-damentamente, por as reacones que se estabecen entre eementos de varos sstemas y nvees.Lasupresnde unapreposcn,un cambo ene ordena-mento de os eementos, a ateracn de a forma de una paabra conevan a l15|menudodferencas desgnfcadootornannaceptabeunasecuenca. Precsamente e gramtco se nteresa en reconocer os mtes que separan as oracones gramatcaes de as secuencas naceptabes; por eo se mover en esa neafronterzaqueepermtedentfcar osfactorespertnentesparapoder formuaros como regas o prncpos generaes. Esto supone que ha de someter a construccn que se anaza a una manpuacn sstemtca, susttuyendo un eemento por otro, aterando e orden, suprmendo una undad o aadendo otra. A travs de estos procedmentos reaza operacones smares a os expermentos que eva a cabo e centfco que pretende descrbr y expcar un determnado fenmeno.Cuandoestaacttudrefexva setorne hbto,estaremoscomenzandoa actuar como gramtcos. Caro est que para eo no basta a mera refexn sno que tendremos que r adqurendo un aparato conceptua, cada vez ms compeo y refnado, que nos permta organzar nuestras ntucones sobre e funconamento de sstema ngstco. Estos nstrumentos tercos os pro-porcona a gramtca.Oue es una gramtica7La gramtca es, en prncpo, a descrpcn de una engua. Podra pensar-sequeparaeoa gramtcosoecompetedentfcarasundades, casf-caras y dar cuenta de su combnatora. Sn embargo, ncuso a ms smpe de 11Angea D TuoManua de gramtca de espaotaes tareas supone una concepcn acerca de funconamento de enguae -una teoria del lenguaie- que sustentar os crteros de anss, a reacn entre os componentes de a descrpcn ngstca, e carcter ms o menos abstracto de as representacones que proponga, eacance unversao partcuar de as regas que postue.Precsamente a gramtca es una construccn terca dseada para des-crbr y expcar e funconamento de sstema ngstco. Como ta, debe defnr con precsn sus undades de anss, os crteros y a metodooga que va a empear dentrode unmarco conceptua coherentey, expcto. Estemarco ncuye un modeo sobre qu es e enguae humano, cmo se adquere y de qu modo es usado por os habantes de una certa comundad. Supone estabecer tambnprncpos generaes deorganzacndeas undades, aos quese atenen todas as enguas, y as caracterstcas especfcas de una engua partcuar.En un sentdo estrecho, a gramtca so estuda as undades sgnfcat-vas y su combnatora. Comprende dos partes: a morfologia y a sintaxis. La l16|prmeraseocupadeaestructuranternadeaspaabras. Suundadde anss es e morfema, a undad sgnfcatva mnma. Una paabra como libro no es segmentabe en partes que preserven a duadad entre sondo y sgnfcado: es una paabra smpe. En cambo, libro-s, libr-ero, libr-ito contenen cada una dos formantes. La morfooga detene su anss a egar a a paabra. La sntaxs, a suvez, estudaacombnatoradeaspaabrasene marcodeaoracn, su undadmxma. Entree morfemayaoracn, undadesmnmaymxma, respectvamente, de anss gramatca, se ubcan a paabra, undad compartda por ambaspartes, yasundadesntermedas, ossntagmas, construccones como el libro, mi viejo libro de gramtica, muy interesante, lejos de la ciudad,leer detenidamente. La gramtca tradcona centr su estudo en a paabra y su casfcacn("aspartesdeaoracn"), por oqueestuvomscercadea morfoogaquedeasntaxspropamentedcha. Encambo, enagramtca moderna, fundamentamente, desde medados de este sgo, a oracn se converte en atndad bsca cuyos formantes son as undades ntermedas.La nocn cave para a abor degramtco es a gramaticalidad:sta permte desndar construccones (morfogcas y sntctcas) ben formadas de secuencas anmaas (que se representan preceddas por asterscos: *). La abor de gramtco se centrar, pues, en a dentfcacn de os factores que ntervenen para ta desnde: no se trata de normas de orden prescrptvo (pro-pas de a gramtca normatva) sno de as regas consttutvas de sstema, que no se descubren drectamente sno medante as operacones de manpuacn. As, egramtco marcar con astersco (a) porque contravene una rega de sstema-apresencadea conosobetosdrectospersonaes-perono( b): aunque a forma haiga sea condenada por os purstas, porque no pertenece a espao estndar, es usada por habantes de agunos daectos, y socoectos de espao:() a. *E profesor amonest e aumno. b. Oa haga mucha gente en e acto.Los datos del gramticoLa gramtca es una cenca emprca porque trabaa con datos de dversa ndoe:1. Las emisiones de los hablantes. Agunos ngstas se atenen a a abor de 12Angea D TuoManua de gramtca de espaoanazar un corpus ampo de enuncados recogdos en textos escrtos l17|o en conversacones. Sn embargo, a descrpcn de un corpus nunca equvae a a descrpcn de una engua. Ecorpus so tene evaor de una muestra de a engua, por ms ampo y representatvo que sea. S ben e anss de corpus puedeconducranteresantesgenerazaconesestadstcasyaaportar datos tes para documentar varantes daectaes, socoectaes y eststcas, dfcmente permta encontrar datos sgnfcatvos sobre os mtes de a gramatcadad de una construccn. Otra mtacn consste en que e corpus a menudo contene expresones agramatcaes debdas a mtpes factores, sobre todoenaenguahabada(dstraccones, descudos, estructurasncompetas). Cmo proceder e gramtco a expurgaro de taes secuencas s no cuenta con una dea preva de o que es gramatca?2.Losiuiciosde los hablantessobrelasconstrucciones. Sehadefndo rncamente a gramtca como una cenca que se puede evar a cabo sentado cmodamente en un sn. Se aude as a carcter especuatvo de a gramtca actua: enbuenamedda, e gramtco se basaensus propas ntucones, practcandounaconstanteabor dentrospeccn, sobretodoparaestabecer pares de expresones, una gramatca y otra agramatca. Estas tmas consttuyenosdatosnegatvos: assecuencaspreceddaspor asterscoque deben quedar excudas de as regas que e gramtco construya para dar cuenta de as oracones gramatcaes.3.Las descripciones de otros gramticos. Se trata de datos de naturaeza terca, que e gramtco toma como punto de partda para confrmar o refutar medante contraeempos (datos que contradcen as regas propuestas) y propuestas aternatvas.Los datos dotan a a gramtca de su contendo emprco ya que permten ponera a prueba. S una gramtca hace afrmacones que son contradchas por os datos (1 y 2), esta gramtca ser observaconamente nadecuada y quedar refutada. Deber ser reformuada para dar cuenta, de esos datos que nvadaron, aformuacnpreva. Esterequstodeaadecuacnobservacona, aunque necesaro, no es a nca medda de evauacn de una gramtca. Una gramtca descrptvamente adecuada formua regas generaes medante trmnos precsos y apropados. S, adems, formua prncpos generaes que permten deducr e funconamentode sstemaysubsumr fenmenosaparentemente desconectados entre s, acanzar un grado ms ato de adecuacn: e expcatvo.Por eso a gramtca nunca ega a ser un producto acabado. A entendera como una abor constante de descubrmento y (re)formuacn expcta, advertremos que os veos probemas cobran un nuevo sentdo a ser estudados l18| a partr de una perspectva terca dferente: surgen nuevas reacones con otros fenmenos de a msma engua o de otras enguas y se pantean nuevas cuestones que n squera se haban formuado prevamente.Esto no sgnfca, sn embargo, que a gramtca tradcona haya perddo todonters para e gramtco actua.Obras cscas como a deAndrs Beo (Cramtica de la lengua castellana, 1847), Rodofo Lenz (La oracin y sus partes,1920), Samue G y Gaya (Curso superior de sintaxis espaola, 1941), Savador Fernndez Ramrez (Cramtica espaola,1951, 1986), eEsbozo de una nueva gramticadelalenguaespaola(1973)deaRea AcademaEspaoa, entre muchasotras, contenenvaosasntuconesydescrpconesquee gramtco actua debe conocer e ncorporar como datos a expcar. Sn embargo, a gramtcatradcona, preocupadabscamenteporcuestonesnormatvas("a correccn"), nosempreexporabaosmecansmosnternosqueentrabanen uego entre os eementos de sstema. Ms ben, para prevenr posbes 13Angea D TuoManua de gramtca de espaodesvacones, secentrabaenos aspectos rreguares, enasconstruccones propasdeaenguaterarayenaszonasconfctvasenasquee usose apartaba de a norma, deando de ado os aspectos reguares -conocdos por os habantes- ya que carecan de nters normatvo. En cambo, a gramtca moderna, aeada de a perspectva preceptva, se nteresa bscamente por as regas centraes de sstema, que son as que os habantes adqueren sn aprendzae. Los fenmenos aparentemente ms smpes pueden resutar enormementecompeos s seosexamnatenendoencuentaos mtpes factores mbrncados.En un sentdo ampo, a gramtca ncuye, adems de componente morfosntctco, otros componentes: e fonologico, que concerne a sstema de sondosdeunaenguayquedetermnaapronuncacndeunadetermnada secuenca, y e semntico, que ncuye e sgnfcado de as paabras y e de as construccones deasqueaquasformanparte. Aqu nosatendremosaa acepcn estrecha de trmno.La nocion de sistemaLa ngstca moderna ha destacado e carcter sstemtco de a engua. Desde esta perspectva, a engua es un compesmo sstema de eementos que sopuedendefnrseapartr deasreaconesqueosvncuanentres. En readad, msquedeunncosstemacorrespondehabardeunsstemade sstemas, ya que cada componente de a descrpcn ngstca est formado, a su vez, por un sstema que artcua varos subsstemas. E estructurasmo l19| centr su vsn de a engua en esta propedad, de a que se dervan mportantes consecuencas metodogcas.S a engua es un sstema tan compeo, necesaramente exstrn regas y prncpos que reguen su funconamento. E ngsta debe descubrr estas eyes medanteprocedmentos; heurstcos, rgurososycontroados. Advrtaseque, enreadad, todaaactvdadde gramtcosebasaenaconvccndeque exstentaesregasyprncpos. S noexsterata convccn, porotraparte sdamentefundamentadaenaexperencadetrabao, e gramtconose panteara squera a posbdad de resover raconamente os probemas susctados por os hechos deenguae; ms aun, nsquera habra probemas que resover.Los procedmentos de anss se basan en as reacones que mantenen as undades en a cadena y en e sstema. Son stas:- reacones entre eementos coexstentes en a cadena, as reacones sntagmtcas o relaciones-y. En una construccn como las frescas maanas de otoo se estabecen reacones de concordanca entre e sustantvo y e artcuo y e adetvo, que opreceden, as como tambnreacones de orden. S se nfrngen estas reacones sntagmtcas, e resutado es agramatca:*la fresco maanas de otoo, *las de otoo frescas maanas:- reaconesentreeementosquepuedenaparecer enunmsmopuntodea cadena: por eempo,podemossustturlasporesas, unas,algunas,dos:a su vez, de otoo por primaverales, porteos, de mi infancia. Son stas as reacones paradgmtcas o relaciones-o.Estos mecansmos formaes son os que e permten agramtco operar sobreasconstruccones(medantecambosentreoseementosqueforman parte de a cadena, susttucones, permutacones)1 con e obetvo de estabecer os factores pertnentes y defnr as undades de anss.1 Cambios en el orden de los elementos.14Angea D TuoManua de gramtca de espaoS a engua est formada por dstntos componentes reatvamente nde-pendentes, no ser cto defnr as undades de uno medante as de os otros. Esta autonoma resutar partcuarmente sgnfcatva en e pano gramatca. La gramtcatradcona defnasusundadesmedantevaroscrteros, entreos cuaes predomnaban os noconaes, es decr, os crteros semntcos e ncuso pragmtcos. A revndcar a autonoma reatva de os varos componentes, a gramtca actua mpone arestrccn de trabaar medanteprocedmentos formaes, basados en as reacones sntagmtcas y paradgmtcas. A travs de easydeosprncposgeneraes, e gramtcoconstrursuargumentacn tendente a defender as hptess que proponga para dar cuenta de un determnado fenmeno. l20|La relacion de la gramtica con los otros componentes de la descripcion lingisticaLas enguas naturaes son mecansmos muy compeos que reaconan ss-temtcamentesondosconsgnfcadosatravsde componente morfosntctco. Lossondosyossgnfcados sonestudados por dscpnas ngstcas: de os sondos se ocupan a fonologia y a fonetica; de sgnfcado, a semntica y a pragmtica.Mentras que a fontca estuda as propedades artcuatoras y acstcas de os sondos producdos por e aparato fonador, a fonooga se ocupa de as undadesdstntvas(osfonemas) quentegrane sstemafonogcodeuna engua y de su combnatora.E sgnfcadodeunaconstruccndervacomposconamentede sgn-fcado de as pezas xcas que a ntegran y de sgnfcado de as estructuras gramatcaes. Comparemos as sguentes oracones:(2)a. La astuca derrot (a) a voenca, b. La voenca derrot (a) a astuca.S benambasconcdenensuseementosxcos, adferencadesg-nfcadoprovenedeafuncnsntctcaquedesempeanossntagmasla astucia / la violencia. Cuando funconan como sueto, se entende que desgnan a causaqueprovocaaderrota, entantoquecuandofunconancomoobeto drectoseasnterpretancomodesgnadorasdeasentdadesquesufrena derrota. La gramtca tradcona defn en trmnos noconaes como stos as funcones sntctcas: e sueto como agente, e obeto drecto como pacente. S ben as oracones de (2) responden a esta caracterzacn, a correacn entre as funcones sntctcas yasnoconessemntcas dstadeser tansmpe. Pantear que esueto es eagente o a entdad que causa un proceso resuta nadecuado, como puede advertrse apenas consderamos oracones como:(3)a. luan recb un teegrama.b. Luca se pesc una grpe.c. A Iuan e gustan las anchoas.d. La violencia fue vencda por a astuca.En nnguna de eas e sueto (a expresn en cursva) es agente. Es por esoque agramtca modernaproporconadefncones queatendenaas reacones formaes entre os eementos. Una defncn de sueto en os sguentes l21| trmnos: "E sueto es e consttuyente que mantene reacn de concordanca de persona y nmero con e verbo" da cuenta, en cambo, de todos 15Angea D TuoManua de gramtca de espaoos casos que quedan excudos de a defncn tradcona.Los mtes entre a semntca y a pragmtca se stan en a reacn de enuncadocone contextodeuso. Lasemntcaseocupade sgnfcadocon prescndencadetodocontextodeuso; apragmtca, encambo, consdera aqueosaspectosde sgnfcadoenosqueesnecesarotener encuentaa stuacndeemsnoe contextongstco. Por eempo, enassguentes oracones:(4)a. Mara se cas y tuvo un ho.b. Mara tuvo un ho despus de casarse.aunque a conuncn y no tene otro sgnfcado, n desde e punto de vsta gco n gramatca, que a mera adcn, por o que os eementos coordnados pueden permutarse sn aterar e sgnfcado, en (a) se reconoce un pus sgnfcatvo: se supone una reacn de secuenca cronogca. E habante que emte (a) presupone normamente (b). Sn embargo, esta reacn no es necesara ya que puedecancearse: s aguensostenequee nacmentoseproduoantesde casamento, e emsor de (a) puede muy ben excusarse aducendo que no haba dcho otra cosa. Esto sgnfca que e sgnfcado tempora que reconocemos en y est asocado a una mpcacn pragmtca, que depende de sgnfcado de os membros coordnados.Sbenngstca moderna hadefenddo aautonoma de asntaxsen reacn con os otros componentes, debemos reconocer que ta autonoma no es absouta sno, que exsten zonas de contacto, nterfaces, entre eos:a.Gramtica-fonologia:E sstema fonogco de una engua no so comprende as undades dstntvas que se suceden en a cadena -os fonemas segmentaes- sno tambn undades suprasegmentaes o prosdcas: e acento, a pausa y a entonacn. Estas undades son pertnentes para dstngur gramatcamente secuencas de otro modo dntcas:(5) a. La dsputa concuy fezmente, b. La dsputa concuy, fezmente.(6) a. Leg a encomenda, b. Leg a encomenda?Lo que dferenca os dos eempos de (5) es a pausa que separa en (b) felizmentede resto de aoracn. Esta pausa tene pertnenca gramatca porque l22|permte dstngur dos construccones dferentes. En efecto, en (5a) e adverbo felizmente modfca a verbo, por o que a oracn puede parafrasearse medante una frase como la feliz conclusin de la disputa. En (5b), encambo, e adverbomodfcaatodaaoracn: transmteaacttudde habanteconrespectoaea. Por esopuedeparafrasearseaproxmadamente comoEsunasuertequeladisputahayaconcluido.En(6) adferentecurva entonacona permte dferencar una oracn decaratva de otra nterrogatva.b.Gramtica-semntica: Hstrcamente, areacnentreagramtcaya semntcaharesutadoespecamentesgnfcatva. Mentrasqueagramtca tradcona prveg e crtero semntco para defnr sus undades de anss, e estructurasmonorteamercanopretendaexcurtodareferencaa sgnfcado de os anss gramatcaes. S ben sta pudo ser una restrccn metodogca saudabeensumomento, yaqueobgadefnrconprecsnostrmnos medante procedmentos formaes, o certo es que e sgnfcado ntervene en nuestros anss, ya que sn no podramos reconocer as oracones ambguas (7) o advertr que dos oracones, formamente dferentes, como as de (8) pueden 16Angea D TuoManua de gramtca de espaotener e msmo sgnfcado,2 es decr que son parfrass una de otra:(7)En a reunn haba hombres y mueres venes.(8)a. Vctora nsut a Patrca.b. Patrca fue nsutada por Vctora.Advrtase que en (7) es posbe entender que eran venes as mueres o que o eran tanto os hombres como as mueres. (8b) es a pasva de (8a): son snnmas, reacn que tambn se da entre as oracones de (9), pero no entre as de (10):(9)a. Vctora va a nsutar a Patrca.b. Patrca va a ser nsutada por Vctora.(10)a. Vctora desea nsutar a Patrca.b. Patrca desea ser nsutada por Vctora.(10b) no es, pues, a pasva de (10a): en readad, esta oracn carece de pasva, as como (10b) carece de un correato actvo. La dferenca de sgnfcado entreambas ponedemanfestoadferencaenas estructuras sntctcas respectvas.E sgnfcadono puedeserepuntodepartdao eprocedmento para anazar una construccn, dado que no exste una correspondenca estrcta entre as undadesgramatcaes y as semntcas. Esto no sgnfca que a gramtca l23|pueda prescndr totamente de sgnfcado sno, ms ben, que ste cons-ttuyee puntodeegada. E dea de anssgramatca conssteenqued cuenta de todas as dferencas semntcas que e habante natvo de una engua reconoce. Para eodeberrefnar os nstrumentos deanss yaquenor-mamente no se da una correacn drecta entre as estructuras gramatcaes y e sgnfcado que transmten. La gramtca no ser adecuada s e anss de una oracn contradce e sgnfcado que e habante e asgna e ncuso s no atende a as dferencas sstemtcas que e habante puede dentfcar.El lexicoEstrechamente vncuado a a gramtca, e xco contene e conunto de as pezas xcas con a correspondente especfcacn de as respectvas pro-pedades gramatcaes, fonogcas y semntcas. Buena parte de conocmento ngstco de un habante consste en a nformacn que ha nternazado sobre as paabras de su engua. Cuanto ms ampa sta sea, mayor posbdad tendr de estabecer dstncones sutes para captar a readad en su varedad y en su dnamsmo. A dferenca de conocmento gramatca, que es compartdo en su cas totadad por os habantes de una comundad, hay mayores varacones en e conocmentoxcoquedependendeaexperencandvdua yde nve cutura de os habantes. Tambn dferen en cuanto a su adquscn: su aprendzae es un proceso ento, gradua, en parte conscente y que se proonga toda a vda, en tanto que a adquscn de a gramtca, proceso nconscente y reguar, concuye en os prmeros aos de a vda de un ndvduo.32 Al menos en lo que concierne al signiIicado meramente descriptivo. es decir a que si (a) es verdadera tambien lo sera (b) y viceversa.3Chomskyatribuyeesta rapidez y regularidadaunadotaciongenetica.denaturaleza biologica.especiIica de la especie humana. En apoyo de esta concepcion. aporta el argumento de la 'pobreza del estimulo: no hay diIerencias signiIicativas en el resultado alcanzado. aun cuando el estimulo recibido sea muy pobre.17Angea D TuoManua de gramtca de espaoLaspezasxcasenanosesquemasformaesdeagramtca. Cada una, a su vez, est asocada a requermentos partcuares sobre as otras paa-brasdea construccn.Snos crcunscrbmos, poreempo,a osverbos,ve-ramosqueparaagunos(a)bastaapresencadeunsuetoparaformaruna oracn, mentras que otros (b) requeren tambn un obeto drecto y otros (c), por fn. un tercer compemento: un sntagma encabezado por una preposcn:(30)a. Iuan camna / tose / trabaa / engord.b. Iuan detesta / usa / prefere a computadora.c. Iuan met e artcuo en a carpeta /sac e artcuo de a carpeta.Agunos verbos, a su vez, seecconan una preposcn partcuar para en-cabezar su compemento; tambn esta nformacn debe estar contenda en e xco ya que no puede deducrse de una rega genera de a gramtca: l24|(12)a. Roque nsst en su propuesta.b. Caros no cuenta con e apoyo necesaro.c. Domngo aud a as mafas.Adems de estos requermentos sntctcos, as paabras seecconan tam-bn semntcamente a sus descendentes. Verbos como transcurrir o gotear no aceptan suetos anmados n abstractos(*La vaca transcurre, *La decencia gotea). Transcurrirseecconaunsustantvoquedenoteunaextensnene tempo(La tarde transcurra plcidamente),restrccn smar a a de a preposcn durante. Esta smtud nos muestra que no so os verbos mponen ta seeccn; enreadad, entodas as cases haymembros queexgena presenca de un compemento (*Luis es colega, *Esta oracin es sinnima, *Mara est exenta ). Todas as preposcones exgen un compemento, que no puede ser omtdo.Las regas de a sntaxs son productvas en a medda en que permten formar un conunto nfnto de oracones, agunas de as cuaes probabemente nunca hayan sdo emtdas antes. E sgnfcado de una oracn provene, composconamente, de de as paabras que a forman y de de a construccn. Por o tanto, toda construccn que no derve de estas regas de a sntaxs debe fgurar en e xco. As os dotsmos, frases hechas y ocucones como guerra fra, lista negra, chivo expiatorio, tomar el toro por las astas, no tener pelos en la lengua, tocarel cieloconlasmanos, nodarleel cuero, aotroperroconese hueso.Como su sgnfcado no derva en forma composcona de sgnfcado de sus consttuyentes, deben ser aprenddos como undades nanazabes. Aunque por o genera responden a os esquemas formaes habtuaes en espao, presentan caracterstcas sntctcas pecuares. As, en un refrn como Nobleza obliga,esueto no va preceddo, como es o norma, por un artcuo; everbo obligarrequere tres argumentos -qun obga (la nobleza),a qunes y a qu, os dos tmos mpctos. Todas estas frases son construccones foszadas ya quenoadmtenmodfcacones n anve sntagmtcon paradgmtco: no puedecambarsee ordendeos eementos,(lafraguerradeadeser un dotsmo) n sustturse un eemento xco por otro (probabemente nos costara hacernos entender s habamos de la guerra helada): n squera es posbe aterar os rasgos gramatcaes (no tener pelo en la lengua). l25|ElERClTAClONLe proponemos aqu una sere de eerccos sobre un tema de gramtca 18Angea D TuoManua de gramtca de espaoespaoa: a presenca de a preposcn a deante de obeto drecto. Para su re-soucn, deberhacerusodeosprocedmentosproposdeaaborde gra-mtco.1. EneEsbozodeunanuevagramticadelalenguaespaoladeaRea Academa Espaoa se da a sguente defncn de obeto drecto "Vocabo que precsa a sgnfcacn de verbo transtvo, y denota a a vez e obeto (persona, anma ocosa) enquerecaeaaccnexpresadapor aqu". Outpode defncn es sta? La consdera observaconamente adecuada? Tenga en cuenta as sguentes oracones:a. Reconoc a m vea amga.b. Reconoc m error.c. Reconoc que me haba equvocado.2. Intente determnar qu factores ncden en a presenca de a preposcn a queencabezaenagunoscasose obetodrectode espao (expresonesen cursva).(1)a. Record la escena. b. Record al to de Luisa.a. *Record a la escena. b. *Record el to de Luisa.(2)a. Busco a un estudiante de la Facultad de Economa. b. Busco un estudiante de la Facultad de Economa.Ouzs e convenga partr de a rega deEsbozo:"Se haa muy generazadaatendencaaconstrur conapreposcnaoscompementos drectos de persona, y sn preposcn, como en atn, os de cosa" (p. 372). Da cuenta esta rega de todos os casos ustrados?Probabementeehayacostadodentfcar e factor condconanteque ncde en e contraste de 2. Ou dferenca de sgnfcado reconoce entre ambas? Pense en qu ocasones usara una u otra. Cu usara cuando busca a aguen en partcuar? Cuando a expresn no aude a una entdad en partcuar, se denomna no especfca. Podra ahora reformuar a rega de Esbozo? l26|3. Examne usted as sguentes oracones. Como ver, en (d) fata a preposcn adeantede obetodrecto. Intentedetermnar aqufactor sedebeesta omsn. Tengaencuentaqueesteverboseecconadoscompementosque denotan persona: e obeto drecto y e obeto ndrecto:a. Recomend a m amgo,b. *Recomend m amgo.c. Recomend a m amgo a dputado.d. Recomend m amgo a dputado.E factor que ha reconocdo tene que ver con una reacn sntagmtca o paradgmtca? Fundamente su respuesta.4. Trate de dentfcar qu factores ncden en a presenca de a en as sguentes oracones. Como advertr, e obeto drecto puede estar dupcado por un pronombretono(la),(c)y(d)sonoraconesgramatcaessoene daecto ropatense:19Angea D TuoManua de gramtca de espaoa. Ya v representada esta obra varas veces.b. Esta obra ya a v representada varas veces.c. A esta obra ya a v representada varas veces.d. Ya a v representada varas veces a esta obra.e. * Ya v representada a esta obra varas veces.f. * A esta obra ya v representada varas veces.5. Cu deassguentesformuaconesepareceamsadecuadaparaos daectos de espao que no concden con e ropatense? Indque en cada caso as oracones que son os respectvos contraeempos:a. E obeto drecto va encabezado por a cuando se refere a personas.b. E obeto drecto va encabezado por a cuando se refere a personas y es especfco.c. E obeto drecto va encabezado poracuando es defndo y est dupcado por un pronombre.6. Comparee comportamentodeaade obetodrectoconaqueesse-ecconada por e verbo (1) y con a de obeto ndrecto (2):(1)a. Letca se refr tangencamente a a escena.b. Letca se refr tangencamente a to de Lusa. l27|(2)a. Lusa cuenta sus probemas a a amohada, b. Lusa cuenta sus probemas a to de Lusa. Obedece en estos casos a presenca de aa os msmos factores que ha reconocdo en e caso de obeto drecto?7. Veamos ahora qu sucede en cada caso con as pasvas:a. La escena fue recordada.b. E to de Lusa fue recordado. c. *E to de Lusa fue referdo.d. *E to de Lusa es contado sus probemas, e. Sus probemas e fueron contados a to de Lusa.Ou sucede con a preposcn a de obeto drecto de a oracn actva en a pasva correspondente? Compare con os otros casos.BlBLlOGRAFlA RECOMENDADAI. BOSOUE (1991), captuo 1; M. L. HERNANZ y I. M. BRUCART (1987), captuo 1; O. IESPERSEN (1924) captuos 1, 2 y 3; I. C. MORENO CABRERA (1991) captuos 1, 2, 3 y 4; R. A. E. (1973), 3.4.4.-3.4.6.Comounabreventroduccnaasescueas ngstas pregeneratvas, pueden consutarse I. LYONS (1967) y D. CRYSTAL(1994). Para contar con mayor nformacn sobre os supuestos bscos de a gramtca generatva, se recomendaN.CHOMSKY (1986).L.HAEGEMAN(1990), A.RADFORD(1988).I. OUHALLA (1994), G. GREENy I. MORGAN(1996), V. DEMONTE (1991), M. FERNANDEZ LAGUNILLA y A. ANULA REBOLLO (1995). G. LORENZO. G. y V. M. LONGA (1996). l28|20Angea D TuoManua de gramtca de espaollLA MORFOLOGlALaMorfoogayaSntaxscompartenapaabracomoundad. Paraa prmera e anss se detene en a paabra, para a segunda se nca en a pa-abra. La Morfooga se ocupa de a estructura nterna de as paabras. En este captuo nos ocuparemos de defnr:A. Ou se entende por "estructura nterna de a paabra"?B. Ou case de undad es a paabra?Nuestro tratamento de a morfooga ser sumamente sucnto: apuntar fundamentamente a as cuestones que tenen una partcuar reevanca para a sntaxs.La estructura interna de la palabraJ. Los formantes morfolgicosUna paabra tene estructura nterna cuando contene ms de un formante morfogco. Unformantemorfogcoomorfemaesunaundadmnmaque constadeunaformafontcaydeunsgnfcado. Comparemosassguentes paabras:gota, gotas, gotita, gotera, cuentagotas. Cotaesancadeestas paabras que consta de un soo formante. Carece, entonces, de estructura nterna. Esunapalabrasimple.Todasasotras paabras tenenestructura nterna. l31|Losformantesquepuedenaparecer comopaabrasndependentesson formas bres. Los otros, os que necesaramente van adosados a otros morfemas, son formas gadas.Cuentagotas contene dos formantes que pueden aparecer cada uno como paabra ndependente. Es una palabra compuesta.Cotas, gotita y gotera tambn contenen dos formantes, pero uno de eos (-s, -ita, -era)nunca puede ser una paabra ndependente. Son formas gadas que se denomnan afiios. Agunos afos van pospuestos a a base (gota), como os de nuestros eempos: son os sufiios.Otros afos a preceden:in-til, des-contento, a-poltico:Sonosprefiios.Laspaabrasquecontenenunafose denomnan palabras compleias.De nventaro de formantes reconocdos, reconoceremos dos cases:a. Agunos son formantes lexicos: tenen un sgnfcado xco, que se defne en e dcconaro:gota, cuenta.Seagrupanencasesabertas. Pertenecenauna case partcuar de paabras: sustantvos (gota), adetvos (til), adverbos (ayer),verbos (cuenta). Pueden ser:- paabras smpes (gota, til, ayer):- base a a que se adosan os afos en paabras compeas (got-, politic-):- parte de una paabra, compuesta (cuenta, gotas).b. Otros son formantes gramaticales: tenen sgnfcado gramatca, no xco. Se agrupan en cases cerradas. Pueden ser:21Angea D TuoManua de gramtca de espao- paabras ndependentes: preposcones (a, de, por),conuncones (que,si):- afos en paabras dervadas (-s, -ero, in-, des-):- menos frecuentemente, formantes de compuestos (aun-que, por-que, si-no).Entre as paabras no smpes consderadas hasta aqu, cada una contena so dos formantes. En otras un msmo tpo de formantes se repte:- sufos: region-al-izar, util-iza-ble:- prefos: des-com-poner. ex-pro-sovitico,o tambn formantes de dferentes tpos pueden combnarse entre s:- prefo y sufo: des-leal-tad, em-pobr-ecer:- paabra compuesta y sufo: rionegr-ino, narcotrafic-ante.Enacombnacndeprefacnysufacn, sedstnguendoscasos, ustrados en nuestros eempos. En deslealtad,a apcacn de cada uno de os afos da como resutado una paabra ben formada: s apcamos so e prefo se obtene e adetvodesleal:s apcamos so e sufo e resutado ser e sustantvo lealtad.En cambo, en empobrecer,s se apca so un afo l32|e resutado no ser una paabra exstente: *empobre, *pobrecer. Prefo y sufo se apcan smutneamente, consttuyendo un nco formante morfogco -dscontnuo- que se aade a ambos ados de a base xca. Este segundo caso se denomna parasintesis.Para estabecer a estructura nterna de as paabras, a morfooga se ocu-pa de:a. dentfcar os formantes morfogcos;b. determnar as posbes varacones que stos presenten;c. descrbr os procesos nvoucrados;d. reconocer a organzacn de as paabras.2. ldentificacin de los formantes morfolgicosComparemos ahora as sguentes paabras:sol,sol-ar: sol-azo, quita-sol,gira-sol, solter-o, solaz. En as prmeras cnco paabras de a sta (una smpe, dos dervadas y dos compuestas), se reconoce e formante xco sol. S ben a forma fontca de as otras dos ncuyen a secuenca sol,en eas no es un formante morfogco ya que no exste correacn entre a forma fontca y e sgnfcado. La motvacn, es decr, a asocacn entre a forma fontca y e sgnfcado, es uno de os crteros para a dentfcacn de os formantes morfogcos.Por otra parte, os formantes morfogcos son recurrentes, es decr, son reconocbes o asabes en dstntas paabras. As, a partcn sol-arse ustfca porque os dos formantes reaparecen en otras paabras: as, e segundo forman-te, con sgnfcado y funcn smares en: pol-ar, consul-ar, estel-ar, mol-ar.3. Variacin alomrficaUn msmo formante morfogco puede estar representado por ms de una forma fontca. Agunos formantes morfogcos mantenen su forma fontca en todas as paabras, compeas o compuestas, en as que aparece. As ocurre en e caso de sol.En cambo, otros formantes presentan varacn entre formas que aternandeacuerdocone contexto. Estasformasaternantessedenomnan alomorfos.Para saber s se trata de dos aomorfos de un msmo formante morfogco odedosformantesmorfogcosdferentes, hayquetenerencuentasuds-22Angea D TuoManua de gramtca de espaotrbucn (e conunto de os contextos en que puede aparecer). Cuando a cada contexto e corresponde un aomorfo especfco, a dstrbucn de os aomorfos l33|escompementara. As, e pura deosnombrestenetresaomorfosen espao:-s, -esy0, cuyadstrbucndependede contextofonogcopre-cedente:casa-s, rbol-es, crisis.En cambo, en e prefo negatvoin-,que tambntenetres aomorfos, es e contextosguentee quecondconaa seeccn:in-til, im-pensable, i-legal.Enotroscasos, e condconamentono dependedefactoresfonogcossnomorfogcos: as, e Imperfectode In-dcatvo tenedosformantes-bapara aprmera conugacn y-apara ase-gunda y a tercera. En todos estos casos, pues, adistribucion es complementaria-a cada contexto partcuar e corresponde una varante partcuar-: son todas varantes de un nco morfema.4. Los procesos morfolgicosPara dar cuenta de a formacn de paabras compeas y compuestas, se requere consderar as undades morfogcas y as regas que reaconan as for-mas bscas con as paabras resutantes. Las regas que descrben as modfca-cones que afectan a una forma exstente se denomnanprocesos morfologicos.Ya hemos vsto agunos de eos:a.afiiacion: consste en a adcn de un afo a una base. Cada afo se aade medante una rega. E resutado es una concatenacn de formantes morfogcos: en a formacn de a paabra pre-histr-ic-o contamos tres regas de afacn (una de prefacn y dos de sufacn);b. composicion: es e proceso por e cua se forma una paabra a partr de dos o ms formas bres: pelirrojo, caradura, limpiatubos:c.modificacion(vocca, consonntca, acentua): a segmentacn de os formantes morfogcos de una paabra resuta partcuarmente dfcutosa cuando stos se superponen. As, en sup-e,no podemos dsocar de a base e formante de tempo y modo: a modfcacn vocca y consonntca que opone sab- y sup- obedece a a ncusn de estos formantes gramatcaes;d. suplecion: es a susttucn competa de una forma por otra: por eempo, s-,e-, fu-sonformas supetvas de paradgmade verboser,quenopueden expcarse medante a mera adcn de afos a una base comn n tampoco por a modfcacn de una voca o consonante de tema. La supecn se da generamente en as cases cerradas de paabras: os auxares, agunos verbos deusomuyfrecuente(ir),ospronombrespersonaes. Tambnpuedeenten-derse como supecn a aternanca que se regstra entre agunas paabras y as racesatnasogregascorrespondentes:hermano, fratern-, obispo, episcop-,ciudad, urb-,pero en este caso resuta dfc estabecer s se trata de a msma undad o de dos undades que comparten aspectos semntcos; l34|e.conversion: consste en e cambo de categora de un formante xco sn a adcn de nngn sufo (por eo se haba aqu de "sufo cero"). Agunos adetvos se converten en sustantvos: viejo, ciego, peridico. Asmsmo, agunos adverbossenomnazan:maana, alrededores, tarde.Lospartcpospueden convertrse en adetvos: agradecido, aburrido, pelado.5. La estructura de la palabraHasta ahora hemos reconocdo os formantes de as paabras y os proce-sosmorfogcosqueoscombnanomodfcan. Comohemosvsto, agunas paabrasseformanmedantemsdeunprocesomorfogco. Estosprocesos sguen unorden,poroque,sa paabracontene varos formantes,hay que 23Angea D TuoManua de gramtca de espaoprever varos pasos para egar aresutado fna. Una condcn que debe res-petarseesquecadaunodeospasosdebedarcomoresutadounapaabra exstente.Por eempo, a paabra deslealtad contene tanto un prefo (des-) como un sufo(-tad).Seaadenambossmutneamenteounoprecedea otro?En prncpo hay tres anss posbes:(1)a. ldes- lea| -tad|b. ldes- llea| -tad|c. lldes- lea|| -tad|E anss de (a) supone que ambos procesos de afacn se reazan s-mutneamente. En os otros dos, uno precede a otro: en (b) e prefo se aade a fna, mentrasqueen(c) e ordenese nverso: e sufoquecambaa categora de a paabra se aade a adetvo ya prefado. Estos anss pueden representarse tambn medante dagramas arbreos:(2)(a)(b) (c) des eatad des ea taddeseatadCadaunodeestosanss, tantoosreazadosmedante encorchetamento como os efectuados medante rboes,son hptess acerca de a estructura nterna de esta paabra. Debemos seecconar a ms adecuada. Cmo hacero? l35|Por razones metodogcas y tercas, rechazamos e anss pano de (a), que es e menos nformatvo: tanto en morfooga como en sntaxs optaremos, cuandosea posbe,porcortes bnaros,yaquesecorresponden meor con a organzacnsstemtcadeaengua. Tanto(b) como(c) cumpenconeste requsto, de manera que ser necesaro aadr otro crtero supementaro para eegr e ms adecuado. La mayora de os afos seecconan a categora de a base. As, e prefo negatvoin- so se aade a bases adetvaes:intil,impensable, ilegal.E prefodes-se apca a bases verbaes o adetvaes (deshacer, desconectar, desprolijo, descorts)peronoabasessustantvas. En cambo, e hecho de que a base adetva est o no prefada no resuta pertnente para a adcn de sufo -tad. E anss adecuado es, entonces, (c).6. Flexin y derivacinUna paabra como despein contene dos tpos de afos: un afiio flexivo -e sufo -, que transmte nformacn de carcter gramatca: nmero, persona, tempoymodo- yunafiioderivativo-e prefonegatvodes-.Los afos fexvos manfestanas propedades fexonaesdeas paabras varabes: e gnero, e nmero, a persona, e tempo y otros. La morfooga fexva se ocupa de estas propedades fexonaes y de su representacn morfogca. La dervacn, unto con a composcn, forma parte de a morfooga xca que se ocupa de a formacn de paabras. Seaaremos agunas dferencas reevantes 24Angea D TuoManua de gramtca de espaoentre fexn y dervacn: Formacion de palabras:mentras que a dervacn permte formar nuevas paabras, a fexn so competa a paabra medante nformacn reevante para as regas sntctcas.lndoledeambostiposdeafiios:os afos fexvos poseensgnfcado estrctamentegramatca (gnero, nmero, caso, tempo, modo, persona) que resutarreevanteparaasntaxs, yaqueponedemanfestareaconeses-tructuraes entre paabras o frases. En las tardes tranquilas e gnero y e nmero de sustantvotardese mponena artcuo y a adetvo medante acon-cordanca. La fexn se apca de modo reguar y automtco.Los afos dervatvos, generamente, poseen sgnfcados xcos. Son muy numerosos os sgnfcados que pueden expresar. Entre muchsmos otros, menconaremosagunos: "negacn"(in-, a-, des-),"tamao"(-ito. -n),"ugar donde se expende un producto" (-era),"coectvo" (-aje, -o).Por otra parte, un msmo afo puede tener ms de un sgnfcado. Los afos dervatvos son, por o genera, posmcos. As, entre otros varos sgnfcados, -ero puede desgnar un ofco (por eempo,almacenero, verdulero puede parafrasearse l36|por "comercante que expende X", en camionero, balsero,"e conductor de X"), en limonero, duraznero,"rbo que produce X", en cenicero, revistero "receptcuo dondesedepostaX". A serrepresentadomedanteunmorfemagado, este sgnfcado xco queda gramatcazado.Especializacion de las bases:afexnseespecazaparadetermnadas bases xcas. E tempo y e modo so se apcan a bases xcas verbaes. E gneroabases sustantvas yadetvas, conunadferenca: osadetvos se fexonan en gnero (y nmero) para concordar con e sustantvo. En cambo, a mayor parte de os sustantvos no se fexona en gnero sno que pertenece a un gnero. En efecto, e gnero es nherente en mesa, silla, ventana.Losafosdervatvostambnseecconanacategoradesusbases: e prefo negatvo in- seeccona bases adetvas. Agunos, sn embargo, se apcan ams deuntpodebasexca:-izaraadetvos osustantvos(legalizar,electrizar, simbolizar).Unprefocomosuper-noseecconaacategoradea base: superhombre, supercontento, supervalorar. Los afos fexvos no ateran a categora xca de a paabra. A aadre esufo de puraa un sustantvo, eresutado ser sempre un sustantvo. En cambo, ossufosdervatvospuedenpreservar oaterar acasexcade tema. E sguente dagrama representa estas posbdades:(2)N V ALa sufacn dervatva puede operar os sguentes cambos de categora:N--- Vperodoperodzarverbalizador denominalN --- Aarenaarenosoadietivador denominalV --- Nofreceofrecmentonominalizador deverbal25Angea D TuoManua de gramtca de espaoV --- Aenvdarenvdabeadietivador deverbalA --- Npuro purezanominalizador deadietivalA --- Vpuro purfcarverbalizador deadietivalOtrossufosdervatvos, encambo, preservanacategoraxcadea base:N --- NarenaarenaA --- AbancobancuzcoV --- Vbesarbesuquear l37|A veces no resuta senco determnar s un sufo es fexvo o dervatvo. Es oquesucedeconasufacnaprecatva(dmnutvos, aumentatvos y peyoratvos):muchachito, casita, florcita: muchachn, casern: casucha: feta,fecha, richachn.Agunasdesuscaracterstcas son propas de afexn: es reguar, no forma nuevas paabras n atera su categora. Sn embargo, a modfcacnquentroducenonteresaanngunaregasntctcan expresa nnguna propedad fexona. Estas tmas propedades resutan decsvas para ubcar a sufacn aprecatva en e terreno de a dervacn.La palabraS ben a gramtca tradcona se centr en a paabra, consderando pro-rtaramente su casfcacn y sus varacones, no ofrec una defncn de esta undad. Enbuenameddaestacarencasedebea carcter aterco dea perspectvadesdeaqueanazabaaengua:paraagramtcatradcona a paabra era una undad operatva y, desde este punto de vsta, no requera una defncn expcta.Detodos modos, an hoycarecemos de unadefncnde paabra. La dfcutad radca en a enorme dversdad que presentan as enguas a respecto: haydferencasmuymarcadasentreasenguasconrespectoa nmero de formantes que puede ncurse dentro de a paabra (desde enguas en que so admten uno -chno, vetnamta- hasta otras en que se rene un nmero eevado de formantes como muchas de as enguas amerndas). Incuso resuta dfcutoso dar una defncn para una engua partcuar, ya que se deben tener en cuenta varos crteros que no dan resutados necesaramente concdentes.Para reconocer as caracterstcas de a paabra, convene comparar una secuencadepaabras,unaconstruccionsintctica,conunasecuencade morfemasqueformanunapaabra,una construccion morfologica:Veamos agunas de as dferencas:a.Posibilidad de intercalacion de material lexico entre dos formas adyacentes.S comparamosunaconstruccnsntctcacomopintar descui-dadamenteconunamorfogcacomopintarrajear,vemosqueentreasdos paabras que forman a construccn sntctca podemos nterponer otras: pintar muy descuidadamente, pintar la pared descuidadamente:en cambo, entre os formantes de pintarr-ajear no podemos nsertar otro morfema: *pintar-muy-ajear.b.Permutabilidad: En una secuenca de paabras puede aterarse e orden de os formantes (descuidadamente pint la pared): en cambo, e orden l38| de os morfemas es fo (*ajear-pintar). La permutabdad es caracterstca, pues, de as paabras y no de os morfemas. De todos modos, esta movdad poscona no es gua paratodasaspaabras. Enunasecuencacomoconcuidadonopuede aterarse e orden:*cuidado con,aunque puede ser nterrumpda por a ntercaacn de matera xco entre os dos consttuyentes: con mucho cuidado.Laspaabrasquecarecendeacentopropo(preposcones, artcuos, agunos 26Angea D TuoManua de gramtca de espaopronombres) estnmtadasensuposbdaddepermutacnyaquedeben apoyarse en a paabra que a precede o que a sgue. En determnadas condcones, e pronombre lo se apoya en e verbo que o precede -es enctco como en (3a); en (3b), en cambo, en e verbo que e sgue- es proctco:(3)a. Iuan puede conseguro, b. Iuan o puede consegur.Comovemos, en(a) e ctco-pronombretono-loformaunaundad grfca con e verbo; en cambo, en (b) aparece grfcamente separado de verbo que e sgue, aun cuando desde e punto de vsta fonogco tambn aqu verbo y pronombre forman una undad acentua. S nos atuvramos a un crtero grfco para e reconocmento de as paabras, lo sera una paabra en (b) pero no en (a), donde sera so un formante de una paabra, cuyo anss correspondera a a morfooga. Ta soucn resuta a todas uces antntutva. Consderaremos, por o tanto, que en ambos casos se trata de una paabra so que, como es tona, tene restrccones partcuares de poscn y carece de a propedad de a permutabdad.c.Aislabilidad: Enprncpounapaabrapuedeconsttur unenuncado; por eempo, puedeserrespuestaaunapregunta. Estacapacdaddeasarsede contexto por una pausa potenca, una vez ms, est restrngda en as paabras tonas, ya que necestan e apoyo de una paabra tnca. Ya hemos vsto en (3) que de carcter tono de os ctcos depende que deban funconar pospuestos (enclticos) o antepuestos a verbo (proclticos). Esta dependenca se da en todas as paabras tonas: artcuos, agunos auxares y a mayor parte de as preposcones:(4)El estudante lo ha edo en casa.Nnguna de as paabras en negrta de (4) puede ser respuesta a una pre-gunta. Las paabras tonas cumpen, pues, con menor nmero de requstos que as otras: son paabras fronterzas. Sn embargo, se dferencan de os formantes morfogcos por un crtero supementaro. l39|d.Posibilidad de desempear una funcion sintctica:Los formantes morfogcos no pueden desempear funcones sntctcas ndependentes: a un prefo o a un sufo no pueden asgnrsees una funcn sntctca. En cambo, as paabras tonas cumpen funcones. Los ctcos son paabras ya que cumpen una funcn sntctca: en (3) y (4) a de obeto drecto.Por tmo, convene despear una posbe ambgedad con respecto a uso de trmno palabra. Cuntas paabras reconocemos en a sguente oracn?(5)S que Iuan no sabe o que nosotros sabemos.Agunosdrnquehaynuevepaabras, mentrasqueotrosquzsso cuentensete. stosrenens, sabeysabemoscomoformasdeunamsma paabra ya que contenen un msmo eemento xco.Para mantener dferencadas as dos acepcones de trmno, adoptaremos aquasguenteconvencn:usaremospalabra paracada unadeasformas dferentes (por o tanto, contaremos nueve paabras) y denomnaremos lexema (SABer)a a entdad abstracta que se reaza medante as tres paabras. Una paabra, entonces, conteneunexemams sus propedades fexonaes. En nuestroeempo, todas eas sonformas de presentedendcatvoysed-ferencanpore nmeroyapersona(1rasnguar, 3rasnguar y1rapura, respectvamente). 27Angea D TuoManua de gramtca de espaoLas propedades fexonaes son reevantes tanto para a morfooga como para a sntaxs. A a morfooga e nteresa a forma que tendr a paabra, a a sntaxs a reacn de a paabra con as otras en a oracn:s y sabemosse dferencan por e nmero de sus suetos respectvos y stos, a su vez, de sabe por a persona.En e dcconaro fgura e exema pero no todas as paabras que o rea-zan (en nuestro caso, cada una de as formas de paradgma de verbo), a menos que su formacn sea rreguar (s, sepa, supo). Entre as paabras que reazan a msmo exema, se seeccona una para representaro, a forma menos caracterzada: e nfntvo en e caso de os verbos, e snguar en os sustantvos, e mascuno snguar en os adetvos.Ademsdeaspaabrasde paradgma, otrasmuchascontenene for-mante xco sab-: sabio, sabidura, sabedor, sabelotodo.Sn embargo, stas no constan so deexema ms sus propedades fexonaes. Se trata de exemas dferentesformados por dervacnocomposcn. Comotaes fguranene dcconaro. Esta dstncn entre paabra y exema carece de utdad en e caso de as paabras nvarabes (adverbos, preposcones y conuncones). l40|ElERClTAClON1. Casfque as sguentes paabras: leal, desleal, lealtad, narcotrfico. Proponga a menos otros dos eempos de cada uno de os tpos reconocdos.2. En as paabras sguentes un formante dscontnuo converte un tema adetvo osustantvoenverbo:agrandar, anochecer, aterrorizar, engordar, enfurecer,destornillar, entronizar, innovar, deformar. Ou combnacn de prefos y sufos reconoce?3. Hemos reconocdo sufos fexvos y sufos dervatvos. Se apca esta dstncn a os prefos?4. Segmente as sguentes paabras en sus formantes morfogcos y casfqueos:llave, llavecita, llavero, portallaves, beso, besan, besaron, besu-quean, besuqueador, arena, arenoso, verde, verdoso.5. Como habr poddo comprobar, agunas paabras o son penamente, mentras que otras no o son tanto ya que satsfacen so aguno de os crteros. Podra ordenar en una escaa descendente as sguentes paabras, ndcando en cada caso cu o cues de os crteros son satsfechos?:a.tu, t, te, tb.s, se, de, dc.hay, ha, ahd.e, , e6. Puede expcar a dferenca de comportamento en os sguentes eempos, cada uno de os cuaes consta de un auxar y de verbo prncpa?No hemos ams negado eso. *No he ams negado esto.Habamos ya dcho... 28Angea D TuoManua de gramtca de espao*Has ya dcho...7. Cuntos exemas se requeren para agrupar as sguentes paabras?a.canto, cantando, cantar, cantaramos, cantaronb.vers, veamos, vieron, vista, revi, revista l41|c.poner, puso, repondremos, disponga, disposicind.alto, alta, altos, altas, alturae.azul, azules, azuladof.pag, pago, pagarAdverta que agunas de estas paabras pueden pertenecer a ms de un exema.8.a. Son escasos os sustantvos que se fexonan en gnero. La mayora, en cambo, pertenece a un gnero determnado. Mencone tres sustantvos de cada unodeestostpos. Paraossustantvosde segundotpo, draustedquee gnero es una propedad fexona?b. De qu depende que os sustantvos se fexonen en gnero? Habara usted de una oposcn fexona en os sguentes casos:canasta, canasto: da-masco, damasca: ro, ra: farol, farola?Yenossguentes:caballo/ yegua,hombre / mujer, yerno / nuera?BlBLlOGRAFlA RECOMENDADAComo ntroduccones a tema se recomendan P. H. MATTHEWS (1980), I. BOSOUE(1983). S. VARELA(1990). E ector nteresado puede consutar S. SCALISE (1984) y (1995), S. ANDERSON (1992) y (1993), R. LIEBER (1992). Tratan especfcamente temas de morfooga espaoa M. LANG (1992). S. FERNANDEZ RAMREZ (1986), T. AMBADIANG (1993). S. VARELA (1993). l42|29Angea D TuoManua de gramtca de espaolllLA SlNTAXlSLa estructura ierrquicaLa sntaxs se ocupa de as reacones exstentes entre as paabras que forman una oracn. Las paabras se organzan de acuerdo con determnadas re-gas que concernen aorden, a as conexones expctas e mpctas,a a se-eccn que agunas paabras eercen sobre otra u otras. Estas reacones dotan a a oracn de una estructura nterna. Cada oracn tene una estructura nterna. Como e gramtco no tene acceso drecto a esa estructura nterna, formua una hptess sobre sta: su descrpcn estructura. La descrpcn estructura de a oracn pretende representar esa estructura nterna. Podra pensarse ngenuamente que esta estructura obedece ncamente a reacones de neadad, es decr, que todas as paabras estn a msmo nve, yuxtapuestas y so vncuadas por reacones de orden. Por eempo, para una oracn como:(1) M ha compr e caf coombano en e aeropuerto, podra trazarse una descrpcn estructura como (2).(2)O Mha compre caf coombano en e aeropuertol43|Este anss de estructura nea da ugar, como se ve, a un esquema pa-no en e que todas as paabras se vncuan drectamente a nudo de que parten: O (oracn) por un msmo tpo de reacn. Es fc advertr que, de nngn modo, este anss refea nuestra ntucn de habantes. La reacn entre colombiano yen,por eempo, noes tanestrechacomoaqueseadverteentreely aeropuerto, aunque en ambos casos as paabras de cada par sean adyacentes.Para remedar as defcencas de (2), ntentaremos ahora reconocer cmo se estabecen as reacones ms estrechas entre as paabras de a oracn. Re-conoceremos as os consttuyentes que a conforman. Partremos de a deteccn ntutva de pares o grupos de paabras que forman una undad: as e consttuyente que ya hemos reconocdo, el aeropuerto, se vncua, a su vez, con en.De msmo modo,colombiano se asoca de un modo ms drecto con caf y cafcolombiano,untas, conel.E consttuyenteel cafcolombianovacon compr,y, a esta construccn, se une en un paso uteror, en el aeropuerto. La secuencaresutantesereacona, fnamente, conmi hija,queconstadedos membros. S representamos grfcamente todas estas reacones, obtendremos 30Angea D TuoManua de gramtca de espaouna descrpcn estructura de (1),undiagrama arboreo,como e que propusmos en e captuo anteror para dar cuenta de una construccn morfogca:(3) O AB Mha compr ecafcoombano en e aeropuertoEnesteansshemosascenddodesdeoseementosmsbaosaos ms atos. Nos basamos en as conexones ms estrechas que se estabecen l44| entre as paabras y, progresvamente, hemos subdo hasta haar as undades de orden superor. Generamente se sgue e recorrdo opuesto. Se procede a segmentar a undad ms comprensva medante cortes bnaros, hasta egar a oseementosfnaes, aspaabras. Paraustfcar cadaunodeoscortes, se buscaunncoeementoquepuedefunconar comosusttutode segmento compeo: as e prmer corte quedara ustfcado por a exstenca de oracones como Ana trabaja. Asmsmo, fundamentamos a dvsn entre C y D medante a susttucn por trabaja aqu, y as sucesvamente. En agunos casos son posbes, enprncpo, dosomsanssaternatvos. Enel cafcolombiano,pueden reazarsedoscortesbnarosdferentes:el/cafcolombianooelcaf/colombiano.Se ha optado por e prmero porque permte a susttucn de segundoconsttuyenteporunomssmpe(caf):encambo, e resutadode susttur, por eempo,el cafporcaf,por ogenera, noarroaresutados gramatcaes: El caf est muy caro / *Caf est muy caro.Frente a (2), este anss muestra a dsposcn errquca de os forman-tes de a oracn. En ambos extremos se haan os msmos eementos que en (2): e nudo O(oracn) y os eementos termnaes, as paabras. Pero entre ambos panos hemos reconocdo una sere de nudos ntermedos (A, B, C, D, E, F, G). Paradesgnar oseementosdentfcados necestamos dosnocones, queno hemos defndo hasta e momento: construccion y constituyente.Una construccion es un grupo de paabras entre as que se estabece una 31C DE FGAngea D TuoManua de gramtca de espaoreacnsntagmtca. Esungrupopertnentedepaabras, noungruposo estabecdo por una mera reacn de adyacenca: como ya hemos seaado, caf colombiano es una construccn (como o demuestra a concordanca, e orden, a susttubdad) pero, en cambo, colombiano en no o es."Constituyente" es un concepto reacona: ago es un consttuyente con respecto a una determnada construccn s forma parte de sta, sn que nterese su compedad. As,elycaf colombiano son os consttuyentes de a construccn E: como son os dos consttuyentes que forman drectamente esta construccn, seosdenomnaconstituyentesinmediatos.Asuvez,cafy colombiano tambn son consttuyentes de E, pero no son nmedatos. Lo son, en cambo, de G.La oracn es una construccn que no es consttuyente de una construc-cn mayor; por eso, es a undad mxma de a sntaxs. Las paabras, por otra parte, son consttuyentes que no son construccones (sben pueden ser cons-truccones morfogcas, asntaxsnomanpuaaestructuranternadeas paabras). Las undades ntermedas, en cambo, son consttuyentes (de as construcconesmsatasenerarqua) yconstruccones(enreacnconos eementos que a conforman). l45|E dagrama arbreo es un procedmento grfco para representar a es-tructura de consttuyentes de una oracn. Otra aternatva equvaente a ofrece e encorchetamento:(4) llM ha| llcompr le lcaf coombano||| len le aeropuerto|||Por qu e anss propuesto en (3) (y en (4), su representacn grfca aternatva, es superor a de (2)? Ya hemos ndcado que refea de un modo ms fdedgno nuestra ntucn como habantes en cuanto a a organzacn errquca de a oracn, es decr, a hecho de que no todos os consttuyentes se haan a msmo nve: por eempo, a reacn entre e verbo y e consttuyente que est a su derecha es una reacn ms estrecha que a que se da entre e verbo y e consttuyente de a zquerda. Entre stos a reacn no es drecta sno que est medatzada: mi hija no se reacona con e verbo soo sno con toda a construccn de a que everbo forma parte:compr el caf colombiano en elaeropuerto.Eanss en consttuyentes nmedatos ofrece una representacn confguracona deestas reacones. Es confguracona porqueatendeaas poscones respectvas:- de dominio: os nudos que desgnan construccones domnan -estn por encma de- os eementos que son sus consttuyentes: B domna a C y D. Tam-bn se expresa esta reacn dcendo que B es e nudo madre de C y D;- de adyacencia entre consttuyentes de msmo nve. Entre C y D no hay reacn de domno sno de precedenca: C precede a D. Ambas son hermanas. Esa reacn se denomna de fraternidad estructural.De este modo, e dagrama arbreo expcta nuestra ntucn acerca de a exstenca de os nudos ntermedos, que queda corroborada por varas pruebas:1.Solo un constituyente puede moverse.Podemos anteponer o posponer el caf colombiano (El caf colombiano mi hija compr en el aeropuerto // Mi hija compr en el aeropuerto el caf colombiano).En cambo, es mposbe cambar e orden de una secuenca como colombiano en.2.Solounconstituyentepuedefuncionarcomorespuestaauna pregunta. S a pregunta es Ou compr tu hija en el aeropuerto?, una respues-ta posbe ser El caf colombiano. S se pregunta por e ugar donde se reaz a compra, a respuesta seren el aeropuerto.E consttuyente B ser una respuesta adecuada para Ou hizo tu hija? y toda a oracn o ser para Ou pas? Pero no hay nnguna pregunta que pueda ser respondda por colombiano 32Angea D TuoManua de gramtca de espaoen.3.Podemos sustituir los constituyentes ms compleios por otros ms simples:por eempo, en ugar deMi hija,tendremosella, el caf colombianopuedeser pronomnazadoporlo(locompr), enel aeropuerto puede ser susttudo l46|porallencuso todo econsttuyente B porlo hizo.Pero noencontraremos nngneemento ms smpe que pueda susttur a colombiano en.La informacion categorial y la informacion funcionalEsta estructura en consttuyentes dentfca as undades que conforman a oracn y su dsposcn errquca respectva. Necestamos ahora dentfcar as undades as reconocdas. Para eo apearemos a dos tpos de nformacn:A. la informacion categorial;B. la informacion funcional.A. La informacion categorial. Las paabras pertenecen a dstntas cases (de acuerdo con a tradcn, sustantvo,adetvo, pronombre, verbo,adverbo, preposcn y conuncn) y subcases (sustantvos comunes y propos, pronombres personaes, ndefndos..., verbos transtvos e ntranstvos, etctera) que se dstnguen a partr de dstntos tpos de propedades compartdas. Son as clases lexicas.Demsmo modo, os consttuyentes ms atos en a erarqua tambnpuedensercasfcadosenclasessintagmticasdeacuerdocona categora de una de as paabras que as conforman, e nceo: sntagmas nomnaes(SN), sntagmasadetvos(SA), sntagmasverbaes(SV), sntagmas adverbaes (SAdv) y sntagmas preposconaes (SP).Gran parte de a abor de a gramtca tradcona se centr en a casfca-cn de as paabras, as cases xcas. Los crteros en os que se basaba eran varos:1. as defncones eran normamente noconaes: se acuda a conceptos ta-es como "cosa", "propedad", "accn";2. as paabras varabes se dstnguan por su fexn caracterstca (ade-tvos y sustantvos consttuan a case de nombre, caracterzada por e gnero, e nmero y e caso);3. tambn se recurra a crteros sntctcos para caracterzar a as paa-bras, fundamentamenteaasnvarabes: mentrasqueaspreposconesvan acompaadas por un sustantvo(por inters),as conuncones encabezan ora-cones (porque le interesaba su dinero).La gramtca tradcona, con aguna excepcn como a de Andrs Beo, no pante, en cambo, a exstenca de os consttuyentes ntermedos. Entenda que as reacones se estabecan entre agunas de as paabras, sobre todo as semntcamente reevantes, mentras que as otras as secundaban. Por eempo, en una oracn como a que anazamos, entre hija y compr (y, eventuamente, aeropuerto). l47|La ngstca contempornea revndca os crteros formaes (2 y 3) para adefncnycaracterzacn de as categoras xcas, reformundoos en trmnosdereaconessntagmtcasyparadgmtcas. S benengenera as categoras concden con as tradconaes, en agunos casos se han estabecdo nuevas dstncones. Por eempo, a case de adetvo abarcaba tradconamente tantoos adetvos cafcatvoscomoos determnatvos(posesvos, demostratvos, ndefndos, etctera); e artcuocompartaagunasdeasca-racterstcasdeestesegundogrupoperonoerancudoenacase. Snem-bargo, sonmsassmtudesexstentesentreartcuosydetermnatvosque 33Angea D TuoManua de gramtca de espaoentre stos y e resto de os adetvos: entre otras, ndoe semntca (permten dentfcar o cuantfcar), poscn dentro de SN, carcter gramatca y no xco. Por eso, en este caso resuta convenente escndr a case tradcona y crear una nueva case que engobe os determnatvos y e artcuo. Nos ocuparemos de a casfcacn de as paabras en e captuo octavo.Para ncorporar a nformacn categora a (3) y (4) tendremos que asgnar aspaabrasaascasesxcasyosconsttuyentesntermedosaascases sntagmtcas:(5) llsnM ha| lsvlv,compr lsne lN,caf coombano||| lsplen lsne aeropuerto|||(6)OSNSVDet. SVDetSA PDet SMhacompre caf coombano ene aeropuerto.En (5) y (6) hemos casfcado os nudos termnaes e ntermedos con et-quetas categoraes. Dos nudos ntermedos han quedado sn caracterzacn (N y V): en e prxmo captuo veremos que se trata de construccones ntermedas l48|que no concden enteramente con os nudos que os domnan, por o cua convene dstnguras de aquos.B.La informacion funcional. Ahora debemos especfcar a funcn sn-tctcadecadaunodeosconsttuyentes. Apearemos aasnoconestrad-conaes: sueto, obeto drecto, crcunstanca, etctera. Las funcones sntctcas sedefnensempreentrmnosreaconaes. Nosepuedehabardesuetoa secas sno de "sueto de una determnada oracn": mi hija es sueto en (1), pero noen5aludami hija, Estoyorgullosodemi hija,etctera. Encambo, a nformacn categora no depende de a construccn en a que se ncuye sno de a categora de os consttuyentes que a conforman: en todas as oracones 34V SPSNSNNAngea D TuoManua de gramtca de espaomenconadas,mi hijaesunSN. Lanformacnfuncona estestrechamente vncuadacone sgnfcadodeaoracn: comovmosene captuouno, e sgnfcado deLaastucia derrot (a) laviolenciaes muy dstnto a deLa violencia derrot a la astucia, donde as funcones se nverten. Nos ocuparemos de a nformacn funcona en os captuos sexto y sptmo.S ncorporamosa(6) anformacnfuncona, e resutadosere s-guente:(7) OSUIETOPREDICADO SN SVDet.SVDet.S AP Det.SM hacompre cafcoombano eneaeropuerto.l49|Tanto en(6) comoen (7)seha ntroducdo unnmero consderabe de trmnos tcncos que sern defndos y caracterzados en os prxmos captuos. Lo mportante por e momento es que se percba que se trata de dos tpos de nformacones dferentes y que deben ser dstngudas cudadosamente, ya que noexsteunacorrespondencabunvoca entre eas. Apartr de(7) puede advertrse que e sueto es un SN, pero hay otros SSNN que cumpen funcones dstntas (O.D., trmno de un SP). La msma nformacn categora puede corresponder, pues, a varas funcones. Por otra parte, una msma funcn sntctca puedeser desempeadapor sntagmas pertenecentes adstntas categoras: a funcn de crcunstanca, por eempo, que cumpe en elaeropuerto-unSP-puedecumpratambnunsntagmaadverba-all.JNo 1 Y en el caso de los circunstanciales de tiempo o de Irecuencia por un SN: el domingo. dos veces. Tampoco es necesario que un suieto pertenezca a la categoria de SN ya que tambien una oracion puede ser suieto: Es necesario que me lo digas.35NUCLEOVCIRCUNSTANCIALSP PredicadorO.D.SNSNN NAngea D TuoManua de gramtca de espaohay, pues, una correspondenca uno a uno entre ambos tpos de nformacn.Los dos tpos de nformacn, a categoray a funcona, resutan nece-saros para determnar as cases y subcases sntctcas, dado que stas se de-fnenpor as propedades compartdas. Estas propedades son aestructura nterna (nformacn categora) y e potenca funcona (nformacn funcona):a.La estructura interna: Concerne a cmo est conformada una cons-truccn a partr de sus consttuyentes. Por eempo, mi hija, el caf colombiano y el aeropuertoson todas construccones que constan de os msmos cons-ttuyentes nmedatos: un determnante y un sustantvo o construccn nomna. Todaseassonsntagmasnomnaes. Encambo,enel aeropuertoteneuna estructuranternadferente:esunsntagmapreposcona comobajolaslilas,desde el jardn, con su permiso, para mis hijos.Los consttuyentes de cada una de estas construccones son a preposcn, por una parte, y e sntagma nomna, por a otra.b. El potencial funcional: Nos nteresa tambn reconocer qu funcones sntctcas puede desempear un sntagma en una construccn ms ampa. As, mihija, elcaf colombiano yelaeropuertopueden funconar como sueto (a), obetodrecto(b)ytrmnodeunsntagmapreposcona (c). Estasfuncones sntctcas pueden ser desempeadas por sntagmas nomnaes y no por sntagmas preposconaes como en el aeropuerto:(8)a. E caf coombano es e ms aromtco.b. Compr e caf coombano para m ha.c. Compr un mono para e caf coombano. (9)a. E aeropuerto resut un ugar confortabe.b. Recuerdo e aeropuerto con nostaga.c. Nos drgmos haca e aeropuerto. l50|(10)a. *En e aeropuerto es un ugar confortabe.b. *Recuerdo en e aeropuerto con nostaga.c. *Nos drgmos haca en e aeropuerto.El aeropuerto y en el aeropuerto no pertenecen, por o tanto, a a msma case sntctca dado que dferen tanto en su estructura nterna como en su po-tenca funcona.El anlisis sintctico como hipotesis de la estructura de la oracionE anss en consttuyentes nmedatos, supementado por a nformacn categora y/o funcona, representa a descrpcn estructura de una oracn, su anss sntctco. Lo que se pretende es dentfcar su estructura nterna, que, como ya hemos dcho, no es nmedatamente accesbe. Precsamente consttuye una hptess acerca de sta. Ahora ben, no todo anss sntctco es correcto: para que o sea debe dentfcar as estructuras formaes e nscrbras dentro de as regas de a gramtca.Cuando un anss sntctco es correcto,refea a nterpretacn o as nterpretacones que asgnamos a a oracn.Noexstenprocedmentos mecncos parasegmentar edentfcar os consttuyentescorrectamente. E procedmento, enreadad, conssteencom-parar a oracn a anazar con otra ms smpe o, para reconocer os mtes de a gramatcadad, manpuara cambando e orden de os consttuyentes, aterando sus rasgos fexvos, emnando o aadendo. En parte e anss se basa en a ntucn que tenemos como habantes y tambn, en muy buena medda, en e