determinación epigenética y sociocinética del desarrollo personal. citogénesis, histogénesis,...
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• Determinación epigenética y sociocinética del desarrollo
personal.
• Citogénesis, histogénesis, organogénesis, psicogénesis
y sociocinesis de la conciencia.
14. DESARROLLO FORMATIVO DE LA PERSONALIDAD
LA DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO LA DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO: FASE IDEL NIÑO: FASE I
FREUD PIAGET WALLONDESARROLLO DEL ELLO
PERIODO SENSORIOMOTRIZ
ESTADIO AFECTIVO
SATISFACCIÓN DE LAS PULSIONES INSTINTIVAS
SE RIGE POR EL PRINCIPIO DEL PLACER
DESCUBRIMIENTO POR EXPERIMENTACIÓN
COMPRENSIÓN DE PERMANENCIA DEL OBJETO
ESTADIO DE IMPULSIVIDAD Y DE SIMBIOSIS AFECTIVA
COMPLEJO DE EDIPOINTRINCACIÓN AFECTIVO-INTELECTUAL
FASE DE OPOSICIÓN
LA DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO LA DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO: FASE IIDEL NIÑO: FASE II
FREUD PIAGET WALLON
DESARROLLO E IDENTIFICACIÓN DEL YO
PERÍODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
ESTADIO PROYECTIVO
RELACIÓN CON EL MUNDO EXTERIOR
SE RIGE POR EL PRINCIPIO DE REALIDAD
JUEGO SIMBÓLICO IMAGINERÍA MENTAL
CONSERVACIÓN DE CANTIDAD, …
ORIENTACIÓN HACIA EL MUNDO EXTERIOR
MASTURBACIÓNSENTIMIENTOS AMBIVALENTES
LA DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO LA DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO: FASE IIIDEL NIÑO: FASE III
FREUD PIAGET WALLON
DESARROLLO DEL SUPERYO
PERÍODO DE LAS OPERACIONES FORMALES
INCORPORACIÓN DE VALORES SOCIALES
INDENTIFICACIÓN SEXUAL
INTERNALIZACIÓN DE VALORES Y NORMAS SOCIALES
OPERACIONES LÓGICAS FORMALES
PENSAMIENTO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO
INCORPORA VALORES
TOMA DE CONCIENCIA COMO PERSONALIDAD
ESPÍRITU DE RESPONSABILIDAD
La formación social de una personalidad, no sólo requiere de una descripción de la evolución de sus atributos, sino una teoría que explique la formación de la conciencia y la transformación del individuo humano en individuo social.
Ortiz CP, 2004
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO FORMATIVO
Los procesos que determinan la formación de la
personalidad no son genéticos o ambientales, sino
100% epigenéticos y 100% sociocinéticos
El desarrollo formativo del individuo humano sucede
en la etapa intrauterina, y repite el desarrollo
evolutivo de las especies
El desarrollo formativo de la personalidad se efectúa
por niveles que dependen de la formación de la
conciencia, que repite la historia de la sociedad.(Ortiz, 2004)
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO FORMATIVO
Es un proceso informacional de sucesivas transformaciones del individuo desde su concepción hasta la adultez
Está íntimamente relacionado a la formación del sistema nervioso
La secuencia es la misma en todos, pero la edad y velocidad de los cambios son variables de un individuo a otro
(Illingworth RS, 1987; Ortiz, 2004)
DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO
SOCIOCINESIS
E P I G
E N
E S
I S
ZIGOTO
GÁSTRULA
ORGANISMO
PSIQUISMO HUMANO
PERSONALIDAD
PROCESOS SOCIALES
DESARROLLO FORMATIVO DE LA PERSONALIDAD
EL AMBIENTE MATERNO
NACIMIENTO
Ortiz CP, 1997, 2004
I. EL INDIVIDUO CELULAR
ES ORGANIZADO POR INFORMACIÓN GENÉTICA
Ortiz CP, 1997, 2004
II. EL INDIVIDUO TISULAR
ES ORGANIZADO POR INFORMACIÓN METABÓLICA
Ortiz CP, 1997, 2004
DÍA 17
III. EL INDIVIDUO ORGÁNICO
ES ORGANIZADO POR INFORMACIÓN NEURAL
7 SEMANAS : 2 cm.
Ortiz CP, 1997, 2004
FORMACIÓN DE LA INCONSCIENCIA DEL INDIVIDUO HUMANO6-10 meses
Se forma el sistema afectivo-emotivo y el temperamento no-conscientes
Se codifica la información psíquica afectiva inconsciente en el paleocórtex límbico
Se forma el sistema cognitivo-ejecutivo y el intelecto no-conscientes
Se codifica la información psíquica cognitiva inconsciente en el paleocórtex heterotípico
Ortiz CP, 1997, 2004
IV. EL INDIVIDUO HUMANO
ES ORGANIZADO POR INFORMACIÓN PSÍQUICA
INCONSCIENTE
Ortiz CP, 1997, 2004
LA FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
El desarrollo formativo de la personalidad se efectúa por
niveles que dependen de la formación de la conciencia
El desarrollo de la conciencia requiere de la formación
previa de un sistema de codificación de la información
Cada componente de la conciencia determina la
formación del respectivo componente de la personalidad.
Ortiz CP, 1997, 2004, 2008
V. EL INDIVIDUO SOCIALES ORGANIZADO A BASE DE INFORMACIÓN PSÍQUICA CONSCIENTE
(Ortiz, 1997; 2004)
ESTADIOS DEL DESARROLLO FORMATIVO DE LA CONCIENCIA Y LA PERSONALIDAD
I. INFANCIA: Periodo durante el cual se forma el componente afectivo de la conciencia y el temperamento
II. NIÑEZ: periodo durante el cual se forma el componente cognitivo de la conciencia y el intelecto
III. ADOLESCENCIA: periodo durante el cual se forma el componente conativo de la conciencia y el carácter
Ortiz CP, 1997, 2004, 2008
POR QUÉ SOMOS INDIVIDUOS SOCIALES
1. GENÉTICA
2. METABÓLICA
3. NEURAL
4. PSÍQUICA
a. INCONSCIENTE: AFECTIVA, COGNITIVA
b. CONSCIENTE: AFECTIVA, COGNITIVA, CONATIVA
5. SOCIAL
a. TRADICIONAL
b. CULTURAL
c. ECONÓMICA Ortiz C.P. (1994, 1997, 2004)
– 70,000 años
SOCIEDAD PRIMITIVA
– 7,000 años
SOCIEDAD ANTIGUA
– 700 años
SOCIEDAD MODERNA
LA HISTORIA DE LA SOCIEDAD
ESTRUCTURA
TRADICIONAL
ESTRUCTURA CULTURAL
ESTRUCTURA
ECONÓMICA
SOLIDARIDAD
LIBERTAD
JUSTICIA
S. AFECTIVO
S. COGNITIVO
S. CONATIVO
INFANCIA:DESARROLLO DE LAS DISPOSICIONES Y DEL TEMPERAMENTO
NIÑEZ:DESARROLLO DE LAS APTITUDES Y DEL INTELECTO
ADOLESCENCIA:DESARROLLO DE LAS ACTITUDES Y DEL CARÁCTER
DIGNIDAD
AUTONOMÍA
INTEGRIDAD
EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
APRENDIZAJEKandel ER, Schwartz JH y Jessell TM (2001);Dale Purves, Augustine Gj, Fitzpatrick D, Katz LC y otros (2000)
Aprendizaje es el proceso por el cual el hombre
y otros animales adquieren información
(conocimientos) acerca del mundo
Los animales más simples tienen la habilidad de
aprender de su ambiente
Esta habilidad alcanza su punto más alto en los
seres humanos.
APRENDIZAJE (Ortiz, CP (1998)
Es el conjunto de estrategias sociales por medio de
las cuales el individuo humano se transforme en
personalidad
A diferencia del reino animal, la sociedad determina
que los hombres adquieran las clases de
información social que han de constituir los
sentimientos, conocimientos y motivaciones de su
conciencia.
HD HI
IMAGINACIÓN
PERCEPCIÓN
PENSAM
IENTO
ACTUACIÓN
Ortiz CP., 1994, 1999, 2004
CREATI
VI
DAD
PRODUCTIVIDAD
AFECTIVO-EMOTIVO: DE LOS SENTIMIENTOS
AFECTIVO-EMOTIVO:DE LAS SENSACIONES AFECTIVAS
COGNITIVO-PRODUCTIVO: DE LOS CONOCIMIENTOS
CONATIVO-VOLITIVO: DE LAS MOTIVACIONES
COGNITIVO-EJECUTIVO: DE LAS SENSACIONES COGNITIVAS
EL SISTEMA DE LA INCONSCIENCIA
EL SISTEMA DE LA CONCIENCIA
LOS DOS NIVELES DE LA ACTIVIDAD PSÍQUICA PERSONAL
Ortiz, C.P. (1994; 2004)
ESTRUCTURACIÓN DE LAS REDES CORTICALES
Codificación (estructuración, “patterning”) de la respectiva clase de información psíquica
Reestructuración de la red neural
Apoptosis neuronal
Retracción axonal y eliminación de sinapsis
Mielinización.
CODIFICACIÓN DE LA
INFORMACIÓN SOCIAL EN LA
MEMORIA NEOCORTICAL
Requiere de la formación de
varios sistemas de codificación
psíquica.Ortiz, C.P. (1994; 2002; 2004)
CON
COG
AFE
SIN
LÉX
PRO
3 años 12 años 18 años
Formación de la preconsciencia (el habla) y la conciencia
Ortiz CP (1994, 1997, 2004)
EL PROCESO FORMATIVO DE LA CONCIENCIA
En el curso de la actividad epiconsciente de la
Percepción
Imaginación
Pensamiento
Actuación
se codifica información social en la memoria neocortical, con
ayuda de los componentes del habla:
Prosódico (para los sentimientos)
Léxico (para los conocimientos)
Sintáctico (para las motivaciones)
Ortiz CP, 1997, 2004, 2008
– 70,000 años
SOCIEDAD PRIMITIVA
– 7,000 años
SOCIEDAD ANTIGUA
– 700 años
SOCIEDAD MODERNA
DESARROLLO MORAL DE LA SOCIEDAD
ESTRUCTURA
TRADICIONAL
ESTRUCTURA CULTURAL
ESTRUCTURA
ECONÓMICA
SOLIDARIDAD
LIBERTAD
JUSTICIA
Ortiz CP, 1997, 2004
S. AFECTIVO
S. COGNITIVO
S. CONATIVO
INFANCIA:
DESARROLLO DE LAS DISPOSICIONES Y DEL TEMPERAMENTO
NIÑEZ:
DESARROLLO DE LAS APTITUDES Y DEL INTELECTO
ADOLESCENCIA:
DESARROLLO DE LAS ACTITUDES Y DEL CARÁCTER
DIGNIDAD
AUTONOMÍA
INTEGRIDAD
EL DESARROLLO MORAL DE LA PERSONALIDAD
Ortiz CP, 1997, 2004
FORMACIÓN MORAL DE LA PERSONALIDAD: I. INFANCIA
Kohlberg, L (1964)
1. Estadio preconvencional
Fase premoral o de anomia
La conducta se regula biológica y emocionalmente por medio de premios y castigos
Ortiz, CP (1997)
1. Fase afectiva:
Durante la formación del sistema afectivo-emotivo de la conciencia, el infante asimila los patrones morales tradicionales que determinan la formación moral de sus disposiciones afectivas y de su temperamento.
Lo bueno es que su comportamiento se adapte a la estructura tradicional que debe basarse en la solidaridad
De ese modo la personalidad en formación adquiere su dignidad.
FORMACIÓN MORAL DE LA PERSONALIDAD: II. NIÑEZ
...
2. Estadio convencional Fase de moral
heterónoma Se desarrollan los
intereses, valores, sentimientos, que se regulan por aprobación o censura
...
2. Fase cognitiva:
Durante la formación del sistema cognitivo-productivo de la conciencia, el niño asimila los patrones morales de la cultura que determinan la formación moral de sus aptitudes cognitivas y de su intelecto.
Lo bueno es que su desempeño se adecue a la estructura cultural que debe basarse en la libertad
De este modo la personalidad en formación desarrolla su autonomía.
FORMACIÓN MORAL DE LA PERSONALIDAD: III. ADOLESCENCIA
...3. Estadio post-
convencional Fase de moral
autónoma Surge la noción
implícita de contrato para aceptar reglas; la moralidad se basa en principios que trascienden las reglas
...
3. Fase conativa: Durante la formación del sistema
conativo-volitivo el joven asimila los patrones morales de la economía que determinan la formación moral de sus actitudes volitivas y su carácter
Lo bueno es que su conducta se ajuste a la estructura económica de la sociedad que debe basarse en la justicia
Así la personalidad en formación consolida su integridad.
La bioética del cuidado (Guilligan, 1982)• Destaca el valor del cuidado
• Responde a las necesidades del individuo
La bioética personalista (Schotsmans, 1988) La integración del hombre en una sociedad concreta
La responsabilidad social de la persona
Relación entre la formación ética de la conciencia y la
responsabilidad solidaria de la sociedad
Fundamento ético de las relaciones tradicionales familia-niño
El valor máximo de solidaridad determina la dignidad de la persona
Las estrategias
sociales de:
Cuidado
Contacto
Comunicación
Ayuda
Fraternidad
Coparticipación
Determinan: La bondad La simpatía La fidelidad El entusiasmo La compasión
La coherencia entre
afectos, saberes y
convicciones de la
personalidad.