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Desenvolvimento Físico e Cognitivo na Adolescência
Capítulo 11
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Indicadores de Estudo
O que é adolescência, quando ela começa e termina, e quais são as oportunidades e os riscos acarretados por ela?
Quais são as alterações físicas que os adolescentes experimentam e como essas alterações os afetam em termos psicológicos?
Que tipo de desenvolvimento cerebral ocorre durante a adolescência, e como ele afeta o comportamento?
Cite alguns problemas de saúde comuns na adolescência. Como eles podem ser evitados?
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Indicadores de Estudo
Como o pensamento e o uso da linguagem na adolescência diferem da infância?
Quais são os critérios que os adolescentes usam para fazer julgamentos morais?
Quais são as influências que afetam o sucesso escolar dos adolescentes, seu planejamento e preparação educacional e vocacional?
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Adolescência e Puberdade
Adolescência
A passagem da infância para a
idade adulta
Puberdade
Processo que leva à maturidade
sexual e à fertilidade
Adolescência como umaConstrução Social
Esse conceito não existia nas sociedades
pré-industriais
Hoje, a adolescência é um fenômeno global
Tempo de crescimento e mudança
Estereótipos de comportamentos de risco
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Quadro 11.1A Globalização da Adolescência
A adolescência não é mais um fenômeno
ocidental
Em muitos países não ocidentais, meninos e
meninas adolescentes vivem em mundos
separados
A puberdade intensifica a preparação para
os papéis de gênero
A mudança cultural é complexa
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Puberdade
Adrenarca
– Entre 6 e 9 anos de idade
– Amadurecimento das glândulas adrenais
– Produção de androgênios (DHEA)
Gonadarca
– Amadurecimento dos órgãos sexuais
– Meninas: ovários aumentam estrogênio
– Meninos: testículos aumentam androgênio
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Alterações Físicas da Puberdade
Tanto homens como mulheres:
– Estirão de crescimento
– Pelos púbicos
– Voz mais grave
– Crescimento muscular
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Início da Puberdade
Meninas– Entre 8 e 10 anos de idade
Meninos
– Entre 9 e 11 anos de idade
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Caracteres Sexuais Primários
Mulheres
– Ovários
– Tubas uterinas
– Útero
– Vagina
Homens
– Testículos
– Pênis
– Escroto
– Vesículas seminais
– Próstata
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Caracteres Sexuais Secundários
Mulheres
o Seios
o Alterações da pelve
Homens
o Alargamento dos
ombros
o Pelos faciais
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Estirão de Crescimento Adolescente
Aumento rápido na altura e no peso
Dura cerca de dois anos, tipicamente
Resulta em “desajeitamento” comum
As adolescentes se tornam mais
preocupadas com a aparência
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Sinais de Maturidade Sexual
Espermarca
– Primeira ejaculação
– Polução noturna (sonho molhado)
– Em média aos 13 anos
Menarca
– Primeira menstruação
– Em média aos 12 anos e meio
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Tendência Secular
Diminuição na idade média de início da puberdade
Possíveis explicações:
– Padrão de vida mais alto/melhor nutrição
– Sobrepeso
– Relacionamento com o paiFeromônios
O Cérebro do Adolescente
Uma “obra em progresso”
A imaturidade do cérebro adolescente levou
a questões de responsabilidade legal
A tendência ao risco origina-se de duas
redes cerebrais
o Rede socioemocional (i.e., influência dos pares)
o Rede de controle cognitivo (respostas a
estímulos)
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Duas Maiores Alterações Cerebrais
Estirão de crescimento
– Principalmente nos lobos frontais
– Raciocínio, julgamento e controle
dos impulsos
Aumento da substância cinzenta
– Mielinização contínua
– Facilita o amadurecimento de
capacidades cognitivas
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Atividade Física
O exercício na adolescência é
geralmente muito menor que na infância
Um terço de estudantes de ensino médio
nos Estados Unidos NÃO pratica
atividade física suficiente
Adolescentes nos EUA se exercitam
menos que em gerações anteriores e
menos do que em outros países
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Necessidades de Sono
A média de sono diminui para
menos de oito horas aos 16 anos
Contudo, muitos adolescentes
não dormem o suficiente
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Padrões de Sono
Mudanças no ritmo circadiano e na
melatonina podem explicar a tendência a
permanecer acordado até tarde
Os horários de escola estão fora de
sincronia com os ritmos biológicos
– Tendência a estar sonolento durante o dia e a
dormir mais nos fins de semana para
compensar
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Nutrição
Adolescentes norte-americanos têm dietas
menos saudáveis do que os de outros países
industrializados
– Menos frutas e vegetais
– Mais doces, chocolates e lanches
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Obesidade/Sobrepeso
Adolescentes norte-americanos são mais
propensos a estar acima do peso do que os
da mesma idade em outros países
industrializados—os números triplicaram
entre 1980 e 2004
– A menina adolescente média necessita ~2.200
calorias/dia
– O menino adolescente médio necessita ~2.800
calorias/dia
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Imagem Corporal
Como a pessoa acredita que parece
Preocupação mais intensa durante a
adolescência
O padrão é mais intenso nas meninas
Aumento normal na gordura corporal nas meninas
Meninas afro-americanas estão mais satisfeitas
com seus corpos do que meninas americanas
caucasianas
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Anorexia Nervosa
Autoinanição
Imagem corporal distorcida
Dieta constante e crença de estar gorda(o)
Pode causar irregularidade ou cessação da
menstruação
Frequentemente bons alunos e
perfeccionistas
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Bulimia Nervosa
Comer compulsivamente e anular a ingestão calórica regularmente
“Anular” as calorias por meio de:
– Vômito autoinduzido
– Exercícios excessivos
– Laxantes ou enemas
– Diuréticos
– Dieta ou jejum
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Tratamento daAnorexia e Bulimia
O objetivo imediato é fazer o paciente comer
e ganhar peso
Pacientes podem ser hospitalizados se
gravemente desnutridos
Terapia comportamental– recompensar a
alimentação
Terapia cognitiva– mudar a imagem corporal
Internação e terapia familiar
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Uso e Abuso de Drogas
Uso de Substância
– Uso nocivo de álcool ou outras drogas
Dependência ou Adicção
– Pode ser psicológica ou fisiológica
– Especialmente perigoso para adolescentes
devido a alterações das estruturas cerebrais
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Tendências no Uso de Drogas
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Fatores de Risco para Abuso de Drogas
Temperamento difícil
Controle dos impulsos fraco e busca de sensação Base bioquímica e/ou influência familiar
Predisposição genética ou estilo de criação
inconsistente
Problemas de comportamento precoces e persistentes
Rejeição dos pares, alienação ou rebeldia
Atitudes favoráveis ao uso de drogas e iniciação
precoce
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Drogas Comuns naAdolescência
Álcool
Maconha
Tabaco
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Depressão
A prevalência aumenta durante a adolescência
Ocorre em 9% de crianças de 12–17 anos, apenas 40% são tratadas
Meninas mais suscetíveis que meninos
Pode manifestar-se como:– Tristeza
– Irritabilidade
– Tédio
– Incapacidade de sentir prazer
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Causas de Mortena Adolescência
Acidentes de automóvel
– Principal causa de morte de adolescentes nos
EUA
Armas de fogo
– Homicídio, suicídio e mortes acidentais
– Um terço de todas as mortes
Suicídio
– Quase um quarto dos estudantes de ensino
médio norte-americanos consideraram o suicídio
seriamente
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Desenvolvimento Cognitivo Piagetiano: Operatório-Formal
Uma capacidade para pensamento abstrato
Uma forma mais flexível de manipular a informação
Geralmente se desenvolve em torno dos 11 anos
Também tem implicações emocionais
“Odeio exploração.”
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Tarefas Piagetianas paraOperações Formais
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Raciocínio Hipotético-Dedutivo
Habilidades de resolução de problemas
Desenvolver uma hipótese e um experimento
e testá-los
Imaginar relacionamentos sistematicamente
Piaget atribuía a aquisição desta nova
habilidade a:
– Amadurecimento cerebral
– Expansão de oportunidades ambientais
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Avaliando a Teoria de Piaget
Muitos adolescentes e adultos (em
torno de um terço) são incapazes de
pensamento abstrato
Falha em entender o papel ou o
contexto da situação
A teoria não considera totalmente o
papel da metacognição
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Elkind: Aspectos Imaturos do Pensamento
Idealismo e criticidade
Tendência a discussão
Indecisão
Hipocrisia aparente
Autoconsciência
Plateia imaginária
Peculiaridade e invulnerabilidade
Fábula pessoal
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Mudanças no Processamento de Informação
Estrutural: Aumentos na capacidade de
processamento
– Expansão da memória operacional permite que os
adolescentes lidem com problemas complexos
Funcional
– Capacidade aumentada para obter, manipular e reter
informação
– Raciocínio matemático e científico
– Capacidade melhorada de tirar conclusões
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Mudança Estrutural na Memória de Longo Prazo
Aumento na capacidade da memória de
longo prazo:
Conhecimento declarativo
Conhecimento procedural
Conhecimento conceitual
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Desenvolvimento da Linguagem
Os adolescentes podem discutir abstrações :
Amor
Liberdade
Justiça
Frequentemente usam termos como:
Entretanto
Caso contrário
Portanto
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Níveis de Raciocínio Moral de Kohlberg
Nível Estágio de Raciocínio
Pré-convencional Punição e Obediência
Propósito instrumental e Troca
Convencional Aprovação dos Outros: “A Regra de Ouro”
Preocupação e Consciência Social
Pós-convencional Contratos, Direitos e Leis Democráticas
Princípios Éticos Universais
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Questões sobre a Teoria de Kohlberg
Papel das influências familiares
Validade para mulheres e meninas
Teoria de Gilligan: A ética do cuidado
Validade transcultural
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Influências sobre o Desempenho Escolar
Crenças de autoeficácia
Estilos de parentalidade
Etnia
Influências dos pares
Gênero
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Influências sobre o Desempenho Escolar
Qual é a qualidade da escola?
Os estudantes gostam de sua escola?
A escola ajusta o ensino às
capacidades dos estudantes?
A escola ajuda os estudantes na
transição para a universidade?
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Evasão Escolar
3.8% de estudantes do ensino médio
desistiram dos estudos durante o ano
escolar de 2004–2005
Estudantes com maior risco:
– NSE baixo
– Sexo masculino
– Hispânicos
– Estudantes com participação ativa baixa
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Fatores Que Promovem a Participação Ativa na Escola
Encorajamento da família
Classes pequenas
Ambiente escolar acolhedor e apoiador
Atividades extracurriculares
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Influências sobre asAspirações dos Estudantes
Atitudes dos pais em relação ao estudo
Gênero e estereótipo de gênero
O sistema educacional
As escolas recompensam a criatividade?
OU
a memorização mecânica?
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Orientando Estudantes Que NãoVão para a Universidade
Aconselhamento vocacional
Programas de treinamento vocacional
Cursos técnicos
Treinamento no local de
trabalho