desenvolvimento e competÊncias · o método utilizado neste estudo foi: estudo quantitativo...
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Realizado por: IOPEQ Pesquisas
Junho de 2016
DESENVOLVIMENTO E COMPETÊNCIAS
Parceira AMCHAM - IOPEQ
Relatório Estudo Quantitativo
© IOPEQ, 2016 2
ÍNDICE
Objetivos......................................................................................................................................................................... 3
Metodologia..................................................................................................................................................................... 4
Empresas Participantes...................................................................................................................................................... 7
Bloco I: Jurídico................................................................................................................................................................ 9
Bloco II: TI...................................................................................................................................................................... 12
Bloco III: Compras............................................................................................................................................................ 15
Bloco IV: EHS e Sustentabilidade........................................................................................................................................ 17
Bloco V: Marketing............................................................................................................................................................ 21
Bloco VI: Operações Industriais.......................................................................................................................................... 24
Bloco VII: Supply Chain..................................................................................................................................................... 27
Bloco VIII: Pesquisa e Desenvolvimento.............................................................................................................................. 30
Bloco IX: Recursos Humanos............................................................................................................................................. 33
Ficha Técnica................................................................................................................................................................... 49
© IOPEQ, 2016 3
INTRODUÇÃO
A interação entre universidade e empresas ainda é desafio no Brasil. Ainda são muitos os gargalos encontrados entre a formação do
aluno nas instituições de ensino e o profissional esperado pelo mercado de trabalho. Diante dessa realidade, a AMCHAM Campinas
tem atuado na pauta de trabalho sobre desenvolvimento de competências, estabelecendo diversas ações, como pesquisas e
encontros, que fomentem o diálogo entre as empresas e as instituições de ensino, com foco nas universidades. São envolvidos
executivos de empresas de diversos portes, representantes e diretores de universidades e especialistas em pesquisa.
Sendo assim, a AMCHAM em parceria com o IOPEQ, desenvolveu este projeto onde foi confeccionado questionários, após uma
pesquisa exploratória com especialistas das mais diversas áreas abordadas, com o intuito de subsidiar o conteúdo das possíveis
opções de respostas das questões a serem aplicadas junto com as empresas de grande porte.
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OBJETIVOS
OBJETIVO DO ESTUDO
Entender junto aos formadores de opinião quais competências técnicas e comportamentais devem sobressair aos profissionais que
hoje estão buscando oportunidades no mercado de trabalho frente às diversas áreas de interesse, sendo:
• Jurídico;
• Tecnologia da Informação;
• Compras;
• Environment Health and Safety (EHS) e Sustentabilidade;
• Marketing;
• Operações Industriais;
• Supply Chain;
• Pesquisa e Desenvolvimento;
• Recursos Humanos;
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METODOLOGIA
O Método utilizado neste estudo foi: Estudo Quantitativo Descritivo por meio da técnica de entrevistas através de
autopreenchimento
A metodologia consistiu na aplicação de um questionário estruturado contendo perguntas abertas e fechadas caracterizado pelo
modelo de auto preenchimento por meio de comunicação online da AMCHAM
O instrumento de coleta, pensado em conjunto da Amcham com o IOPEQ, foi confeccionado após uma pesquisa exploratória com
especialistas das mais diversas áreas abordadas, com o intuito de subsidiar o conteúdo das possíveis opções de respostas das
questões a serem aplicadas junto com as empresas.
A coleta ocorreu no primeiro semestre de 2016.
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PÚBLICO ALVO E AMOSTRA
PÚBLICO-ALVO
O público-alvo foi composto por colaboradores (diretores ou gerentes) de grandes empresas das seguintes áreas abordadas:
Jurídico; Tecnologia da Informação; Compras; EHS e Sustentabilidade; Marketing; Operações Industriais; Supply Chain; Pesquisa e
Desenvolvimento; Recursos Humanos;
AMOSTRA
No total, foram abordados 199 profissionais das mais diversas áreas das empresas de grande porte de um total de 110 empresas.
As amostras são consideradas no total de cada subgrupo (cada área pesquisada) e deverá ser observado como uma enquete (alguns
casos, devido a base diminuta).
• Jurídico: 11 entrevistas válidas; • Tecnologia da Informação: 25 entrevistas válidas; • Compras: 20 entrevistas válidas; • EHS e Sustentabilidade: 13 entrevistas válidas; • Marketing: 9 entrevistas válidas; • Operações Industriais: 38 entrevistas válidas; • Supply Chain: 25 entrevistas válidas; • Pesquisa e Desenvolvimento: 22 entrevistas válidas; • Recursos Humanos: 36 entrevistas válidas;
Observação: Em vários casos, responsáveis por diferentes setores da mesma empresa preencheram a entrevista.
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Legenda:
NI = Não Informou
NS = Não Sabe
NH = Nenhum(a)
RU = Resposta Única
RM = Resposta Múltipla
BOTTOM 2 BOX * = Representa a somatória das respostas MENOS valorizadas (Ex.: ruim + péssimo)
TOP 2 BOX * = Representa a somatória das respostas MAIS valorizadas (Ex.: ótimo + bom)
Leitura das Tabelas:
Quando a Base em negrito estiver na coluna, os percentuais são lidos na horizontal. Caso contrário, são lidos na vertical.
Importante: As perguntas cujas somas dos percentuais não totalizarem 100% são decorrentes de arredondamentos de casas
decimais ou de respostas múltiplas.
LEGENDA E LEITURAS DAS TABELAS
EMPRESAS PARTICIPANTES
© IOPEQ, 2016 9
EMPRESAS PARTICIPANTES
3M CHASSIS BRAKES INTERNATIONAL IGUATEMI RHODIA SOLVAY
A. RAYMOND CHR HANSEN IMERYS ROBERT BOSCH
ACE SCHMERSAL CI&T INOVA UNICAMP ROTAM DO BRASIL AGROQUÍMICA.
ADELBRAS CLOPAY DO BRASIL INVISTA FIBRAS E POLÍMEROS BRASIL LTDA. ROUSSELOT
ALLEVARD MOLAS CNH INDUSTRIAL INVIVO NUTRIÇÃO E SAÚDE ANIMAL LTDA. SABIC INNOVATIVE PLASTICS
AMCOR RIGID PLASTICS COCA-COLA FEMSA ITRON SOLUÇÕES PARA ENERGIA E ÁGUA SANAVITA
AMETEK COVRE TRANSPORTES E LOGISTICA JOHN DEERE SANMINA - SCI DO BRASIL INTEGRATION
AMPHENOL TFC DO BRASIL LTDA CPQD KRATON POLYMERS LTDA SANOFI FARMACÊUTICA
AMSTED MAXION CSI - CLOSURE SYSTEMS INTERNATIONAL KSPG SANPHAR SAÚDE ANIMAL
AMYRIS DELL LEGGETT & PLATT SCHMERSAL
ANTIBIOTICOS DO BRASIL LTDA DHL LITENS SCHOLLE
ARCOR DROGAL LITENS AUTOMOTIVE SMART MODULAR TECHNOLOGIES
ASK CHEMICALS EATON MANN+HUMMEL BRASIL LTDA. STOLLER DO BRASIL
AURORA ECOLAB MEGA SISTEMAS CORPORATIVOS S.A. SULZER
AVERY DENNISON ELEKTRO MERIAL TAKATA BRASIL
AVON ELSYS EQUIPAMENTOS MICROGEO TE CONNECTIVITY
BALLUFF EMULZINT MOMENTIVE TETRA PAK
BEIERSDORF INDUSTRIA E COMERCIO LTDA FEDEX MOTOROLA MOBILITY TRANSITIONS OPTICAL
BENTELER FLEX MUNKSJÖ TRW
BENTELER AUTOMOTIVE FLEXTRONICS MYERS DO BRASIL UMICORE
BOREALIS FMC NXP SEMICONDUTORES UNICAMP
BORGWARNER EMISSIONS SYSTEMS GE PADTEC UPL
BOSCH AUTOMOTIVE STEERING GRACE BRASIL PETROBRÁS WABCO
BUCKMAN GRUPO ARCEL PHIBRO SAUDE ANIMAL WESTROCK
CATALENT HEXIS CIENTÍFICA PLASTEK DO BRASIL WESTROCK DO BRASIL
CATERPILLAR BRASIL HONDA SOUTH AMERICA PLASTIPAK PACKAGING BRASIL YNNER
CENTRO DE SOLUCOES - CAMARGO CORREA HP PUC - CAMPINAS -
CEVA SAUDE ANIMAL HUNTER DOUGLAS REDE DROGAL -
BLOCO I
JURÍDICO
© IOPEQ, 2016 11
JURÍDICO – COMPETÊNCIAS TÉCNICAS
Para área Jurídica, Quais são as Competências Técnicas Mais Importantes Esperadas na Formação de um
Profissional? (RU – Estimulado– em %)
Base: 11 Entrevistados – Todos os Entrevistados
Média*
Direito Comercial 2,00
Direito Civil 2,64
Direito Trabalhista 3,00
Direito Tributário 3,45
Direito Ambiental 4,36
Processo Civil 5,55
9,1
18,2
72,7
9,1
9,1
27,3
54,5
18,2
45,5
36,4
9,1
18,2
36,4
18,2
18,2
27,3
36,4
9,1
27,3
63,6
18,2
9,1
9,1
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar
4º Lugar 5º Lugar 6º Lugar
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Quais são os Tipos de Formação Básica e Estruturais Mais Importantes que se Espera Para que o Profissional Possa
Desenvolver uma Carreira Na Área Jurídica? (RU – Estimulado– em %)
Média*
Comunicação assertiva
1,36
Modelos de Gestão 2,18
Domínio de oratória
3,64
Domínio de elaboração de apresentações
3,82
Domínio do Pacote Office
4,00
9,1
18,2
72,7
18,2
9,1
54,5
18,2
9,1
27,3
36,4
18,2
9,1
81,8
9,1
9,1
9,1
45,5
45,5
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar
4º Lugar 5º Lugar
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
© IOPEQ, 2016 12 Base: 11 Entrevistados – Todos os Entrevistados
Média*
Fluência em inglês 1,73
Cursos de atualização
3,27
Prática em apresentações e
Treinamentos 3,27
Experiência internacional
3,36
Networking 3,36
18,2
9,1
9,1
63,6
18,2
18,2
9,1
36,4
18,2
45,5
18,2
27,3
9,1
18,2
54,5
9,1
18,2
18,2
45,5
36,4
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar 4º Lugar 5º Lugar
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Para a Área Jurídica, Quais são as Competências Extracurriculares Mais Importantes? (RU – Estimulado– em %)
JURÍDICO – COMPETÊNCIAS TÉCNICAS
BLOCO II
TI
© IOPEQ, 2016 14
Para Área de TI, Quais são as Competências Técnicas Mais Importantes Esperadas na Formação de um Profissional?
(RU – Estimulado– em %)
Base: 25 Entrevistados – Todos os Entrevistados
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Quais são os Tipos de Formação Básica e Estruturais Mais Importantes que se Espera Para que o Profissional Possa
Desenvolver Uma Carreira na Área de TI? (RU – Estimulado– em %)
Média*
Internet 1,96
Segurança da informação
2,44
Business Intelligence
2,60
Virtualização 3,92
Redes de computadores
4,08 12,0
4,0
24,0
16,0
44,0
12,0
16,0
36,0
36,0
16,0
4,0
36,0
40,0
4,0
12,0
48,0
24,0
4,0
12,0
60,0
32,0
4,0
4,0
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar
4º Lugar 5º Lugar
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Média*
Gestão de projetos 1,72
Lógica de programação
2,20
Conceitos de Banco de dados
3,00
Matemática 3,92
Estatística 4,16
4,0
32,0
64,0
8,0
36,0
40,0
16,0
12,0
16,0
44,0
16,0
12,0
36,0
60,0
4,0
44,0
20,0
16,0
12,0
8,0
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar
4º Lugar 5º Lugar
TI – COMPETÊNCIAS TÉCNICAS
© IOPEQ, 2016 15
Média*
Trabalho em equipe
1,84
Fluência em Idiomas
2,76
Senso de urgência 2,96
Falar em público/ comunicação
3,72
Negociação 3,72 4,0
4,0
20,0
24,0
48,0
12,0
16,0
28,0
20,0
24,0
32,0
16,0
12,0
16,0
24,0
12,0
32,0
16,0
36,0
4,0
40,0
32,0
24,0
4,0
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar 4º Lugar 5º Lugar
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Para a Área de TI, Quais são as Competências Extracurriculares Mais Importantes? (RU – Estimulado– em %)
TI – COMPETÊNCIAS TÉCNICAS
Base: 25 Entrevistados – Todos os Entrevistados
BLOCO III
COMPRAS
© IOPEQ, 2016 17
COMPRAS – COMPETÊNCIAS TÉCNICAS
Para área de Compras, Quais são as Competências Técnicas Mais Importantes Esperadas na Formação de um
Profissional? (RU – Estimulado– em %)
Base: 20 Entrevistados – Todos os Entrevistados
Média*
Nível de escolaridade Universitária para
desenvolvimento das atribuições do cargo
2,55
Técnicas de negociação 2,75
Metodologia de análise e resolução de problemas
3,00
Conhecimento básico de custos e formação de preços
de venda 3,05
Metodologia de Gerenciamento de Projetos
4,10
Analise e interpretação de desenhos /ou especificações
5,55
5,0
10,0
30,0
10,0
45,0
15,0
30,0
10,0
40,0
5,0
5,0
15,0
20,0
15,0
30,0
15,0
5,0
15,0
30,0
25,0
5,0
20,0
20,0
30,0
5,0
15,0
15,0
15,0
70,0
20,0
5,0
5,0
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar
4º Lugar 5º Lugar 6º Lugar
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Quais são os Tipos de Formação Básica e Estruturais Mais Importantes que se Espera Para que o Profissional Possa
Desenvolver uma Carreira Na Área de Compras? (RU – Estimulado– em %)
Média*
Noções básicas de gestão empresarial
1,65
Noções básicas de Matemática Financeira
2,30
Domínio do Pacote Windows Office
2,90
Conceitos básicos de Qualidade total
3,15 5,0
20,0
15,0
60,0
20,0
10,0
50,0
20,0
30,0
30,0
25,0
15,0
45,0
40,0
10,0
5,0
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar 4º Lugar
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
© IOPEQ, 2016 18 Base: 20 Entrevistados – Todos os Entrevistados
Média*
Relacionamento interpessoal
2,10
Fluência em idiomas
2,30
Comunicação objetiva (falada e
escrita) 2,60
Comportamento inovador
3,25
Experiência internacional
4,75
10,0
20,0
25,0
45,0
5,0
15,0
25,0
35,0
20,0
25,0
35,0
25,0
15,0
10,0
40,0
15,0
15,0
20,0
85,0
10,0
5,0
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar 4º Lugar 5º Lugar
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Para a Área de Compras, Quais são as Competências Extracurriculares Mais Importantes? (RU – Estimulado– em %)
COMPRAS – COMPETÊNCIAS TÉCNICAS
BLOCO IV
EHS (ENVIRONMENT HEALTH AND SAFETY) E SUSTENTABILIDADE
© IOPEQ, 2016 20
EHS E SUSTENTABILIDADE - COMPETÊNCIAS TÉCNICAS
Para área de EHS/Sustentabilidade, Quais são as Competências Técnicas Mais Importantes Esperadas na
Formação de um Profissional? (RU – Estimulado– em %)
Base: 13 Entrevistados – Todos os Entrevistados
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Quais são os Tipos de Formação Básica e Estruturais Mais Importantes que se Espera Para que o Profissional Possa
Desenvolver uma Carreira Na Área de EHS/Sustentabilidade?
(RU – Estimulado– em %)
Média*
PDCA ou PDSA 1,23
Funcionamento dos equipamentos
de Higiene Ocupacional
2,38
Pacote Windows 2,38 7,7
15,4
76,9
46,2
30,8
23,1
46,2
53,8
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Média*
Visão estratégica e realística do negócio
1,92
Análise de causas, ferramentas de análise
de causa raiz 2,31
Conhecimento profundo em legislação
aplicável a EHS 2,46
Conhecimento em finanças, para avaliar de maneira crítica os
ganhos, impactos e paybacks
3,31
30,8
15,4
53,8
15,4
23,1
53,8
7,7
38,5
15,4
15,4
30,8
46,2
30,8
15,4
7,7
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar 4º Lugar
© IOPEQ, 2016 21 Base: 13 Entrevistados – Todos os Entrevistados
Média*
Gestão de indicadores
2,00
Fluência em idiomas
2,08
Cursos de atualização
2,15
Experiência profissional no
exterior 3,77
38,5
23,1
38,5
7,7
15,4
46,2
30,8
7,7
38,5
30,8
23,1
84,6
7,7
7,7
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar 4º Lugar
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Para a Área de EHS/Sustentabilidade, Quais são as Competências Extracurriculares Mais Importantes? (RU – Estimulado– em %)
EHS E SUSTENTABILIDADE - COMPETÊNCIAS TÉCNICAS
BLOCO V
MARKETING
© IOPEQ, 2016 23
MARKETING - COMPETÊNCIAS TÉCNICAS
Para área de Marketing, Quais são as Competências Técnicas Mais Importantes Esperadas na Formação de um
Profissional? (RU – Estimulado– em %)
Base: 9 Entrevistados – Todos os Entrevistados
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Quais são os Tipos de Formação Básica e Estruturais Mais Importantes que se Espera Para que o Profissional Possa
Desenvolver uma Carreira Na Área de Marketing? (RU – Estimulado– em %)
Média*
Ferramentas de gestão
1,22
Mídias Sociais 2,11
Pacote Office 2,67 11,1
11,1
77,8
11,1
66,7
22,2
77,8
22,2
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Média*
Visão Estratégica 1,33
Comunicação 2,33
Planejamento 2,33
Conhecimento técnico sobre o
segmento da empresa
4,44
Matemática Financeira
4,56
11,1
11,1
77,8
44,4
44,4
11,1
44,4
44,4
11,1
44,4
55,6
55,6
44,4
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar
4º Lugar 5º Lugar
© IOPEQ, 2016 24 Base:9 Entrevistados – Todos os Entrevistados
Média*
Falar em Público 1,56
Fluência em idiomas
1,89
Cursos de atualização
3,22
Vivência internacional
3,33
33,3
66,7
11,1
22,2
44,4
22,2
44,4
33,3
22,2
44,4
44,4
11,1
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar 4º Lugar
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Para a Área de Marketing, Quais são as Competências Extracurriculares Mais Importantes? (RU – Estimulado– em %)
MARKETING - COMPETÊNCIAS TÉCNICAS
BLOCO VI
OPERAÇÕES INDUSTRIAIS
© IOPEQ, 2016 26
OPERAÇÕES INDUSTRIAIS - COMPETÊNCIAS TÉCNICAS
Para área de Operações Industriais, Quais são as Competências Técnicas Mais Importantes Esperadas na
Formação de um Profissional? (RU – Estimulado– em %)
Base: 38 Entrevistados – Todos os Entrevistados
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Quais são os Tipos de Formação Básica e Estruturais Mais Importantes que se Espera Para que o Profissional Possa
Desenvolver uma Carreira Na Área de Operações Industriais?
(RU – Estimulado– em %)
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Média*
Conhecimentos de Gestão de Pessoas
1,74
Gestão de Custos e Investimentos
2,37
Gestão de projetos 3,03
Gestão de Ativos 3,71
Conhecimentos de estatística
4,16 5,3
5,3
10,5
15,8
63,2
13,2
7,9
15,8
47,4
15,8
23,7
39,5
23,7
13,2
23,7
36,8
28,9
10,5
57,9
26,3
5,3
2,6
7,9
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar
4º Lugar 5º Lugar
Média*
Conhecimentos de Normas e
Procedimentos de Qualidade
2,50
Conhecimentos específicos em
Mecânica e Elétrica básica
2,71
Conhecimentos de Excel e Access
3,18
Conhecimentos de ERPs – Exemplo SAP
3,18
Conhecimentos de instrumentação
industrial 3,42
5,3
13,2
13,2
34,2
34,2
31,6
26,3
18,4
13,2
10,5
7,9
13,2
26,3
15,8
36,8
26,3
23,7
21,1
21,1
7,9
28,9
23,7
21,1
15,8
10,5
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar
4º Lugar 5º Lugar
© IOPEQ, 2016 27 Base: 38 Entrevistados – Todos os Entrevistados
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Para a Área de Operações Industriais, Quais são as Competências Extracurriculares Mais Importantes? (RU – Estimulado– em %)
Média*
Experiência em Operações Industriais – manufatura,
manutenção, engenharia de projetos, qualidade.
2,08
Fluência em idiomas 2,37
Cursos de atualização 3,32
Experiência de ter trabalhado regionalmente ou
globalmente 3,45
Experiência profissional no exterior
3,79 7,9
5,3
7,9
31,6
47,4
7,9
10,5
23,7
31,6
26,3
23,7
31,6
21,1
15,8
7,9
18,4
39,5
23,7
10,5
7,9
42,1
13,2
23,7
10,5
10,5
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar 4º Lugar 5º Lugar
OPERAÇÕES INDUSTRIAIS - COMPETÊNCIAS TÉCNICAS
BLOCO VII
SUPPLY CHAIN
© IOPEQ, 2016 29
SUPPLY CHAIN - COMPETÊNCIAS TÉCNICAS
Para área de Supply Chain, Quais são as Competências Técnicas Mais Importantes Esperadas na Formação de um
Profissional? (RU – Estimulado– em %)
Base: 25 Entrevistados – Todos os Entrevistados
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Quais são os Tipos de Formação Básica e Estruturais Mais Importantes que se Espera Para que o Profissional Possa
Desenvolver uma Carreira Na Área de Supply Chain? (RU – Estimulado– em %)
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Média*
Desenho estratégico da cadeia de
suprimentos/Supply Chain Networking
Design
1,88
Liderança 1,92
Sistemas de gestão integrados
2,76
Ferramentas de Planejamento
Avançado e Estatística. 3,60
Domínio em MS Windows
4,84
8,0
12,0
44,0
36,0
4,0
4,0
24,0
28,0
40,0
16,0
40,0
20,0
24,0
4,0
64,0
24,0
8,0
92,0
8,0
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar
4º Lugar 5º Lugar Média*
Cadeia Logística 2,24
S&OP e Planejamento Avançado
2,32
Customer Service – Gestão de Pedidos e atendimento das
ordens de vendas 3,52
SAP ou sistema de gestão similar
4,52
Pacote Office 5,04
Matemática Financeira 5,12
Gestão de contratos de Terceirização
5,24
8,0
8,0
8,0
28,0
48,0
8,0
4,0
20,0
44,0
24,0
8,0
16,0
16,0
16,0
24,0
12,0
8,0
20,0
4,0
20,0
20,0
28,0
4,0
4,0
28,0
12,0
8,0
24,0
8,0
8,0
12,0
28,0
40,0
16,0
8,0
4,0
4,0
16,0
20,0
32,0
20,0
8,0
4,0
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar 4º Lugar
5º Lugar 6º Lugar 7º Lugar
© IOPEQ, 2016 30 Base: 25 Entrevistados – Todos os Entrevistados
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Para a Área de Supply Chain, Quais são as Competências Extracurriculares Mais Importantes? (RU – Estimulado– em %)
Média*
Liderança e relacionamento 1,76
Fluência em idiomas (Inglês e Espanhol)
1,84
Sistemas de gestão integrados 3,20
Consciência Cultural 4,44
Vivência internacional 4,52
Engenharia Tributária 5,24
5,0
10,0
10,0
30,0
45,0
15,0
30,0
40,0
10,0
5,0
5,0
15,0
20,0
30,0
15,0
15,0
5,0
15,0
30,0
5,0
25,0
20,0
20,0
30,0
5,0
15,0
15,0
15,0
70,0
20,0
5,0
5,0
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar 4º Lugar 5º Lugar 6º Lugar
SUPPLY CHAIN - COMPETÊNCIAS TÉCNICAS
BLOCO VIII
PESQUISA E DESENVOLVIMENTO
© IOPEQ, 2016 32
P&D – DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS
Para área de P&D, Quais são as Competências Técnicas Mais Importantes Esperadas na Formação de um
Profissional? (RU – Estimulado– em %)
Base: 22 Entrevistados – Todos os Entrevistados
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Quais são os Tipos de Formação Básica e Estruturais Mais Importantes que se Espera Para que o Profissional Possa
Desenvolver uma Carreira Na Área de P&D? (RU – Estimulado– em %)
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Média*
Aplicabilidade de pesquisa na prática, já
que o aprendizado é acadêmico
1,68
Mestrado e Doutorado como expansão de
conhecimento e liderança de projetos
1,82
Capacidade de síntese e busca de artigos e
palavras chave 2,50
22,7
40,9
36,4
4,5
36,4
59,1
72,7
22,7
4,5
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar
Média*
Formação na área específica de atuação
2,09
Capacidade analítica 2,27
Gerenciamento de projetos
3,09
Alto nível de definição 3,41
Liderança em Proteção da Propriedade
Intelectual 4,14
9,1
4,5
9,1
22,7
54,5
18,2
31,8
45,5
4,5
13,6
27,3
13,6
22,7
22,7
22,7
31,8
31,8
13,6
54,5
18,2
13,6
9,1
4,5
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar
4º Lugar 5º Lugar
© IOPEQ, 2016 33 Base: 22 Entrevistados – Todos os Entrevistados
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Para a Área de P&D, Quais são as Competências Extracurriculares Mais Importantes? (RU – Estimulado– em %)
Média*
Fluência em idiomas 1,23
Habilidade e desenvoltura em apresentações (formatação de
apresentação e condução do tema) 1,77
Excel nível avançado 3,00
22,7
77,3
77,3
22,7
100,0
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar
P&D – DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS
BLOCO IX
RECURSOS HUMANOS
© IOPEQ, 2016 35
A Empresa que Você Trabalha Possui Mais de uma Unidade?
(RU – Estimulada– em %)
Qual o Setor da sua Empresa? (RU – Estimulada– em %)
A Unidade que Representa Possui Autonomia e Padrões para a Contratação de Novos Funcionários?
(RU – Estimulada– em %)
A Unidade que Representa, é Matriz ou Filial? (RU – Estimulada– em %)
97,2 2,8
Sim Não
Base: 36 Entrevistados – Todos os Entrevistados
Base: 35 Entrevistados – Apenas quem possui mais de uma unidade
42,9
57,1
Filial Matriz
31,4 68,6
Não Sim
Base: 35 Entrevistados – Apenas quem possui mais de uma unidade
88,9
11,1
Indústria Serviços
Base: 36 Entrevistados – Todos os Entrevistados
RH – PERFIL DA ORGANIZAÇÃO
© IOPEQ, 2016 36
(Apenas Indústria) Qual o Setor de Atuação? (RU – Estimulada– em %)
Qual o Número Aproximado Atual de Funcionários de sua Empresa?
(RU – Estimulada– em %)
Qual a Faixa (em reais) de Faturamento Anual de sua Empresa?
(RU – Estimulada– em %)
Base: 36 Entrevistados – Todos os Entrevistados Base: 32 Entrevistados – Apenas Indústrias
Outro
Telecomunicações
Siderurgia e Metalurgia
Bens de consumo
Farmacêutico
Autoindústria
Eletroeletrônico
Química e Petroquímica
21,9
6,3
6,3
6,3
9,4
12,5
15,6
21,9
Base: 36 Entrevistados – Todos os Entrevistados
5,6
8,3
11,1
13,9
38,9
19,4
2,8 De 2 a 6 milhões
De 50 a 100 milhões
De 100 a 500 milhões
De 500 milhões a 1 bilhão
De 1 a 2 bilhões
Mais de 2 bilhões
Não Respondeu
22,2
5,6
11,1
33,3
27,8 De 51 a 200
De 201 a 500
De 501 a 1000
De 1001 a 2000
Mais de 2000
RH – PERFIL DA ORGANIZAÇÃO
© IOPEQ, 2016 37
RH – PERFIL DA ORGANIZAÇÃO
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Considerando que as Universidades Também se Preocupam com a Formação Integral do Ser Humano, Quais as Competências Comportamentais Importantes na Formação dos Futuros Profissionais? – RANKING DE IMPORTÂNCIA
(MÉDIAS) (RU – Estimulado– Médias)
Apresentar comportamentos éticos (honestidade, valorização da diversidade, comprometimento ambiental etc.)
Inspirar confiança nos pares
Demonstrar capacidade analítica
Demonstrar iniciativa
Ter capacidade de ouvir atentamente
Ser capaz de resolver problemas sozinho
Ter controle emocional
Demonstrar comportamentos de liderança democrática no grupo
Ser capaz de gerenciar custos e orçamentos
Manifestar comportamentos de Cidadania Organizacional (ir além do meramente contratual)
Ser capaz de lidar com grandes volumes de informação
Base: 36 Entrevistados – Todos os Entrevistados
1/2
8,31
7,75
6,97
6,58
6,47
5,86
5,75
5,58
5,00
4,50
3,22
© IOPEQ, 2016 38
RH – PERFIL DA ORGANIZAÇÃO
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Considerando que as Universidades Também se Preocupam com a Formação Integral do Ser Humano, Quais as Competências Comportamentais Importantes na Formação dos Futuros Profissionais?
(RU – Estimulado– em %)
Base: 36 Entrevistados – Todos os Entrevistados
2/2
Média 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
Apresentar comportamentos éticos (honestidade, valorização da diversidade, comprometimento ambiental etc.)
3,22 61,1 5,6 - 5,6 2,8 5,6 2,8 - 5,6 11,1 -
Inspirar confiança nos pares 4,50 2,8 22,2 25,0 5,6 5,6 13,9 13,9 8,3 - - 2,8
Demonstrar capacidade analítica 5,00 2,8 13,9 13,9 25,0 - 8,3 22,2 8,3 2,8 - 2,8
Demonstrar iniciativa 5,58 13,9 11,1 5,6 8,3 11,1 5,6 8,3 8,3 19,4 8,3 -
Ter capacidade de ouvir atentamente 5,75 - 5,6 8,3 16,7 22,2 16,7 - 16,7 11,1 2,8 -
Ser capaz de resolver problemas sozinho 5,86 13,9 8,3 8,3 2,8 19,4 8,3 5,6 5,6 5,6 5,6 16,7
Ter controle emocional 6,47 - 11,1 16,7 8,3 5,6 11,1 5,6 11,1 5,6 5,6 19,4
Demonstrar comportamentos de liderança democrática no grupo
6,58 - - 8,3 16,7 16,7 8,3 11,1 13,9 13,9 2,8 8,3
Ser capaz de gerenciar custos e orçamentos 6,97 5,6 2,8 8,3 5,6 5,6 11,1 13,9 8,3 11,1 25,0 2,8
Manifestar comportamentos de Cidadania Organizacional (ir além do meramente contratual)
7,75 - 16,7 5,6 2,8 8,3 5,6 - - 2,8 27,8 30,6
Ser capaz de lidar com grandes volumes de informação 8,31 - 2,8 - 2,8 2,8 5,6 16,7 19,4 22,2 11,1 16,7
© IOPEQ, 2016 39
De Total de 100% do Corpo de Colaboradores da Empresa, Qual a Distribuição Entre Colaboradores de Acordo com a
Sua Formação? (RU – Estimulada– Média)
Cursos de Mestrado / Doutorado Servem Como Diferencial no Desempenho do Funcionário?
(RU – Estimulada– em %)
Cursos de Pós-graduação / Especialização Servem Como Diferencial no Desempenho do Funcionário?
(RU – Estimulada– em %)
RH – PERFIL DA ORGANIZAÇÃO
Base: 36 Entrevistados – Todos os Entrevistados
39,3 41,7
15,8 3,2
Até Nível Médio Apenas Ensino Superior
Pós graduação / Especialização Mestrado / Doutorado
Média ponderada calculada com base nas respostas informadas
91,7
8,3
Sim Não
66,7
33,3
Sim Não
© IOPEQ, 2016 40
A Empresa Desenvolve Ações de Incentivo Para que Seus Profissionais Façam Pós-graduação ou Especialização?
(RU – Estimulada– em %)
Quais Tipos de Ações de Incentivo São realizadas Para que os Colaboradores Façam Pós-graduação ou
Especialização? (RM – Estimulada– em %)
Base: 29 Entrevistados – Apenas as empresas que incentivam os colaboradores
RH – PERFIL DA ORGANIZAÇÃO
80,6
19,4
Sim Não
Base: 36 Entrevistados – Todos os Entrevistados
Redução de Jornada para o Estudo
Parcerias com instituições de MBAdentro da empresa
Bolsa de Estudo Parcial (80%)
Bolsa de Estudo Parcial (70%)
Bolsa de Estudo Parcial (50%)
Bolsa de Estudo Integral
3,4
6,9
3,4
10,3
31,0
44,8
© IOPEQ, 2016 41
A Empresa Desenvolve Ações de Incentivo Para que Seus Profissionais Façam Mestrado ou Doutorado?
(RU – Estimulada– em %)
Quais Tipos de Ações de Incentivo São realizadas Para que os Colaboradores Façam Pós-graduação ou
Especialização? (RM – Estimulada– em %)
Base: 9 Entrevistados – Apenas as empresas que incentivam os colaboradores
RH – PERFIL DA ORGANIZAÇÃO
25,0
75,0
Sim Não
Base: 36 Entrevistados – Todos os Entrevistados
Bolsa de Estudo Integral
Bolsa de Estudo Parcial (70%)
Bolsas de Estudo Parcial (80%)
Flexiilidade de horário
11,1
11,1
22,2
55,6
© IOPEQ, 2016 42
Você Conhece os Laboratórios Existentes nas Universidades que Formam os Profissionais da sua
Empresa? (RU – Estimulada– em %)
Como as Universidades Poderiam Melhorar sua Estrutura dos Laboratórios? (RM – Estimulada– em %)
Base: 3 Entrevistados – Apenas quem informou conhecer os laboratórios
RH – PARCERIAS UNIVERSIDADES x EMPRESAS
8,3
91,7
Sim Não
Base: 36 Entrevistados – Todos os Entrevistados
Apenas 3 citações para a questão e todas se baseiam no aumento de troca entre a Universidade e as Empresas
para compartilhamento de sugestões e experiências para melhorias dos laboratórios
© IOPEQ, 2016 43
A sua Empresa Patrocina ou Investe na Manutenção de Algum Laboratório Universitário?
(RU – Estimulada– em %)
Especifique que Tipo de Ações são Realizadas Junto ao(s) Laboratório(s) Universitário(s)?
(RM – Estimulada– em %)
Base: 3 Entrevistados – Apenas quem informou patrocinar ou investir
RH – PARCERIAS UNIVERSIDADES x EMPRESAS
8,3
91,7
Sim Não
Base: 36 Entrevistados – Todos os Entrevistados
Apenas 3 citações para a questão e são:
- Aparelhagem e fornecimento de materiais para os laboratórios (1 citação);
- Participação em estudos clínicos de aves e suínos nos laboratórios - (1 citação);
- Ajuda na manutenção do laboratórios do FACENS - (1 citação);
© IOPEQ, 2016 44
A sua Empresa Abre seus Laboratórios para Desenvolvimento de Atividades por Alunos como
Complementação da Formação? (RU – Estimulada– em %)
Especifique que Tipo de Ações são Realizadas Junto ao(s) Aluno(s) da(s) Universidade(s)?
(RM – Estimulada– em %)
Base: 9 Entrevistados – Apenas quem informou abrir seus laboratórios para desenvolver atividades com os alunos
RH – PARCERIAS UNIVERSIDADES x EMPRESAS
25,0
75,0
Sim Não
Base: 36 Entrevistados – Todos os Entrevistados
Convenios firmados paraestudo de nossos produtos
Oportunidades dedesenvolverem projetos de
TCC
Programa de Estágio
11,1
11,1
77,8
© IOPEQ, 2016 45
A sua Empresa Recebe ou tem Interesse em Receber Alunos para Desenvolvimento de Trabalhos de Conclusão
de Curso/Projetos Experimentais? (RU – Estimulada– em %)
Especifique que Tipo de Ações são Realizadas Junto ao(s) Aluno(s) da(s) Universidade(s)?
(RM – Estimulada– em %)
Base: 23 Entrevistados – Apenas quem informou receber ou ter interesse de receber alunos para desenvolvimentos de trabalho de conclusão de curso
RH – PARCERIAS UNIVERSIDADES x EMPRESAS
63,9
36,1
Sim Não
Base: 36 Entrevistados – Todos os Entrevistados
Inovações na área de gestão
Formações técnicas ligadas aárea da empresa
Desenvolvimento de novastecnologias
Atividades em laoratórios daempresa
Desenvolvimento na área deEngenharia
Desenvolvimento de Produto
Atividades gerais ligadas aofoco da empresa
4,3
4,3
4,3
8,7
13,0
17,4
43,5
© IOPEQ, 2016 46
44,4
27,8
8,3
13,9
5,6
Muito importante
Importante
Indiferente
Pouco importante
Nada importante
Média 3,92
Top 2 Box 72,2
Bottom 2 Box 19,4
Qual a Importância de Patentes para a sua Empresa? (RU – Estimulada– em %)
Sua Empresa já Realizou Parcerias com Universidades para Desenvolver Patentes?
(RU – Estimulada– em %)
RH – PARCERIAS UNIVERSIDADES x EMPRESAS
Base: 36 Entrevistados – Todos os Entrevistados
19,4
80,6
Sim Não
© IOPEQ, 2016 47
Em Relação às Linhas de Pesquisa, Quais Destes Itens São Relevantes para sua Empresa? (RM – Estimulada– em %)
RH – PESQUISA E TESTES
Base: 36 Entrevistados – Todos os Entrevistados
2,8
2,8
5,6
5,6
8,3
13,9
16,7
16,7
19,4
25,0
27,8
27,8
63,9
63,9 Inovação
Tecnologia
Ética
Sustentabilidade
Finanças e governança corporativa
Logística
Eficiência energética
Saúde
Comportamento do consumidor
Gestão socioambiental
Direito
7Gestão de investimentos
Economia
Políticas Públicas
© IOPEQ, 2016 48
RH – COMPETÊNCIAS TÉCNICAS
Para área de Recursos Humanos, Quais são as Competências Técnicas Mais Importantes Esperadas na
Formação de um Profissional? (RU – Estimulado– em %)
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Quais são os Tipos de Formação Básica e Estruturais Mais Importantes que se Espera Para que o Profissional Possa
Desenvolver uma Carreira Na Área de Recursos Humanos? (RU – Estimulado– em %)
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Média*
Analise e Inter-relação de dados
1,75
Negociação 2,19
Finanças (P&L, etc.) 2,67
Vendas e Estratégias Go To Market
3,39 2,8
8,3
36,1
52,8
13,9
30,6
27,8
27,8
25,0
47,2
16,7
11,1
58,3
13,9
19,4
8,3
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar 4º Lugar
Média*
Interconectividade social
2,28
Mídias sociais 2,42
Excel avançado 2,61
Noções de ERP 2,69 16,7
11,1
27,8
44,4
25,0
41,7
22,2
11,1
30,6
22,2
30,6
16,7
27,8
25,0
19,4
27,8
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar 4º Lugar
Base: 36 Entrevistados – Todos os Entrevistados
© IOPEQ, 2016 49
*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking
Para a Área de Recursos Humanos, Quais são as Competências Extracurriculares Mais Importantes? (RU – Estimulado– em %)
Média*
Conhecimento de culturas diferentes e suas
peculiaridades 1,56
Fluência em idiomas 2,31
Cursos de atualização 2,89
Dinâmicas de Grupos 3,25 5,6
22,2
63,9
19,4
27,8
33,3
19,4
19,4
30,6
36,1
55,6
33,3
2,8
1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar 4º Lugar
Base: 36 Entrevistados – Todos os Entrevistados
RH – COMPETÊNCIAS TÉCNICAS
© IOPEQ, 2016
FICHA TÉCNICA
Realizado por : IOPEQ – INSTITUTO DE OPINIÃO PÚBLICA, ESTATÍSTICA E QUALIDADE
Telefone: +55 (19) 3242-5331 - www.iopeq.com.br
R, Baronesa Geraldo de Resende, 309, Jd. N. Srª. Auxiliadora,
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