desde la perspectiva de la sicología cognitiva, el aprendizaje es el resultado de...
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Desde la perspectiva de la
sicología cognitiva, el
aprendizaje es el resultado de
nuestros intentos por dar
sentido al mundo.
Para lograrlo utilizamos las
herramientas mentales que
tenemos a nuestra disposición
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¿Cómo aprendemos?
¿Qué factores influencian el aprendizaje?
•¿Cómo se procesa la información que
recibimos?
•¿Cómo hacemos uso de lo aprendido para
enfrentar un problema o situación?
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Paradigma
PSICOGENÉTICO
del desarrollo
intelectual (Piaget)
Concepción
CONSTRUCTIVISTAde la enseñanza
y del aprendizaje
ParadigmaSOCIOCULTURAL
(Vigotsky)
La teoría delaprendizaje verbal
significativo(Ausubel)
Teorías cognitivas: procesamientohumano de lainformación,
esquemas, modelos
Otras teorías delaprendizaje,motivación,
instrucción, etc.
IDEAS CENTRALES
Procesamiento de la
información
Memoria
de Trabajo(Corto Plazo)
Memoria
de
Largo Plazo
Atención
Percepción
Memoria
Sensorial
Almacenamiento
Recuperación
Procesos de Control Ejecutivo
Metacognición
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La información que se recibe del medio ambiente es codificada en la memoria sensorial, donde los procesos de atención y percepción determinan lo que se retiene en la memoria de trabajo para uso futuro.
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La información cuidadosamente procesada en la memoria de trabajo puede pasar a formar parte de la memoria de largo plazo y una vez ahí, puede ser recuperada cuando sea necesario.
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Una gran variedad de estímulos ambientales (imágenes, sonidos, olores, etc.) bombardean constantemente a nuestros sentidos.
La memoria sensorial, también llamada registro sensorial, almacena todas esas sensaciones.
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La memoria sensorial permite retener la información recabada por los sentidos durante un corto periodo de tiempo
En este periodo tenemos la oportunidad de seleccionar y organizar la información para procesarla en la memoria de trabajo.
Los procesos de percepción y atención juegan un papel crítico en esta etapa.
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Es el significado que atribuimos a
la información que recibimos a
través de los sentidos.
Este significado se construye con
base en la información sensorial y
nuestros conocimientos previos.
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Aunque la información que proviene del medio ambiente es
usualmente incompleta y hasta contradictoria, la mente humana tiende
a llenar los huecos y reconocer, o asociar, patrones y regularidades.
• En general percibimos más de lo que se registra
sensorialmente.
.
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Los procesos relacionados con la “atención” nos
permiten seleccionar los estímulos que serán
procesados e ignorar el resto.
En general, la capacidad de una persona para prestar
atención a más de un estímulo depende de la
naturaleza de las tareas involucradas y de la
experiencia en desempeñarlas.
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Uno de los primeros requisitos en el
proceso de aprendizaje es prestar
atención.
Una persona no puede procesar
información que no reconoce o
percibe.
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Imaginemos que un maestro le pregunta a un alumno: ¿existe diferencia entre las células animales y vegetales? O ¿cuál es la fórmula del cloruro de hidrógeno?
Antes de que el alumno empiece a generar respuestas, debe prestar atención y percibir la pregunta. Si el estudiante no escucha la pregunta, no podrá procesarla.
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Atención
En la siguiente transparencia verás
una columna de letras en rojo, verde
y azul. Tu tarea consiste en nombrar
los colores de arriba hacia abajo tan
rápido como puedas. Ignora las letras
y sólo di el nombre de los colores.
Levanta la mano cuando termines.
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XXXXX
XXXX
XXXX
XXX
XXXXX
XXXXX
XXX
XXXX
XXX
XXXX
XXXXX
XXX
VERDE
ROJO
AZUL
ROJO
AZUL
ROJO
VERDE
AZUL
AZUL
VERDE
ROJO
VERDE
TAZA
PISO
MESA
TAZA
MESA
MESA
TAZA
PISO
MESA
TAZA
PISO
TAZA
VERDE
ROJO
VERDE
ROJO
AZUL
VERDE
AZUL
ROJO
AZUL
ROJO
VERDE
AZUL
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MEMORIA
Memoria
de Trabajo
(Corto Plazo)
Memoria
de
Largo Plazo
Almacenamiento
Recuperación
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➢ Presta atención a la siguiente lista de 20
palabras. Tu tarea consiste en recordar
tantas palabras como sea posible.
➢ No escribas ninguna palabra hasta que
termines la lectura. En ese momento,
trata de escribir el mayor número de
palabras que recuerdes.
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RELOJSUEÑONOCHECOLCHÓNSÁBANACASAPUERTAALCACHOFAINSOMNIONOCHEALARMANEGRASIESTALIBROALMOHADACARALECHENOCHELITERAESPEJO
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MEMORIAPalabra Frecuencia1. RELOJ
2. SUEÑO
3. NOCHE
4. COLCHÓN
5. SÁBANA
6. CASA
7. PUERTA
8. ALCACHOFA
9. INSOMNIO
10. CAMA
11. ALARMA
12. NEGRA
13. SIESTA
14. LIBRO
15. ALMOHADA
16. CARA
17. LECHE
18. NOCHE
19. LITERA
20. ESPEJO
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Una vez que la información es registrada en la memoria sensorial es transformada en patrones visuales o auditivos, entra a formar parte de la denominada “memoria de trabajo”
La nueva información se almacena temporalmente y se combina con conocimientos previos. El contenido de la memoria de trabajo es conocimiento “activado”.
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Observe la serie de imágenes en la pantalla y trate de memorizar tantas como pueda. No escriba nada hasta que las imágenes sean retiradas. En este momento escriba las imágenes que recuerde.
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Memoria de trabajo
Observe y
trate de
memorizar
las
imágenes
Verbal
o
Visual
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La información en la memoria de trabajo es frágil y puede perderse con facilidad, por lo tanto, debe mantenerse activa de manera continua para retenerla.
El nivel de activación es alto si se mantiene la atención pero decae rápidamente si nos distraemos.
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Se diferencia de la memoria de trabajo en varios sentidos:
La información tiende entrar rápidamente en la memoria de trabajo, pero toma tiempo y esfuerzo transferirla a la de largo plazo.
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La capacidad de la memoria de trabajo es limitada, la capacidad de la memoria de largo plazo parece ser, para todo propósito práctico, ilimitada.
La información activa en la memoria de trabajo decae rápidamente, mientras la información presenta en la memoria de largo plazo puede quedar de manera permanente.
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El acceso a la información en la memoria de trabajo es prácticamente inmediato, mientras que recuperar información de la memoria de largo plazo toma tiempo y esfuerzo.
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La forma en la que se procesa y almacena la información que se recibe parece tener una influencia determinante en la habilidad para recordarla.
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ProcesamientoAlmacenaje y Recuperación
Trate de memorizar las siguientes palabras
ÁtomoCompuestoNúcleoMoléculaMetanoIónHidrógenoElectrónProtón ElementoHomogéneoAireMateriaCatiónMezclaHeterogéneoNeutrónAnión
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La cantidad de información almacenada en la memoria de largo plazo es gigantesca, pero tan sólo una pequeña parte es activada en un momento dado.
Sólo la información en la que se piensa se localiza en la memoria de trabajo.
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Considere el siguiente texto:
El hombre estaba preocupado. Su auto se había
detenido y estaba solo. Estaba extremadamente
oscuro y hacía frío. El hombre se quitó el saco,
bajó la ventana, y salió del coche tan rápido como
pudo. Entonces usó todas sus fuerzas para
moverse rápidamente. Se sintió aliviado cuando
finalmente vio las luces de la ciudad, aunque
todavía estaban lejos.
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Estime la hora del día en que el evento tuvo lugar.
Estime el mes del año en que el evento tuvo lugar.
Describa el lugar en el que el auto probablemente
se detuvo.
¿Por qué cree que el hombre bajó la ventana?
¿Por qué cree que el hombre se quitó el saco?
Nuestro conocimiento previo afecta las
inferencias que hacemos.
PROCESAMIENTO Activación y Reconstrucción
Lea el párrafo otra vez pero con el siguiente título
en mente “El Auto Sumergido”
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En cualquier circunstancia en la que el conocimiento previo influencia el aprendizaje se dice que ha ocurrido una “transferencia”.
Este término se refiere a la habilidad de extender y aplicar lo que se ha aprendido en un contexto y aplicarlo a nuevos contextos.
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