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Fiche action et présentation du parcours de la POEC « Être formateur, formatrice en
autoformation accompagnée »
Page 1 sur 21 (version 26.11.2021)
DESCRIPTION DU PARCOURS
ÊTRE FORMATEUR, FORMATRICE EN AUTOFORMATION ACCOMPAGNEE PREPARATION OPERATIONNELLE A L'EMPLOI COLLECTIVE
Contexte
Cette formation d'une durée de 3 mois (12 semaines) a pour but de former, à la théorie et à la pratique
du métier de formateur·trice APP – Atelier de Pédagogie personnalisée et à sa posture professionnelle.
Les organismes labellisés APP sont des lieux permettant à des adultes de se former selon une
démarche dite d’autoformation accompagnée. Ils accompagnent plus particulièrement des
demandeurs d’emplois et salariés faiblement qualifiés souhaitant se former afin de valoriser et acquérir
les compétences clés nécessaires à leur vie professionnelle.
Le formateur en APP est un professionnel de la formation, en capacité d’accompagner toute personne
adulte dans le cadre d’un parcours de formation personnalisé. Il possède un profil polyvalent pour
s’adapter aux besoins des apprenants et à leurs objectifs personnalisés ; il est un accompagnateur et
un facilitateur qui encourage l’apprenant à s’approprier les savoirs par lui-même et à développer ses
compétences.
Les entreprises engagées dans cette POEC et au sein desquelles les stagiaires vont effectuer leur
immersion en entreprisses sont sept organismes de formation labellisés APP de Seine-Maritime.
Compétences
du formateur,
de la
formatrice en
autoformation
accompagnée
Les grands domaines de compétences du formateur, de la formatrice en autoformation
accompagnée induisent la capacité d’accompagner des apprentissages dans une approche centrée
sur la personne et transversale, en articulant :
1. Un accompagnement individualisé et personnalisé
- Réaliser un suivi pédagogique et administratif (notion de formateur référent).
- Adapter l’accompagnement selon les aptitudes, les motivations et les dispositions de
chacun.
2. Une facilitation des apprentissages
- Connaître les outils méthodologiques pour apprendre à apprendre.
- Connaître les principes pour faciliter l’apprentissage des adultes.
3. Une animation des ateliers d’autoformation accompagnée
- Activer toutes ses « antennes et sens » : observation, écoute, vigilance, mémoire, médiation
pédagogique, agilité.
- Créer de la synergie entre apprenants.
- Animer des ateliers collectifs
4. Un travail en équipe (registre des compétences collectives)
- Participer aux échanges formels et informels en équipe pédagogique au sujet du parcours
des apprenants
- Travailler en équipe sur la constitution et l’enrichissement du centre de ressources, la
création de supports et de ressources pédagogiques, la définition d’ateliers thématiques
Les pratiques et postures pour la mise en œuvre de ces domaines de compétences
o Ingénierie pédagogique et gestion des plans de formation dans une logique de
compétence : articuler théorie, pratique et objectifs, contextualiser
o Multi-modalités pédagogiques : articuler toutes les modalités mises à disposition dans
l’environnement d’apprentissage.
o Transdisciplinarité : traiter le parcours de formation dans sa globalité.
o Ingénierie de formation et transversalité des parcours : travail sur le sens, le contrat, le
rapport au savoir, l’identité, le désir d’apprendre, le projet.
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o Evaluations formatives : inclure systématiquement des temps d’autocorrection et
d’autoévaluation ; instituer des pratiques réflexives et exploratoires - faire expliciter, verbaliser,
mettre en cohérence, analyser les pratiques.
Objectifs de la
POEC
Cette formation d'une durée de 3 mois (12 semaines) a donc pour but de former, à la théorie et à la
pratique du métier de formateur·trice APP – Atelier de Pédagogie personnalisée et à sa posture
professionnelle.
Être capable d’accompagner des apprenants adultes en adoptant une posture spécifique pour
leur permettre de développer leurs capacités d’acquisition de connaissances et de
compétences, les aider à lever leurs blocages liés aux situations d’apprentissages et à mobiliser
leur motivation à apprendre.
Repérer et analyser les éléments clés pour la mise en œuvre d’un parcours de formation
personnalisé
Utiliser les outils permettant la mise en œuvre de parcours individualisés de formation :
exploiter le centre de ressources, mener des positionnements, concevoir un plan de formation
adapté aux besoins de l’apprenant, utiliser le livret de l’apprenant, suivre la progression de
l’apprenant.
Développer les compétences cognitives des apprenants
Concevoir des séquences de formation utilisant des méthodes pédagogiques actives et basées
sur la multimodalité
Animer des ateliers de formation individualisée
Publics visés et
Prérequis
Demandeurs d’emploi inscrits à Pôle Emploi.
A l’entrée en formation, sont requises :
- Des aptitudes : mobilité, sens de la communication, écoute active, bienveillance, adaptabilité
- Une bonne aisance dans l’usage des outils numériques
- Une appétence : celle de former et d’accompagner un public adulte en formation dans une
posture de formateur facilitateur et non d’expert qui transmet des savoirs. Le facilitateur mise sur
la responsabilisation et l’autonomie de l’apprenant.
Profils des candidats à la POEC en termes de formation et/ou d’expérience :
- Diplômes : liés aux métiers de la formation et de l’orientation, aux sciences de l’éducation, à
l'enseignement, à la psychologie, à l’accompagnement, etc.
- Expérience professionnelle en tant que formateur, conseiller, etc., ou, a minima, immersion
préalable en milieu professionnel : stage en entreprise ou PPSMT dans un organisme de formation
Durée de la
POEC
399 heures (immersion comprise)
Durée en centre de formation : 266h
Durée en entreprise : 133h
Dates
Début : 6 décembre 2021
Fin : 4 mars
Le calendrier proposé prévoit l’alternance entre des périodes en formation et des périodes
d’immersion en entreprise.
Modalités
pédagogiques
et
organisationne
lles
Ce parcours de formation multimodal est structuré avec des activités d’implication, d’apprentissage,
de production, d’immersion et de valorisation.
Il se tiendra dans un format hybride, qui alterne des temps de formation à distance - en mode
synchrone et asynchrone - et en présentiel ainsi que des temps d’immersion en entreprise, au sein
d’organismes de formation labellisés APP.
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> 266 heures de formation : 182 heures de formation en présentiel (68,4%)+ 84 heures de
formation à distance (soit 31,6%)
> 133 heures en entreprise
Pour les temps en distanciel :
Les temps de formation à distance, en mode synchrone et asynchrone, seront assortie d’un
accompagnement technique et pédagogique assuré par les intervenants.
Délai de l’aide : immédiate pendant les sessions de formation ; possibilité de contact avec
l’intervenant.e et assistance via téléphone portable, courriel et classe virtuelle (zoom).
Supports et matériels utilisés :
Mises à disposition d’espaces collaboratifs : un outil distant synchrone collectif de type classe
virtuelle (visio-conférence, partage d’écran, projection de diapositives, travaux en groupe,
restitutions collectives, temps de regroupement) et des ressources formatives numériques
diverses (tuto, vidéo, diaporama, carte mentale, etc…), des outils d’écriture collaborative.
Moyens pédagogiques :
Formation en présentiel, formation à distance, autoformation accompagnée, visites
d’organismes de formation labellisés APP, observation de professionnels en situation de face
à face pédagogique : autoformation accompagnée, entretiens individuels, ateliers collectifs,
animation en centre de ressources, etc.
Animation des échanges, y compris synchrones distants, avec des temps d’autoformation
accompagnée et de partage au sein du groupe, apport de connaissances, repères et
illustrations, puis mises en situation, en atelier, pour consolider l’acquis professionnel visé.
Temps de pédagogie inversée qui alterne des temps à distance, individuel et collectif, tous
les deux accompagnés avec une double assistance technique et pédagogique.
Accompagnement à la pratique réflexive à la fois en tant qu’apprenant et en tant que
pédagogue.
Documentation : Constitution et mise à disposition, au fur et à mesure de l’avancement du parcours,
d’un dossier documentaire numérisé sur la pédagogie et la démarche de formation APP, intégrant les
fiches récapitulatives et les diaporamas utilisés comme fil conducteur au cours des séquences (via
outil Padlet).
Contenus de la
formation
Le parcours se compose de 10 modules, ils sont détaillés en annexe de cette fiche :
1. Préparation du parcours et initiation aux grands principes de la démarche APP : Préparer le
stagiaire au parcours ainsi que l’alternance en organisme de formation.
Durée : 14 heures ; Modalité : Présentiel ; Animation : Chantal Séveno
2. Écosystème normand de la formation : Connaitre et comprendre l’environnement de la
formation, les acteurs et les dispositifs de formation régionaux
Durée : 14 heures ; Modalité : Présentiel ; Animation : Nathalie Auvray
3. Fondements de la pédagogie des adultes : Connaitre les principales théories utiles pour former
des adultes ; Être capable d’accompagner différents publics en formation ; Définir des objectifs
pédagogiques.
Durée : 21 heures ; Modalité : Distanciel ; Animation : Patricia Bonnet
4. Posture du formateur(trice) et posture de l'apprenant(e) : S’appuyer sur les théories de
l’apprentissage pour comprendre ses pratiques de formateur et développer la posture spécifique
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du formateur facilitateur ; Être capable d’animer des séances en autoformation accompagnée ;
Être capable de concevoir et d’animer un atelier collectif.
Durée : 70 heures ; Modalité : Hybride ; Animation : Chantal Séveno, Emmanuelle Fizet, Sylvain
Rousseau
5. Apprendre à apprendre : Apporter l'éclairage des neurosciences dans l'acte d'apprendre ;
S'approprier des outils dynamiques d'apprentissage et exercer sa créativité.
Durée : 35 heures ; Modalité : Hybride ; Animation : Myrna Jacquin
6. Usages du numérique en formation : Identifier et utiliser des outils numériques pour transformer
ses pratiques pédagogiques en mode synchrone et asynchrone.
Durée : 35 heures ; Modalité : Distanciel ; Animation : Myrna Jacquin, Jean Vanderspelden,
Ferdinand Cazin
7. Défis de la formalisation pour la reconnaissance des personnes et de leurs compétences :
Accompagner la pratique réflexive et la formalisation des acquis d’apprentissage des apprenants
durant leur parcours.
Durée : 28 heures ; Modalité : Présentiel ; Animation : Patricia Bonnet
8. Formation et évaluation CléA et CléA numérique : Identifier et utiliser des outils numériques
en formation pour transformer ses pratiques pédagogiques en mode synchrone et asynchrone.
Durée : 21 heures ; Modalité : Présentiel ; Animation : Chantal Séveno
9. Accompagnement à la pratique réflexive et formalisation des acquis d’apprentissage :
Adopter une posture réflexive en tant qu’apprenant et formaliser ses acquis d’apprentissage pour
valider soi-même un badge numérique.
Durée : 21 heures ; Modalité : Hybride ; Animation : Chantal Séveno
10. Conclusion du parcours : Présenter une synthèse de son parcours et évaluer ses acquis
d’expériences et d’apprentissage ; Faire le bilan et évaluer la POEC.
Durée : 14 heures ; Modalité : Présentiel ; Animation : Chantal Séveno et Laure Pillias
Travaux durant
les périodes
d’alternance
en entreprise
En amont des périodes d’immersion en entreprise, les participants établiront un plan d’actions
définissant le travail qu’ils, qu’elles auront à réaliser en situation professionnelle dans les organismes
labellisés APP (en individuel et/ou en équipe).
Ce travail sera fonction à la fois des spécificités de chaque organisme, de l’organisation en place, du
degré d’appropriation de la démarche APP par le participant
Exemples sur la nature du travail à fournir pendant les périodes en entreprise : observation, entretiens,
animation d’ateliers, création de scenario de séance, ingénierie pédagogique …
Modalités de
suivi et
d’évaluation
· Prise en compte des expériences, représentations et attentes
· Accompagnement individuel et collectif avec une formatrice référente : Chantal Séveno
· Bilan collectif après chaque module avec chaque formateur et auto-évaluation des acquis
d’apprentissage
· Bilan intermédiaire individuel avec la formatrice référente et le tuteur d’entreprise
· Production d’une synthèse réflexive individuelle en fin de parcours sur le parcours qui sera
suivie d’une présentation orale, en 10 à 15 mn, durant le module 10, et permettra la validation
d’un badge numérique.
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· Proposition de validation d’un badge numérique de compétences pour valoriser et
reconnaître les acquis d’apprentissage et d’expériences des participants pour devenir
« Formateur.trice en autoformation accompagnée ».
· Livret de suivi et journal des Kairos, les participants seront invités à compléter leur livret de
suivi de formation tout au long de leur parcours, et à tenir leur journal des kairos personnel.
· Fiche d’Auto-évaluation des acquis d’apprentissage
Eléments
d’assiduité
Remise du certificat de réalisation
Validation du badge numérique
Feuilles d’émargement pour les temps de formation en présentiel
Traçabilité des activités pour la FOAD comme élément probant de l’implication lors des
séquences de formation à distance (des productions et des interactions recueillies et
valorisées + quelques copies d’écran des séances de type classes virtuelles).
Intervenants
principaux sur
les modules -
compétences
et qualification
Chantal Séveno (référente Pédagogique du Parcours)
Plus de 30 ans d’expérience en formation des adultes, et 14 ans en formation de formateurs.
Formatrice à l’APP de Lille / ILEP pendant 19 ans.
Chantal a ensuite rejoint l’APapp comme stagiaire en 2016 à la suite de la fermeture de cette structure
et la reprise de ses études en Master 2 Ingénierie de formation à l’université de Lille. Elle est
aujourd’hui de chargée de mission et d’ingénierie pédagogique à l’APapp et référente CléA pour le
réseau APP.
Licence en Lettres modernes
Master 2 Ingénierie de formation (en cours)
Nathalie Auvray
34 ans d'expérience dans la formation pour adultes
Responsable pédagogique à Média Formation - APP de Rouen rive droite
DESS Ergonomie cognitive
Maîtrise de psychologie
Patricia Bonnet
30 années d’expérience dans la formation dont 8 dans la formation d’adultes
Formatrice et coordonnatrice à l’APP de Montauban – IRFA SUD depuis 2017
Conception pédagogique digitale
Patricia Bonnet a suivi la formation Action CCE en 2018, et a ainsi pu accompagner plusieurs
apprenants vers la certification Apprenant Agile.
Diplôme d’Etat relatif aux fonctions d’animation
Formation de Formateur UFCV et IFAC
Myrna Boulos Jacquin
30 années d’expérience dans la formation pour adultes.
Formatrice à l’APP de Mulhouse – CRP/ ARFP depuis 29 ans
Elle intervient dans les domaines de la communication écrite et orale en français et en anglais, du
raisonnement logique et de l’apprendre à apprendre.
Formatrice experte de l’APapp depuis 2013.
Maîtrise en Archéologie et Histoire de l’Art
Licence d’Anglais, mention FLE
Ferdinand Cazin
Chargé de missions à l’APapp depuis 2017
Fiche action et présentation du parcours de la POEC « Être formateur, formatrice en
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Ferdinand Cazin a participé à la conception de la plateforme de badges du réseau APP Apprenant
Agile et forme les professionnels APP à la prise en main de cette plateforme dans le cadre du dispositif
Apprenant Agile.
Master en « Économie sociale et coopération », Sciences Po Bordeaux
Emmanuelle Fizet
32 années d'expérience dans le domaine de la formation pour adultes
Formatrice, référente d'actions et aujourd'hui coordonnatrice APP et évaluatrice CléA à Média
Formation.
Mes questionnements face au vaste domaine des apprentissages dits "de base" : comment faire
apprendre, l'impact du choix des outils en atelier, être à l'écoute, observer, faire prendre conscience
de ses capacités, laisser faire, responsabiliser, rendre curieux, oser faire...
Titre professionnel de formateur pour adultes en VAE
Technicien en bureautique et informatique de gestion
Formations continues : gestes mentaux de l'apprentissage, échanges de pratiques, création d'outils
pédagogiques
Sylvain Rousseau
21 années d’expérience dans la formation pour adultes.
Actuellement, chargé de développement et formateur chez FORJECNOR 2000 – APP Dieppe
35 interventions sur la mise en place d’AFEST depuis 2017.
Formateur en industrie sur les Compétences Clés liées au LEAN, au tutorat interne et à l’évolution de
poste ; Interventions régulières dans les secteurs verrier, chimique, plastique, agro-alimentaire, …
Titre de formateur pour Adultes
Maîtrise de Droit International
Master de Journalisme Juridique
Jean Vanderspelden
Consultant « Apprenance, FOAD/AFEST, Numérique & Territoires »
Depuis 2010, Jean Vanderspelden est consultant ITG Paris, expert du développement des parcours de
formation multimodale ou formation digitale, dite FOAD, s’appuyant sur l’intégration des outils
numériques dans une dynamique d’Apprenance sur différents territoires.
Référente en
charge de la
coordination
de l’action
Laure Pillias
Animatrice nationale du réseau APP depuis septembre 2012
Master en gestion de projet – coopération et solidarité internationale
Contact : [email protected] – 06.04.59.65.62
Fiche action et présentation du parcours de la POEC « Être formateur, formatrice en
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Module 1
Préparation du parcours et initiation aux grands principes de la démarche APP
Objectifs généraux Se préparer au parcours et à l’alternance en organisme de formation labellisé APP
Objectifs
opérationnels
o Faire connaissance
o Prendre connaissance des objectifs et modalités de la formation : modules, planning
prévisionnel, équipe pédagogique, modalités d’évaluation
o Découvrir les APP : grandes caractéristiques, label, réseau
o Découverte des organismes de formation participant à la POEC (organismes d’accueil
alternance)
o Préparation à l’alternance
o Modalités d’évaluation de la formation : introduction au badge « Formateur en APP »
Durée du module et
dates
14h soit 2 journées de 7h
Dates : 6 et 7 décembre
Modalités En présentiel à Sainte Marie des Champs, dans les locaux du CLIPS.
Adresse : 2, impasse des Renards 76190 Sainte Marie des Champs
Contenus de la
formation
Présentation des participants à la POEC
Présentation de la formation : planning prévisionnel, équipe pédagogique, règles de vie,
modalités pédagogiques, alternance entreprise
Présentation du réseau APP
Identification des spécificités des OF d’accueil et de leurs territoires
Déroulement
pédagogique du
module
Jour 1 :
· Café d’accueil, convivialité
· Introduction par Yves Vernon, président de l’APapp et Laure Pillias, animatrice nationale
· Faire connaissance : l’équipe pédagogique, les participants, dynamique de groupe, activités
pour faire connaissance
· Intervention de Pôle Emploi sur les aspects administratifs
· Présentation de la formation : planning prévisionnel, intervenants, modalités
pédagogiques, alternance entreprise, modalités d’évaluation.
· Remise du livret d’accueil en formation
· Qu’est-ce qu’un APP ? Le label APP, le réseau national des APP, l’APapp
· Introduction du livret de l’apprenant-formateur-stagiaire POEC
Jour 2 :
· Présentation des organismes de formation labellisés APP qui vont accueillir les stagiaires
durant l’alternance, et de leur APP : (territoire, public, équipe pédagogique, domaines de
formation, etc.)
· Modalités : Travail de recherche par les participants sur site internet, et/ou à partir de
documentation fournie par les organismes de formation d’accueil.
· Présentation orale à partir d’un support sous une forme choisie par chacun : sketchnote,
carte mentale, Genialy, chanson, saynète…
· Introduction du journal des kairos
· Introduction du badge « Formateur APP »
· Préparation à l’alternance (première période).
Animation Chantal Séveno
Autres intervenants
durant le module
Représentant(s) de Pôle Emploi
Yves Vernon, président de l’APapp et directeur de Media-Formation (APP Rouen rive droite)
Laure Pillias, animatrice nationale du réseau APP à l’APapp
Représentants ou tuteurs des organismes APP
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Module 2
Ecosystème normand de la formation
Objectifs
généraux
Connaitre et comprendre l’environnement de la formation en Normandie, les acteurs et les
dispositifs de formation régionaux
Objectifs
opérationnels
o Identifier les principaux acteurs de l’offre de formation proposée par les organismes
labellisés APP de la Région Normandie
o S’approprier les exigences des dispositifs de formation financés actuellement dans les
organismes d’accueil
Durée du
module et dates
14h, soit 2 journées de 7h
Dates : 22 décembre et 12 janvier
Modalité En présentiel à Sainte Marie des Champs
Contenus de la
formation
La formation professionnelle : principes généraux
Les acteurs de la formation professionnelle
Les dispositifs et les spécificités territoriales
Les partenaires au service du parcours et de l’accompagnement global de l’apprenant
Déroulement
pédagogique du
module
Jour 1 – 22 décembre
∙ Contextualisation : écosystème ; de quoi parle-t-on ?
∙ Objectif de la séquence : identifier le contexte de l’APP, les principaux acteurs et partenaires
∙ La loi du 05/09/2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel
‐ les catégories d’action ;
‐ le CEP ;
‐ les publics ;
‐ du plan de formation au plan de développement des compétences
‐ les principaux dispositifs de formation en Normandie
Jour 2 – 12 janvier
∙ Notion de parcours et d’accompagnement global : les acteurs - la place et les limites du
centre de formation / du formateur
∙ Le cadre fixé par le cahier des charges (de l’APP, de l’action) et l’engagement pédagogique
(proposition pédagogique)
∙ Approche de la qualité en formation (Qualiopi, les indicateurs / objectifs fixés par le
commanditaire)
Production d’une cartographie par les stagiaires qui va s’enrichir tout au long du module ; cette
cartographie, en ligne, restera accessible après la formation et les stagiaires pourront continuer à
l’enrichir.
Animation Nathalie Auvray
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Module 3
Fondements de la pédagogie des adultes
Objectifs généraux Connaitre les principales théories utiles pour former des adultes ; Être capable
d’accompagner différents publics en formation ; Définir des objectifs pédagogiques
Objectifs
opérationnels
o Intégrer les objectifs du module
o Resituer la formation pour adulte dans un contexte historique
o Différencier les différents courants, démarches méthodes et modalités pédagogique
o Apprécier les différentes postures du formateur
o Accompagner les différents publics
o Distinguer les spécificités liées à l’illettrisme
o Interpréter les référentiels
o Concevoir un déroulé pédagogique
Durée du module et
dates
21h soit 3 journées de 7h
Dates : 8, 9 et 10 décembre
Modalités A distance
Contenus de la
formation
De l’éducation permanente à la formation tout au long de la vie
Les principales théories de l’apprentissage : découverte et analyse de grands courants
L’illettrisme
Les référentiels
Les objectifs pédagogiques
La motivation
Déroulement
pédagogique du
module
Jour 1
1ère demi-journée synchrone :
· Intégration des objectifs du module
· Resituer la formation pour adulte dans un contexte historique
2ème demi-journée synchrone :
· Différencier les différents courants, démarches, méthodes et modalités pédagogiques
· Apprécier les différentes postures du formateur
Jour 2
3ème demi-journée synchrone :
· Accompagner les différents types de public
4ème demi-journée synchrone :
· Apprécier les spécificités liées à l’illettrisme
Jour 3
5ème demi-journée synchrone :
· Interpréter les référentiels
6ème demi-journée synchrone :
· Concevoir un déroulé pédagogique
· Élection des délégués des stagiaires
Animation Patricia Bonnet
Autre(s)
intervenant(s)
durant le module
Laure Pillias, animatrice nationale du réseau APP à l’APapp pour élection des délégués
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autoformation accompagnée »
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Module 4
Posture du formateur (trice) et posture de l'apprenant(e) : la pédagogie de l'autonomie
Objectifs généraux S’appuyer sur les théories de l’apprentissage pour comprendre ses pratiques de
formateur et développer la posture spécifique du formateur facilitateur
Objectifs
opérationnels
o Comprendre le fonctionnement d’un APP
o Utiliser les outils de l’APP : contrat, plan de formation, centre de ressources, livret de
l’apprenant,
o Être capable d’adopter la posture de formateur facilitateur
o Être capable d’animer des séances en autoformation accompagnée
o Être capable de concevoir et d’animer un atelier collectif
o Exercer ses capacités d’observation et d’analyse
Durée de formation
et dates
70h, soit 10 journées de 7h, réparties sur l’ensemble du parcours de formation
Dates : 17 décembre matin (distanciel), 23 décembre (distanciel), 05, 06 janvier, 07 janvier
matin (présentiel), 17 janvier (présentiel), 20 janvier et 21 janvier matin (présentiel), 31 janvier,
1er février et 02 février matin (présentiel), 02 mars (présentiel)
Modalités
Hybride
Les séances en présentiel auront lieu dans les locaux du CLIPS.
Adresse : 2, impasse des Renards 76190 Sainte Marie des Champs
Contenus de la
formation
L’articulation entre les théories de l’apprentissage et les méthodes pédagogiques APP
Terminologie, mots clés et définition : Individualisation, personnalisation, autoformation
accompagnée, …
Identifier les étapes d’un parcours de formation personnalisé
Identifier les missions et les fonctions du formateur(trice) facilitateur(trice)
Identifier les caractéristiques de la posture d’accompagnement du formateur(trice)
facilitateur(trice)
Appréhender les composantes d’une organisation apprenante APP
Connaître les engagements qualité envers l’apprenant
Elaborer un plan de formation personnalisé
Concevoir un dossier d’autoformation accompagnée
Animer un atelier collectif
Adopter la posture spécifique du formateur en auto-formation accompagnée
Déroulement
pédagogique du
module
Jour 1 (17 décembre matin) : Chantal Séveno, distanciel synchrone, 3,5h
∙ Première découverte et représentations sur l’APP :
‐ À partir de l’observation menée en APP et des rapports d’étonnement réalisés, mise
en commun et analyse
‐ Production d’une carte mentale par sous-groupes sur les représentations sur l’APP
∙ Les grands principes de la démarche APP : centration sur l’apprenant, entrées sorties
permanentes, positionnement initial, parcours individuel de l’apprenant, alternance
d’autoformation accompagnée et d’ateliers collectifs, accompagnement, suivi et bilans …
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Déroulement
pédagogique du
module
Jour 2 (23 décembre) : Chantal Séveno, distanciel, 7h
Demi-journée 1 (3,5h)
∙ Les apprenants : diversité des publics accueillis en APP, de leurs projets et de leurs
besoins en formation
∙ Le parcours d’un apprenant en APP : analyse de témoignages en sous-groupes
∙ Domaines de formation en APP
‐ Exploitation de la documentation récoltée, de l’enquête menée sur le terrain de
stage et des emplois du temps des APP
∙ Les compétences clés européennes
Demi-journée 2 (3,5h)
∙ Qu’est-ce que l’autoformation accompagnée ?
‐ Définition, principes, conditions de mise en œuvre et posture de l’apprenant
‐ Individualisation, personnalisation : définitions
∙ Les 7 piliers de l’autoformation, leur déclinaison en APP
∙ Connaître et utiliser les outils de l’APP
‐ Le contrat pédagogique ou protocole individuel de formation
‐ Le plan de formation détaillé de l’apprenant
‐ Le livret de l’apprenant : outil essentiel du parcours individuel
‐ Exploiter des exemples de documents réels
∙ 35 ans d’histoire des APP
Jour 3 (5 janvier) : Chantal Séveno, présentiel, 7h
∙ Les différentes modalités pédagogiques en APP : ateliers collectifs, autoformation
accompagnée, entretiens individuels
∙ La posture de l’apprenant en autoformation accompagnée.
Guide APP mode d’emploi
∙ Prendre conscience de la nécessité de préparer les apprenants à l’autoformation
accompagnée (Module APP Mode d’emploi)
∙ S’approprier les enjeux et les exigences du centre de ressources APP : son organisation, sa
constitution et son actualisation constante
∙ Appréhender la diversité des ressources pédagogiques exploitables en APP
∙ S’approprier la méthodologie pour concevoir un dossier d’autoformation accompagnée
∙ Concevoir un dossier d’autoformation accompagnée : premières (ce dossier sera à
terminer en autonomie et à faire tester par des apprenants en APP)
Jour 4 (6 janvier) : Chantal Séveno, présentiel, 7h
∙ Conduire des entretiens individuels en formation : les différents temps d’entretiens en
APP
‐ Techniques d’entretien
‐ Mises en situation : simulations d’entretiens
∙ La posture du formateur en autoformation accompagnée : missions et compétences du
formateur en APP
Guide de la posture du formateur en APP
Référentiel du formateur en APP
∙ Concevoir un guide d’observation de l’activité du formateur en APP
Jour 5 (7 janvier matin) : Chantal Séveno, présentiel, 3,5h
∙ Appropriation des éléments essentiels du cahier des charges APP
Cahier des charges label APP
‐ Les fondamentaux de la démarche APP, leur mise en œuvre dans les organismes
labellisés APP
Fiche action et présentation du parcours de la POEC « Être formateur, formatrice en
autoformation accompagnée »
Page 12 sur 21 (version 26.11.2021)
‐ Les engagements de l’APP envers l’apprenant
‐ Activité en sous-groupes de création d’un quiz
∙ Préparer la nouvelle période d’alternance : objectifs et missions, plan d’action individuel
Jour 6 (17 janvier) : Emmanuelle Fizet, présentiel, 7h
∙ Identifier les étapes d’un parcours de formation personnalisé.
‐ À partir de questionnements, brainstorming sur ce qu’est un parcours ?
Individualisation ? Personnalisation ? Les moments clés du parcours. Partir de cette
réflexion et faire le lien ensuite avec le réel dans chaque structure. Elaborer un
scénario d’amélioration.
∙ Appréhender les composantes d’une organisation apprenante APP.
- Définir ce qu’est une organisation apprenante = réflexion, perception individuelle,
observation du terrain, liens avec le cahier des charges, lien avec le projet
pédagogique de l’APP du centre.
Jour 7 (20 janvier) : Chantal Séveno, présentiel, 7h
∙ Rendre compte des périodes d’alternance vécues en Organisme labellisés APP
‐ Exploiter son compte-rendu d’observation de formateurs en APP réalisés
∙ Animer un atelier collectif : découvrir les principes et exigences, identifier des modes
d’animation
∙ Préparer un atelier collectif destiné à des apprenants de l’APP d’accueil : public visé,
domaine, objectifs, modalités, scénario de séance (l’atelier préparé sera à mettre en
œuvre en APP pendant l’alternance)
Jour 8 (21 janvier matin) : Chantal Séveno, présentiel, 3,5h
∙ Concevoir un plan de travail pour un apprenant en autoformation accompagnée
∙ Préparer les prochaines périodes en alternance en APP : objectifs et missions
∙ Bilan intermédiaire collectif de la formation
Jour 9 (31 janvier) : Emmanuelle Fizet, présentiel, 7h
∙ Adopter la posture spécifique du formateur en auto-formation accompagnée.
Je réfléchis à la signification de la posture, comment dois-je me comporter, agir,
faire ? Comment je fais, vers quoi je dois tendre…
∙ Aborder les problématiques rencontrées, sujets de discussion, comment faire ?
Entrées / sorties permanentes, comment gérer les BI/BF, autres sujets en fonction
des questions des formateurs stagiaires
Jour 10 (1er février) : Chantal Séveno, présentiel, 7h
∙ Retour sur les périodes d’alternance vécues en Organisme labellisés APP
‐ Retour sur les premières immersions vécues en tant que formateur en autoformation
accompagnée : analyse des réussites et des difficultés rencontrées
‐ Présentation individuelle des dossiers d’autoformation accompagnée créés et retour
sur leur expérimentation avec des apprenants. Définition d’axes de progrès
‐ Retour sur l’animation d’ateliers collectifs proposés en APP : analyse des réussites et
des expérimentations menées
Jour 11 (02 février matin) : Chantal Séveno, présentiel, 3,5h
∙ Préparer les prochaines périodes en alternance en APP : objectifs et missions
∙ Plans d’action individuels
∙ Bilan individuel et collectif du module 4
Jour 12 (02 mars) : Sylvain Rousseau, présentiel, 7h
∙ Présentation, recueil des attentes
Fiche action et présentation du parcours de la POEC « Être formateur, formatrice en
autoformation accompagnée »
Page 13 sur 21 (version 26.11.2021)
∙ Présentation des objectifs et du déroulé de la journée
∙ Réforme de la formation : de la définition de l’action de formation au décret d’application
; Retour sur l’expérimentation avec les bénéfices pour les apprenants.
∙ Analyse de Cas pratiques : Mettre en place une AFEST au sein d’un parcours qualifiant et
au sein d’une entreprise
∙ Quizz : 10 questions au sujet de l’AFEST ·
∙ L’analyse des situations de travail : pourquoi, comment et avec quels outils
∙ Quelles preuves utiliser ? Obligations légales et service fait.
∙ La pratique réflexive : Pour vous c’est quoi ? Comment la mettre en place ? Comment
l’animer ?
∙ Prendre en main des outils numériques innovants
∙ Bilan de la journée, auto-évaluation des acquis de la formation - questionnaire
Animation
Chantal Séveno : les 17 décembre matin, 23 décembre, 05, 06 janvier, 07 janvier matin, 20
janvier, 21 janvier matin, 1er février, 02 février matin (49h)
Emmanuelle Fizet : les 17 et 31 janvier (14h)
Sylvain Rousseau : le 02 mars (7h)
Fiche action et présentation du parcours de la POEC « Être formateur, formatrice en
autoformation accompagnée »
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Module 5
APPRENDRE À APPRENDRE : LE PLAISIR DE MIEUX APPRENDRE
Objectifs généraux
« Apprendre à apprendre » : compétence clé au cœur du dispositif APP
Apporter l'éclairage des neurosciences dans l'acte d'apprendre ; S'approprier des outils
dynamiques d'apprentissage et exercer sa créativité
Objectifs
opérationnels
o Avoir un éclairage sur les piliers de l’apprentissage selon les neurosciences
o S’interroger sur la compétence Apprendre à apprendre
o Se familiariser avec la théorie des intelligences multiples
o Mieux connaître les mécanismes de la mémoire
o Mieux comprendre l’attention
o Découvrir et comprendre les processus d’apprentissage
o Découvrir la prise de notes visuelle
Durée du module et
dates
35h00 soit 5 journées de 7h
· 15 et 16 décembre - présentiel
· 13 et 14 janvier - présentiel
· 04 mars - distanciel
Modalités
Hybride, 4 jours en présentiel et une journée à distance.
En présentiel à Sainte Marie des Champs, dans les locaux du CLIPS.
Adresse : 2, impasse des Renards 76190 Sainte Marie des Champs
Contenus de
module
Identifier différentes façons d’apprendre et utiliser une variété d’outils pour accompagner des
apprenants adultes, quel que soit leur niveau de qualification, pour leur permettre de développer
leurs capacités d’acquisition de connaissances et en s’appuyant sur leurs compétences et leurs
talents, les aider à lever leurs blocages liés aux situations d’apprentissages et à mobilisant leur
motivation et leur plaisir à apprendre.
Déroulement
pédagogique du
module
Première session les 15 et 16 décembre - présentiel
Jour 1 :
· Accueil et présentation du module
· Apprendre à apprendre, une nécessité
· Les piliers de l’apprentissage
Jour 2 :
· Mieux se connaître pour mieux apprendre
· Différents chemins pour apprendre à apprendre
Deuxième session les 13 et 14 janvier - présentiel
Jour 3
· Mémoriser : le fonctionnement de la mémoire ; techniques de mémorisation
· Prise de notes visuelle : Sketchnote et carte mentale
Jour 4
· Personnaliser sa démarche
· Bilan des 4 journées
Troisième session le 4 mars – distanciel en mode synchrone
Jour 5
· Demi-journée 1 : Construction de séquences apprendre à apprendre
· Demi-journée 2 : Les coups de pouce, bilan final
Animation Myrna Boulos Jacquin
Fiche action et présentation du parcours de la POEC « Être formateur, formatrice en
autoformation accompagnée »
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Module 6
Les usages du numérique en formation
Objectifs généraux Identifier et utiliser des outils numériques pour transformer ses pratiques pédagogiques
en mode synchrone et asynchrone
Objectifs
opérationnels
Axe 1 - Classe Virtuelle & parcours FOAD :
o Construire et animer des parcours d’actions de formation multimodale (FOAD) intégrant la
modalité distante « Classe Virtuelle »
· Identifier la plus-value d’une séance de type « CV » dans un parcours FOAD ;
· Participer à des séances « Classe Virtuelle » comme apprenant-e ;
· Participer à des séances « Classe Virtuelle » comme co-animateur-trice.
Axe 2 - Le numérique pour produire, collaborer, se motiver
o Identifier les usages du numérique dans l’apprentissage et la pédagogie
o Identifier et utiliser de nombreux outils numériques pour donner du rythme à ses activités
o Identifier les difficultés et les leviers liés à l’usage du numérique en formation
Axe 3 – La plateforme des badges numériques APP du dispositif Apprenant Agile
o Donner les clés d’accès pour comprendre l’articulation du processus de validation APP avec
la plateforme des badges numériques APP et de prendre en main la technologie.
Durée du module et
dates
35 heures soit l’équivalent de 5 jours de formations
Dates :
∙ Axe 1 : 26, 27 et 28 janvier de matin (9h00/12h30) et les 3 et 4 février (9h00/12H30)
∙ Axe 2 : 16 et 17 février (journée)
∙ Axe 3 : 1er mars après-midi)
Modalités Distanciel
Contenus de la
formation
Séquencement d’un parcours FOAD
La famille des outils synchrones : différences entre outils de type « Visioconférence » et de type
« Classe Virtuelle »
Repères pour concevoir et animer une séance de type Classe Virtuelle
De la traçabilité des activités formatives dans un parcours FOAD.
L’utilisation du numérique et l’identification d’outils pour créer des séances ludiques, créatives
et interactives et mixer les utilisations : en groupe, en individuel, en ligne, en salle
Création de cartes mentales, de quiz, de murs collaboratifs
Prise en main de la plateforme Apprenant Agile
Contenus de la
formation
Axe 1 - Classe Virtuelle & parcours FOAD :
Jour 1 - Séquence 1 - ½ demi-journée (en mode Pédagogie Inversée) :
· Mise en activité asynchrone pour valoriser le séquencement des parcours FOAD
· Partager de repères sur l’outil « Classe Virtuelle » pour séquencer des parcours FOAD
· Mise en activité synchrone avec une première séance de type Classe Virtuelle.
Jour 2 - Séquence 2 - ½ demi-journée :
· Retour Séquence 1 en mode Pédagogie Inversée
· Zoom sur l’outil Classe Virtuelle :
o Découverte des interfaces d’une « Classe Virtuelle » ; double visite guidée
o Les bonnes pratiques d’une « Classe Virtuelle » avec l’appui de fiches
o Aspects technico-pédagogique et réglementaire (décret FOAD)
o Paramétrage de chaque compte créé gratuitement pour chaque participant avec essai
Fiche action et présentation du parcours de la POEC « Être formateur, formatrice en
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Contenus de la
formation
Jour 3 - Séquence 3 - ½ demi-journée :
· Mise en activité distante collective synchrone par Classe Virtuelle :
o Scénarisation & l’animation d’une Classe Virtuelle (fiches)
o Modes de participation et d’interactions : 2E2A (Diaporama)
· Mise en activité distante individuelle en autoformation accompagnée :
Préparation d’un court diaporama pivot d’animation des séances
Jour 4 - Séquence 4 - ½ demi-journée :
· Première 1/2 série de séance (30 min chacune) Classe Virtuelle animée par les participants
· Retour d’expériences et échanges entre les pairs > Préparation de la Séquence finales 8.
Jour 5 - Séquence 5 - ½ demi-journée :
· Deuxième série 2/2 de séance (30 min chacune) Classe Virtuelle animée par les participants
· Activité synchrone (Classe Virtuelle) : échanges sur l’ensemble du parcours
Evaluation en ligne du module
Axe 2 - Le numérique pour produire, collaborer, se motiver
Jour 1
Séquence 1 - ½ demi-journée
· Découverte et prise en main de murs virtuels collaboratifs
· Prise en main d’un outil d’évaluation type Flashcards
Séquence 2 - ½ demi-journée à distance
· Découverte et prise en main de quiz en ligne.
Jour 2
Séquence 3 - ½ demi-journée
· Découverte et prise en main d’un outil type images interactive
· Découverte et prise en main d’un outil de création de supports de communication
Séquence 4 - ½ demi-journée
· Découverte et prise en main d’un quiz interactif synchrone
· Découverte et prise en main d’un outil pour des évaluations formatives asynchrones
· Question et bilan sur le module
Axe 3 – La plateforme des badges numériques APP du dispositif Apprenant Agile
Séquence 1 – ½ journée
· Présentation et prise en main de la plateforme des badges numériques Apprenant Agile
Animation
Axe 1 - Classe Virtuelle & parcours FOAD
Jean Vanderspelden
Axe 2 - Le numérique pour produire, collaborer, se motiver
Myrna Boulos Jacquin
Axe 3 – La plateforme des badges numériques APP du dispositif Apprenant Agile
Ferdinand Cazin
Fiche action et présentation du parcours de la POEC « Être formateur, formatrice en
autoformation accompagnée »
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Module 7
Défis de la formalisation pour la reconnaissance des personnes et de leurs
compétences
Objectifs généraux Accompagner la pratique réflexive et la formalisation des acquis d’expérience des
apprenants
Objectifs
opérationnels
o Découvrir le dispositif et la certification APP apprenant agile
o Observer la mise en œuvre du dispositif et analyser ses effets sur les apprenants et sur les
professionnels
Durée de formation
et dates
28 h, soit 4 journées de 7h
Dates : 22, 23, 24 et 25 février
Modalités
En présentiel à Sainte Marie des Champs, dans les locaux du CLIPS.
Adresse : 2, impasse des Renards 76190 Sainte Marie des Champs
Contenus de la
formation
Le parcours de l’apprenant en APP
Le rôle du référent de parcours
L’importance des rituels
La méthodologie des Kairos : rituel, journal, démarche de recherche-formation
L’entrée par les situations et la logique compétences
L’aide à l’explicitation
Les ateliers collectifs de pratique réflexive
L’accompagnement à la formalisation des acquis d’expérience
Le livret de suivi de l’apprenant
Les badges et les ateliers apprendre à mieux apprendre dans le cadre du dispositif apprenant
agile
La validation des acquis par les badges numériques APP
Le certification APP Apprenant agile
Déroulement
pédagogique du
module
Jour 1 :
· Accueil et présentation du module
· Identifier les enjeux de valoriser la capacité à Apprendre et à s’adapter : les enjeux pour
l’apprenant, le prescripteur, l’entreprise, les organismes de formation labellisées APP et
les formateurs
· Différencier les Softs Skills des Hard Skills : Définir les soft skills ou compétences
comportementales
· Associer les Softs skills aux compétences polyvalentes : Définir les compétences
polyvalentes et y associer des soft skills (création de nuage de mots.)
· Resituer la certification Apprenant Agile dans son contexte historique : Du Projet Action
CCE à la certification Apprenant Agile
· Identifier le dispositif Apprenant Agile : Présentation du dispositif, inscription du
parcours Apprenant Agile dans un parcours de formation en APP
· Identifier le rôle du référent de parcours : l’importance du rôle du référent de parcours
dans le dispositif Apprenant Agile
Jour 2 :
· Identifier et utiliser les outils de l’apprenant agile : les différents livrets, le journal des
Kaïros, le portfolio, les temps exploitables- les rituels
· Pratiquer la méthodologie des Kaïros : Kaïros, le journal des Kaïros, la démarche de
recherche-formation, l’entrée par situation, les ateliers de pratique réflexive comme outil
d’exploitation des Kaïros, distanciation et aide à l’explicitation
Jour 3 :
Fiche action et présentation du parcours de la POEC « Être formateur, formatrice en
autoformation accompagnée »
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- Aimer des ateliers de pratiques réflexives : simulation et mise en situation et retour
d’expérimentation. Le cadre, la posture d’accompagnant Distanciation et
Conscientisation
- Accompagner les apprenants à la formalisation des acquis d’expérience : les enjeux de
la formalisation des acquis d’expériences- des traces au preuves : accompagnement à la
formalisation
Jour 4 :
- Accompagner les apprenants dans la démarche de certification : De la formalisation à la
certification : les étapes de du parcours Apprenant Agile, les dossiers de preuves, la
certification
- Les badges numériques comme preuve de validation des acquis. Présentation des
Apprenant Agile.
Animation Patricia BONNET
Autre intervenante Isabelle SALVI, Cheffe de projets R&D en pédagogie - Référente Apprenant Agile à l’APapp
Fiche action et présentation du parcours de la POEC « Être formateur, formatrice en
autoformation accompagnée »
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Module 8
Formation et évaluation CléA et CléA numérique en APP
Objectifs généraux Connaître le certificat CléA et CléA numérique et être capable d’intervenir comme
formateur en APP sur la préparation d’apprenants au Certificat CléA et CléA numérique
Objectifs
opérationnels
o Appréhender les exigences de l’évaluation CléA et CléA numérique,
o Être capable d’intervenir comme formateur sur le socle de connaissances et de
compétences professionnelles et/ou sur un parcours de formation CléA Numérique
Durée du module et
dates
21h, soit deux demi-journées de 3,5h et 2 journées de 7h
Dates : A distance, le 28 janvier après-midi (13h30/17h00) ; En présentiel : les 9 et 10 février
(journée) et 11 février (matin – 9h00/12h30)
Modalités
Hybride
Les temps de formation en présentiel à Sainte Marie des Champs, dans les locaux du CLIPS.
Adresse : 2, impasse des Renards 76190 Sainte Marie des Champs
Contenus de la
formation
CléA
Les acteurs de la certification CléA ; le référentiel CléA
Architecture du parcours CléA : évaluation préalable, formation, évaluation finale
L’évaluation préalable CléA en APP et la posture de l’évaluateur APP
La formation au socle de connaissances et de compétences professionnelles
Outils et supports pour former les apprenants au socle de connaissances et de compétences
professionnelles
L’évaluation finale par domaines
CléA numérique
Les acteurs de la certification CléA numérique ; Le référentiel CléA numérique
Architecture du parcours CléA numérique
L’évaluation préalable CléA numérique en APP et la posture de l’évaluateur en APP
La formation aux usages du numérique
L’évaluation finale par domaines
Déroulement
pédagogique du
module
1ère demi-journée (à distance) :
∙ Les acteurs du CléA, référentiel, règlement d’habilitation, modalités en APP
2ème demi-journée :
∙ Mise en situation, outils pour l’évaluateur, le parcours CléA
3ème demi-journée :
∙ Le CléA numérique : référentiel, règlement d’habilitation, modalités en APP, mise en
situation, outils pour l’évaluateur, le parcours CléA numérique
4ème demi-journée :
∙ La formation au socle de connaissances et de compétences professionnelles (référentiel
CléA) en APP ; Modalités, outils et supports pour former les apprenants au socle de
connaissances et de compétences professionnelles
5ème demi-journée :
∙ La formation au socle de connaissances et de compétences professionnelles dans les
APP d’accueil
6ème demi-journée :
∙ La formation CléA numérique en APP, Modalités, outils et supports pour former les
apprenants au numérique
Fiche action et présentation du parcours de la POEC « Être formateur, formatrice en
autoformation accompagnée »
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Animation Chantal Séveno
Module 9
Accompagnement à la pratique réflexive et formalisation des acquis
d’apprentissage
Objectifs généraux
S’initier à la pratique réflexive en formation et mener une pratique réflexive, en tant
qu’apprenant, en tant que formateur, sur des situations vécues en formation ou en
entreprise
Objectifs
opérationnels
o Adopter une posture réflexive en tant qu’apprenant et en tant que professionnel de la
formation
o Formaliser ses acquis d’expérience pour valider en fin de parcours un badge numérique
« formateur en auto-formation accompagnée réseau APP »
Durée du module et
dates
21h, soit 6 séances de 3h30 réparties sur 6 journées
Dates : 17 décembre 2021, 7 janvier, 21 janvier, 2 février, 11 février et 1er mars
Modalités
Hybride
Les séances en présentiel se tiendront à Sainte Marie des Champs, dans les locaux du CLIPS.
Adresse : 2, impasse des Renards 76190 Sainte Marie des Champs
Contenus de la
formation
Ateliers collectifs de pratique réflexive : En s’appuyant sur des situations vécues en formation
ou en entreprise, les participants seront invités à les analyser pour prendre conscience et préparer
la formalisation de leurs acquis d’apprentissage.
Déroulement
pédagogique du
module
6 Ateliers collectifs de pratique réflexive de 3,5 heures, répartis sur l’ensemble du parcours de
formation.
Chaque atelier sera l’occasion d’analyser les situations vécues en formation ou en entreprise.
Les temps d’échanges collectifs comporteront une part d’activités ludiques ou créatives (ateliers
d’écriture, jeux de cartes, jeux de plateaux, …) et l’utilisation de techniques d’aide à
l’explicitation.
Ils viseront la prise de consciences des compétences mobilisées en situation et la formalisation
des acquis d’expérience dans un dossier de preuves.
Les stagiaires produiront ensuite une synthèse réflexive qui viendra soutenir la demande du
badge numérique de fin de parcours afin de valoriser et reconnaître leurs acquis d’apprentissage
et d’expériences pour devenir « Formateur.trice en autoformation accompagnée ».
(Présentation orale et validation du badge dans le module 10)
Des temps d’entretiens individuels seront également proposés sur ces mêmes séances, menés
en binôme avec le tuteur en entreprise.
Animation Chantal Séveno
Fiche action et présentation du parcours de la POEC « Être formateur, formatrice en
autoformation accompagnée »
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Module 10
Conclusion du parcours
Objectifs généraux Faire le bilan de son parcours de formation et évaluer la POEC
Objectifs
opérationnels Présenter une synthèse de son parcours et évaluer ses acquis d’expériences et d’apprentissage
Durée du module et
dates
7h soit une journée
Date : 4 mars
Modalités
techniques et
pédagogiques
En présentiel à Sainte Marie des Champs, dans les locaux du CLIPS.
Adresse : 2, impasse des Renards 76190 Sainte Marie des Champs
Contenus de la
formation
Présentation orale des dossiers de synthèse réflexive
Évaluation des acquis
Bilan qualitatif de la POEC
Déroulement
pédagogique du
module
Jour 1
· Chaque participant sera invité à présenter à l’oral, en 10 à 15mn, en utilisant tout support
qu'il jugera pertinent, ce que lui aura apporté son parcours sur la POEC
· Chaque présentation sera suivie d’un temps de questions-réponses avec les membres de
l’équipe pédagogique et les professionnels, en 10mn
· Les participants seront invités à renseigner un questionnaire de satisfaction « à chaud » en
ligne (durée < 15mn)
· La journée se terminera par la validation du badges parcours et par un temps convivial de
clôture de la formation (durée 45mn)
Animation Chantal Séveno
Autres intervenants Laure Pillias, animatrice nationale du réseau APP à l’APapp
+ Représentants des organismes de formation APP et tuteurs