desarrollo de los procesos cognitivos para la lectura

7/26/2019 Desarrollo de Los Procesos Cognitivos Para La Lectura

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La lectura requiere de un proceso deaprendizaje, y como tal se logra atravs de un proceso gradual en el

que se va adquiriendo cada vezmayor experiencia. Los niveles de adquisicin son:

Logogrfco, ala!tico, ortogrfco

"#$ri%.#tapa &luida'expresiva "(ufna

)earson%.


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caracteriza por elreconocimiento visual dealgunos rasgos grfcos

conducentes al signifcadover!al en las pala!ras escritas.


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*e caracteriza por un proceso demuc$a mayor complejidad, elque implica el aprendizaje de los

onemas correspondiente a lasletras, y de las asociacionesletra a letra y pala!ra a pala!racon sus respectivos onemas.


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+a sido descrito por &rit$ "-/%como un reconocimiento mormico,que toma en cuenta el ordenamiento

de las letras, y no slo el sonidoaislado de ellas y por 0orton "--%,como 1la construccin de unidadesde reconocimiento por so!re el nivelala!tico, que permite que laspartes onmicas sean reconocidasal instante2.


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Lectura del texto teniendo encuenta puntuacin, expresin yel contexto. 3mplica el accesodirecto a la semntica y controlautomtico del proceso de

decodifcacin.


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Laestimulacinde lasunciones

!sicas parael aprendizajepara la lecturay escriturade!e iniciarsedesde las

primerasetapas devida.

*on los procesos psicolgicospor los que el ser $umanoprocesa la inormacin.

#ntre los tipos tenemos losineriores y superiores.

3neriores: )ercepcin y

memoria. *uperiores: )ensamiento y

lenguaje.


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)rocesos

)erceptivos

#l primer paso es analizar los signosgrfcos escritos para su identifcacin.

#studios demuestran que se perci!emejor cuando las letras estn incluidasen pala!ras.

)rocesos

Lxicos

)ermiten acceder al signifcado

de la pala!ra. )ierre, 4ieger y otros 566

proponen el modelo de la do!leruta en cascada.


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*e identifca las letras que integranla cada pala!ra contrastando laorma ortogrfca con las posi!lesrepresentaciones existentes en ellxico visual, para posteriormenteacceder al sistema semntico.


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*e esta!lece un v7nculo directo entrela orma visual de la pala!ra y susignifcado en la memoria lxica.#s resultado de lecturas reiteradas de

pala!ras.*e usa en pala!ras conocida oirregulares.


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*e transorma cada uno de los graemasque componente cada pala!ra en suscorrespondiente onemas.*e usa en pala!ras desconocidas.

8plica reglas de conversin letra'sonido.#s importante la conciencia onolgica.


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#l trastorno espec7fco de la lectura"dislexia% se caracteriza por un deteriorode la capacidad para reconocer pala!ras,lectura lenta e insegura y escasacomprensin.

9enemos los dislxicos propiamentedic$o, los que tienen retraso lector y los$ipelxicos.


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CRITERIOS DIAGNSTICOS

DSM-IV

El nivel de lectura, medido individualmente por testsestandarizados de capacidad lectora o comprensin,

est substancialmente por debajo de lo esperado con

relacin a

la edad cronolgica, a la inteligencia medida y a laeducacin apropiada para la edad.

El problema de este criterio interfiere

significativamente con el rendimiento acadmico o las

actividades diarias que requieran habilidades lectoras. Si eiste un dficit sensorial, las dificultades para la

lectura son superiores a las que habitualmente van

asociadas con dicho dficit.

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