desarrollo de la inteligencia
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CARPETA DE MATERIAL DE APOYOTRANSCRIPT
“Factores Asociados a la Calidad de la E ducación” FACE
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DESARROLLO HUMANO
LA EDUCACIÓN Y EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
“La mayor sabiduría que existe es conocerse a uno mismo”
Galileo Galilei
“La mayor sabiduría que existe es conocerse a uno mismo”
Galileo Galilei
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
VENTANAS DE APRENDIZAJE
POTENCIAR LAS INTELIGENCIAS
LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA EDUCACIÓN
POTENCIACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS
LECTURA DE REFLEXIÓN
“La escuela de los animales”
CONCEPTOS CLAVE
INTELIGENCIA ÁMBITO COCIENTE
INTELECTUAL VENTANAS DE
APRENDIZAJE
OBJETIVOS
GENERAL
ESPECÍFICOS
TALLERES
TALLER 2. ¿Cuáles son mis talentos
naturales?
TALLER 3. Las inteligencias en la clase
TALLER 1. Conceptos Previos
DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA
HISTORIA DE LA INTELIGENCIA
OBJETIVOS
GENERAL
Reflexionar en torno a los planteamientos científicos sobre la inteligencia, con el fin de reformular las prácticas educativas de los y las docentes.
Relacionar el tema de las inteligencias con el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Diseñar algunas herramientas pedagógicas con los profesores, las cuales contribuyen al descubrimiento de las inteligencias múltiples en sus estudiantes.
Analizar los mecanismos apropiado, para promover en el aula de clase, las Inteligencias Múltiples, a través de las ventanas de aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
¿LA INTELIGENCIA EN LA HISTORIA?
En un principio los seres humanos trataban de explicarse la naturaleza (rituales).
Luego trataron de explicarse como era la especie humana (filosofía).
Continuaron con la fe proveniente de Dios (Religión).
La fe comenzó a ser estudiada (teología).
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CLASES DE INTELIGENCIACLASES DE INTELIGENCIACLASES DE INTELIGENCIACLASES DE INTELIGENCIA
Fisiológica.Razonar,
Planear y resolver problemas.
Básica.
Toma de decisiones y mejora de
condiciones.
Artificial.
Combinación de ciencia humana
y robótica.
Humana.
Procesos mentales,
creatividad, imaginación, entre otros.
Eficacia -Psicometría. Binet, Spearman,
Thurstone
Desarrollo Evolutivo.
Piaget
Funcionamiento. Sternberg
Modificabilidad Cognitiva.Feuerstein
Variabilidad. Gardner INTELIGENCIA
EL CONCEPTO CIENTÍFICO DE INTELIGENCIA
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ENFOQUES Y TEORÍAS DE LAS INTELIGENCIAS
Variaciones de la inteligencia a partir de las diferencias de las personas y los grupos.
Teorías psicométricas, factoriales, sociales, culturales y ecológicas.
Experimental DiferencialGenéticoPsicológico
Cognitivo
Representaciones mentales.
Teoría Gestalt.
Adaptación.
Corrientes conductistas.
Psicología cognitiva:recepción, codificación y elaboración.
Indignación filogenética: evolución del ser humano y su sistema nervioso.
Estudio endogenético: teorías madurativas, empiristas, constructivistas.
Teoría del Desarrollo Evolutivo de Piaget.
Maduración del sistema nervioso.
Experiencias fisícas.
Interacción social.
Proceso regulador.
DESARROLLO EVOLUTIVO
Jean Piaget (1896-1980) Suiza, doctorado en ciencias naturales y psicólogo.
Desarrollo de la Inteligencia.
Se planteó el problema del crecimiento de la inteligencia en el proceso de desarrollo cognitivo.
TRIFUNCIONAL
Robert Sternberg (1949 -) New Jersey.
Formula preguntas sobre cuáles son los mecanismos internos, los procesos que conforman la inteligencia y cómo actúa ésta en la variedad de contextos y situaciones nuevas y rutinarias.
TEORÍA TRIÁDICA DE LA INTELIGENCIA
Factor Experiencial
Factor Contextual
FactorComponencial
SternbergSternberg
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Gardner (1943-) New York. Se centra en identificar la
multiplicidad de inteligencias y talentos que presentan las personas, es decir, hallar los fundamentos de la variedad de la inteligencia humana.
“PROYECTO ZERO” 1967
Es un proyecto de la universidad de Harvard realizado por Nelson Goodman y otros investigadores.
Consistía en estudiar la forma de enseñanza de las artes.
Uno de los investigadores es Howard Gardner, quien realizó un estudio paralelo sobre la inteligencia partiendo de las capacidades cognitivas de los individuos y del medio donde vivían.
Howard Gardner(1943 - )
Nació en Estados Unidos. Neuropsicólogo (U. Boston). Investigador de la Universidad de
Harvard. En 1983 presentó su teoría en el
libro Estructuras de la Mente: “La teoría de las Inteligencias Múltiples”.
En 1993 publicó su gran obra “La inteligencia múltiple”.
En 2008 publicó “Las cinco mentes del futuro”.
ANTECEDENTES DE LAS TEORÍAS DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
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Diferenciación funcional de los hemisferios de Roger Sperry.
Inconformaidad con los test de
cociente intelectual.
Críticas al modelo piagetiano, por no tener en cuenta el
entorno.
Matemáticas y ciencias son más importantes que
las artes y las humanidades.
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Interpersonal
Musical
Visual
Lógica - matemática
Intrapersonal
Corporal - cinestésica
Linguística
NaturalistaINTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
Inteligencia Descripción Habilidades
Lingüística Capacidad de procesar con rapidez mensajes lingüísticos. Ordenar palabras y dar sentido lúcido a los mensajes.
•Describir.•Narrar.•Observar.•Comparar.•Relatar.•Valorar.
Matemática Facilidad para el cálculo y la percepción de la geometría espacial. Placer específico en resolver problemas insertos en crucigramas, problemas lógicos como los del tangram, los juegos de damas o el ajedrez.
•Enumerar. •Hacer series.•Deducir.•Medir.•Comparar.•Concluir.•Verificar
Musical Facilidad para identificar sonidos diferentes, percibir matices en su intensidad y direccionalidad. Reconocer sonidos naturales, en la música; percibir la distinción entre tono, medida, ritmo, timbre y frecuencia.
•Observar.•Identificar.•Relatar.•Reproducir.•Conceptualizar.•Combinar
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Inteligencia Descripción Habilidades
Cinestésica(hemisferio izquierdo)
Capacidad de usar el propio cuerpo de manera diferenciada y hábil para fines expresivos.Capacidad de trabajar con objetos, tanto los que implican una motricidad específica como los que estudian el uso integral del cuerpo.
•Comparar.•Medir.•Relatar.•Transferir.•Demostrar.•Interactuar.•Resumir. •Interpretar.•Clasificar.
Personales
Interpersonal e
Intrapersonal (lóbulos
frontales)
Interpersonal: Capacidad de percibir y comprender a otras personas, descubrir las fuerzas que las impulsan y sentir gran empatía por el prójimo indistinto.
•Interactuar. •Percibir. •Relacionarse con empatía. •Mostrar y ser ético/a.
Intrapersonal: capacidad de autoestima, automotivación, de formación de un modelo coherente y verdadero de si mismo y del uso de ese modelo para llevar a cabo la creación de la felicidad personal y social.
•Autoconocimiento. •Autoestima.•Autonomía.•Autoreconocimiento.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Inteligencia Descripción Habilidades
Naturalista Atracción por el mundo natural y sensibilidad en relación con el mismo, capacidad de identificación del lenguaje natural y capacidad de éxtasis ante el paisaje humanizado.
•Relatar.•Demostrar.•Seleccionar.•Plantear hipótesis. •Clasificar.•Revisar.
Espacial(hemisferio derecho)
Capacidad de distinguir formas y objetos incluso cuando se presentan en ángulos insólitos.
Capacidad de percibir el mundo visual con precisión, llevar a cabo transformaciones sobre las percepciones, imaginar movimientos y desplazamientos internos entre las partes de una configuración, recrear aspectos de la experiencia visual, percibir las direcciones en el espacio concreto y en el abstracto.
•Localizar en el espacio y en el tiempo.•Comparar. Observar. •Deducir. •Relatar. •Combinar.•Transferir.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
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CINCO MENTES DEL FUTURO
Sintética
DisciplinadaÉtica
Respetuosa
Creativa
Formar las mentes futuras.
Inteligencias Múltiples
(Complemento).
COMO ESTIMULAR LAS INTELIGENCIAS Y EL APRENDIZAJE
Estimulación temprana.
La mejor época para aprender.
Estilos de aprendizaje.
Las inteligencias en los ambientes de aprendizaje.
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Estimulación de los procesos cognitivos y valorativos del individuo y no solo estimulación sensoriomotora.
Estudios del desarrollo neurofisiológico.
Periodo comprendido entre gestación, nacimiento, hasta los 6 o 7 años.
LA MEJOR ÉPOCA PARA APRENDER
Ventanas de Aprendizaje Ciertas habilidades se aprenden más fácilmente
en determinadas etapas del desarrollo.
El cerebro absorbe información más fácilmente que en ningún otro momento de la vida.
No es sorpresivo que la mayoría de esas “ventanas” se cierren y abran durante los críticos primeros años de vida.
Ciertas partes del cerebro crecen más que otras y se vuelven más activas para responder las necesidades.
DESARROLLO DE LAS VENTANAS DE APRENDIZAJE
VENTANAS DE APRENDIZAJEINTELIGENCIA APERTURA DE
LA VENTANA LO QUE OCURREEN EL CEREBRO
Espacial (Lado
derecho)
De 5 a 10 años Regulación del sentido de lateralidad y direccionalidad.
Perfeccionamiento de la coordinación motriz y la percepción del cuerpo en el
espacio. Lingüística
(Lado
izquierdo)
Desde el nacimiento hasta los diez
años.
Conexión de los circuitos que
transforman los sonidos en palabras.
Personales (Intrapersona
l
interpersonal)
(Lóbulo frontal)
Desde el nacimiento hasta la pubertad.
Los circuitos del sistema límbico comienzan a conectarse y se muestran muy sensibles a estímulos provocados por otras personas
VENTANAS DE OPORTUNIDADES
INTELIGENCIA APERTURA DELA VENTANA
LO QUE OCURREEN EL CEREBRO
Musical De 3 a 10 años. Las zonas del cerebro vinculadas a los movimientos de los dedos de la mano izquierda son muy sensibles y facilitan la utilización de instrumentos de cuerda.
Cinestésica(lado izquierdo)
Desde le nacimiento hasta los 5 o 6 años.
Asociación entre mirar un objeto y tomarlo, así como paso de objetos de una mano a otra.
Lógico-Matemática (lóbulos
parietales izquierdos)
De 1 a 10 años. El conocimiento matemático procede inicialmente de las acciones del niño sobre los objetos del mundo (la cuna, el chupo, la sonaja) y evoluciona hacia sus expectativas sobre cómo, esos objetos, se comportarán en otras circunstancias.
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ESTILOS
DE
APRENDIZAJE
Sistema representacional.
PNL:Visual.
Auditivo.Cinestésico.
El hemisferio cerebral:lógico .
holístico.
Las Intelignecias Múltiples de
Gardner.
Cuadrante Cerebral de Hermann:
Cortical izquierdo y derecho.
Límbico izquierdo y derecho.
Procesamiento de la
información de Kolh:
Áctivo, reflexivo, pragmático,
teórico.