desarrollo de competencias
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DESARROLLO DE COMPETENCIAS. ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Dr. MANUEL POBLETE RUIZ, PROFESOR DE LA UNIVERSIDAD DE DEUSTOSANTIAGO, 25/03/2008
GUÍA TURÍSTICA GUÍA DEL APRENDIZAJE
Perfil académico-profesional.
Contenidos de competencia.
Estrategia, métodos.
Sistema Evaluación.
Plan de trabajo y temporalización
Orientaciones, indicaciones, documentación.
Destino.
Qué deseamos ver.
Cómo realizar el viaje.
Valoración del viaje.
Plan de actividades.
Documentación extra profundización.
La guía turística tiene como objetivo informar al viajero (en nuestro caso al
estudiante), del camino a realizar.
ELEMENTOS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Perfil Académico-Profesional
Competencias
Contenidos
Estrategia de Enseñanza–Aprendizaje
Evaluación
Plan de Trabajo del Estudiante
Plan de Seguimiento y Tutoría
ORIENTACIONES
Expresada en VERBOS DE
ACCIÓN
Referencia a los CONTENIDOS
a los que se refiere la acción
APLICACIÓN, a las condiciones contextuales en que se desarrolla
FORMULACIÓN DE COMPETENCIAS
Referencia a la
Perfil Académico-Profesional
Competencias
Contenidos
Estrategia de Enseñanza –Aprendizaje
Sistema de Evaluación
Plan de Trabajo para el Estudiante I
Orientaciones, indicaciones, documentación
Definir las competencias que se van a trabajar en la asignatura.
Especificar el grado y manera en que se van a trabajar en la asignatura
GENÉRICAS
ESPECÍFICAS
ELEMENTOS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Perfil Académico-Profesional
Competencias
Contenidos
Estrategia de Enseñanza –Aprendizaje
Sistema de Evaluación
Plan de Trabajo para el Estudiante I
Orientaciones, indicaciones, documentación
Precisar los contenidos que se trabajan para desarrollar cada una de las competencias (genéricas y específicas).
ELEMENTOS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Perfil Académico-Profesional
Competencias
Contenidos
Estrategia de Enseñanza –Aprendizaje
Sistema de Evaluación
Plan de Trabajo para el Estudiante I
Orientaciones, indicaciones, documentación
Tipo de métodos y técnicas que se van a emplear en la asignatura.
Precisar, en cada competencia, la estrategia a seguir para lograr el grado de dominio pretendido.
Enunciar las actividades que deberán realizar los estudiantes en ese proceso.
ELEMENTOS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Perfil Académico-Profesional
Competencias
Contenidos
Estrategia de Enseñanza –Aprendizaje
Sistema de Evaluación
Plan de Trabajo para el Estudiante
Orientaciones, indicaciones, documentación
Detallar las actividades concretas que van a realizar los estudiantes para desarrollar las competencias.
Estimar los tiempos para su realización y temporalización en el calendario.
Competencia Contenidos Actividades
Documentación Tiempo Fechas
El profesor/a puede realizar una Ficha de Seguimiento.
La Ficha permite a los estudiantes registrar de forma regular los tiempos dedicados a las actividades.
El profesor/a puede decidir la frecuencia con la que pedirá el registro a los estudiantes.
ELEMENTOS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Perfil Académico-Profesional
Competencias
Contenidos
Estrategia de Enseñanza –Aprendizaje
Evaluación
Plan de Trabajo para el Estudiante I
Orientaciones, indicaciones, documentación
Indicadores para la evaluación de competencias.
Técnicas e instrumentos para recoger información sobre los indicadores.
Sistema de calificación.
ELEMENTOS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Perfil Académico-Profesional
Competencias
Contenidos
Estrategia de Enseñanza –Aprendizaje
Sistema de Evaluación
Plan de Trabajo para el Estudiante
TUTORÍA ACADÉMICA
Dónde, cómo, cuándo se va a realizar
- Orientación y seguimiento del trabajo: -Instrucciones realización de trabajos-Entrega de trabajos-Revisión del trabajo: resultados y orientaciones para la mejora
- Tutoría:-Consultar dudas-Pedir orientaciones-Solicitar apoyo-Etc...
ELEMENTOS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Asignatura
COMPETENCIAS GENÉRICAS
GESTIÓN DE PROYECTOS: Diseñar trabajos con estructura de proyecto, orientados al corto plazo, con pautas marcadas (planificación sin ejecución) .
CREATIVIDAD: Generar y transmitir nuevas ideas o generar alternativas innovadoras a los problemas o situaciones conocidas que se le plantean.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
ANÁLISIS DE LA EMPRESA: Analizar la situación actual de una empresa y su entorno y detectar necesidades de formación para planificar la formación de su personal, sobre las bases de su cultura y en coherencia con el desarrollo su visión y su planificación estratégica.
PROYECTO ACCIÓN FORMATIVA: Diseñar el Proyecto de una Acción Formativa para la empresa en función de las necesidades detectadas y del perfil de los destinatarios, seleccionando, preparando y adaptando los objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación más adecuados en cada caso.
Construir un marco teórico de referencia para desarrollar el trabajo en el ámbito de la Formación en la Empresa, utilizando con precisión los conceptos, principios, modelos y teorías y vocabulario específicos de este ámbito.
GUÍA DE APRENDIZAJE
REFERENCIAS SELECCIÓN •Perfil (Competencias)
•Proyecto formativo
•Conocimientos previos
CONTENIDOS
Son el objeto de aprendizaje
que trabajará el estudiante
para convertirlo en conocimiento propio
para lograr las competencias de una titulación
ESTRATEGIA de enseñanza y aprendizaje
Diseño de un proceso regulable para lograr eficientemente los objetivos perseguidos,
incorporando los métodos y técnicas adecuados
CÓMO APRENDEN
LOS ESTUDIANTES
QUÉ QUIERE EL PROFESOR
QUE APRENDAN LOS ESTUDIANTES
CAMINO CRÍTICO PARA CONSEGUIR
LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PLANTEADOS
QUÉ QUIERE EL PROFESORQUE APRENDAN LOS ESTUDIANTES
COMPETENCIAS
SELECCIÓN DE UNA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ORGANIZADA EN
UN MÉTODOUN CONJUNTO DE
ACTIVIDADES
Criterios de selección: Validez Adecuación Relevancia Variedad Comprensividad
Modalidades de aprendizaje que tienen una unidad y coherencia, ya que implican:
-una forma de organizar todos los elementos que intervienen en el proceso de E-A, y
-pautas y orientaciones para su correcta aplicación.
APRENDIZAJE ORIENTADO A PROYECTOS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
ESTUDIO DE CASOS
APRENDIZAJE COOPERATIVO
...
MÉTODOS
EXPOSITIVO
ANÁLISIS YEVALUACIÓN
PRESENTACIÓN FORMAL
EJEMPLO DE ESTRATEGIA E-A
PUESTA EN COMÚN
ANÁLISIS DE UN CASO
EXPOSICIÓN
ANÁLISIS DE IDEAS PREVIAS
Experiencias concretas que proponemos en cada caso como
medio para lograr los resultados y en congruencia con éstos
FUERA DEL AULA-Estudio
-Búsqueda fuentes-Lecturas-Laboratorio
-Estudios empíricos-Informes
-...
EN EL AULA-Exposición profesor
-Ejercicios-Actividades individuales-Actividades grupales
-Presentaciones de alumnos-...
ACTIVIDADES
Análisis de las ideas previas- Act.1: Ideas Previas- Act. 3: El Lugar de la Formación
Presentación inicial en la clase de los contenidos teóricos a trabajar.
Lectura personal de los documentos que desarrollan dichos contenidos teóricos.
Se presentarán Casos del ámbito de la empresa que ejemplifiquen y demuestren el trabajo práctico a realizar.
Los estudiantes aplicarán lo aprendido en la realización de las actividades, desarrollando su propio Caso/ Proyecto:- Act. 2: Creación de una Empresa: Análisis de la empresa y
sector- Act. 4: Análisis de la Cultura de la Empresa- Act. 5: Misión, DAFO, Visión, Líneas Estratégicas- Act. 6: Desarrollo Plan Estratégico- Act. 7: Priorización de Necesidades de Formación- Act. 8: Elaboración de Instrumentos para el Análisis de
Puestos y el Análisis Competencial Puestas en común en la clase para revisar y ejemplificar la correcta
realización de las partes del trabajo. Revisión Formal Presentación formal del Caso ante la clase, que será objeto de
evaluación.
ANÁLISIS DE LA EMPRESA:
Analizar la situación actual de una empresa y su entorno y detectar necesidades de formación para planificar la formación de su personal, sobre las bases de su cultura y en coherencia con el desarrollo su visión y su planificación estratégica
COMPETENCIAS ESTRATEGIA E-A