desafios da educaÇÃo ambiental para o...
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Encontro Água & Floresta: Resultados e Perspectivas
Bragança Paulista - 1 a 3 dez 2009
Renata Ferraz de Toledo
DESAFIOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O SÉCULO XXI:
CONCEPÇÕES E ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÃO
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REPRESENTAÇÕES DE EDUCAÇÃO E DE AMBIENTE
O QUE ENTENDEMOS POR EDUCAÇÃO?
O QUE ENTENDEMOS POR AMBIENTE?
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EDUCERE: PUXAR PARA FORA
PROMOVER SITUAÇÕES E EXPERIÊNCIAS QUE ESTIMULEM AS POTENCIALIDADES
HUMANAS
EDUCAÇÃO
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Ambiente: dois vocábulos latinosamb = ao redor, à volta
ire = iramb + ire = ambire
“ir à volta”tudo que vai à volta
AMBIENTE
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MEIO AMBIENTE
“Lugar determinado ou percebido, onde os elementos naturais e sociais estão em relações dinâmicas e em interação. Essas relações implicam processos de
criação cultural e tecnológica e processos históricos e sociais de transformação do meio natural e
construído”Reigota, 1995
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“Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso
comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e a coletividade o dever de defendê-lo para as
presentes e futuras gerações”(Art. 225)
CONSTITUIÇÃO BRASILEIRA
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POR QUE ENTÃO ENFRENTAMOS ISSO?
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CARÁTER PÚBLICO DOSBENS AMBIENTAIS
INTERESSESPRIVADOS
X
ORIGEM DOS PROBLEMAS SOCIOAMBIENTAIS
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SOCIEDADE RECURSOSNATURAISDESARMONIA
PROBLEMASSOCIOAMBIENTAIS
ORIGEM DOS PROBLEMAS SOCIOAMBIENTAIS
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CONCENTRAÇÃO POPULACIONAL
DEGRADAÇÃO SOCIOAMBIENTAL
AUSÊNCIA DE SANEAMENTO BÁSICO
CONTAMINAÇÃO DA ÁGUA, SOLO, AR
SAÚDE E QUALIDADE DEVIDA AMEAÇADAS
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ÁREA EDUCACIONAL
ÁREA SOCIAMBIENTALÁREA DA SAÚDE
QUALIDADE DE VIDA
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MODELO DE DESENVOLVIMENTOSÓCIO-ECONÔMICO
EXPLORAÇÃO PREDATÓRIA DE RECURSOS NATURAIS
DESIGUALDADE DE CONSUMO E DESPERDÍCIO
POBREZA
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“O problema ambiental não está na quantidade de pessoas que existe no
planeta e que necessita consumir cada vez mais os recursos naturais para se
alimentar, vestir e morar; o problema estáno excessivo consumo desses recursos por uma pequena parcela da humanidade e no desperdício e produção de artigos inúteis e nefastos à qualidade de vida”.
REIGOTA, 1994
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• US$ 691 BILHÕES DE PREJUÍZOS;
• 2,5 BILHÕES DE VÍTIMAS;
• 673 MIL MORTOS;
• EM 2003, 76,8 MIL MORTOS, 255 MILHÕES DE VÍTIMAS, PREJUÍZOS DE US$ 56 BILHÕES;
(METAS DO MILÊNIO/ONU)
DESASTRES NATURAIS NO MUNDO PROVOCARAM EM UMA DÉCADA :
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MAIS ALGUNS DADOS IMPORTANTES
• Há 1,1 bilhão de pessoas no mundo sem acesso a água potável.
• Cerca de 3 milhões de pessoas morrem por ano de doenças relacionadas com a água.
• Ocorrem 4 bilhões de casos de diarréia ao ano, com 2,2 milhões de mortes, a maioria entre crianças de até cinco anos de idade.
• Na área urbana, cerca de 20 milhões de pessoas não têm acesso a água tratada.
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MAIS ALGUNS DADOS IMPORTANTES
• Entre 2000 e 2005, 200 km2 de florestas desmatadas por dia no mundo (7,3 milhões de hectares por ano).
• Entre 2000 e 2005, 42% de hectares de mata cortada no planeta foram no Brasil (3,1 milhões de hectares por ano).
• Desmatamento no Brasil nesse período foi 6 vezes maior que a média mundial.
• Aumento das exportações de soja, biocombustivéis, carnes e exploração ilegal de madeira.
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• Precisamos colocar as questões chamadas de socioambientais no centro e no iníciodos planejamentos.
• Avaliar previamente impactos.
• Verificar se não há alternativas.
• Calcular os custos socioambientais em cada ação.
CRISE CIVILIZATÓRIA: NECESSIDADE DE MUDANÇA
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EDUCAÇÃO:HABILIDADES CIENTÍFICAS VALORES ÉTICOSOPÇÕES CONSCIENTES
A IMPORTÂNCIA DOPROCESSO EDUCATIVO
SOLUÇÃO PARA A CRISE SOCIOAMBIENTAL?
CAPACITAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS
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COMO DEVE SER ESTE PROCESSO EDUCATIVO?
PROCESSOS EDUCATIVOS
MUDANÇAS
COMPREENSÃO DOS CONTEXTOSSOCIAIS E CULTURAIS
PARTICIPAÇÃO
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PROCESSOS EDUCATIVOS
POPULAÇÃO SUPERA A CONDIÇÃO DE BENEFICIÁRIA PASSIVA DAS AÇÕES PLANEJADAS E EXECUTADAS POR
INSTITUIÇÕES E PASSA A ADOTAR UM PAPEL ATIVO E CONSCIENTE QUANTO AOS BENEFÍCIOS DIRETOS E INDIRETOS.
PONTO DE PARTIDA PARA REFLEXÃO E IMPLICA TOMADA DE DECISÕES.
PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE
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PARTICIPAÇÃO COMUNITÁRIA
DAR PODER À POPULAÇÃO E DESENVOLVER SUAS CAPACIDADES
INTERAGIR COM BENEFICIÁRIOS NA IDENTIFICAÇÃO DE NECESSIDADES
E PRIORIDADES
IMPLEMENTAR PROJETOS QUE DEMANDAM DIÁLOGOS E NEGOCIAÇÕES
MOTIVAR USUÁRIOS PARA DIRIGIR PROCESSOS
RECOMENDADA QUANDO SE OBJETIVA
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EDUCAÇÃO AMBIENTAL
DESAFIOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O SÉCULO XXI?
EDUCAÇÃO
POLÍTICAS PÚBLICAS
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DE QUE EDUCAÇÃO AMBIENTAL ESTAMOS FALANDO?
PLANTAR ÁRVORES?
COLETA SELETIVA E RECICLAGEM DO LIXO?
PALESTRAS?
LIMPEZA DOCÓRREGO? PASSEIO
NA TRILHA?
CONSCIENTIZAR?
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EDUCAÇÃO AMBIENTAL
COMPARTILHAR INFORMAÇÕES, PERCEPÇÕES E SENTIMENTOS
CONSTRUIR CONHECIMENTOS E HABILIDADES NOVAS
DESENVOLVER POTENCIALIDADES
DESPERTAR VALORES
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APRESENTAR INSTRUMENTOS PARA AGIR
ESTAR NA COMUNIDADE DE FORMA SUSTENTÁVEL
DE FORMA SUSTENTÁVEL?
RESPEITO E SOLIDARIEDADE COM O AMBIENTE E COM AS PESSOAS,
AGORA E NO FUTURO
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
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É UM PROCESSO QUE CAPACITA O INDIVÍDUO PROPICIANDO:
AUTO-CONHECIMENTO;CONHECIMENTO DA REALIDADE;
IDENTIFICAÇÃO DAS FORÇAS QUE INTERAGEM EM SEU AMBIENTE;
PARTICIPAÇÃO NA BUSCA DE ALTERNATIVAS DE TRANSFORMAÇÃO DAS SUAS CONDIÇÕES DE
VIDA.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
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PROCESSO CONTÍNUO DECONSTRUÇÃO DA CIDADANIA
BUSCA REFORMULAR COMPORTAMENTOSE RECRIAR VALORES
GERAR PRÁTICAS INDIVIDUAIS E COLETIVAS
INTERVENÇÃO NOS ASPECTOSSOCIAIS, ECONÔMICOS, POLÍTICOS,ÉTICOS, CULTURAIS E ESTÉTICOS
IDEOLOGIA QUE CONDUZ ÀMELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
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EDUCAÇÃO AMBIENTAL
“Deve ser entendida como educação política, no sentido de que ela reivindica e prepara os cidadãos para exigir justiça social, cidadania nacional e planetária, autogestão e ética nas
relações sociais e com a natureza”
REIGOTA, 1994
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COLOCAR SUA CAPACIDADE TÉCNICA EM FUNÇÃO SOCIAL E ELABORAR ESTRATÉGIAS
COM A COMUNIDADE PARA BUSCAREM JUNTOS UM CONHECIMENTO
NOVO E POTENCIALMENTE VALIOSO
PARA A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS.
PAPEL DO EDUCADOR :
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
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EFETIVAÇÃO DA AÇÃO EDUCATIVA
DIAGNÓSTICO DAS PRÁTICAS COLETIVAS E REPRESENTAÇÕES;
DEFINIÇÃO DOS OBJETIVOS EDUCATIVOS;
SELEÇÃO DE ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS E DE MATERIAL PEDAGÓGICO DE APOIO;
DEFINIÇÃO DE CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO.
PLANEJAMENTO:
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IDENTIFICAR OS ATORESSOCIAIS ENVOLVIDOS
NO PROBLEMA NA SOLUÇÃO
QUEM SÃO?QUAL O PAPEL DE CADA ATOR SOCIAL?
COMO PERCEBEM OS PROBLEMAS?
“QUEM SE PRETENDE ATINGIR”?
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PASSOS A SEGUIR
COGNITIVA: PENSAR
AFETIVA: SENTIR
PSICOMOTORA: AGIR
“O QUE SE PRETENDE EM RELAÇÃO AOS PROBLEMAS”?
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CONSIDERAR OS OBJETIVOS
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA
INTERRELAÇÕES ENTRE SAÚDE E AMBIENTE
PENSAMENTO CRÍTICO
“COMO DEFINIR OS TEMAS”?
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CONSIDERAR OS OBJETIVOS
ATORES SOCIAIS / PARTICIPAÇÃO
ARTICULAÇÃO INTERSETORIAL
DESENVOLVIMENTO E ACOMPANHAMENTO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS;
AVALIAÇÃO DO PROCESSO QUANTO AOS IMPACTOS E EFEITOS.
“COMO AGIR?”
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RETORNO AOS OBJETIVOS
TÉCNICAS FORMATIZADAS(QUESTIONÁRIOS, ENTREVISTAS, APRESENTAÇÕES)
AVALIAÇÃO DO PROCESSO:MOTIVAÇÃO
PARTICIPAÇÃONOVOS CONHECIMENTOS
NOVOS VALORESMOBILIDADE PARA AÇÃO
“OS OBJETIVOS ESTÃO SENDO ATINGIDOS”?
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PASSOS DO PLANEJAMENTO
AUXÍLIO NA ORGANIZAÇÃO PARA AÇÃO
1. O QUE FAZER?
2. PARA QUE?
3. PARA QUEM?
4. COMO?
5. COM QUE?
6. QUANDO?
7. COMO AVALIAR?
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ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
DESENVOLVEM A CONFIANÇA E AFETIVIDADE DO GRUPO
REFORÇAM A EXPERIÊNCIA DA APRENDIZAGEM
AJUDAM NA ELIMINAÇÃO DE TENSÕES E CANSAÇO DO ESFORÇO DE APRENDIZAGEM
PROMOVEM DIÁLOGOS
SUPORTES EDUCACIONAIS
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ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
CONSIDERAR DIAGNÓSTICO DA REALIDADE LOCALCARACTERÍSTICAS DA POPULAÇÃO ALVO
OBJETIVOS EDUCATIVOS E RECURSOS DISPONÍVEIS
PERMITAM SER REPRODUZIDAS INICIALMENTE COM APOIO EXTERNO E DEPOIS
DE FORMA AUTÔNOMA
SEJAM AVALIÁVEIS
SELEÇÃO
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ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
PROCESSOS EDUCATIVOS
MUDANÇAS
COMPREENSÃO DOS CONTEXTOSSOCIAIS E CULTURAIS
PARTICIPAÇÃO
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ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
MAPA FALANTE
REPRESENTAÇÃO GRÁFICAELABORADA COLETIVAMENTE
DIAGNOSTICAR SITUAÇÃO-PROBLEMAFORMULAÇÃO DE PLANOS DE AÇÃO
CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS NOVOS
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CONSTRUÇÃO DO MAPA FALANTE
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APRESENTAÇÃO DO MAPA FALANTE
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PAINEL INTEGRADO
IDENTIFICAR CONHECIMENTOS PRÉVIOS
RECINHECER RESPONSABILIDADES, CAUSASE SOLUÇÕES
CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS NOVOS
ALINHAMENTO CONCEITUAL
ESTRATÉGIAS E FERRAMENTAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
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CONSTRUÇÃO DO PAINEL
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CONSTRUÇÃO DO PAINEL
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APRESENTAÇÃO DO PAINEL
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ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
GRUPO FOCAL
AÇÕES DIAGNÓSTICASPLANEJAMENTO DE ATIVIDADES EDUCATIVAS
PROMOÇÃO EM SAÚDE E MEIO AMBIENTEREVISÃO DE PROCESOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM
FORMA DE APROXIMAÇÃO E INTEGRAÇÃO
Permite formar opiniões e atitudes na interação com outras pessoas
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ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
GRUPO FOCALDEBATE DE TEMA FOCALIZADO
REPRESENTANTES DA POPULAÇÃOMODERADOR
(recepção; conduzir para tópicos; aprofundar assuntos;estimular tímidos; desestimular dominadores)
OBSERVADOR(reações)RELATOR
(acontecimentos de maior interesse)
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PALESTRA
DINÂMICASINTERATIVAS
ESPAÇO PARA PERGUNTAS
ELEMENTO DISPARADOR/SENSIBILIZADORCONSTRUÇÃO CONHECIMENTOS
ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
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ATIVIDADES DE SENSIBILIZAÇÃO
CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOSBUSCA DE SOLUÇÕES PROBLEMAS
PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEMDESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES
INCORPORAÇÃO DE VALORES
ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
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APRENDIZADO SEQUENCIAL
JOSEPH CORNELL
DESPERTAR O ENTUSIASMOCONCENTRAR A ATENÇÃO
EXPERIÊNCIA DIRETACOMPARTILHAR A INSPIRAÇÃO
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COMUNICAÇÃO EDUCACIONAL
EDUCAÇÃO COMUNICAÇÃO
Desvendar uma realidade e buscar na sociedade elementos que
permitam transformá-la.
Comunicação: base dos processos educativos (socialização; reflexão
dialogal da realidade; recriação de conhecimentos).
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ESTRATÉGIAS E FERRAMENTAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
RECURSOS AUDIOVISUAISPREPARADORES, MOTIVADORES
SELEÇÃO ADEQUADA
MATERIAIS IMPRESSOSATINGE GRANDE NÚMERO DE PESSOAS
NÃO SUBSTITUEM RELAÇÃO EDUCADOR/EDUCANDO
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USO DE RECURSOS
DEFINIR BEM O FOCODEFINIR OS CONCEITOS BÁSICOS
LINGUAGEM ACESSÍVELDIMENSÕES DE VALORES, HABILIDADES E ATITUDES
VALORIZAR O LÚDICO E O ESTÉTICOESPAÇO PARA A REFLEXÃO
ESSÊNCIA EDUCATIVA
(TRAJBER E MANZOCHI 1996)
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![Page 58: DESAFIOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O …arquivo.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/RenataFerraz.pdfEncontro Água & Floresta: Resultados e Perspectivas Bragança Paulista - 1 a 3 dez](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022042408/5f23d1217c86fe6ba56d0ada/html5/thumbnails/58.jpg)
Contribuir para o desenvolvimento social;
Instrumento político de mobilização e participação comunitária;
Estimular reflexão, discussão e ação.
INFORMAR?
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MOBILIZAÇÃOSOCIAL
PARTICIPAÇÃOCOMUNITÁRIA
COMUNICAÇÃO - EDUCAÇÃO
TRANSFORMAÇÃO DA REALIDADE
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![Page 61: DESAFIOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O …arquivo.ambiente.sp.gov.br/cea/2011/12/RenataFerraz.pdfEncontro Água & Floresta: Resultados e Perspectivas Bragança Paulista - 1 a 3 dez](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022042408/5f23d1217c86fe6ba56d0ada/html5/thumbnails/61.jpg)
A EDUCAÇÃO TEM PROCURADO RESPONDER AOS PROBLEMAS DA
HUMANIDADE
QUAIS SITUAÇÕES DO COTIDIANO GOSTARÍAMOS DE MUDAR?
QUAL EDUCAÇÃO AMBIENTAL TEMOS?
QUAL EDUCAÇÃO AMBIENTAL QUEREMOS PARA O SÉC. XXI?