demo (visit ) warna kecenderungan pemilihan... · rajah 4.1.8 lukisan mewarna berskala 1-8...
TRANSCRIPT
KAJIAN WARNA KECENDERUNGAN PEMILIHAN WARNA OLEH
KANAK-KANAK
FARAHA LATIFAH BINTI MOHD
Projek ini merupakan salah satu keperluan untuk
Ijazah SaIjana Muda Seni Gunaan dengan Kepujian
Senireka T ekstil dan F esyen
F akulti Seni Gunaan dan Kreatif
UNIVERSITI MALAYSIA SARAWAK
2006
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
PENGHARGAAN
Syukur Alhamduli1lah ke hadrat Ilahi kerana dengan limpah dan kurnia~Nya dapatlah
saya menyiapkan penulisan ilmiah projek tahun akhir iill dalam jangka masa yang telah
ditetapkan
Setinggi~tinggi penghargaan dan terima kasih saya ucapkan kepada para pensyarah dan
tutor iaitu Dr Nazlina Shaari selaku penyelia Cik Norhayati Suleiman En Mastika
Lamat Cik Dayang Marinawati Abg Mohd Reduan dan Cik Faridah Maqbool Rahman
kerana memberi galakan dan sokongan kepada saya dalam menyiapkan projek tahun
akhir
Seterusnya kepada semua kakitangan Fakulti Seni Gunaan dan Kreatif (FSGK) kerana
telah memberikan ketjasama yang baik dalam menghasilkan karya
Terima kasih buat ayahanda tercinta Mohd Bin Salleh dan bonda kesayangan Wan
Fatimah Wan Ahmad di atas dorongan restu dan bantuan kewangan Tidak lupa juga
kepada rakan-rakan sepetjuangan dan kepada semua yang terlibat setinggi-tinggi terima
kasih dirakamkan atas bantuan dan dorongan yang telah diberikan
Sekian Terima Kasih
111
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
lSI KANDUNGAN
Pengesahan
Pengakuan
Penghargaan
lsi kandungan
Abstrak
Abstract
Bab 1
10 Pengenalan
11 Objektif kajian
12 Kepentingan kajian
13 Kaedah metodologi
151 Skop kajian
152 Kaedah kajian
14 Hipotesis kajian
15 Kesimpulan
Bab2
20 Kajian Lepas
21 warna
22 kanak-kanak
23 Sejarah
Bab3
Metodologi penyelidikan
30 Pengenalan
MUKASURAT
I
11
111
IV
VI
V11
1
2
2
2
2
3
3
4
4
8
9
11
iv
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
31 Data primer 11
32 Data sekunder 12
Bab4
Data analisis
40 Pengenalan 13
41 Analisis berdasarkan eksperimen 13
42 Analisis berdasarkan borang soal selidik 27
43 Kesimpulan 36
BabS
50 Pengenalan 37
51 Rekacorak cadangan 37
511 Lakaranidearekacorak 38
52 Produk akhir 40
53 Kesimpulan 42
Lampiran
Bibliografi
v
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Senarai Rajah
Rajah 211 Keratan rentas mata 5 Rajah 212 Gelombang warna 5 Rajah 213 Percampuran additif dan subtraktif 6 Rajah 214 Roda warna 7 Rajah 231 Aristotle 9 Rajah 232 Sir Isaac Newton 10 Rajah 411 Lukisan mewarna berskala 1-3 kanak-kanak le1aki 4 tahun 14 Rajah 412 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak lelaki 5 tahun 15 Rajah 413 Lukisan mewarna berskala 1-7 kanak-kanak lelaki 6 tahun 16 Rajah 414 Lukisan mewarna berska1a 1-6 kanak-kanak lelaki 7 tahun 18 Rajah 415 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak perempuan 4 tahun 19 Rajah 416 Lukisan mewarna berskala 1-2 kanak-kanak perempuan 5 tahun 19 Rajah 417 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak perempuan 6 tahun 20 Rajah 418 Lukisan mewarna berskala 1-8 kanak-kanak perempuan 7 tahun 21 Graf 419 Peratusan kecenderungan pemilihan warna oleh
kanak-kanak lelaki 22 Graf 4110 Peratusan kecenderungan pemilihan warna oleh
kanak-kanak perempuan 23 Graf 4111 Peratusan pemilihan warna oleh kanak-kanak
mengikut jantina 24 JaduaI4211 Panduan borang soal selidik berdasarkan likert scale 27 Jadua14212 Bilangan responden mengikut umur 28 JaduaI4213 Bilangan responden mengikutjantina 28 JaduaI4214 Bilangan responden yang mempunyai anak 29 Graf 4215 Pendapatan bulanan responden 29 Graf 4216 Peratusan mengenai pemahaman warna 30 Graf 421 7 Peratusan perilaku kanak-kanak 31 Graf 4218 Peratusan reaksi kanak-kanak terhadap warna 32 Graf 4219 Peratusan pemilihan wama 33 Graf 42110 Peratusan pemilihan fabrik darijenis kapas 34 Graf 42111 Peratusan pemilihan dari segi rekacorak dan motif 35 Figura 5112 Lakaran proses idea motif 1 36 Figura 5121 Motif bunga 37 Figura 5131 Lakaran idea ketiga 38 Figura 521 Rekaan produk 1 40 Figura 522 Rekaan produk 2 41 Figura 523 Rekaan produk 3 42
Lampiran
Lampiran 11 Borang soal selidik Lampiran 12 Contoh rekacorak yang diaplikasikan ke atas cadar Lampiran 13 Contoh rekacorak yang diaplikasikan ke atas langsir
VI
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
ABSTRAK
Wama memainkan peranan penting dalam kehidupan terutamanya bagi kanakshy
kanak Kanak-kanak merupakan individu yang menggunakan wama untuk pengecaman
objek Untuk itu satu kajian wama telah dijalankan untuk mengenalpasti dan
menganalisa kecenderungan wama pilihan kanak-kanak Kajian ini memfokuskan kepada
penggunaan wama dan motif yang menjadi pilihan kanak-kanak Hasil kajian akan
diaplikasikan ke atas cadar
ABSTRACT
Color plays an important rule in our lives especially for the children Children is
an individual who using the colors to recognize an objects Studies on colors have been
done to recognize and analyze the application of colors and motifs according to the
childrens choice This finding will be applied in bed sheets
Vll
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB1
10 Pengenalan
Wama memainkan daya hidup yang penting dalam dunia yang didiami Wama
adalah jarak gelombang elektromagnetik di mana ia dapat dilihat melalui mata
manusia Wama yang terhasil adalah sebahagian daripada bias an yang dipantul
balik oleh sebarang objek Wama akan membentuk satu persoalan melalui mata di
mana maklumatnya akan ditafsirkan di dalam otak
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggi Mereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
11 Objektif Kajian
i) Mengenalpasti dan menganalisa kecenderungan pilihan wama
yang dapat menarik perhatian kanak-kanak
1
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
- kanak-kanak menyukai wama dan mudah tertarik dengan wamashy
wama Untuk itu satu pengenalpastian wama dibuat untuk mencari
wama-wama yang cenderung dipilih oleh kanak-kanak
ii) Menghasilkan corak atau motif
corak dan motif yang digunakan adalah berdasarkan kepada
lukisan yang dibuat oleh kanak-kanak
12 Kepentingan Kajian
i) Kajian dibuat adalah untuk menghasilkan produk iaitu cadar yang
mempunyai wama-wama dan motif pilihan kanak-kanak
ii) Menganalisa dan mengkaji wama yang menjadi pilihan kanak-kanak
13 Kaedah Metodologi
131 Skop Kajian
i) kanak-kanak lelaki dan perempuan
ii) berumur di antara 4 hingga 7 tahun
iii) Kawasan kajian - Tadika Unirnas Tadika Desa Ilmu Sekolah
Rendah Dato Musa dan persekitaran kawasan perurnahan Desa
Ilmu
132 Kaedah Kajian
i) Primer
2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
bull
- kajian dibuat melalui temubual dengan pakar kanak-kanak Ini
adalah sebagai langkah untuk mengenalpasti dan memahami
perwatakan serta perilaku kanak-kanak
- Soal-selidik juga dijalankan kepada kanak-kanak ibubapa dan
tenaga pengajar
- Visualisasi iaitu rakaman seperti mengambil gambar dan video
untuk menganalisa dan memahami kanak-kanak diambil untuk
dibuat sebagai rujukan
- Persampelan seperti lukisan mewarna dan melukis diambil dari
kanak -kanak
ii) Sekunder
-Melalui bahan rujukan dan bacaan seperti dari jurnal internet
majalah dan buku
-Pengumpulan maklumat melalui kajian yang dibuat juga diambil
sebagai rujukan dan maklumat tambahan
133 Penggunaan Bahan
i) Fabrik
ii) Menggunakan warna-warna yang telah dikenalpasti melalui teknik
cetakan menggunakan skrin sutera saring dan bahan pewarna
14 Hipotesis Kajian
3
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
bull
i) Cadar yang mengandungi warna-warna dan motif yang dipilih dapat
dihasilkan
15 Kesimpulan
Kanak-kanak menyukai warna memandangkan ia merupakan elemen terdekat
Kanak-kanak menggunakan warna dalam pengecaman objek di sekelilingnya
Contohnya kanak-kanak mengecam buah epal dengan warna merah Warna
kuning untukjentolak
Untuk kajian ini fokus adalah untuk mencari warna yang cenderung dipilih oleh
kanak-kanak Selain itu merekacorak motif berdasarkan kepada lukisan kanakshy
kanak dan diolah menjadi rekacorak
Hasil daripada kajian akan diaplikasikan ke atas ruang bilik tidur iaitu cadar dan
sarung banta Teknik yang digunakan dalam menghasilkan cadar dan sarung
banta ialah melalui teknik cetakan skrin sutera saring Ia juga menggunakan
pewarna dari bahan kimia iaitu remazol dan printing paste
4
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
_-_ _---------------------------------shy
BAB2
20 Kajiao Lepas
Feroza Ahmad (2004) pelajar Unimas telah membuat satu kajian berkenaan
terapi wama yang diaplikasikan untuk wad kanak-kanak sebagai mural Kajian
beliau merangkumi wama-wama yang digunakan yang dapat memberi impak
kepada bahagian-bahagian tertentu anggota badan manusia untuk penyembuhan
Menurnt kajian beliau terapi wama dapat menyembuh dan mengurangkan sakit
yang dihadapi oleh pesakit kanak-kanak
21 Warna
Apa yang dilihat pada sekeliling adalah kesan daripada cahaya yang dibiaskan
pada objek Cahaya adalah sejenis tenaga yang dapat menembusi sistem saraf
optik secara terns atau tidak terns dan di tafsir oleh otak sebagai wama Tenaga
ini dipancarkan melalui sumber cahaya tetapi boleh dipenuhi melalui benda yang
lutsinar dan lutcahaya sebelum boleh dilihat
Menurnt kamus McGraw-Hill wama merujuk kepada komposisi ukuran
gelombang tentang cahaya Wama yang terdapat pada sesuatu benda permukaan
atau rnang adalah disebabkan oleh kesan kualiti cahaya yang terhasil pada retina
mata
5
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Manusia menggunakan mata untuk melihat wama Pancaran cahaya yang
dibiaskan terkena retina dan menghasilkan wama Setiap kelajuan cahaya adalah
berbeza dan disebabkan ini mata dapat melihat wama yang berlainan Mata
manusia dapat melihat kira-kira 7 000 000 wama Retina manusia mengandungi
dua jenis sel yang dikenali rod dan kon Rod untuk melihat nilai dan kekuatan
wama manakala kon untuk melihat cahaya sebagai wama
light section ~fojeI----~ ~ GANGLION CELLS
CONE
-shy PIGMENTED CELLS
NE RYE FI BERS
SYNAPSAS
PHOTORECEPTORS
ROO
Rajah 211 keratan rentas mata
Getaran cahaya diukur dalam nanometer (nm) Mata manusia hanya dapat
menenma 380- 720 nm Otak manusia hanya dapat mengenalpasti panJang
gelombang yang berbeza-beza sebagai wama daripada merah bagi panjang
gelombang terpanjang (frekuensi paling rendah) hingga ke ungu bagi panjang
gelombang terpendek (frekuensi paling tinggi) Manusia tidak dapat melihat
wama ultraungu (UV) dan infrared (IR) kerana frekuensinya yang tinggi
6
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
o
380nm nOnm
Ungul indigolbiru hijau kuning orenlmerah
Rajah 212 Gelombang warna
Persepsi at au tanggapan individu tentang wama berlandaskan kepada
pengamatan dan pengalaman yang dilalui Tindakbalas persepsi ini biasanya
dinyatakan sebagai prinsip at au asas kebenaran
Terdapat pelbagai kategori wama Antaranya ialah wama primer Wama primer
terbahagi kepada dua iaitu warna percampuran cahaya (additif) dan wama
percampuran pigmen (subtraktif)
GREEN
Wama additif Wamasubtraktif
Rajah 213 Percampuran addU dan subtraktf
7
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna
biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta
dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan
pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang
digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna
subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai
CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam
proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam
akan terhasil
Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif
ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan
monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk
cahaya warna putih akan dihasilkan
Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama
oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan
bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer
dicampurkan
Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)
yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke
8
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda
wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah
diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural
system ofcolours karya Moses Harris
Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar
ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru
kehijauan biro keunguan dan merah keunguan
Rajah 214 Roda warna
Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di
dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan
kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan
keseimbangan
9
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P iSii
Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik
wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan
pelbagai pilihan wama
22 Kanak-kanak
Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan
sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka
persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses
memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut
Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah
bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia
Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi
Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)
dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu
menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman
yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak
tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia
menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung
ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar
memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun
konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula
10
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p
Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu
Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)
Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)
Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)
Operasi formal (11 tahun ke atas)
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
23 Sejarab
Rajah 231 Aristotle
Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan
teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang
11
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan
mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua
wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya
bergerak di dalam getaran
Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)
Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah
betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen
yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana
beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan
membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu
prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih
kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum
Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya
dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah
menghasilkan cahaya wama putih
]2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB3
Metodologi Penyelidikan
30 Pengenalan
Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data
primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui
eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar
kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar
Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan
kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang
boleh membantu dalam kajian ini
31 Data primer
311 Eksperimen mewama dan melukis
Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur
di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika
I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I
I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah
memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat
Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya
imaginasi mereka sendiri
13
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p bull
312 Temubual
Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik
Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah
pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia
Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar
dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak
juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar
313 Persampelan
Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang
telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan
sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian
32 Data Sekunder
Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi
dan pembacaan
321 Pemerhatian
Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat
sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan
14
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
I
makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan
lebih mendalam
322 Visualisasi
Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video
berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan
323 Pembacaan
Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui
buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah
sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti
15
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P
BAB4
Analisis Data
40 Pengenalan
Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada
eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan
41 Analisis berdasarkan eksperimen
Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat
puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat
hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato
Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu
Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung
dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh
mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama
jenama Luna
Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti
kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang
dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan
merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti
hijau coklat dan kelabu
16
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
PENGHARGAAN
Syukur Alhamduli1lah ke hadrat Ilahi kerana dengan limpah dan kurnia~Nya dapatlah
saya menyiapkan penulisan ilmiah projek tahun akhir iill dalam jangka masa yang telah
ditetapkan
Setinggi~tinggi penghargaan dan terima kasih saya ucapkan kepada para pensyarah dan
tutor iaitu Dr Nazlina Shaari selaku penyelia Cik Norhayati Suleiman En Mastika
Lamat Cik Dayang Marinawati Abg Mohd Reduan dan Cik Faridah Maqbool Rahman
kerana memberi galakan dan sokongan kepada saya dalam menyiapkan projek tahun
akhir
Seterusnya kepada semua kakitangan Fakulti Seni Gunaan dan Kreatif (FSGK) kerana
telah memberikan ketjasama yang baik dalam menghasilkan karya
Terima kasih buat ayahanda tercinta Mohd Bin Salleh dan bonda kesayangan Wan
Fatimah Wan Ahmad di atas dorongan restu dan bantuan kewangan Tidak lupa juga
kepada rakan-rakan sepetjuangan dan kepada semua yang terlibat setinggi-tinggi terima
kasih dirakamkan atas bantuan dan dorongan yang telah diberikan
Sekian Terima Kasih
111
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
lSI KANDUNGAN
Pengesahan
Pengakuan
Penghargaan
lsi kandungan
Abstrak
Abstract
Bab 1
10 Pengenalan
11 Objektif kajian
12 Kepentingan kajian
13 Kaedah metodologi
151 Skop kajian
152 Kaedah kajian
14 Hipotesis kajian
15 Kesimpulan
Bab2
20 Kajian Lepas
21 warna
22 kanak-kanak
23 Sejarah
Bab3
Metodologi penyelidikan
30 Pengenalan
MUKASURAT
I
11
111
IV
VI
V11
1
2
2
2
2
3
3
4
4
8
9
11
iv
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
31 Data primer 11
32 Data sekunder 12
Bab4
Data analisis
40 Pengenalan 13
41 Analisis berdasarkan eksperimen 13
42 Analisis berdasarkan borang soal selidik 27
43 Kesimpulan 36
BabS
50 Pengenalan 37
51 Rekacorak cadangan 37
511 Lakaranidearekacorak 38
52 Produk akhir 40
53 Kesimpulan 42
Lampiran
Bibliografi
v
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Senarai Rajah
Rajah 211 Keratan rentas mata 5 Rajah 212 Gelombang warna 5 Rajah 213 Percampuran additif dan subtraktif 6 Rajah 214 Roda warna 7 Rajah 231 Aristotle 9 Rajah 232 Sir Isaac Newton 10 Rajah 411 Lukisan mewarna berskala 1-3 kanak-kanak le1aki 4 tahun 14 Rajah 412 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak lelaki 5 tahun 15 Rajah 413 Lukisan mewarna berskala 1-7 kanak-kanak lelaki 6 tahun 16 Rajah 414 Lukisan mewarna berska1a 1-6 kanak-kanak lelaki 7 tahun 18 Rajah 415 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak perempuan 4 tahun 19 Rajah 416 Lukisan mewarna berskala 1-2 kanak-kanak perempuan 5 tahun 19 Rajah 417 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak perempuan 6 tahun 20 Rajah 418 Lukisan mewarna berskala 1-8 kanak-kanak perempuan 7 tahun 21 Graf 419 Peratusan kecenderungan pemilihan warna oleh
kanak-kanak lelaki 22 Graf 4110 Peratusan kecenderungan pemilihan warna oleh
kanak-kanak perempuan 23 Graf 4111 Peratusan pemilihan warna oleh kanak-kanak
mengikut jantina 24 JaduaI4211 Panduan borang soal selidik berdasarkan likert scale 27 Jadua14212 Bilangan responden mengikut umur 28 JaduaI4213 Bilangan responden mengikutjantina 28 JaduaI4214 Bilangan responden yang mempunyai anak 29 Graf 4215 Pendapatan bulanan responden 29 Graf 4216 Peratusan mengenai pemahaman warna 30 Graf 421 7 Peratusan perilaku kanak-kanak 31 Graf 4218 Peratusan reaksi kanak-kanak terhadap warna 32 Graf 4219 Peratusan pemilihan wama 33 Graf 42110 Peratusan pemilihan fabrik darijenis kapas 34 Graf 42111 Peratusan pemilihan dari segi rekacorak dan motif 35 Figura 5112 Lakaran proses idea motif 1 36 Figura 5121 Motif bunga 37 Figura 5131 Lakaran idea ketiga 38 Figura 521 Rekaan produk 1 40 Figura 522 Rekaan produk 2 41 Figura 523 Rekaan produk 3 42
Lampiran
Lampiran 11 Borang soal selidik Lampiran 12 Contoh rekacorak yang diaplikasikan ke atas cadar Lampiran 13 Contoh rekacorak yang diaplikasikan ke atas langsir
VI
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
ABSTRAK
Wama memainkan peranan penting dalam kehidupan terutamanya bagi kanakshy
kanak Kanak-kanak merupakan individu yang menggunakan wama untuk pengecaman
objek Untuk itu satu kajian wama telah dijalankan untuk mengenalpasti dan
menganalisa kecenderungan wama pilihan kanak-kanak Kajian ini memfokuskan kepada
penggunaan wama dan motif yang menjadi pilihan kanak-kanak Hasil kajian akan
diaplikasikan ke atas cadar
ABSTRACT
Color plays an important rule in our lives especially for the children Children is
an individual who using the colors to recognize an objects Studies on colors have been
done to recognize and analyze the application of colors and motifs according to the
childrens choice This finding will be applied in bed sheets
Vll
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB1
10 Pengenalan
Wama memainkan daya hidup yang penting dalam dunia yang didiami Wama
adalah jarak gelombang elektromagnetik di mana ia dapat dilihat melalui mata
manusia Wama yang terhasil adalah sebahagian daripada bias an yang dipantul
balik oleh sebarang objek Wama akan membentuk satu persoalan melalui mata di
mana maklumatnya akan ditafsirkan di dalam otak
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggi Mereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
11 Objektif Kajian
i) Mengenalpasti dan menganalisa kecenderungan pilihan wama
yang dapat menarik perhatian kanak-kanak
1
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
- kanak-kanak menyukai wama dan mudah tertarik dengan wamashy
wama Untuk itu satu pengenalpastian wama dibuat untuk mencari
wama-wama yang cenderung dipilih oleh kanak-kanak
ii) Menghasilkan corak atau motif
corak dan motif yang digunakan adalah berdasarkan kepada
lukisan yang dibuat oleh kanak-kanak
12 Kepentingan Kajian
i) Kajian dibuat adalah untuk menghasilkan produk iaitu cadar yang
mempunyai wama-wama dan motif pilihan kanak-kanak
ii) Menganalisa dan mengkaji wama yang menjadi pilihan kanak-kanak
13 Kaedah Metodologi
131 Skop Kajian
i) kanak-kanak lelaki dan perempuan
ii) berumur di antara 4 hingga 7 tahun
iii) Kawasan kajian - Tadika Unirnas Tadika Desa Ilmu Sekolah
Rendah Dato Musa dan persekitaran kawasan perurnahan Desa
Ilmu
132 Kaedah Kajian
i) Primer
2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
bull
- kajian dibuat melalui temubual dengan pakar kanak-kanak Ini
adalah sebagai langkah untuk mengenalpasti dan memahami
perwatakan serta perilaku kanak-kanak
- Soal-selidik juga dijalankan kepada kanak-kanak ibubapa dan
tenaga pengajar
- Visualisasi iaitu rakaman seperti mengambil gambar dan video
untuk menganalisa dan memahami kanak-kanak diambil untuk
dibuat sebagai rujukan
- Persampelan seperti lukisan mewarna dan melukis diambil dari
kanak -kanak
ii) Sekunder
-Melalui bahan rujukan dan bacaan seperti dari jurnal internet
majalah dan buku
-Pengumpulan maklumat melalui kajian yang dibuat juga diambil
sebagai rujukan dan maklumat tambahan
133 Penggunaan Bahan
i) Fabrik
ii) Menggunakan warna-warna yang telah dikenalpasti melalui teknik
cetakan menggunakan skrin sutera saring dan bahan pewarna
14 Hipotesis Kajian
3
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
bull
i) Cadar yang mengandungi warna-warna dan motif yang dipilih dapat
dihasilkan
15 Kesimpulan
Kanak-kanak menyukai warna memandangkan ia merupakan elemen terdekat
Kanak-kanak menggunakan warna dalam pengecaman objek di sekelilingnya
Contohnya kanak-kanak mengecam buah epal dengan warna merah Warna
kuning untukjentolak
Untuk kajian ini fokus adalah untuk mencari warna yang cenderung dipilih oleh
kanak-kanak Selain itu merekacorak motif berdasarkan kepada lukisan kanakshy
kanak dan diolah menjadi rekacorak
Hasil daripada kajian akan diaplikasikan ke atas ruang bilik tidur iaitu cadar dan
sarung banta Teknik yang digunakan dalam menghasilkan cadar dan sarung
banta ialah melalui teknik cetakan skrin sutera saring Ia juga menggunakan
pewarna dari bahan kimia iaitu remazol dan printing paste
4
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
_-_ _---------------------------------shy
BAB2
20 Kajiao Lepas
Feroza Ahmad (2004) pelajar Unimas telah membuat satu kajian berkenaan
terapi wama yang diaplikasikan untuk wad kanak-kanak sebagai mural Kajian
beliau merangkumi wama-wama yang digunakan yang dapat memberi impak
kepada bahagian-bahagian tertentu anggota badan manusia untuk penyembuhan
Menurnt kajian beliau terapi wama dapat menyembuh dan mengurangkan sakit
yang dihadapi oleh pesakit kanak-kanak
21 Warna
Apa yang dilihat pada sekeliling adalah kesan daripada cahaya yang dibiaskan
pada objek Cahaya adalah sejenis tenaga yang dapat menembusi sistem saraf
optik secara terns atau tidak terns dan di tafsir oleh otak sebagai wama Tenaga
ini dipancarkan melalui sumber cahaya tetapi boleh dipenuhi melalui benda yang
lutsinar dan lutcahaya sebelum boleh dilihat
Menurnt kamus McGraw-Hill wama merujuk kepada komposisi ukuran
gelombang tentang cahaya Wama yang terdapat pada sesuatu benda permukaan
atau rnang adalah disebabkan oleh kesan kualiti cahaya yang terhasil pada retina
mata
5
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Manusia menggunakan mata untuk melihat wama Pancaran cahaya yang
dibiaskan terkena retina dan menghasilkan wama Setiap kelajuan cahaya adalah
berbeza dan disebabkan ini mata dapat melihat wama yang berlainan Mata
manusia dapat melihat kira-kira 7 000 000 wama Retina manusia mengandungi
dua jenis sel yang dikenali rod dan kon Rod untuk melihat nilai dan kekuatan
wama manakala kon untuk melihat cahaya sebagai wama
light section ~fojeI----~ ~ GANGLION CELLS
CONE
-shy PIGMENTED CELLS
NE RYE FI BERS
SYNAPSAS
PHOTORECEPTORS
ROO
Rajah 211 keratan rentas mata
Getaran cahaya diukur dalam nanometer (nm) Mata manusia hanya dapat
menenma 380- 720 nm Otak manusia hanya dapat mengenalpasti panJang
gelombang yang berbeza-beza sebagai wama daripada merah bagi panjang
gelombang terpanjang (frekuensi paling rendah) hingga ke ungu bagi panjang
gelombang terpendek (frekuensi paling tinggi) Manusia tidak dapat melihat
wama ultraungu (UV) dan infrared (IR) kerana frekuensinya yang tinggi
6
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
o
380nm nOnm
Ungul indigolbiru hijau kuning orenlmerah
Rajah 212 Gelombang warna
Persepsi at au tanggapan individu tentang wama berlandaskan kepada
pengamatan dan pengalaman yang dilalui Tindakbalas persepsi ini biasanya
dinyatakan sebagai prinsip at au asas kebenaran
Terdapat pelbagai kategori wama Antaranya ialah wama primer Wama primer
terbahagi kepada dua iaitu warna percampuran cahaya (additif) dan wama
percampuran pigmen (subtraktif)
GREEN
Wama additif Wamasubtraktif
Rajah 213 Percampuran addU dan subtraktf
7
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna
biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta
dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan
pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang
digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna
subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai
CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam
proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam
akan terhasil
Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif
ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan
monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk
cahaya warna putih akan dihasilkan
Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama
oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan
bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer
dicampurkan
Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)
yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke
8
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda
wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah
diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural
system ofcolours karya Moses Harris
Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar
ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru
kehijauan biro keunguan dan merah keunguan
Rajah 214 Roda warna
Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di
dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan
kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan
keseimbangan
9
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P iSii
Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik
wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan
pelbagai pilihan wama
22 Kanak-kanak
Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan
sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka
persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses
memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut
Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah
bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia
Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi
Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)
dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu
menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman
yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak
tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia
menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung
ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar
memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun
konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula
10
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p
Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu
Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)
Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)
Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)
Operasi formal (11 tahun ke atas)
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
23 Sejarab
Rajah 231 Aristotle
Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan
teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang
11
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan
mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua
wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya
bergerak di dalam getaran
Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)
Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah
betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen
yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana
beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan
membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu
prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih
kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum
Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya
dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah
menghasilkan cahaya wama putih
]2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB3
Metodologi Penyelidikan
30 Pengenalan
Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data
primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui
eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar
kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar
Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan
kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang
boleh membantu dalam kajian ini
31 Data primer
311 Eksperimen mewama dan melukis
Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur
di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika
I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I
I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah
memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat
Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya
imaginasi mereka sendiri
13
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p bull
312 Temubual
Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik
Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah
pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia
Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar
dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak
juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar
313 Persampelan
Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang
telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan
sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian
32 Data Sekunder
Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi
dan pembacaan
321 Pemerhatian
Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat
sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan
14
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
I
makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan
lebih mendalam
322 Visualisasi
Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video
berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan
323 Pembacaan
Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui
buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah
sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti
15
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P
BAB4
Analisis Data
40 Pengenalan
Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada
eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan
41 Analisis berdasarkan eksperimen
Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat
puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat
hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato
Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu
Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung
dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh
mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama
jenama Luna
Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti
kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang
dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan
merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti
hijau coklat dan kelabu
16
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
lSI KANDUNGAN
Pengesahan
Pengakuan
Penghargaan
lsi kandungan
Abstrak
Abstract
Bab 1
10 Pengenalan
11 Objektif kajian
12 Kepentingan kajian
13 Kaedah metodologi
151 Skop kajian
152 Kaedah kajian
14 Hipotesis kajian
15 Kesimpulan
Bab2
20 Kajian Lepas
21 warna
22 kanak-kanak
23 Sejarah
Bab3
Metodologi penyelidikan
30 Pengenalan
MUKASURAT
I
11
111
IV
VI
V11
1
2
2
2
2
3
3
4
4
8
9
11
iv
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
31 Data primer 11
32 Data sekunder 12
Bab4
Data analisis
40 Pengenalan 13
41 Analisis berdasarkan eksperimen 13
42 Analisis berdasarkan borang soal selidik 27
43 Kesimpulan 36
BabS
50 Pengenalan 37
51 Rekacorak cadangan 37
511 Lakaranidearekacorak 38
52 Produk akhir 40
53 Kesimpulan 42
Lampiran
Bibliografi
v
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Senarai Rajah
Rajah 211 Keratan rentas mata 5 Rajah 212 Gelombang warna 5 Rajah 213 Percampuran additif dan subtraktif 6 Rajah 214 Roda warna 7 Rajah 231 Aristotle 9 Rajah 232 Sir Isaac Newton 10 Rajah 411 Lukisan mewarna berskala 1-3 kanak-kanak le1aki 4 tahun 14 Rajah 412 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak lelaki 5 tahun 15 Rajah 413 Lukisan mewarna berskala 1-7 kanak-kanak lelaki 6 tahun 16 Rajah 414 Lukisan mewarna berska1a 1-6 kanak-kanak lelaki 7 tahun 18 Rajah 415 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak perempuan 4 tahun 19 Rajah 416 Lukisan mewarna berskala 1-2 kanak-kanak perempuan 5 tahun 19 Rajah 417 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak perempuan 6 tahun 20 Rajah 418 Lukisan mewarna berskala 1-8 kanak-kanak perempuan 7 tahun 21 Graf 419 Peratusan kecenderungan pemilihan warna oleh
kanak-kanak lelaki 22 Graf 4110 Peratusan kecenderungan pemilihan warna oleh
kanak-kanak perempuan 23 Graf 4111 Peratusan pemilihan warna oleh kanak-kanak
mengikut jantina 24 JaduaI4211 Panduan borang soal selidik berdasarkan likert scale 27 Jadua14212 Bilangan responden mengikut umur 28 JaduaI4213 Bilangan responden mengikutjantina 28 JaduaI4214 Bilangan responden yang mempunyai anak 29 Graf 4215 Pendapatan bulanan responden 29 Graf 4216 Peratusan mengenai pemahaman warna 30 Graf 421 7 Peratusan perilaku kanak-kanak 31 Graf 4218 Peratusan reaksi kanak-kanak terhadap warna 32 Graf 4219 Peratusan pemilihan wama 33 Graf 42110 Peratusan pemilihan fabrik darijenis kapas 34 Graf 42111 Peratusan pemilihan dari segi rekacorak dan motif 35 Figura 5112 Lakaran proses idea motif 1 36 Figura 5121 Motif bunga 37 Figura 5131 Lakaran idea ketiga 38 Figura 521 Rekaan produk 1 40 Figura 522 Rekaan produk 2 41 Figura 523 Rekaan produk 3 42
Lampiran
Lampiran 11 Borang soal selidik Lampiran 12 Contoh rekacorak yang diaplikasikan ke atas cadar Lampiran 13 Contoh rekacorak yang diaplikasikan ke atas langsir
VI
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
ABSTRAK
Wama memainkan peranan penting dalam kehidupan terutamanya bagi kanakshy
kanak Kanak-kanak merupakan individu yang menggunakan wama untuk pengecaman
objek Untuk itu satu kajian wama telah dijalankan untuk mengenalpasti dan
menganalisa kecenderungan wama pilihan kanak-kanak Kajian ini memfokuskan kepada
penggunaan wama dan motif yang menjadi pilihan kanak-kanak Hasil kajian akan
diaplikasikan ke atas cadar
ABSTRACT
Color plays an important rule in our lives especially for the children Children is
an individual who using the colors to recognize an objects Studies on colors have been
done to recognize and analyze the application of colors and motifs according to the
childrens choice This finding will be applied in bed sheets
Vll
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB1
10 Pengenalan
Wama memainkan daya hidup yang penting dalam dunia yang didiami Wama
adalah jarak gelombang elektromagnetik di mana ia dapat dilihat melalui mata
manusia Wama yang terhasil adalah sebahagian daripada bias an yang dipantul
balik oleh sebarang objek Wama akan membentuk satu persoalan melalui mata di
mana maklumatnya akan ditafsirkan di dalam otak
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggi Mereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
11 Objektif Kajian
i) Mengenalpasti dan menganalisa kecenderungan pilihan wama
yang dapat menarik perhatian kanak-kanak
1
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
- kanak-kanak menyukai wama dan mudah tertarik dengan wamashy
wama Untuk itu satu pengenalpastian wama dibuat untuk mencari
wama-wama yang cenderung dipilih oleh kanak-kanak
ii) Menghasilkan corak atau motif
corak dan motif yang digunakan adalah berdasarkan kepada
lukisan yang dibuat oleh kanak-kanak
12 Kepentingan Kajian
i) Kajian dibuat adalah untuk menghasilkan produk iaitu cadar yang
mempunyai wama-wama dan motif pilihan kanak-kanak
ii) Menganalisa dan mengkaji wama yang menjadi pilihan kanak-kanak
13 Kaedah Metodologi
131 Skop Kajian
i) kanak-kanak lelaki dan perempuan
ii) berumur di antara 4 hingga 7 tahun
iii) Kawasan kajian - Tadika Unirnas Tadika Desa Ilmu Sekolah
Rendah Dato Musa dan persekitaran kawasan perurnahan Desa
Ilmu
132 Kaedah Kajian
i) Primer
2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
bull
- kajian dibuat melalui temubual dengan pakar kanak-kanak Ini
adalah sebagai langkah untuk mengenalpasti dan memahami
perwatakan serta perilaku kanak-kanak
- Soal-selidik juga dijalankan kepada kanak-kanak ibubapa dan
tenaga pengajar
- Visualisasi iaitu rakaman seperti mengambil gambar dan video
untuk menganalisa dan memahami kanak-kanak diambil untuk
dibuat sebagai rujukan
- Persampelan seperti lukisan mewarna dan melukis diambil dari
kanak -kanak
ii) Sekunder
-Melalui bahan rujukan dan bacaan seperti dari jurnal internet
majalah dan buku
-Pengumpulan maklumat melalui kajian yang dibuat juga diambil
sebagai rujukan dan maklumat tambahan
133 Penggunaan Bahan
i) Fabrik
ii) Menggunakan warna-warna yang telah dikenalpasti melalui teknik
cetakan menggunakan skrin sutera saring dan bahan pewarna
14 Hipotesis Kajian
3
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
bull
i) Cadar yang mengandungi warna-warna dan motif yang dipilih dapat
dihasilkan
15 Kesimpulan
Kanak-kanak menyukai warna memandangkan ia merupakan elemen terdekat
Kanak-kanak menggunakan warna dalam pengecaman objek di sekelilingnya
Contohnya kanak-kanak mengecam buah epal dengan warna merah Warna
kuning untukjentolak
Untuk kajian ini fokus adalah untuk mencari warna yang cenderung dipilih oleh
kanak-kanak Selain itu merekacorak motif berdasarkan kepada lukisan kanakshy
kanak dan diolah menjadi rekacorak
Hasil daripada kajian akan diaplikasikan ke atas ruang bilik tidur iaitu cadar dan
sarung banta Teknik yang digunakan dalam menghasilkan cadar dan sarung
banta ialah melalui teknik cetakan skrin sutera saring Ia juga menggunakan
pewarna dari bahan kimia iaitu remazol dan printing paste
4
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
_-_ _---------------------------------shy
BAB2
20 Kajiao Lepas
Feroza Ahmad (2004) pelajar Unimas telah membuat satu kajian berkenaan
terapi wama yang diaplikasikan untuk wad kanak-kanak sebagai mural Kajian
beliau merangkumi wama-wama yang digunakan yang dapat memberi impak
kepada bahagian-bahagian tertentu anggota badan manusia untuk penyembuhan
Menurnt kajian beliau terapi wama dapat menyembuh dan mengurangkan sakit
yang dihadapi oleh pesakit kanak-kanak
21 Warna
Apa yang dilihat pada sekeliling adalah kesan daripada cahaya yang dibiaskan
pada objek Cahaya adalah sejenis tenaga yang dapat menembusi sistem saraf
optik secara terns atau tidak terns dan di tafsir oleh otak sebagai wama Tenaga
ini dipancarkan melalui sumber cahaya tetapi boleh dipenuhi melalui benda yang
lutsinar dan lutcahaya sebelum boleh dilihat
Menurnt kamus McGraw-Hill wama merujuk kepada komposisi ukuran
gelombang tentang cahaya Wama yang terdapat pada sesuatu benda permukaan
atau rnang adalah disebabkan oleh kesan kualiti cahaya yang terhasil pada retina
mata
5
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Manusia menggunakan mata untuk melihat wama Pancaran cahaya yang
dibiaskan terkena retina dan menghasilkan wama Setiap kelajuan cahaya adalah
berbeza dan disebabkan ini mata dapat melihat wama yang berlainan Mata
manusia dapat melihat kira-kira 7 000 000 wama Retina manusia mengandungi
dua jenis sel yang dikenali rod dan kon Rod untuk melihat nilai dan kekuatan
wama manakala kon untuk melihat cahaya sebagai wama
light section ~fojeI----~ ~ GANGLION CELLS
CONE
-shy PIGMENTED CELLS
NE RYE FI BERS
SYNAPSAS
PHOTORECEPTORS
ROO
Rajah 211 keratan rentas mata
Getaran cahaya diukur dalam nanometer (nm) Mata manusia hanya dapat
menenma 380- 720 nm Otak manusia hanya dapat mengenalpasti panJang
gelombang yang berbeza-beza sebagai wama daripada merah bagi panjang
gelombang terpanjang (frekuensi paling rendah) hingga ke ungu bagi panjang
gelombang terpendek (frekuensi paling tinggi) Manusia tidak dapat melihat
wama ultraungu (UV) dan infrared (IR) kerana frekuensinya yang tinggi
6
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
o
380nm nOnm
Ungul indigolbiru hijau kuning orenlmerah
Rajah 212 Gelombang warna
Persepsi at au tanggapan individu tentang wama berlandaskan kepada
pengamatan dan pengalaman yang dilalui Tindakbalas persepsi ini biasanya
dinyatakan sebagai prinsip at au asas kebenaran
Terdapat pelbagai kategori wama Antaranya ialah wama primer Wama primer
terbahagi kepada dua iaitu warna percampuran cahaya (additif) dan wama
percampuran pigmen (subtraktif)
GREEN
Wama additif Wamasubtraktif
Rajah 213 Percampuran addU dan subtraktf
7
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna
biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta
dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan
pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang
digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna
subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai
CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam
proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam
akan terhasil
Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif
ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan
monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk
cahaya warna putih akan dihasilkan
Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama
oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan
bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer
dicampurkan
Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)
yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke
8
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda
wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah
diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural
system ofcolours karya Moses Harris
Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar
ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru
kehijauan biro keunguan dan merah keunguan
Rajah 214 Roda warna
Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di
dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan
kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan
keseimbangan
9
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P iSii
Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik
wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan
pelbagai pilihan wama
22 Kanak-kanak
Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan
sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka
persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses
memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut
Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah
bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia
Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi
Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)
dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu
menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman
yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak
tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia
menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung
ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar
memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun
konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula
10
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p
Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu
Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)
Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)
Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)
Operasi formal (11 tahun ke atas)
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
23 Sejarab
Rajah 231 Aristotle
Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan
teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang
11
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan
mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua
wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya
bergerak di dalam getaran
Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)
Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah
betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen
yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana
beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan
membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu
prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih
kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum
Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya
dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah
menghasilkan cahaya wama putih
]2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB3
Metodologi Penyelidikan
30 Pengenalan
Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data
primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui
eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar
kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar
Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan
kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang
boleh membantu dalam kajian ini
31 Data primer
311 Eksperimen mewama dan melukis
Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur
di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika
I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I
I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah
memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat
Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya
imaginasi mereka sendiri
13
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p bull
312 Temubual
Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik
Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah
pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia
Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar
dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak
juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar
313 Persampelan
Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang
telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan
sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian
32 Data Sekunder
Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi
dan pembacaan
321 Pemerhatian
Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat
sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan
14
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
I
makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan
lebih mendalam
322 Visualisasi
Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video
berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan
323 Pembacaan
Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui
buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah
sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti
15
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P
BAB4
Analisis Data
40 Pengenalan
Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada
eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan
41 Analisis berdasarkan eksperimen
Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat
puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat
hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato
Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu
Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung
dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh
mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama
jenama Luna
Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti
kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang
dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan
merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti
hijau coklat dan kelabu
16
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
31 Data primer 11
32 Data sekunder 12
Bab4
Data analisis
40 Pengenalan 13
41 Analisis berdasarkan eksperimen 13
42 Analisis berdasarkan borang soal selidik 27
43 Kesimpulan 36
BabS
50 Pengenalan 37
51 Rekacorak cadangan 37
511 Lakaranidearekacorak 38
52 Produk akhir 40
53 Kesimpulan 42
Lampiran
Bibliografi
v
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Senarai Rajah
Rajah 211 Keratan rentas mata 5 Rajah 212 Gelombang warna 5 Rajah 213 Percampuran additif dan subtraktif 6 Rajah 214 Roda warna 7 Rajah 231 Aristotle 9 Rajah 232 Sir Isaac Newton 10 Rajah 411 Lukisan mewarna berskala 1-3 kanak-kanak le1aki 4 tahun 14 Rajah 412 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak lelaki 5 tahun 15 Rajah 413 Lukisan mewarna berskala 1-7 kanak-kanak lelaki 6 tahun 16 Rajah 414 Lukisan mewarna berska1a 1-6 kanak-kanak lelaki 7 tahun 18 Rajah 415 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak perempuan 4 tahun 19 Rajah 416 Lukisan mewarna berskala 1-2 kanak-kanak perempuan 5 tahun 19 Rajah 417 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak perempuan 6 tahun 20 Rajah 418 Lukisan mewarna berskala 1-8 kanak-kanak perempuan 7 tahun 21 Graf 419 Peratusan kecenderungan pemilihan warna oleh
kanak-kanak lelaki 22 Graf 4110 Peratusan kecenderungan pemilihan warna oleh
kanak-kanak perempuan 23 Graf 4111 Peratusan pemilihan warna oleh kanak-kanak
mengikut jantina 24 JaduaI4211 Panduan borang soal selidik berdasarkan likert scale 27 Jadua14212 Bilangan responden mengikut umur 28 JaduaI4213 Bilangan responden mengikutjantina 28 JaduaI4214 Bilangan responden yang mempunyai anak 29 Graf 4215 Pendapatan bulanan responden 29 Graf 4216 Peratusan mengenai pemahaman warna 30 Graf 421 7 Peratusan perilaku kanak-kanak 31 Graf 4218 Peratusan reaksi kanak-kanak terhadap warna 32 Graf 4219 Peratusan pemilihan wama 33 Graf 42110 Peratusan pemilihan fabrik darijenis kapas 34 Graf 42111 Peratusan pemilihan dari segi rekacorak dan motif 35 Figura 5112 Lakaran proses idea motif 1 36 Figura 5121 Motif bunga 37 Figura 5131 Lakaran idea ketiga 38 Figura 521 Rekaan produk 1 40 Figura 522 Rekaan produk 2 41 Figura 523 Rekaan produk 3 42
Lampiran
Lampiran 11 Borang soal selidik Lampiran 12 Contoh rekacorak yang diaplikasikan ke atas cadar Lampiran 13 Contoh rekacorak yang diaplikasikan ke atas langsir
VI
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
ABSTRAK
Wama memainkan peranan penting dalam kehidupan terutamanya bagi kanakshy
kanak Kanak-kanak merupakan individu yang menggunakan wama untuk pengecaman
objek Untuk itu satu kajian wama telah dijalankan untuk mengenalpasti dan
menganalisa kecenderungan wama pilihan kanak-kanak Kajian ini memfokuskan kepada
penggunaan wama dan motif yang menjadi pilihan kanak-kanak Hasil kajian akan
diaplikasikan ke atas cadar
ABSTRACT
Color plays an important rule in our lives especially for the children Children is
an individual who using the colors to recognize an objects Studies on colors have been
done to recognize and analyze the application of colors and motifs according to the
childrens choice This finding will be applied in bed sheets
Vll
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB1
10 Pengenalan
Wama memainkan daya hidup yang penting dalam dunia yang didiami Wama
adalah jarak gelombang elektromagnetik di mana ia dapat dilihat melalui mata
manusia Wama yang terhasil adalah sebahagian daripada bias an yang dipantul
balik oleh sebarang objek Wama akan membentuk satu persoalan melalui mata di
mana maklumatnya akan ditafsirkan di dalam otak
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggi Mereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
11 Objektif Kajian
i) Mengenalpasti dan menganalisa kecenderungan pilihan wama
yang dapat menarik perhatian kanak-kanak
1
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
- kanak-kanak menyukai wama dan mudah tertarik dengan wamashy
wama Untuk itu satu pengenalpastian wama dibuat untuk mencari
wama-wama yang cenderung dipilih oleh kanak-kanak
ii) Menghasilkan corak atau motif
corak dan motif yang digunakan adalah berdasarkan kepada
lukisan yang dibuat oleh kanak-kanak
12 Kepentingan Kajian
i) Kajian dibuat adalah untuk menghasilkan produk iaitu cadar yang
mempunyai wama-wama dan motif pilihan kanak-kanak
ii) Menganalisa dan mengkaji wama yang menjadi pilihan kanak-kanak
13 Kaedah Metodologi
131 Skop Kajian
i) kanak-kanak lelaki dan perempuan
ii) berumur di antara 4 hingga 7 tahun
iii) Kawasan kajian - Tadika Unirnas Tadika Desa Ilmu Sekolah
Rendah Dato Musa dan persekitaran kawasan perurnahan Desa
Ilmu
132 Kaedah Kajian
i) Primer
2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
bull
- kajian dibuat melalui temubual dengan pakar kanak-kanak Ini
adalah sebagai langkah untuk mengenalpasti dan memahami
perwatakan serta perilaku kanak-kanak
- Soal-selidik juga dijalankan kepada kanak-kanak ibubapa dan
tenaga pengajar
- Visualisasi iaitu rakaman seperti mengambil gambar dan video
untuk menganalisa dan memahami kanak-kanak diambil untuk
dibuat sebagai rujukan
- Persampelan seperti lukisan mewarna dan melukis diambil dari
kanak -kanak
ii) Sekunder
-Melalui bahan rujukan dan bacaan seperti dari jurnal internet
majalah dan buku
-Pengumpulan maklumat melalui kajian yang dibuat juga diambil
sebagai rujukan dan maklumat tambahan
133 Penggunaan Bahan
i) Fabrik
ii) Menggunakan warna-warna yang telah dikenalpasti melalui teknik
cetakan menggunakan skrin sutera saring dan bahan pewarna
14 Hipotesis Kajian
3
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
bull
i) Cadar yang mengandungi warna-warna dan motif yang dipilih dapat
dihasilkan
15 Kesimpulan
Kanak-kanak menyukai warna memandangkan ia merupakan elemen terdekat
Kanak-kanak menggunakan warna dalam pengecaman objek di sekelilingnya
Contohnya kanak-kanak mengecam buah epal dengan warna merah Warna
kuning untukjentolak
Untuk kajian ini fokus adalah untuk mencari warna yang cenderung dipilih oleh
kanak-kanak Selain itu merekacorak motif berdasarkan kepada lukisan kanakshy
kanak dan diolah menjadi rekacorak
Hasil daripada kajian akan diaplikasikan ke atas ruang bilik tidur iaitu cadar dan
sarung banta Teknik yang digunakan dalam menghasilkan cadar dan sarung
banta ialah melalui teknik cetakan skrin sutera saring Ia juga menggunakan
pewarna dari bahan kimia iaitu remazol dan printing paste
4
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
_-_ _---------------------------------shy
BAB2
20 Kajiao Lepas
Feroza Ahmad (2004) pelajar Unimas telah membuat satu kajian berkenaan
terapi wama yang diaplikasikan untuk wad kanak-kanak sebagai mural Kajian
beliau merangkumi wama-wama yang digunakan yang dapat memberi impak
kepada bahagian-bahagian tertentu anggota badan manusia untuk penyembuhan
Menurnt kajian beliau terapi wama dapat menyembuh dan mengurangkan sakit
yang dihadapi oleh pesakit kanak-kanak
21 Warna
Apa yang dilihat pada sekeliling adalah kesan daripada cahaya yang dibiaskan
pada objek Cahaya adalah sejenis tenaga yang dapat menembusi sistem saraf
optik secara terns atau tidak terns dan di tafsir oleh otak sebagai wama Tenaga
ini dipancarkan melalui sumber cahaya tetapi boleh dipenuhi melalui benda yang
lutsinar dan lutcahaya sebelum boleh dilihat
Menurnt kamus McGraw-Hill wama merujuk kepada komposisi ukuran
gelombang tentang cahaya Wama yang terdapat pada sesuatu benda permukaan
atau rnang adalah disebabkan oleh kesan kualiti cahaya yang terhasil pada retina
mata
5
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Manusia menggunakan mata untuk melihat wama Pancaran cahaya yang
dibiaskan terkena retina dan menghasilkan wama Setiap kelajuan cahaya adalah
berbeza dan disebabkan ini mata dapat melihat wama yang berlainan Mata
manusia dapat melihat kira-kira 7 000 000 wama Retina manusia mengandungi
dua jenis sel yang dikenali rod dan kon Rod untuk melihat nilai dan kekuatan
wama manakala kon untuk melihat cahaya sebagai wama
light section ~fojeI----~ ~ GANGLION CELLS
CONE
-shy PIGMENTED CELLS
NE RYE FI BERS
SYNAPSAS
PHOTORECEPTORS
ROO
Rajah 211 keratan rentas mata
Getaran cahaya diukur dalam nanometer (nm) Mata manusia hanya dapat
menenma 380- 720 nm Otak manusia hanya dapat mengenalpasti panJang
gelombang yang berbeza-beza sebagai wama daripada merah bagi panjang
gelombang terpanjang (frekuensi paling rendah) hingga ke ungu bagi panjang
gelombang terpendek (frekuensi paling tinggi) Manusia tidak dapat melihat
wama ultraungu (UV) dan infrared (IR) kerana frekuensinya yang tinggi
6
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
o
380nm nOnm
Ungul indigolbiru hijau kuning orenlmerah
Rajah 212 Gelombang warna
Persepsi at au tanggapan individu tentang wama berlandaskan kepada
pengamatan dan pengalaman yang dilalui Tindakbalas persepsi ini biasanya
dinyatakan sebagai prinsip at au asas kebenaran
Terdapat pelbagai kategori wama Antaranya ialah wama primer Wama primer
terbahagi kepada dua iaitu warna percampuran cahaya (additif) dan wama
percampuran pigmen (subtraktif)
GREEN
Wama additif Wamasubtraktif
Rajah 213 Percampuran addU dan subtraktf
7
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna
biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta
dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan
pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang
digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna
subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai
CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam
proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam
akan terhasil
Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif
ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan
monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk
cahaya warna putih akan dihasilkan
Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama
oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan
bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer
dicampurkan
Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)
yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke
8
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda
wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah
diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural
system ofcolours karya Moses Harris
Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar
ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru
kehijauan biro keunguan dan merah keunguan
Rajah 214 Roda warna
Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di
dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan
kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan
keseimbangan
9
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P iSii
Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik
wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan
pelbagai pilihan wama
22 Kanak-kanak
Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan
sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka
persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses
memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut
Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah
bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia
Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi
Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)
dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu
menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman
yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak
tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia
menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung
ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar
memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun
konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula
10
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p
Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu
Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)
Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)
Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)
Operasi formal (11 tahun ke atas)
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
23 Sejarab
Rajah 231 Aristotle
Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan
teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang
11
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan
mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua
wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya
bergerak di dalam getaran
Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)
Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah
betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen
yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana
beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan
membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu
prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih
kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum
Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya
dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah
menghasilkan cahaya wama putih
]2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB3
Metodologi Penyelidikan
30 Pengenalan
Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data
primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui
eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar
kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar
Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan
kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang
boleh membantu dalam kajian ini
31 Data primer
311 Eksperimen mewama dan melukis
Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur
di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika
I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I
I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah
memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat
Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya
imaginasi mereka sendiri
13
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p bull
312 Temubual
Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik
Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah
pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia
Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar
dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak
juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar
313 Persampelan
Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang
telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan
sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian
32 Data Sekunder
Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi
dan pembacaan
321 Pemerhatian
Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat
sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan
14
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
I
makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan
lebih mendalam
322 Visualisasi
Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video
berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan
323 Pembacaan
Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui
buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah
sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti
15
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P
BAB4
Analisis Data
40 Pengenalan
Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada
eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan
41 Analisis berdasarkan eksperimen
Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat
puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat
hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato
Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu
Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung
dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh
mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama
jenama Luna
Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti
kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang
dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan
merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti
hijau coklat dan kelabu
16
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Senarai Rajah
Rajah 211 Keratan rentas mata 5 Rajah 212 Gelombang warna 5 Rajah 213 Percampuran additif dan subtraktif 6 Rajah 214 Roda warna 7 Rajah 231 Aristotle 9 Rajah 232 Sir Isaac Newton 10 Rajah 411 Lukisan mewarna berskala 1-3 kanak-kanak le1aki 4 tahun 14 Rajah 412 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak lelaki 5 tahun 15 Rajah 413 Lukisan mewarna berskala 1-7 kanak-kanak lelaki 6 tahun 16 Rajah 414 Lukisan mewarna berska1a 1-6 kanak-kanak lelaki 7 tahun 18 Rajah 415 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak perempuan 4 tahun 19 Rajah 416 Lukisan mewarna berskala 1-2 kanak-kanak perempuan 5 tahun 19 Rajah 417 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak perempuan 6 tahun 20 Rajah 418 Lukisan mewarna berskala 1-8 kanak-kanak perempuan 7 tahun 21 Graf 419 Peratusan kecenderungan pemilihan warna oleh
kanak-kanak lelaki 22 Graf 4110 Peratusan kecenderungan pemilihan warna oleh
kanak-kanak perempuan 23 Graf 4111 Peratusan pemilihan warna oleh kanak-kanak
mengikut jantina 24 JaduaI4211 Panduan borang soal selidik berdasarkan likert scale 27 Jadua14212 Bilangan responden mengikut umur 28 JaduaI4213 Bilangan responden mengikutjantina 28 JaduaI4214 Bilangan responden yang mempunyai anak 29 Graf 4215 Pendapatan bulanan responden 29 Graf 4216 Peratusan mengenai pemahaman warna 30 Graf 421 7 Peratusan perilaku kanak-kanak 31 Graf 4218 Peratusan reaksi kanak-kanak terhadap warna 32 Graf 4219 Peratusan pemilihan wama 33 Graf 42110 Peratusan pemilihan fabrik darijenis kapas 34 Graf 42111 Peratusan pemilihan dari segi rekacorak dan motif 35 Figura 5112 Lakaran proses idea motif 1 36 Figura 5121 Motif bunga 37 Figura 5131 Lakaran idea ketiga 38 Figura 521 Rekaan produk 1 40 Figura 522 Rekaan produk 2 41 Figura 523 Rekaan produk 3 42
Lampiran
Lampiran 11 Borang soal selidik Lampiran 12 Contoh rekacorak yang diaplikasikan ke atas cadar Lampiran 13 Contoh rekacorak yang diaplikasikan ke atas langsir
VI
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
ABSTRAK
Wama memainkan peranan penting dalam kehidupan terutamanya bagi kanakshy
kanak Kanak-kanak merupakan individu yang menggunakan wama untuk pengecaman
objek Untuk itu satu kajian wama telah dijalankan untuk mengenalpasti dan
menganalisa kecenderungan wama pilihan kanak-kanak Kajian ini memfokuskan kepada
penggunaan wama dan motif yang menjadi pilihan kanak-kanak Hasil kajian akan
diaplikasikan ke atas cadar
ABSTRACT
Color plays an important rule in our lives especially for the children Children is
an individual who using the colors to recognize an objects Studies on colors have been
done to recognize and analyze the application of colors and motifs according to the
childrens choice This finding will be applied in bed sheets
Vll
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB1
10 Pengenalan
Wama memainkan daya hidup yang penting dalam dunia yang didiami Wama
adalah jarak gelombang elektromagnetik di mana ia dapat dilihat melalui mata
manusia Wama yang terhasil adalah sebahagian daripada bias an yang dipantul
balik oleh sebarang objek Wama akan membentuk satu persoalan melalui mata di
mana maklumatnya akan ditafsirkan di dalam otak
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggi Mereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
11 Objektif Kajian
i) Mengenalpasti dan menganalisa kecenderungan pilihan wama
yang dapat menarik perhatian kanak-kanak
1
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
- kanak-kanak menyukai wama dan mudah tertarik dengan wamashy
wama Untuk itu satu pengenalpastian wama dibuat untuk mencari
wama-wama yang cenderung dipilih oleh kanak-kanak
ii) Menghasilkan corak atau motif
corak dan motif yang digunakan adalah berdasarkan kepada
lukisan yang dibuat oleh kanak-kanak
12 Kepentingan Kajian
i) Kajian dibuat adalah untuk menghasilkan produk iaitu cadar yang
mempunyai wama-wama dan motif pilihan kanak-kanak
ii) Menganalisa dan mengkaji wama yang menjadi pilihan kanak-kanak
13 Kaedah Metodologi
131 Skop Kajian
i) kanak-kanak lelaki dan perempuan
ii) berumur di antara 4 hingga 7 tahun
iii) Kawasan kajian - Tadika Unirnas Tadika Desa Ilmu Sekolah
Rendah Dato Musa dan persekitaran kawasan perurnahan Desa
Ilmu
132 Kaedah Kajian
i) Primer
2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
bull
- kajian dibuat melalui temubual dengan pakar kanak-kanak Ini
adalah sebagai langkah untuk mengenalpasti dan memahami
perwatakan serta perilaku kanak-kanak
- Soal-selidik juga dijalankan kepada kanak-kanak ibubapa dan
tenaga pengajar
- Visualisasi iaitu rakaman seperti mengambil gambar dan video
untuk menganalisa dan memahami kanak-kanak diambil untuk
dibuat sebagai rujukan
- Persampelan seperti lukisan mewarna dan melukis diambil dari
kanak -kanak
ii) Sekunder
-Melalui bahan rujukan dan bacaan seperti dari jurnal internet
majalah dan buku
-Pengumpulan maklumat melalui kajian yang dibuat juga diambil
sebagai rujukan dan maklumat tambahan
133 Penggunaan Bahan
i) Fabrik
ii) Menggunakan warna-warna yang telah dikenalpasti melalui teknik
cetakan menggunakan skrin sutera saring dan bahan pewarna
14 Hipotesis Kajian
3
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
bull
i) Cadar yang mengandungi warna-warna dan motif yang dipilih dapat
dihasilkan
15 Kesimpulan
Kanak-kanak menyukai warna memandangkan ia merupakan elemen terdekat
Kanak-kanak menggunakan warna dalam pengecaman objek di sekelilingnya
Contohnya kanak-kanak mengecam buah epal dengan warna merah Warna
kuning untukjentolak
Untuk kajian ini fokus adalah untuk mencari warna yang cenderung dipilih oleh
kanak-kanak Selain itu merekacorak motif berdasarkan kepada lukisan kanakshy
kanak dan diolah menjadi rekacorak
Hasil daripada kajian akan diaplikasikan ke atas ruang bilik tidur iaitu cadar dan
sarung banta Teknik yang digunakan dalam menghasilkan cadar dan sarung
banta ialah melalui teknik cetakan skrin sutera saring Ia juga menggunakan
pewarna dari bahan kimia iaitu remazol dan printing paste
4
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
_-_ _---------------------------------shy
BAB2
20 Kajiao Lepas
Feroza Ahmad (2004) pelajar Unimas telah membuat satu kajian berkenaan
terapi wama yang diaplikasikan untuk wad kanak-kanak sebagai mural Kajian
beliau merangkumi wama-wama yang digunakan yang dapat memberi impak
kepada bahagian-bahagian tertentu anggota badan manusia untuk penyembuhan
Menurnt kajian beliau terapi wama dapat menyembuh dan mengurangkan sakit
yang dihadapi oleh pesakit kanak-kanak
21 Warna
Apa yang dilihat pada sekeliling adalah kesan daripada cahaya yang dibiaskan
pada objek Cahaya adalah sejenis tenaga yang dapat menembusi sistem saraf
optik secara terns atau tidak terns dan di tafsir oleh otak sebagai wama Tenaga
ini dipancarkan melalui sumber cahaya tetapi boleh dipenuhi melalui benda yang
lutsinar dan lutcahaya sebelum boleh dilihat
Menurnt kamus McGraw-Hill wama merujuk kepada komposisi ukuran
gelombang tentang cahaya Wama yang terdapat pada sesuatu benda permukaan
atau rnang adalah disebabkan oleh kesan kualiti cahaya yang terhasil pada retina
mata
5
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Manusia menggunakan mata untuk melihat wama Pancaran cahaya yang
dibiaskan terkena retina dan menghasilkan wama Setiap kelajuan cahaya adalah
berbeza dan disebabkan ini mata dapat melihat wama yang berlainan Mata
manusia dapat melihat kira-kira 7 000 000 wama Retina manusia mengandungi
dua jenis sel yang dikenali rod dan kon Rod untuk melihat nilai dan kekuatan
wama manakala kon untuk melihat cahaya sebagai wama
light section ~fojeI----~ ~ GANGLION CELLS
CONE
-shy PIGMENTED CELLS
NE RYE FI BERS
SYNAPSAS
PHOTORECEPTORS
ROO
Rajah 211 keratan rentas mata
Getaran cahaya diukur dalam nanometer (nm) Mata manusia hanya dapat
menenma 380- 720 nm Otak manusia hanya dapat mengenalpasti panJang
gelombang yang berbeza-beza sebagai wama daripada merah bagi panjang
gelombang terpanjang (frekuensi paling rendah) hingga ke ungu bagi panjang
gelombang terpendek (frekuensi paling tinggi) Manusia tidak dapat melihat
wama ultraungu (UV) dan infrared (IR) kerana frekuensinya yang tinggi
6
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
o
380nm nOnm
Ungul indigolbiru hijau kuning orenlmerah
Rajah 212 Gelombang warna
Persepsi at au tanggapan individu tentang wama berlandaskan kepada
pengamatan dan pengalaman yang dilalui Tindakbalas persepsi ini biasanya
dinyatakan sebagai prinsip at au asas kebenaran
Terdapat pelbagai kategori wama Antaranya ialah wama primer Wama primer
terbahagi kepada dua iaitu warna percampuran cahaya (additif) dan wama
percampuran pigmen (subtraktif)
GREEN
Wama additif Wamasubtraktif
Rajah 213 Percampuran addU dan subtraktf
7
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna
biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta
dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan
pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang
digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna
subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai
CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam
proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam
akan terhasil
Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif
ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan
monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk
cahaya warna putih akan dihasilkan
Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama
oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan
bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer
dicampurkan
Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)
yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke
8
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda
wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah
diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural
system ofcolours karya Moses Harris
Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar
ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru
kehijauan biro keunguan dan merah keunguan
Rajah 214 Roda warna
Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di
dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan
kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan
keseimbangan
9
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P iSii
Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik
wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan
pelbagai pilihan wama
22 Kanak-kanak
Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan
sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka
persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses
memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut
Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah
bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia
Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi
Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)
dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu
menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman
yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak
tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia
menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung
ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar
memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun
konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula
10
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p
Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu
Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)
Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)
Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)
Operasi formal (11 tahun ke atas)
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
23 Sejarab
Rajah 231 Aristotle
Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan
teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang
11
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan
mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua
wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya
bergerak di dalam getaran
Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)
Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah
betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen
yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana
beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan
membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu
prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih
kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum
Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya
dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah
menghasilkan cahaya wama putih
]2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB3
Metodologi Penyelidikan
30 Pengenalan
Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data
primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui
eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar
kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar
Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan
kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang
boleh membantu dalam kajian ini
31 Data primer
311 Eksperimen mewama dan melukis
Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur
di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika
I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I
I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah
memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat
Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya
imaginasi mereka sendiri
13
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p bull
312 Temubual
Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik
Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah
pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia
Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar
dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak
juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar
313 Persampelan
Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang
telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan
sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian
32 Data Sekunder
Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi
dan pembacaan
321 Pemerhatian
Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat
sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan
14
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
I
makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan
lebih mendalam
322 Visualisasi
Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video
berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan
323 Pembacaan
Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui
buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah
sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti
15
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P
BAB4
Analisis Data
40 Pengenalan
Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada
eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan
41 Analisis berdasarkan eksperimen
Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat
puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat
hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato
Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu
Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung
dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh
mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama
jenama Luna
Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti
kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang
dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan
merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti
hijau coklat dan kelabu
16
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
ABSTRAK
Wama memainkan peranan penting dalam kehidupan terutamanya bagi kanakshy
kanak Kanak-kanak merupakan individu yang menggunakan wama untuk pengecaman
objek Untuk itu satu kajian wama telah dijalankan untuk mengenalpasti dan
menganalisa kecenderungan wama pilihan kanak-kanak Kajian ini memfokuskan kepada
penggunaan wama dan motif yang menjadi pilihan kanak-kanak Hasil kajian akan
diaplikasikan ke atas cadar
ABSTRACT
Color plays an important rule in our lives especially for the children Children is
an individual who using the colors to recognize an objects Studies on colors have been
done to recognize and analyze the application of colors and motifs according to the
childrens choice This finding will be applied in bed sheets
Vll
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB1
10 Pengenalan
Wama memainkan daya hidup yang penting dalam dunia yang didiami Wama
adalah jarak gelombang elektromagnetik di mana ia dapat dilihat melalui mata
manusia Wama yang terhasil adalah sebahagian daripada bias an yang dipantul
balik oleh sebarang objek Wama akan membentuk satu persoalan melalui mata di
mana maklumatnya akan ditafsirkan di dalam otak
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggi Mereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
11 Objektif Kajian
i) Mengenalpasti dan menganalisa kecenderungan pilihan wama
yang dapat menarik perhatian kanak-kanak
1
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
- kanak-kanak menyukai wama dan mudah tertarik dengan wamashy
wama Untuk itu satu pengenalpastian wama dibuat untuk mencari
wama-wama yang cenderung dipilih oleh kanak-kanak
ii) Menghasilkan corak atau motif
corak dan motif yang digunakan adalah berdasarkan kepada
lukisan yang dibuat oleh kanak-kanak
12 Kepentingan Kajian
i) Kajian dibuat adalah untuk menghasilkan produk iaitu cadar yang
mempunyai wama-wama dan motif pilihan kanak-kanak
ii) Menganalisa dan mengkaji wama yang menjadi pilihan kanak-kanak
13 Kaedah Metodologi
131 Skop Kajian
i) kanak-kanak lelaki dan perempuan
ii) berumur di antara 4 hingga 7 tahun
iii) Kawasan kajian - Tadika Unirnas Tadika Desa Ilmu Sekolah
Rendah Dato Musa dan persekitaran kawasan perurnahan Desa
Ilmu
132 Kaedah Kajian
i) Primer
2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
bull
- kajian dibuat melalui temubual dengan pakar kanak-kanak Ini
adalah sebagai langkah untuk mengenalpasti dan memahami
perwatakan serta perilaku kanak-kanak
- Soal-selidik juga dijalankan kepada kanak-kanak ibubapa dan
tenaga pengajar
- Visualisasi iaitu rakaman seperti mengambil gambar dan video
untuk menganalisa dan memahami kanak-kanak diambil untuk
dibuat sebagai rujukan
- Persampelan seperti lukisan mewarna dan melukis diambil dari
kanak -kanak
ii) Sekunder
-Melalui bahan rujukan dan bacaan seperti dari jurnal internet
majalah dan buku
-Pengumpulan maklumat melalui kajian yang dibuat juga diambil
sebagai rujukan dan maklumat tambahan
133 Penggunaan Bahan
i) Fabrik
ii) Menggunakan warna-warna yang telah dikenalpasti melalui teknik
cetakan menggunakan skrin sutera saring dan bahan pewarna
14 Hipotesis Kajian
3
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
bull
i) Cadar yang mengandungi warna-warna dan motif yang dipilih dapat
dihasilkan
15 Kesimpulan
Kanak-kanak menyukai warna memandangkan ia merupakan elemen terdekat
Kanak-kanak menggunakan warna dalam pengecaman objek di sekelilingnya
Contohnya kanak-kanak mengecam buah epal dengan warna merah Warna
kuning untukjentolak
Untuk kajian ini fokus adalah untuk mencari warna yang cenderung dipilih oleh
kanak-kanak Selain itu merekacorak motif berdasarkan kepada lukisan kanakshy
kanak dan diolah menjadi rekacorak
Hasil daripada kajian akan diaplikasikan ke atas ruang bilik tidur iaitu cadar dan
sarung banta Teknik yang digunakan dalam menghasilkan cadar dan sarung
banta ialah melalui teknik cetakan skrin sutera saring Ia juga menggunakan
pewarna dari bahan kimia iaitu remazol dan printing paste
4
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
_-_ _---------------------------------shy
BAB2
20 Kajiao Lepas
Feroza Ahmad (2004) pelajar Unimas telah membuat satu kajian berkenaan
terapi wama yang diaplikasikan untuk wad kanak-kanak sebagai mural Kajian
beliau merangkumi wama-wama yang digunakan yang dapat memberi impak
kepada bahagian-bahagian tertentu anggota badan manusia untuk penyembuhan
Menurnt kajian beliau terapi wama dapat menyembuh dan mengurangkan sakit
yang dihadapi oleh pesakit kanak-kanak
21 Warna
Apa yang dilihat pada sekeliling adalah kesan daripada cahaya yang dibiaskan
pada objek Cahaya adalah sejenis tenaga yang dapat menembusi sistem saraf
optik secara terns atau tidak terns dan di tafsir oleh otak sebagai wama Tenaga
ini dipancarkan melalui sumber cahaya tetapi boleh dipenuhi melalui benda yang
lutsinar dan lutcahaya sebelum boleh dilihat
Menurnt kamus McGraw-Hill wama merujuk kepada komposisi ukuran
gelombang tentang cahaya Wama yang terdapat pada sesuatu benda permukaan
atau rnang adalah disebabkan oleh kesan kualiti cahaya yang terhasil pada retina
mata
5
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Manusia menggunakan mata untuk melihat wama Pancaran cahaya yang
dibiaskan terkena retina dan menghasilkan wama Setiap kelajuan cahaya adalah
berbeza dan disebabkan ini mata dapat melihat wama yang berlainan Mata
manusia dapat melihat kira-kira 7 000 000 wama Retina manusia mengandungi
dua jenis sel yang dikenali rod dan kon Rod untuk melihat nilai dan kekuatan
wama manakala kon untuk melihat cahaya sebagai wama
light section ~fojeI----~ ~ GANGLION CELLS
CONE
-shy PIGMENTED CELLS
NE RYE FI BERS
SYNAPSAS
PHOTORECEPTORS
ROO
Rajah 211 keratan rentas mata
Getaran cahaya diukur dalam nanometer (nm) Mata manusia hanya dapat
menenma 380- 720 nm Otak manusia hanya dapat mengenalpasti panJang
gelombang yang berbeza-beza sebagai wama daripada merah bagi panjang
gelombang terpanjang (frekuensi paling rendah) hingga ke ungu bagi panjang
gelombang terpendek (frekuensi paling tinggi) Manusia tidak dapat melihat
wama ultraungu (UV) dan infrared (IR) kerana frekuensinya yang tinggi
6
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
o
380nm nOnm
Ungul indigolbiru hijau kuning orenlmerah
Rajah 212 Gelombang warna
Persepsi at au tanggapan individu tentang wama berlandaskan kepada
pengamatan dan pengalaman yang dilalui Tindakbalas persepsi ini biasanya
dinyatakan sebagai prinsip at au asas kebenaran
Terdapat pelbagai kategori wama Antaranya ialah wama primer Wama primer
terbahagi kepada dua iaitu warna percampuran cahaya (additif) dan wama
percampuran pigmen (subtraktif)
GREEN
Wama additif Wamasubtraktif
Rajah 213 Percampuran addU dan subtraktf
7
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna
biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta
dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan
pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang
digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna
subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai
CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam
proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam
akan terhasil
Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif
ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan
monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk
cahaya warna putih akan dihasilkan
Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama
oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan
bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer
dicampurkan
Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)
yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke
8
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda
wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah
diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural
system ofcolours karya Moses Harris
Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar
ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru
kehijauan biro keunguan dan merah keunguan
Rajah 214 Roda warna
Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di
dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan
kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan
keseimbangan
9
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P iSii
Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik
wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan
pelbagai pilihan wama
22 Kanak-kanak
Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan
sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka
persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses
memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut
Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah
bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia
Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi
Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)
dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu
menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman
yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak
tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia
menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung
ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar
memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun
konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula
10
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p
Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu
Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)
Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)
Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)
Operasi formal (11 tahun ke atas)
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
23 Sejarab
Rajah 231 Aristotle
Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan
teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang
11
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan
mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua
wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya
bergerak di dalam getaran
Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)
Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah
betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen
yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana
beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan
membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu
prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih
kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum
Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya
dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah
menghasilkan cahaya wama putih
]2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB3
Metodologi Penyelidikan
30 Pengenalan
Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data
primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui
eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar
kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar
Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan
kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang
boleh membantu dalam kajian ini
31 Data primer
311 Eksperimen mewama dan melukis
Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur
di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika
I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I
I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah
memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat
Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya
imaginasi mereka sendiri
13
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p bull
312 Temubual
Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik
Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah
pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia
Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar
dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak
juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar
313 Persampelan
Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang
telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan
sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian
32 Data Sekunder
Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi
dan pembacaan
321 Pemerhatian
Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat
sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan
14
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
I
makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan
lebih mendalam
322 Visualisasi
Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video
berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan
323 Pembacaan
Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui
buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah
sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti
15
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P
BAB4
Analisis Data
40 Pengenalan
Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada
eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan
41 Analisis berdasarkan eksperimen
Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat
puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat
hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato
Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu
Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung
dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh
mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama
jenama Luna
Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti
kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang
dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan
merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti
hijau coklat dan kelabu
16
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB1
10 Pengenalan
Wama memainkan daya hidup yang penting dalam dunia yang didiami Wama
adalah jarak gelombang elektromagnetik di mana ia dapat dilihat melalui mata
manusia Wama yang terhasil adalah sebahagian daripada bias an yang dipantul
balik oleh sebarang objek Wama akan membentuk satu persoalan melalui mata di
mana maklumatnya akan ditafsirkan di dalam otak
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggi Mereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
11 Objektif Kajian
i) Mengenalpasti dan menganalisa kecenderungan pilihan wama
yang dapat menarik perhatian kanak-kanak
1
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
- kanak-kanak menyukai wama dan mudah tertarik dengan wamashy
wama Untuk itu satu pengenalpastian wama dibuat untuk mencari
wama-wama yang cenderung dipilih oleh kanak-kanak
ii) Menghasilkan corak atau motif
corak dan motif yang digunakan adalah berdasarkan kepada
lukisan yang dibuat oleh kanak-kanak
12 Kepentingan Kajian
i) Kajian dibuat adalah untuk menghasilkan produk iaitu cadar yang
mempunyai wama-wama dan motif pilihan kanak-kanak
ii) Menganalisa dan mengkaji wama yang menjadi pilihan kanak-kanak
13 Kaedah Metodologi
131 Skop Kajian
i) kanak-kanak lelaki dan perempuan
ii) berumur di antara 4 hingga 7 tahun
iii) Kawasan kajian - Tadika Unirnas Tadika Desa Ilmu Sekolah
Rendah Dato Musa dan persekitaran kawasan perurnahan Desa
Ilmu
132 Kaedah Kajian
i) Primer
2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
bull
- kajian dibuat melalui temubual dengan pakar kanak-kanak Ini
adalah sebagai langkah untuk mengenalpasti dan memahami
perwatakan serta perilaku kanak-kanak
- Soal-selidik juga dijalankan kepada kanak-kanak ibubapa dan
tenaga pengajar
- Visualisasi iaitu rakaman seperti mengambil gambar dan video
untuk menganalisa dan memahami kanak-kanak diambil untuk
dibuat sebagai rujukan
- Persampelan seperti lukisan mewarna dan melukis diambil dari
kanak -kanak
ii) Sekunder
-Melalui bahan rujukan dan bacaan seperti dari jurnal internet
majalah dan buku
-Pengumpulan maklumat melalui kajian yang dibuat juga diambil
sebagai rujukan dan maklumat tambahan
133 Penggunaan Bahan
i) Fabrik
ii) Menggunakan warna-warna yang telah dikenalpasti melalui teknik
cetakan menggunakan skrin sutera saring dan bahan pewarna
14 Hipotesis Kajian
3
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
bull
i) Cadar yang mengandungi warna-warna dan motif yang dipilih dapat
dihasilkan
15 Kesimpulan
Kanak-kanak menyukai warna memandangkan ia merupakan elemen terdekat
Kanak-kanak menggunakan warna dalam pengecaman objek di sekelilingnya
Contohnya kanak-kanak mengecam buah epal dengan warna merah Warna
kuning untukjentolak
Untuk kajian ini fokus adalah untuk mencari warna yang cenderung dipilih oleh
kanak-kanak Selain itu merekacorak motif berdasarkan kepada lukisan kanakshy
kanak dan diolah menjadi rekacorak
Hasil daripada kajian akan diaplikasikan ke atas ruang bilik tidur iaitu cadar dan
sarung banta Teknik yang digunakan dalam menghasilkan cadar dan sarung
banta ialah melalui teknik cetakan skrin sutera saring Ia juga menggunakan
pewarna dari bahan kimia iaitu remazol dan printing paste
4
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
_-_ _---------------------------------shy
BAB2
20 Kajiao Lepas
Feroza Ahmad (2004) pelajar Unimas telah membuat satu kajian berkenaan
terapi wama yang diaplikasikan untuk wad kanak-kanak sebagai mural Kajian
beliau merangkumi wama-wama yang digunakan yang dapat memberi impak
kepada bahagian-bahagian tertentu anggota badan manusia untuk penyembuhan
Menurnt kajian beliau terapi wama dapat menyembuh dan mengurangkan sakit
yang dihadapi oleh pesakit kanak-kanak
21 Warna
Apa yang dilihat pada sekeliling adalah kesan daripada cahaya yang dibiaskan
pada objek Cahaya adalah sejenis tenaga yang dapat menembusi sistem saraf
optik secara terns atau tidak terns dan di tafsir oleh otak sebagai wama Tenaga
ini dipancarkan melalui sumber cahaya tetapi boleh dipenuhi melalui benda yang
lutsinar dan lutcahaya sebelum boleh dilihat
Menurnt kamus McGraw-Hill wama merujuk kepada komposisi ukuran
gelombang tentang cahaya Wama yang terdapat pada sesuatu benda permukaan
atau rnang adalah disebabkan oleh kesan kualiti cahaya yang terhasil pada retina
mata
5
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Manusia menggunakan mata untuk melihat wama Pancaran cahaya yang
dibiaskan terkena retina dan menghasilkan wama Setiap kelajuan cahaya adalah
berbeza dan disebabkan ini mata dapat melihat wama yang berlainan Mata
manusia dapat melihat kira-kira 7 000 000 wama Retina manusia mengandungi
dua jenis sel yang dikenali rod dan kon Rod untuk melihat nilai dan kekuatan
wama manakala kon untuk melihat cahaya sebagai wama
light section ~fojeI----~ ~ GANGLION CELLS
CONE
-shy PIGMENTED CELLS
NE RYE FI BERS
SYNAPSAS
PHOTORECEPTORS
ROO
Rajah 211 keratan rentas mata
Getaran cahaya diukur dalam nanometer (nm) Mata manusia hanya dapat
menenma 380- 720 nm Otak manusia hanya dapat mengenalpasti panJang
gelombang yang berbeza-beza sebagai wama daripada merah bagi panjang
gelombang terpanjang (frekuensi paling rendah) hingga ke ungu bagi panjang
gelombang terpendek (frekuensi paling tinggi) Manusia tidak dapat melihat
wama ultraungu (UV) dan infrared (IR) kerana frekuensinya yang tinggi
6
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
o
380nm nOnm
Ungul indigolbiru hijau kuning orenlmerah
Rajah 212 Gelombang warna
Persepsi at au tanggapan individu tentang wama berlandaskan kepada
pengamatan dan pengalaman yang dilalui Tindakbalas persepsi ini biasanya
dinyatakan sebagai prinsip at au asas kebenaran
Terdapat pelbagai kategori wama Antaranya ialah wama primer Wama primer
terbahagi kepada dua iaitu warna percampuran cahaya (additif) dan wama
percampuran pigmen (subtraktif)
GREEN
Wama additif Wamasubtraktif
Rajah 213 Percampuran addU dan subtraktf
7
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna
biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta
dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan
pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang
digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna
subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai
CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam
proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam
akan terhasil
Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif
ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan
monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk
cahaya warna putih akan dihasilkan
Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama
oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan
bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer
dicampurkan
Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)
yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke
8
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda
wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah
diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural
system ofcolours karya Moses Harris
Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar
ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru
kehijauan biro keunguan dan merah keunguan
Rajah 214 Roda warna
Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di
dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan
kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan
keseimbangan
9
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P iSii
Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik
wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan
pelbagai pilihan wama
22 Kanak-kanak
Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan
sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka
persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses
memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut
Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah
bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia
Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi
Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)
dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu
menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman
yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak
tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia
menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung
ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar
memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun
konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula
10
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p
Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu
Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)
Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)
Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)
Operasi formal (11 tahun ke atas)
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
23 Sejarab
Rajah 231 Aristotle
Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan
teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang
11
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan
mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua
wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya
bergerak di dalam getaran
Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)
Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah
betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen
yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana
beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan
membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu
prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih
kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum
Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya
dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah
menghasilkan cahaya wama putih
]2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB3
Metodologi Penyelidikan
30 Pengenalan
Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data
primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui
eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar
kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar
Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan
kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang
boleh membantu dalam kajian ini
31 Data primer
311 Eksperimen mewama dan melukis
Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur
di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika
I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I
I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah
memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat
Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya
imaginasi mereka sendiri
13
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p bull
312 Temubual
Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik
Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah
pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia
Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar
dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak
juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar
313 Persampelan
Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang
telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan
sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian
32 Data Sekunder
Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi
dan pembacaan
321 Pemerhatian
Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat
sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan
14
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
I
makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan
lebih mendalam
322 Visualisasi
Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video
berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan
323 Pembacaan
Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui
buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah
sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti
15
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P
BAB4
Analisis Data
40 Pengenalan
Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada
eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan
41 Analisis berdasarkan eksperimen
Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat
puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat
hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato
Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu
Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung
dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh
mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama
jenama Luna
Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti
kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang
dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan
merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti
hijau coklat dan kelabu
16
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
- kanak-kanak menyukai wama dan mudah tertarik dengan wamashy
wama Untuk itu satu pengenalpastian wama dibuat untuk mencari
wama-wama yang cenderung dipilih oleh kanak-kanak
ii) Menghasilkan corak atau motif
corak dan motif yang digunakan adalah berdasarkan kepada
lukisan yang dibuat oleh kanak-kanak
12 Kepentingan Kajian
i) Kajian dibuat adalah untuk menghasilkan produk iaitu cadar yang
mempunyai wama-wama dan motif pilihan kanak-kanak
ii) Menganalisa dan mengkaji wama yang menjadi pilihan kanak-kanak
13 Kaedah Metodologi
131 Skop Kajian
i) kanak-kanak lelaki dan perempuan
ii) berumur di antara 4 hingga 7 tahun
iii) Kawasan kajian - Tadika Unirnas Tadika Desa Ilmu Sekolah
Rendah Dato Musa dan persekitaran kawasan perurnahan Desa
Ilmu
132 Kaedah Kajian
i) Primer
2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
bull
- kajian dibuat melalui temubual dengan pakar kanak-kanak Ini
adalah sebagai langkah untuk mengenalpasti dan memahami
perwatakan serta perilaku kanak-kanak
- Soal-selidik juga dijalankan kepada kanak-kanak ibubapa dan
tenaga pengajar
- Visualisasi iaitu rakaman seperti mengambil gambar dan video
untuk menganalisa dan memahami kanak-kanak diambil untuk
dibuat sebagai rujukan
- Persampelan seperti lukisan mewarna dan melukis diambil dari
kanak -kanak
ii) Sekunder
-Melalui bahan rujukan dan bacaan seperti dari jurnal internet
majalah dan buku
-Pengumpulan maklumat melalui kajian yang dibuat juga diambil
sebagai rujukan dan maklumat tambahan
133 Penggunaan Bahan
i) Fabrik
ii) Menggunakan warna-warna yang telah dikenalpasti melalui teknik
cetakan menggunakan skrin sutera saring dan bahan pewarna
14 Hipotesis Kajian
3
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
bull
i) Cadar yang mengandungi warna-warna dan motif yang dipilih dapat
dihasilkan
15 Kesimpulan
Kanak-kanak menyukai warna memandangkan ia merupakan elemen terdekat
Kanak-kanak menggunakan warna dalam pengecaman objek di sekelilingnya
Contohnya kanak-kanak mengecam buah epal dengan warna merah Warna
kuning untukjentolak
Untuk kajian ini fokus adalah untuk mencari warna yang cenderung dipilih oleh
kanak-kanak Selain itu merekacorak motif berdasarkan kepada lukisan kanakshy
kanak dan diolah menjadi rekacorak
Hasil daripada kajian akan diaplikasikan ke atas ruang bilik tidur iaitu cadar dan
sarung banta Teknik yang digunakan dalam menghasilkan cadar dan sarung
banta ialah melalui teknik cetakan skrin sutera saring Ia juga menggunakan
pewarna dari bahan kimia iaitu remazol dan printing paste
4
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
_-_ _---------------------------------shy
BAB2
20 Kajiao Lepas
Feroza Ahmad (2004) pelajar Unimas telah membuat satu kajian berkenaan
terapi wama yang diaplikasikan untuk wad kanak-kanak sebagai mural Kajian
beliau merangkumi wama-wama yang digunakan yang dapat memberi impak
kepada bahagian-bahagian tertentu anggota badan manusia untuk penyembuhan
Menurnt kajian beliau terapi wama dapat menyembuh dan mengurangkan sakit
yang dihadapi oleh pesakit kanak-kanak
21 Warna
Apa yang dilihat pada sekeliling adalah kesan daripada cahaya yang dibiaskan
pada objek Cahaya adalah sejenis tenaga yang dapat menembusi sistem saraf
optik secara terns atau tidak terns dan di tafsir oleh otak sebagai wama Tenaga
ini dipancarkan melalui sumber cahaya tetapi boleh dipenuhi melalui benda yang
lutsinar dan lutcahaya sebelum boleh dilihat
Menurnt kamus McGraw-Hill wama merujuk kepada komposisi ukuran
gelombang tentang cahaya Wama yang terdapat pada sesuatu benda permukaan
atau rnang adalah disebabkan oleh kesan kualiti cahaya yang terhasil pada retina
mata
5
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Manusia menggunakan mata untuk melihat wama Pancaran cahaya yang
dibiaskan terkena retina dan menghasilkan wama Setiap kelajuan cahaya adalah
berbeza dan disebabkan ini mata dapat melihat wama yang berlainan Mata
manusia dapat melihat kira-kira 7 000 000 wama Retina manusia mengandungi
dua jenis sel yang dikenali rod dan kon Rod untuk melihat nilai dan kekuatan
wama manakala kon untuk melihat cahaya sebagai wama
light section ~fojeI----~ ~ GANGLION CELLS
CONE
-shy PIGMENTED CELLS
NE RYE FI BERS
SYNAPSAS
PHOTORECEPTORS
ROO
Rajah 211 keratan rentas mata
Getaran cahaya diukur dalam nanometer (nm) Mata manusia hanya dapat
menenma 380- 720 nm Otak manusia hanya dapat mengenalpasti panJang
gelombang yang berbeza-beza sebagai wama daripada merah bagi panjang
gelombang terpanjang (frekuensi paling rendah) hingga ke ungu bagi panjang
gelombang terpendek (frekuensi paling tinggi) Manusia tidak dapat melihat
wama ultraungu (UV) dan infrared (IR) kerana frekuensinya yang tinggi
6
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
o
380nm nOnm
Ungul indigolbiru hijau kuning orenlmerah
Rajah 212 Gelombang warna
Persepsi at au tanggapan individu tentang wama berlandaskan kepada
pengamatan dan pengalaman yang dilalui Tindakbalas persepsi ini biasanya
dinyatakan sebagai prinsip at au asas kebenaran
Terdapat pelbagai kategori wama Antaranya ialah wama primer Wama primer
terbahagi kepada dua iaitu warna percampuran cahaya (additif) dan wama
percampuran pigmen (subtraktif)
GREEN
Wama additif Wamasubtraktif
Rajah 213 Percampuran addU dan subtraktf
7
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna
biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta
dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan
pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang
digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna
subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai
CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam
proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam
akan terhasil
Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif
ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan
monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk
cahaya warna putih akan dihasilkan
Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama
oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan
bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer
dicampurkan
Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)
yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke
8
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda
wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah
diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural
system ofcolours karya Moses Harris
Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar
ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru
kehijauan biro keunguan dan merah keunguan
Rajah 214 Roda warna
Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di
dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan
kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan
keseimbangan
9
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P iSii
Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik
wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan
pelbagai pilihan wama
22 Kanak-kanak
Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan
sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka
persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses
memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut
Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah
bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia
Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi
Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)
dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu
menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman
yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak
tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia
menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung
ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar
memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun
konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula
10
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p
Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu
Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)
Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)
Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)
Operasi formal (11 tahun ke atas)
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
23 Sejarab
Rajah 231 Aristotle
Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan
teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang
11
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan
mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua
wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya
bergerak di dalam getaran
Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)
Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah
betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen
yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana
beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan
membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu
prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih
kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum
Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya
dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah
menghasilkan cahaya wama putih
]2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB3
Metodologi Penyelidikan
30 Pengenalan
Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data
primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui
eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar
kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar
Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan
kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang
boleh membantu dalam kajian ini
31 Data primer
311 Eksperimen mewama dan melukis
Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur
di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika
I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I
I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah
memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat
Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya
imaginasi mereka sendiri
13
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p bull
312 Temubual
Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik
Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah
pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia
Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar
dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak
juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar
313 Persampelan
Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang
telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan
sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian
32 Data Sekunder
Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi
dan pembacaan
321 Pemerhatian
Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat
sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan
14
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
I
makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan
lebih mendalam
322 Visualisasi
Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video
berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan
323 Pembacaan
Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui
buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah
sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti
15
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P
BAB4
Analisis Data
40 Pengenalan
Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada
eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan
41 Analisis berdasarkan eksperimen
Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat
puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat
hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato
Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu
Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung
dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh
mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama
jenama Luna
Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti
kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang
dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan
merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti
hijau coklat dan kelabu
16
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
bull
- kajian dibuat melalui temubual dengan pakar kanak-kanak Ini
adalah sebagai langkah untuk mengenalpasti dan memahami
perwatakan serta perilaku kanak-kanak
- Soal-selidik juga dijalankan kepada kanak-kanak ibubapa dan
tenaga pengajar
- Visualisasi iaitu rakaman seperti mengambil gambar dan video
untuk menganalisa dan memahami kanak-kanak diambil untuk
dibuat sebagai rujukan
- Persampelan seperti lukisan mewarna dan melukis diambil dari
kanak -kanak
ii) Sekunder
-Melalui bahan rujukan dan bacaan seperti dari jurnal internet
majalah dan buku
-Pengumpulan maklumat melalui kajian yang dibuat juga diambil
sebagai rujukan dan maklumat tambahan
133 Penggunaan Bahan
i) Fabrik
ii) Menggunakan warna-warna yang telah dikenalpasti melalui teknik
cetakan menggunakan skrin sutera saring dan bahan pewarna
14 Hipotesis Kajian
3
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
bull
i) Cadar yang mengandungi warna-warna dan motif yang dipilih dapat
dihasilkan
15 Kesimpulan
Kanak-kanak menyukai warna memandangkan ia merupakan elemen terdekat
Kanak-kanak menggunakan warna dalam pengecaman objek di sekelilingnya
Contohnya kanak-kanak mengecam buah epal dengan warna merah Warna
kuning untukjentolak
Untuk kajian ini fokus adalah untuk mencari warna yang cenderung dipilih oleh
kanak-kanak Selain itu merekacorak motif berdasarkan kepada lukisan kanakshy
kanak dan diolah menjadi rekacorak
Hasil daripada kajian akan diaplikasikan ke atas ruang bilik tidur iaitu cadar dan
sarung banta Teknik yang digunakan dalam menghasilkan cadar dan sarung
banta ialah melalui teknik cetakan skrin sutera saring Ia juga menggunakan
pewarna dari bahan kimia iaitu remazol dan printing paste
4
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
_-_ _---------------------------------shy
BAB2
20 Kajiao Lepas
Feroza Ahmad (2004) pelajar Unimas telah membuat satu kajian berkenaan
terapi wama yang diaplikasikan untuk wad kanak-kanak sebagai mural Kajian
beliau merangkumi wama-wama yang digunakan yang dapat memberi impak
kepada bahagian-bahagian tertentu anggota badan manusia untuk penyembuhan
Menurnt kajian beliau terapi wama dapat menyembuh dan mengurangkan sakit
yang dihadapi oleh pesakit kanak-kanak
21 Warna
Apa yang dilihat pada sekeliling adalah kesan daripada cahaya yang dibiaskan
pada objek Cahaya adalah sejenis tenaga yang dapat menembusi sistem saraf
optik secara terns atau tidak terns dan di tafsir oleh otak sebagai wama Tenaga
ini dipancarkan melalui sumber cahaya tetapi boleh dipenuhi melalui benda yang
lutsinar dan lutcahaya sebelum boleh dilihat
Menurnt kamus McGraw-Hill wama merujuk kepada komposisi ukuran
gelombang tentang cahaya Wama yang terdapat pada sesuatu benda permukaan
atau rnang adalah disebabkan oleh kesan kualiti cahaya yang terhasil pada retina
mata
5
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Manusia menggunakan mata untuk melihat wama Pancaran cahaya yang
dibiaskan terkena retina dan menghasilkan wama Setiap kelajuan cahaya adalah
berbeza dan disebabkan ini mata dapat melihat wama yang berlainan Mata
manusia dapat melihat kira-kira 7 000 000 wama Retina manusia mengandungi
dua jenis sel yang dikenali rod dan kon Rod untuk melihat nilai dan kekuatan
wama manakala kon untuk melihat cahaya sebagai wama
light section ~fojeI----~ ~ GANGLION CELLS
CONE
-shy PIGMENTED CELLS
NE RYE FI BERS
SYNAPSAS
PHOTORECEPTORS
ROO
Rajah 211 keratan rentas mata
Getaran cahaya diukur dalam nanometer (nm) Mata manusia hanya dapat
menenma 380- 720 nm Otak manusia hanya dapat mengenalpasti panJang
gelombang yang berbeza-beza sebagai wama daripada merah bagi panjang
gelombang terpanjang (frekuensi paling rendah) hingga ke ungu bagi panjang
gelombang terpendek (frekuensi paling tinggi) Manusia tidak dapat melihat
wama ultraungu (UV) dan infrared (IR) kerana frekuensinya yang tinggi
6
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
o
380nm nOnm
Ungul indigolbiru hijau kuning orenlmerah
Rajah 212 Gelombang warna
Persepsi at au tanggapan individu tentang wama berlandaskan kepada
pengamatan dan pengalaman yang dilalui Tindakbalas persepsi ini biasanya
dinyatakan sebagai prinsip at au asas kebenaran
Terdapat pelbagai kategori wama Antaranya ialah wama primer Wama primer
terbahagi kepada dua iaitu warna percampuran cahaya (additif) dan wama
percampuran pigmen (subtraktif)
GREEN
Wama additif Wamasubtraktif
Rajah 213 Percampuran addU dan subtraktf
7
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna
biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta
dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan
pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang
digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna
subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai
CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam
proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam
akan terhasil
Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif
ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan
monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk
cahaya warna putih akan dihasilkan
Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama
oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan
bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer
dicampurkan
Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)
yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke
8
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda
wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah
diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural
system ofcolours karya Moses Harris
Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar
ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru
kehijauan biro keunguan dan merah keunguan
Rajah 214 Roda warna
Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di
dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan
kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan
keseimbangan
9
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P iSii
Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik
wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan
pelbagai pilihan wama
22 Kanak-kanak
Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan
sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka
persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses
memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut
Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah
bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia
Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi
Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)
dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu
menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman
yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak
tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia
menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung
ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar
memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun
konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula
10
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p
Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu
Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)
Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)
Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)
Operasi formal (11 tahun ke atas)
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
23 Sejarab
Rajah 231 Aristotle
Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan
teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang
11
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan
mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua
wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya
bergerak di dalam getaran
Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)
Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah
betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen
yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana
beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan
membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu
prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih
kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum
Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya
dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah
menghasilkan cahaya wama putih
]2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB3
Metodologi Penyelidikan
30 Pengenalan
Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data
primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui
eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar
kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar
Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan
kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang
boleh membantu dalam kajian ini
31 Data primer
311 Eksperimen mewama dan melukis
Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur
di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika
I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I
I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah
memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat
Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya
imaginasi mereka sendiri
13
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p bull
312 Temubual
Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik
Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah
pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia
Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar
dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak
juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar
313 Persampelan
Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang
telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan
sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian
32 Data Sekunder
Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi
dan pembacaan
321 Pemerhatian
Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat
sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan
14
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
I
makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan
lebih mendalam
322 Visualisasi
Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video
berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan
323 Pembacaan
Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui
buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah
sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti
15
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P
BAB4
Analisis Data
40 Pengenalan
Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada
eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan
41 Analisis berdasarkan eksperimen
Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat
puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat
hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato
Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu
Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung
dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh
mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama
jenama Luna
Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti
kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang
dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan
merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti
hijau coklat dan kelabu
16
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
bull
i) Cadar yang mengandungi warna-warna dan motif yang dipilih dapat
dihasilkan
15 Kesimpulan
Kanak-kanak menyukai warna memandangkan ia merupakan elemen terdekat
Kanak-kanak menggunakan warna dalam pengecaman objek di sekelilingnya
Contohnya kanak-kanak mengecam buah epal dengan warna merah Warna
kuning untukjentolak
Untuk kajian ini fokus adalah untuk mencari warna yang cenderung dipilih oleh
kanak-kanak Selain itu merekacorak motif berdasarkan kepada lukisan kanakshy
kanak dan diolah menjadi rekacorak
Hasil daripada kajian akan diaplikasikan ke atas ruang bilik tidur iaitu cadar dan
sarung banta Teknik yang digunakan dalam menghasilkan cadar dan sarung
banta ialah melalui teknik cetakan skrin sutera saring Ia juga menggunakan
pewarna dari bahan kimia iaitu remazol dan printing paste
4
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
_-_ _---------------------------------shy
BAB2
20 Kajiao Lepas
Feroza Ahmad (2004) pelajar Unimas telah membuat satu kajian berkenaan
terapi wama yang diaplikasikan untuk wad kanak-kanak sebagai mural Kajian
beliau merangkumi wama-wama yang digunakan yang dapat memberi impak
kepada bahagian-bahagian tertentu anggota badan manusia untuk penyembuhan
Menurnt kajian beliau terapi wama dapat menyembuh dan mengurangkan sakit
yang dihadapi oleh pesakit kanak-kanak
21 Warna
Apa yang dilihat pada sekeliling adalah kesan daripada cahaya yang dibiaskan
pada objek Cahaya adalah sejenis tenaga yang dapat menembusi sistem saraf
optik secara terns atau tidak terns dan di tafsir oleh otak sebagai wama Tenaga
ini dipancarkan melalui sumber cahaya tetapi boleh dipenuhi melalui benda yang
lutsinar dan lutcahaya sebelum boleh dilihat
Menurnt kamus McGraw-Hill wama merujuk kepada komposisi ukuran
gelombang tentang cahaya Wama yang terdapat pada sesuatu benda permukaan
atau rnang adalah disebabkan oleh kesan kualiti cahaya yang terhasil pada retina
mata
5
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Manusia menggunakan mata untuk melihat wama Pancaran cahaya yang
dibiaskan terkena retina dan menghasilkan wama Setiap kelajuan cahaya adalah
berbeza dan disebabkan ini mata dapat melihat wama yang berlainan Mata
manusia dapat melihat kira-kira 7 000 000 wama Retina manusia mengandungi
dua jenis sel yang dikenali rod dan kon Rod untuk melihat nilai dan kekuatan
wama manakala kon untuk melihat cahaya sebagai wama
light section ~fojeI----~ ~ GANGLION CELLS
CONE
-shy PIGMENTED CELLS
NE RYE FI BERS
SYNAPSAS
PHOTORECEPTORS
ROO
Rajah 211 keratan rentas mata
Getaran cahaya diukur dalam nanometer (nm) Mata manusia hanya dapat
menenma 380- 720 nm Otak manusia hanya dapat mengenalpasti panJang
gelombang yang berbeza-beza sebagai wama daripada merah bagi panjang
gelombang terpanjang (frekuensi paling rendah) hingga ke ungu bagi panjang
gelombang terpendek (frekuensi paling tinggi) Manusia tidak dapat melihat
wama ultraungu (UV) dan infrared (IR) kerana frekuensinya yang tinggi
6
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
o
380nm nOnm
Ungul indigolbiru hijau kuning orenlmerah
Rajah 212 Gelombang warna
Persepsi at au tanggapan individu tentang wama berlandaskan kepada
pengamatan dan pengalaman yang dilalui Tindakbalas persepsi ini biasanya
dinyatakan sebagai prinsip at au asas kebenaran
Terdapat pelbagai kategori wama Antaranya ialah wama primer Wama primer
terbahagi kepada dua iaitu warna percampuran cahaya (additif) dan wama
percampuran pigmen (subtraktif)
GREEN
Wama additif Wamasubtraktif
Rajah 213 Percampuran addU dan subtraktf
7
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna
biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta
dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan
pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang
digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna
subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai
CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam
proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam
akan terhasil
Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif
ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan
monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk
cahaya warna putih akan dihasilkan
Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama
oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan
bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer
dicampurkan
Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)
yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke
8
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda
wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah
diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural
system ofcolours karya Moses Harris
Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar
ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru
kehijauan biro keunguan dan merah keunguan
Rajah 214 Roda warna
Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di
dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan
kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan
keseimbangan
9
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P iSii
Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik
wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan
pelbagai pilihan wama
22 Kanak-kanak
Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan
sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka
persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses
memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut
Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah
bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia
Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi
Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)
dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu
menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman
yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak
tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia
menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung
ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar
memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun
konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula
10
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p
Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu
Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)
Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)
Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)
Operasi formal (11 tahun ke atas)
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
23 Sejarab
Rajah 231 Aristotle
Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan
teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang
11
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan
mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua
wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya
bergerak di dalam getaran
Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)
Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah
betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen
yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana
beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan
membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu
prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih
kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum
Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya
dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah
menghasilkan cahaya wama putih
]2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB3
Metodologi Penyelidikan
30 Pengenalan
Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data
primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui
eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar
kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar
Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan
kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang
boleh membantu dalam kajian ini
31 Data primer
311 Eksperimen mewama dan melukis
Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur
di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika
I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I
I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah
memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat
Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya
imaginasi mereka sendiri
13
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p bull
312 Temubual
Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik
Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah
pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia
Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar
dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak
juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar
313 Persampelan
Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang
telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan
sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian
32 Data Sekunder
Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi
dan pembacaan
321 Pemerhatian
Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat
sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan
14
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
I
makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan
lebih mendalam
322 Visualisasi
Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video
berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan
323 Pembacaan
Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui
buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah
sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti
15
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P
BAB4
Analisis Data
40 Pengenalan
Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada
eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan
41 Analisis berdasarkan eksperimen
Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat
puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat
hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato
Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu
Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung
dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh
mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama
jenama Luna
Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti
kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang
dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan
merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti
hijau coklat dan kelabu
16
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
_-_ _---------------------------------shy
BAB2
20 Kajiao Lepas
Feroza Ahmad (2004) pelajar Unimas telah membuat satu kajian berkenaan
terapi wama yang diaplikasikan untuk wad kanak-kanak sebagai mural Kajian
beliau merangkumi wama-wama yang digunakan yang dapat memberi impak
kepada bahagian-bahagian tertentu anggota badan manusia untuk penyembuhan
Menurnt kajian beliau terapi wama dapat menyembuh dan mengurangkan sakit
yang dihadapi oleh pesakit kanak-kanak
21 Warna
Apa yang dilihat pada sekeliling adalah kesan daripada cahaya yang dibiaskan
pada objek Cahaya adalah sejenis tenaga yang dapat menembusi sistem saraf
optik secara terns atau tidak terns dan di tafsir oleh otak sebagai wama Tenaga
ini dipancarkan melalui sumber cahaya tetapi boleh dipenuhi melalui benda yang
lutsinar dan lutcahaya sebelum boleh dilihat
Menurnt kamus McGraw-Hill wama merujuk kepada komposisi ukuran
gelombang tentang cahaya Wama yang terdapat pada sesuatu benda permukaan
atau rnang adalah disebabkan oleh kesan kualiti cahaya yang terhasil pada retina
mata
5
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Manusia menggunakan mata untuk melihat wama Pancaran cahaya yang
dibiaskan terkena retina dan menghasilkan wama Setiap kelajuan cahaya adalah
berbeza dan disebabkan ini mata dapat melihat wama yang berlainan Mata
manusia dapat melihat kira-kira 7 000 000 wama Retina manusia mengandungi
dua jenis sel yang dikenali rod dan kon Rod untuk melihat nilai dan kekuatan
wama manakala kon untuk melihat cahaya sebagai wama
light section ~fojeI----~ ~ GANGLION CELLS
CONE
-shy PIGMENTED CELLS
NE RYE FI BERS
SYNAPSAS
PHOTORECEPTORS
ROO
Rajah 211 keratan rentas mata
Getaran cahaya diukur dalam nanometer (nm) Mata manusia hanya dapat
menenma 380- 720 nm Otak manusia hanya dapat mengenalpasti panJang
gelombang yang berbeza-beza sebagai wama daripada merah bagi panjang
gelombang terpanjang (frekuensi paling rendah) hingga ke ungu bagi panjang
gelombang terpendek (frekuensi paling tinggi) Manusia tidak dapat melihat
wama ultraungu (UV) dan infrared (IR) kerana frekuensinya yang tinggi
6
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
o
380nm nOnm
Ungul indigolbiru hijau kuning orenlmerah
Rajah 212 Gelombang warna
Persepsi at au tanggapan individu tentang wama berlandaskan kepada
pengamatan dan pengalaman yang dilalui Tindakbalas persepsi ini biasanya
dinyatakan sebagai prinsip at au asas kebenaran
Terdapat pelbagai kategori wama Antaranya ialah wama primer Wama primer
terbahagi kepada dua iaitu warna percampuran cahaya (additif) dan wama
percampuran pigmen (subtraktif)
GREEN
Wama additif Wamasubtraktif
Rajah 213 Percampuran addU dan subtraktf
7
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna
biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta
dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan
pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang
digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna
subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai
CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam
proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam
akan terhasil
Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif
ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan
monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk
cahaya warna putih akan dihasilkan
Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama
oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan
bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer
dicampurkan
Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)
yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke
8
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda
wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah
diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural
system ofcolours karya Moses Harris
Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar
ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru
kehijauan biro keunguan dan merah keunguan
Rajah 214 Roda warna
Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di
dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan
kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan
keseimbangan
9
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P iSii
Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik
wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan
pelbagai pilihan wama
22 Kanak-kanak
Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan
sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka
persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses
memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut
Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah
bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia
Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi
Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)
dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu
menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman
yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak
tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia
menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung
ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar
memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun
konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula
10
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p
Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu
Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)
Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)
Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)
Operasi formal (11 tahun ke atas)
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
23 Sejarab
Rajah 231 Aristotle
Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan
teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang
11
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan
mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua
wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya
bergerak di dalam getaran
Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)
Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah
betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen
yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana
beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan
membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu
prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih
kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum
Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya
dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah
menghasilkan cahaya wama putih
]2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB3
Metodologi Penyelidikan
30 Pengenalan
Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data
primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui
eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar
kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar
Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan
kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang
boleh membantu dalam kajian ini
31 Data primer
311 Eksperimen mewama dan melukis
Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur
di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika
I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I
I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah
memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat
Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya
imaginasi mereka sendiri
13
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p bull
312 Temubual
Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik
Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah
pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia
Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar
dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak
juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar
313 Persampelan
Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang
telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan
sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian
32 Data Sekunder
Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi
dan pembacaan
321 Pemerhatian
Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat
sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan
14
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
I
makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan
lebih mendalam
322 Visualisasi
Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video
berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan
323 Pembacaan
Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui
buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah
sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti
15
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P
BAB4
Analisis Data
40 Pengenalan
Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada
eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan
41 Analisis berdasarkan eksperimen
Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat
puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat
hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato
Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu
Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung
dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh
mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama
jenama Luna
Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti
kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang
dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan
merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti
hijau coklat dan kelabu
16
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Manusia menggunakan mata untuk melihat wama Pancaran cahaya yang
dibiaskan terkena retina dan menghasilkan wama Setiap kelajuan cahaya adalah
berbeza dan disebabkan ini mata dapat melihat wama yang berlainan Mata
manusia dapat melihat kira-kira 7 000 000 wama Retina manusia mengandungi
dua jenis sel yang dikenali rod dan kon Rod untuk melihat nilai dan kekuatan
wama manakala kon untuk melihat cahaya sebagai wama
light section ~fojeI----~ ~ GANGLION CELLS
CONE
-shy PIGMENTED CELLS
NE RYE FI BERS
SYNAPSAS
PHOTORECEPTORS
ROO
Rajah 211 keratan rentas mata
Getaran cahaya diukur dalam nanometer (nm) Mata manusia hanya dapat
menenma 380- 720 nm Otak manusia hanya dapat mengenalpasti panJang
gelombang yang berbeza-beza sebagai wama daripada merah bagi panjang
gelombang terpanjang (frekuensi paling rendah) hingga ke ungu bagi panjang
gelombang terpendek (frekuensi paling tinggi) Manusia tidak dapat melihat
wama ultraungu (UV) dan infrared (IR) kerana frekuensinya yang tinggi
6
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
o
380nm nOnm
Ungul indigolbiru hijau kuning orenlmerah
Rajah 212 Gelombang warna
Persepsi at au tanggapan individu tentang wama berlandaskan kepada
pengamatan dan pengalaman yang dilalui Tindakbalas persepsi ini biasanya
dinyatakan sebagai prinsip at au asas kebenaran
Terdapat pelbagai kategori wama Antaranya ialah wama primer Wama primer
terbahagi kepada dua iaitu warna percampuran cahaya (additif) dan wama
percampuran pigmen (subtraktif)
GREEN
Wama additif Wamasubtraktif
Rajah 213 Percampuran addU dan subtraktf
7
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna
biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta
dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan
pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang
digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna
subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai
CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam
proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam
akan terhasil
Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif
ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan
monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk
cahaya warna putih akan dihasilkan
Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama
oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan
bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer
dicampurkan
Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)
yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke
8
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda
wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah
diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural
system ofcolours karya Moses Harris
Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar
ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru
kehijauan biro keunguan dan merah keunguan
Rajah 214 Roda warna
Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di
dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan
kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan
keseimbangan
9
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P iSii
Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik
wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan
pelbagai pilihan wama
22 Kanak-kanak
Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan
sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka
persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses
memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut
Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah
bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia
Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi
Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)
dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu
menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman
yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak
tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia
menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung
ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar
memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun
konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula
10
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p
Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu
Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)
Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)
Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)
Operasi formal (11 tahun ke atas)
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
23 Sejarab
Rajah 231 Aristotle
Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan
teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang
11
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan
mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua
wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya
bergerak di dalam getaran
Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)
Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah
betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen
yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana
beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan
membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu
prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih
kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum
Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya
dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah
menghasilkan cahaya wama putih
]2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB3
Metodologi Penyelidikan
30 Pengenalan
Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data
primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui
eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar
kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar
Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan
kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang
boleh membantu dalam kajian ini
31 Data primer
311 Eksperimen mewama dan melukis
Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur
di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika
I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I
I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah
memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat
Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya
imaginasi mereka sendiri
13
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p bull
312 Temubual
Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik
Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah
pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia
Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar
dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak
juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar
313 Persampelan
Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang
telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan
sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian
32 Data Sekunder
Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi
dan pembacaan
321 Pemerhatian
Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat
sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan
14
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
I
makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan
lebih mendalam
322 Visualisasi
Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video
berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan
323 Pembacaan
Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui
buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah
sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti
15
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P
BAB4
Analisis Data
40 Pengenalan
Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada
eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan
41 Analisis berdasarkan eksperimen
Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat
puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat
hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato
Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu
Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung
dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh
mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama
jenama Luna
Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti
kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang
dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan
merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti
hijau coklat dan kelabu
16
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
o
380nm nOnm
Ungul indigolbiru hijau kuning orenlmerah
Rajah 212 Gelombang warna
Persepsi at au tanggapan individu tentang wama berlandaskan kepada
pengamatan dan pengalaman yang dilalui Tindakbalas persepsi ini biasanya
dinyatakan sebagai prinsip at au asas kebenaran
Terdapat pelbagai kategori wama Antaranya ialah wama primer Wama primer
terbahagi kepada dua iaitu warna percampuran cahaya (additif) dan wama
percampuran pigmen (subtraktif)
GREEN
Wama additif Wamasubtraktif
Rajah 213 Percampuran addU dan subtraktf
7
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna
biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta
dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan
pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang
digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna
subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai
CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam
proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam
akan terhasil
Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif
ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan
monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk
cahaya warna putih akan dihasilkan
Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama
oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan
bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer
dicampurkan
Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)
yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke
8
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda
wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah
diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural
system ofcolours karya Moses Harris
Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar
ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru
kehijauan biro keunguan dan merah keunguan
Rajah 214 Roda warna
Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di
dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan
kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan
keseimbangan
9
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P iSii
Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik
wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan
pelbagai pilihan wama
22 Kanak-kanak
Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan
sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka
persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses
memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut
Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah
bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia
Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi
Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)
dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu
menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman
yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak
tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia
menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung
ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar
memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun
konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula
10
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p
Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu
Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)
Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)
Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)
Operasi formal (11 tahun ke atas)
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
23 Sejarab
Rajah 231 Aristotle
Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan
teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang
11
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan
mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua
wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya
bergerak di dalam getaran
Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)
Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah
betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen
yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana
beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan
membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu
prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih
kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum
Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya
dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah
menghasilkan cahaya wama putih
]2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB3
Metodologi Penyelidikan
30 Pengenalan
Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data
primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui
eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar
kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar
Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan
kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang
boleh membantu dalam kajian ini
31 Data primer
311 Eksperimen mewama dan melukis
Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur
di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika
I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I
I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah
memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat
Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya
imaginasi mereka sendiri
13
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p bull
312 Temubual
Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik
Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah
pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia
Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar
dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak
juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar
313 Persampelan
Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang
telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan
sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian
32 Data Sekunder
Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi
dan pembacaan
321 Pemerhatian
Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat
sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan
14
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
I
makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan
lebih mendalam
322 Visualisasi
Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video
berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan
323 Pembacaan
Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui
buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah
sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti
15
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P
BAB4
Analisis Data
40 Pengenalan
Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada
eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan
41 Analisis berdasarkan eksperimen
Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat
puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat
hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato
Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu
Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung
dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh
mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama
jenama Luna
Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti
kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang
dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan
merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti
hijau coklat dan kelabu
16
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna
biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta
dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan
pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang
digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna
subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai
CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam
proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam
akan terhasil
Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif
ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan
monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk
cahaya warna putih akan dihasilkan
Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama
oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan
bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer
dicampurkan
Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)
yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke
8
I
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda
wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah
diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural
system ofcolours karya Moses Harris
Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar
ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru
kehijauan biro keunguan dan merah keunguan
Rajah 214 Roda warna
Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di
dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan
kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan
keseimbangan
9
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P iSii
Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik
wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan
pelbagai pilihan wama
22 Kanak-kanak
Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan
sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka
persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses
memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut
Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah
bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia
Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi
Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)
dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu
menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman
yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak
tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia
menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung
ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar
memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun
konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula
10
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p
Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu
Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)
Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)
Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)
Operasi formal (11 tahun ke atas)
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
23 Sejarab
Rajah 231 Aristotle
Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan
teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang
11
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan
mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua
wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya
bergerak di dalam getaran
Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)
Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah
betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen
yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana
beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan
membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu
prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih
kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum
Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya
dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah
menghasilkan cahaya wama putih
]2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB3
Metodologi Penyelidikan
30 Pengenalan
Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data
primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui
eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar
kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar
Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan
kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang
boleh membantu dalam kajian ini
31 Data primer
311 Eksperimen mewama dan melukis
Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur
di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika
I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I
I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah
memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat
Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya
imaginasi mereka sendiri
13
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p bull
312 Temubual
Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik
Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah
pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia
Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar
dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak
juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar
313 Persampelan
Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang
telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan
sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian
32 Data Sekunder
Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi
dan pembacaan
321 Pemerhatian
Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat
sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan
14
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
I
makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan
lebih mendalam
322 Visualisasi
Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video
berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan
323 Pembacaan
Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui
buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah
sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti
15
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P
BAB4
Analisis Data
40 Pengenalan
Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada
eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan
41 Analisis berdasarkan eksperimen
Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat
puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat
hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato
Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu
Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung
dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh
mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama
jenama Luna
Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti
kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang
dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan
merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti
hijau coklat dan kelabu
16
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda
wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah
diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural
system ofcolours karya Moses Harris
Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar
ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru
kehijauan biro keunguan dan merah keunguan
Rajah 214 Roda warna
Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di
dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan
kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan
keseimbangan
9
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P iSii
Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik
wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan
pelbagai pilihan wama
22 Kanak-kanak
Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan
sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka
persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses
memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut
Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah
bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia
Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi
Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)
dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu
menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman
yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak
tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia
menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung
ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar
memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun
konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula
10
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p
Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu
Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)
Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)
Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)
Operasi formal (11 tahun ke atas)
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
23 Sejarab
Rajah 231 Aristotle
Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan
teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang
11
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan
mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua
wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya
bergerak di dalam getaran
Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)
Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah
betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen
yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana
beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan
membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu
prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih
kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum
Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya
dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah
menghasilkan cahaya wama putih
]2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB3
Metodologi Penyelidikan
30 Pengenalan
Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data
primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui
eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar
kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar
Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan
kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang
boleh membantu dalam kajian ini
31 Data primer
311 Eksperimen mewama dan melukis
Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur
di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika
I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I
I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah
memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat
Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya
imaginasi mereka sendiri
13
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p bull
312 Temubual
Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik
Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah
pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia
Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar
dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak
juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar
313 Persampelan
Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang
telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan
sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian
32 Data Sekunder
Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi
dan pembacaan
321 Pemerhatian
Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat
sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan
14
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
I
makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan
lebih mendalam
322 Visualisasi
Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video
berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan
323 Pembacaan
Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui
buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah
sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti
15
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P
BAB4
Analisis Data
40 Pengenalan
Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada
eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan
41 Analisis berdasarkan eksperimen
Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat
puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat
hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato
Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu
Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung
dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh
mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama
jenama Luna
Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti
kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang
dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan
merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti
hijau coklat dan kelabu
16
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P iSii
Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik
wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan
pelbagai pilihan wama
22 Kanak-kanak
Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan
sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka
persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses
memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut
Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah
bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia
Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi
Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)
dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu
menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman
yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak
tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia
menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung
ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar
memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun
konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula
10
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p
Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu
Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)
Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)
Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)
Operasi formal (11 tahun ke atas)
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
23 Sejarab
Rajah 231 Aristotle
Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan
teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang
11
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan
mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua
wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya
bergerak di dalam getaran
Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)
Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah
betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen
yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana
beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan
membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu
prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih
kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum
Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya
dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah
menghasilkan cahaya wama putih
]2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB3
Metodologi Penyelidikan
30 Pengenalan
Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data
primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui
eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar
kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar
Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan
kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang
boleh membantu dalam kajian ini
31 Data primer
311 Eksperimen mewama dan melukis
Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur
di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika
I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I
I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah
memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat
Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya
imaginasi mereka sendiri
13
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p bull
312 Temubual
Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik
Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah
pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia
Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar
dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak
juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar
313 Persampelan
Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang
telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan
sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian
32 Data Sekunder
Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi
dan pembacaan
321 Pemerhatian
Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat
sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan
14
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
I
makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan
lebih mendalam
322 Visualisasi
Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video
berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan
323 Pembacaan
Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui
buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah
sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti
15
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P
BAB4
Analisis Data
40 Pengenalan
Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada
eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan
41 Analisis berdasarkan eksperimen
Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat
puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat
hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato
Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu
Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung
dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh
mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama
jenama Luna
Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti
kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang
dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan
merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti
hijau coklat dan kelabu
16
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p
Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu
Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)
Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)
Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)
Operasi formal (11 tahun ke atas)
Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi
dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik
perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami
kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa
(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat
menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka
juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah
seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan
23 Sejarab
Rajah 231 Aristotle
Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan
teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang
11
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan
mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua
wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya
bergerak di dalam getaran
Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)
Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah
betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen
yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana
beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan
membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu
prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih
kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum
Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya
dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah
menghasilkan cahaya wama putih
]2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB3
Metodologi Penyelidikan
30 Pengenalan
Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data
primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui
eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar
kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar
Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan
kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang
boleh membantu dalam kajian ini
31 Data primer
311 Eksperimen mewama dan melukis
Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur
di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika
I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I
I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah
memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat
Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya
imaginasi mereka sendiri
13
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p bull
312 Temubual
Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik
Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah
pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia
Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar
dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak
juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar
313 Persampelan
Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang
telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan
sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian
32 Data Sekunder
Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi
dan pembacaan
321 Pemerhatian
Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat
sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan
14
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
I
makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan
lebih mendalam
322 Visualisasi
Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video
berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan
323 Pembacaan
Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui
buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah
sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti
15
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P
BAB4
Analisis Data
40 Pengenalan
Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada
eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan
41 Analisis berdasarkan eksperimen
Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat
puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat
hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato
Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu
Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung
dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh
mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama
jenama Luna
Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti
kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang
dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan
merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti
hijau coklat dan kelabu
16
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan
mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua
wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya
bergerak di dalam getaran
Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)
Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah
betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen
yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana
beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan
membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu
prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih
kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum
Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya
dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah
menghasilkan cahaya wama putih
]2
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB3
Metodologi Penyelidikan
30 Pengenalan
Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data
primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui
eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar
kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar
Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan
kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang
boleh membantu dalam kajian ini
31 Data primer
311 Eksperimen mewama dan melukis
Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur
di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika
I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I
I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah
memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat
Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya
imaginasi mereka sendiri
13
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p bull
312 Temubual
Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik
Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah
pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia
Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar
dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak
juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar
313 Persampelan
Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang
telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan
sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian
32 Data Sekunder
Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi
dan pembacaan
321 Pemerhatian
Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat
sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan
14
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
I
makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan
lebih mendalam
322 Visualisasi
Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video
berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan
323 Pembacaan
Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui
buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah
sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti
15
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P
BAB4
Analisis Data
40 Pengenalan
Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada
eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan
41 Analisis berdasarkan eksperimen
Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat
puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat
hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato
Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu
Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung
dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh
mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama
jenama Luna
Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti
kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang
dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan
merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti
hijau coklat dan kelabu
16
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
BAB3
Metodologi Penyelidikan
30 Pengenalan
Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data
primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui
eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar
kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar
Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan
kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang
boleh membantu dalam kajian ini
31 Data primer
311 Eksperimen mewama dan melukis
Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur
di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika
I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I
I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah
memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat
Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya
imaginasi mereka sendiri
13
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p bull
312 Temubual
Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik
Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah
pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia
Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar
dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak
juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar
313 Persampelan
Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang
telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan
sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian
32 Data Sekunder
Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi
dan pembacaan
321 Pemerhatian
Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat
sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan
14
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
I
makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan
lebih mendalam
322 Visualisasi
Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video
berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan
323 Pembacaan
Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui
buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah
sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti
15
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P
BAB4
Analisis Data
40 Pengenalan
Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada
eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan
41 Analisis berdasarkan eksperimen
Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat
puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat
hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato
Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu
Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung
dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh
mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama
jenama Luna
Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti
kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang
dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan
merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti
hijau coklat dan kelabu
16
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
p bull
312 Temubual
Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik
Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah
pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia
Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar
dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak
juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar
313 Persampelan
Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang
telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan
sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian
32 Data Sekunder
Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi
dan pembacaan
321 Pemerhatian
Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat
sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan
14
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
I
makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan
lebih mendalam
322 Visualisasi
Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video
berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan
323 Pembacaan
Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui
buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah
sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti
15
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P
BAB4
Analisis Data
40 Pengenalan
Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada
eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan
41 Analisis berdasarkan eksperimen
Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat
puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat
hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato
Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu
Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung
dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh
mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama
jenama Luna
Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti
kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang
dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan
merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti
hijau coklat dan kelabu
16
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
I
makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan
lebih mendalam
322 Visualisasi
Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video
berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan
323 Pembacaan
Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui
buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah
sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti
15
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P
BAB4
Analisis Data
40 Pengenalan
Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada
eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan
41 Analisis berdasarkan eksperimen
Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat
puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat
hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato
Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu
Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung
dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh
mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama
jenama Luna
Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti
kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang
dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan
merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti
hijau coklat dan kelabu
16
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P
BAB4
Analisis Data
40 Pengenalan
Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada
eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan
41 Analisis berdasarkan eksperimen
Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat
puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat
hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato
Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu
Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung
dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh
mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama
jenama Luna
Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti
kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang
dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan
merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti
hijau coklat dan kelabu
16
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
P ilk
Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan
Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang
mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak
Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori
almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga
disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan
ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan
bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa
selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan
objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan
Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung
dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan
kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta
17
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)
Lukisan 2 Lukisan 1
Lukisan 3
Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun
Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2
pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan
penggunaan wama hijau dan merah
Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4
tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama
biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as
seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam
18
Demo (
Visit h
ttp
wwwpdfsp
litmerg
erco
m)