del consiglio della classe articolata 5 benet - fermimn.edu.it · elettriche ed elettroniche,...

Istituto Superiore “E. Fermi” Mn Documento finale del C.d.C. VBENET - A. s. 2012-2013

ISTITUTO SUPERIORE “E. FERMI”

ISTITUTO TECNICO Settore Tecnologico

LICEO SCIENTIFICO delle Scienze Applicate

Strada Spolverina, 5 – 46100 MANTOVA

Tel. 0376262675 Fax 0376262015

www.fermi.mn.it e-mail: [email protected]

DOCUMENTO FINALE

del Consiglio della Classe articolata

5 BENET

Indirizzi: Elettronica e telecomunicazioni

Elettrotecnica ed automazione

Anno scolastico 2012 - 2013

Istituto Superiore “E.Fermi” Mn Documento finale del C.d.C. VBENET- A. s. 2012-2013 pag. 2 di 88

INDICE

1. Prospetto delle discipline con le corrispondenti unità orarie relativo a tutto il triennio .................................

2. Prospetto del Consiglio di classe con : docente , materia, e continuità o meno dalla classe quarta .............

3. Finalità generali e profilo professionale del Perito elettronico ...........................................................................

4. Finalità ed obiettivi generali del Consiglio di Classe ............................................................................................

5. Situazione della classe : composizione e percorso formativo .............................................................................

6. Argomenti interdisciplinari o pluridisciplinari .......................................................................................................

7. Attività integrative .....................................................................................................................................................

8. Criteri di selezione dei contenuti disciplinari, metodi e strumenti, sintesi individuali dei docenti ................

9. Criteri di misurazione e valutazione del profitto ..................................................................................................

10. Criteri per la valutazione e la misurazione della condotta

11.Simulazioni prove scritte Esame di Stato ...........................................................................................................

12. Metodi e strumenti per il recupero ed il potenziamento ..................................................................................

13. Esperienze di ricerca e di progetto .......................................................................................................................

Allegato 1: Relazioni individuali dei docenti e programmi svolti.

Allegato 2: Testi delle simulazioni di terza prova scritta per l‟Esame di Stato.

Allegato 3: Criteri per l‟assegnazione dei crediti scolastico e formativo.

Allegato 4: Decalogo della tesina.


1. Prospetto delle discipline con le corrispondenti unità orarie relativo a tutto il triennio

N.B. Tra parentesi sono indicate le ore di lezione da effettuarsi con il supporto del laboratorio.

Discipline del piano di studi

ELETTRONICA E TELECOMUNICAZIONI

Ore settimanali per anno di corso

3^ 4^ 5^

Lingua e Lettere italiane 3 3 3

Storia 2 2 2

Lingua straniera 3 3 2

Economia industriale ed Elementi di Diritto - 2 2

Matematica 4 3 3

Meccanica e Macchine 3 - -

Elettrotecnica 5 (2) 2 -

Elettronica 3 (2) 4 (2) 4 (2)

Sistemi elettronici automatici 3 (2) 4 (2) 5(2)

Telecomunicazioni - 2 4 (1)

Tecnologie elettroniche, Disegno e Progettazione 3 (2) 4 (3) 4 (3)

Educazione fisica 2 2 2

Religione/Attività alternative 1 1 1

Totale ore settimanali 32 (8) 32 (7) 32(8)

Discipline del piano di studi

Ore settimanali per anno di corso


N.B. Tra parentesi sono indicate le ore di lezione da effettuarsi con il supporto del laboratorio.

ELETTROTECNICA ED AUTOMAZIONE 3^ 4^ 5^

Lingua e Lettere italiane 3 3 3

Storia 2 2 2

Lingua straniera 3 2 2

Economia industriale ed Elementi di Diritto - 2 2

Matematica 3 3 3

Meccanica e Macchine 3 - -

Elettrotecnica 5 (2) 4 (2) 5 (2)

Elettronica 3 (2) 3 -

Sistemi elettronici automatici 4 (2) 3 (2) 4(2)

Impianti elettrici - 3 4

Tecnologie elettriche, Disegno e Progettazione

(T.D.P.) 3 (2) 4 (3) 4 (3)

Educazione fisica 2 2 2

Religione/Attività alternative 1 1 1

Totale ore settimanali 32 (8) 32 (7) 32(7)


2. Prospetto del Consiglio di classe con : docente , materia, continuità

o meno dalla classe quarta

DOCENTE

ELETTRONICA E

TELECOMUNICAZIONI

DISCIPLINA CONTINUITÀ

CLASSE 4^ Sì/No

GRAZZI ANNA MARIA Lingua e Lettere italiane SI

GRAZZI ANNA MARIA Storia SI

RECUSANI ROMANA Lingua straniera (Inglese) SI

CONFORTINI GLORIA Economia industriale ed Elementi di

Diritto SI

DURAZZI ALBA ALBINA Matematica NO

MANIEZZI ENZO

Elettronica NO

GIBERTONI BARCA FRANCESCO Sistemi NO

ZAMPOLLI FAUSTO Telecomunicazioni SI

ROSIGNOLI BRUNO Tecnologie elettroniche, disegno e

progettazione SI

BUSI ELIGIO Lab. di T.D.P. SI

GRAZIOLI GIOVANNI Educazione fisica SI

CARETTA MARINA I.R.C. SI

MALAVASI MAURIZIO Lab. di Sistemi, di Elettronica e di

Telecomunicazioni SI

COMMISSARI INTERNI

ELETTRONICA E

TELECOMUNICAZIONI

DISCIPLINA

GRAZZI ANNA MARIA LINGUA E LETTERE ITALIANE E STORIA

( 1° SCRITTO)

ROSIGNOLI BRUNO T.D.P.

MALAVASI MAURIZIO ELETTRONICA


DOCENTE

ELETTROTECNICA ED

AUTOMAZIONE

DISCIPLINA CONTINUITÀ

CLASSE 4^ Sì/No

GRAZZI ANNA MARIA Lingua e Lettere italiane SI

GRAZZI ANNA MARIA Storia SI

RECUSANI ROMANA Lingua straniera (Inglese) SI

CONFORTINI GLORIA Economia industriale ed Elementi di Diritto SI

DONINI ANNA Matematica NO

CARRERO GIOVANNI

Elettrotecnica SI

FRANZETTI ALESSANDRO Sistemi SI

PAVESI MARCO Tecnologie Elettriche, Disegno e Progettazione

(T.D.P.) NO

VINCENTI CLAUDIO Impianti elettrici SI

VELTRI GIOVANNI Lab. di Sistemi e T.D.P. SI

GUARIGLIA PASQUALE Lab. di Elettrotecnica SI

GRAZIOLI GIOVANNI Educazione fisica SI

CARETTA MARINA I.R.C. SI

COMMISSARI INTERNI

ELETTROTECNICA ED

AUTOMAZIONE

DISCIPLINA

GRAZZI ANNA MARIA LINGUA E LETTERE ITALIANE E STORIA

( 1° SCRITTO)

FRANZETTI ALESSANDRO SISTEMI

PAVESI MARCO T.D.P.


3. Finalità generali del Triennio

Obiettivo generale di un Istituto tecnico è quello di definire una figura professionale capace di inserirsi

in realtà produttive molto diverse e caratterizzate da rapida evoluzione, sia dal punto di vista

tecnologico sia da quello dell‟organizzazione del lavoro.

Le caratteristiche generali di tale figura sono le seguenti:

versatilità e propensione culturale al continuo aggiornamento; ampio ventaglio di competenze e capacità di orientamento di fronte a problemi nuovi e di

adattamento all‟evoluzione della professione; capacità di cogliere la dimensione economica dei problemi.

Profilo professionale del diplomato in Elettronica e Telecomunicazioni

Nell‟indirizzo elettronico, l'obiettivo si specifica nella formazione di un‟accentuata attitudine ad

affrontare i problemi in termini sistemici, basata su essenziali e aggiornate conoscenze delle discipline

elettriche ed elettroniche, integrate da organica preparazione scientifica nell'ambito tecnologico e da

capacità valutative delle strutture economiche della società attuale, con particolare riferimento alle realtà

aziendali.

Per tali realtà, il Perito Industriale per l'Elettronica e le Telecomunicazioni, nell'ambito del proprio

livello operativo, deve essere preparato a:

partecipare, con personale e responsabile contributo, al lavoro organizzato e di gruppo; svolgere, organizzandosi autonomamente, mansioni indipendenti; documentare e comunicare adeguatamente gli aspetti tecnici, organizzativi ed economici del proprio

lavoro; interpretare nella loro globalità le problematiche produttive, gestionali e commerciali dell'azienda in

cui opera; aggiornare le sue conoscenze, anche al fine dell‟eventuale conversione di attività.

II Diplomato in Elettronica e le Telecomunicazioni deve, pertanto, essere in grado di:

progettare, realizzare e collaudare sistemi semplici ma completi, di automazione e di telecomunicazioni, valutando, anche sotto il profilo economico, la componentistica presente sul mercato;

descrivere il lavoro svolto, redigere documenti per la produzione dei sistemi progettati e scriverne il manuale d'uso;

comprendere manuali d'uso, documenti tecnici vari e redigere brevi relazioni in lingua straniera.


Profilo professionale del diplomato in Elettrotecnica e Automazione Nell‟indirizzo Elettrotecnica ed Automazione, l'obiettivo sopra citato si specifica ulteriormente nello

sviluppo di un‟accentuata attitudine ad affrontare i problemi in termini sistemici, propensione basata su

essenziali ed aggiornate conoscenze delle discipline elettriche ed elettroniche, integrate da un‟organica

preparazione scientifica nell'ambito tecnologico e da capacità valutative delle strutture economiche della

società attuale, con particolare riferimento alle realtà aziendali.

Nell‟ambito di tali realtà il diplomato in Elettrotecnica e Automazione deve essere preparato a • partecipare, con personale e responsabile contributo, al lavoro organizzato e di gruppo; • svolgere, organizzandosi autonomamente, mansioni indipendenti; • documentare e comunicare adeguatamente gli aspetti normativi, tecnici, organizzativi ed economici del proprio lavoro; • interpretare nella loro globalità le problematiche produttive, gestionali e commerciali dell'azienda in cui opera; • aggiornare le sue conoscenze, anche al fine della eventuale conversione di attività. II diplomato in Elettrotecnica e Automazione deve, pertanto, essere in grado di • analizzare e dimensionare reti elettriche lineari e non lineari; • analizzare le caratteristiche funzionali dei sistemi elettrici, anche complessi, di generazione, trasporto e distribuzione dell‟energia elettrica; • partecipare al collaudo e alla gestione di sistemi elettrici di vario tipo (di misura, di progetto, di elaborazione automatica, ecc.) anche complessi, sovrintendendo alla manutenzione degli stessi; • progettare, realizzare e collaudare sistemi semplici, ma completi, di automazione e di impianti elettrici, valutando, anche sotto il profilo economico, la componentistica presente sul mercato; • descrivere il lavoro svolto e redigere relazioni tecniche per la produzione dei sistemi progettati nel rispetto delle normative vigenti, • comprendere manuali d'uso e documenti tecnici vari, anche in lingua inglese.


4. Finalità ed obiettivi generali del Consiglio di Classe

Gli obiettivi trasversali adottati dal Consiglio di Classe nella prima riunione e poi monitorati durante

l‟anno sono stati

Obiettivi comportamentali-affettivi. Lo studente:

discute le proposte in modo positivo, collaborando ed utilizzando i contributi altrui consegna un lavoro finito, pertinente e corretto nell'esecuzione

Obiettivi formativo-cognitivi. Lo studente:

sa esprimersi in modo chiaro, logico e pertinente, utilizzando un lessico appropriato alla situazione comunicativa e di contenuto

sa interpretare fatti e fenomeni ed esprimere giudizi personali sa documentare adeguatamente il proprio lavoro

5. Situazione della classe: composizione e percorso formativo

La classe articolata 5BEN-ET ha avuto, nel corso del triennio, un percorso scolastico abbastanza

regolare; essa è composta attualmente da 20 studenti, provenienti tutti dalla 4BEN-ET dell‟anno scorso,

ai quali si è aggiunto un alunno ripetente. Un altro studente ha abbandonato la frequenza a metà

gennaio.

La classe ha raggiunto, ad un livello soddisfacente, pressoché tutti gli obiettivi trasversali fissati dal CdC

a inizio anno e riportati in un precedente paragrafo del presente documento. Permane, da parte di

qualche alunno, un difetto di autonomia legato a carenze di metodo e qualche difficoltà pregressa legata

alle abilità espressive.

E‟ necessario sottolineare che la classe è composta da alunni iscritti a due corsi diversi, in particolare 10

alunni per Elettronica e Telecomunicazioni e 10 per Elettrotecnica ed Automazione, e il numero di ore

dedicato alle discipline dell‟area comune (Italiano, storia, diritto, ed. fisica) è pari a 10 che corrisponde

circa al 30% del totale delle materie studiate. Risulta pertanto difficile fare un‟analisi accurata e

completa che non tenga conto di questa peculiarità, perciò è parso opportuno fornire una descrizione

della situazione della classe nei diversi contesti:

Specializzazione di Elettronica e Telecomunicazioni ( 10 alunni) gli alunni hanno generalmente

evidenziato una buona disponibilità a seguire la pratica didattica e ad accettare le proposte fatte dagli

insegnanti. L‟impegno è sempre stato complessivamente adeguato, anche se, alcuni alunni hanno

talvolta evidenziato difficoltà ad affrontare con costanza e serenità i ritmi di lavoro richiesti dall‟ultimo

anno di corso. Il profitto è generalmente soddisfacente.


Specializzazione di Elettrotecnica ed Automazione (10 alunni): la partecipazione è stata attiva e

propositiva sia durante le lezioni in classe che in laboratorio, gli alunni si sono costantemente impegnati

per migliorare la loro preparazione, rispettando sempre le consegne e mantenendo un comportamento

serio e responsabile. Il profitto è da considerarsi complessivamente discreto, in alcuni casi eccellente.

Solo per quanto riguarda la lingua inglese, alcuni alunni evidenziano marcate difficoltà a livello

espositivo, sia in forma orale che scritta; ciò può essere dovuto, oltre che a carenze individuali, anche

alla riduzione delle ore settimanali di lezione (da 3 a 2) che ha riguardato solo la classe quarta della

specializzazione in oggetto


6. Argomenti interdisciplinari o pluridisciplinari


Tematiche Argomenti Discipline

Risposta in frequenza Reti del I e del II ordine

Filtri attivi

EN-SIS-

TELE-

Utilizzo di strumenti

informatici a supporto

del corso

Simulazione con MicroCap VIII

Applicativi su base Windows ( Excel, Word, ecc)

EN-SIS-

TELE-TDP

Campionamento Sampling & Hold

EN-TELE-

Risposta di circuiti ad

operazionale nel dominio

del tempo Derivatori, integratori

EN-MATE-

SIS-TDP

Sviluppo in serie di

Fourier. Conversione AC-DC -

Conversione F/V EN-TELE

Microcontrollori Programmazione e applicazioni SIS-TDP

Trasduttori Applicazioni EN -TDP

ELETTROTECNICA ED AUTOMAZIONE

Tematiche Argomenti Discipline

Teorema di Fourier

sistemi-et-

TDP

Motore asincrono trifase

ET-TDP

Trasformatore trifase

ET-

IMPIANTI

Alternatori e centrali elettriche

ET-IMPIANTI

Energie rinnovabili

TDP-

IMPIANTI


7. Attività integrative

Alla classe sono state proposte diverse attività integrative, alcune effettuate dalla classe intera, altre effettuate dai due gruppi separatamente, in base alle specificità dei rispettivi corsi di studio. ELETTRONICA E TELECOMUNICAZIONI “La patente” e “L‟uomo dal fiore in bocca” di Pirandello Visita alla Casa Circondariale di Mantova 18 aprile Fiera dell‟Elettronica a Montichiari 9 marzo Partecipazione agli Open Days del Fermi (4 alunni) Partecipazione di alcuni studenti alle Giornate di Presentazione dei Corsi Universitari a Trento, Pavia, Milano e Venezia. PROMOIMPRESA (stesura del CV) ELETTROTECNICA ED AUTOMAZIONE “La patente” e “L‟uomo dal fiore in bocca” di Pirandello Visita alla Casa Circondariale di Mantova 18 aprile Partecipazione alla fiera Job&Orienta con esposizione del progetto Power Quality Partecipazione agli Open Days del Fermi (4 alunni) Convegno “Energia dei legami” al Palabam Incontro con Collegio Periti PROMOIMPRESA (stesura del CV) Incontro con AVIS-AIDO-ABEO

Gli alunni della classe hanno effettuato attività di stage aziendale, o all’interno all’istituto, alla fine

del terzo oppure del quarto anno o, ancora, in entrambe le occasioni (si vedano tabelle seguenti).


ALUNNO

Stage esterno presso azienda del settore elettronico

Stage interno (presso questo istituto)

Nessuno stage

Casalino Michel X

Durantini Gloria X

El Kheir Amane Allah X

Gardani Edoardo X X

Morselli Vincenzo X

Resta Edoardo X

Righetti Lorenzo X

Saccenti Alessio X

Saccenti Leonardo X X

Trevenzoli Mattia X X


Stage esterno presso Stage interno (presso Nessuno stage


ALUNNO

azienda del settore elettrico

questo istituto)

Bellini Leonardo X X

Benzi Michele X X

Bruno Gaspare Francesco

X

El Koraychi Mohammed

X

Ercoli Davide X X

Ferrari Filippo X

Gemma Lorenzo X

Longhi Andrea X

Negri Stefano X

Tosi Andrea X


8. Criteri di selezione dei contenuti disciplinari, metodi e strumenti, sintesi individuali dei docenti

Gli insegnanti del C.d.C. hanno scelto i contenuti da trattare nella propria disciplina con riferimento ai programmi ministeriali, ponendo altresì attenzione agli obiettivi trasversali fissati a inizio anno dal Consiglio di Classe in un‟ottica d‟interdisciplinarietà. In alcuni casi la selezione degli argomenti è stata dettata da scelte condivise in sede di programmazione disciplinare collegiale, in altri casi da particolari attitudini e professionalità dei singoli insegnanti, in altri ancora da motivate richieste della classe o da sopravvenute esigenze didattiche. I dettagli sui programmi effettivamente svolti durante l‟anno sono esposti nelle relazioni sintetiche dei singoli docenti che sono riportate nell‟Allegato 1 al presente documento. Il lavoro in classe (e in laboratorio se previsto) si è articolato prevalentemente con le seguenti metodologie e strumenti: Elettronica e Telecomunicazioni

Materie

Strumenti e Metodi ITA

LIA

NO

ST

OR

IA

ING

LE

SE

DIR

ITT

O

MA

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T.D

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F

ISIC

A

RE

LIG

ION

E

Lezione frontale X X X X X X X X X X X

Lezione dialogata X X X X X X X

Lettura e/o discussione dispense,

appunti

X X X X X X X

Lezione con diapositive, slides,

UUUvideoproiettate a PC

X X X X X X X X

Uso testi in adozione X X X X X X X X

Lavoro in gruppo X X X X X X X

Attività di laboratorio: misure,

progettazione e prototipazione

X X X X

Attività di laboratorio: CAD, Simulazione

e programmazione

X X X X

Uso di materiale multimediale, Internet X X X X X X X X X

Elettrotecnica ed Automazione

Materie

Strumenti e Metodi ITA

LIA

NO

ST

OR

IA

ING

LE

SE

DIR

ITT

O

MA

TE

MA

TIC

A

EL

ET

TR

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EC

NIC

A

SIS

TE

MI

IMP

IAN

TI

T.D

.P.

ED

F

ISIC

A

RE

LIG

ION

E

Lezione frontale X X X X X X X X X X X

Lezione dialogata X X X X X X X X X X X

Lettura e/o discussione dispense,

appunti

X X X X X X X X X

Lezione con diapositive, slides,

videoproiettate a PC

X X X X X X X X

Uso testi in adozione X X X X X X X X

Lavoro in gruppo X X X X X X

Attività di laboratorio: misure,

progettazione e prototipazione

X X

Attività di laboratorio: CAD, Simulazione

e programmazione

X X

Uso di materiale multimediale, Internet X X X X X X X X X X


9. Criteri di misurazione e valutazione del profitto I docenti hanno svolto verifiche con tipologie e modalità diverse, come previsto nei singoli piani di

programmazione annuale, ma tutti hanno fatto riferimento alla griglia di valutazione approvata dal Collegio

Docenti e presente nel P.O.F. dell‟isituto qui sotto riportata nella tabella”Corrispondenza tra voti e i livelli di

conoscenza, competenza e capacità”.


10. Criteri di misurazione e valutazione del condotta La valutazione della condotta ha fatto riferimento agli obiettivi comportamentali fissati dal Consiglio di Classe e ha tenuto conto dei quattro indicatori riportati nella tabella sottostante come previsto dal POF di Istituto. Il Consiglio di Classe, nel valutare la condotta, ha verificato che ognuno dei quattro indicatori, di cui alla tabella, fosse, per l‟alunno in esame, soddisfatto ad un livello uguale o superiore rispetto a quello corrispondente al voto attribuito.

.


11. Simulazioni prove scritte Esame di Stato

Conformemente alla normativa vigente il Consiglio di classe ha accolto all‟unanimità la proposta

d‟Istituto, predisposta dal gruppo di lavoro del Progetto “Coordinamento classi quinte” che ha portato

ad uniformare in tutte le classi quinte sia la modalità degli interventi di preparazione degli studenti

all‟esame di Stato, sia le tipologie di terza prova scritta e l‟utilizzo degli stessi indicatori e criteri di

valutazione per tutte le simulazioni delle prove scritte. Alla classe sono state proposti due momenti di

simulazione di terza prova.

Simulazione Terza prova scritta Esame di Stato

Il Consiglio di Classe ha proposto agli alunni due prove pluridisciplinari afferenti alla tipologia B. Le discipline coinvolte sono state sempre quattro, scelte di volta in volta in modo da coprire tutto l‟arco di discipline dell‟ultimo anno; per ogni disciplina sono state poste tre domande a risposta singola, formulate rispettando i seguenti criteri:

ogni disciplina ha lo stesso peso nella valutazione complessiva;

gli argomenti dei quali viene richiesta la trattazione devono consentire una esposizione sintetica ma completa di norma in non più di 10 righe;

la prova deve poter essere completata in un massimo di due ore, comprendendo il tempo necessario alla revisione dell‟elaborato prima della consegna.

I testi delle prove somministrate sono riportati nell‟allegato 2 al presente documento.

Valutazione

Il Consiglio di Classe delibera che la misurazione dell‟esito complessivo della prova avvenga attraverso le seguenti operazioni:

Per ogni disciplina coinvolta viene assegnata una valutazione parziale espressa in quindicesimi, ottenuta dalla media aritmetica delle valutazioni in quindicesimi delle singole risposte

La valutazione finale della terza prova in quindicesimi è data dall‟intero più prossimo (per difetto [ decimale < 5, per eccesso decimale >= 5]) ottenuto dalla media aritmetica delle singole valutazioni disciplinari.

La griglia di corrispondenza decimi/quindicesimi è quella indicata nella tabella dei “Criteri di valutazione e misurazione del profitto” riportata in altra sezione del presente documento.

Tabella riepilogativa delle Simulazioni di Terza prova scritta

Il C.d.C. ritiene che la terza prova d‟Esame debba seguire la tipologia sulla quale gli alunni si sono

esercitati e che permette la migliore espressione delle loro potenzialità.



Tipo B Data MATERIA Media Valutazione per

disciplina/15

Valutazione

prova/15

1^ Simulazione 16/01/2013 Matematica

Sistemi 10

Diritto

Inglese 12

2^Simulazione 06/05/2013 Elettronica 10

T.D.P.

Matematica 10

Ed. Fisica 8.6


Tipo B Data MATERIA Media Valutazione per

disciplina/15

Valutazione

prova/15

1^ Simulazione 16/01/2013 Matematica 9.2

Sistemi 9.3

Diritto

Inglese 10

2^Simulazione 06/05/2013 Elettrotecnica 10.6

T.D.P. 11.7

Matematica 9.5

Ed. Fisica 9.3


Simulazione Prima Prova scritta ( Italiano) Gli studenti sono stati preparati per la prima prova scritta dell‟Esame di Stato dal docente di Italiano secondo le modalità previste dalla normativa vigente. Si sono inoltre effettuate due simulazioni della durata di sei ore rispettivamente in data 11/01/2013 e 2/05/2013. Per i criteri di misurazione e valutazione si fa riferimento alla tabella già riportata nel presente documento. Simulazione seconda prova scritta (Classe 5BEN: Telecomunicazioni Classe 5BET:Impianti Elettrici) Gli studenti sono stati preparati per la seconda prova scritta d‟Esame di Stato dal docente della materia il quale ha regolarmente somministrato i temi d‟esame degli anni passati nel corso della normale attività didattica. Si sono inoltre effettuate simulazioni della durata di 6 ore in condizioni realistiche. La prima ha avuto luogo il 01.03.2013. Un‟altra simulazione, è stata effettuata il 03.05.2013. Per i criteri di valutazione e di misurazione si è fatto riferimento alla tabella già riportata nel presente documento. . Preparazione al Colloquio d’Esame La verifica della preparazione orale nella maggioranza delle materie è avvenuta con interrogazioni individuali o per piccoli gruppi di studenti. Inoltre, nell‟ambito del progetto di istituto “Coordinamento classi quinte”, è previsto per i giorni 3, 4 e 5 giugno il cosiddetto “Tesina Day” consistente in tre giornate interamente dedicate all‟esposizione delle tesine d‟esame. Gli insegnanti dell‟istituto costituiranno più commissioni di tre o quattro docenti che assisteranno alle prove di presentazione delle tesine di tutti gli alunni di quinta, prendendo poi spunto dagli argomenti esposti per simulare l‟avvio del colloquio d‟esame.


12. Metodi e strumenti per il recupero ed il potenziamento

Nel corso dell‟anno sono stati attivati interventi orientati al superamento delle lacune di profitto e di metodo di studio. Gli interventi adottati risultano dalla seguente tabella:

Per le attività di potenziamento si rimanda al paragrafo delle attività integrative e alle relazioni dei singoli docenti.

13. Esperienze di ricerca, progetto o approfondimento personale degli alunni (tesine)

ELETTRONICA E TELECOMUNICAZ

IONI

Itali

an

o

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Ing

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I.D.E.I. (corsi in orario extracurricolare)

X X

Sdoppiamento della classe (durante le ore di lezione curricolare della materia)

X

Recupero in itinere (durante le ore di lezione curricolare della materia)

X X X

X

Studio autonomo X X X X X X X

ELETTROTECNICA ED

AUTOMAZIONE

Itali

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a

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ne

I.D.E.I. (corsi in orario extracurricolare)

X X

Sdoppiamento della classe (durante le ore di lezione curricolare della materia)

X X

X

Recupero in itinere (durante le ore di lezione curricolare della materia)

X X X

X

Studio autonomo X X


Queste esperienze costituiscono il lavoro personale, spesso a carattere pluridisciplinare, che gli alunni,

alla data odierna, dichiarano di voler presentare all‟Esame di Stato come argomento a scelta (tesina) in

apertura di colloquio. I temi sono frutto di una libera scelta.

Nello sviluppo delle tesine gli studenti sono stati stimolati dai docenti a seguire la tempistica stabilita a

livello di istituto nell‟ambito del progetto “Coordinamento classi quinte”:

• definizione argomento (entro novembre);

• consegna relazione sullo stato di avanzamento lavori (entro febbraio);

• prove di presentazione davanti a una commissione d‟esame simulata (“Tesina Day” del 3, 4 e 5

giugno, con simulazione di avvio del colloquio d‟esame).

Nella tabella seguente si riportano gli argomenti scelti dai singoli studenti e le discipline coinvolte

Elettronica e

Telecomunicazioni

alunno

titolo dell’argomento personale

CASALINO MICHEL RILEVATORE DI FUMO

DURANTINI GLORIA IMPORTANZA DELLA RADIO NELLA STORIA

EL KHEIR AMANE ALLAH ASCENSORE

GARDANI EDOARDO IMPIANTO DI IRRIGAZIONE COMANDATO CON ARDUINO

MORSELLI VINCENZO ROBOT WALKER COMANDATO A DISTANZA

RESTA EDOARDO CRONOCOMPARATORE

RIGHETTI LORENZO OROLOGIO A LED

SACCENTI ALESSIO GESTIONE DI UN ROBOT CHE AGGIRA GLI OSTACOLI

SACCENTI LEONARDO STAZIONE METEOROLOGICA

TREVENZOLI MATTIA ANALIZZATORE SONORO

Elettrotecnica ed

Automazione

alunno

titolo dell’argomento

BELLINI LEONARDO CENTRALI COGENERAZIONE

BENZI MICHELE FOTOVOLTAICO+ INVERTER


BRUNO GASPARE

FRANCESCO IMPIANTO STUDIO DENTISTICO

EL KORAYCHI MOHAMMED INVENZIONI DI TESLA

ERCOLI DAVIDE IMPIANTO GPL

FERRARI FILIPPO FORNELLO AD INDUZIONE

GEMMA LORENZO IL PASSAGGIO A LIVELLO

LONGHI ANDREA IL TAPIS ROULANT

NEGRI STEFANO IMPIANTO AUTOMATICO DI SELEZIONE PEZZI

TOSI ANDREA MISURE ELETTRICHE SULL’AVVIAMENTO STELLA/TRIANGOLO

L‟istituto, nell‟ambito del Progetto “Coordinamento classi quinte”, ha deciso di formalizzare in un

documento, poi distribuito a tutti gli alunni dell‟ultimo anno, alcune indicazioni e suggerimenti per la

stesura delle tesine.

Il materiale è stato elaborato allo scopo di disporre di un testo unico e condiviso al quale gli alunni e i

docenti potessero attingere come riferimento univoco per chiarire i dubbi che inevitabilmente gli

studenti si pongono quando devono affrontare per la prima volta un lavoro di questo tipo.

Il fascicolo in questione, denominato “Decalogo della tesina”, viene integralmente riportato nell‟allegato

4 al presente documento.


ALLEGATI Fanno parte integrante di questo documento finale tutti gli allegati che gli insegnanti del Consiglio di

classe intendono sottoporre al Presidente della Commissione di Esame.

Allegato 1: Relazioni individuali dei docenti e programmi svolti.

Allegato 2: Testi delle simulazioni di terza prova scritta per l‟Esame di Stato.

Allegato 3: Criteri per l‟assegnazione dei crediti scolastico e formativo.

Allegato 4: Decalogo della tesina.

Il presente Documento Finale del Consiglio di Classe della 5BEN-ET è stato letto ed approvato

all‟unanimità.

Il Coordinatore del Consiglio di Classe

Prof. Romana Recusani

……………………….

Mantova, 15 maggio 2013

Allegato n.1 al Documento finale del CdC della 5B EN-ET

Allegato 1 Istituto Superiore “E.Fermi” Mn Documento finale del C.d.C. 5BENET - A. s. 2012/2013 pag. 24 di 88

ITALIANO

DOCENTE: Prof. Anna Maria Grazzi

SINTESI DEI CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI

Lo studio della letteratura resta centrale nella maggior parte dei curricola scolastici; tuttavia sta venendo meno la

fiducia degli studenti nello studio dei testi letterari. Il docente di Italiano deve ,secondo me, mediare tra il mondo

di ieri e quello di oggi, creare un ponte tra l‟esigenza di tenere in vita il passato e l‟esigenza del presente che

interroga quel passato ponendogli domande nuove e attuali.

Ho cercato, quindi, di dare al mio programma una funzione dialogica agganciandolo il più possibile all‟attualità.

PROGRAMMA DI ITALIANO

PROGRAMMA SVOLTO

Giovanni Verga e il Verismo, vita e opere dell‟Autore

Trama de: “I Malavoglia” e di: “Mastro don Gesualdo”; il naufragio della Provvidenza

Letture delle seguenti novelle: “La Roba”, “Cavalleria Rusticana”, “Rosso Malpelo”, “Libertà”,

“La lupa”

Estetismo e Simbolismo in Francia

L‟Albatro di Baudelaire (analisi del testo)

L‟Estetismo in Inghilterra (Oscar Wilde)

Il Positivismo – il Decadentismo

Il Futurismo (vita di Marinetti, il Manifesto della corrente futurista)

Gabriele D‟Annunzio (vita – opere)

La pioggia nel pineto (analisi del testo)

Trama de “Il Piacere” (presentazione di Andrea Sperelli)

Giovanni Pascoli (vita – opere)

Le tematiche del fanciullino e del nido

Analisi dei seguenti testi poetici: da Mirycae: “Lavandare”, “Novembre”, “Il lampo”, “Il tuono”

Da “I canti di Castelvecchio”: “Il gelsomino notturno”, “La mia sera”

I Crepuscolari

M. Moretti “A Cesena” (lettura in classe)

Italo Svevo (vita – opere); la figura dell‟inetto in Svevo

“La coscienza di Zeno” (trama)

Lettura integrale de: “La metamorfosi” di Franz Kafka



Luigi Pirandello (vita – opere)

Dalle Novelle per un anno: “Il treno ha fischiato”, “La carriola”, “La patente”. “La giara”

Trama de “Il fu Mattia Pascal”

Ungaretti (vita – opere)

Da L‟allegria: “Veglia”, “I Fiumi”, “San Martino del Carso”, “Natale”

Da Sentimento del tempo: “La madre”

E. Montale (vita – opere)

Da Ossi di seppia: “Meriggiare pallido e assorto”, “Spesso il mal di vivere ho incontrato”

Dalle Occasioni: “La casa dei doganieri”

Da Satura: “Ho sceso, dandoti il braccio….”

Umberto Saba (vita – opere)

Dal Canzoniere: “A mia moglie”, “La capra”, “Goal”

S. Quasimodo da “Giorno dopo giorno”: “Alle fronde dei salici”, “Uomo del mio tempo”



STORIA

DOCENTE: Prof. Anna Maria Grazzi


L‟insegnante, con riferimento ai programmi ministeriali, ha effettuato una selezione dei

contenuti basata sulle seguenti tematiche:

Le urgenze del nostro presente, che interroga, interagisce e a volte provoca il passato

La globalizzazione, i movimenti migratori, i rischi di nuove pandemie, le nuove tecnologie

Gli equilibri del sistema politico internazionale, il controllo delle risorse ed i fondamentalismi

religiosi, la guerra ed il confronto tra dominatori e dominati

A causa della grave crisi economica che ha colpito l‟occidente e, in particolare, il nostro Paese,

l‟insegnante ha ritenuto di dover attuare collegamenti tra le diverse crisi economiche che si sono

verificate nel corso della storia più recente, in particolare tra quella del “29”, quelle dei due

dopoguerra e quella attuale. Ciò è stato possibile anche grazie all‟utilizzo, come strumento

didattico, della lettura dei quotidiani in classe, che hanno fornito agli studenti informazioni ed

analisi sulle difficoltà economiche e sociali che l‟Italia e l‟Europa stanno affrontando.

PROGRAMMA DI STORIA

PROGRAMMA SVOLTO

La politica Giolitti, polemica tra interventisti e neutralisti.

La Prima Guerra Mondiale e il dopoguerra.

La Rivoluzione Russa.

Il biennio rosso

Il Fascismo

Il Crack di Wall Street

La Repubblica di Weimar

L‟avvento del Nazismo

La Guerra di Etiopia e la Guerra di Spagna

La Seconda Guerra Mondiale

Il secondo dopoguerra e la guerra fredda

Le organizzazioni internazionali

La Comunità europea

Il boom economico



La decolonizzazione

La guerra del Vietnam

I conflitti arabo-israeliani

Il “sessantotto”

La caduta del muro di Berlino

La dissoluzione dell‟URSS



DIRITTO

DOCENTE: Gloria Confortini

TESTI IN ADOZIONE E SUSSIDI DIDATTICI FORNITI

Simone Crocetti – Luigi Fici, Diritto ed Economia Industriale, Ed. Tramontana, 2004 –

ristampa 2006

Codice Civile

Fotocopie sulla riforma del diritto fallimentare

CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI

Il programma è stato svolto secondo quanto previsto nel piano di lavoro presentato all'inizio dell'anno

scolastico in sede di programmazione, in linea con gli obiettivi didattici ed educativi-formativi della

disciplina.

Si è potuto trattare solo il programma di diritto, mentre non è stato possibile affrontare neppure i temi

introduttivi della disciplina di economia aziendale.

La scelta è stata determinata dalla necessità di approfondire adeguatamente alcuni aspetti del diritto

commerciale, al fine di una migliore comprensione e concretizzazione della disciplina.

Si tenga presente che il piano orario dell'indirizzo si sviluppa su due ore settimanali che si rivelano

quanto mai insufficienti laddove si cerchi di proporre il diritto in modo non puramente nozionistico,

dedicando anche alla fase delle verifiche uno spazio che contribuisca al raggiungimento degli obiettivi

non solo didattici, ma anche formativi della disciplina.

Infatti, la correzione delle prove scritte ed il dialogo instaurato al momento delle prove orali hanno

rappresentato occasioni per ampliare le unità didattiche proposte, con precisazioni e puntualizzazioni

da parte della docente partendo dagli errori più frequenti e diffusi, o dalle richieste degli alunni, anche

al fine di far comprendere come gli argomenti trattati siano da inserire in un quadro organico e non

meramente nozionistico.

Inoltre, trattando dei vari contenuti, non si sono tralasciati vari riferimenti all‟attualità – anche con

l'ausilio di internet - ed esemplificazioni riguardo a casi concreti.



PROGRAMMA SVOLTO

Imprenditori e imprese

Concetto di “imprenditore” e caratteri fondamentali

Classificazione delle imprese

Il piccolo imprenditore

L‟ impresa familiare

Distinzione fra impresa agricola e impresa commerciale

L‟imprenditore commerciale

Lo statuto dell‟imprenditore commerciale

La capacità per l‟esercizio dell‟impresa

Incompatibilità e inabilitazioni all‟esercizio dell‟impresa

Iscrizione al registro delle imprese

Collaboratori dell‟imprenditore

La tenuta delle scritture contabili

Il Fallimento

Le caratteristiche della procedura fallimentare

I presupposti soggettivo ed oggettivo del fallimento

La procedura e gli Organi del fallimento

Gli effetti per i creditori

Gli effetti per il fallito

La chiusura della procedura

L‟azienda

Nozione di azienda

I segni distintivi

Le creazioni dell‟ingegno

L‟avviamento

La disciplina della concorrenza



Le società

Il contratto di società ed i suoi elementi “costitutivi”

Tipi di società e relative classificazioni

Distinzione fra società di persone e società di capitali; concetti di “autonomia patrimoniale” e

“personalità giuridica”

La disciplina dei diversi tipi di società

La società semplice

La società in nome collettivo

La società in accomandita semplice

Le società di persone irregolari

Le società di capitali: i principi della riforma societaria

La Società per azioni : Elementi fondamentali - Procedimento di costituzione - Contenuto

dell'atto costitutivo - I conferimenti - Le azioni - Le obbligazioni - Gli organi della SpA - I

diversi modelli di governance

Cenni sulle Società a responsabilità limitata e sulle Società in accomandita per azioni



EDUCAZIONE FISICA

DOCENTE: Giovanni Grazioli


Dispensa personale


L‟insegnante, con riferimento ai programmi ministeriali, ha effettuato una selezione dei contenuti basata

sulle seguenti considerazioni:

Scelta prevalente attività in gruppo

Lezioni teoriche per preparazione terza prova su argomenti definiti come il doping e

orienteering.

PROGRAMMA SVOLTO

Giochi sportivi principali

Pallavolo, pallacanestro, pallamano, calcio a 5.

Tecnica individuale, fondamentali di squadra e tecniche di allenamento e potenziamento.

Attività individuali di potenziamento e destrezza generiche e adatte alle varie discipline sportive

sia di squadra che individuali. Trekking e attività in ambiente naturale

Teoria sulle problematiche inerenti il doping

Orienteering: tecniche esecutive e conoscenza delle singole teorie di preparazione delle carte e

interpretazione della simbologia



RELIGIONE

DOCENTE: Marina Caretta


Sussidi audiovisivi


L‟insegnante, con riferimento ai programmi ministeriali, ha effettuato una selezione dei contenuti basata


Valori etici

Ambiente storico-culturale

PROGRAMMA SVOLTO

Rapporto Ebraismo-Cristianesimo all'interno delle problematiche del periodo della seconda guerra

mondiale

Coscienza e rapporto con la società attuale e i suoi valori

Individuo e libertà con particolare riferimento ai problemi di razzismo, di legalità, e di

condizionamento sociale. Molto importante è stata la visita al carcere cittadino per capire

meglio i risvolti etici e i pregiudizi spesso non adeguatamente considerati insiti nella nostra

società.

Alcuni cenni storici sul Concilio Vaticano II e sulla realtà del Papato



LINGUA E CIVILTA' INGLESE

Specializzazione Elettronica e Telecomunicazioni

DOCENTE: Romana Recusani


O‟Malley, Gateway to Electricity, Electronics and Telecommunications, Lang Ed.

Cavicchioli, New Report, Poseidonia ed.

fotocopie fornite dall‟insegnante

SINTESI DEI CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI:

L‟insegnante, con riferimento ai programmi ministeriali e alla programmazione concordata con gli altri

docenti dell‟area disciplinare comune alle classi quinte dell‟ITIS, ha proposto alla classe argomenti

inerenti la specializzazione che potessero servire anche da spunto per riflessioni personali sulle

problematiche contemporanee.

Dal punto di vista della competenza linguistica il materiale affrontato durante l‟anno ha avuto come

finalità sia il potenziamento della terminologia specifica che il consolidamento delle abilità comunicative

ed è stato utilizzato per esercizi di lettura e comprensione, breve riassunto , esposizione orale e scritta ,

risposta breve a quesiti relativi all‟argomento trattato.

PROGRAMMA SVOLTO

Grammar

gerunds and infinitives

third conditionals

reported speech

connectors

Topics

jobs, job interviews, job ads, job applications, unemployment in the USA*teleworking

music, music piracy*

gun control in the USA*

pros and cons of technology: safety versus personal freedom, chips and privacy, automated systems and

safety, safety and security online, e-commerce



food in USA*

3 laws of robotics The Fun They Had

terrorism

addictions

Skills

summarizing the plot of a film, giving personal opinions

reading a job advertisement

presenting an article

writing a short text about pros and cons

*topics covered by mother tongue teacher

MATEMATICA

DOCENTE: Alba Durazzi

Testo/i in adozione e/o sussidi didattici forniti

Marzia Re Fraschini – Gabriella Grazzi Matematica e Tecnica Tomo D Analisi ed. ATLAS



Marzia Re Fraschini – Gabriella Grazzi Matematica e Tecnica Tomo E Analisi numerica,

geometria nello spazio, funzioni di due variabili, modelli differenziali, serie ed. ATLAS


Indicazioni fornite dai programmi ministeriali

Indicazioni emerse nelle riunioni disciplinari

Individuazione delle tecniche risolutive di esercizi standard di analisi matematica applicate anche

nelle discipline di indirizzo tecnico

PROGRAMMA DI MATEMATICA

FUNZIONI REALI A VARIABILE REALE

Dal grafico della funzione y=f(x) al grafico della sua derivata prima y=f‟(x) e viceversa Definizione di differenziale di una funzione e suo significato geometrico Ripasso dello studio di funzione.

INTEGRALI Integrale indefinito: Definizione di primitiva di una funzione Definizione di integrale indefinito e relative proprietà Integrali indefiniti immediati o ad essi riconducibili L‟ integrazione per sostituzione L‟ integrazione per parti (con dim.) Integrazione indefinita di una funzione razionale fratta (denominatore di secondo grado) Integrale definito: Definizione di integrale definito e relative proprietà Teorema della media (con dim.) e suo significato geometrico La funzione integrale ed il teorema di Torricelli –Barrow (con dim.) La formula fondamentale del calcolo integrale (con dim.) Calcolo dell‟ area di regioni piane Integrale improprio di una funzione continua in un intervallo illimitato Integrale improprio di una funzione non continua in uno degli estremi di integrazione. Formula del calcolo del volume di un solido di rotazione

FUNZIONI REALI DI DUE VARIABILI REALI

Definizione di funzione reale di due variabili reali Calcolo del campo di esistenza e sua rappresentazione nel piano cartesiano Le linee di livello ( rette, parabole, circonferenze, funzioni omografiche, ellissi, iperboli ). Definizione e calcolo delle derivate parziali prime, significato geometrico delle derivate parziali Equazione del piano tangente ad una superficie in un punto



SUCCESSIONI e SERIE Successioni:

Definizione di successione, limite di una successione Progressioni aritmetiche e geometriche, somma dei primi n termini di una progressione aritmetica o geometrica. Serie numeriche: definizione, carattere di una serie, semplici serie

telescopiche, serie geometrica, somma di una serie , serie armoniche

semplice e generalizzata.

Condizione necessaria di convergenza di una serie (teorema di Cauchy).

Criteri di convergenza: criterio del confronto di Gauss, criterio del

confronto asintotico, criterio del rapporto, criterio della radice, criterio

dell‟ integrale (applicazione per lo studio del carattere di una serie

armonica).

Serie a termini di segno alterno, criterio di Leibniz

Teorema della convergenza assoluta.

Serie di funzioni: definizione, determinazione del dominio di

convergenza, calcolo della funzione somma nel caso di serie geometrica.

Serie trigonometrica: definizione

Serie di Fourier per funzioni di periodo 2 : definizione, sviluppo in

serie di Fourier di funzioni pari o dispari (cenni)

Equazioni differenziali: definizione, esempi di equazioni differenziali

del primo ordine a variabili separabili.



ELETTRONICA Specializzazione Elettronica ed Automazione

DOCENTE: proff. Enzo Maniezzi e Maurizio Malavasi


Elettronica :”Componenti e Tecniche Circuitali -vol.2” (Cuniberti, De Lucchi ed. Petrini)

Elettronica :”Dispositivi e Sistemi -vol.3” (Cuniberti, De Lucchi ed. Petrini).

Amplificatori operazionali ; (Spataro, ed. La Sovrana)

Si sono anche utilizzati i Data Sheet “Linear Data Books” della National per i dispositivi integrati.

Finalità:

- Capacita' di ragionamento teorico e di rielaborazione personale;

- Capacita' di apprendimento continuo e di orientamento rispetto all'evoluzione professionale;

- Abilita' logico-matematiche sufficienti ad affrontare i contenuti della materia e a risolvere con

metodo i problemi connessi;

In questa disciplina, in particolare, si sono ricercati i seguenti

Obiettivi:

- preparazione teorica e pratica di base;

- formazione delle capacità di:

a) verificare sperimentalmente in laboratorio i concetti appresi in teoria;

b) avvalersi di strumenti informatici nell'ambito delle problematiche della materia ;

c) lavorare in gruppo;

d) documentare il lavoro svolto, anche con strumenti informatici.

e) affrontare con basi adeguate un eventuale corso universitario ad orientamento elettronico

(per gli alunni più capaci)


In questa materia il programma ministeriale detta un percorso molto preciso e definito. Nella scelta dei contenuti più adatti e nel loro sviluppo si sono considerati alcuni fattori determinanti:

Che la disciplina e‟ propedeutica alle altre di indirizzo e in buona parte a loro supporto;

La disponibilità di strumentazione e materiale di consumo ;



La possibilità di sviluppare gli argomenti anche con l'ausilio di strumenti informatici: software di base per la trattazione dei dati di laboratorio come Excel, Word e software specifico come MicroCap 8 per la simulazione;

L‟esigenza di trattare dispositivi a supporto delle materie di indirizzo (Circuiti ad operazionale lineari e non lineari, filtri attivi, circuiti di interfaccia nei sistemi di acquisizione dati) .

Si e‟ deciso di sviluppare con particolare approfondimento l‟elaborazione e generazione di forme

d‟onda (sinusoidali, quadre, triangolari, ...) ritenendo che questo argomento sia fondamentale come base

per le altre materie di indirizzo.

Il lavoro in classe si è articolato prevalentemente con:

- Lezioni frontali

- Lezioni partecipate

- I ragazzi hanno prevalentemente lavorato in laboratorio :

- A gruppi di 3-4 con interventi controllati

- Con ricerche personali su testi e manuali

- Stimolati a dialogare e a produrre collegamenti con la teoria

- Producendo relazioni conclusive con strumenti informatici Le lezioni di teoria sono state prevalentemente di tipo frontale, mentre quelle di laboratorio più

orientate al lavoro autonomo degli studenti.

Di norma si è seguita questa sequenza :

presentazione dell'argomento e analisi teorica

esercizi e progettazione

verifica del funzionamento e misure in laboratorio

conclusioni e produzione di documentazione

In itinere si sono sviluppate le metodologie basilari di misura ed il laboratorio è stato spesso utilizzato per la progettazione e la verifica del funzionamento dei circuiti studiati in teoria. Gli esercizi, prevalentemente svolti in classe, ma anche a casa, sono serviti a meglio fissare i concetti della teoria e come momento di sintesi delle conoscenze. Il simbolismo il più vicino possibile a quello dei testi adottati per agevolare gli studenti nel lavoro di studio e di approfondimento. Quando necessario si sono utilizzati mezzi di videoproiezione e strumenti informatici per la simulazione (MicroCap 8) e per l‟elaborazione dei dati rilevati nelle misure (Excel, Word ecc.). I contenuti sono stati svolti con un buon livello di matematicizzazione e con rigorismo formale, anche

per preparare chi vorra' proseguire gli studi.

La valutazione è stata effettuata attraverso almeno tre prove scritte programmate con anticipo, di

norma, di almeno 7 giorni , almeno una prova orale (programmata su turni settimanali di gruppi di

alunni) ed una prova pratica per quadrimestre.

Per la valutazione e' stata utilizzata la griglia del Pof approvata dal Consiglio di Classe e, per i voti, la

scala da 1 a 10 così come previsto dalla normativa vigente.



PROGRAMMA DI ELETTRONICA

OR

E

ARGOMENTI TRATTATI TIPO DI

VERIFICA ED

OBIETTIVI

STRUMENTI DIDATTICI

20 MODULO N. 1

AMPLIFICATORE

OPERAZIONALE :

applicazioni lineari -

Amplificatori, sommatori,

differenziale

Derivatore e integratore :

risposta nel dominio del

tempo e nel dominio della

frequenza

SCRITTA-

PRATICA

Analisi e sintesi di

dispositivi ad

operazionale in

regime lineare

LEZIONE FRONTALE –

LABORATORIO

RISORSE E METODI:

Tutta la struttura e la strumentazione

del laboratorio aula n°522 e la

componentistica di consumo della

specializzazione

Computer – Word

Appunti- Libro di testo - Bread-board Data sheets - Uso del simulatore

Microcap 8

Esercitazioni guidate - Videoproiezione

30 MODULO N. 2

GENERAZIONE DI FORME D’ONDA AD OPERAZIONALE E CON INTEGRATI DEDICATI Trigger di Schmitt, Astabile,

Monostabile, Generatore di

segnali triangolari – Timer 555

SCRITTA-

PRATICA

Analisi e sintesi di

dispositivi ad

operazionale e

dedicati in regime

non lineare


LABORATORIO

RISORSE E METODI:

Tutta la struttura e la strumentazione

del laboratorio aula n°522 e la

componentistica di consumo della

specializzazione

Computer – Microcap 8

Libro di testo – Appunti -Bread-board Videoproiezione

10 AMPLIFICATORI DI

POTENZA. Classe A e B –

Bilancio energetico – Progetto

SCRITTA –

PRATICA

Saper interpretare le


LABORATORIO



– Controllo di potenza lineare

e PWM.

specifiche di un

controllo di potenza.

Saper progettare

semplici dispositivi

lineari e PWM

RISORSE E METODI:

Componentistica di consumo del

laboratorio. Moduli Darlington

premortati. Motori in CC.

12

MODULO N. 3

OSCILLATORI

SINUSOIDALI

Condizione di Barkhausen –

Ponte di Wien – Quadratura –

Oscillatori in AF :Colpitts e

Hartley

ORALE –

SCRITTA -

PRATICA

Saper ricercare le

condizioni di

oscillazione nei

sistemi a reazione

positiva – Saper

progettare un

oscillatore –

Rinforzare gli

strumenti di analisi

nello spazio

complesso


LABORATORIO

20 MODULO N.4

CONVERSIONE V-I E I-

V

Circuiti e principi di base

Raddrizzatore di precisione –

convertitori AC/DC a valor

medio, a valore efficace, a

valore di picco –

Moltiplicatori e divisori

analogici – applicazioni per

sensori (temperatura, luce,

ecc. )

SCRITTA-

PRATICA

Saper progettare

circuiti di interfaccia

per sensori - Saper

dimensionare

semplici circuiti di

condizionamento

dei segnali


LABORATORIO

Alimentatore –Multimetro- Generatore

di funzioni –Oscilloscopio – Sensori di

temperatura

Computer – Word –Excel – Microcap

8

20 MODULO N.5

CONVERSIONE

TENSIONE-

FREQUENZA E

FREQUENZA-

TENSIONE

Principio di funzionamento a

SCRITTA -ORALE

Conoscere i principi

di base del

funzionamento e le

applicazioni

fondamentali.

Saper utilizzare


LABORATORIO


di funzioni –Oscilloscopio

Computer – Word –Excel – Microcap

8



bilanciamento di carica.

Applicazioni.

Analisi di un convertitore

integrato (LM 331 – 4151)

almeno un

dispositivo

commerciale

METODOLOGIA : Come sopra

25 MODULO N. 6

FILTRI ATTIVI

richiami generali sulle reti del

I e del II ordine-

caratteristiche dei filtri di

Butterworth, Chebyschev e

Bessel -

Analisi frequenziale sulle fdt

del II ordine: Ao, ωo, ξ, Q

per filtri passa basso, alto,

passa banda -

curve e polinomi normalizzati

Filtri VCVS - esempi di

progetto di filtri di

Butterworth e Chebyschev

nell'approssimazione di

componenti uguali - filtri

elimina banda

Filtri universali : analisi del

sistema e del circuito elettrico

ORALE -

PRATICA

Saper analizzare e progettare un filtro di secondo e terzo ordine con dispositivi operazionali


LABORATORIO

Generatore di funzioni –Oscilloscopio

Computer – Word –Excel – Microcap6

METODOLOGIA : Analisi e progetto

in classe, verifica in laboratorio.

25 MODULO N.7

CONVERSIONE

ANALOGICO-DIGITALE

E DIGITALE-

ANALOGICA

Principi generali-

Campionamento –Sample

Hold.

Convertitori A/D : flash,

approssimazioni successive, a

conteggio, ad integrazione

Filtraggio dei rumori di modo

SCRITTA-ORALE

E PRATICA

Conoscere le

strutture interne dei

dispositivi

commerciali (AD

0804 , DAC 0800) e

saperli utilizzare in

pratica


LABORATORIO


di funzioni –Oscilloscopio

METODOLOGIA : Nozioni

fondamentali teoriche sulle strutture

interne e verifica pratica del

funzionamento dei componenti

commerciali.



normale NMRR

Convertitori D/A : a resistori

pesati, a scala R-2R

Convertitori commerciali



SISTEMI Specializzazione Elettronica e Telecomunicazioni

DOCENTI: proff. Francesco Gibertoni Barca e Maurizio Malavasi


Sistemi e metodi per l‟automazione(Petrini editore)

Dispense ed esercizi in formato PDF a cura dell‟insegnante.


Gli argomenti trattati sono stati scelti in conformità con il programma ministeriale e con gli accordi

presi in sede di coordinamento disciplinare. Per il libro di testo,siccome non c‟è in adozione nessun

volume, si sono forniti ai ragazzi dei vecchi libri che erano in magazzino ,ancora molto validi per gli

argomenti trattati nel corso. Si tratta del volume Sistemi e metodi per l‟automazione (Petrini editore).In

aggiunta gli allievi si avvalgono dell‟uso di dispense in formato pdf ed esercizi svolti dall‟insegnante

tratti da internet.

PROGRAMMA DI SISTEMI SVOLTO per argomenti principali e non per scansione

temporale

Diagrammi di Bode del modulo e della fase.2) Esempi di diagrammi di Bode su filtri attivi e passivi

(filtri passa-alto, passa-basso, passa-banda, elimina-banda).3) Scomposizione in serie di Fourier (esempi

e simulazioni su onda quadra e a dente di sega).4) Richiami sulle equazioni differenziali. Equazioni

differenziali lineari a coefficienti costanti con esempio su circuito rlc serie.5) Trasformate di Laplace e

soluzione di circuiti. Soluzione di equazioni differenziali mediante trasformate di Laplace.Metodo

trasformazionale degli elettrotecnici per circuiti con ingressi sinusoidali.Antitrasformate.Tabella delle

principali trasformate e antitrasformate.6) Determinazione di funzioni di trasferimento particolari (filtri

passa basso,passa alto,passa banda,elimina banda.)Metodo dei fratti semplici.Teorema del valore

finale.7) Algebra degli schemi a blocchi (esempi e semplificazioni).Sistemi in reazione positiva e

negativa:proprietà ed effetti . 8) Rumore additivo e parametrico nei sistemi retroazionati. 9)Criterio di

Barkausen e Criterio di Nyquist ristretto. 10) Criterio di stabilità di Bode.11) Margine di guadagno e

margine di fase.Esempi.12)Uso di reti correttrici. 13)Classificazione dei sistemi retroazionati e

dell'errore a regime.14) Regolatori standard : controllo on-off, P,PD,PI,PID: test di Ziegler e Nichols



TELECOMUNICAZIONI

Specializzazione Elettronica e Telecomunicazioni

DOCENTI: proff. Fausto Zampolli, Maurizio Malavasi

Testo in adozione : “ Telecomunicazioni B: tecniche analogiche e digitali, reti, protocolli, sistemi per la

comunicazione mobile” Onelio Bertazioli. Casa Ed. Zanichelli


Lo studio di questa disciplina introduce gli studenti alle tecniche che stanno alla base dei moderni

sistemi di telecomunicazione, caratterizzati da una notevole complessità.

Obiettivi specifici:

Il corso si è proposto di dare all‟allievo una preparazione in merito a:

1. conoscenze relative a specifiche tecniche di trasmissione, con o senza modulazione;

2. capacità di interpretare e di utilizzare norme relative a standards nazionali e internazionali;

3. conoscenze relative a singoli apparati;

4. conoscenze relative a moderni sistemi complessi di telecomunicazione;

Criteri scelta contenuti , collegamento con le altre materie, raggiungimento obiettivi

Le varie unità didattiche sono state analizzate partendo da schemi a blocchi, per arrivare dove possibile

alla stesura degli schemi elettrici dei dispositivi presi in considerazione.

Molta importanza è stata data al lavoro nel laboratorio dove si sono verificati direttamente con pannelli

didattici, strumenti e software dedicato (MC6, analizzatore di protocolli, analizzatore di stati logici )

molti contenuti affrontati in teoria .

PROGRAMMA DI TELECOMUNICAZIONI SVOLTO

Tecniche di modulazione: classificazione, struttura di un generico sistema di trasmissione.

Tecniche di modulazione analogiche: modulazioni analogiche con portante armonica: modulazione

AM, DSB-SC, SSB, VSB, FM, PM, grandezze caratteristiche, soluzioni circuitali sia per i modulatori (

modulatore AM a transistor con modulazione di collettore, modulatore bilanciato ad anello per

modulazione AM, VCO per modulazione FM) che per i demodulatori ( rivelatore di inviluppo per

modulazione AM, PLL per modulazione FM). Ricevitore supereterodina

Sistemi digitali: caratteristiche generali dei sistemi di telecomunicazione digitali, elementi di teoria

dell‟informazione, codifica di sorgente, capacità di canale.

Codifica di canale per la protezione contro gli errori ( ARQ, FEC ), canali fisici e nozioni relative alla

trasmissione dati.



Sistemi di trasmissione digitali su canale passa basso: codici di linea: NRZ, NRZI, RZ, AMI,

codici multilivello.

Sistemi di trasmissione digitali su canale su canale passa banda: modulazioni digitali: OOK,

ASK, FSK, M-PSK, M-DPSK, M-QAM, TCM, MSK; modulazioni di impulsi: PWM, PPM, PAM,

PFM. Tecniche di trasmissione multicanale TDM, TDM-PCM, FDM..

Protocolli: struttura e tipologia dei protocolli utilizzati nella comunicazione fra pc e tra due utenze con

modem e linea telefonica.

Ponti radio: struttura di un ponte radio terrestre per trasmissioni analogiche e digitali, schema a

blocchi e criteri per la progettazione.



MATERIA: TECNOLOGIE ELETTRONICHE, DISEGNO E PROGETTAZIONE (T.D.P.)

DOCENTI: proff. B.Rosignoli, E.Busi

Testo/i in adozione e/o sussidi didattici:

Giorgio Portaluri -Enea Bove ed. Tramontana, Tecnologie e disegno per la progettazione elettronica

Volume 3

Sussidi integrativi

Cuniberti - L. De Lucchi – B. De Stefano, Elettronica Dispositivi e Sistemi Vol.2 e 3, ed. Petrini

G.Licata V1 –SISTEMI - Unità 12 Trasduttori

Datasheet e Application Note dei dispositivi utilizzati in laboratorio

Manuali originali dei linguaggi e ambienti operativi utilizzati nella programmazione dei microcontrollori.


Gli insegnanti si sono proposti nell‟arco del triennio disciplinare di far acquisire, attraverso un‟attività

progettuale rivolta ad uno specifico ambito tecnologico, capacità di sistemizzazione delle conoscenze

tecnologiche caratteristiche dell‟indirizzo.

Proseguendo quindi il lavoro dei colleghi degli anni precedenti, le scelte operate sugli argomenti trattati

hanno seguito, in conformità ai programmi ministeriali, quanto concordato in sede di coordinamento

disciplinare e di comune accordo con gli insegnanti tecnico-pratici.

Tenendo conto della prevalenza delle ore di insegnamento settimanali di laboratorio sono stati

impostati dei progetti e mediante lavori di gruppo si sono consolidate e approfondite tutte quelle

tecniche di realizzazione, documentazione e programmazione dei circuiti elettronici studiate durante il

triennio. Sono stati quindi utilizzati ambienti software dedicati quali ORCAD per il disegno elettrico e

lo sbroglio circuitale , gli ambienti Microchip-MPLAB per la programmazione dei microcalcolatori in

linguaggio assembler, PICAXE per la programmazione con linguaggio Basic ad alto livello e l‟ambiente

di sviluppo tipico della scheda Arduino per la programmazione in linguaggio „C‟.

PROGRAMMA DI T.D.P.



ALIMENTATORI LINEARI

Schemi a blocchi funzionale degli alimentatori lineari

Analisi degli elementi trasformatore,raddrizzatore, filtro, stabilizzatore a componenti discreti e stabilizzatori integrati

Criteri di dimensionamento e progetto

Dissipatori termici, calcoli di progetto. ALIMENTATORI SWITCHING

Schemi a blocchi funzionale degli alimentatori switching completi

Teoria dei convertitori DC/DC Step-Down, Step-UP , Invertente.

Schemi funzionali dei circuiti con trasformatore Flyback, Forward

Confronto delle caratteristiche con gli alimentatori Lineari e campi di impiego

SENSORI E TRASDUTTORI

Generalità di impiego, parametri statici e dinamici dei trasduttori.

Principio di funzionamento, circuiti di condizionamento, campi applicativi dei seguenti dispositivi: -TRASDUTTORI DI POSIZIONE : potenziometri , LVDT, resolver , encoder incrementale

e assoluto -SENSORI DI PROSSIMITA‟: induttivi, capacitivi, con effetto Hall, barriere ottiche. - TRASDUTTORI DI VELOCITA‟ : encoder, dinamo tachimetrica. - TRASDUTTORI DI TEMPERATURA : interruttori termici, termoresistenze RTD, termistori NTC, termocoppie, sensori integrati LM35 – AD590. - TRASDUTTORI DI FORZA E PRESSIONE: estensimetri resistivi ed a semiconduttore .

DISPOSITIVI DI POTENZA

Principio di funzionamento e modello tecnologico dei dispositivi per il controllo di potenza : SCR, DIAC, TRIAC

LABORATORIO T.D.P.

ALIMENTATORI Analisi di una scheda alimentatore tipo switching Step-Down con circuito integrato LM2576. Misura della stabilità , Ripple e visualizzazione delle forme d‟onda con correnti assorbite e tensione di ingresso diverse.

PROGETTO DI UNA SCHEDA CON MICROCONTROLLORE Analisi dello schema elettrico della scheda ARDUINO UNO. Progetto e realizzazione a gruppi di una scheda a microcontrollore PIC16F876 con led e tasti mediante pacchetti ORCAD CAPTURE e ORCAD PCB



Progetto software in linguaggio assembler MPLAB-Microchip per il test della scheda realizzata. Documentazione del progetto hardware e del programma software.

PROGETTO DI UN SISTEMA COMPLETO DI ACQUISIZIONE E CONTROLLO Progetto personale di una scheda programmabile di acquisizione dati e controllo. Analisi di progetto individuale in collaborazione con l‟insegnante. Realizzazione dello schema e dello sbroglio circuitale. Montaggio e test funzionale hardware. Programmazione in ambiente dedicato a scelta in linguaggio Assembler , Basic, „C‟ Test finale di funzionamento hardware/software. Documentazione tecnica di progetto in formato elettronico.



LINGUA E CIVILTA' INGLESE

Specializzazione Elettrotecnica ed Automazione

DOCENTE: Romana Recusani


Strambo, Linwood, Dorrity, On Charge, Petrini Ed.

Cavicchioli, New Report, Poseidonia ed.

fotocopie fornite dall‟insegnante


L‟insegnante, con riferimento ai programmi ministeriali e alla programmazione concordata con gli altri

docenti dell‟area disciplinare comune alle classi quinte dell‟ITIS, ha proposto alla classe argomenti

inerenti la specializzazione che potessero servire anche da spunto per riflessioni personali sulle

problematiche contemporanee.

Dal punto di vista della competenza linguistica il materiale affrontato durante l‟anno ha avuto come

finalità sia il potenziamento della terminologia specifica che il consolidamento delle abilità comunicative

ed è stato utilizzato per esercizi di lettura e comprensione, breve riassunto , esposizione orale e scritta ,

risposta breve a quesiti relativi all‟argomento trattato.

Grammar

gerunds and infinitives

third conditional

reported speech

connectors

Topics

AC and DC motors

jobs, job interviews, job ads, job applications, unemployment in the USA*,

universities in the USA*

music piracy*

gun control in the USA*

Pros and cons of technology: use and abuse of the Internet

Obesity in the USA*



Energy: renewable and non-renewable sources of energy, advantages and disadvantages of nuclear

power, geothermal energy in Italy

terrorism

addictions

Skills

summarizing the plot of a film, giving personal opinions

reading a job advertisement

writing paragraphs on familiar topics

presenting an article

*topics covered by mother tongue teacher



MATEMATICA Specializzazione Elettrotecnica ed Automazione

DOCENTE: Anna Donini


M. Re Fraschini-G. Grazzi - Analisi - tomo D – Atlas.

M. Re Fraschini-G. Grazzi - Analisi numerica, Geometria nello spazio, Funzioni di due variabili,

Modelli differenziali, Serie - tomo E – Atlas.

Appunti del docente.


I contenuti sono stati scelti collegialmente in ambito delle riunioni disciplinari degli insegnanti di

Matematica dell‟Istituto a completamento degli argomenti di analisi Matematica iniziati nella IV classe e

nel rispetto dei programmi Ministeriali.

PROGRAMMA SVOLTO

Integrali indefiniti:

differenziale di una funzione e suo significato geometrico-integrali immediati--integrazione per

scomposizione - integrazione per parti- integrazione di funzioni razionali fratte (radici reali e distinte –

radici reali e multiple).

Integrali definiti:

definizione – teorema di Torricelli (senza dimostrazione) – calcolo dell‟integrale definito-valor medio di

una funzione- volume solido di rotazione (brevi esempi)

Integrali generalizzati.

Serie numeriche:

definizione - somme parziali – carattere - studio carattere serie geometrica - resto n-esimo - criterio

generale di convergenza di Cauchy (senza dimostrazione) e suo corollario.

Serie a termini positivi: criteri di convergenza (senza dimostrazione): 1° e 2° del confronto,

rapporto, radice, integrale - studio carattere serie armonica generalizzata.

Cenni alle serie di funzioni: definizione, semplici esempi di ricerca dominio di convergenza,

semplici esempi di sviluppo in serie di Fourier.

Funzioni di due variabili:

definizione di funzione a due variabili, ricerca dominio, derivate parziali del primo ordine:



definizione e significato geometrico;

derivate parziali del secondo ordine: teorema di Schwarz (senza dimostrazione);

punti di massimo e minimo relativi, punti di sella: definizione e ricerca con l‟Hessiano.

Equazioni differenziali:

definizione, equazioni differenziali del primo ordine: teorema di Cauchy di esistenza ed unicità della

soluzione (senza dimostrazione), interpretazione geometrica del teorema di Cauchy, equazioni

differenziali a variabili separate e separabili, equazioni lineari omogenee e non.



ELETTROTECNICA Specializzazione Elettrotecnica ed Automazione

DOCENTI: Prof. Carrero Giovanni - Prof. Guariglia Pasquale


Cottignoli Vol. 2: Macchine Elettriche

Baldan - Durano Vol. 2: Esercizi Sulle Macchine Elettriche

Slide relative a circuiti elettronici di potenza


Nel corso di Elettrotecnica, come previsto dal programma, e' stato affrontato lo studio delle macchine elettriche.

Pertanto i contenuti inerenti alla trattazione di ciascuna macchina elettrica hanno riguardato :

la spiegazione del principio di funzionamento

la formulazione di un modello circuitale

lo studio quantitativo del funzionamento nelle varie condizioni di utilizzo

i circuiti di misura per l'effettuazione delle prove di collaudo

PROGRAMMA SVOLTO : ELETTROTECNICA

MODULO 1 : Trasformatore trifase : Struttura – Principio di funzionamento – Circuito equivalente

monofase e trifase – Gruppo orario – Bilancio energetico – Rendimento – Cenni sulle armoniche nei

trasformatori - Parallelo dei trasformatori – Autotrasformatore – Trasformatori di misura e loro

inserzione.

MODULO 2 : Macchina asincrona trifase : Struttura – Funzionamento da motore – Circuito

equivalente – Bilancio energetico – Rendimento – Caratteristica meccanica – Stabilita‟ di funzionamento

– Tipi di avviamento – Regolazione della velocita‟ – Funzionamento da generatore e da freno – Motore

asincrono monofase – Motore bifase - Motore a poli schermati.

MODULO 3 : Macchina sincrona trifase : Struttura – funzionamento da generatore – Circuito

equivalente di Behn-Eschemburg – Bilancio energetico – Rendimento elettrico e rendimento

complessivo - Stabilita‟ di funzionamento – Caratteristica esterna e curva di regolazione - Parallelo degli

alternatori e relativa regolazione della potenza erogata – Funzionamento da motore e da compensatore

sincrono – Bilancio energetico – Rendimento – Stabilita‟ di funzionamento – Caratteristica meccanica.

MODULO 4 : Macchina in continua : Struttura – Funzionamento da generatore – F.e.m. generata –

Dinamo con eccitazione indipendente – Caratteristica esterna – Bilancio energetico – Rendimento –



Funzionamento da motore – Motore con eccitazione indipendente – Caratteristica meccanica –

Stabilita‟ di funzionamento - Regolazione della velocita‟ – Motore con eccitazione derivata –

Caratteristica meccanica – Stabilita‟ di funzionamento – Regolazione della velocita‟ – Motore con

eccitazione serie – Caratteristica meccanica – Stabilita‟ di funzionamento – Regolazione della velocita‟ –

Bilancio energetico di un motore in continua – Rendimento – Funzionamento da generatore e da freno.

MODULO 5 : Tiristori e relativa caratteristica V/I – Convertitori ac-ac – Raddrizzatori - Convertitori

ac-dc semi e totalcontrollati – Modulazione P.W.M. - Convertitori dc-dc – Convertitori dc-ac –

Regolazione della velocita‟ di un mat mediante inverter – Risparmio energetico con inverter –

Applicazioni dei convertitori.

SISTEMI ELETTRICI AUTOMATICI Specializzazione Elettrotecnica ed Automazione

DOCENTI: Alessandro Franzetti, Giovanni Veltri




G.Licata “Sistemi 3” Ed. Thecna

L.Bergamaschi “Manuale di programmazione dei PLC” Ed.Hoepli

Dispense e materiali in formato digitale prodotti dai docenti


Gli insegnanti, con riferimento ai programmi ministeriali, hanno effettuato una selezione dei contenuti

basata sulle seguenti considerazioni:

Al tema “Sistemi di controllo analogici” è stato dato ampio spazio vista l‟estrema importanza

formativa degli argomenti trattati. Per motivi di tempo si è deciso, già a livello di

programmazione annuale, di tagliare l‟argomento “Compensazione”.

Il tema “ Sistemi di controllo digitali” è stato esclusivamente dedicato ai controlli tramite PLC

ritenuti, nella formazione del diplomato in Elettrotecnica e Automazione, più utili dei controlli a

microprocessore o di altre tipologie di controllo citate nella programmazione ministeriale.

Il tema “ Sistemi automatici di misura” non è stato affrontato allo scopo di limitare il numero di

argomenti trattati col fine di consentire un maggior approfondimento dei temi ritenuti più

rilevanti.

PROGRAMMA SVOLTO

Ripasso

Controllo, uscita, ingresso, disturbo, stato, modello.

Sistema lineare, tempo-invariante, combinatorio, sequenziale.

Controllo in catena aperta.

Controllo in catena chiusa.

Attuatore, trasduttore, regolatore, amplificatore, ecc.

Regolazione e asservimento, controllo manuale ed automatico, instabilità (cenni).

Modellizzazione dei sistemi: funzioni di trasferimento

Relazione differenziale tensione-corrente su resistore, condensatore e induttore.

Equazione differenziale ingresso-uscita dei circuiti RC serie, RL serie, RLC serie, RC parallelo,

RLC parallelo.



Trasformata di Laplace e principali proprietà (somma, moltiplicazione per costante, derivata,

integrale).

Funzione di Trasferimento “in s“di un sistema LTI.

Sistemi di ordine zero, uno e due: forma tipica della F.d.T., parametri caratteristici e risposta agli

ingressi canonici.

Impedenze complesse dei bipoli elettrici elementari R, L, C.

Circuiti L-trasformati per le reti lineari R-L-C.

Circuiti L-trasformati per le applicazioni lineari degli amplificatori operazionali: circuito

derivatore, circuito integratore, ecc.

Ripasso delle principali regole di riduzione dell‟algebra degli schemi a blocchi (blocchi in serie,

parallelo, anello) e loro applicazione alle F.d.T “in s”.

Analisi della risposta in frequenza di un sistema LTI.

Poli e zeri e guadagno statico di una F.d.T.

Diagramma di Bode del guadagno (o del modulo) .

Diagramma di Bode dello sfasamento (o della fase).

Regole di tracciamento dei diagrammi di Bode su griglie semilogaritmiche.

Sviluppo in serie di Fourier (enunciato, cenni sullo spettro di un segnale).

Sistemi di controllo analogici.

F.d.T. ad anello chiuso.

F.d.T. ad anello aperto e relativo guadagno statico.

Indici di prestazione del controllo: stabilità, velocità di risposta, precisione, immunità ai disturbi.

Stabilità BIBO, stabilità semplice e stabilità asintotica (definizioni).

Metodo dei poli per lo studio della stabilità.

Criterio di Bode per lo studio della stabilità dei sistemi in catena chiusa.

Margini di stabilità: margine di fase (determinazione grafica e analitica) e margine di guadagno.

Velocità di risposta: tempo di salita.

Precisione a regime nella risposta al gradino.

Immunità (a regime) rispetto ai disturbi costanti agenti sull‟uscita.

Influenza del guadagno statico ad anello aperto sui quattro indici di prestazione del controllo.

Regolatore proporzionale: il progetto statico e il progetto dinamico.

Regolatori ON-OFF.



Sistemi di controllo digitali - Il PLC

Controlli digitali in catena chiusa.

Logica cablata.

Logica programmata: il PLC.

Linguaggio a contatti (KOP).

Ambiente di programmazione Micro/WIN 32.

Programmazione del PLC Siemens Step 7: logica a bit, fronti, temporizzatori.

Cenni sul Grafcet come metodo di programmazione strutturata del PLC: (passo e azione,

transizione e condizione, passo iniziale, regole di transizione, traduzione del Grafcet in

linguaggio PLC).

IMPIANTI ELETTRICI Specializzazione Elettrotecnica ed Automazione

DOCENTE: Claudio Vincenti


Gaetano Conte “ Impianti elettrici” Editore Hoepli

Tabelle tecniche (fotocopie)

Uso di materiale didattico proiettabile in aula (fonte approfondimenti di ricerca)


L‟insegnante, con riferimento ai programmi ministeriali, ha effettuato una selezione dei contenuti basata sulle



seguenti considerazioni.

La formazione di un futuro tecnico che intende operare nel settore elettrotecnico-impiantistico, deve

necessariamente prevedere:

lo studio delle problematiche impiantistiche degli impianti di trasporto e di utilizzazione,

l‟analisi della normativa italiana ed europea, applicabile al settore;

il saper individuare l‟ambito normativo entro cui contestualizzare il progetto dell‟impianto

elettrico;

la conoscenza dei componenti e delle parti di impianto utilizzabili ai fini della definizione

progettuale;

il saper impostare la progettazione di semplici impianti elettrici di distribuzione in bassa

tensione in relazione alla scelta delle condutture ed ai dispositivi di protezione.

PROGRAMMA SVOLTO

Sistema elettrico, normativa, legislazione

Tensione nominale di un sistema

Classificazione dei sistemi elettrici

Bassa , media ed alta tensione

Struttura dei sistemi elettrici di potenza

Criteri di scelta della tensione

Il problema del sovraccarico e del cortocircuito

Il funzionamento dei dispositivi di protezione

Le loro curve caratteristiche di intervento

Le verifiche richieste

La produzione di energia elettrica

Gli impianti idroelettrici

Gli impianti termoelettrici

Gli impianti a ciclo combinato

Le macchine, i cicli , le relazioni tra i flussi energetici

Le verifiche di coordinamento tra impianto di terra e protezioni

La cabina MT/BT



TECNOLOGIA, DISEGNO E PROGETTAZIONE

Specializzazione Elettrotecnica ed Automazione

DOCENTI: Marco Pavesi, Giovanni Veltri


Tecnologia e disegno per la progettazione elettrica. Ediz.Tramontana. Vol.2


Gli insegnanti, con riferimento ai programmi ministeriali, hanno effettuato una selezione dei contenuti basata


Complementarità e armonizzazione con le altre discipline.

Disponibilità di materiali e strumentazioni.

Approfondimento dei contenuti.



PROGRAMMA SVOLTO (parte teorica)

Calcolo dei coefficienti di affidabilita‟ di un sistema: componenti serie parallelo.

Impianti fotovoltaici: la cella fotovoltaica, i tipi di impianti, i materiali, la captazione, il

rendimento.

Prese CEE.

Avvolgimenti indotti delle macchine elettriche: angolo meccanico ed elettrico, passo polare,

f.e.m. indotta, coefficiente di blondel, avvolgimenti tipo a e b, passo raccorciato e sua utilità

pratica, disegno di un particolare tipo di avvolgimento.

Dimensionamento di un motore asincrono trifase.

PROGRAMMA SVOLTO (parte pratica)

Impianto di un porta vivande.

Impianto di un tornio.

Teleinversione istantanea

Teleinversione temporizzata

Apricancello automatico

Apricancello elettrico temporizzato con uso di fotocellule

Avviamento stella-triangolo di un m.a.t..

Serie di programmi di applicazione mediante PLC.

Tutti gli elaborati sono stati accompagnati da schemi eseguiti in ambiente Cadelet.



ALLEGATO 2: Testi delle simulazioni di terza prova esame di stato



1° SIMULAZIONE TERZA PROVA

INDIRIZZO

Elettronica e Telecomunicazioni



MATERIA: DIRITTO

1. Quali sono le caratteristiche del piccolo imprenditore

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. Tratta dell’obbligo di iscrizione nel Registro delle Imprese

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. I presupposti soggettivo ed oggettivo del fallimento

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..



MATERIA: INGLESE

‘Slave labour’ – or road to a job?

A Government work-experience scheme for Britain’s youth has turned into a heated debate…..

Over one million 16 to 24-year-olds are out of work in the UK -- the highest number in a quarter of a century – and Angela Pace,

17, is one of them.

She has been sending out dozens of job applications a week but so far she hasn’t even been invited to one interview. Though she

finished secondary school two years ago and aimed to become a plumber , she couldn’t get on a vocational course or find an

apprenticeship: “You cannot get a job without experience and you cannot get experience without a job,” she says.

So it’s for people like Angela that the British Government launched a work-experience programme – called ‘Get Britain Working’

– in January 2011.

The scheme

The idea is to offer voluntary work-experience placement with a business for two to eight weeks, explains the BBC. “Jobseekers

work for free for the scheme, but they must continue to look for permanent jobs. These placements can become apprenticeships,

meaning a possible salary or potential employment later.”

The Government planned to fund 100,000 placements over two years and some of Britain’s biggest businesses – from

supermarket chain Tesco to retailer TK Maxx and mail-order giant Argos – signed up. But the programme hasn’t panned out exactly

as planned.

Many critics have called the scheme ‘slave labour’ and demanded that businesses pay volunteers.

In Swindon, Aaron, 20, says:”I would rather just find a job that I got paid for. I’m not going to work for free.’

But Jonathan Portes, director of the National Institute of Economic and Social Research, says research shows that voluntary work

experience increases the chances of young people finding a proper, long-term job.

COMPREHENSION

1.What is the article about? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2.What are the pros and cons of the government scheme? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. PRODUCTION

3.How do you feel about this scheme? (100-120 words) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



MATERIA: MATEMATICA

1. Dopo aver definito cosa vuol dire calcolare dxxf )( , scrivi la formula dell’integrazione per parti

……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.Calcola, con il metodo che ritieni più opportuno, dxe

senexex

xx

2

2

……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.Calcola, con il metodo che ritieni più opportuno, dxxx cos0

3

……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………




INDIRIZZO




MATERIA: DIRITTO

1. Quali sono le caratteristiche del piccolo imprenditore

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. Tratta dell’obbligo di iscrizione nel Registro delle Imprese

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. I presupposti soggettivo ed oggettivo del fallimento

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..



MATERIA: INGLESE

‘Slave labour’ – or road to a job?

A Government work-experience scheme for Britain’s youth has turned into a heated debate…..

Over one million 16 to 24-year-olds are out of work in the UK -- the highest number in a quarter of a century – and Angela Pace,

17, is one of them.

She has been sending out dozens of job applications a week but so far she hasn’t even been invited to one interview. Though she

finished secondary school two years ago and aimed to become a plumber , she couldn’t get on a vocational course or find an

apprenticeship: “You cannot get a job without experience and you cannot get experience without a job,” she says.

So it’s for people like Angela that the British Government launched a work-experience programme – called ‘Get Britain Working’

– in January 2011.

The scheme

The idea is to offer voluntary work-experience placement with a business for two to eight weeks, explains the BBC. “Jobseekers

work for free for the scheme, but they must continue to look for permanent jobs. These placements can become apprenticeships,

meaning a possible salary or potential employment later.”

The Government planned to fund 100,000 placements over two years and some of Britain’s biggest businesses – from

supermarket chain Tesco to retailer TK Maxx and mail-order giant Argos – signed up. But the programme hasn’t panned out exactly

as planned.

Many critics have called the scheme ‘slave labour’ and demanded that businesses pay volunteers.

In Swindon, Aaron, 20, says:”I would rather just find a job that I got paid for. I’m not going to work for free.’

But Jonathan Portes, director of the National Institute of Economic and Social Research, says research shows that voluntary work

experience increases the chances of young people finding a proper, long-term job.

COMPREHENSION

1.What is the article about? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2.What are the pros and cons of the government scheme? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. PRODUCTION

3.How do you feel about this scheme? (100-120 words) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



MATERIA: MATEMATICA

1. Dopo aver definito cosa vuol dire calcolare dxxf )( , scrivi la formula dell’integrazione per parti

……..………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

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……..………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

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2.Calcola, con il metodo che ritieni più opportuno, dxe

senexex

xx

2

2

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3.Calcola, con il metodo che ritieni più opportuno, dxxx cos0

3

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MATERIA: Sistemi

1. Date le due FdT 2

1)(

ssG e

ssH

4)( , disegna uno schema ad anello chiuso con retroazione

negativa, inserendo G(s) sul ramo inverso e H(s) sul ramo diretto. Quindi calcola la FdT equivalente.

………………………………………………………...…………

………...…………………………………………………………

…………...………………………………………………………

………………...…………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

2. Ricava, mostrando i vari passaggi, l’espressione dell’impedenza generalizzata di un bipolo puramente capacitivo. Rappresenta infine il componente come blocco, indicandone ingresso, uscita e FdT.

………………………………………………………...…………

………...…………………………………………………………

…………...………………………………………………………

………………...…………………………………………………

3. Ricava la FdT in “s” del sistema elettrico dato, utilizzando il metodo del circuito L-trasformato

………....………………………………..…..

……..…..…………………………………....

………………………………………...…….

………………………………………...…….

…………………………………………………………………………………………………………...………

…………………………………………………………………………………………………………...………

………………………………………………………………………………………………………...…………




INDIRIZZO

Elettronica e Telecomunicazioni



MATERIA: MATEMATICA

1) Dopo aver rappresentato nel piano cartesiano la funzione 21

1

xy calcolare dx

x0

21

1

e dare l’ interpretazione geometrica del risultato ottenuto

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…………………………………………………………………………………………………………………

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2) Studiare il carattere della serie 1

2 1

2

n nn spiegando il procedimento seguito

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…………………………………………………………………………………………………………………

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…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

3. Determinare il dominio della funzione )9ln(

1

22 yxz e rappresentarlo nel piano x y

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MATERIA:EDUCAZIONE FISICA



1. Eritropoietina: quali effetti provoca nell’organismo di un atleta e quali sono i rischi. ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………

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2. In quali sport è maggiormente diffuso l’uso degli stimolanti? In quali tipi di medicinali troviamo i principi attivi di tali prodotti?

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3. Quali sostanze vengono usate per aumentare la forza.

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MATERIA: TDP

1. Alimentatori lineari : Dimostrare, mediante le formule di principio, perchè o quando serve un dissipatore nel circuito di potenza.

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2. Alimentatori switching: spiegare il principio base di funzionamento, perché hanno un elevato rendimento, in che applicazioni non sono competitivi rispetto agli alimentatori lineari.

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3. Definire, in successione,i seguenti parametri dei trasduttori : sensibilità, risoluzione, offset, ripetibilità o isteresi, linearità.

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ELETTRONICA TERZA PROVA ELETTRONICA 2012-2013

1) Illustra in cosa consiste la condizione di Barkhausen , perché quando è verificata un oscillatore innesca e come si applica nella ricerca della frequenza di oscillazione di un generico oscillatore sinusoidale.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

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…………………………………………………………………………………………………………………………

2) Nell’interfaccia di figura S1 e’ un sensore di temperatura che lavora in corrente. Se a 0° C la corrente emessa dal sensore I1=270 uA, Vcc=+/- 10V e I1= K*T con K=1uA/° K determinare R1 ed R2 per avere Vu compreso fra 0 e 5V quando la temperatura varia fra 0° e 50° C :

……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3) E’ noto che per una corretta acquisizione e conversione di un segnale da analogico a digitale a volte è necessario inserire un

Sample-Hold. Determinare la frequenza limite applicabile senza S/H nel caso del segnale di figura. Corredare con una

valutazione numerica per un ADC noto.

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

Vcc

Vu

-Vcc

Vcc

-Vcc

R2

U1A

+

-

3

21

84

R1

RL

S1

I1

t

VFS

Vi

T

VFS/2




INDIRIZZO




MATERIA: MATEMATICA

1. Dopo aver dato la definizione di funzione a due variabili, determina il dominio di

yx

yxyz

2

2

2

log

15log e rappresentalo graficamente

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2. Calcola le derivate del secondo ordine della funzione 2372ln yxyxz

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3. Con il metodo dell’Hessiano, determina gli eventuali punti stazionari della

funzione yxyxz 36332 233

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MATERIA:EDUCAZIONE FISICA

1. Eritropoietina: quali effetti provoca nell’organismo di un atleta e quali sono i rischi.

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2. In quali sport è maggiormente diffuso l’uso degli stimolanti? In quali tipi di medicinali troviamo i principi attivi di tali prodotti?

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3. Quali sostanze vengono usate per aumentare la forza.

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MATERIA: TDP

1) Disegna un avvolgimento di statore di un m.a.t. con 36 cave, quattro poli, tipo B , embricato, ondulato, specificando le cave di inizio avvolgimento per la fase seconda e terza .

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2) Descrivi brevemente come avviene in una cella fotovoltaica la conversione energetica.

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3) Descrivi come si possono calcolare , per un generico componente, posto in osservazione per la durata di un anno, i suoi coefficienti di affidabilità.

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MATERIA: ELETTROTECNICA

1) Spiegare in che cosa consiste e quali effetti produce la reazione d'indotto in un alternatore trifase. …………………………………………………………………………………………………………………

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2) Spiegare come si effettua il parallelo di un alternatore trifase. …………………………………………………………………………………………………………………

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3) Spiegare perche' il motore sincrono non e' autoavviante e con quali medodi viene avviato. …………………………………………………………………………………………………………………

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ALLEGATO 3: Criteri per l’assegnazione dei crediti scolastico e formativo



Il Consiglio di Classe della 5BENET si è conformato, per l’assegnazione del credito scolastico ai candidati

interni, ai criteri stabiliti dalla normativa vigente ed ha applicato, per l’assegnazione del credito formativo, i

criteri previsti dal P.O.F. d’Istituto, di seguito riportati:



ALLEGATO 4: Il “Decalogo della tesina”, documento di istituto sui criteri di

elaborazione dell’argomento a scelta per l’Esame di Stato

del consiglio della classe articolata 5 benet - fermimn.edu.it · elettriche ed elettroniche,...

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