déficit en el aprendizaje de la lecto-escritura en los alumnos y alumnas de 6to grado
DESCRIPTION
Déficit en el Aprendizaje de la Lecto-Escritura en los Alumnos y Alumnas de 6to GradoTRANSCRIPT
Universidad Nacional Evangélica.
FACULTAD DE HUMANIDADES
Asignatura:*************
Tema;Déficit en el Aprendizaje de la Lecto-
Escritura en los Alumnos y Alumnas de 6to
GradoDirectora:
Marisol Peralta
Sustentantes:Juana Francisca Pérez 2012-321005
Sección:
*************
Santo Domingo, República Dominicana24 de Noviembre del 2015
INTRODUCCIÓN.
El trabajo social no es más que la labor social que cada estudiante realiza, pata ello
devolverle la sociedad la oportunidad que esta le brinda para integrarse al mundo
laboral.
El presente trabajo realizado en el Centro Educativo Luisa Tavares de Díaz, ubicado
en el ensanche Altagracia del Sector de Herrera, llega para contribuir a fortalecer y
enriquecer los conocimientos académicos ya adquiridos en la alta casa de estudios
para con ello obtener vivencias y experiencias de lo que se vive en el día a día en
nuestros centros de educación, específicamente las aulas.
Confiamos en que seremos capaces de enfrentar el reto que hoy se nos exige.
UNIVERSIDAD NACIONAL EVANGÉLICA.Internado y Trabajo Social
Crédito: 3Código: EDB 285
Descripción:
El internado es un periodo al final de cualquier carrera técnica o
profesional mediante el cual el estudiante es expuesto a una
experiencia real de este servicio a la comunidad de forma
práctica y lo que será su futuro oficio.
Tiene una duración mínima de un cuatrimestre, el cual puede
realizarse en una institución pública, privada, con carácter de
servicio o trabajo directo con la sociedad.
CRONOLOGÍA DE ACTIVIDADES.
1ra Semana:
Dinámica de presentación y socialización para desarrollar
valores de convivencia (comunicación oral)
Evaluación diagnóstico y retroalimentación de experiencias
previas (actos de habla)
2da Semana:
Elaboración de la planificación general elaborada en el
salón de clases, para tomar en cuenta las necesidades de
los alumnos y alumnas.
Inicio de la lecto-escritura, relación de los textos, expresión
oral y escrita.
3ra Semana
Socialización de las actas de habla (dialogo, narración,
Descripción.
Organización de los actos de habla (expresión oral y
escrita).
4ta Semana
Retroalimentación de la Lecto-Escritura
Retroalimentación de los actos de habla.
5ta Semana.
Ejecución de competencias de lecto escritura
Evaluación Final
TEMA, LUGAR Y PORQUÉ
El tema de este trabajo es:
Déficit en el aprendizaje de la lecto-escritura en los alumnos y
alumnas de 6to grado del nivel básico.
Lugar:
Centro Educativo Luisa Tavares
¿Por qué?
La Lecto-Escritura es una de las áreas que integra la Lengua
Española. Podemos conocer las debilidades que hay en
nuestros alumnos a través de la lecto-escritura. Escogí este
tema porque puedo ayudar a estos estudiantes que tienen
deficiencias tanto en la lectura como en la escritura para
mejorar su léxico y a enriquecer su intelecto.
EVALUACIÓN DIAGNOSTICAANÁLISIS FODA.
VARIABLE/CENTRO FORTALEZA OPORTUNIDADES
Del Centro Docente
Familias
Educación basada
en competencia
Panifica trabajo
por área
Formación integral
y participación
Formación continua
Desarrollo fuerte de
trabajo
DEBILIDADES AMENAZAS
Escaso-integración dela
comunidad
Violencias en la comunidad
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.
Este centro educativo consta de un tipo de empleados en que la mayora, aunque son docentes, tienen muchos conocimientos en el servicio, se preocupan por prepararse según las demandas de las observaciones y las tecnologías de la sociedad para ser competentes. Esta evaluación constituye una fortaleza para el centro.
En lo que tiene que ver con el desarrollo cognitivo de los educandos y lo que me ha tocado trabajar, puedo decir que son estudiantes con características intelectuales dentro de lo normal, aunque un numero desconsiderado de estos no lograron objetivos del grado anterior y por ende, no ofrecen de los conocimientos previos necesarios para un desarrollo de léxico.
Estos resultados fueron arrojados mediante la evaluación diagnostica que realice para tomar las decisiones estratégicas de lugar y preparar la planificación acorde a las necesidades del grupo.
También realice ejercicios de lectura mediante los cuales pude detectar que los educandos realizan la lectura silabeada. Estos problemas conllevan a una debilidad, porque son de origen interno, viene por la vía docente.
ORGANIGRAMA DEL CENTRO.
DISTRITO EDUCATIVO
Sociedad de Padres, Madres y amigos de
la EscuelaCentro Educativo Consejo Escolar de
Curso.
Unidad de Apoyo Administrativo
Maestro
Comunidad Educativa Estudiantil
Alumnos/as.
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS.
Mejores niveles de eficiencia en el centro.
Inicio de desarrollo de una cultura evolutiva del centro.
Participación de la comunidad con el centro para cumplir su misión.
Mejores expectativas del futuro de la familia y el estudiante.
JUSTIFICACIÓN.
Con el plan de mejora se pretende obtener resultados sumamente
positivos con los estudiantes.
Este plan beneficia a los niños de 6to grado.
OBJETIVO GENRERAL.
Analizar el bajo rendimiento que tienen los niños en cuanto a la lectura y
escritura del 6to grado del nivel básico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Reforzar los aprendizajes de los y las estudiantes con bajo
rendimiento en la comprensión y producción oral y escrita.
Motivar a los estudiantes a leer y escribir correctamente
Incentivar a la lectura comprensiva, para buscar posibles
soluciones a traces del análisis.
Promover la importancia de la escritura del 6to grado.
ASPECTOS A INTERVENIR.
La comprensión lectora
La ortografía
La caligrafía
Producción escrita
ACTIVIDADES DE ACCIÓN.
Leer textos sencillos para conocer la intención comunicativa del
autor.
Diferenciación mayúscula de minúsculas.
FECHAS Y CONTENIDOS.
14/10/15 RECURSOS DE LA NARRACIÓN
15/10/15 LA NARRACIÓN ORAL
16/10/15 EL CUENTO POPULAR
20/11/15 ESCRIBIR CUENTO
22/19/15 LA DESCRIPCIÓN
23/10/15 TIPOS DE DESCRIPCIÓN
26/10/15 EL RETRATO
27/10/15 ANÁLISIS CUENTOS ( EL PUERQUITO Y LOS 3 CERDITOS)
28/10/15 LA ACENTUACIÓN
29/10/15 DIPTONGO, TRIPTONGO, HIATO
30/10/15 LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
2/11/15 USO DE LA COMA
4/11/15 USO DEL PUNTO Y COMA.
5/11/15 LOS DOS PUNTOS
6/11/15 EL GUION, LA RAYA
9/11/15 USO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS.
10/11/15 SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN
21/11/15 SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN
13/11/15 PARÉNTESIS, LAS COMILLAS
6/11/15 EL PRONOMBRE Y SU CALIFICACIÓN
17/11/15 CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD
DEL HABLANTE.
18/11/15 ORACIÓN AFIRMATIVA, NEGATIVA E INTERROGATIVA
19/11/15 LOS ELEMENTOS DE LA ORACIÓN
20/11/15 SUJETO Y PREDICADO
23/11/15 CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES
24/11/15 ORACIONES SIMPLES Y COMPUESTAS
26/11/15 ORACIONES UNIMEMBRES Y BIMEMBRES
27/11/18 PREGUNTAS ABIERTAS SOBRE LOS 22 TEMAS
TRATADOS
RECURSOS
Humanos
Libros
Revistas
Periódicos
EVALUACIÓN.
Serán evaluados a través de las producciones en los cuadernos,
interacción activa de los/as estudiantes a las actividades propuestas.
DESCRIPCIÓN
(Comunidad, institución, individuos) de forma narrativa de lo general a lo particular.
El colegio dispone de 7 aulas con capacidad de 100 estudiantes. Sin
embargo, en la actualidad ha matriculado 85 estudiantes en total.
El centro educativo esta ubicado en ensanche Altagracia del Sector de
Herrera, No. 05 el cual está habitado por empleados privados, donde los
estudiantes provienen de la misma zona.
En la actualidad, solo tiene una tanda y está distribuida de la siguiente
manera:
NIDO Y MATERNAL
Kínder y pre-primario
1ro y 2do
3ro y 4to
5to y 6to
DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD.
Lo que hoy es el Municipio Santo Domingo Oeste, comprende dos zonas
fundamentales y varias aledañas. a saber, Herrera constituye los ejes
poblacionales de esta localidad ubicada en la parte oeste del gran Santo
domingo y separada del Distrito nacional por la avenida General
Gregorio Luperón.
La parte de Herrera, tiene su epicentro en avenida Isabel Aguiar, entre la
Juanico Dolores y el Diamante, hasta la San Antón donde está la iglesia
de Herrera, se encontraba el antiguo correo, está el cementerio viejo, La
Curacao y la Cooperativa de Herrera que constituye la otra marca
municipio con acento económico y social de alto interés para dicha
comunidad.
Herrera, poblacionalmente fue expandido a partir de asentamientos
auspiciados por el estado dominicano en terrenos de lo que fue la
antigua finca de Trujillo, cedida para sus experimentos agropecuarios a
la Universidad Autónoma de Santo Domingo. Los sectores del Ensanche
Altagracia, Buenos Aires, El Barrio Duarte y Las Palmas fueron el
resultado de asentamiento de muchas familias que ocupaban viejas
casas de los jerarcas del Trujillismo en la ciudad de Santo Domingo y
que fueron reubicadas allí a principio de la década del 70. Otras
comunidades como Las Caobas fue levantada para las familias que
Vivian a las orillas del rio Ozama en los barrios de la Ciénaga, la Zurza y
otros. En el caso de los Barrios del Abanico y el Libertador y A las del
Caribe, estos son el producto de ocupaciones empujadas por los
moradores de los barrios aledaños de finales de la década de los 70 y
principio de los 80.
Otras localidades como la Venta, Las Marinas, El Enriquillo, tienen la
dicotomía del asentamiento y las ocupaciones, así como de urbanizaciones
que han sido edificadas gracias a la inversión de desarrolladores privados.
Justo es decir que la parte más antigua de lo que hoy es Santo Domingo
Oeste, lo constituye la comunidad Haina en la margen occidental del rio que
lleva su nombre y que de acuerdo a la historia sus primero pobladores datan
desde la época de la colonia.
Herrera también tiene destacadas figuras que han sobresalido en el arte, los
deportes y la comunicación, y tales son los casos de Alex Bueno que aunque
oriundo de San José de las Matas dio sus primeros pasos como vocalista
desde Buenos Aires de Herrera, Kaki Acosta, Manuel La Güira, Arturito
Sanquintín, el Maestro del saxo Tabito Vásquez en la música, el Novato Peña
en el Boxeo, Nuris Zarzuela en el voleibol, Pedro Santiago en la pelota y los
cronistas deportivos Franklin Mirabal y Enrique Rojas, tienen sus orígenes en
nuestra comunidad de Herrera.
Muchos héroes anónimos llegan a mi memoria al redactar esta crónica, tales
como Doña Pura y Euride, dos maestros destacados que hicieron del educar
en mi comunidad un sacerdocio.
HISTORIA.
Lleva su nombre en honor a su directora y propietaria Prof. Luisa Tavares de Díaz, por el compañerismo y vocación con la educación de su comunidad, siendo una fundadora de la Escuela Nuestra Señora de la Altagracia, antes llamada cruzada de amor.
Laboraba en una escuelita, fue así como comencé hacer censo para determinar la cantidad de estudiantes, junto a otras maestras llamadas, patricia Méndez quien era directora de la escuela y feliz peña quienes éramos los maestros con una estadística por grado de:
Maternal. 24 estudiantes
V= 15 H= 9
Kínder 26 Estudiantes
V= 18 H= 8
Pre-primario. 20 estudiantes
V= 9 H=11
EN BÁSICA.
1ro- 15 Estudiantes
V= 9 H= 11
2do. 13 estudiantes
V= 7 H= 6
3ro 12 estudiantes
V= 7 H= 5
Siempre tratamos de que la educación sea integra y tomando en cuenta
que nuestra comunidad tiene una población grande de niños y niñas en
edad escolar, tratando de llevar armonía y respeto a nuestro centro ya
que sin ellos, la materia prima no existirá.
Nos sentimos satisfechos del deber cumplido cuando terminamos cada
año.
RESEÑA HISTÓRICA.
El centro educativo fue fundado el 4 de julio en el año 1993. Desde sus
inicios hasta el 2015 comparte la edificación realizando sala de tareas,
taller de pintura y manualidades. Esta última funciona en tandas
vespertinas, razón por la cual el colegio no labora en horario nocturno.
Tenemos una población escolar con edades comprendida entre los 2 y
los 11 años. Desde su fundación, el centro educativo ha brindado un
estable servicio a la comunidad donde opera.
En 22 años de fundado han pasado 2,100 estudiantes. No ha recibido
apoyo de ningún programa, pero si ha logrado mejorar
significativamente su capacidad de responder con mayor nivel de
eficiencia los requerimientos que demanda la educación moderna.
VISIÓN
Que la comunidad educativa este formada en los valores de respeto,
cooperación, solidaridad y unión que le permitan integrarse en na
comunidad circundante en un esfuerzo fundamentado en los principios
democráticos de la participación, para de esta manera, unidos formar
jóvenes creativos, críticos y conscientes, con valores, actitudes y los
conocimientos necesarios que favorezcan una integración y participación
activa en los diferentes ámbitos con los cuales interactúan.
MISIÓN.
Preparar jóvenes con espíritu de rectitud, moral, socialmente
responsables, críticos y autocríticos. Con una visión innovadora y
adaptada a su realidad social y fortalecimiento democrático.
Valores.
Amor a Dios sobre todas las cosas
La responsabilidad como parte de nuestro compromiso con la
educación
La cooperación, logro, un apoyo a todos los actores para lograr
nuestras metas
La no discriminación social como principios de la vida.
OBJETIVO DEL CENTRO.
Contribuir que los alumnos y alumnas logren los objeticos fundamentales
y contenidos mínimos propuestos a reforma educacional en los
diferentes niveles de la educación inicial y básica, sectores y sub-
sectores de aprendizaje.
CAMBIOS SUGERIDOS.
Es bueno, siempre que vamos a empezar con un gripo de alumnos y
alumnas, partir de los saberes previos que tienen nuestros alumnos para
nosotros como maestros detectar las habilidades que hay en nuestros
alumnos y nosotros poder entrar a ellos de manera que podamos
ayudarlos en lo que ellos más necesiten, ya que si nuestros alumnos
progresa, nuestra sociedad también tendrá un buen producto de calidad
a través de nosotros como maestros que somos.
SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES PARA EL CENTRO EDUCATIVO LUISA TAVARES
Que los baños sean modificados
Que el patio tenga mejor condición
Experiencia Adquirida.
Fue una gran satisfacción trabajar mi labor social en el Centro Educativo
Luisa ya que pude ayudar a recuperarse en cuanto es la lecto-escritura a
un grupo de 8 estudiantes que tenían una gran deficiencia. Gracias a
esta labor social pude aportar un grano de arena a aquellos alumnos
que les falta un poco de atención para enriquecer su intelecto y
desarrollar sus conocimientos.
CONCLUSIÓN.
En este trabajo social ha sido una gran experiencia para mí, ya que he
conocido varias áreas que no conocía de lo que son nuestros centros
educativos. Aprendí que en las aulas nosotros como maestros nos
encontramos con diferentes tipos de alumnos/as, con problemas
familiares, emocionales, problemas económicos y una serie de
problemas que nosotros como maestros tenemos que ayudar a que
nuestra sociedad crezca, no importa las barreras que encontremos en
nuestro entorno, ha sido para mí una gran satisfacción ayudar a un
sinnúmero de estudiantes, a mejorar su vocabulario, su léxico, su letra, a
través de una labor social donde se pone de manifiesto en nosotros la
misión de que cada maestro y cada estudiante cambie, y que también
nuestra sociedad se desarrolle a través de nosotros como maestros que
somos, el guía para que estos estudiantes en el mañana sean hombres y
mujeres de bien para nuestra sociedad y nuestra patria.