8/16/2019 Defenisi Asesmen

1/6

Defenisi Asesmen

Asesmen merujuk kepada proses memperoleh informasi yang relevan untuk membantu

anak dalam membuat keputusan pendidikannya. Istilah asesmen dapat digunakan dalam

 berbagai bidang pendidikan asesmen diartikan sebagi suati proses pengumpulan informasi.

Dikatakan sebagai proses karena kegiatannya berlangsung secara terus menerus dan

 berkelanjutan.

Dalam bidang ilmu pendidikan anak berkebutuhan khusus (Taylor, 2! menyatakan

asesmen lebih difokuskan kepada proses pencarian informasi yang relevan dalam membuat

keputusan pendidikan yang meliputi sasaran dan tujuan, strategi pembelajaran, dan program

 pembelajaran.

"atasan asesmen banyak dikemukakan oleh beberapa ahli, yaitu #

$.  %ernen ($&''!

Asesmen merupakan suatu proses pengumpulan informasi tentang seorang anak, yang akandigunakan untuk membuat pertimbangan dan keputusan yangberkaitan dengan anak tesebut.

2.  Du paul ($&&!

Asesmen sebagipengumpulan informasi atau data tentang penampilan individu yang

 bersangkutan untuk membuat keputusan

).  *est+ood ($&&!

Asesmen sebagai proses menentukan dan memahami penampilan individu-individu dan

lingkungannya.

.  c%oughlin / %e+is ($&'$!

Asesmen sebagai proses yang sistematis dalam menja+ab pertanyaan 0 pertanyaan yang

relevan dalam pendidikan tentang perilaku belajar seorang anak untuk tujuan penempatan

dan pembelajaran.

"eberapa batasan tersebut menyatakan bah+a asesmen merupakan #

$.  1omponen penting dalam proses pendidikan.

2.  roses pengumpulan informasi menyeluruh tentang anak.

).  ekerjaan yang dilakukan secara sistematis, praktis dan efisien.

.  Digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk membuat keputusan pendidikan yang

 berkaitan dengan anak tersebut.

1husus di bidang pendidikan, (c%oughlin, $&'$! menjelaskan pengertian asesmen

melalui $ macam kecendrungan berikut, yaitu#

$.  enilai anak berkebutuhan khusus secara individual.

2.  enggunakan berbagai prosedur, tidak hanya tes yang sudah terstandar.

).  engembangkan tes baru dan prosedur lain untuk mengasesmen kemampuan akademik,

 bahasa dan keterampilan lain.

.  engidentifikasi informasi lain yang relevan dengan pendidikan.

.  enilai lingkungan anak melalui beberapa pertanyaan dan tugas.

3.  engevaluasi secara berkelanjutan atau memonitor program.

4.  engembangkan prosedur asesmen non diskriminasi.

'.  enggunakan pendekatan tim dalam asesmen.

&.  engembangkan peran guru pendidikan khusus dalam asesmen.

8/16/2019 Defenisi Asesmen

2/6

$.  enggunakan data asesmen untuk membuat keputusan legal dan pembelajaran yang sesuai

dengan kondidi anak.

enurut oer+anti, dkk. (2'# )! secara umum, assesmen dapat diartikan sebagai

 proses untuk mendapatkan informasi dalam bentuk apapun yang dapat digunakan untuk dasar 

 pengambilan keputusan tentang sis+a baik yang menyangkut kurikulumnya, program

 pembelajarannya, iklim sekolah maupun kebijakan-kebijakan sekolah. 1eputusan tentang

sis+a ini termasuk bagaimana guru mengelola pembelajaran di kelas, bagaimana guru

menempatkan sis+a pada program-program pembelajaran yang berbeda, tingkatan tugas-

tugas untuk sis+a yang sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan masing-masing, bimbingan

dan penyuluhan, dan saran untuk studi lanjut.

5ementara menurut 6obert . 5mith (22! dalam a+ardi (2$$! suatu penilaian yang

komprehensif dan melibatkan anggota tim untuk mengetahui kelemahan dan kekuatan yangmana hasil keputusannya dapat digunakan untuk layanan pendidikan yang dibutuhkan anak 

sebagai dasar untuk menyusun suatu rancangan pembelajaran. 5edangkan Akhmad (2'!

menyebutkan bah+a assesmen atau penilaian adalah penerapan berbagai cara dan

 penggunaan beragam alat penilaian untuk memperoleh informasi tentang sejauh mana hasil

 belajar peserta didik atau ketercapaian kompetensi (rangkaian kemampuan! peserta didik.

"erdasarkan pengertian di atas dapat disimpulkan bah+a asesmen merupakan kegiatan

guru selama rentang pembelajaran untuk mendapatkan informasi dalam bentuk apapun yang

dapat digunakan untuk dasar pengambilan keputusan tentang pencapaian kompetensi peserta

didik.

B.  Ruang Lingkup Asesmen

 Asesmen erkembangan

$.  Aspek perkembangan kognitif 

erkembangan kognitif yaitu perkembangan anak dalam proses pembentukan konsep dan

 pengertian sehingga mengembangkan pengetahuan anak, berupa #

a. erkembangan bahasa # kosa kata, bahasa reseptif dan bahasa ekpresif.

 b. erkembangan persepsi # membedakan bentuk, mengelompokkan / mengenal urutan objek.c. 1onsentrasi # perhatian pada objek.

d. emori7daya ingat # jangka panjang dan jangka pendek.

2.  Aspek perkembangan sosial

erkembangan sosial yaitu kemampuan anak dalam berinteraksi dengan orang lain dalam

situasi tertentu #

a. elakukan adaptasi dengan lingkungan

 b. enilai situasi

c. engikuti aturan

d. embedakan kepemilikan barang.

).  Aspek perkembangan emosi

8/16/2019 Defenisi Asesmen

3/6

erkembangan emosi yaitu kemampuan dalam mengekpresikan perasaan berupa perasaan #

gembira, marah, sedih, takut, dan keberanian.

.  Aspek perkembangan motorik 

erkembangan motorik yaitu kemampuan dalam melakukan gerak, baik gerakan kasar 

maupun halus, dan keseimbangan, meliputi#

a. elakukan gerakan kasar ( gross motor !

 b. elakukan gerakan halus ( fine motor !

c. 1eseimbangan (balance!.

 Asesmen Akademik 

$.  Aspek embaca

embaca merupakan salah satu bidang pelajaran yang cukup penting di sekolah, karena

keterampilan membaca menjadi dasar penguasaan berbagai materi untuk bidang studi

lainnya. embaca juga merupakan proses kompleks yang melibatkan tiga keterampilan,

yaitu#

a.  engenal kata

 b.  emahami bacaan

c.  1eterampilan aplikasi

2.  Aspek enulis

enulis merupakan salah satu kemampuan berbahasa. Dalam pembagian kemampuan

 berbahasa, menulis selalu diletakkan paling akhir setelah kemampuan menyimak, berbicara,

dan membaca.

).  Aspek "erhitung

"erhitung merupakan keterampilan penting yang harus dikuasai anak mulai dari tingkat dasar 

sampai tingkat selanjutnya. Asesmen berhitung dilakukan untuk menggali informasi tentang

 bagaimana tingkat pencapaian prestasi berhitung, apa kekuatan dan kelemahan yang dimiliki

anak. c%oughlin dan %e+is menegaskan ada empat aspek yang menjadi cakupan asesmen

 berhitung, yaitu#

a.  1esiapan berhitung

 b.  1omputasic.  emecahan masalah

d.  Aplikasi

C.  Tujuan Asesmen

Taylor (2! menyatakan bah+a tujuan dari asesmen itu ada beberapa macam, yaitu#

$.  Identifikasi A+al (Screening !

Screening ditujukan untuk mengidentifikasi atau menemukenali anak yang memiliki masalah

akademik dan memerlukan layanan pendidikan khusus. 5eorang anak yang harus diasesmen

8/16/2019 Defenisi Asesmen

4/6

harus diidentifikasi terlebih dahulu. Dimana asesmen dapat digunakan untuk menghadapi

individu yang dipertimbangkan mengalami masalah yang beresiko tinggi.

2.  enentukan serta menilai strategi dan program pembelajaran

Asesmen dilakukan untu menentukan strategi dan program pembelajaran yang sesuai, dimana

informasi asesmen dapat digunakan dengan cara, yaitu#a.  5ebelum anak menerima layanan pendidikan khusus, guru umum membantunya dalam

menentukan program pembelajaran yang tepat.

 b.  rosedur asesmen dapat menentukan keefektifan strategi dan program pembelajaran.

c.  Asesmen dapat memberikan informasi prereferal untuk mendokumentasikan kebutuhan

rujukan formal.

d.  Informasi ini dapat dimanifestasikan dalam program pendidikan yang diindividualkan pada

anak-anak yang membutuhkan layanan pendidikan khusus.

).  enentukan tingkat prestasi dan kebutuhan pendidikanAnak-anak yang menerima layanan pendidikan khusus harus diidentifikasi kebutuhannya.

8aranya adalah dengan mengevaluasi tingkat kemampuan setiap anak, yang terdiri dari

 pengukuran pra akademik, akademik, dan keterampilan sosial.

.  1eputusan kelayakan layanan pendidikan

Data asesmen digunakan untuk menentukan kelayakan layanan pendidikan khusus karena

 pelayanan tersebut melibatkan pelabelan atau klasifikasi anak. 9ika data yang terkumpul

menunjukkan bah+a kemampuan anak rata-rata, maka ia tidak berhak memperoleh layanan

 pendidikan khusus.

.  1eputusan penempatan program

Informasi asesmen harus digunakan sebagai pertimbangan untuk membuat keputusan

 penempatan pendidikan yang paling sesuai bagi anak-anak berkebutuhan khusus.

3.  engembangkan program pendidikan yang diindividualkan

9ika seorang anak memperoleh layanan pendidikan khusus formal, ia harus memiliki program

 pendidikan yang diindividualkan (I! yang berfungsi sebagai kontrak untuk 

mengidentifikasi tujuan dan +aktu pemberian layanan.

4.  emonitor dan melaporkan kemajuan (evaluasi!

"erbagai prosedur digunakan untuk mendokumentasikan tingkat dan jenis prestasi dari tujuan

yang telah ditetapkan. "erbagai informasi yang telah diperoleh digunakan untuk membuat

modifikasi program.

enurut 5umardi / 5unaryo (23!

a.  emperoleh data yang relevan, objektif, akurat dan komprehensif tentang kondisi anak saat

ini

8/16/2019 Defenisi Asesmen

5/6

 b.  engetahui profil anak secara utuh terutama permasalahan dan hambatan belajar yang

dihadapi, potensi yang dimiliki, kebutuhan-kebutuhan khususnya, serta daya dukung

lingkungan yang dibutuhkan anak 

c.  enentukan layanan yang dibutuhkan dalam rangka memenuhi kebutuhan-kebutuhan

khususnya dan memonitor kemampuannya.

enurut 5alvia dan :esseldyke seperti dikutif %erner ($&''# !

Asesmen dilakukan untuk lima keperluan yaitu #

a.  enyaringan (screening!

 b.  engalihtanganan (referal!

c.  1lasifikasi (classification!

d.  erencanaan embelajaran (instructional planning!

e.  emantauan kemjuan belajar anak (monitoring pupil progress!

"erdasarkan hasil kajian dari teori-teori diatas penulis dapat menyimpulkan bah+a #

;Asesmen dilakukan untuk mengetahui keadaan anak pada saat tertentu (*aktu dilakukan

asesmen! baik potensi-potensinya maupun kelemahan-kelemahan yang dimiliki anak sebagai

 bahan untuk menyusun suatu program pembelajaran sehingga dapat melakukan layanan 7

intervensi secara tepat.

opham ($&&! dalam a+ardi (2$$! menyatakan bah+a asesmen bertujuan antara lain

untuk# $! mendiagnosa kelebihan dan kelemahan sis+a dalam belajar, 2! memonitor 

kemajuan sis+a, )! menentukan jenjang kemampuan sis+a, ! menentukan efektivitas

 pembelajaran, dan ! mempengaruhi persepsi publik tentang efektivitas pembelajaran.

5ementara menurut Diknas (23! dalam oer+anti, dkk.(2'! tujuan dari asesmen

adalah sebagai berikut#

$. 

8/16/2019 Defenisi Asesmen

6/6

D.  Langkah-langkah Asesmen

Asesmen dapat dilakukan melalui prosedur sebagai berikut#

$.  empersiapkan berbagai perangkat yang akan digunakan dalam kegiatan asesmen.

2.  enentukan anak yang akan diasesmen, serta memastikan bah+a kesehatan anak tersebut

dalam kondisi yang baik.

).  elaksanakan asesmen.

Asesmen dapat dilakukan melalui berbagai teknik, antara lain melalui tes, observasi,

+a+ancara, dan angket. Tes dan observasi dapat langsung dilakukan pada anak, sedangkan

+a+ancara dan angket dapat dilakukan pada orang tua.

.  enganalisis hasil asesmen untuk mengetahui kemampuan dan ketidakmampuan anak.

.  enentukan kebutuhan anak dalam pembelajaran7 pelatihan sebagai dasar untuk pembuatan

 program pembelajaran7pelatihan.