decada 1990 2000 del desarrollo historico di
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DECADA 1990-2000
CARLOS YÁNEZ
Es una rama del conocimiento
relacionada con la investigación
y la teoría sobre estrategias
instruccionales y el proceso de
desarrollar e implementar esas
estrategias
El modelo educativo de la década de
los 90 se basó en una variante del
constructivismo piagetiano y el lema
“aprender a aprender”, a
consecuencia de una sociedad en la
que el conocimiento se creaba,
acumulaba y renovaba
constantemente
La década de los 90 implica la
interconexión global de la comunidad
científica, es en este período donde los
conocimientos son puestos al alcance de
los usuarios de internet.
Con la aparición de las nuevas tecnologías
y la globalización de la comunicación,
surge la necesidad de plantear postulados
claros referentes a cómo se debe enseñar
tomando en cuenta las nuevas tecnologías
de la información.
El aprendizaje constructivo favorece
el trabajo cooperativo, jugando un
papel más instrumental, ayudando
notablemente a los formadores y a
los alumnos a interpretar casos
específicos
Se ofrece al alumno la posibilidad de
una navegación libre dentro de un
espacio de conocimiento.
El rol de profesor se convierte en una
tarea de guía sobre dicho espacio en el
que el alumno debe localizar aquello
que necesite para conseguir aprender,
el conocimiento del alumno se
consigue a partir de su propia acción
ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES
1990 • Tim Berners-Lee
crea el prototipo de Internet HTTP y el lenguaje HTML
• Se crea el Compac disc Grabable
• Zhonginm y Jones plantean un diseño Instruccional de corte contructivista tratando de cubrir las desventajas del diseño instruccional conductivista
1991 • Se desarrollo el
hipertexto y la Hipermedia
• Se puso en línea el primer servidor Web en agosto en el CERN
1992 • Se crea la Society
Internet grandes contribuyentes al desarrollo de la Internet
1993 • En enero Marc
Andreessen crea el primer navegador denominado Mosaic
• En septiembre se pone en funcionamiento el primer servidor Web en español
• Se desarrolla el modelo Instruccional ASSURE usando los eventos Instruccionales de Robert Gagné
1994 • Marc Andreessen y
Jim Clark lanzan el 13 de octubre el primer navegador comercial denominado Netscape Navigator
1995 • Microsoft adoptó
Window 95 como nombre del producto
• Willis plantea un diseño instruccional contructivista interpretativo recursivo, lineal, reflexivo y evolucionista cuyo planificación debe ser de contexto significativo
Heinich, Molenda, Russell y
Smaldino (1993) incorporan los
eventos de instrucción de Robert
Gagné para asegurar el uso
efectivo de los medios en la
instrucción.
1996 • Nace la Internet
Comercial Internet Explorer
• Se invento la Web TV
1997 • Marc Andreessen y
Jim Clark lanzan el 13 de octubre el primer navegador comercial denominado Netscape Navigator
1998 • Microsoft publica el
sistema operativo Windows 98
• Se funda Google por Larry Page
1999 • Aparece el Protocolo
Wap en telefonía Móvil
• Se inicia Moodle
2000 • Se produce el acceso
a banda ancha
• Se marca una revolución en el aprendizaje con el diseño de software educativo .
• Se difundió el uso de blogs
• Se replantea el papel de la tecnología de la información en los procesos de aprendizaje
La Web 2.0, dio lugar a un cambio
significativo en el DI., adoptando un
enfoque constructivista.
El modelo se centra en el estudiante,
quien tiene un papel sumamente activo, al
convertirse en un ser autónomo que
construye el conocimiento.
Sin duda, el desarrollo de entornos
hipermediales e hipertextuales han
posibilitado la flexibilización del DI y la
creación de diseños ramificados en lugar
de secuencias lineales
Willis (1995) plantea el diseño instruccional bajo un enfoque
constructivo–interpretativo, y propone las siguientes características:
- El proceso debe ser recursivo, no lineal y a veces caótico.
- La planificación debe ser orgánica, evolucionista,
reflexiva y colaborativa.
- Los objetivos emergen durante la etapas de diseño y
desarrollo.
- La instrucción enfatiza el aprendizaje en contextos
significativos.
- La evaluación formativa es crítica.
- Los datos subjetivos pueden ser los más valiosos.
El postulado instruccional de la década es que el
desarrollo de la instrucción a través de
actividades “on-line” requiere de un cambio en
los supuestos de cómo se aprende el sujeto.
El constructivismo puede promover ambientes
instruccionales con productos informáticos que
favorecen la creación de nuevas formas de
aprendizaje, centradas en el que aprende, al
permitir un mayor grado de libertad en los
estudiantes, facilitar una mejor
retroalimentación y estimular el aprendizaje
colaborativo. Según el constructivismo la
realidad está en la mente de cada quien, por eso
no existe una realidad objetiva. El que aprende
construye el conocimiento a partir de sus
experiencias, estructuras mentales y creencias