de...title sans titre author stéphane grosclaude created date 12/17/2018 12:27:55 pm

17
Référentiel d’évaluation de chef de chœur Pascal Baudrillart (CRR de Chalon-sur-Saône, 71) Bernard Benoit (CA de l’IFAC) Maëlle Defoin-Gaudet (CRR de Saint-Étienne, 42) Maud Hamon-Loisance (CRR de Grenoble, 38) Philippe Le Fèvre (CMA Paris 9, 75). Pierre-Line Maire (CRR de Chambéry-Pays de Savoie, 73) Brunero Meozzi (CRD de la Communauté d’agglomération Porte de l’Isère, 38) Jean-Christophe Michel (CRR d’Annecy-Pays de Savoie, 74) Leslie Peeters (ENM de Villeurbanne, 69) Licence et droits d’auteur : les neuf personnes ci-dessus sont co-auteurs de ce document et détiennent collectivement le copyright sur ce texte, qui est placé sous la licence Creative Commons http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.fr © 2013-2015 version 0.1 du 14/06/2015

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Page 1: de...Title Sans titre Author Stéphane GROSCLAUDE Created Date 12/17/2018 12:27:55 PM

Réfé

ren

tiel

d’é

valu

ati

on

de c

hef

de c

ur

Pas

cal

Bau

dril

lart

(CR

R d

e C

halo

n-su

r-Sa

ône,

71)

Ber

nar

d B

enoi

t (C

A de

l’IF

AC

)

Maë

lle

Def

oin

-Gau

det

(CR

R d

e Sa

int-

Étie

nne,

42)

Mau

d H

amon

-Loi

san

ce (C

RR

de

Gre

nobl

e, 3

8)

Ph

ilip

pe L

e Fè

vre

(CM

A Pa

ris

9, 7

5).

Pie

rre-

Lin

e M

aire

(CR

R d

e C

ham

béry

-Pay

s de

Sav

oie,

73)

Bru

ner

o M

eozz

i (CR

D d

e la

Com

mun

auté

d’a

gglo

mér

atio

n Po

rte

de l’

Isèr

e, 3

8)

Jean

-Ch

rist

oph

e M

ich

el (C

RR

d’A

nnec

y-Pa

ys d

e Sa

voie

, 74)

Lesl

ie P

eete

rs (E

NM

de

Vil

leur

bann

e, 6

9)

Lice

nce

et

droi

ts d

’aut

eur

: les

neu

f pe

rson

nes

ci-

dess

us s

ont

co-a

uteu

rs d

e ce

doc

umen

t et

dét

ien

nen

t co

llec

tive

men

t le

cop

yrig

ht

sur

ce

text

e, q

ui e

st p

lacé

sou

s la

lic

ence

Cre

ativ

e Co

mm

ons

htt

p://

crea

tive

com

mon

s.or

g/li

cen

ses/

by-s

a/3

.0/d

eed.

fr

© 2

013-

2015

vers

ion

0.1

du 1

4/06

/201

5

Page 2: de...Title Sans titre Author Stéphane GROSCLAUDE Created Date 12/17/2018 12:27:55 PM

Rap

pel

his

tori

que

En 2

012,

un

grou

pe d

e tr

avai

l ré

unis

sant

les

ens

eign

ants

de

dire

ctio

n de

chœ

ur d

es c

onse

rvat

oire

s de

l’A

rc A

lpin

(A

nn

ecy,

Ch

ambé

ry, G

ren

oble

, Bou

rgoi

n),

de S

aint

-Éti

enne

, Vil

leur

bann

e, e

t C

halo

n-su

r-Sa

ône

ont,

avec

l’a

ppui

mat

érie

l et

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hodo

logi

que

de l

’IFA

C, e

ntr

epri

s l’é

labo

rati

on d

’un

réf

éren

tiel

de

com

péte

nces

en

dire

ctio

n de

chœ

ur a

vec

pour

obj

ecti

f d’

harm

onis

er l

es m

odal

ités

et

les

crit

ères

d’é

valu

atio

n d

es f

orm

atio

ns

prép

aran

t au

DEM

1 .Ce

réf

éren

tiel

de

com

péte

nces

est

mai

nten

ant

term

iné.

Il

com

port

e de

ux v

olet

s :

1.un

réf

éren

tiel

de

form

atio

n qu

i a é

té p

ubli

é en

mar

s 20

142 ;

2.un

réf

éren

tiel

de

cert

i@ca

tion

, obj

et d

u pr

ésen

t do

cum

ent.

Un

réf

éren

tiel

de

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i0ca

tion

, pou

rquo

i, po

ur q

ui ?

Alo

rs q

ue l

e ré

fére

ntie

l de

for

mat

ion

décl

ine

l’ens

embl

e de

s sa

voir

s, sa

voir

-fai

re e

t sa

voir

-êtr

e de

van

t êt

re m

aîtr

isés

à l

’issu

e de

la

form

atio

n, l

e ré

fére

nti

el

de c

erti

@cat

ion

préc

ise

les

conn

aiss

ance

s, sa

voir

-fai

re e

t sa

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-êtr

e qu

i ser

ont

éval

ués

en c

ours

de

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atio

n e

t lo

rs d

es é

preu

ves

term

inal

es d

e va

lida

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ai

nsi q

ue l

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ritè

res

et l

es m

odal

ités

d’é

valu

atio

n re

tenu

s.

Le p

rése

nt d

ocum

ent

com

port

e do

nc d

eux

colo

nnes

:

•ce

lle

de g

auch

e ra

ppel

le l

es s

avoi

rs, s

avoi

r-fa

ire

et s

avoi

r-êt

re d

u ré

fére

ntie

l de

for

mat

ion

;

•ce

lle

de d

roit

e pr

écis

e ce

ux q

ui s

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t co

ntrô

lés

et é

valu

és e

n co

urs

et l

ors

des

épre

uves

ter

min

ales

de

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i@ca

tion

et

prop

ose

les

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ères

d’

éval

uati

on a

insi

que

des

mod

alit

és d

’épr

euve

s de

val

idat

ion.

L’éva

luat

ion

On

conn

aît

le r

ôle

cent

ral

joué

par

l’évaluation

dan

s le

pro

cess

us d

e fo

rmat

ion.

Rap

pelo

ns t

out

d’ab

ord

qu’il

con

vien

t de

la

dist

ingu

er d

u contrôle

(opé

rati

on d

e vé

ri@c

atio

n at

test

ant

la c

onfo

rmit

é d’

une

situ

atio

n à

un

e n

orm

e pr

é-ex

ista

nte)

.Év

alue

r c’e

st p

orte

r un

juge

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t en

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éren

ce à

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éch

elle

de

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ur (c

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res,

indi

cate

urs,

degr

és d

’exi

gen

ce).

L’éva

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est

« ob

ject

ive

» qu

and

l’éch

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de

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ur e

st in

dépe

ndan

te d

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des

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luat

eurs

.L’é

valu

atio

n es

t di

te c

erti

@cat

ive

dans

la

mes

ure

où e

lle

a po

ur o

bjec

tif

de p

erm

ettr

e de

san

ctio

nner

l’o

bjet

de

l’éva

luat

ion

par

un

cer

ti@c

at (

atte

stat

ion

, di

plôm

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nité

de

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ur…

) rec

onnu

soc

iale

men

t ou

inst

itut

ionn

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t.Le

réf

éren

tiel

de

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i@ca

tion

se

veut

don

c un

out

il a

u se

rvic

e de

tou

s le

s ac

teur

s de

la

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n :

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ateu

rs, f

orm

és, é

valu

ateu

rs e

t in

stan

ces

de

vali

dati

on e

t, en

ce

sens

, il

perm

et d

’ass

urer

une

mei

lleu

re t

rans

pare

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et u

ne p

lus

gran

de c

ohér

ence

à c

ette

ph

ase

déli

cate

que

con

stit

uen

t l’é

valu

atio

n e

tla

val

idat

ion

de l

a fo

rmat

ion.

1.D

iplô

me

d’ét

udes

mus

ical

es, @

n d

e 3

e cyc

le p

ré-p

rofe

ssio

nn

alis

ant.

2.D

ispo

nib

le e

n p

arti

culi

er s

ur l

e si

te d

e l’I

FAC

, ww

w.a

rtch

oral

.org

.

Réf

éren

tiel

d’é

valu

ati

on d

e ch

ef d

e ch

œur

v0.1

© 2

013-2

015

Pasc

al

Baudri

llart

, Ber

nard

Ben

oît

, Maël

le D

efoin

-Gaudet

, Maud H

am

on-L

ois

ance

, Phil

ippe

Le F

èvre

, Pie

rre-

Lin

e M

air

e, B

runer

o M

eozz

i, Je

an-C

hri

stophe

Mic

hel

, Les

lie

Pee

ters

2/17

Page 3: de...Title Sans titre Author Stéphane GROSCLAUDE Created Date 12/17/2018 12:27:55 PM

Par

tici

pan

ts a

u gr

oup

e de

tra

vail

Pasc

al B

audr

illa

rt (C

RR

de

Cha

lon-

sur-

Saôn

e, 7

1 ;

CA d

e l’I

FAC

)B

erna

rd B

enoi

t (C

A de

l’IF

AC

)M

aëll

e D

efoi

n-G

aude

t (C

RR

de

Sain

t-Ét

ienn

e, 4

2 ;

CA d

e l’I

FAC

)M

aud

Ham

on-L

oisa

nce

(CR

R d

e G

reno

ble,

38)

Phi

lipp

e Le

Fèv

re (C

MA

Pari

s 9

; CA

de

l’IFA

C)

Pie

rre-

Line

Mai

re (C

RR

de

Cha

mbé

ry-P

ays

de S

avoi

e, 7

3)B

rune

ro M

eozz

i (C

RD

de

la C

omm

unau

té d

’agg

lom

érat

ion

Port

e de

l’Is

ère,

38)

Jean

-Chr

isto

phe

Mic

hel

(CR

R d

e l’A

gglo

mér

atio

n d’

Ann

ecy–

Pays

de

Savo

ie, 7

4 ;

CA d

e l’I

FAC

)Le

slie

Pee

ters

(EN

M d

e V

ille

urba

nne,

69)

.

Lége

nde

du

tabl

eau

Les

item

s du

réf

éren

tiel

de

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atio

n so

nt r

epri

s en

col

onne

de

gauc

he s

ans

mod

i@ca

tion

. La

colo

nn

e de

dro

ite

prés

ente

des

cri

tère

s d’

éval

uati

on, g

roup

és

par

MO

MEN

TS

D’É

VALU

ATIO

N é

crit

s en

cap

ital

es e

t en

cou

leur

; de

s m

odalité

s so

nt d

onné

es e

n it

aliq

ue. L

es c

ritè

res

en v

ert

son

t re

péré

s co

mm

e pr

iori

tair

es s

ur

les

autr

es, a

utre

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t di

t pl

us im

port

ants

.

Réf

éren

tiel

d’é

valu

ati

on d

e ch

ef d

e ch

œur

v0.1

© 2

013-2

015

Pasc

al

Baudri

llart

, Ber

nard

Ben

oît

, Maël

le D

efoin

-Gaudet

, Maud H

am

on-L

ois

ance

, Phil

ippe

Le F

èvre

, Pie

rre-

Lin

e M

air

e, B

runer

o M

eozz

i, Je

an-C

hri

stophe

Mic

hel

, Les

lie

Pee

ters

3/17

Page 4: de...Title Sans titre Author Stéphane GROSCLAUDE Created Date 12/17/2018 12:27:55 PM

FOR

MAT

ION

CER

TIF

ICAT

ION

Fon

dam

enta

ux :

savo

ir-ê

tre

et s

avoi

r-fa

ire

tran

sver

saux

Dir

iger

et

appr

endr

e à

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ger

néce

ssit

e de

s sa

voir

-êtr

e et

sav

oir-

fair

e no

n sp

éci@

ques

à l

a di

rect

ion

de c

hœur

:—

fai

re p

reuv

e de

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iosi

té, d

’esp

rit

de d

écou

vert

e et

s’in

vest

ir d

ans

une

dém

arch

e pe

rson

nell

e ac

tive

:•

alle

r éc

oute

r et

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r d’

autr

es c

hefs

, ass

iste

r à

des

répé

titi

ons

et d

es c

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rts

•se

doc

umen

ter

en d

ehor

s de

s co

urs

et m

aîtr

iser

l’a

ccès

aux

dif

fére

ntes

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sour

ces

•se

pen

cher

sur

d’a

utre

s fo

rmes

d’a

rt :

théâ

tre,

lit

téra

ture

, pei

ntur

e, d

anse

•s’

inté

ress

er a

ux d

isci

plin

es d

e sc

ienc

es h

umai

nes

: psy

chol

ogie

, soc

iolo

gie,

ant

hrop

olog

ie—

avo

ir u

ne a

ttit

ude

ouve

rte

cher

chan

t à

anal

yser

et

form

uler

des

ret

ours

sur

ses

pro

pres

ex

péri

ence

s

EN C

OU

RS

DE

FOR

MAT

ION

►Entr

etie

n c

oll

ecti

f ou indiv

iduel

ave

c fo

rmalisa

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ar

exem

ple

sous

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e de

livr

et d

e l’é

lève

ÉVA

LUAT

ION

FIN

ALE

►Entr

etie

n a

vec

ques

tions

de

cult

ure

pro

fess

ionnel

le

(der

nie

r co

nce

rt v

u, e

nse

mbl

es c

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us…

)►

Fair

e re

ssor

tir

l’ouv

ertu

re d

u ca

ndi

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vers

d’a

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s fo

rmes

d’a

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xpos

, art

dra

mat

ique

, dan

se..

.)

Plu

s sp

éci@

quem

ent

liés

à l

a di

rect

ion

de c

hœur

:—

êtr

e co

nsci

ent

du r

ôle

péda

gogi

que

du c

hef

de c

hœur

et

en id

enti

@er

les

impl

icat

ions

dan

s l’a

ctiv

ité

de d

irec

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— ê

tre

cons

cien

t du

rôl

e so

cial

et

de c

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de p

roje

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che

f de

chœ

ur

EN C

OU

RS

DE

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MAT

ION

voir

vis

ite

dans

l’act

ivit

é pro

posé

e pour

III

I. Tr

avai

l de

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uvre

: pr

épar

atio

n d

e la

rép

étit

ion

et

du c

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rt

Le p

rem

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trav

ail

du c

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de c

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est

de

prép

arer

sa

pièc

e (e

n gé

néra

l un

e pa

rtit

ion)

et

de s

’en

fair

e un

e re

prés

enta

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inté

rieu

re, p

ar l

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inat

ion

sono

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t l’a

naly

se. I

l do

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ussi

app

rend

re à

pr

onon

cer

les

text

es, p

uis

prép

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ses

ges

tes.

Ce

tte

phas

e fa

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ppel

à u

ne c

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issa

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du c

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xte

de l

’œuv

re, d

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’his

toir

e de

s ar

ts e

t pl

us g

énér

alem

ent,

de c

e qu

i car

acté

rise

un

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e. E

n@n,

le

chef

de

chœ

ur d

oit

avoi

r de

s co

nnai

ssan

ces

sur

la v

oix,

sa

phys

iolo

gie

et s

on u

sage

.

1. É

cout

e in

téri

eure

et

imag

inat

ion

son

ore

du r

ésul

tat

Être

cap

able

de.

..

CO

NT

LE P

END

AN

T LA

FO

RM

ATIO

NO

UÉV

ALU

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N F

INA

LE

Réf

éren

tiel

d’é

valu

ati

on d

e ch

ef d

e ch

œur

v0.1

© 2

013-2

015

Pasc

al

Baudri

llart

, Ber

nard

Ben

oît

, Maël

le D

efoin

-Gaudet

, Maud H

am

on-L

ois

ance

, Phil

ippe

Le F

èvre

, Pie

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Lin

e M

air

e, B

runer

o M

eozz

i, Je

an-C

hri

stophe

Mic

hel

, Les

lie

Pee

ters

4/17

Page 5: de...Title Sans titre Author Stéphane GROSCLAUDE Created Date 12/17/2018 12:27:55 PM

— e

nten

dre

les

inte

rval

les,

une

mél

odie

, sim

ulta

ném

ent

deux

voi

x, t

rois

voi

x…—

ent

endr

e le

s en

chaî

nem

ents

har

mon

ique

s de

man

ière

ver

tica

le—

com

bine

r l’é

cout

e ve

rtic

ale

et h

oriz

onta

le e

n pa

ssan

t ra

pide

men

t d’

une

voix

à l

’aut

re—

res

sent

ir r

ythm

es e

t pu

lsat

ions

— e

nten

dre

les

nuan

ces

►D

échif

frage

chanté

ave

c te

xte

(m

onodiq

ue

ou

poly

phoniq

ue)

, pré

para

tion s

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pia

no

►D

épis

tage

de

faute

s ave

c ch

ante

urs

Être

cap

able

de.

..—

ent

endr

e un

e co

uleu

r so

nore

en

rapp

ort

avec

le

styl

e de

la

pièc

e, l

’aco

usti

que,

la

prés

ence

év

entu

elle

d’in

stru

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ts..

.—

éta

blir

des

pla

ns s

onor

es (n

uanc

es) e

t en

tend

re l

a ba

lanc

e en

tre

les

voix

— d

é@ni

r so

n in

terp

réta

tion

(phr

asés

, en

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ave

c le

s ac

cent

s to

niqu

es, r

espi

rati

ons,

arti

cula

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s…) e

t la

for

mul

er a

vec

des

mot

s

ÉVA

LUAT

ION

FIN

ALE

►Co

hér

ence

en

tre

écri

ture

et

réal

isat

ion

lor

s d’

une

séan

ce d

e tr

avai

l av

ec l

e ch

œur

2. A

nal

yse

Conn

aîtr

e—

les

pri

ncip

es d

e l’é

crit

ure,

en

part

icul

ier

à de

stin

atio

n de

s vo

ix—

les

pri

ncip

es d

e l’a

naly

se

CO

NT

LE P

END

AN

T LA

FO

RM

ATIO

N►

UV

Être

cap

able

de.

..—

ana

lyse

r la

piè

ce (t

hèm

es p

rinc

ipau

x, s

econ

dair

es, c

aden

ces,

diff

éren

tes

part

ies…

)—

rep

érer

les

dif

fére

ntes

dif

@cul

tés,

text

uell

es, m

élod

ique

s, ha

rmon

ique

s, d’

ench

aîne

men

t de

s pa

rtie

s—

tro

uver

son

pro

pre

tem

po, s

ynth

èse

des

indi

cati

ons

écri

tes,

de s

on a

naly

se e

t de

son

res

sent

i—

dég

ager

une

con

stru

ctio

n du

tra

vail

de

répé

titi

on

ÉVA

LUAT

ION

PEN

DA

NT

LA F

OR

MAT

ION

OU

FIN

ALE

►Res

titu

tion d

’analy

se p

erm

etta

nt

d’e

n d

éduir

e une

inte

rpré

tati

on

►Él

émen

ts d

’an

alys

e re

stit

ués

au c

ours

d’u

ne

séan

ce

de t

rava

il a

vec

le c

ur

Réf

éren

tiel

d’é

valu

ati

on d

e ch

ef d

e ch

œur

v0.1

© 2

013-2

015

Pasc

al

Baudri

llart

, Ber

nard

Ben

oît

, Maël

le D

efoin

-Gaudet

, Maud H

am

on-L

ois

ance

, Phil

ippe

Le F

èvre

, Pie

rre-

Lin

e M

air

e, B

runer

o M

eozz

i, Je

an-C

hri

stophe

Mic

hel

, Les

lie

Pee

ters

5/17

Page 6: de...Title Sans titre Author Stéphane GROSCLAUDE Created Date 12/17/2018 12:27:55 PM

3. L

e te

xte,

le

sen

s, l

a p

ron

onci

atio

nCo

nnaî

tre

— l

es p

rinc

ipes

pho

nolo

giqu

es d

e la

lan

gue

— l

es p

rinc

ipau

x sy

mbo

les

de l

’alp

habe

t ph

onét

ique

inte

rnat

iona

le

Être

cap

able

de.

..—

cer

ner

le s

ens

du t

exte

, les

niv

eaux

de

lect

ure

et l

e co

ntex

te c

ultu

rel

— m

ettr

e en

lie

n la

for

me

du p

oèm

e av

ec l

a m

ise

en m

usiq

ue (v

ersi

@cat

ion,

rim

es…

)—

pro

pose

r un

e tr

aduc

tion

res

pect

ant

la p

oéti

que

et s

on id

ée g

énér

ale

— r

epér

er l

es m

ots

esse

ntie

ls e

t le

s tr

adui

re

CO

NT

LE P

END

AN

T LA

FO

RM

ATIO

N►

UV

Être

cap

able

de.

..—

pro

nonc

er c

orre

ctem

ent

le t

exte

, mot

à m

ot, e

t d’

une

man

ière

Vui

de d

ans

la p

hras

e—

dé@

nir

la c

oule

ur d

es v

oyel

les

et c

onso

nnes

pou

r im

agin

er l

e so

n—

pla

cer

corr

ecte

men

t le

s ac

cent

s to

niqu

es—

pro

nonc

er c

orre

ctem

ent

les

lang

ues

les

plus

cou

rant

es d

ans

le r

éper

toir

e (a

ngla

is, a

llem

and,

it

alie

n et

lat

in, à

l’it

alie

nne

et à

la

fran

çais

e) o

u au

moi

ns u

tili

ser

les

ress

ourc

es d

ispo

nibl

es

pour

rég

ler

les

prob

lèm

es d

e pr

onon

ciat

ion

(acc

ents

ton

ique

s, co

nson

nes

et v

oyel

les

spéc

i@qu

es, e

tc.)

ÉVA

LUAT

ION

FIN

ALE

►Le

cture

de

texte

s en

angla

is, i

talien

, all

emand, l

ati

n

(ave

c aid

e phonét

ique

écri

te e

n A

PI

pour

cert

ain

s m

ots

)

►Él

émen

ts d

e tr

aduc

tion

én

oncé

s et

mot

s es

sen

tiel

s m

is e

n v

aleu

r au

cou

rs d

’un

e sé

ance

de

trav

ail

avec

le

ch

œur

4. P

rép

arat

ion

du

gest

eÊt

re c

apab

le d

e...

— in

carn

er g

estu

elle

men

t la

par

titi

on—

rep

érer

les

end

roit

s où

le

trav

ail

pers

onne

l de

tec

hniq

ue d

e di

rect

ion

sera

néc

essa

ire

— c

once

voir

des

ges

tes

aida

nt l

es c

hori

stes

dan

s le

urs

dif@

cult

és r

ythm

ique

s ou

voc

ales

:•

se r

epré

sent

er l

’inve

stis

sem

ent

phys

ique

néc

essa

ire

pour

cha

nter

les

dif

fére

ntes

par

ties

• se

ntir

les

esp

aces

de

réso

nanc

es m

is e

n je

u•

pens

er l

a co

ndui

te d

u so

ufV

e da

ns l

es p

hras

es

ÉVA

LUAT

ION

FIN

ALE

►Le

ges

te e

st-i

l en

cor

resp

onda

nce

ave

c le

car

actè

re

mus

ical

?►

Y a-

t-il

un

ges

te d

u ch

ef q

ui a

ide

à la

réa

lisa

tion

ry

thm

ique

?►

Y a-

t-il

un

ges

te d

u ch

ef e

n l

ien

dir

ect

avec

la

plac

e vo

cale

et

le p

hra

sé d

es c

han

teur

s ?

Réf

éren

tiel

d’é

valu

ati

on d

e ch

ef d

e ch

œur

v0.1

© 2

013-2

015

Pasc

al

Baudri

llart

, Ber

nard

Ben

oît

, Maël

le D

efoin

-Gaudet

, Maud H

am

on-L

ois

ance

, Phil

ippe

Le F

èvre

, Pie

rre-

Lin

e M

air

e, B

runer

o M

eozz

i, Je

an-C

hri

stophe

Mic

hel

, Les

lie

Pee

ters

6/17

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5. C

onn

aiss

ance

du

con

text

e gé

nér

al d

e l’œ

uvre

Être

cap

able

de.

..—

sit

uer

l’œuv

re d

ans

une

époq

ue a

rtis

tiqu

e po

ur a

voir

des

réf

éren

ts s

tyli

stiq

ues

qui n

ourr

isse

nt

son

imag

inai

re s

onor

e—

sit

uer

l’œuv

re d

ans

un e

nsem

ble

d’œ

uvre

s ar

tist

ique

s (p

ictu

rale

s, ar

chit

ectu

rale

s, li

ttér

aire

s, ci

ném

atog

raph

ique

s…)

— s

itue

r l’œ

uvre

dan

s la

vie

du

com

posi

teur

— p

orte

r un

reg

ard

crit

ique

sur

l’é

diti

on

CO

NT

LE O

U É

VALU

ATIO

N F

INA

LE(q

uell

e qu

e so

it l

’épr

euve

)►

Le c

hef

dit

-il

quel

ques

mot

s de

l’é

poqu

e, d

u co

mpo

site

ur e

t de

son

est

hét

ique

pen

dan

t la

péti

tion

?►

Le c

hef

pre

nd-

il p

arti

par

rap

port

à l

a n

otat

ion

m

usic

ale

?

6. C

onn

aiss

ance

des

sty

les

Être

cap

able

de…

— r

econ

naît

re, n

omm

er, a

naly

ser

les

prin

cipa

ux s

tyle

s, ge

nres

et

form

es d

e la

mus

ique

occ

iden

tale

des

dern

iers

siè

cles

.

Socl

e de

bas

e de

s st

yles

à a

voir

abo

rdé

en f

orm

atio

n :

mon

odie

mod

ale

ou g

régo

rien

ne,

époq

ues

Rena

issa

nce,

baro

que,

cla

ssiq

ue, r

oman

tiqu

e, c

onte

mpo

rain

e –

XX

e et

XX

Ie s

iècl

es, p

lusi

eurs

est

héti

ques

: au

moi

ns n

éo-t

onal

e,at

onal

e, j

azz

– e

t ch

anso

n co

ntem

pora

ine

; av

ec p

lusi

eurs

lan

gues

, pl

usie

urs

orig

ines

géo

grap

hiqu

es,

plus

ieur

sfo

ncti

ons

(pop

ulai

re, p

rofa

ne s

avan

t et

sac

ré),

dans

des

for

mat

ions

dif

fére

ntes

(a

capp

ella

, ave

c so

list

es e

t en

sem

ble,

avec

pia

no o

u or

gue

ou in

stru

men

ts..

.).

— m

obil

iser

, com

pren

dre

et u

tili

ser

un v

ocab

ulai

re d

e m

ots

clés

se

rapp

orta

nt à

un

styl

e-ép

oque

-li

eu-g

enre

— m

obil

iser

, com

pren

dre

et u

tili

ser

un v

ocab

ulai

re d

e ge

stes

cod

i@és

app

arte

nant

à l

a sp

hère

ha

bitu

elle

d’u

n st

yle

Par

exem

ple

: rub

ato/

tenu

e de

tem

po, v

oix

droi

te/v

ibré

e, t

imbr

e ri

che/

érai

llé,

ryt

hme

exac

t/in

terp

rété

...

— m

aîtr

iser

des

@gu

res

typi

ques

d’u

n st

yle-

époq

ue-l

ieu-

genr

e

Par

exem

ple

: ca

denc

e pa

rfai

te a

vec

quar

te e

t si

xte

pour

la

mus

ique

cla

ssiq

ue, c

oulé

de

tier

ce e

t tr

ille

en

baro

que,

swin

g en

jazz

ou

negr

o sp

irit

ual,

seco

nde/

sept

ièm

e/qu

inte

dim

inué

e en

con

tem

pora

in, t

ierc

es o

u si

xtes

par

allè

les

ench

anso

n ou

mus

ique

rom

anti

que,

ryt

hme

de s

amba

en

mus

ique

bré

sili

enne

, pas

de

dans

e du

men

uet

en b

aroq

ue,

etc.

et

ce,

pour

au

moi

ns l

es q

uatr

e pé

riod

es o

u ge

nres

sty

list

ique

s fa

isan

t pa

rtie

du

répe

rtoi

re «

pat

rim

onia

l »

(bar

oque

, cla

ssiq

ue, r

oman

tiqu

e, c

onte

mpo

rain

e —

une

est

héti

que

cont

empo

rain

e au

cho

ix).

CO

NT

LE P

END

AN

T LA

FO

RM

ATIO

Nave

c fo

rmalisa

tion é

crit

e

►D

irec

tion d

’œuvr

es d

e st

yles

dif

fére

nts

►A

ppro

fon

diss

emen

t d’

au m

oin

s un

sty

le e

t ca

paci

de p

arta

ge d

es c

onn

aiss

ance

s av

ec l

’en

sem

ble

de l

a cl

asse

(id

ée d

e la

tra

nsm

issi

on :

expo

sés,

doss

ier

mul

tim

édia

...)

►Q

uali

té d

e l’e

nga

gem

ent

des

étud

ian

ts d

ans

une

quêt

e st

ylis

tiqu

e ÉVA

LUAT

ION

FIN

ALE

►Le

s œ

uvr

es t

rava

illé

es l

ors

de

l’exa

men

ter

min

al

doiv

ent

couvr

ir a

u m

oin

s deu

x st

yles

dif

fére

nts

►L’e

xem

ple

voca

l es

t-il

en

rap

port

ave

c la

voc

alit

é du

st

yle

de l

’œuv

re ?

►U

tili

sati

on d

’un

voc

abul

aire

ada

pté

au s

tyle

►A

déqu

atio

n d

u ge

ste

au s

tyle

de

l’œuv

re in

terp

rété

e

7. C

onn

aiss

ance

s te

chn

ique

s et

sci

enti

0qu

esC

ON

TR

ÔLE

PEN

DA

NT

LA F

OR

MAT

ION

►Exposé

ave

c ex

trait

s so

nore

s

Réf

éren

tiel

d’é

valu

ati

on d

e ch

ef d

e ch

œur

v0.1

© 2

013-2

015

Pasc

al

Baudri

llart

, Ber

nard

Ben

oît

, Maël

le D

efoin

-Gaudet

, Maud H

am

on-L

ois

ance

, Phil

ippe

Le F

èvre

, Pie

rre-

Lin

e M

air

e, B

runer

o M

eozz

i, Je

an-C

hri

stophe

Mic

hel

, Les

lie

Pee

ters

7/17

Page 8: de...Title Sans titre Author Stéphane GROSCLAUDE Created Date 12/17/2018 12:27:55 PM

7.1

. Exp

érie

nce

aud

itiv

e et

sen

sori

elle

Conn

aîtr

e...

— d

e m

aniè

re a

udit

ive

et s

enso

riel

le u

ne v

arié

té s

uf@s

ante

de

type

s de

chœ

urs

Par

exem

ple

: pro

fess

ionn

els/

amat

eurs

, enf

ants

, mix

tes,

voix

éga

les

d’ho

mm

es o

u de

fem

mes

, d’o

péra

ou

de r

adio

, de

gosp

el o

u d’

ense

mbl

e ba

roqu

e, d

e m

usiq

ue l

itur

giqu

e ou

de

barb

er s

hop,

etc

.

7.2

. Ph

ysio

logi

e de

la

voix

Conn

aîtr

e...

— d

es n

otio

ns s

cien

ti@q

ues

d’ac

oust

ique

(har

mon

ique

s, fr

éque

nces

, rés

onan

ce)

— l

a ph

ysio

logi

e et

le

fonc

tion

nem

ent

de l

’app

arei

l ph

onat

oire

— l

es t

essi

ture

s de

s vo

ix d

’enf

ants

et

d’ad

ulte

s—

les

dif

fére

nts

méc

anis

mes

voc

aux

— l

es p

rinc

ipau

x dé

faut

s vo

caux

et

leur

rés

olut

ion

Être

cap

able

de.

..—

rep

érer

les

dif

fére

ntes

pat

holo

gies

voc

ales

et

en t

enir

com

pte

— a

dapt

er l

e ré

pert

oire

en

fonc

tion

des

tes

situ

res

voca

les

ÉVA

LUAT

ION

PEN

DA

NT

LA F

OR

MAT

ION

acq

uis

itio

n d

e la

connais

sance

obse

rvable

en s

ituati

on d

e ré

pét

itio

n

►Co

nse

ils

voca

ux a

dapt

és p

our

les

pass

ages

de

la

part

itio

n a

igus

ou

grav

es►

Uti

lisa

tion

du

bon

am

bitu

s da

ns

une

mis

e en

voi

x

voir

auss

i II

.11.1

II. C

ondu

ite

de l

a ré

péti

tion

et

du c

once

rt

1. C

omm

unic

atio

n c

orp

orel

leLa

con

cept

ion

mus

ical

e s'

inca

rne

dans

le

lang

age

corp

orel

du

chef

de

chœ

ur p

our

diff

user

un

ense

mbl

e de

sti

mul

i mus

icau

x au

xque

ls l

es c

hant

eurs

von

t ré

agir

.D

e ce

tte

entr

ée e

n re

lati

on, u

n je

u d'

émis

sion

-réc

epti

on v

a se

met

tre

en p

lace

.Ce

cha

pitr

e en

visa

ge l

’apt

itud

e à

com

mun

ique

r un

max

imum

d'in

form

atio

ns p

ar l

e ge

ste,

le

rega

rd, l

a vo

ix, l

'att

itud

e co

rpor

elle

et

l’éta

t ém

otio

nnel

.

1.1

. Pos

ture

Être

cap

able

de.

..

ÉVA

LUAT

ION

FIN

ALE

►Ve

rtic

alit

é et

cen

trag

e av

ec a

isan

ce►

Post

ure

et r

egar

d en

coh

éren

ce a

vec

le d

isco

urs

Réf

éren

tiel

d’é

valu

ati

on d

e ch

ef d

e ch

œur

v0.1

© 2

013-2

015

Pasc

al

Baudri

llart

, Ber

nard

Ben

oît

, Maël

le D

efoin

-Gaudet

, Maud H

am

on-L

ois

ance

, Phil

ippe

Le F

èvre

, Pie

rre-

Lin

e M

air

e, B

runer

o M

eozz

i, Je

an-C

hri

stophe

Mic

hel

, Les

lie

Pee

ters

8/17

Page 9: de...Title Sans titre Author Stéphane GROSCLAUDE Created Date 12/17/2018 12:27:55 PM

— a

voir

une

con

scie

nce

corp

orel

le (s

tati

que

et d

ynam

ique

), de

la

vert

ical

ité

et d

u ce

ntra

ge—

avo

ir u

ne p

ostu

re e

n co

hére

nce

avec

le

disc

ours

— a

gir

par

le r

egar

d—

indu

ire

une

post

ure

acti

ve d

es c

hant

eurs

►Po

stur

e ac

tive

des

ch

ante

urs

1.2

. Dém

arre

r, ar

rête

r, te

nir

Être

cap

able

de.

..—

don

ner

un d

épar

t da

ns u

n te

mpo

pré

cis,

avec

une

res

pira

tion

rel

iée

au c

onte

xte

mus

ical

et

verb

al (s

ur n

’impo

rte

quel

tem

ps d

e la

mes

ure,

en

levé

e et

sur

le

tem

ps)

— d

onne

r un

arr

êt c

lair

, rel

ié a

u co

ntex

te—

ten

ir u

n po

int

d’or

gue

et r

edon

ner

un d

épar

t en

suit

e (a

vec

ou s

ans

resp

irat

ion,

ave

c ou

san

s va

riat

ion

de t

empo

, ave

c ou

san

s va

riat

ion

de c

arac

tère

)—

pré

pare

r, do

nner

ou

con@

rmer

un

dépa

rt à

un

pupi

tre

avec

le

rega

rd—

ten

ir u

n te

mpo

et

cond

uire

ses

var

iati

ons

(ral

enti

r, ac

célé

rer)

.

1.3

. Maî

tris

e de

s di

ffér

ents

sch

émas

Être

cap

able

de.

..—

bat

tre

des

mes

ures

de

2 à

4 te

mps

, à d

ivis

ion

bina

ire

ou t

erna

ire,

ain

si q

ue l

es m

esur

es à

5 e

t 6

tem

ps—

bat

tre

avec

reb

ondi

(sta

ccat

o) o

u le

gato

— b

attr

e si

mpl

emen

t ou

en

sem

i-dé

com

posé

ou

en d

écom

posé

(en

fais

ant

appa

raît

re l

a di

visi

on

des

tem

ps)

— b

attr

e de

s m

esur

es à

div

isio

ns in

égal

es (a

ksak

3)

CO

NT

LE P

END

AN

T LA

FO

RM

ATIO

NU

V a

vec

coll

ègues

pro

fs d

’ense

mble

ou a

u m

oin

s in

tern

e ave

c m

enti

on s

ur

livr

et

►G

esti

que

: for

me

des

batt

ues

à 2

, 3, 4

, 5, 6

tem

ps (

se

met

tre

d’ac

cord

sur

la

form

e de

5 o

u 6

)►

Dép

art

sur

les

tem

ps e

t en

lev

ée►

Ral

enti

, acc

élér

é►

Dem

i-dé

com

posé

et

déco

mpo

sé►

Mai

nti

en d

’un

tem

po►

Ten

ue d

’un

poi

nt

d’or

gue

et r

e-dé

part

►Av

ec c

hac

une

des

mai

ns

sépa

rém

ent

ÉVA

LUAT

ION

FIN

ALE

►Pr

ésen

ce e

t ef

@cac

ité

de c

es é

lém

ents

tec

hn

ique

s au

cour

s de

la

pres

tati

on

1.4

. In

dépe

nda

nce

des

mai

ns

Être

cap

able

de.

..—

fai

re u

n ge

ste

cont

inu

d’un

e m

ain

en c

onse

rvan

t la

bat

tue

de l

’aut

re—

indi

quer

des

nua

nces

, des

acc

ents

mus

icau

x, d

es a

ccen

ts t

oniq

ues

CO

NT

LE P

END

AN

T LA

FO

RM

ATIO

N(m

ême

UV q

ue

1.2

et

1.3

)

►D

onn

er u

ne

resp

irat

ion

, un

e te

nue

, un

dép

art,

une

nua

nce

et

un a

ccen

t av

ec u

ne

mai

n e

n t

enan

t la

ba

ttue

ave

c l’a

utre

mai

n

3.L

e te

rme

aks

ak

dési

gne

les

ryth

mes

irré

guli

ers

fait

s d’

alte

rnan

ce e

ntr

e te

mps

bin

aire

s et

ter

nai

res,

cour

ants

dan

s le

s m

usiq

ues

trad

itio

nn

elle

s de

s B

alka

ns,

en G

rèce

, en

Bul

gari

e ou

en

core

en

Tur

quie

.

Réf

éren

tiel

d’é

valu

ati

on d

e ch

ef d

e ch

œur

v0.1

© 2

013-2

015

Pasc

al

Baudri

llart

, Ber

nard

Ben

oît

, Maël

le D

efoin

-Gaudet

, Maud H

am

on-L

ois

ance

, Phil

ippe

Le F

èvre

, Pie

rre-

Lin

e M

air

e, B

runer

o M

eozz

i, Je

an-C

hri

stophe

Mic

hel

, Les

lie

Pee

ters

9/17

Page 10: de...Title Sans titre Author Stéphane GROSCLAUDE Created Date 12/17/2018 12:27:55 PM

— p

asse

r la

bat

tue

d’un

e m

ain

à l’a

utre

, en

fonc

tion

de

la p

erti

nenc

e di

rect

ionn

elle

du

dépa

rt à

do

nner

(la

mai

n «

géog

raph

ique

»)

ÉVA

LUAT

ION

FIN

ALE

►Y

a-t-

il u

tili

sati

on d

iffé

ren

ciée

des

deu

x m

ain

s ?

1.5

. Mod

elag

e du

ph

rasé

Être

cap

able

de.

..—

for

mer

un

son

par

le g

este

— m

odel

er u

n ph

rasé

, plu

s ou

moi

ns l

ong

— a

ntic

iper

par

le

gest

e un

cha

ngem

ent

d’in

tent

ion

: de

tem

po, d

e nu

ance

, de

tim

bre

ÉVA

LUAT

ION

FIN

ALE

►Y

a-t-

il a

nti

cipa

tion

par

le

gest

e un

ch

ange

men

t d’

inte

nti

on (d

e te

mpo

, de

nua

nce

, de

tim

bre)

?►

Y a-

t-il

mod

elag

e d’

un p

hra

sé, p

lus

ou m

oin

s lo

ng

?

2. C

omm

unic

atio

n p

ar l

a vo

ix

2.1

. Com

mun

icat

ion

ver

bale

Être

cap

able

de.

..—

par

ler

d’un

e vo

ix c

lair

e et

inte

llig

ible

— c

omm

uniq

uer

préc

isém

ent

et d

e fa

çon

conc

ise

ce s

ur q

uoi p

orte

le

trav

ail

— f

aire

un

reto

ur s

ur c

e qu

i vie

nt d

’êtr

e fa

it e

t do

nner

une

con

sign

e cl

aire

pou

r ce

qui

sui

t—

app

orte

r le

s él

émen

ts c

ultu

rels

et

d’an

alys

e m

usic

ale

pert

inen

ts—

tro

uver

les

mot

s su

scit

ant

les

imag

es, g

este

s, se

nsat

ion

s et

ém

otio

ns c

hez

les

chan

teur

s

ÉVA

LUAT

ION

FIN

ALE

►La

voi

x pa

rlée

est

-ell

e au

dibl

e (a

cous

tiqu

emen

t au

dibl

e pa

r to

us) ?

►La

voi

x pa

rlée

est

-ell

e in

tell

igib

le (

tous

peu

ven

t co

mpr

endr

e) ?

►La

com

mun

icat

ion

est

-ell

e pr

écis

e ?

►La

com

mun

icat

ion

par

lée

est-

elle

con

cise

?►

Le c

hef

acq

uies

ce-t

-il

ou d

onn

e-t-

il u

n r

etou

r su

r ce

qu

i vie

nt

d’êt

re f

ait

?►

Des

élé

men

ts c

ultu

rels

ou

d’an

alys

e so

nt-

ils

don

nés

?

►Le

voc

abul

aire

est

-il

expr

essi

f et

pro

pre

à m

obil

iser

l’i

mag

inai

re d

es c

han

teur

s ?

2.2

. Pra

tiqu

e de

s la

ngu

es

Être

cap

able

de.

..—

tra

nsm

ettr

e la

pro

nonc

iati

on a

u ch

œur

ave

c un

rés

ulta

t sa

tisf

aisa

nt—

don

ner

au c

hœur

les

élé

men

ts d

e ph

onét

ique

per

met

tant

de

corr

iger

les

err

eurs

de

pron

onci

atio

n—

tra

nsm

ettr

e le

sen

s gé

néra

l du

tex

te

CO

NT

LE P

END

AN

T LA

FO

RM

ATIO

NO

UÉV

ALU

ATIO

N F

INA

LEvo

ir I

.3

Réf

éren

tiel

d’é

valu

ati

on d

e ch

ef d

e ch

œur

v0.1

© 2

013-2

015

Pasc

al

Baudri

llart

, Ber

nard

Ben

oît

, Maël

le D

efoin

-Gaudet

, Maud H

am

on-L

ois

ance

, Phil

ippe

Le F

èvre

, Pie

rre-

Lin

e M

air

e, B

runer

o M

eozz

i, Je

an-C

hri

stophe

Mic

hel

, Les

lie

Pee

ters

10/17

Page 11: de...Title Sans titre Author Stéphane GROSCLAUDE Created Date 12/17/2018 12:27:55 PM

— t

rans

met

tre

le s

ens

des

mot

s pr

inci

paux

exp

rim

és m

usic

alem

ent

2.3

. Pra

tiqu

e du

ch

ant

Être

cap

able

de.

..—

pro

duir

e un

son

sai

nem

ent

(san

s fo

rçag

e) e

t de

man

ière

exp

ress

ive

— a

ider

les

cha

nteu

rs à

uti

lise

r le

ur r

egis

tre

voca

l—

don

ner

un e

xem

ple

voca

l co

nvai

ncan

t—

don

ner

un e

xem

ple

en s

ouli

gnan

t un

déf

aut

pour

y r

eméd

ier

— c

hant

er t

oute

s le

s vo

ix d

ans

sa p

ropr

e te

ssit

ure

— d

onne

r le

s no

tes

de d

épar

t po

ur l

e ch

œur

(à p

arti

r d’

un d

iapa

son

ou d

’un

pian

o)

ÉVA

LUAT

ION

PEN

DA

NT

LA F

OR

MAT

ION

►U

V d

e te

chniq

ue

voca

le (é

quiv

alen

ce 1

er c

ycle

de

chan

t)ÉV

ALU

ATIO

N F

INA

LE►

Chante

r un a

ir d

evant

le jury

►Év

alue

r lo

rs d

’un a

ppre

nti

ssage

par

audit

ion

►L’e

xem

ple

voca

l es

t-il

con

vain

can

t ?

dan

s sa

pro

pre

tess

itur

e ?

►Le

s n

otes

son

t-el

les

don

née

s po

ur l

e ch

œur

?

just

es ?

3. A

utre

s m

odes

de

tran

smis

sion

3.1

. Cla

vier

Être

cap

able

de.

..—

don

ner

un e

xem

ple

au p

iano

de

man

ière

exp

ress

ive

dans

un

sout

ien

mél

odiq

ue e

t ha

rmon

ique

— a

ccom

pagn

er u

ne v

ocal

ise

— jo

uer

une

part

ie d

’acc

ompa

gnem

ent

ou r

édui

re p

our

repr

odui

re l

e co

ntex

te m

usic

al d

e la

pa

rtit

ion

— im

prov

iser

un

sout

ien

à un

e vo

ix (c

onte

xte

harm

oniq

ue)

— r

édui

re u

ne p

arti

e de

chœ

ur p

our

soi-

mêm

e co

mm

e ai

de à

la

repr

ésen

tati

on m

enta

le

ÉVA

LUAT

ION

PEN

DA

NT

LA F

OR

MAT

ION

►U

V d

e pia

no c

om

plé

men

tair

e

ÉVA

LUAT

ION

FIN

ALE

►Réd

uir

e une

piè

ce à

4 v

oix

faci

le (j

ouer

au

moi

ns

les

bon

s ac

cord

s), e

t acc

om

pagner

une

voca

lise

ou u

ne

monodie

3.2

. Ap

pre

nti

ssag

e p

ar a

udit

ion

Être

cap

able

de.

..—

cré

er u

ne s

itua

tion

pro

pice

à l

’éco

ute

néce

ssai

re à

un

appr

enti

ssag

e pa

r au

diti

on e

t in

stal

ler

le

cara

ctèr

e de

la

pièc

e—

cré

er u

ne d

ynam

ique

de

ques

tion

-rép

onse

s’in

scri

vant

dan

s un

e pu

lsat

ion

stab

le e

t un

e ca

rrur

eex

acte

(san

s ca

ssur

e)

ÉVA

LUAT

ION

FIN

ALE

►Y

a-t-

il u

ne

dyn

amiq

ue d

e qu

esti

on-r

épon

se, i

nsc

rite

dan

s un

tem

po ?

►Y

a-t-

il v

aria

tion

des

out

ils

util

isés

(ch

ant

inté

rieu

r, ge

stue

lle.

..) ?

►Y

a-t-

il a

dapt

atio

n d

e la

pro

posi

tion

à l

a ré

pon

se d

u ch

œur

?

Réf

éren

tiel

d’é

valu

ati

on d

e ch

ef d

e ch

œur

v0.1

© 2

013-2

015

Pasc

al

Baudri

llart

, Ber

nard

Ben

oît

, Maël

le D

efoin

-Gaudet

, Maud H

am

on-L

ois

ance

, Phil

ippe

Le F

èvre

, Pie

rre-

Lin

e M

air

e, B

runer

o M

eozz

i, Je

an-C

hri

stophe

Mic

hel

, Les

lie

Pee

ters

11/17

Page 12: de...Title Sans titre Author Stéphane GROSCLAUDE Created Date 12/17/2018 12:27:55 PM

— v

arie

r le

s ou

tils

uti

lisé

s po

ur d

onne

r un

ryt

hme

de t

rava

il à

cet

app

rent

issa

ge—

ada

pter

en

perm

anen

ce s

a pr

opos

itio

n à

la r

épon

se d

u ch

œur

— jo

uer

sur

la m

émoi

re à

cou

rt e

t à

long

ter

me

— o

bten

ir u

ne q

uali

té e

xpre

ssiv

e en

rel

atio

n av

ec l

e ca

ract

ère

de l

a pi

èce

— g

érer

la

prog

ress

ion

du g

roup

e—

uti

lise

r le

s qu

atre

mét

hode

s de

fra

ctio

nnem

ent

et d

’enc

haîn

emen

t de

s ph

rase

s : t

uila

ge,

coll

age,

am

pli@

cati

on e

t ré

duct

ion.

►Y

a-t-

il u

tili

sati

on d

es 4

mét

hod

es d

e fr

acti

onn

emen

t et

d’e

nch

aîn

emen

t de

s ph

rase

s :

tuil

age,

col

lage

, am

pli@

cati

on e

t ré

duct

ion

?►

Exis

te-t

-il

une

inte

nti

on d

e ré

sult

at e

xpre

ssif

et

mus

ical

?

3.3

. Pra

tiqu

e de

l’im

prov

isat

ion

Être

cap

able

de.

..—

impr

ovis

er e

n po

lyph

onie

(can

on o

u ch

orus

, cha

nt s

ur l

e li

vre,

jazz

...)

et e

n no

tati

on é

crit

e.

ÉVA

LUAT

ION

FIN

ALE

OU

EN

CO

UR

S D

E FO

RM

ATIO

N►

Impro

visa

tion d

e gro

upe

ou d

u c

hef

ave

c le

chœ

ur,

styl

e libre

ou b

ien

►Com

posi

tion e

t ré

alisa

tion d

’une

piè

ce a

prè

s

expér

imen

tati

on a

vec

le c

ur

(UV d

e co

mposi

tion)

4. R

yth

me,

pro

gres

sion

, exi

gen

ce, o

rgan

isat

ion

du

trav

ail

4.1

. Éch

auff

emen

t

Savo

ir c

onst

ruir

e et

ada

pter

un

écha

uffe

men

t vi

vant

en

fonc

tion

d’u

n co

ntex

te, d

’une

aco

usti

que,

d’

un t

ype

de c

hœur

, dan

s le

sou

ci d

’une

pro

gres

sion

:Êt

re c

apab

le d

e...

— m

ettr

e en

for

me

phys

ique

men

t (t

rava

il c

orpo

rel,

post

ure

assi

se e

t de

bout

, res

pira

tion

)—

pro

pose

r de

s ex

erci

ces

vari

és p

our

trav

aill

er l

es d

iffé

rent

s pa

ram

ètre

s de

la

voix

(voy

elle

s, co

nson

nes,

ambi

tus,

nuan

ces,

a ca

ppel

la o

u ac

com

pagn

é)—

dév

elop

per

l’éco

ute

dans

le

grou

pe (m

élod

ique

et

poly

phon

ique

)—

éve

ille

r l’a

tten

tion

à l

’occ

upat

ion

de l

’esp

ace,

à l

’aco

usti

que

— a

dapt

er l

’éch

auff

emen

t au

x pi

èces

à a

bord

er—

se

serv

ir d

’une

dis

posi

tion

par

ticu

lièr

e po

ur c

réer

une

éco

ute

diff

éren

te a

mél

iora

nt l

e so

n

CON

TR

ÔLE

EN

CO

UR

S D

E FO

RM

ATIO

N►

Y a-

t-il

un

tra

vail

ada

pté

sur

la s

tati

que

et l

a co

nsc

ien

ce c

orpo

rell

e ?

►Y

a-t-

il u

n t

rava

il a

dapt

é su

r le

sou

fVe

et l

e so

utie

n ?

►Y

a-t-

il u

ne

vari

été

d’ex

erci

ces

mél

odiq

ues

et

poly

phon

ique

s ?

►B

onus

pou

r la

pri

se e

n c

ompt

e de

l’é

cout

e da

ns

le

grou

pe, d

e l’e

spac

e, d

’ada

ptat

ion

aux

piè

ces,

au

prog

ram

me.

..

4.2

. Ges

tion

du

tem

psÉV

ALU

ATIO

N F

INA

LE►

Y a-

t-il

un

équ

ilib

re e

ntr

e le

s fo

rmes

de

trav

ail

Réf

éren

tiel

d’é

valu

ati

on d

e ch

ef d

e ch

œur

v0.1

© 2

013-2

015

Pasc

al

Baudri

llart

, Ber

nard

Ben

oît

, Maël

le D

efoin

-Gaudet

, Maud H

am

on-L

ois

ance

, Phil

ippe

Le F

èvre

, Pie

rre-

Lin

e M

air

e, B

runer

o M

eozz

i, Je

an-C

hri

stophe

Mic

hel

, Les

lie

Pee

ters

12/17

Page 13: de...Title Sans titre Author Stéphane GROSCLAUDE Created Date 12/17/2018 12:27:55 PM

Être

cap

able

de.

..—

uti

lise

r au

mie

ux l

e te

mps

de

répé

titi

on—

org

anis

er l

e te

mps

de

répé

titi

on—

gér

er l

es «

for

mes

de

répé

titi

ons

» né

cess

aire

s (e

n pu

pitr

e, e

n tu

tti,

a c

apel

la, a

vec

pian

o,

inst

rum

ents

…)

pen

dan

t la

rép

étit

ion

(pup

itre

/tut

ti, a

cappel

la/a

ccom

pagn

é) ?

►Y

a-t-

il u

n a

bout

isse

men

t m

usic

al d

ans

le t

emps

im

part

i pou

r un

e se

ctio

n o

u po

ur l

a pi

èce

enti

ère

?

4.3

. Ges

tion

spa

tial

e

Être

cap

able

de.

..—

met

tre

en p

lace

un

disp

osit

if s

péci

@que

à l

’œuv

re, a

u li

eu, à

l’e

ffec

tif

(org

anis

atio

n de

l’e

spac

e,

disp

osit

ion)

— c

hois

ir u

n po

siti

onne

men

t ph

ysiq

ue e

t un

mod

e de

dir

ecti

on a

dapt

és a

u co

ntex

te, a

u ré

pert

oire

l’eff

ecti

f—

gér

er l

es d

épla

cem

ents

du

chœ

ur (e

ntré

e, s

orti

e, e

ntre

les

piè

ces)

ÉVA

LUAT

ION

FIN

ALE

►Pe

rtin

ence

du

choi

x de

la

disp

osit

ion

et

de l

a m

ise

en e

spac

e du

ch

œur

dan

s un

e ép

reuv

e de

con

cert

4.4

. Mét

hod

e de

tra

vail

et

prog

ress

ion

du

chœ

ur

Être

cap

able

de.

..—

fai

re t

rava

ille

r le

chœ

ur p

our

l’équ

ilib

re d

es p

upit

res,

l’hom

ogén

éité

de

l’ens

embl

e et

la

just

esse

— a

gir

sur

le t

empo

(sta

bili

té o

u ch

ange

men

t)

ÉVA

LUAT

ION

FIN

ALE

►Y

a-t-

il d

es p

rogr

ès d

u ch

œur

et

le c

hef

y a

-t-i

l eu

un

e pa

rt a

ctiv

e co

nce

rnan

t : é

quil

ibre

, hom

ogén

éité

, ju

stes

se ?

►Y

a-t-

il a

ctio

n s

ur l

e te

mpo

?

Être

cap

able

de.

..—

per

cevo

ir p

arm

i les

par

ties

que

lle

voix

est

per

due,

que

lle

voix

se

déc

ale

— v

éri@

er s

i les

not

es e

t le

ryt

hme

sont

exé

cuté

s co

rrec

tem

ent,

ou c

omm

e d

eman

dé—

déc

ider

s’il

fau

t re

pren

dre

ou a

vanc

er (p

hras

e in

tégr

ée o

u pa

s, po

int

tech

niqu

e ré

solu

ou

pas)

— s

e fo

cali

ser

sur

le p

assa

ge à

tra

vail

ler

— é

tabl

ir u

n éq

uili

bre

entr

e ru

ptur

es e

t co

ntin

uité

dan

s le

tra

vail

, pou

r m

aint

enir

l’a

tten

tion

des

ch

ante

urs

entr

e dé

tail

et

gran

de f

orm

e—

iden

ti@e

r le

niv

eau

d’ex

igen

ce q

ue l

es c

hant

eurs

peu

vent

sou

teni

r

ÉVA

LUAT

ION

FIN

ALE

►Le

ch

ef a

-t-i

l re

péré

un

e vo

ix p

erdu

e ou

déc

alée

(e

nte

nd-

il)

?►

Le c

hef

a-t

-il

men

é à

bien

un

pas

sage

ave

c un

pr

ogrè

s n

otab

le ?

►Le

ch

ef a

-t-i

l bi

en a

dapt

é so

n e

xige

nce

aux

ca

paci

tés

du g

roup

e ?

Être

cap

able

de.

..►

Com

bien

de

poin

ts d

e dé

tail

(not

es, r

yth

mes

, pri

se

Réf

éren

tiel

d’é

valu

ati

on d

e ch

ef d

e ch

œur

v0.1

© 2

013-2

015

Pasc

al

Baudri

llart

, Ber

nard

Ben

oît

, Maël

le D

efoin

-Gaudet

, Maud H

am

on-L

ois

ance

, Phil

ippe

Le F

èvre

, Pie

rre-

Lin

e M

air

e, B

runer

o M

eozz

i, Je

an-C

hri

stophe

Mic

hel

, Les

lie

Pee

ters

13/17

Page 14: de...Title Sans titre Author Stéphane GROSCLAUDE Created Date 12/17/2018 12:27:55 PM

— a

ppor

ter

à bo

n es

cien

t de

s él

émen

ts s

olfé

giqu

es—

fai

re u

tili

ser

le m

ouve

men

t pa

r le

s ch

ante

urs

com

me

moy

en d

’app

ropr

iati

on d

’un

pass

age

— f

aire

pro

gres

ser

les

chan

teur

s da

ns l

eur

maî

tris

e te

chni

que

(pri

se d

e n

otes

, pla

ce d

e vo

ix,

tim

bre.

..)—

fai

re p

rogr

esse

r l’e

nsem

ble,

en

rend

ant

cons

cien

t ch

acun

de

ses

forc

es e

t se

s fa

ible

sses

da

ns l

’ens

embl

e, e

n tr

avai

llan

t à

inst

alle

r le

s m

écan

ism

es (t

rava

il s

ur l

a co

nsci

ence

et

la

mém

oire

) et

pas

seul

emen

t su

r l’e

f@ca

cité

à c

ourt

ter

me

— d

onne

r de

s ax

es d

e tr

avai

l, pe

rson

nel

ou c

olle

ctif

, ent

re l

es r

épét

itio

ns—

enc

adre

r le

s re

spon

sabl

es d

e pu

pitr

es é

vent

uels

cha

rgés

du

tra

vail

inte

rméd

iair

e—

uti

lise

r op

port

uném

ent

les

com

péte

nces

du

pian

iste

de n

ote…

) on

t-il

s ét

é ré

glés

par

le

chef

pen

dan

t la

ance

?►

Les

diag

nos

tics

du

chef

son

t-il

s pe

rtin

ents

?►

Le c

hef

ada

pte-

t-il

son

tra

vail

aux

bes

oin

s su

cces

sifs

du g

roup

e ?

►Le

ch

ef t

rava

ille

-t-i

l da

ns

une

glob

alit

é m

usic

ale

(en

uni@

ant

diff

éren

ts p

lan

s) ?

►Le

ch

ef a

-t-i

l ét

é pé

dago

gue

dan

s sa

rés

olut

ion

des

di

f@cu

ltés

(fai

t-il

pro

gres

ser

le c

ur)

?►

Le p

ian

iste

a-t

-il

été

soll

icit

é de

man

ière

pe

rtin

ente

?

4.5

. Êtr

e et

agi

r en

rel

atio

n a

vec

le c

ur

Être

cap

able

de.

..—

tro

uver

l’é

quil

ibre

ent

re a

ctio

n et

réc

epti

on (d

’un

poin

t de

vue

d’a

ctiv

ité

et d

’éco

ute,

com

me

de

l’af@

rmat

ion

de s

es id

ées

et d

e pr

ise

en c

ompt

e de

s pr

opos

itio

ns)

— a

dapt

er l

e ge

ste

en f

onct

ion

du s

tade

du

trav

ail,

des

beso

ins

du m

omen

t et

de

la r

épon

se d

u ch

œur

— in

stal

ler

un m

ode

de c

omm

unic

atio

n et

de

nive

au d

e la

ngag

e ad

apté

au

grou

pe—

uni

@er

les

diff

éren

ts p

lans

(sol

fégi

que,

ges

tuel

, voc

al, a

udit

if, a

cous

tiqu

e, s

pati

al, é

mot

ionn

el,

anal

ytiq

ue, e

xpre

ssif

, etc

.)

Être

cap

able

de.

..—

inst

alle

r un

e at

mos

phèr

e de

tra

vail

en

lien

ave

c l’œ

uvre

— a

gir

sur

la s

onor

ité

du c

hœur

(voc

abul

aire

ada

pté/

exem

ple

voca

l pe

rtin

ent/

gest

e in

vita

nt)

— é

cout

er e

t gu

ider

ain

si p

ar l

’att

itud

e le

s ch

ante

urs

vers

plu

s d’

écou

te—

mob

ilis

er l

es c

hant

eurs

, sur

les

pla

ns p

hysi

que

(voc

al, s

tati

que)

, ém

otio

nnel

(inv

esti

ssem

ent)

, de

l’att

enti

on

ÉVA

LUAT

ION

FIN

ALE

►Le

ch

ef a

-t-i

l ch

erch

é à

crée

r un

e at

mos

phèr

e de

tr

avai

l en

lie

n a

vec

l’œuv

re ?

►Le

ch

ef a

-t-i

l gu

idé

vers

plu

s d’

écou

te ?

►Le

ch

ef a

-t-i

l m

obil

isé

les

chan

teur

s, su

r qu

els

plan

s (p

hys

ique

— v

ocal

ou

stat

ique

—, é

mot

ion

nel

) ?

III.

Ges

tion

de

grou

pe e

t co

ndui

te d

e pr

ojet

Réf

éren

tiel

d’é

valu

ati

on d

e ch

ef d

e ch

œur

v0.1

© 2

013-2

015

Pasc

al

Baudri

llart

, Ber

nard

Ben

oît

, Maël

le D

efoin

-Gaudet

, Maud H

am

on-L

ois

ance

, Phil

ippe

Le F

èvre

, Pie

rre-

Lin

e M

air

e, B

runer

o M

eozz

i, Je

an-C

hri

stophe

Mic

hel

, Les

lie

Pee

ters

14/17

Page 15: de...Title Sans titre Author Stéphane GROSCLAUDE Created Date 12/17/2018 12:27:55 PM

Com

men

t dé

velo

pper

et

gére

r un

gro

upe

en f

onct

ion

d'un

ter

rain

et

d'ob

ject

ifs

arti

stiq

ues,

péda

gogi

ques

et

soci

aux.

1. R

éAex

ion

sur

la

pla

ce d

u ch

efÊt

re c

apab

le d

e...

— s

e qu

esti

onne

r su

r le

pos

itio

nnem

ent

du c

hef

dans

la

cond

uite

et

l’éla

bora

tion

d’u

n pr

ojet

et

sur

la g

esti

on d

e gr

oupe

— ê

tre

cohé

rent

ent

re l

e qu

esti

onne

men

t, l’é

nonc

iati

on d

e ce

pos

itio

nnem

ent

et l

a pr

atiq

ue

2. É

labo

rati

on d

’un

pro

jet

arti

stiq

ueÊt

re c

apab

le d

e...

— c

once

voir

un

proj

et a

rtis

tiqu

e in

tégr

ant

l’ens

embl

e de

s pa

ram

ètre

s (c

hoix

et

cont

rain

tes)

— c

hois

ir l

e ré

pert

oire

adé

quat

pou

r le

pro

jet

arti

stiq

ue e

t po

ur l

e gr

oupe

— s

’inté

grer

dan

s un

pro

jet

arti

stiq

ue d

é@ni

3. G

esti

on d

u gr

oup

eÊt

re c

apab

le d

e...

— id

enti

@er

les

dire

ctio

ns (a

rtis

tiqu

e, m

usic

ale,

péd

agog

ique

, adm

inis

trat

ive

+ gé

néra

le) e

t gé

rer

leur

rép

arti

tion

et

leur

cir

cula

tion

— a

nim

er l

e gr

oupe

: fa

ire

part

ager

des

val

eurs

, fai

re é

mer

ger

les

com

péte

nces

, pre

ndre

en

com

pte

la d

imen

sion

soc

iale

et

conv

ivia

le—

gér

er l

es c

onV

its,

les

dif@

cult

és, l

es é

chec

s et

enc

oura

ger

les

réus

site

s—

obt

enir

l’a

dhés

ion

auto

ur d

’un

proj

et a

rtis

tiqu

e—

pre

ndre

en

cons

idér

atio

n l’i

ndiv

idu

au s

ein

du g

roup

e

4. G

esti

on d

u gr

oup

eÊt

re c

apab

le d

e...

— id

enti

@er

les

dire

ctio

ns (a

rtis

tiqu

e, m

usic

ale,

péd

agog

ique

, adm

inis

trat

ive

+ gé

néra

le) e

t gé

rer

leur

rép

arti

tion

et

leur

cir

cula

tion

— a

nim

er l

e gr

oupe

: fa

ire

part

ager

des

val

eurs

, fai

re é

mer

ger

les

com

péte

nces

, pre

ndre

en

com

pte

la d

imen

sion

soc

iale

et

conv

ivia

le

Il f

aut

bie

n s

ûr

veille

r à c

e que

les

élèv

es d

e dir

ecti

on s

e

retr

ouve

nt

au c

ours

de

leurs

étu

des

en s

ituati

on d

e

dir

iger

des

gro

upes

au s

ein d

u c

onse

rvato

ire,

sous

la

resp

onsa

bilit

é de

l’ense

ignant. C

epen

dant,

il e

st

import

ant

que

dura

nt

tout

le 3

e cy

cle,

le

chef

élè

ve p

uis

se

dir

iger

un e

nse

mble

exté

rieu

r au c

onse

rvato

ire,

dont

il a

it

la c

harg

e en

tièr

e. D

ans

ce c

as,

il

est

souhait

able

que

l’ense

ignant

puis

se a

ller

vis

iter

l’é

lève

chef

dans

son

act

ivit

é une

fois

par

an (év

alu

ati

on f

orm

ati

ve s

ous

form

e

de

note

s et

rem

arq

ues

écr

ites

).

ÉVA

LUAT

ION

FIN

ALE

►Rem

ise

par

le c

andid

at

d’u

n d

ocu

men

t éc

rit

port

ant

sur

une

ou p

lusi

eurs

de

ses

réalisa

tions

►Le

doc

umen

t pe

rmet

-il

de c

ompr

endr

e la

mis

e en

œ

uvre

fai

te p

ar l

e ch

ef (c

onte

xte

soci

al, a

rtis

tiqu

e et

péda

gogi

que)

?►

Le c

hef

a-t

-il

du r

ecul

par

rap

port

à s

es a

cqui

s et

an

alys

e-t-

il l

eur

util

ité

?

ÉVA

LUAT

ION

PEN

DA

NT

LA F

OR

MAT

ION

visi

te d

u c

ur

exté

rieu

r ave

c un jury

exté

rieu

r

►Q

uali

té d

e l’a

ccue

il►

Enga

gem

ent

dan

s le

s ré

péti

tion

s►

Fiab

ilit

é de

l’e

ffec

tif

en r

épét

itio

n (a

ssid

uité

)►

Dyn

amiq

ue d

ans

le t

emps

lon

g de

la

répé

titi

on

(var

iété

de

plag

es, r

appo

rt a

u se

ns

des

œuv

res)

entr

etie

n a

vec

le c

andid

at

à p

art

ir d

u d

ocu

men

t

Réf

éren

tiel

d’é

valu

ati

on d

e ch

ef d

e ch

œur

v0.1

© 2

013-2

015

Pasc

al

Baudri

llart

, Ber

nard

Ben

oît

, Maël

le D

efoin

-Gaudet

, Maud H

am

on-L

ois

ance

, Phil

ippe

Le F

èvre

, Pie

rre-

Lin

e M

air

e, B

runer

o M

eozz

i, Je

an-C

hri

stophe

Mic

hel

, Les

lie

Pee

ters

15/17

Page 16: de...Title Sans titre Author Stéphane GROSCLAUDE Created Date 12/17/2018 12:27:55 PM

— g

érer

les

con

Vit

s, le

s di

f@cu

ltés

, les

éch

ecs

et e

ncou

rage

r le

s ré

ussi

tes

— o

bten

ir l

’adh

ésio

n au

tour

d’u

n pr

ojet

art

isti

que

— p

rend

re e

n co

nsid

érat

ion

l’ind

ivid

u au

sei

n du

gro

upe

5. C

ondu

ite

de p

roje

tCo

nnaî

tre.

..—

le

fonc

tion

nem

ent

d’un

e as

soci

atio

n et

la

répa

rtit

ion

des

tâch

es a

u se

in d

u bu

reau

— l

e fo

ncti

onne

men

t de

s co

llec

tivi

tés

et l

eurs

com

péte

nces

adm

inis

trat

ives

cul

ture

lles

Être

cap

able

de.

..—

con

cevo

ir, é

labo

rer,

met

tre

en œ

uvre

et

éval

uer

un p

roje

t—

se

situ

er d

ans

l’env

iron

nem

ent

loca

l et

d’e

ngag

er d

es p

arte

nari

ats

avec

des

str

uctu

res

arti

stiq

ues

part

enai

res

(cho

rale

s, in

stru

men

tale

s, au

tres

dis

cipl

ines

art

isti

ques

…)

— c

hois

ir u

n li

eu p

erti

nent

par

rap

port

au

proj

et—

éla

bore

r le

s ou

tils

de

prév

isio

n et

de

suiv

i : c

heck

lis

t, G

antt

4, P

ert5

, rét

ro-p

lann

ing

— s

’ass

urer

de

la b

onne

rép

arti

tion

des

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