De Evidence Based

Beleidsmaker en ToezichthouderEen master voor professionals in Evidence Based Policy and Evaluation

• Module A: Werken met evidence – Introductie

• Module B: De eigen praktijk door een evidence based bril (Deel 1)

• Module C: De eigen praktijk door een evidence based bril (Deel 2)

• Module D: Thesis rond evidence based werken

Top Institute for Evidence Based Education Research © 2013

1

Dutch Teachers and

Policymakers Academy (DTPA)

De Dutch Teachers and Policymakers Academy

verzorgt opleidingen en cursussen voor beleidsme-

dewerkers en toezichthouders vanuit de gedachte

dat problemen alleen opgelost kunnen worden

door een creatieve en slimme aanpak. Een belang-

rijk aspect daarbij is de evidence based-benadering:

veranderingen worden pas doorgevoerd als

bewezen is dat ze effectief zijn. En als dat bewijs er

nog niet is, moeten veranderingen worden

gekoppeld aan onderzoek. Dat vraagt van

beleidsmedewerkers en toezichthouders niet alleen

een specifieke aanpak, kennis en vaardigheden,

maar ook een passende houding.

De Dutch Teachers and Policymakers Academy is

nauw verbonden met TIER, het Top Institute for

Evidence Based Education Research. Naast de

inbreng van expertise via talrijke kern- en gastdo-

centen wordt de wetenschappelijke kennisbasis

voor de opleiding vergroot door een samenwer-

kingsverband met Celsus Academie voor

Betaalbare Zorg.

Celsus Academie voor Betaalbare Zorg

Celsus Academie voor Betaalbare Zorg is hét

expertisecentrum in Nederland op het gebied van

betaalbare zorg. De academie verzamelt en creëert

kennis op dit gebied en deelt deze vervolgens via

publicaties, cursussen en opleidingen. Celsus kiest

voor een multidisciplinaire aanpak en slaat

bovendien een brug tussen beleid, wetenschap en

de praktijk. Hiermee draagt Celsus bij aan

toegankelijke kennis om de zorg gezond te maken.

Het realiseren van het motto, ‘betaalbare zorg voor

elke burger’ staat hierbij steeds centraal. Celsus

vormt onderdeel van IQ Healthcare van het UMC

St. Radboud, Nijmegen.

TIER

Het Top Institute for Evidence Based Education

Research (TIER) is een interuniversitair onder-

zoeksinstituut dat research verricht op het gebied

van evidence based onderwijs. TIER kent drie

partners: de Universiteit Maastricht, de Universi-

teit van Amsterdam en de Rijksuniversiteit

Groningen.

2

Modules voor professionals in Evidence Based Policy and Evaluation

Beleidsinnovatie

Evidence based policy – wetenschappelijk onderbouwd

beleid – houdt in dat beleidsmakers, toezichthouders

en andere medewerkers binnen de publieke sector zich

niet laten leiden door veronderstellingen of vooroorde-

len maar door feiten. Ondanks de vele ideeën voor

beleidsvernieuwing is er immers steeds de vraag: wat

werkt en wat werkt niet? Hoe komt u daar achter?

Welke vernieuwingen zijn echt effectief en leiden tot

meer kwaliteit en beter beleid? Die vragen vormen het

uitgangspunt van deze modules en de bijhorende

master.

Wat is evidence based beleid?

Evidence based beleid houdt in dat een beleidsmaker of

andere medewerker binnen de publieke sector zich

steeds laat inspireren door de best mogelijke evidence

die aanwezig is. De deelnemers leren verschillende

soorten van evidence onderscheiden, beoordelen en

interpreteren. Door kritisch het werk van onderzoekers

te bespreken en de achterliggende theorie te verkennen,

worden een specifieke aanpak en attitude eigen

gemaakt.

Aanpak

Stel, u vraagt zich af: kan Nederland beter presteren op

de PISA-indicatoren dankzij de invoering van teambe-

loning voor leraren? Of: kan kwaliteit verbeteren als

gevolg van geïntensiveerd inspectietoezicht? Of: wat

zijn kritieke succesfactoren voor een cultuurbeleid? Of:

betere kwaliteit van zorg tegen lagere kosten, wat

werkt wel en niet? In de modules Evidence Based

Policy and Evaluation kunnen we de beantwoording

van dergelijke vragen op twee manieren aanpakken.

Eén manier is: een systematische analyse maken van de

beschikbare publicaties over het onderwerp. Daarbij

komen vaardigheden kijken als: hoe selecteer ik

bruikbare onderzoeksresultaten uit het grote aanbod?

Hoe beoordeel ik de methodologische kwaliteit van de

gevonden publicaties? Welke zijn geschikt voor mijn

eigen (beleids)praktijk? Deze wijze komt in module A

(Werken met evidence — Introductie) aan bod.

Een tweede manier om de gestelde vraag te beantwoor-

den bestaat uit zelf onderzoek doen en gegevens

analyseren. U analyseert bijvoorbeeld in de PISA-data

de prestaties van leerlingen in scholen met een derge-

lijke beloningsstructuur; of u bestudeert de kwaliteit

van instellingen die onder geïntensiveerd toezicht

vallen; u bestudeert de effecten van bezuinigingsmaat-

regelen; u voert zelfstandig een benchmarkanalyse uit;

of u onderzoekt met expertpanels de meningen van

professionals over zorginnovaties. In module B en C

(De eigen praktijk door een evidence based bril) bestaat

hiervoor de mogelijkheid.

Opbouw modules en master

De modules A en B kunnen afzonderlijk en onafhanke-

lijk van elkaar gevolgd worden. Module A geeft een

introductie op verkennend en intuïtief niveau. Deze

module is geschikt voor beleidsmakers, toezichthou-

ders en andere medewerkers binnen de publieke sector

die zich het begrippenkader van evidence based werken

willen eigen maken, zelfstandig evidence willen

distilleren uit wetenschappelijke literatuur en de

resultaten op een systematische manier willen over-

brengen naar collega’s. Module A beslaat 6 maanden

van 2 contactdagen per maand. Aan het eind van de

module heeft u, onder begeleiding van een ervaren

onderzoeker, een systematisch literatuuronderzoek

geschreven over uw specifieke vraag.

Modules B en C gaan meer de diepte in. Module C kan

slechts worden aangevat na succesvolle afronding van

module B. In modules B en C leert de deelnemer zelf

gegevens verwerken en interpreteren. Deze modules

zijn geschikt voor beleidsmakers, toezichthouders en

andere medewerkers binnen de publieke sector die zelf

graag onderzoek willen initiëren, onderzoek nauwgezet

willen opvolgen, statistische modellen willen interpre-

teren en/of zelf een verkennende analyse willen maken.

U leert er een brede waaier van onderzoeksmethodes

kennen en gebruiken. Denk aan effectstudies, proces-

evaluaties en natuurlijke experimenten. Ook relevante

beleidskaders zoals organisatietheorieën, theorieën over

overheidsbeleid en ambtelijk gedragsmanagement

(waaronder human resources management), kosten-

3

batenanalyse en welvaartsfuncties komen er aan bod.

Module B en C beslaan 6 maanden van 2 contactdagen

per maand. Aan het eind van de modules hebt u een

artikel geschreven dat zowel inzicht brengt in de

wetenschappelijke literatuur als analyses beschrijft over

een beleidsonderwerp naar keuze.

Beleidsmakers en toezichthouders die zich volledig

willen onderscheiden kunnen na afloop van module A,

B en C, en onder begeleiding van een ervaren onder-

zoeker, een thesis rond ‘evidence based werken’

schrijven. Na een succesvolle afronding van de thesis

ontvangt de beleidsmaker/toezichthouder de master-

graad in Evidence Based Policy and Evaluation.

Systematische voorstelling

Voor wie zijn deze modules bedoeld?

De modules Evidence Based Policy and Evaluation

maken deel uit van een academisch programma,

bedoeld voor beleidsmakers, mensen die werkzaam

zijn op het terrein van toezicht, naleving en inspecties

en andere medewerkers binnen de publieke sector met

relevante werkervaring. Daarnaast zijn de modules

bedoeld voor hen die aan ‘kennis en strategie’ doen in

de publieke sector. Beleidsmakers uit de zorg komen in

de modules B en C tevens in aanraking met de stand

van het denken en onderzoek op het gebied van de

betaalbaarheid van de zorg. Met de modules willen we

mensen en organisaties bereiken die de wisselwerking

tussen wetenschappelijke kennis en de beleidspraktijk

willen verbeteren door evidence based te werken. De

modules richten zich op professionals die willen

investeren in hun loopbaan en graag een bijdrage

leveren aan de ontwikkeling van hun vakgebied.

Module A kan aangevangen worden door deelnemers

met een beperkte achtergrond (maar wel interesse) in

statistiek. Voor module B is er voorkennis van beschrij-

vende statistiek (regressies, t-statistieken) nodig.

Module C kan slechts worden aangevangen indien de

deelnemer succesvol module B heeft afgerond. Module

D kan worden aangevangen indien de deelnemer

succesvol modules A, B en C heeft afgerond.

Doelstellingen module A – Werken met evidence

– Introductie:

De deelnemers kunnen:

• Op een systematische manier zelfstandig de beschik-

bare wetenschappelijke informatie verzamelen die

aansluit op praktische vraagstukken (‘wat werkt?’).

• Deze informatie beoordelen op de kwaliteit en de

toepasbaarheid in hun eigen werksituatie.

• De beleidstheorie of interventietheorie formuleren

en als kader voor een wetenschappelijke evaluatie

gebruiken.

• Een bijdrage leveren aan wetenschappelijk onder-

zoek, gericht op de ontwikkeling van nieuwe

praktijkrelevante kennis.

• Collega’s informeren over nieuwe en bruikbare

wetenschappelijke kennis en ontwikkelingen die

nuttig zijn voor de innovatie van beleid.

• De verschillende elementen in de kennispiramide

(zoals kwalitatief onderzoek, natuurlijke experimen-

ten en gerandomiseerde experimenten) kritisch

bespreken.

Doelstellingen modules B en C – De eigen praktijk door

een evidence based bril (deel 1 en 2):

De deelnemers kunnen:

• Een probleem of vraag uit de werksituatie vertalen in

een onderzoekbare vraag.

• Beoordelen of de onderzoeksvraag met de beschik-

bare data beantwoord kan worden.

• Een korte onderzoeksopzet schrijven waarin de

onderzoeksvraag wordt geïntroduceerd en de aanpak

van het onderzoek wordt omschreven.

• Met hulp van een begeleider data analyseren en

interpreteren (via beschrijvende statistieken en via

multivariate regressies).

• De voor data-analyse gebruikelijke commando’s in

statistische software (SPSS) hanteren, en zelfstandig

nieuwe functies opzoeken en gebruiken.

• De kwaliteit van de gevonden resultaten beoordelen.

• De kwaliteit van kwalitatief en kwantitatief onder-

zoek beoordelen.

Semester 1 Module A - Werken met evidence

Introductie

Semester 2 Module B - De eigen praktijk door

een evidence based bril (deel 1)

Semester 3 Module C - De eigen praktijk door

een evidence based bril (deel 2)

Semester 4 Module D - Thesis rond

evidence based werken

Master in Evidence Based Policy and Evaluation

4

• De kenmerken en theorie van de methodologische

grondslagen van evidence based theorie

onderscheiden.

Doelstellingen module D – Thesis rond

evidence based werken:

De deelnemers kunnen:

• Onder begeleiding en op wetenschappelijke manier

een literatuuroverzicht schrijven.

• Empirisch onderzoek uitvoeren en rapporteren.

• Beleidsconclusies maken op basis van een

wetenschappelijk onderzoek.

• Resultaten uit evaluatieonderzoek benutten voor de

eigen praktijk.

ContactdagenDe contactdagen vinden plaats op donderdag en

vrijdag. Alle contactdagen worden georganiseerd in

Amsterdam.

Actuele start- en collegedata zijn weergegeven op

www.dtpa.nl.

5

Structuur van het programma

Collegedagen

Maandelijks komen alle deelnemers twee aaneengeslo-

ten contactdagen bijeen. Op deze dagen zijn onder

andere de volgende activiteiten gepland:

Methodologie en Statistiek

Theoretisch en praktisch wordt in het Methodologie-

en Statistiekprogramma de basis gelegd voor het

kunnen interpreteren en op waarde schatten van eerder

gepubliceerd onderzoek of eerder gedane evaluaties. In

de tweede module wordt dit uitgebreid naar het

uitvoeren van onderzoek en evaluaties.

Actualiteitencolleges Beleidsinnovatie en Evaluatie

In actualiteitencolleges en workshops wordt de stand

van zaken op het gebied van beleidsinnovatie toege-

licht. Deze omvatten onder andere het gebruik en

interpreteren van SMART-indicatoren, kwaliteitsbewa-

king en -borging, gezondheidseconomie, onderwijseco-

nomie, effectieve beleidsimplementatie, betaalbaarheid

en kosten-batenanalyse. Experts uit verschillende

wetenschapsgebieden zullen ingaan op beleidskundige,

maatschappelijke en politieke ontwikkelingen op

relevante terreinen en speciaal aandacht besteden aan

de rol van de wetenschap hierin.

Capita selecta

Beleidsmakers en toezichthouders zijn in wisselwer-

king met de bredere samenleving. De capita selecta

bieden een theoretische achtergrond bij evoluties

binnen de samenleving. Via verschillende onderwerpen

(van human resources management, via de sociologie

van de politieke cultuur tot aan kosten-baten analyse)

maken de deelnemers kennis met een breed palet aan

maatschappelijk relevante theorieën.

Vaardigheidstrainingen: Organisatie van innovatie

Deelnemers aan de modules worden getraind in het

toepassen van evidence based principes bij beleidsinno-

vaties en -evaluaties. Maar van hen wordt ook verwacht

dat zij bij dit onderwerp een voortrekkersrol gaan

spelen binnen de eigen organisatie waarin zij werkzaam

zijn. Daartoe worden ze getraind in vaardigheden die

deze rol ondersteunen, zoals leiderschapskwaliteiten en

sociale vaardigheden.

Workshops: Onderzoek in en voor de praktijk

Ervaren onderzoekers binnen het Top Institute for

Evidence Based Education Research (TIER) en de

Celsus Academie van het UMC St. Radboud geven

workshops over het opzetten en uitvoeren van

projecten die zijn gericht op innovaties en ondersteu-

ning van beleid.

Kerndocenten

Henriëtte Maassen van

den Brink is hoogleraar

Evidence Based Education

aan de Universiteit

Maastricht, en hoogleraar

Economie (Onderwijs en

Arbeidseconomie) aan de

Faculteit van Economie en

Bedrijfskunde van de

Universiteit van Amster-

dam. Zij is de wetenschappelijke coördinator van TIER

(Top Institute for Evidence based Education Research),

lid van de Review Commissie Hoger Onderwijs en lid

van de Amsterdam Economic Board. Daarnaast was zij

Kroonlid van de Onderwijsraad in Den Haag (2001-

2009), voorzitter van de NWO-MagW (tot september

2012), voorzitter van de Commissie Werk en Leren

(2006-2009) van het ministerie van Onderwijs, Cultuur

en Wetenschap en het ministerie van Sociale Zaken en

Werkgelegenheid, lid van het Netwerk Onderwijsinno-

vatie van het ministerie OCW (2009-2010). Tevens is of

was zij lid van een aantal Raden van Toezicht (CITO

Arnhem, HAN Hogeschool Arnhem Nijmegen,

Rijksacademie Beeldende Kunsten Amsterdam, LUMC

Leiden). Als auteur en co-auteur publiceerde zij in

nationale en internationale academische tijdschriften en

boeken. Haar onderzoeksinteresse ligt op het gebied

van onderwijs-, arbeids- en gezondheidseconomie.

Naast wetenschappelijke publicaties schrijft zij

columns voor landelijke dagbladen en tijdschriften.

6

Wim Groot is hoogleraar

Evidence Based Education

aan de Universiteit Maas-

tricht, en hoogleraar

Gezondheidseconomie aan

de Universiteit Maastricht.

Als auteur en co-auteur

publiceerde hij in nationale

en internationale academi-

sche tijdschriften en boeken.

Hij was van 2003 tot 2012 columnist voor het Financi-

ele Dagblad. Daarnaast was hij columnist voor o.a.

Economische Statistische Berichten en Zorgvisie. Hij

was visiting professor aan Stanford University, Cornell

University, University of California in Berkeley,

Monash University en het European University

Institute in Florence. In 2004 is hem een ‘honorary

doctorate’ toegekend aan de National University of

‘Kyiv-Mohyla Academy’ in Kiev (Ukraïne). Hij is

kroonlid van de Raad voor de Volksgezondheid &

Zorg.

Patrick Jeurissen is

clustercoördinator Strategie

en Kennisbeleid voor het

ministerie van VWS. Hij

houdt zich bezig met de

strategische beleidsontwik-

keling van betaalbaarheid

van zorg en vertegenwoor-

digt de overheid in interna-

tionaal verband. Hij is ook

de programmaleider van de Celsus Academie voor

Betaalbare Zorg in het UMC St. Radboud en zit in

verschillende Raden van Toezicht. Zijn expertise ligt op

het gebied van: strategische beleidsontwikkeling,

financiering van zorg, kostenbeheersing, commerciële

zorgaanbieders, solidariteit in zorgsystemen en

vergelijkend onderzoek naar zorgstelsels. Op dit gebied

is hij nationaal en internationaal actief met publicaties

en lezingen. Voor zijn huidige functies werkte hij als

projectleider bij de Raad voor de Volksgezondheid &

Zorg en als hoofd Financieel Stafbureau van een

academisch ziekenhuis. Zijn proefschrift betrof een

vergelijkend onderzoek naar winstbeogende zorgaan-

bieders.

Frans Leeuw is directeur

van het Wetenschappelijk

Onderzoek- en Documenta-

tiecentrum (WODC) bij het

ministerie van Veiligheid en

Justitie. Tevens is hij

deeltijdhoogleraar ‘Recht,

Openbaar bestuur en

sociaal-wetenschappelijk

onderzoek’ aan de Universi-

teit van Maastricht. Ook maakt hij deel uit van het MT

van het (FES/NWO) Programma Hersenen en

Cognitie (Veiligheid), is hij lid van de ‘EU Evaluation

Review Board’ en faculty member International

Program for Development Evaluation Training (Wereld

Bank). Eerder was hij werkzaam als deeltijdhoogleraar

bij de Universiteit Utrecht met als leeropdracht

‘onderzoek van maatschappelijke effecten van over-

heidsbeleid’; hoofdinspecteur bij de Inspectie van het

Onderwijs; hoogleraar-directeur Humaniora aan de

Open Universiteit Nederland en als directeur Doelma-

tigheidsonderzoek bij de Algemene Rekenkamer.

Kristof de Witte werkt als

universitair hoofddocent

voor het Top Institute for

Evidence Based Education

Research (TIER) op de

Faculteit Humanities and

Sciences, Universiteit

Maastricht. Eveneens is hij

gastdocent op de Universi-

teit van Amsterdam,

Faculteit Economie en Bedrijfskunde en de KU Leuven

(België). Hij publiceerde zijn onderzoek in talrijke

internationale tijdschriften en ontving hiervoor diverse

wetenschappelijke onderscheidingen. Hij is lid van de

‘International Advisory Board’ van het International

Journal of Productivity Management and Assessment

Technologies, en van de Operational Research Society.

7

Inhoud Module A

Deze module is bedoeld voor professionals die op zoek

zijn naar een algemene inleiding op het gebied van

empirisch onderzoek en de toepassing daarvan binnen

beleid en evaluatie gebaseerd op evidence. Onder-

staande geeft een kernachtige beschrijving van de

leerinhouden per blok.

Blok 1: Evidence based beleid en evaluatie

In dit blok gaan we in op de kern van Evidence Based

beleid: wat is dit nu? Verder bekijken we de maat-

schappelijke effecten en vormen van toezicht en hoe

we effectief beleidsimplementaties kunnen monitoren.

Blok 2: Beleidstheorieën

In dit tweede blok bespreken we diverse beleidstheo-

rieën als basis voor leren rond effecten van beleid.

Hierbij wordt stilgestaan bij de manieren waarop de

beleidstheorie ge(re)construeerd kan worden, inclusief

de mechanismen die met beleid of beleidsinterventies

in gang gezet zouden moeten worden. Ook behande-

len we de wijze waarop een beleidstheorie als kader

kan dienen voor plan-, proces- en effectevaluaties.

Blok 3: Internationale vergelijkingen

Internationale samenwerkingsverbanden en het nut

van internationale vergelijkingen komen aan bod in

het derde blok. We gaan dieper in op het detecteren

van good practices and benchmarks en geven voor-

beelden van wetenschappelijk geanalyseerde beleids-

interventies. Tot slot staan we stil bij het belang van

procesevaluatie: wat maakt dat overheidsinterventies

niet altijd werken zoals beoogd?

Blok 4: Kosten-baten analyse

Dit blok gaat in op sociale welvaartsfuncties, het

maken van een kosten-batenanalyse, alsook op de

vraag rond de mogelijkheden van beleidsevaluatie

indien strikte effectstudies niet mogelijk zijn.

Blok 5: Voorbeelden van vertalingen van kennis

naar beleid

Wat is de invloed van management en managementin-

strumenten op effectiviteit en doelmatigheid van

overheidsbeleid? We bespreken verder de consequen-

ties van onderzoeksdesigns voor beleidsontwerpen.

Met andere woorden: hoe moet u beleid ontwerpen

zodat het nadien goed geëvalueerd kan worden.

Blok 6: Presentatie van review-studies

Elke deelnemer van de module stelt kort zijn eigen

onderzoek voor.

Inhoud Module B

Deze module is bedoeld voor professionals die de

vaardigheden uit module A al goed beheersen en op

zoek zijn naar een verdieping van hun begrip en

vaardigheden op het gebied van empirisch onderzoek

en de toepassing daarvan binnen evidence based

beleid en evaluatie. Onderstaande geeft een kernach-

tige beschrijving van de methodologie en de bredere

vorming in elk blok.

Blok 1: Het CMO model & Formuleren van onder-

zoeksvraag

Wat kunnen we wel en niet leren uit beschrijvende

statistiek? Het reconstrueren, testen en verfijnen van

beleidstheorieën: hoe werkt een interventie (M),

onder welke omstandigheden (C), en met welke resul-

taten (O)?

Blok 2: Multivariate regressie & Economische theorie

van politiek

Hoe kunnen verbanden tussen gegevens geanalyseerd

en geïnterpreteerd worden? Wat kunnen we leren uit

correlaties? Hoe kunnen indicatoren (vb. uit de

Europe 2020 Agenda) geaggregeerd worden? Hoe

kunnen ‘ex ante’ evaluaties vormgegeven worden en

wat zijn ‘mechanism experiments’?

Blok 3: Gerandomiseerde experimenten & Kosten-

baten analyse

De causale relatie tussen een interventie en de

uitkomstvariabele kan het duidelijkst geanalyseerd

worden via een experiment. Waar moet op gelet

worden bij het opzetten van een experiment, en hoe

kunnen de gegevens geanalyseerd worden?

8

Inhoud Module C

Deze module is bedoeld voor professionals die de

vaardigheden uit module A en B beheersen en op

zoek zijn naar een verdieping van hun begrip en

vaardigheden op het gebied van empirisch onderzoek

en de toepassing daarvan binnen evidence based

beleid en evaluatie.

Blok 1: Natuurlijke experimenten &

Organisatiepsychologie

Soms creëert een beleidsmaker/toezichthouder

(ongewild) exogene variatie die nodig is om causale

interpretaties te kunnen maken. Dit blok geeft aan

hoe dit kan en welke gevolgen dit heeft voor de

evaluatie.

Blok 2: Matching analyses & Human resources

management

Hoe kunnen vergelijkbare observaties gezocht en

geanalyseerd worden? Kritische bespreking van

voorgaande literatuur.

Wegen de kosten van een interventie op tegen de

opbrengsten?

Blok 4: Kwalitatief onderzoek & Politieke economie

van conflicten

Wat is het belang en de complementariteit van

kwalitatief onderzoek? Hoe kan een kwalitatief

onderzoek het best opgezet worden? Hoe past

effectonderzoek binnen de beleidscyclus?

Blok 5: Difference-in-Differences & Contextanalyse in

de beleidsketen

Als een groep van observaties een interventie krijgt en

een andere groep niet, kan, mits aan enkele voorwaar-

den is voldaan, het beleid geëvalueerd worden.

Bijvoorbeeld evaluatie via verschillen tussen regio’s en

groepen zorginstellingen. Welke digitale methoden

bestaan er om de assumpties over mechanismen en

contexten die aan beleid ten grondslag liggen op te

sporen?

Blok 6: Presentatie van eigen onderzoek

Blok 3: Panel-data modellen & Politieke cultuur via

haar vormcomponenten

Observaties die door de tijd heen gevolgd kunnen

worden. Wat kunnen we daaruit leren en hoe moeten

deze geanalyseerd worden?

Blok 4: Regressie-discontinuïteit & Overheids-

management

Een interventie die op basis van strikte criteria voor

een groep wordt aangeboden. Evaluatie vindt

bijvoorbeeld plaats via overinschrijving.

Blok 5: Instrumentele variabelen & Ketenmanage-

ment binnen de overheid

Hoe kunnen de diverse schakels in de publieke

managementketen geoptimaliseerd worden?

Blok 6: Presentatie van eigen onderzoek

9

Waarom kiezen voor Evidence Based Policy and Evaluation?

• Door de modules verwerft u een bredere kijk op de

beleidspraktijk. Bovendien kunt u efficiënter en

effectiever onderzoek aansturen, controleren,

opvolgen en begrijpen.

• De modules verscherpen uw inzicht in (wetenschap-

pelijke) evidentie. U verwerft een attitude voor het

zoeken naar en beoordelen van de best mogelijke

evidence. Daardoor onderscheidt u zich als

beleidsmedewerker of toezichthouder.

• De modules Evidence Based Policy and Evaluation

nemen de praktijk als uitgangspunt: het programma

wordt gestuurd door de leervragen van de deelne-

mers. De modules besteden ook expliciet aandacht

aan de verspreiding van de verworven kennis binnen

de eigen organisatie.

• De modules worden gegeven in een flexibele

leeromgeving. Door een efficiënte inzet van

e-learning kan de opleiding eenvoudiger ingepast

worden in een drukke agenda. U kunt uw studie-

tempo in overleg versnellen of vertragen. De flexibele

opzet maakt het bovendien gemakkelijk om vanuit

elke locatie in Nederland deel te nemen aan

de opleiding.

• De modules worden gegeven in een learning commu-

nity. Individuele begeleiding wordt gecombineerd

met intensieve samenwerking in kleine groepen, en al

het materiaal dat gemaakt wordt, is na toetsing vrij

beschikbaar voor iedereen. Door maandelijkse

contactdagen neemt u deel aan de academische

cultuur. In actualiteitscolleges en workshops zullen

hoogleraren en (top)praktijkdocenten uit de wereld

van beleid, toezicht en inspectie participeren.

• De inhoudelijke en organisatorische band met TIER,

het Top Institute for Evidence Based Education

Research, en de Celsus Academie van het UMC St.

Radboud zorgen voor een directe link met weten-

schappelijk toponderzoek.

Omvang en studiebelasting

De vier modules omvatten elk een periode van zes

maanden. In de modules wordt elke maand aandacht

geschonken aan een afzonderlijk thema tijdens twee

aaneengesloten contactdagen. Naast de contactdagen is

zelfstudie gepland waarin gebruik kan worden gemaakt

van een elektronische leeromgeving. De studiebelasting

bedraagt 15 ECTS per module, ofwel 420 studie-uren.

De studieleiding adviseert deelnemers rekening te

houden met circa 8-10 uur zelfstudie per week.

Certificaat en masterdiploma

Bij succesvolle afronding van een module ontvangen de

deelnemers een certificaat. Dit certificaat levert

studiepunten op die eventueel later kunnen worden

ingezet als de deelnemer de ‘Mastergraad Evidence-

Based Policy and Evaluation’ wenst te behalen. De

gehele master, waarvoor een NVAO-accreditatie in

voorbereiding is, omvat 60 ECTS.

10

Dutch Teachers and Policymakers Academy (DTPA)

Aanmelding

De modules Evidence Based Policy and Evaluation zijn

een programma van de Dutch Teachers and Policymakers

Academy. De Dutch Teachers and Policymakers Academy

verzorgt opleidingen en cursussen vanuit de gedachte dat

problemen in wetenschap, onderwijs, gezondheid,

veiligheid, ontwikkelingssamenwerking en andere velden

alleen door een creatieve en slimme wetenschappelijke

aanpak opgelost kunnen worden. Evidence based werken

is daarbij het uitgangspunt. Daarmee wordt bedoeld dat

het vaststellen van de effecten van de interventies

Toelatingseisen

Toelaatbaar tot de opleiding is iedereen die een diploma

bezit van een erkende universiteit, en/of werkzaam is

in een beleidsfunctie en over relevante werkervaring

beschikt.

Kosten

Kosten voor elke module bedragen € 4250,- p.p.

plaatsvindt via evaluatie. De DTPA is nauw verbonden

met TIER, het Top Institute for Evidence Based Educa-

tion Research van de universiteiten van Maastricht,

Amsterdam en Groningen. Voor de specifieke expertise

wordt samengewerkt met de Celsus Academie voor

Betaalbare Zorg, onderdeel van het UMC St. Radboud.

www.tierweb.nl

www.dtpa.nl

www.celsusacademie.nl

Meer informatie?

Voor meer informatie en aanmelding voor de modules

Evidence Based Policy and Evaluation kunt u zich

wenden tot:

Dutch Teachers and Policymakers Academy

Kristof De Witte

Telefoon: (043) 388 44 37

Email: info@tierweb.nl

ContactinformatieDutch Teachers and Policymakers Academy

Maastricht University

Kapoenstraat 2

6200 MD Maastricht

Kristof De Witte

Telefoon: (043) 388 44 37

Email: info@tierweb.nl

www.dtpa.nl

www.tierweb.nl

www.celsusacademie.nl