de amezola, la espada y la pared

8/3/2019 De Amezola, La Espada y La Pared

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La, espada y lapared ..Historfudores,pedagogos y DidictiCiJl de Ia Historia

U n l " ' ' C l ' S l c J : H l NrtC10lllli [II: La P l a t aU l '1 I i . v c l I ', , 1 i n ! ldN:J:t'!Gnii [II: f:i l:I.l:crnl S a r r n i e m o~l). lc . roIJ l@!J: f \ , . " 'S"()dl i l"ar

L a D h jla c:t;ic ril, d e J a ! H i$ torla ocu pa LIIn hJQ;;) f ~ l1c6modo , en l a formac ion cecente , Ye sta in co mod ~d ad S ilj taxpl lca po r diV'ersoo mo tiv es .. De' todoo e:l~os,h~rer~fu;:r~ncias61, 0 a I!JIrlO q ue . e ll':!r rn iop in ion, e~taentre 10 $ m a s importam~.Como oeurreeen qLJ i enes .se ' L1oupan ,dela maymia. de ~8!SDida .a t t~cas E.sp~ctficas.aqua l~o iSque, seiBiboc


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se te rrn ln a h ac -ie nd a 8fgo que rte8utta o tra o esa 'y cu yo va lo r educa'fivo es r es t\ ri [' lg i ~do, cutlndo no, inexistente.I l'1 t, er rta ~ d '~m o s tm i '" 10 0 c o n u n e jemp lo . , b )s b en e -f ic io s ,d e eo rn e n z a r e [ es tud io ,de lpassdo par la hiistona l o ca l fueron pmmov i dos rudJoro$~mente p or p ed a.'Q o go s 'Yp5 i c6 Iogos ,ed l Jca~ona : l es y asas ldeas apa reeen e lm Ih oy e n lo s aurric.uium de l as .e8cue les , d~Amer l ca Lat ina. , espec l s l rnente en la e d iu ca c i{in p rim aria . Esa r eeuc -cion e sp ac iia l ,d el , a r' :! aJ~sisp rocu ra en tedes ro s casas hacer in te lig ib le la Historram ed ia nte c lrc ulo s concen t i i cos suceSwos q ue van am plJ ill '1d o se de l ve c in da rio , a'a d imens i on p lane ta r i a , supon i i3 f i dose qllEl co n es te m etod a n lf 'lo s y j 'ovenes 00111-prende'rafil major el pasado parcruEI. e n d af in itiv .t i, a l emp~r con ,el ,a mble nte m as,p rO x .im o s e c cm le nz a corn 10 ma:s s imp . le para I lJsgD pager a dimellsiOlnEls 'Bspac : i a .~le s rn ayo res ,,/, p or 10 tan to , m~a, com,p . le jas . 1Sena oof1veniente preguntarSl: qlJ~ sa propane c o r a u parte la H is to rla c ua nd b a na -l i lz a a mb3to s rn duc id os . E.n o1iFas pallabras, t,q u e p ro cu ra la oer r i en te his tor iograf icacencc l s a c omn miCJ1')f ' j ' istor ia? "T le n e:n s us o b :J e th /o S a ig l. lr la c e rr e ep e n d sn e ta c onio 'q ue i 1n tentan t a I PS ic o lo g fa J e c j! JJ c a c .i on a l 'I J l 'Elid i[ iI ;i o1 !c a g e n e ra l?L a mfcrohistoria no nac~ p ar a s im p lif ic a r s ino m a s bGe rl i pa r a. t o do 1 0 cQ l f' lt ta ~ io . J a c -q ue s R eve ll p ro pa ne p~rae lla . ) IS 'ig u J ar rte , lem a : " l. P or qi.ff!llhacer la-s CD.SaS s i .mp~esS I podem os hace n as oornplicada:s?'" Esta perspel; ; t ivEI su rg e d e u na iru ia :tis fa cc io nante el mOd'el lo meoreeccpico 'I cual1tMativQ, qua h i 3 ! b r a . domh lado , la eseena ent re195D 'Y 19 70 '. sa bra to du ~aGlaa act iv~da ;d l d@ Fe 't n8 J n d B r SL .ld e l 'i J d e ~ o s h is ro ria d o~res , re u n ld os an to rn o a la . revistaAn.naloo_ Los miicrohfstori,ador,es p ra ctlc an ,e stato rm a . d e haeer h is to lila en parte par des i1us i6n pol l t i ca. Las decadas de los '70 y'80 fu e ron , de rn an e ra cas l u n IV l'itsa I, M as de ' c ri! ;; .is p a ra I ta c re en oia o ptim is ta se gunla cIlJ'1iI1el m lJrldo se tra n :s fo rm a ria c on r '8ipide.z y ,d~9orma r,adf lcal de acuerdo conu n a o Ii en t aa f6 n revoi 'uc ionari,a. En ccnsecuenc l a , 10 ,que se .pon e en duda. 'B$ I~ i deade l progn!so n ons tan te a tmve5 de un a. 8erie uni folTf le 'i f p re de c ib le de ' e ta poo en la sque, segu n S8 pensaba, lo s a g.e nte s sc cla le s se o J'd en arf\s;Jiild e acuerco a soJida rl '-dade s y co,nf l i .c to:s qlle r 81'1 eler to sennco , es taban dado s y e r s n l ii le v it a bl e s,La . m'croh' is torfa" e n c ua rlto p ra ct ic a, S9 basa e n la ' r educQion de ta esce la d ,e ob-.sef'!lae~on,en un ana il is is m i cr osoop ioo y en un e.:studio intensivo de l ma1e: r1a1 dceu-men ta l. C omo dice C arlo 'Gu inzb l , l r g , r educ i r la esca ta de obsE !r vac i6 1 i1 q L J r e r e dec i rtran s fo rm e r e n un !ibm 10 que pa.raot~OIii 9sh. ldfosO's habr ia . p od id o se r u n a simpileno ta a p ie de p~g i na .~ Pero la miGroh is tor~ n o es s6JJo un a. s~mple red'ucciOt1 deesca l a . IReve l se i'i al a q ue e l p rob lem a de 1 .9 1see la I S 'fu n dam en ta l en un se:nt idom as p ro fu nda . A I camb ia r l a , n o '88q ue s im plem en te se de so r iba . mas, gr,aJnde 0 rnapequeno un rn is rno fernomeno. P a r e l contraric, ta l como ccu rre so ~ c ru1Q gra tra , a Jvarla r ta escsla se el ig e 1 0 que $~ v a a r ep re s e lilta :r ~Ex is te u n lr y ven ir c on tin uo ,en tre rn lo re y m a.o roh is tQ ria ; d e m odo de pone r con tl-nuameJ(l1e' en c: l :i .scusion I tavis ion"! to ta l d el preeese hisrorJco a t rnvk de exoopcior le l ; ' l ,apa ren t es y easos de corte d l,J ra c i6 n . E sta presc r i po ion m e to do l6 gh ::a d es em bo caen u n a a firm a d 6n de natu ra l eza d ec id ,ld am en te o lilfo l6g ic a: Ie re a!'id ad l as ftJnda.~m en ta l m en ta d lsc on tin ea y he t e r ogenea . P e r' 1 0 t an to , n i 'n lgYM oondus i 6 n oibtenrd81a p ro po sl1 lo de un a mb ito de l l ~mi tado lP ll'o o e s er , i3JutomartrCarrl 'ente t rans ter lda a unespac to m as g'Bner,al.EI p rE!101p io u l "l if ic : ador de ! t il d e . I nV l e~Hgad6n m ic ro rn i8 t6 ric a . e s ! e I I . c ree :nc ia del que ,una ob:servac ion Ol l ese tipo revelam f ac to res ant&r rot 'mente no obse r vados , Exa~


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m in e-m oe u n 'e je mp lo . Se ha d 'eba:Udo conslderablernente la o om em :::ia liz ac rO n d e1'1 '1ier ra '1 E!$ op in ion a m p ! T a m e ' ! 1 t e m an ten fd ta q ue la precoc ldan yfrecuef ' lcfa d iela s compra' l lent&-s lIe vadas a cabo en muenos p aise s d ie Europa. oCQ i dm ta l II deAmerica co lon iaJ ind ican 1'!lJp 'lI i i. is en c la . te m pr nn a d e c ap lta lic sm o E I' i i ld iv idua~l i$mo.Es ou rie so q ue n ;a d'i 'E!h ava n ota do e il heche de q ,ue lo s p re c los en Gues1tiolleranexttemadamel'loo wrlabtes. Solo Ja I f~diJcoi61i1 de la eseala del an : .H i sis p e rm i ti 6 8 1G iovm n i Lev i en L J e red1M Inmater ia /e adve rti" q ue E l s e a .v .a n ce d@ i capltallsme e ram.a i lusor io que , real y a Q IU e los prectos vanaban s~g'iln los lazes de, parentescQe ntr ie q ule ne a h a.c J~ n 'a franeaeclen,P O I' 10 tanto, ciertos fenomenos que se o en sid era ba n s ufic ie nte me nte descri tos y6ntel '1ldidos, adqulernil sig nifie ad os to ta l mente nuevos al aJte rar t a esca la de ob-se:rvac:~6n. La que 1 '131is ,fe ria sa p ropene a l re due ir la e.sca la e s, e rr tcn css, e xa cta -mente 10 ,conirlilfio, a 1 0 que p roponen los psic oped 'ag ogos : cues tilon a r 10 g ene ra :lC O I1 10 part icular , Ibuscar rnstices a las afirma.ciones g,en ' lle ra les. enconurar f ' iU,e iV8Sp e :r$ pe cth /s s, q u e el1rh: : jue%can : la s ,e x plic ac io lli8 s d e [a ,m,:u:;roMsto.ria.Consecu:enc:ias p~re~idas resu l tan de otras p tOOc r i p cooes de la didac-t ica, coma Is n , . . i... 1~o on ve nile ;n da d e {}o .m en z:a r la ensef i 'anza ( ila 1 '8 .H ista r ia po r e ll pa lOado mas ce rcano u "G.~a los ,alumnas -un ti'empQ que 1 1 1 0 ' exceda l O l l vida de, sus padres 0sus abuelo;s,- -lpo r ,q ue 1113 'se su l ta r f8 ! rnenos confli,ctiv,cl Y . P O I " !o ta n to ', m a s faQ i l de comprender, "r~Sigulefido esta Irliea de pensamiertte, 1 9 dictadura rnillitar de 1! : m s , a 198.3 -nonte rn a s ta n t .s l'r iib le s 'i comple jos c omo ' 191e r ro ri !! l1mo de Es tado y la ,d es ap aric i6 n d epe r sonas - presentafia m an es d ific uJtad es D ara ! S iU ensenanza que ' las guel ' tas de t , C lI l" Id ia pe nd en cia . 'd ~ 'Ia p rim era m ita :d I d el s ig lo X ~x : pa r SU mara . cercama e n II 'tf .I ~m p o .10 q ue no puede considerarsi l3' ruon~ble.O tra ,c ue sU O I1 del d Istln ta n atu ra lE lz a peRl d e e fi;!m 'Q s s im ilm es e s la g en er,a llz ac i6nd e a llg lJ no s c O !'lc ep to s val iooos pa r,a una D .idac tica Espe c ffic a a ll o oliju n to de todasel ias, oerno s i no hubiera l:lifcere:nciaen ansen,ar una disclpllna U otra, Un case es laeXt!r "a lpOl i lmian rnaearrica de la "transpol$id1"I! ce : lt dac t ica " desde la s M a t em a tic a s alcon iun tn de las , Oidac1: ioas CIJMCD en e l case ! de la lH iis to l" ia , e 'l pm oeso de trans-fcrmac:k' i l '1 entlle e l "sabe r sablo~ y , 1 9 1 "conocimlentoescolai ' " ,esIa afeotade pe rcues t i ones espoof f ioo 'S. 't9lfi:)S; como 'e l n acho de q ue ~as, d ivB r sa :s l in t e r p re t ac ion '1e5 deu n rn lsm e ,EI,c on t:o oim ie nto -a ~n s ie nd o, Qs tas totalrnente ce rn rao le tonas- no soloplU&den r e : s u l i t e f ve ,l id aa s in o ' Inc I1 . f . !300 'c o n v < E i n i i ( ! ' O O s . po r que e l punta d B vista es e ;n llaoHis10r i a '61d ifem nc ia de 10 ' q l U e ecu rre en tas MatOOlat j cas- ua elemHntu i nsepara . -lb ile d e ja d ls ciip lln a " I an r i quecede r ell 10 e d u o S , i H ' v o . AJg o p ar, :c id ~)csu esd e c on la s" i deas pre\tlia~f' q u e, !llf illJm ;;ia d as p ar 1 1'1 s io o lo g ia e duc a cio l'1 aJ l, tuvlsron u n n ota bledesarrol lQ en ~a. ~!'i'1:se.nalliza de Is F is ic a y ,de sde am sa expand ie ron s in m a tic es ala . D idac tica l de todas las c iem :ias_ En e 'l ca.:SQ de la I-l istoria, la s ldeas p rev la s 1110p rov ien sn de 1 ,0 que ' p .od r tam QS !lamar la iluslon de los sen tldos. Como po dl'ia se re l ease de la n m t P r ~ i 6 r i 1 i 'n g :enua que nenen los nT fios ace rca de qua la T ie rra es tainm 6V ii y es e ll so l ,~ I qua sa< rnueve a lredado r de ' e lla , A dlfef'eflCia d s' e sl:o . c ua nd oen una e iese ,los a lum nos a f ir rn an q ue POIr u n m an da ta ~e ()U r9 lr lo s ch ile no o quee r e r !9 lp r- op !a r. se ' d e la P ,a ta g :o n ia 0 que lo s bol i l ivianos p erte ns ce n ,S ilin s. IraIa rrrfEirior a lad:e l ias arge l1 l t inoo" !o q ue esttln t r a r 1 c S ; I T 1 i t ie r l ld iQson con eep tcs q ue no provi ! i ! l' I ,@t ' i Ide lap er oe po io !':l d .e r o~ sentidoiS s' ino, qU8 satan lnstalados soc ia lmente y ssto damandaun t re te r n le n to distin to a l d 'e ~ as , i de a s ,previas Sf! FhSica..En m ~ op in ion , es tas con t rad i cc l ones se deben en SbI c . on j ul 'l lt o a que no sa ba dadoen nuestro pa~sun verda.dln: l ' deb-a:~eace rca de l as D id ii .c t ic -as , d.isdpl inares y sas ue ls h abr.a r iildi5~intamente' de ' "[ ) idacNal ;s, E sp ec ia Je s .. y w!Especf f i cas" como, si


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f u e ra f .l S h H51 "1 ~m~ ) s,u an do trac iic iQ na lm sn te sa ha d is tin g uq do con e s tas de nQ mif'l8 -clones ados grandes orientaciones ccntrepuestas a la n O r a . de delim[lar poslelonsssabre e l lema. P ar u n lado l, ba jo la d~nominac i 6n ' ~ 'P e ' z ie ll e D i d a kt lk " 'Ien una IT nG ;)h l!a rba r t~a na , :a s e rn en dla a ~ a " did a.c t ic a esp ec ia l" c om o lIIna a 'P ! ~c a ci6 n m e d o do l6 -g ic a de lo s p r in c ip io s dldacticos Qlenera ies a un ca mp o d i


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d'e ter rn inando "espac ios de i nt en g ib il 1. d'a d :" q u e resUl~t9 i ransat is fa,etor ios y ef fc ientespa ra S L i t S , p ro po s;ito s. P or 10 t amo , a l t ratarss de e on str uo e lc n e s que buscan haee roompr l l1!Sibl ' ,es es ca f eno r nenos Comp l 'e~os @ is n ec ese no se r ,c uld ad oso a l de t@nn~! ' tar cuaies son ro s pe rrod oi;! q ue se es ta ble cen , po rq ue un ae lec oi6n dB Sa fo rtun ad ap u ed e o bs ta c uliz :a r unenfoque adecuacc 0, l ne luse , lmpsdir I e o om p t" e ns i6 n de lprob lema que .s-e onte n ta explicar. Ref~9) I ; ionar sabre la s '-'Ir ne as d e tiem po '" 'I tenere n c ta ro e ! c ara cte r s iemprn a rb itra rio d e la s pe rlo d lz a c ic n e s y e u fu ar le caraof i s l "expl ' fcat ivo son dos cuestionas ba$ i c 9 J s para la ensenanza 'I, pa ra pode r h ace r jo ,te ne r e en ec im le nto s, adecuados acerca ~~ la .g ,cu~tiones e :p i$ l.em o lo g lc ac S d e lad ijs ci plin a re su l1 :a In d fs pe :n sa bl e.C omo d ice M aes tro , sabe r H ls to na as f u ndamen ta l pa ra q u ien as ~a e n s e : n ' 8 : r l po r que" .,. c O l llr ib ti ly e , . ,S ! oo! " ! f lgumr alg ,Q tan impor tante com o su act i tud ace rca de la pert l-nel '1 lc ia y ul i l idad de los estudios h is t6noos p a ra I 'o s a d .o 'le sc en t@5 , 0el l papel socia lde l i tp rE!ndl lza je ! l is to r ic o ', S ln o lv ida r q ue una b ue n a r etle x l6 n ,e p is te m o ~6 g cc Ei. fa .c ili-ta r ra e n g r,an m ed id a e ll c O T ' I I o o l m i e r i ta de l tip o de dif ic l IJ l l tades que los adolascentes'E l l 1oont ra . rQn en ta compre .ns i6n de los hecho iS y lo s p rocesea de I e H t sto rr a. " ,;,Po r SUr~iI.i~S,~O.,esta posk: i o r1 l no d e be d es .e n te n de rs e de lasdiferell l ies, ~o:rraJs, dea.prendiz ,aJe, 0 dre, la s d lva rsa a p ro pu esta s m e'~ ,o do I6 glc as 'f su f undamenmc ion teo. .r ic a, S abe r Hisror ie no 8S u n a. 'e o nd ic i6 n s u'fic ie n te PSI'O s i u n a e (l'n d ic l6 n I f ' lecesar la.po rq ue c om o dec ra e l c e le br@ h is to ria d'o r Luc i en Febvn~, "N o hay u na pooagog f ade la H istena enS !bstr:ac t,o . P ara S oifJ !be rcomo ense i1a r His lor i a . e :s n e ces a ri o SiI'l~e5sabe r que es la His1o.r ia; ' .

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