day’s exercices french (l36-39) math (m17)...
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Tuesday the 9th of january
Day’s exercices French (L36-39) Math (M17)
CM1 Summarize your holidays into five lines.
Circle the numbers multiples of 5 :
44 ; 25 ; 118 ; 60 ; 7 ; 1000 ; 98 ;
59 ; 2054 ; 633 ; 72 ; 504
CM2 Summarize your holidays into seven lines.
Circle in red the numbers multiples of 5 and in green the ones of 10 :
44 ; 25 ; 118 ; 60 ; 7 ; 1000 ; 98 ; 59 ; 2054 ; 633 ; 72 ; 504 ; 19 301 ;
555 ; 60 514 ; 1 ; 700 ; 66 ; 893
Thursday the 11th of january
Day’s exercices French (E9) Math (M17)
CM1 Put the words in the alphabetic order :
Circle the numbers multiples of 10 :
1 – article ; arriver ; ascendant ; avalanche ; aquarelle ; attente ;
astuce 2- capter ; capot ; captivant ; capitale ; capillaire ; capable ;
cape ; cap
44 ; 25 ; 118 ; 60 ; 7 ; 1000 ; 98 ;
59 ; 2054 ; 633 ; 72 ; 504
CM2 Put the words in the alphabetic order :
Circle in red the numbers multiples of 15 and in green the ones of 20 :
1 - Caïman ; couleuvre ; chèvre ; canard ; chat ; chien ; crocodile ;
cheval ; crevette ; cygne 2 – macareux ; moule ; mygale ; moustique ; mouche ; macaque ;
murène ; mouflon
44 ; 25 ; 118 ; 60 ; 7 ; 1000 ; 98 ; 59 ; 2054 ; 633 ; 72 ; 504 ;
19 301 ; 555 ; 60 514 ; 1 ; 700 ; 66 ; 893
Friday the 12th of january
Day’s
exercices French (E11) Math (M17)
CM1 In each list, copy the generic word : Circle the numbers multiples of 15 :
1. Département—région—commune—découpage
2. Euro—franc—monnaie—dollar
3. Mesure—mètre—décimètre—centimètre
4. Canine—molaire—dent—incisive
44 ; 25 ; 118 ; 60 ; 7 ; 1000 ; 98
59 ; 2054 ; 633 ; 72 ; 504 ;
CM2 For each list, give the generic word : Circle in red the numbers multiples of 25 and in green the ones of 50 :
1. Département—région—
commune 2. Euro—franc—dollar
3. mètre—décimètre—centimètre 4. Canine—molaire—incisive
44 ; 25 ; 118 ; 60 ; 7 ; 1000 ; 98 ; 59 ; 2054 ; 633 ; 72 ; 504 ;
19 301 ; 555 ; 60 514 ; 1 ; 700 ; 66 ; 893
Tuesday the 16th of january
Day’s exercices French (E11) Math (M17)
CM1 In each list, copy the generic word : Give two multiples of 2,
two of 5 and two of 10 : 1. Vue—odorat—ouïe—sens
2. Printemps—saison—hiver— été
3. Fruit—pomme—banane—poire
4. Chardonneret—oiseau—merle—
rouge gorge
CM2 For each list, give the generic word : Give two multiples of 2, two of 5, two of 10 and two
of 3 : 1. Vue—odorat—ouïe
2. Printemps—hiver— été
3. Pomme—banane—poire
4. Chardonneret—merle—moineau
Thursday the 18th of january
Day’s
exercices French (E11) Math (M22-24)
CM1 For each list, give the generic word : Calculate :
1. Pommier-érable-hêtre-chêne-ceriser
2. ours-cerf-chevreuil-lapin-baleine
3. courgette-aubergine-haricot-chou-carotte
4. Tulipe-Marguerite-Violette-Rose-Orchidée
18 956 + 456 320 +
9 546 = 456 320 – 18 956 =
18 956 x 9 =
8 615 : 3 =
CM2 For each list, give the generic word : Calculate :
1. amour-haine-honte-joie-colère
2. Alpes-Pyrénées-Vosges-Jura-Massif
Central
3. Londres-Madrid-Paris-Berlin-Rome
4. Loire-Garonne-Seine-Rhône-Rhin
18 956 + 456 320 +
9 546 =
456 320 – 18 956 =
18 956 x 49 =
48 615 : 32 =
Friday the nineteenth of january
Day’s exercices French (E38 ou E37) Math (M21)
CM1 Give the infinitive form of each
verb and the group :
Circle the answer without
calculating :
Nous réfléchissons – il
comprend – elle mettait – tu
chercheras – vous viendrez – ils ont grandi
280 + 140 = 400 ou 500
3080 + 1005 = 4000 ou
5000
CM2 Give the infinitive form of each verb and the group :
Circle the answer without calculating :
Je rangeais – elles ont fini
– ils serviraient – je tiendrai – il sortira
58 000 + 14000 = 50000 ou
60000
5300000 + 2100000 =
7000000 ou 7500000
Tuesday the 23rd of january
Day’s exercices French (E38 ou E37) Math (M21)
CM1 Give the infinitive form of each
verb and the group :
Circle the answer without
calculating :
Elle applaudissait – ils sont allés – je danserai – elle
est partie – tu croiras
580 – 140 = 600 ou 500
3700-1005 = 2000 ou 3000
CM2 Give the infinitive form of each
verb and the group :
Circle the answer without
calculating :
Vous avez blanchi – tu liais – nous accrochions – tu
partiras – ils supplierons
78 000 – 15 000 = 50 000 ou
60 000
9 900 000 – 5 100 000 =
4 000 000 ou 5 000 000
Thursday the 25th of january
Day’s exercices French (E38 ou E37) Math (M21)
CM1 Give the infinitive form of each
verb and the group :
Give an estimation without
calculating :
J’ai répondu – ils prévoient – vous parliez – tu
viendras – nous verrons
Une commune comptait 7 906
habitants il ya 5 ans. Depuis, la
popoulation a augmenté de 1997
personnes. A combien, à peu près,
la popoulation s’élève-t-elle
aujourd’hui ?
CM2 Copy the verbs which are in
there infinitive form :
Give an estimation without
calculating :
Quelques mois plus tard,
Vendredi avait appris assez d’anglais pour comprendre les
ordres de son maître. Il savait
aussi défricher, labourer,
semer, herser et repiquer,
pétrir et cuire le pain.
Un promoteur immobilier avait un
capital de 300 000€. Il a acheté
un appartement valant 268 000€.
Il peut s’offrir une voiture entre
35 000€ et 45 000€ ou entre
25 000€ et 30 000€ ?
Friday the 26th of january
Day’s exercices French (E56-58 ou E55-57) Math (M21)
CM1 Circle the right word : Give an estimation without calculating :
- Le château de Vaux-le –Vicomte
et son/sont parc son/sont des lieux très appréciés des touristes.
- On a/à/as pris la planche a/à/as voile et on a/à/as couru vers la
digue.
905 + 7 000 =
7 800 + 20 000 =
9 005 – 7 000 =
27 800 – 20 000 =
CM2 Circle the right word : Give an estimation without
calculating :
- Il est/et/es 6 heures, est/et/es le
soleil est/et/es déjà levé.
- On n’/on a rien pu manger car on n’/on a pas aimé la tarte.
91 008 + 9 000 =
328 000 + 600 000 =
99 908 – 9 000 =
308 009 – 150 000 =
Tuesday the 30th of january
Day’s exercices French (E56-58 ou E55-57) Math (M32 et M33)
CM1 Circle the right word : Guess who am I :
- Grand-père les attendait quand ils son/sont arrivés à la gare.
- Margaux a/à/as posté le courrier dans la boîte aux lettres a/à/as
côté de chez elle.
J’ai 4 côtés de même
longueur et 4 angles
droits : je suis
un .
CM2 Circle the right word : Guess who am I :
- Le chien a/à/as jappé en voyant son/sont maître arriver.
- On n’/on a/à/as dévoré un sandwich au fromage quand on
n’/on est rentrés a/à/as la maison.
Je suis un quadrilatère qui n’a rien de particulier. Qui
suis-je ?
Thursday the first of february
Day’s exercices French (E56-58 ou E55-57) Math (M32 et M33)
CM1 Circle the right word : Guess who am I :
- Ariel a/à/as déménagé. Hier, ses parents son/sont venus visiter
son/sont nouvel appartement.
- A/à/as cette heure, mon frère
a/à/as sûrement donné la clé a/à/as la concierge.
J’ai 4 côtés de même
longueur, mais pas d’angles droits : je suis
un .
CM2 Circle the right word : Guess who am I :
- Tu as préparé la/là/l’a/l’as
ratatouille et tu la/là/l’a/l’as cuite à
feu doux.
- Martin la/là/l’a/l’as sentie depuis le fond du jardin ou/où il tondait
la/là/l’a/l’as pelouse.
J’ai 2 cotés consécutifs
égaux. Mes diagonales ne
sont pas égales et elles se
coupent
perpendiculairement. Qui
suis-je ?
Friday the second of february
Day’s exercices French (E56-58 ou E55-57) Math (M32 et M33)
CM1 Circle the right word : Guess who am I :
- Tu a/à/as glissé et/est/es tu
et/est/es tombé.
- La récréation et/est/es c’et/est/es l’heure de rentrer.
J’ai deux côtés parallèles
deux et égaux deux à deux. Qui suis-je ?
CM2 Circle the right word : Guess who am I :
- La/là/l’a/l’as, cette odeur la/là/l’a/l’as incité à finir vite
son/sont travail !
- Ou/où irez-vous cet été ? En Irlande ou/où en Ecosse ?
Mes diagonales sont
perpendiculaires. J’ai 4 cotés égaux, 4 angles droits
et 2 cotés parallèles. Qui
suis-je ?
Tuesday the 6th of february
Day’s exercices French (E56-58 ou E55-57) Math (M32 et M33)
CM1 Circle the right word : Guess who am I :
- Où et/est/es ma règle ? Tu et/est/es que tu ne l’a/à/as pas
prise ?
- Samir et/est/es allé en Corse
et/est/es dans les Alpes pendant les vacances.
J’ai 4 cotés égaux, mes
diagonales se coupent en leur milieu et elles forment
des angles droits. Qui suis-
je ?
CM2 Circle the right word : Guess who am I :
- Cette tarte est délicieuse. Je
la/là/l’a/l’as préfère à celle de Martin. Comment la/là/l’a/l’as–tu
faite ?
- Je ne sais pas si je préfère les
fraises ou/où les cerises.
J’ai 2 cotés opposés
parallèles et 4 angles droits.
Mes diagonales se coupent
en leur milieu. Qui suis-je ?
Thursday the eighth of february
Day’s exercices French (E56-58 ou E55-57) Math (M32 et M33)
CM1 Circle the right word : Create this form :
- Le ciel et/est/es gris et/est/es menaçant a/à/as l’approche de
l’orage.
- Mon père et/est/es revenu avec
des gâteaux et/est/es des bonbons pour tout le monde !
Un carré ABCD de 50mm
de côté.
Trace ensuite ses
diagonales. Que peux tu
dire du triangle ACD ?
CM2 Circle the right word : Create this form :
- Je n’ai pas revu la maison ou/où
j’ai vécu enfant.
- J’ai étendu la/là/l’a/l’as pâte au rouleau à pâtisserie.
Un rectangle ABCD de
50mm de longueur et
0,7dm de largeur. Trace la
diagonale AC. Puis, à partir
de cette diagonale AC, trace
un triangle isocèle ACE avec AE=3cm.
Friday the nineth of february
Day’s exercices French (E58 ou E59) Math (M45 ou A7)
CM1 Circle the right word : What time is it ?
- Baptiste va effacé/effacer le tableau.
- Cécile a gonflé/gonfler les ballons.
CM2 Circle the right word : What time is it (answer in
English) ?
- Les tartes ont été
termin(er/é/ée/ées) en un clin d’œil !
- Les devoirs sont termin(er/é/ée/ées), je peux
jou(er/é/ée/ées), dans ma chambre.
Tuesday the 13th of february
Day’s
exercices French (E58 ou E59) Math (M45 ou A7)
CM1 Circle the right word : What time is it ?
- Nous avons rapidement
terminé/terminer l’exercice de français.
- Elles vont bientôt
allé/aller en récréation.
CM2 Circle the right word : What time is it (answer in English) ?
- La pièce de théâtre est
termin(er/é/ée/ées), nous pouvons rentr(er/é/ée/ées).
- Faut-il
termin(er/é/ée/ées) cet exercice avant ce soir ?