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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura Problemas históricos contemporáneos de México y Yucatán
Tipo Obligatoria
Modalidad Mixta
Ubicación 1er semestre
Duración total de horas 96 Horas presenciales 64 Horas no presenciales 32
Créditos 6
Requisitos académicos previos: Ninguno
Elaborado por: Luis A. Várguez Pasos
Fecha de Vo.Bo. del gestor académico:
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Analiza los procesos económicos, políticos y sociales en la región y su relación con el país para tener una visión crítica y reflexiva sobre la
realidad contemporánea.
Contextualización
La asignatura Problemas históricos contemporáneos de México y Yucatán pretende que el estudiante reconozca los principales procesos
económicos, políticos y sociales en la región y su relación con el país, para situar su formación como profesional de la antropología social en el
contexto local, nacional y global.
La asignatura Problemas históricos contemporáneos de México y Yucatán se relaciona con las asignaturas de la malla curricular: Introducción a
la antropología, Etnografía regional, Responsabilidad social universitaria, Antropología mexicana, Cultura e identidades, Áreas rurales y
espacios traslocales, Dinámicas culturales urbanas y virtuales.
Además, contribuye al desarrollo de las siguientes competencias de egreso:
Diseña y desarrolla de manera creativa, proyectos de investigación básica en el ámbito de la antropología social en sociedades rurales
para el análisis y comprensión de fenómenos sociales; del área de competencia Investigación sociocultural.
Diseña, gestiona, aplica y evalúa proyectos y programas de apoyo al cambio social en contextos urbanos y rurales, con base en
investigación colaborativa, pertinente y sustentable; del área de competencia Diagnóstico, diseño, implementación y evaluación de
proyectos y programas.
Participa en la formación y asesoría de grupos formales e informales para la identificación y atención de problemas sociales que incidan
en el mejoramiento de la comunidad desde una perspectiva intercultural y por medio de metodologías participativas; del área de
competencia Formación y asesoría sociocultural.
Competencias que se movilizan en la asignatura
Competencias disciplinares
Analiza problemas sociales en comunidades o grupos humanos con base en perspectivas teóricas y metodológicas propias de las ciencias
sociales.
Diseña, aplica y evalúa propuestas de acción en grupos y comunidades respetando los valores culturales de los actores y comunidades
involucradas.
Unidades y competencias
Unidades Descripción Duración
HP HNP
Unidad 1.- Los resultados de la
Revolución mexicana
Identifica cuáles fueron los resultados de la Revolución mexicana en el país y cómo
impactó en su organización social para la explicación de la realidad de México hasta
el período de José López Portillo (1976-1982)
Unidad 2.- El fin de la Revolución
Identifica el proceso que marcó el fin de la Revolución mexicana y la incorporación
de México al neoliberalismo para el análisis del país en la actualidad
Unidad 3.- La Revolución mexicana en
Yucatán
Reconoce los hechos más sobresalientes que marcaron la presencia de la Revolución
mexicana en Yucatán para la explicación de la conformación económica y social de
Yucatán hasta los años setenta del siglo XX.
Unidad 4.- Yucatán en la globalización Describe los procesos que dieron lugar a la reconversión de la economía de Yucatán
para el análisis crítico de Yucatán en las últimas cuatro décadas.
Desarrollo de las competencias genéricas
Competencias genéricas Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4
1 Se comunica en español en forma oral y escrita en sus intervenciones
profesionales y en su vida personal, utilizando correctamente el idioma.
X X X X
2 Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su
vida personal con pertinencia.
X X X X
3 Utiliza habilidades de investigación, en sus intervenciones profesionales
con rigor científico.
X X X X
4 Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y
su vida personal, de forma autónoma y permanente.
X X X X
5 Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales
de manera crítica, reflexiva y creativa.
X X X X
6 Resuelve problemas en contextos locales, nacionales, e internacionales,
de manera profesional.
7 Valora la diversidad y multiculturalidad en su quehacer cotidiano, bajo
los criterios de la ética.
8 Valora la cultura maya en su quehacer cotidiano, de manera positiva y
respetuosa.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Secuenciad didáctica de la Unidad 1
Unidad 1 Los resultados de la Revolución mexicana
Competencia Identifica cuáles fueron los resultados de la Revolución mexicana en el país y cómo impactó en su organización social para la
explicación de la realidad de México hasta el período de José López Portillo (1976-1982)
Secuencia de
contenidos
Resultados
de
aprendizaje
Desagregado
de contenidos
Estrategias
de enseñanza
y aprendizaje
Actividad de aprendizaje
Descripción Duración
HP HNP
1.1.- Los
orígenes del
Estado de
bienestar
mexicano
- Explica los
elementos que
posibilitaron el
triunfo del
carrancismo,
las acciones de
Lázaro
Cárdenas para
establecer las
instituciones
del país y las
características
del modelo de
industrialización
con sustitución
de
importaciones.
1.1.1.- El triunfo
del carrancismo
1.1.2.- El
cardenismo y la
institucionalización
de México
1.1.3.- El modelo
de
industrialización
con sustitución de
importaciones
- Enseñanza
directa
- Lluvia de
ideas
- Investigación
bibliográfica
- Mesas panel
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
- Lee, de manera individual, la bibliografía
correspondiente a cada contenido de la unidad y
redacta un resumen de dicha lectura.
- Discute con su equipo de trabajo los
conocimientos obtenidos de la bibliografía
correspondiente a cada contenido de la unidad.
- Elabora, con su equipo de trabajo, un cartel que
contenga el resultado de la discusión anterior.
- Presentación en el salón de clases de los
productos anteriores.
- Escribe, individualmente, un pequeño ensayo
relativo a cada contenido de la unidad.
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Secuenciad didáctica de la Unidad 2
Unidad 2 El fin de la Revolución
Competencia Identifica el proceso que marcó el fin de la Revolución mexicana y la incorporación de México al neoliberalismo para el
análisis del país en la actualidad
Secuencia de
contenidos
Resultados
de
aprendizaje
Desagregado
de contenidos
Estrategias
de enseñanza
y aprendizaje
Actividad de aprendizaje
Descripción Duración
HP HNP
2.1.- El fin del
Estado de
bienestar
mexicano
- Explica las
características
del modelo
neoliberal que
México adoptó
y la relevancia
del Tratado de
Libre Comercio
en este
modelo.
2.1.2.- La
propuesta
neoliberal
2.1.3.- México y
el Tratado de
Libre Comercio
- Enseñanza
directa
- Lluvia de
ideas
- Investigación
bibliográfica
- Mesas panel
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
- Lee, de manera individual, la bibliografía
correspondiente a cada contenido de la unidad y
redacta un resumen de dicha lectura.
- Discute con su equipo de trabajo los
conocimientos obtenidos de la bibliografía
correspondiente a cada contenido de la unidad.
- Elabora, con su equipo de trabajo, un power point
que contenga el resultado de la discusión anterior.
- Presentación en el salón de clases de los
productos anteriores.
- Escribe, individualmente, un pequeño ensayo
relativo a cada contenido de la unidad.
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Secuenciad didáctica de la Unida 3
Unidad 3 La Revolución mexicana en Yucatán
Competencia Reconoce los hechos más sobresalientes que marcaron la presencia de la Revolución mexicana en Yucatán para la
explicación de la conformación económica y social de Yucatán hasta los años setenta del siglo XX.
Secuencia
de
contenidos
Resultados
de aprendizaje
Desagregado
de contenidos
Estrategias
de
enseñanza y
aprendizaje
Actividad de aprendizaje
Descripción Duración
HP HNP
3.1.- El
socialismo de
Salvador
Alvarado,
Felipe Carrillo
Puerto y
Lázaro
Cárdenas
- Explica los elementos que
caracterizaron las políticas
socialistas de Salvador
Alvarado, Felipe Carrillo Puerto
y Lázaro Cárdenas.
3.1.1.- La
nueva
legislación y la
liberación de
los peones
acasillados
3.1.2.-
Organización
del Partido
Socialista del
Sureste
31.3.- El
reparto agrario
- Enseñanza
directa
- Lluvia de
ideas
- Investigación
bibliográfica
- Mesas panel
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3
- Lee, de manera individual, la
bibliografía correspondiente a cada
contenido de la unidad y redacta un
resumen de dicha lectura.
- Discute con su equipo de trabajo los
conocimientos obtenidos de la
bibliografía correspondiente a cada
contenido de la unidad.
- Elabora, con su equipo de trabajo, un
power point que contenga el resultado
de la discusión anterior.
- Presentación en el salón de clases de
los productos anteriores.
- Escribe, individualmente, un pequeño
ensayo relativo a cada contenido de la
unidad.
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Secuenciad didáctica de la Unida 4
Unidad 4 Yucatán en la globalización
Competencia Describe los procesos que dieron lugar a la reconversión de la economía de Yucatán
para el análisis crítico de Yucatán en las últimas cuatro décadas.
Secuencia de
contenidos
Resultados
de
aprendizaje
Desagregado
de contenidos
Estrategias
de enseñanza
y aprendizaje
Actividad de aprendizaje
Descripción Duración
HP HNP
4.1.- De la
industria del
henequén a la
industria
maquiladora y
la nueva
industrialización
de Yucatán
- Explica el
papel que la
industria
henequenera
jugó en la
economía de
Yucatán, el
proceso de
instalación de
la industria
maquiladora y
en qué consiste
la nueva
industrialización
de la entidad.
4.1.1.- La
industria
henequenera y
la creación de
Cordemex
4.1.2.- El fin de
la industria
henequenera y
la instalación
de
maquiladoras
4.1.3.- La
nueva
industrialización
de Yucatán
- Enseñanza
directa
- Lluvia de
ideas
- Investigación
bibliográfica
- Mesas panel
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4
- Lee, de manera individual, la bibliografía
correspondiente a cada contenido de la unidad y
redacta un resumen de dicha lectura.
- Discute con su equipo de trabajo los
conocimientos obtenidos de la bibliografía
correspondiente a cada contenido de la unidad.
- Elabora, con su equipo de trabajo, un video que
contenga el resultado de la discusión anterior.
- Presentación en el salón de clases de los
productos anteriores.
- Escribe, individualmente, un pequeño ensayo
relativo a cada contenido de la unidad.
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Evaluación de desempeño
Evaluación de proceso
Estrategias de evaluación Criterios de evaluación Ponderación
Actividad de aprendizaje 1 Manejo de la bibliografía de la unidad Claridad de las ideas expuestas Creatividad del cártel y su relación con las ideas contenidas Ortografía y redacción
15%
Actividad de aprendizaje 2 Manejo de la bibliografía de la unidad Claridad de las ideas expuestas Creatividad del power point y su relación con las ideas contenidas Ortografía y redacción
15%
Actividad de aprendizaje 3 Manejo de la bibliografía de la unidad Claridad de las ideas expuestas Creatividad del power point y su relación con las ideas contenidas Ortografía y redacción
15%
Actividad de aprendizaje 4 Manejo de la bibliografía de la unidad Claridad de las ideas expuestas Creatividad del video y relación con las ideas contenidas Ortografía y redacción
15%
Evaluación de producto
Estrategia de evaluación Criterios de evaluación Ponderación
Ensayo sobre el tema
seleccionado por el
estudiante
Manejo de la bibliografía del curso
Claridad de las ideas expuestas
Creatividad en la exposición
Referencias de fuentes consultadas
Ortografía y redacción
40%
Evaluación del desempeño
Evaluación de proceso 60%
Evaluación de producto 40%
Total 100%
Descripción de los niveles de dominio
Puntaje Categoría Descripción
90-100 Sobresaliente (SS) Analiza los procesos económicos, políticos y sociales en la región y su relación con el país, para
tener una visión crítica y reflexiva sobre la realidad contemporánea, los compara con la realidad
actual de Yucatán y ofrece sus propias conclusiones al respecto.
80-89 Satisfactorio (SA) Analiza a profundidad los procesos económicos, políticos y sociales en la región y su relación con el
país para tener una visión crítica y reflexiva sobre la realidad contemporánea.
70-79 Suficiente (S) Analiza los procesos económicos, políticos y sociales en la región y su relación con el país para
tener una visión crítica y reflexiva sobre la realidad contemporánea.
0-69 No acreditado (NA)
Actividades que fomentan la formación integral
Dimensiones de la FI Actividades
Cognitiva
Social
Emocional
Valoral-actitudinal
Física
*Esta planeación puede estar sujeta a cambios, de acuerdo a las características y necesidades del grupo.
Referencias
Nombre de la asignatura: Métodos y técnicas de investigación en
comunicación
Fecha de entrega al gestor académico: 10 de enero de 2018
Elija la opción correspondiente:
X Elaborado por primera vez
□Modificado Porcentaje de modificación: ____________
□ Sin modificaciones
Período en el que se impartirá la asignatura: (semestre enero-mayo
2018)
Profesores que impartirán la asignatura:
Carlos Valle
Ksenia Sidorova
Revisado por:
___________________________________
Mtro. Mario Alberto Tejada Loría
Gestor académico
*Este apartado lo llena el gestor académico.
Problemas históricos contemporáneos de México y Yucatán
Bibliografía
Unidad 1
La Revolución mexicana: una visión panorámica
Aguilar Camín, Héctor y Lorenzo Meyer, A la sombra de la Revolución mexicana, México,
Cal y Arena, 1989, capítulo I.
Los resultados de la Revolución mexicana
Aguilar Camín, Héctor y Lorenzo Meyer, A la sombra de la Revolución mexicana, México,
Cal y Arena, 1989, capítulos III, IV y V.
Hansen, Roger D., La política del desarrollo mexicano, México, 1980, capítulos 3, 4 y 5.
Unidad 2
El fin de la revolución
Aguilar Camín, Héctor y Lorenzo Meyer, A la sombra de la Revolución mexicana, México,
Cal y Arena, 1989, capítulo VI y VII.
Hansen, Roger D., La política del desarrollo mexicano, México, 1980, capítulo 8.
Meyer, Lorenzo, Liberalismo autoritario. Las contradicciones del sistema mexicano,
México, Océano, 1995, capítulo “Viejos y nuevos liberalismos, un encuadre histórico.
Vera Pren, Jorge Tomás, “Las transformaciones de la estructura socioeconómica de Yucatán
en el contexto del desarrollo capitalista del sureste, a partir de la postguerra”, en Othón Baños
Ramírez (editor), Sociedad, estructura agraria y Estado en Yucatán, México, Universidad
Autónoma de Yucatán, 1990, páginas 433-477.
Zapata, Francisco, Tiempos neoliberales en México, México, El Colegio de México, 2005.
Unidad 3
La Revolución mexicana en Yucatán
Paoli, Francisco José y Enrique Montalvo, El socialismo olvidado de Yucatán, México, Siglo
XXI, 1977.
Paoli, Francisco José, Yucatán y los orígenes del nuevo Estado mexicano, México, Era, 1984.
2
Spenser, Daniela, “La política económica del socialismo en la frontera sur” en Othón Baños
Ramírez (editor), Sociedad, estructura agraria y Estado en Yucatán, México, Universidad
Autónoma de Yucatán, 1990, páginas 323-340.
Lapointe, Marie y Lucie Dufresne, “El cardenismo en Yucatán” en Othón Baños Ramírez
(editor), Sociedad, estructura agraria y Estado en Yucatán, México, Universidad Autónoma
de Yucatán, 1990, páginas 341-377.
Unidad 4
Yucatán en la globalización
Baños Ramírez, Othón, Globalización y cambio social en la Península de Yucatán, México,
Universidad Autónoma de Yucatán, 2017, páginas 23-32 y capítulo 2.
Castilla Ramos, Beatriz, Mujeres mayas en la robótica y líderes de la comunidad, México,
Ayuntamiento de Mérida-Instituto de Cultura de Yucatán-Universidad Autónoma de
Yucatán, 2004, capítulos I, II y III.
Mendoza Fernández, María Teresa, La industria maquiladora de exportación en el estado de
Yucatán y el desarrollo regional, México, Universidad Autónoma de Yucatán, 2008,
capítulos 1 y 2.
Várguez Pasos, Luis A., Identidad, henequén y trabajo, México, El Colegio de México, 1999,
capítulos II y III.