databank for læringsressurser (dlr) et...
TRANSCRIPT
Databank for læringsressurser (DLR) – et pilotprosjekt Hege Johannesen, BIBSYS
Bakgrunnen for pilotprosjektet DLR
Bakgrunnen for pilotprosjektet er at UNINETT gjennom sitt
eCampus-program leverer verktøy for produksjon og lagring av
digitale læringsressurser i form av videofiler.
UNINETT ønsker å gjøre disse videofilene tilgjengelige i en
nasjonal videoportal – en YouTube-tjeneste for studenter - som
har fått navnet Mina.
Pilotprosjektet utføres av BIBSYS i samarbeid med UNINETT
Målgruppen er norske universitet og høgskoler
Formålet med pilotprosjektet DLR
Å etablere en tjeneste som skal fungere som et nav for digitale
læringsressurser slik at de enkelt kan brukes i læringsplattformer
(LMS-er) og i andre tjenester som brukes av studenter og
undervisningspersonale. Videoportalen Mina er en del av
tjenesten.
Tjenesten skal både inkludere innhold som er lagret i de
verktøyene som leveres gjennom eCampus-programmet og
innhold som er lagret i en egen lagringstjeneste hos BIBSYS.
Tilgangen til de digitale læringsressursene skal sikres ved at de
tildeles unike globale persistente identifikatorer
Bestillingen fra UNINETT til BIBSYS
Digitale læringsressurser – definisjoner
En digital samling av informasjon innen et emne som formidles
med det formål å oppnå et læringsmål på bakgrunn av gitte
forutsetninger.
Medier for læring som har som formål å videreformidle viten i en
digital form.
Digitale læringsressurser – fire krav
Reusability – kunne gjenbrukes
Interoperability – ikke stille bestemte systemkrav
Durability – være varige
Accessibility – være tilgjengelige
I tillegg:
– metadata for å fremme gjenfinning
– brukslisens for å fremme deling
Pilotprosjektet DLR - pågående arbeid
Integrasjon av Mediasite
– videofilene i Mediasite får tildelt persistente ID-er i DLR
– metadata som er registrert i Mediasite høstes av DLR
– det utvikles en løsning for automatisk generering av lenke til
Creative Commons lisens
Integrasjon av Camtasia Relay
– videofilene får tildelt persistente ID-er i DLR
– metadata og lenke til Creative Commons lisens registreres og
lagres i DLR
Integrasjon av lagringstjenesten for læringsressurser
– filer som lastes opp får tildelt en persistent ID-er i DLR
– metadata og lenke til Creative Commons lisens registreres og
lagres i DLR
Registreringsskjema for metadata
Mina – videoportal for studenter
Databank for læringsressurser – veien videre
I den videre utviklingen trenger vi innspill fra universiteter og
høgskoler for å sikre at tjenesten utvikles i tråd med behovene i
sektoren
Det er opprettet en arbeidsgruppe som skal bistå pilotprosjektet
med kartlegging og prioritering av brukernes behov
Pilotprosjektet skal levere en tjeneste som kan settes i drift med
et minimum av funksjonalitet
Pilotprosjektet er i 2014 finansiert av UNINETT og BIBSYS
Forutsatt at institusjoner i sektoren er interessert i å ta i bruk
tjenesten, vil det bli etablert et brukerstyrt konsortium for videre
utvikling og finansiering av tjenesten
Databank for læringsressurser – overordnet mål
Å digitalisere læringsmiljøet på en slik måte at studenten
og ikke «systemet» settes i sentrum.
Databank for
læringsressurser
Et brukerperspektiv
Katja Hakel
Seksjon for universitetspedagogikk
NTNU
13
Hva er et læringsobjekt?
Definisjoner fra faglærere:
«Alle typer materiale som brukes overfor studenter. Kopi
av forelesningsnotater, linker til videoer»
«Alt som kan brukes for å komplementere undervisning
som ikke kommer direkte fra faglærer (Its learning,
bøker, tavle datamaskin, artikler)»
«Tekniske hjelpemidler som fremmer undervisning. Alt
fra kritt til penn og papir, digital selvrettende oppgaver»
Katja Hakel, Universitetslektor, Seksjon for universitetspedagogikk (Uniped)
14
Læringsobjekt eller læringsressurs?
«usikker... læringsmateriell som ferdige
undervisningsopplegg (ppt-er, handouts etc),
kanskje? På grunn av ordet OBJEKT lurer jeg på om
det menes mer ting/gjenstander for å vise
fram/bruke til å se på i undervisninga?»
«Hva med læringsressurser på norsk? Objekt blir litt
rart. Websider, pencasts, videoer, wiki-sider, ...»
Katja Hakel, Universitetslektor, Seksjon for universitetspedagogikk (Uniped)
15
En faglærers hverdag
Katja Hakel, Universitetslektor, Seksjon for universitetspedagogikk (Uniped)
Lage undervisnings-
materiale
• Samle stoff:
• Eksterne læringsressurser
• Egne læringsressurser
• Flere faktorer:
• Variasjon / tilrettelegging
• Studentaktivisering
• Copyright/opphavsrett og deling
• Lage materiale for undervisningen
• LMS-Integrasjon
• Gjenbruk
Undervisning
• Læringsmål
• Lærings-aktiviteter
• Undervisnings-form
Emne
• Læringsmål
• Hovedinnhold
• Rammer
16
Hva kan DLR bidra med?
• Spre kunnskap – forskningsbasert undervisning
• Effektivisering – spare tid ved å bruke eksisterende
ressurser
• Forbedring av undervisning – flere hoder, flere gode
idéer?
• Uten deling – ingen ressurser
• Stolthet som forsker faglærer: vise at man er genuint
opptatt av sine studenters læring.
• Ingen usikkerhet rundt lisens og opphavsrett
Katja Hakel, Universitetslektor, Seksjon for universitetspedagogikk (Uniped)
17
Er faglærere interesserte?
Katja Hakel, Universitetslektor, Seksjon for universitetspedagogikk (Uniped)
Ville du være interessert i å bruke en slik database for å finne læringsobjekter til din egen undervisning?
18
Kanskje, dersom…faglæreres krav
Katja Hakel, Universitetslektor, Seksjon for universitetspedagogikk (Uniped)
«Jeg ville nok laget en distribuert database over læringsobjekter slik at
ansatte kunne registrere innhold hentet fra andre steder (i tillegg til å tilby egnet
lagring). Dette pga at mange læringsobjekter krever rammeverk som ikke kan støttes direkte (dvs. kildekode,
3D-objekter, høyoppløselige bilde-/videoformater)»
«Databasen også beskriver rammene rundt objektet, hva
det ble brukt for opprinnelig osv»
«Finne frem til felles standarder for ulike typer
objekter. Veldig klare regler for copyright/bruksbetingelser. Redaktør som kan ta bort
uegnet/uønsket materiale.»
19
Holdninger til deling av egne
læringsressurser
«Er litt sjenert for det - gir følelsen av at det sikkert ikke er bra
nok. Ville avhenge av hva andre legger ut”
«Jeg deler gjerne, men foretrekker å beholde kontrollen over
deling selv. Hvis jeg skulle dele ville jeg måtte bruke mye tid på
den siste kvalitetskontrollen»
«Ingenting, dette er mitt pedagogiske opplegg basert på de
utenlandske forlagene og passer ikke for noen andre enn de
kursene jeg underviser. Det er ikke lovlig å dele det heller.»
«Positiv. Ja til deling! deler gjerne oppgavesett, handouts etc..»
Katja Hakel, Universitetslektor, Seksjon for universitetspedagogikk (Uniped)
20
Hvem ville faglærer ha publisert for?
Katja Hakel, Universitetslektor, Seksjon for universitetspedagogikk (Uniped)
21
Konklusjon
Positiv • Mange legger allerede ut
læringsressurser
• Effektivisering / variasjon
• Ingen usikkerhet rundt copyright/lisenser av ressurser lagret i DLR
• Positiv holdning til helt åpen deling
• Positiv eller nøytral holdning til å bruke DLR for å finne læringsressurser
Krav • Gode standarder og
metadata
• Kunne tilpasse til egen undervisning
• Informasjonsarbeid fra UH-institusjonene
• Integrasjon mot LMS
Katja Hakel, Universitetslektor, Seksjon for universitetspedagogikk (Uniped)