dança elementos estruturais
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DançaElementos
Estruturais
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Defnição:
• Dança é arte e movimento; aprender arteenvolve, além do desenvolvimento dasatividades artísticas e estéticas, apreciar
o belo,situar a produção artístico-socialde todas as épocas nas diversas culturas,estabelecer relações entre trabalhosartísticos individuais e grupais, assimilar
e perceber correlações entre o que se a!na escola e o que se a! na sociedadelocal, regional, nacional e internacional"
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#onsideramos Dança:
• $ma e%pressão representativa dediversos aspectos da vida do homemoletivo de 'utores, p"()*
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• +ortanto, a Dança na escola permiteao proessor conhecer melhor o seualuno, ou sea,saber suaspreerncias sobre o que gosta debrincar, de cantar, de ouvir everifcar a in.uncia dela na
realidade e nas atitudes da criança"
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/m resumo:
• ' dança na /ducação 0ísica /scolartem que estar voltada não s1 pararecreação, ou simplesmente para otreino de habilidades motoras,maspara o equilíbrio psíquico, para ae%pressão criativa e espont2nea, a
fm de assegurar aos alunos apossibilidade de reconhecimento ecompreensão do universo simb1lico"
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• 3a Dança /scolar, devem-sevalori!ar as possibilidadese%pressivas de cada aluno; permitir ae%pressão espont2nea e avorecer osurgimento dela, abandonando aormação técnica ormal, que pode
vir a esva!iar o aspectoverdadeiramente educacional dadança"
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'tenção
• 4sso não quer di!er que as técnicasormais não seam conhecimentosimportantes, que seamdispens5veis;porém, a visão dadança na escola parte do princípioque o aluno deve conhecer o
signifcado que esses undamentospossuem para sua vida e não a altaqualidade técnica"
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#onte6dos de uma aula deDança /scolar:
• 'ções cotidianas;• /stados aetivos;
• 7ensações corporais;• 7eres e en8menos da nature!a;• 9undo do trabalho e dos esportes;
• 9undo escolar;• +roblemas sociais"
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'spectos a serem trabalhadosem uma aula de Dança:
• 7e a! necess5rio considerar osaspectos da psicomotricidade:
• itmo;
• /spaço;• /quilíbrio;• 0reio inibit1rio ou parada brusca;
• /nergia &tensão,rela%amento,e%plosão*;• ateralidade;• #orporeidade"
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/squema #orporal
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Defnição:
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• #have de toda a educação eaprendi!agem, o esquema corporalcorresponde organi!ação psicomotora
global, compreendendo todos osmecanismos e processos nos níveismotores, t8nicos, perceptivos, sensoriaise e%pressivos, processos dos quais epelos quais o nível aetivo est5constantemente investido &e >oulchapud 0//4', )EEF,p")G*
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4mpulsos +rim5riosdesenvolvidos na Dança:
• Sentimento
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• Ritmo
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• Movimento
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• Expressão
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? que defnimos comoitmoH
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• 'o se trabalhar ritmo, paralelamentedesenvolve-se um conunto de outrascapacidades entre as quais a
.e%ibilidade, a velocidade, aresistncia, a coordenação, oequilíbrio, o reio inibit1rio, a
percepção auditiva e visual e aorientação espaço-temporal"
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/nfm,
• Juando se tem uma uniãoharmoniosa de movimento e ritmoque permite combinar a ação de
diversos grupos musculares comefcincia, economia de tempo erapide! de ação, di!-se que estamos
coordenados"
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