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Dalla didattica per l’alunno con DSA alla didattica per la classe

Proposte di percorsi didattici accessibili

Davide Ferrazzi

Giulia Lampugnani

Milano, 6-7 aprile 2008 D.Ferrazzi – G.Lampugnani


Didattica per l’alunno con DSAin classe


Lo strumento informatico: NON SOLO ausilio per DSA

� NON SOLO

Per l’accesso al codice scritto (transcodifica)� solo con software

specifici per DSA

� vissuto/utilizzato rigidamente

� per il singolo studente con DSA

� Sostegno ai processi di approfondimento e rielaborazione� In ambiente

tecnologico “allargato”

� Utilizzo “creativo e personalizzato”

� Modalità cooperativa


La multimedialitàcome risorsa condivisa

PER la LIBERTA’ DI APPRENDERE

� Comprensione

� Organizzazione dei contenuti di studio

� Memorizzazione

� Rielaborazione di contenuti� Orale

� Scritta


L’alunno con DSA in classe…

� Accoglienza, accompagnamento alunno DSA

� Dotazione e uso strumenti compensativi informatici

� Formazione docenti

� Didattica cooperativa


Didattica per alunni con DSA

� Motivare

� Percezione di “adeguatezza e competenza”

� Strumenti + strategie informatiche x accessibilità

� Strategie didattiche a supporto difficoltàspecifiche


Didattica per alunni con DSA� per tutti

� Motivare

� Percezione di “adeguatezza e competenza”

� Strumenti e strategie multimediali per l’apprendimento

� Strategie didattiche a supporto di un apprendimento “significativo”


Elementi del percorso didattico

1. Motivazione ad apprendere (Problematizzazione ipotesi)

2. Attivazione delle preconoscenze

3. Accesso all’input iniziale

4. Individuazione / selezione delle informazioni principali

5. Rappresentazione delle informazioni (schema, immagini, mappa)

6. Approfondimento

7. Rielaborazione

Motivazione ad apprendere


Motivazione ad apprendere Percorsi interdisciplinari

� Il sistema solare e la vita nello spazio

� Protezione civile e “fotoricognizione aerea”

� Narrativa – La balena bianca

� Tecnologia: le parti di un computer


Motivazione ad apprendere

esempio: Il sistema solare e la vita nello spazio Caratteristiche del sistema solare

� Racconto fantascienza

� Con buchi di conoscenza scientifica

� Per la scoperta caratteristiche dei pianeti

� Modalità di vita quotidiana nello spazio come occasione per obiettivi di orientamento “storico”, procedurale…


La balena bianca

� Lettura recitata “Achab e la balena bianca”

� (Ricerca termini specifici su dizionario)

� Costruzione mappa 5w (a gruppi)

� Rielaborazione di un intervista ad Achab� Registrazione mp3 durante intervista

� Rielaborazione scritta

NB: Tipo di compito assegnato in base necessità/competenze dei singoli

Attivazione delle preconoscenze


Attivazione di preconoscenzeUso della simbologia

Accesso all’input iniziale



� Tipi di input accessibili e motivanti� Spiegazione orale

� Lettura recitata, racconto

� Intervento di esperto esterno



� Input accessibili e motivanti� Sintesi vocale (messaggi dallo spazio)

� Audio digitale mp3

� PDF sussidiario, siti web, doc testo…


Input: testo di un problema


Input: testo con buchi

2. L'isola di Ponza si trova nel Mar …………………………………, al largo di ……………………………………………Si può raggiungere in traghetto da …………………………………………………… Le altre isole dell'arcipelago ponziano sono: …………………………………………………


Input: sito web didattico

Individuazione / selezione delle informazioni principali


Selezione delle informazioni principali –processo strutturato


Individuazione / selezione delle informazioniPROBLEMATIZZAZIONE

?


ApprofondimentoRicerca automatica - Google Maps


Individuazione / selezione delle informazioni � Rappresentazione completamento

Rappresentazione delle informazioni (schema, immagini, mappa)


Rappresentazione delle informazioni


Rappresentazione delle informazionidati di un problema


Rappresentazione delle informazionilessico specifico


Tecnologia: Mappa lessico specifico


Rappresentazione delle informazioniLinea del tempo

Rielaborazione


Rielaborazione orale


Rielaborazione scritta


Rielaborazione scritta

Articoli di giornale


Strumenti e strategie per DSA:occasione di apprendimento significativa per tutti

� Motivare all’apprendimento

� Dare a ciascuno gli strumenti e le modalitàdi cui ha bisogno

� Sfruttare le potenzialità degli strumenti multimediali ed informatici nello studio

� Far sviluppare un confronto tra strategie efficaci per la soluzione di “problemi” di apprendimento significativi


Info sui Campus estivi: [email protected] � Campus 2008

Formazione AID nei singoli istituti scolastici:-Corsi aggiornamento-Attività laboratoriali con strumenti informatici x docenti e studenti

[email protected]

Grazie per l’attenzione

Davide FerrazziComitato Nazionale Scuola

[email protected]

Giulia LampugnaniDirettivo Nazionale A.I.D.

[email protected]


Grazie per l’attenzione

� I percorsi didattici presentati sono stati sviluppati da Davide Ferrazzi e Giulia Lampugnani

� Contesti di sperimentazione:� AID Progetto Aprico

� AID Campus per la libertà di apprendere

� Aid-Comune di Milano – Progetto Diselssici alla Pari

� Doposcuola “compiti amici” Coop SanTommasoMoro

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