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MARATONA DIDATTICA ALMA
Dal sillabo ADA al curricolo e al metodo. Idee pratiche per programmare un corso di
italiano L2/LS
Barbara D’Annunzio
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Sul tavolo
Curricolo
Sillabo
Profilo della lingua italiana
Metodo e approcci
Modello di lingua
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NON SANNO SCRIVERE
SIAMO INDIETRO CON IL
PROGRAMMA
GLI ESERCIZI SONO TROPPO DIFFICILI
NON SONO MOTIVATI!
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Cosa intendiamo per programmazione?
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Programmare per chi?
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Programmare per chi?
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Programmare per quanto?
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Potendo contare su cosa?
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Potendo contare su chi?
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Parola chiave
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Parola chiave
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Programmare un corso di lingua
• Difficoltà di stabilire una scansione lineare dei contenuti
• Difficoltà a calibrare il lavoro sulle differenti abilità
• Difficoltà a tenere sotto controllo gli obiettivi (linguistici, metalinguistici)
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Approcci
• Approccio comunicativo
• Approccio umanistico
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Metodi (come insegnare)
Il metodo migliore in un determinato contesto d’insegnamento non è
definibile a priori
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Il sillabo (criteri esterni e interni)
1. Età degli allievi
2. Il livello del corso
3. Gli obiettivi del corso
4. Il tempo a disposizione per la realizzazione del corso (durata complessiva, distrubuzione, attività collaterali)
5. Criteri linguistici e loro sequenziazione (approccio di riferimento, la frequenza e la maggiore spendibilità, la facilità, ecc.)
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Il Sillabo
Con il termine sillabo indichiamo quella partedell’attività curricolare che si riferisce allaspecificazione e alla graduazione deicontenuti d’insegnamento.
Esistono diversi tipi di sillabo
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Quali sillabi?
• Sillabo strutturale (basato su unità linguistiche)
• Sillabo funzionale (basato su nozioni e atti linguistici)
• Sillabo processuale (basato su compiti )
• Sillabo integrato o ibrido (basato ad esempio su strutture grammaticali e funzioni oppure su compiti e funzioni)
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La struttura del sillabo
• Sillabi lineari
• Sillabi a struttura ciclica
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Il curricolo
Modello operativo che definisce un profilo formativo e quindi indica le mete, gli obiettivi e i contenuti che
costituiscono l'oggetto di un corso
• una guida metodologica relativa alle tecniche didatticheche si consiglia di utilizzare (o che vengono considerateincongrue con le premesse del curricolo) per raggiungeregli obiettivi;
• la definizione e la scelta delle risorse
• il sillabo
• una serie di parametri per la verifica e la valutazione delraggiungimento degli obiettivi
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Il piano dei corsi ADA
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Il Piano dei corsi ADA è
uno strumento per la definizione:
• dell’offerta didattica• dei livelli di competenza • della struttura dei corsi• degli obiettivi e contenuti dei corsi
in realtà e in contesti linguistici e culturali anche molto differenti tra loro.
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Il Piano dei corsi ADA è
• Eterogeneità dei corsi Dante: molteplicità dei destinatari, delle sedi, delle aree geografiche, della tipologia dei corsi.
Piano dettagliato, non prescrittivo, flessibile e“universale”,di facile consultazione
• Descrizione dei livelli C1 e C2
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ADAStruttura e descrittori
1 – DESCRIZIONE PER LIVELLO (inventari livello per livello)
1. Domini, contesti e temi 2. Obiettivi Comunicativi:
•Obiettivi comunicativi generali•Strategie comunicative•Obiettivi comunicativi nelle singole abilità:
▪ Interazione▪ Produzione orale/parlare▪ Produzione scritta/scrivere▪ Comprensione orale /ascoltare▪ Comprensione scritta/leggere
3. Obiettivi linguistici: •Fonetica, ortografia e punteggiatura•Morfologia e sintassi•Lessico: campi semantici , espressionicomunicative•Elementi sociolinguistici
4. Testi
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ADAStruttura e descrittori
2 – COMPETENZE GENERALI (inventari comuni a tutti i livelli)
1. Competenze non verbali2. Contenuti socioculturali3. Abilità e strategie di apprendimento
3 - TABELLE RIASSUNTIVE, LIVELLI A CONFRONTO (comune a tutti i livelli)
1. Obiettivi comunicativi generali2. Strategie comunicative3. Obiettivi linguistici4. Testi
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Come procedere • Non perdere di vista i profili degli apprendenti
• Operare delle scelte (modello di lingua, approcci, metodi, tecniche)
• Esplicitare/dare trasparenza alle scelte
• Conoscere gli strumenti, adattarli, integrarli
• Monitorare e cambiare!
• Assecondare
• Riannodare, ripercorrere, riforumulare
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Ma soprattutto…
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