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DA PSICOMOTRICIDADE À ESCOLA DE
ESPORTES
Sergio Rezende
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INTRODUÇÃO :
CURRÌCULUM VITAE
FORMAÇÃO • Formado em Educação Física pela Universidade de
São Paulo
• Especializado em Administração e Marketing pela Faculdade Anhembi Morumbi
• Pós Graduado em Administração pela Faculdade Armando Álvares Penteado
• Pós Graduado em Desenvolvimento Motor e Psicomotricidade pela Faculdade de Medicina do ABC/Grupo de Atividades Especiais
• Especialista Internacional em Desenvolvimento Motor pelo ISPE-GAE Paris-Registro Sorbone.
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INTRODUÇÃO :
DA PSICOMOTRICIDADE À ESCOLA DE ESPORTES O profissional de Educação Física que atua na área de desenvolvimento precisa entender que a reprodução de gestos, tão usada na forma de sequências pedagógicas, muitas vezes não contempla as necessidades de movimento de seus alunos. Torna-se necessário conhecer as diferentes etapas de maturação pelas quais passam os alunos e após esta análise criar um programa que respeite as possibilidades e momento de seu grupo. Há de se entender que o projeto “Educação Física” se utiliza dos mesmos elementos do “Esporte”, porém as dinâmicas de ensino/aprendizagem exigem um conhecimento maior e mais organizado. O encontro pretende estruturar a base do movimento pensado e assimilado pelo corpo e que certamente garantirá um desenvolvimento de crianças com maior aptidão para a prática esportiva.
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INTRODUÇÃO :
Dinâmica do Encontro
Gerais 1. O que é psicomotricidade? 2. Bases de um programa “Psicomotor” 3. Diferenças entre Educação Física e Esporte. 4. Função do Professor e Técnico Desportivo
Bases estruturais de um Programa Psicomotor
1. Linha Psicomotora. 2. Desenvolvimento e Psicomotricidade 3. Capacidades e Habilidades
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INTRODUÇÃO :
Dinâmica do Encontro
“Cases” para análise
1. Construção de um Programa de Educação Física/Escolinha de Esportes
Adequação das diferentes condutas e ajuste de programa. “Case”: Esportes na Escola Móbile.
2. Const trução de uma “Equipe de Treinamento/Performance” “Case”: Nado Sincronizado no Clube Paineiras do Morumby.
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INTRODUÇÃO:
Dinâmica do Encontro
Bases estruturais de um programa psicomotor 1. Linha psicomotora 2. Desenvolvimento e psicomotricidade 3. Capacidade e Habilidades
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INTRODUÇÃO :
Dinâmica do Encontro
Função do Professor e do Técnico 1. Micro Gerência. • Planejar • Organizar • Desenvolver • Controlar
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INTRODUÇÃO :
Dinâmica do Encontro
gerenciar verbo 1. transitivo direto dirigir (empresa, negócio, serviço) na condição de gerente; administrar, gerir. "foi indicado para gerenciar os negócios da família“.
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Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx DA PSICOMOTRICIDADE À ESCOLA DE ESPORTES Case I Escola Móbile Adequação e criação de um programa de Educação Física que correspondesse as expectativas da escola. Programa de cognição, associado à necessidade de movimento das crianças. Linhas Gerais: 1. Conhecimento dos programas das outras matérias 2. Transferência de conhecimentos da sala de aula para a quadra 3. Fixação de um programa “psicomotor” 4. Entender o movimento e adequá-lo ao repertório motor das crianças 5. Instituir o hábito pelo movimento pensado 6. Formação de profissionais
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx DA PSICOMOTRICIDADE À ESCOLA DE ESPORTES Case I 7. Formação de profissionais 8. Linguagem única e em consonância com os valores da escola 9. Estruturação de uma programa do 1º ano até o colégio 10.Investimento de 30 anos associado à escolha de uma linha formal de trabalho 11.Grupo de Educação Física e Grupo de Treinamento com os diferenciais 12.Etapas formais de uma estrutura planejada • Planejar • Desenvolver • Organizar • Avaliar
O profissional de Educação Física que atua na área de desenvolvimento precisa entender que a reprodução de gestos, tão usada na forma de sequências pedagógicas, muitas vezes não contempla as necessidades de movimento de seus alunos. Torna-se necessário conhecer as diferentes etapas de maturação pelas quais passam os alunos e após esta análise criar um programa que respeite as possibilidades e momento de seu grupo. Há de se entender que o projeto “Educação Física” se utiliza dos mesmos elementos do “Esporte”, porém as dinâmicas de ensino/aprendizagem exigem um conhecimento maior e mais organizado. O encontro pretende estruturar a base do movimento pensado e assimilado pelo corpo e que certamente garantirá um desenvolvimento de crianças com maior aptidão para a prática esportiva.
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Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx DA PSICOMOTRICIDADE À ESCOLA DE ESPORTES Case II Clube Paineiras do Morumby Construção de uma equipe de alta representatividade no universo competitivo, considerando o potencial e investimentos pertinentes. Análise critica da situação competitiva no país e dentro do perfil da instituição procurar uma adequação entre os interesses e anseios...
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx DA PSICOMOTRICIDADE À ESCOLA DE ESPORTES Case II Linhas Gerais; 1. Década de 90, análise das possibilidades do período 2. Nome de peso no mercado/técnico 3. Mudança de condutas em trânsito, troca de técnicas e ajuste de filosofia 4. Formação de uma escolinha inicial, 20 atletas 5. Massificação e divulgação 6. 10 anos após a formação, representação olímpica(Gêmeas Carolina e Isabela
de Moraes). 7. Formação de uma identidade técnica “Andréa Curi”. 8. Continuidade: Athenas, Pequim, Londres e Rio de Janeiro. 9. Estabilização de grupo e equilíbrio na parte funcional
O profissional de Educação Física que atua na área de desenvolvimento precisa entender que a reprodução de gestos, tão usada na forma de sequências pedagógicas, muitas vezes não contempla as necessidades de movimento de seus alunos. Torna-se necessário conhecer as diferentes etapas de maturação pelas quais passam os alunos e após esta análise criar um programa que respeite as possibilidades e momento de seu grupo. Há de se entender que o projeto “Educação Física” se utiliza dos mesmos elementos do “Esporte”, porém as dinâmicas de ensino/aprendizagem exigem um conhecimento maior e mais organizado. O encontro pretende estruturar a base do movimento pensado e assimilado pelo corpo e que certamente garantirá um desenvolvimento de crianças com maior aptidão para a prática esportiva.