czy moje dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole?
DESCRIPTION
Czy moje dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole?. Joanna Rygielska. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Czy moje dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole?](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062304/56813240550346895d98b0b3/html5/thumbnails/1.jpg)
CZY MOJE DZIECKO JEST GOTOWE DO PODJĘCIA
NAUKI W SZKOLE?JOANNA RYGIELSKA
![Page 2: Czy moje dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole?](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062304/56813240550346895d98b0b3/html5/thumbnails/2.jpg)
PROCES SYSTEMATYCZNEGO KSZTAŁCENIA ROZPOCZYNA SIĘ W SZKOLE, ALE JEGO POMYŚLNY PRZEBIEG ZALEŻY OD STANU, W JAKIM DZIECKO 6-7 LETNIE
DO NIEGO PRZYSTĘPUJE, ZALEŻY OD GOTOWOŚCI DZIECKA DO PODJĘCIA NAUKI, OD JEGO DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ.
![Page 3: Czy moje dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole?](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062304/56813240550346895d98b0b3/html5/thumbnails/3.jpg)
POJĘCIE DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ OZNACZA, ŻE DZIECKO OSIĄGNĘŁO TAKI POZIOM ROZWOJU UMYSŁOWEGO, FIZYCZNEGO I UCZUCIOWO-SPOŁECZNEGO,
KTÓRY POZWALA NA SPROSTANIE NOWYM WYMAGANIOM. WYMAGANIA TE DOTYCZĄ ZARÓWNO PRZYSWAJANIA WIEDZY, JAK I KONTAKTÓW Z
RÓWIEŚNIKAMI I NAUCZYCIELEM.
![Page 4: Czy moje dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole?](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062304/56813240550346895d98b0b3/html5/thumbnails/4.jpg)
NA DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNĄ SKŁADA SIĘ: • DOJRZAŁOŚĆ UMYSŁOWA,
• DOJRZAŁOŚĆ EMOCJONALNO-SPOŁECZNA,
• DOJRZAŁOŚĆ FIZYCZNA.
![Page 5: Czy moje dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole?](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062304/56813240550346895d98b0b3/html5/thumbnails/5.jpg)
DZIECKO OSIĄGNĘŁO DOJRZAŁOŚĆ UMYSŁOWĄ, GDY:• PRZEJAWIA ZAINTERESOWANIE NAUKĄ, ZWŁASZCZA CZYTANIEM, PISANIEM,
LICZENIEM, ZACIEKAWIENIE ZJAWISKAMI ZACHODZĄCYMI W NAJBLIŻSZYM OTOCZENIU,
• JEST DOBRZE ZORIENTOWANE W NAJBLIŻSZYM OTOCZENIU; WIE GDZIE MIESZKA, JAK SIĘ NAZYWA, POTRAFI OPOWIEDZIEĆ O PRACY RODZICÓW, ZAJĘCIACH RODZEŃSTWA,
• JEGO MOWA JEST POPRAWNA POD WZGLĘDEM ARTYKULACYJNYM, A SŁOWNICTWO NA TYLE BOGATE, ŻE BEZ PROBLEMU POTRAFI POROZUMIEWAĆ SIĘ Z INNYM; NIE MA PROBLEMÓW ZE ZROZUMIENIEM PRZEKAZYWANYCH WIADOMOŚCI, POLECEŃ, INSTRUKCJI CZY TREŚCI CZYTANEGO OPOWIADANIA, BAJKI, LEKTURY; WYPOWIADA SIĘ CAŁYMI ZDANIAMI, POPRAWNIE GRAMATYCZNIE,
• POTRAFI ODRÓŻNIĆ LEWĄ STRONĘ CIAŁA OD PRAWEJ, A TAKŻE POKAZAĆ PRAWĄ LUB LEWĄ CZĘŚĆ CIAŁA OSOBY STOJĄCEJ NA WPROST,
![Page 6: Czy moje dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole?](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062304/56813240550346895d98b0b3/html5/thumbnails/6.jpg)
DZIECKO OSIĄGNĘŁO DOJRZAŁOŚĆ UMYSŁOWĄ, GDY:• CHĘTNIE MÓWI O SWOICH SPOSTRZEŻENIACH, PRZEŻYCIACH, ZADAJE DUŻO PYTAŃ NA TEMAT
OBSERWOWANYCH WYDARZEŃ I ZJAWISK,
• POTRAFI SKUPIĆ UWAGĘ PRZEZ DŁUŻSZY CZAS NA TEJ SAMEJ CZYNNOŚCI, POTRAFI Z UWAGĄ ŚLEDZIĆ TREŚĆ OPOWIADANEJ CZY CZYTANEJ BAJKI,
• JEST ZDOLNE DO ROZUMIENIA PODSTAWOWYCH POJĘĆ ABSTRAKCYJNYCH: KSZTAŁTU, WIELKOŚCI, KIERUNKU, ODLEGŁOŚCI, CZASU I LICZBY; POTRAFI GRUPOWAĆ RÓŻNE PRZEDMIOTY WEDŁUG BARW, KSZTAŁTU I WIELKOŚCI; UMIE SORTOWAĆ ZNANE MU PRZEDMIOTY WEDŁUG OKREŚLONEJ ZASADY, NP. OWOCE, ZWIERZĘTA ITP.; WYMIENIA KILKA RÓŻNIC W DWU POZORNIE PODOBNYCH DO SIEBIE PRZEDMIOTACH LUB OBRAZKACH,
• POTRAFI ODRÓŻNIĆ Z OTOCZENIA DŹWIĘKI RÓŻNYCH POJAZDÓW, INSTRUMENTÓW MUZYCZNYCH, GŁOSY ZWIERZĄT; UMIE WYRÓŻNIĆ GŁOSKĘ NA POCZĄTKU I KOŃCU WYRAZU, POTRAFI PODZIELIĆ WYRAZ NA SYLABY, NP. LO-KO-MO-TY-WA I ODTWORZYĆ PROSTY UKŁAD RYTMICZNY WYSTUKANY PRZEZ DOROSŁEGO,
![Page 7: Czy moje dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole?](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062304/56813240550346895d98b0b3/html5/thumbnails/7.jpg)
DZIECKO JEST DOJRZAŁE EMOCJONALNIE I SPOŁECZNIE, GDY:
• CHĘTNIE BAWI SIĘ Z RÓWIEŚNIKAMI; ZALEŻNIE OD SYTUACJI POTRAFI POPROWADZIĆ ZABAWĘ LUB USTĄPIĆ KOLEDZE; ROZUMIE ZASADY GIER I ZABAW,
• SAMODZIELNIE UMIE SIĘ UBRAĆ, JEŚĆ; UTRZYMUJE PORZĄDEK W SWOICH ZABAWKACH; LUBI BYĆ POŻYTECZNE W DOMU I PRZEDSZKOLU,
• POTRAFI OPANOWYWAĆ SWOJE EMOCJE, PRZEJAWIA POCZUCIE OBOWIĄZKU I ZAINTERESOWANIE NAUKĄ, ZACHOWUJE SIĘ ODPOWIEDNIO DO SYTUACJI,
• ROZPOCZĘTE PRACE DZIECKO STARA SIĘ WYKOŃCZYĆ, DBA O ICH WYGLĄD ESTETYCZNY,
![Page 8: Czy moje dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole?](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062304/56813240550346895d98b0b3/html5/thumbnails/8.jpg)
DZIECKO JEST DOJRZAŁE EMOCJONALNIE I SPOŁECZNIE, GDY:
• PODPORZĄDKOWUJE SIĘ POLECENIOM DOROSŁYCH, ROZUMIE ICH KONIECZNOŚĆ, NAWET JEŚLI SĄ DLA DZIECKA AKTUALNIE NIEMIŁE,
• POTRAFI NAWIĄZAĆ KONTAKT Z OBCĄ OSOBĄ, JEST POGODNE PRZY ROZSTANIU Z RODZICAMI.
• ROZUMIE PROSTE SYTUACJE SPOŁECZNE I MA ROZEZNANIE, CO JEST DOBRE, A CO ZŁE ( NP. ŻE NIE WOLNO KRZYWDZIĆ INNYCH, NISZCZYĆ CUDZEJ WŁASNOŚCI )
![Page 9: Czy moje dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole?](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062304/56813240550346895d98b0b3/html5/thumbnails/9.jpg)
• PRZEJAWEM NIEDOJRZAŁOŚCI SPOŁECZNEJ JEST STAŁE ABSORBOWANIE
UWAGI NAUCZYCIELA, DOMAGANIE SIĘ CIĄGŁEGO WYRÓŻNIANIA I DĄŻENIE DO
UPRZYWILEJOWANEJ POZYCJI W GRUPIE CZY KLASIE.
• DZIECI NIEDOJRZAŁE SPOŁECZNIE MOGĄ TEŻ IZOLOWAĆ SIĘ OD GRUPY,
STRONIĆ OD KOLEGÓW, UNIKAĆ WSPÓLNYCH ZABAW ŁATWO PODDAWAĆ SIĘ
DOMINACJI KOLEGÓW, WYKAZYWAĆ BIERNOŚĆ, NIEŚMIAŁOŚĆ, LĘKLIWOŚĆ,
MAŁOMÓWNOŚĆ.
![Page 10: Czy moje dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole?](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062304/56813240550346895d98b0b3/html5/thumbnails/10.jpg)
DZIECKO JEST DOJRZAŁE POD WZGLĘDEM FIZYCZNYM, GDY:
• POTRAFI WYKONYWAĆ PROSTE ĆWICZENIA GIMNASTYCZNE, NP. SKAKAĆ NA JEDNEJ NODZE, SPRAWNIE RZUCA I ŁAPIE PIŁKĘ,
• CECHUJE SIĘ DOBRĄ SPRAWNOŚCIĄ RĄK; SZCZEGÓLNIE WAŻNA JEST SZYBKOŚĆ, PRECYZJA I ZGRANIE RUCHÓW OBU RĄK; DZIECKO POTRAFI SAMO ZAWIĄZAĆ SZNUROWADŁO, ZAPINAĆ GUZIKI,
• SPRAWNIE POSŁUGUJE SIĘ KREDKĄ, OŁÓWKIEM; POTRAFI OKREŚLIĆ CO NARYSOWAŁO; W RYSUNKU DZIECKA MOŻNA ROZPOZNAĆ RZECZYWISTE PRZEDMIOTY; KOLORUJĄC OBRAZEK NIE WYCHODZI POZA LINIĘ, RYSUJĄC ZAŚ CZŁOWIEKA ZACHOWUJE PODSTAWOWE PROPORCJE POSZCZEGÓLNYCH CZĘŚCI CIAŁA
• POTRAFI LEPIĆ Z PLASTELINY, CIĄĆ NOŻYCZKAMI WG WYTYCZONEJ LINII PROSTEJ LUB KRZYWEJ.
![Page 11: Czy moje dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole?](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062304/56813240550346895d98b0b3/html5/thumbnails/11.jpg)
ROZWOJOWE KAMIENIE MILOWE (PRZYKŁADY) U PIĘCIO- I SZEŚCIOLATKA:
RUCH W PRZESTRZENI (MOTORYKA DUŻA):
• DZIECKO UMIE PRZEJŚĆ PO RÓWNOWAŻNI
• DZIECKO UMIE PODSKAKIWAĆ
• DZIECKO CORAZ LEPIEJ RADZI SOBIE Z BIEGANIEM, SKAKANIEM I GRANIEM W GRY Z PIŁKĄ
• DZIECKO UMIE ZŁAPAĆ PIŁKĘ RĘKAMI
RUCHY RĄK (MOTORYKA MAŁA)
• DZIECKO UMIE ODTWORZYĆ SCHODKOWY UKŁAD KLOCKÓW I BUDUJE GO Z CZTERECH KLOCKÓW
• DZIECKO UMIE TRZYMAĆ NARZĘDZIA PISARSKIE STABILNIE TRZEMA PALCAMI
• DZIECKO UMIE RYSOWAĆ POSTAĆ LUDZKĄ Z GŁOWĄ, NOGAMI I TUŁOWIEM, OCZAMI, NOSEM I USTAMI
• DZIECKO UMIE NAWLEC DUŻĄ IGŁĘ I ZSZYĆ RÓŻNE MATERIAŁY
![Page 12: Czy moje dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole?](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062304/56813240550346895d98b0b3/html5/thumbnails/12.jpg)
ROZWOJOWE KAMIENIE MILOWE (PRZYKŁADY) U PIĘCIO- I SZEŚCIOLATKA:
JĘZYK I POROZUMIEWANIE SIĘ:
• DZIECKO UMIE UWAŻNIE SŁUCHAĆ
• DZIECKO JEST ROZMOWNE I TWORZYĆ ROZBUDOWANE ZDANIA
• DZIECKU PODOBA SIĘ ROLA NAUCZYCIELA- CHCE SIĘ BAWIĆ, UCZYĆ INNYCH
• DZIECKO PRZECIĘTNIE ROZWIJAJĄCE SIĘ ZNA ZNACZENIE 10-13 TYS. SŁÓW
![Page 13: Czy moje dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole?](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062304/56813240550346895d98b0b3/html5/thumbnails/13.jpg)
ROZWOJOWE KAMIENIE MILOWE (PRZYKŁADY) U SZEŚCIO- I SIEDMIOLATKA
RUCHY W PRZESTRZENI (MOTORYKA DUŻA):
• DZIECKO UMIE PEWNIE ZESKOCZYĆ ZE SPRZĘTU SZKOLNEGO LUB PARKOWEGO
• DZIECKO UMIE Z DUŻĄ PRECYZJĄ ZŁAPAĆ I RZUCIĆ PIŁKĘ
• DZIECKO UMIE PODSKAKIWAĆ W TAKT MUZYKI
• DZIECKO UMIE KOPNĄĆ PIŁKĘ NA ODLEGŁOŚĆ 6 METRÓW
RUCHY RĄK ( MOTORYKA MAŁA):
• DZIECKO UMIE ZBUDOWAĆ PRECYZYJNIE RÓWNĄ WIEŻĘ Z KLOCKÓW SZEŚCIENNYCH
• DZIECKO UMIE TRZYMAĆ OŁÓWEK W SPOSÓB STANDARDOWY (UCHWYT DYNAMICZNY TRÓJPALCZASTY)
• DZIECKO UMIE KONTROLOWAĆ ROZMIAR LITER, KTÓRE PISZE
• DZIECKO UMIE RYSOWAĆ ROZPOZNAWALNE OBRAZY CZŁOWIEKA, DRZEWA, DOMU
• DZIECKO UMIE KOLOROWAĆ OBRAZKI, NIE WYKRACZAJĄC POZA KONTUR
![Page 14: Czy moje dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole?](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062304/56813240550346895d98b0b3/html5/thumbnails/14.jpg)
ROZWOJOWE KAMIENIE MILOWE (PRZYKŁADY) U SZEŚCIO- I SIEDMIOLATKA
JĘZYK I POROZUMIEWANIE SIĘ:
• DZIECKO UMIE MÓWIĆ PŁYNNIE I Z PEWNOŚCIĄ SIEBIE
• DZIECKO UMIE ZAPAMIĘTYWAĆ I POWTÓRZYĆ PIOSENKĘ
• DZIECKO UMIE BUDOWAĆ CORAZ BARDZIEJ ZŁOŻONE OPISY
![Page 15: Czy moje dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole?](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062304/56813240550346895d98b0b3/html5/thumbnails/15.jpg)
PRAWIDŁOWOŚCI ROZOJOWE DZIECKA SZEŚCIOLETNIEGO I SIEDMIOLETNIEO 6 LATEK 7 LATEK
– nietrwała – przerzutna – mimowolna – skoncentrowana na atrakcyjnych silnych bodźcach
UWAGA– wyższy stopień uwagi dowolnej – skoncentrowana – skupiona
– sympraktyczne ( konkretno-obrazowe o charakterze magicznym) – pojawiają się definicje
MYŚLENIE – mniej zależne od bezpośredniej sytuacji – poglądowo-obrazowe oparte na wyobrażeniu – ujawnia się myślenie słowno-logiczne
– potoczna – zależna i niezależna – częste występowanie rzeczowników i czasowników
MOWA pojawia się mowa pisana – występują prawie wszystkie fonemy – pojawia się analiza dźwięków mowy
– niezamierzona, mechaniczna – obrazowa i konkretna – słaba umiejętność kierowania procesami zapamiętywania i przypominania – mały zakres, trwałość i pojemność pamięci
PAMIĘĆ obrazowa i konkretna – rozwija się pamięć logiczna – zwiększają się procesy zapamiętania i przypominania – zwiększa się zakres, trwałość i pojemność pamięci – zapamiętywanie wielu konkretnych, rzeczowych szczegółów
![Page 16: Czy moje dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole?](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062304/56813240550346895d98b0b3/html5/thumbnails/16.jpg)
PRAWIDŁOWOŚCI ROZOJOWE DZIECKA SZEŚCIOLETNIEGO I SIEDMIOLETNIEO
odtwórcza, silnie związana z doświadczeniem dziecka – bogata, przejawiająca się w łatwości i szybkości tworzenia wyobrażeń wytwórczych – mimowolna, której cechą charakterystyczną jest swobodny bieg wydarzeń – marzenia nierealne
WYOBRAŹNIA odtwórcza i twórcza – kierowana, powstająca pod wpływem określonych bodźców – dowolna, powstająca pod wpływem świadomego zamiaru i wysiłku woli – marzenia realne
wrażliwość poszczególnych analizatorów na bodźce zewnętrzne i wewnętrzne – synkretyzm i silne związanie spostrzeżeń z działaniem
WRAŻENIASPOSTRZEŻENIA
– rozwija się spostrzeganie przedmiotowe – spostrzeżenia są ukierunkowane i celowe – rozwija się dokładność spostrzeżeń
brak kontroli maskowania i tłumienia uczuć – ekspresyjność – impulsywność – siła i gwałtowność reakcji – labilność emocjonalna i uczuciowa
EMOCJE – emocje i uczucia kontrolowane – trwalsze przejawy i formy reakcji emocjonalnych
różnorodność kontaktów w przedszkolu i domu – konflikty pozytywne i negatywne – odwzorowywanie w zabawie stosunków międzyludzkich – przyswajanie norm postępowania społecznego
ROZWÓJ SPOŁECZNY – rozwój społeczny kształtuje się przez: • atmosferę • postawy i przekonania domu rodzinnego • oddziaływanie nauczycieli • obcowanie z rówieśnikami
zabawa – nauka – praca – zabawa podstawową formą aktywności – zabawa samodzielna i zbiorowa twórcza, czynnościowa – zabawa tematyczna, kształcąca – kształtują się nawyki pracy społecznej
AKTYWNOŚĆ:ZABAWANAUKAPRACA
zabawa – traci charakter dominujący – pojawiają się zasady nauka – główny obowiązek – aktywność umysłowa praca – nauka i pomoc rodzicom – nabiera znaczenia społecznego przez konieczność
![Page 17: Czy moje dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole?](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062304/56813240550346895d98b0b3/html5/thumbnails/17.jpg)
O POWODZENIU DZIECKA W SZKOLE DECYDUJE WIELE CZYNNIKÓW:• ZASÓB WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI, A TAKŻE ZDOLNOŚCI,• MOTYWACJA DZIECKA DO NAUKI, WIARA WE WŁASNE SIŁY, ODPORNOŚĆ
EMOCJONALNA, ZDROWIE I KONDYCJA FIZYCZNA, INICJATYWA I TWÓRCZOŚĆ, ZAUFANIE DO SIEBIE I OTOCZENIA,
• POCZUCIE BEZPIECZEŃSTWA ZARÓWNO FIZYCZNEGO, JAK I PSYCHICZNEGO DZIECKO ODPRĘŻONE, ZADOWOLONE, AKCEPTOWANE PRZEZ INNYCH I DOCENIANE ŁATWIEJ KONCENTRUJE SIĘ NA LEKCJI, CHĘTNIEJ I SZYBCIEJ SIĘ UCZY
• POCZUCIE WŁASNEJ WARTOŚCI,• WARTOŚCI, WYOBRAŻENIE O ŚWIECIE I INNYCH LUDZIACH
![Page 18: Czy moje dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole?](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062304/56813240550346895d98b0b3/html5/thumbnails/18.jpg)
W JAKI SPOSÓB WYROBIĆ U DZIECKA POZYTYWNE NASTAWIENIE DO NAUKI?• PRZEDE WSZYSTKIM NIE MOŻEMY STRASZYĆ DZIECKA SZKOŁĄ. CZĘSTO DZIECI MOGĄ SŁYSZEĆ OD RODZICÓW TAKIE ZDANIA,
JAK: „JESTEŚ TAKI PRZEMĄDRZAŁY. ZOBACZYSZ, JAK PÓJDZIESZ DO SZKOŁY, TO CI PANI/PAN DOPIERO POKAŻE”. ZA POMOCĄ TAKICH STWIERDZEŃ WBUDOWUJEMY U DZIECKA PRZEKONANIE, ŻE SZKOŁA TO MIEJSCA NIEZBYT PRZYJEMNE, NASTAWIONE NA STAWIANIE OGRANICZEŃ, A NAWET NA WYMIERZANIE KAR.
• MOŻNA ZA TO PODKREŚLAĆ PRZY RÓŻNYCH OKAZJACH, W JAKI SPOSÓB SZKOŁA MOŻE UATRAKCYJNIĆ ICH ŻYCIE. MOŻNA IM POWIEDZIEĆ, ŻE BĘDĄ MOGŁY OBLICZYĆ, CZY MAJĄ DOŚĆ PIENIĘDZY NA ZAKUP DANEJ RZECZY, BĘDĄ MOGŁY SAME PRZECZYTAĆ PROGRAM TELEWIZYJNY ITP.
• Z KOLEI STARSZE RODZEŃSTWO ZA NAMOWĄ RODZICÓW MOŻE OPOWIEDZIEĆ O PRZYJEMNYCH STRONACH SZKOŁY, TAKICH JAK ZABAWY SZKOLNE ALBO WYCIECZKI.
• WARTO RÓWNIEŻ WŁĄCZYĆ DZIECKO W PRZYGOTOWANIA DO SZKOŁY ZABIERAJĄC JE NA ZAKUPY PO PRZYBORY SZKOLNE, POMAGAJĄC IM PRZYGOTOWAĆ ZESZYTY LUB URZĄDZIĆ W POKOJU KĄCIK DO NAUKI. DZIECKO POWINNO CIESZYĆ SIĘ, ŻE PÓJDZIE DO SZKOŁY.
![Page 19: Czy moje dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole?](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062304/56813240550346895d98b0b3/html5/thumbnails/19.jpg)
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ