currÍculum. tensiones conceptuales y prÁcticas
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CURRÍCULUM. TENSIONES CONCEPTUALES Y PRÁCTICAS
ÁLZATE YISETH
DUARTE ALLISON
MONTOYA KELLY
PRESENTADO A: GERMAN LOPEZ NOREÑA
MATERIA: CURRÍCULO
UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI
SECCIONAL PALMIRA
FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PREESCOLAR
VII SEMESTRE
2015
orientan la actividad
académica (enseñanza
y aprendizaje)
¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?
Gracias a la internacionalización la disciplina curricular ha tenido un discurso propio, ya que fue el enriquecimiento de las perspectivas del análisis y al mismo tiempo generó nuevas tensiones en el campo al producir una especie de ecuación entre:
pensamiento crítico y pensamiento
ininteligible
crítica e incapacidad por atender las
situaciones de los procesos educativos
El campo del currículo distingue los términoscurrículum y disciplina curricular. por ejemplo:oculto, formal, vivido, procesual Todos estosadjetivos de alguna forma permiten comprender unsentido de lo curricular que rebasa a quienespretenden “definir” lo curricular.
Nacimiento de la disciplina
Siglo XVI
Siglo XVII
Siglo XX
Origen de la disciplina
LA MUNDIALIZACIÓN DEL
CAMPO DEL CURRÍCULO.
La internacionalización de la disciplina del currículo se realizó inicialmente desde la perspectiva planes y programas, dejó de ser objeto de debate al interior de la comunidad académica de Estados Unidos, para recibir aportaciones y desarrollos de todo el mundo.
ROL DEL CURRÍCULO EN LA
ACTUALIDAD.
El campo del currículo se
fue cimentando
con otros aspectos.
Cuando esta disciplina fue conocida internacionalmente obtuvo más reconocimiento y fue ahí cuando adquirió un discurso propio, al cual se le da más valor
NUEVAS TENSIONES
formando una especie de disputa entre el pensamiento crítico y pensamiento
ininteligible.
La perspectiva curricular vinculada al desarrollo de planes y programas de estudio
se ha mantenido en un plano de menor determinación.
¿CUÁL ES LA FUNCIÓN QUE
CUMPLEN ESTOS PLANES DE
ESTUDIO?
Buscan orientar
ofrecer una perspectiva diferente que invite a los docentes a crear y realizar su trabajo de manera más organizada
planeación será una guía para la ejecución del trabajo en el ámbito escolar.
LAS PERSPECTIVAS DEL
CURRÍCULO HAN CAMBIADO.
Surgió para promover los procesos de
selección y organización y que los
planteamientos se acercan mas ámbitos
de la didáctica.
Diversas perspectivas de la vida cotidiana,
sus diversos instrumentos de aproximación les
permiten dar cuenta de una serie de
acontecimientos sobre los cuales no se
ha reflexionado.
Referencias
Díaz Barriga, A. (Coord.). (En prensa) La investigación curricular en México en la década de los noventa. México: Consejo Mexicano de Investigación Educativa.
Díaz Barriga, A. (1995, septiembre). Modernización, calidad y crisis de la educación. Lo pedagógico una agenda pendiente. Trabajo presentado en la Reunión Estatal de Educación Superior de la ANUIES, Chihuahua.
Díaz Barriga, A. (1997). Ensayos sobre la problemática curricular. México: Trillas.
GRACIAS