currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger
TRANSCRIPT
![Page 2: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/2.jpg)
LEITURA DELEITE
![Page 3: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/3.jpg)
Há um tempo em que é preciso abandonar as roupas usadas... Que já tem a forma do nosso corpo... E esquecer os nossos caminhos que nos levam sempre aos mesmos lugares... É o tempo da travessia... E se não ousarmos fazê-la... Teremos ficado... Para sempre... À margem de nós mesmos...
FERNANDO PESSOA
![Page 4: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/4.jpg)
![Page 5: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/5.jpg)
Compreender e produzir textos orais e escritos de diferentes gêneros, veiculados em suportes
textuais diversos, e para atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando as
condições em que os discursos são criados e recebidos.
![Page 6: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/6.jpg)
Apreciar e compreender textos do universo literário (contos,fábulas, crônicas, poemas, dentre outros), levando-se em conta os fenômenos de fruição estética, de imaginação e de lirismo, assim como os múltiplos sentidos que o leitor pode produzir durante a leitura.
![Page 7: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/7.jpg)
Apreciar e usar em situações significativas os gêneros literários do patrimônio cultural da
infância, como parlendas, cantigas, trava línguas.
![Page 8: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/8.jpg)
Compreender e produzir textos destinados à organização e socialização do saber
escolar/científico (textos didáticos, notas de enciclopédia, verbetes,resumos,
resenhas, dentre outros) e à organização do cotidiano escolar e não escolar
(agendas, cronogramas, calendários, cadernos de notas...).
![Page 9: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/9.jpg)
Participar de situações de leitura/escuta e produção oral e escrita de textos destinados à reflexão e discussão acerca de temas sociais relevantes (notícias,reportagens, artigos de
opinião,
cartas de leitores, debates, documentários...).
![Page 10: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/10.jpg)
Produzir e compreender textos orais e escritos com finalidades voltadas para a reflexão sobre
valores e comportamentos sociais, planejando e participando de situações de combate aos
preconceitos e atitudes discriminatórias (preconceito racial, de gênero, preconceito a grupos
sexuais, preconceito linguístico, dentre outros).
![Page 11: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/11.jpg)
Atividade prática
Examinem os livros didáticos adotados em nosso município;
Leiam os descritores do PNAICEscolham um conteúdo programático;Relacionem o descritor com o conteúdo;E escrevam a habilidade que essa atividade
desenvolve no seu aluno.
![Page 12: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/14.jpg)
O Direito à Educação Básica é garantido a todos os brasileiros e, segundo prevê a Lei 9.394,
que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, “tem por finalidades desenvolver
o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e
fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores” (Art. 22).
![Page 15: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/15.jpg)
Art. 32.O ensino fundamental obrigatório,com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade,terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:
I- o desenvolvimento da capacidade de aprender,tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
II- a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III- o desenvolvimento da capacidade deaprendizagem,tendo em vista a aquisiçãode conhecimentos e habilidades e aformação de atitudes e valores;
IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
![Page 16: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/16.jpg)
No documento “Indagações sobre o currí-
culo”, Moreira e Candau (2007) apontam
a necessidade atual de recuperar o direito
do estudante ao conhecimento. Recupera, portanto, os vínculos entre cultura,
currículo e aprendizagem
![Page 17: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/17.jpg)
• QUANDO CONCEBE A EDUCAÇÃO COMO UM DIREITO DE TODOS;
• QUANDO ENCARA OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM COMO UM COMPROMISSO SOCIAL;
![Page 18: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/18.jpg)
• QUANDO ELE PROMOVE A IGUALDADE DE OPORTUNIDADES;
• QUANDO CONSIDERA A DIVERSIDADE DE PROCESSOS DE APRENDIZAGEM;
• QUANDO RESPEITA A HETEROGENEIDADE DAS TURMAS;
• QUANDO CUMPRE A DIMENSÃO POLÍTICA E PEDAGÓGICA DA ALFABETIZAÇÃO.
![Page 19: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/19.jpg)
Moreira e Candau (2007, p. 19) afirmam que “o papel do educador
no processo curricular é, assim, fundamental. Ele é um dos grandes artífices, queira ou não, da construção dos currículos que se materializam nas escolas
e sala de aula”.
![Page 20: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/20.jpg)
(Art. 3º inciso IV, p. 48)As Diretrizes Curriculares Nacional( DCN) orientam para que as propostas curriculares contemplem várias áreas do conhecimento: Ciências Humanas, Ciências Naturais e Matemática e Linguagens, de forma articulada e interdisciplinar.
![Page 21: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/21.jpg)
• A interdisciplinaridade funciona como elemento estruturante do plano curricular no ciclo de alfabetização e aponta para a necessidade de um planejamento que dialogue com as diversas áreas do conhecimento.
• Além disso, planejamento deve ser coletivo, contextualizado e fundamentado no contexto escolar.
![Page 22: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/23.jpg)
• PARA IDENTIFICAR CONHECIMENTOS PRÉVIOS;
• PARA CONHECER AS DIFICULDADES E PLANEJAR ATIVIDADES ADEQUADAS;
• PARA VERIFICAR O APRENDIZADO E DECIDIR O QUE PRECISA RETOMAR;
• PARA VERIFICAR A UTILIDADE/VALIDADE DAS ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS E REDIMENSIONAR O ENSINO.
![Page 24: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/24.jpg)
“A avaliação cruza o trabalho pedagógico
desde seu planejamento até a execução, coletando
dados para melhor compreensão da relação entre o planejamento, o ensino e aprendizagem e
poder orientar a intervenção didática para
que seja qualitativa e contextualizada.” (Silva,
2003, p. 14)
![Page 25: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/25.jpg)
![Page 26: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/26.jpg)
ESTUDO DE CASOS
![Page 27: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/27.jpg)
![Page 28: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/28.jpg)
PELA TARDEPELA TARDE
![Page 29: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/29.jpg)
![Page 30: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/30.jpg)
![Page 31: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/31.jpg)
Dinâmica da caixa – DeleiteDinâmica da caixa – Deleite
![Page 32: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/32.jpg)
Alfabetização e Alfabetização e Letramento Letramento
Ilustração: André Neves
![Page 33: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/33.jpg)
TEMPO DE LETRAMENTO Nessa tarde pretendemos discutir o
fenômeno do letramento, diferenciando-o do processo de alfabetização que muitos ainda insistem em realizar, bem como fazer com que reflitamos sobre nossa prática pedagógica, atualizando-nos em termos de novas teorias. Verifica-se que não se pode pensar em alfabetização, distanciada das práticas de letramento, pois uma completa a outra.
![Page 34: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/34.jpg)
1966 1980 1990 2000
ALFABETIZAÇÃO E SUAS CRENÇAS
• Cartilhas - caminhos sintéticos ou analíticos;• se ensinava “do mais simples para o mais complexo”;• só era oferecido à criança textos que ela pudesse
dominar;• repetição e memorização;• funções perceptivo motoras; • não se ensina a ler e a escrever antes da prontidão;
1970
![Page 36: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/36.jpg)
Há alguns anos, as pessoas eram classificadas em alfabetizadas ou analfabetas, pela condição de saber, ou não, escrever o próprio nome -condição para que se pudesse votar e escolher os governantes.
![Page 37: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/37.jpg)
Na década de oitenta, surgiu o termo analfabetismo funcional para designar as pessoas que, sabendo escrever o próprio nome e identificar letras, não sabiam fazer uso da leitura e da escrita, sendo, portanto, analfabeto funcional.
1966 1970 1980 1990 2000
![Page 38: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/38.jpg)
![Page 39: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/39.jpg)
1966 1970 1980 1990 2000
Mas, observou-se que, mesmo dentre os que permaneciam por mais tempo nas escolas, alguns não eram capazes de interagir e se apropriar da leitura e da escrita
![Page 40: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/40.jpg)
1966 1970 1980 1990 2000
Surge então, a necessidade das escolas repensarem seu papel social. Não apenas alfabetizar. Não apenas fazer com que o indivíduo permaneça na escola por mais tempo. Mas dar qualidade a esse tempo de permanência nas escolas. Ou seja, que o indivíduo modifique as suas condições iniciais, sob os aspectos: social, cultural e econômico para este crescer tanto cognitiva quanto criticamente.
![Page 41: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/41.jpg)
![Page 42: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/42.jpg)
A apropriação da leitura e escrita
![Page 43: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/43.jpg)
...e além da
literatura...
![Page 44: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/44.jpg)
Mudanças nas concepções
de alfabetização
![Page 45: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/45.jpg)
1970
Psicogênese da língua escrita:
• compreensão das escritas não convencionais;
• questionamento da graduação de dificuldade;
• importância da função social da escrita;• ambiente alfabetizador;• apresentação de diferentes tipos de
texto;• entendimento do erro.
1966 1990 20001970 1980
Mudanças conceituais e práticas
![Page 46: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/46.jpg)
Letramento:
•Percepção da escrita como um outro modo de falar (discurso monológico letrado);•Atenção voltada para os gêneros dos textos;•Questionamento da validade do trabalho centrado no texto.
1966 1970 1980 1990 2000
Mudanças Conceituais e Práticas
![Page 47: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/47.jpg)
É tempo de letramento!
Usos, conhecimentos, valorização da escrita
e
valores e crenças em torno da escrita
(Silvia Terzi)
“Uso social da escrita e da leitura”
![Page 48: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/48.jpg)
“DESINVENÇÃO” DA ALFABETIZAÇÃOPerda da especificidade do processo de apropriação do sistema alfabético devido a:
• Inferências errôneas na transposição da concepção
construtivista e da psicogênese para a prática pedagógica;
• Ideia de que o convívio com textos seria suficiente para a
alfabetização acontecer;
• ideia da incompatibilidade entre a concepção construtivista e
a questão do método;
• Privilégio da faceta psicológica em detrimento da linguística;
• Foco no processo de letramento.
![Page 49: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/49.jpg)
![Page 50: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/50.jpg)
Reinvenção da Alfabetização
Ao lado do trabalho com a leitura e escrita em
diversos gêneros, é preciso, então, garantir
intervenções no sentido de:
![Page 51: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/51.jpg)
• favorecer a conquista gradual do nível alfabético (provocar o
avanço nas hipóteses de escrita) e, depois, das
correspondências grafofônicas;
• provocar a reflexão fonológica (consciência fonológica com e
sem a presença da escrita);
• ampliar, no contexto de práticas lúdicas, contextualizadas e
significativas, o conhecimento das letras, signos da escrita no
nosso sistema (categorização gráfica e funcional);
• favorecer o uso de estratégias várias de reconhecimento de
palavras, de leitura.
![Page 52: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/52.jpg)
As crianças pensam sobre a escrita. Ora, pensam
também sobre as unidades menores como letras, sobre
sons, pensam sobre relação entre letras e sons...
a
fffffffff r
MP
xxxxx
![Page 53: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/53.jpg)
...pensam. Sobre tudo.
Desde textos, palavras, até unidades fonológicas e
gráficas menores que a palavra.
rimas
Sílabas -ola
-ÃO
trrprrr
palavras
aliterações
assonâncias
Versos, frases
![Page 54: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/54.jpg)
ALFABETIZAR LETRANDO
ALFABETIZAÇÃO
LETRAMENTO
![Page 55: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/55.jpg)
REFLETINDO!
![Page 56: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/56.jpg)
ACHE O INTRUSO...
![Page 57: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/57.jpg)
![Page 58: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/58.jpg)
![Page 59: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/59.jpg)
![Page 60: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/60.jpg)
![Page 61: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/61.jpg)
![Page 62: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/62.jpg)
PONDO EM PRÁTICA O QUE REFLETIMOS!
![Page 63: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/63.jpg)
Nessa perspectiva Avaliação x Erro:
Organizar grupos de 5 pessoas; Escolher um conteúdo atual do livro de
Língua Portuguesa; Relacioná-lo com o descritor proposto; Criar uma atividade avaliativa; Listar as habilidades a serem avaliadas nessa
atividade;Socializar a atividade.
![Page 64: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/64.jpg)
Aconteceu aqui...
“Momento das atividades exitosas”
![Page 65: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/65.jpg)
O que estou levando
para casa . . .
![Page 66: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/66.jpg)
Ensinamos para que todos
possam aprender
a ousadia, e não o medo;
a solidariedade,e não o
individualismo; o prazer, e não o
Sofrimento... são os pilares
de um CurrículoInclusivo.
![Page 67: Currículo inclusivo alfabetização e letramento 04.05.2013 blogger](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052623/5598d80b1a28ab315c8b462a/html5/thumbnails/67.jpg)
Dinâmica de encerramento Dinâmica de encerramento