cultura y estetica contemporaneas para docentes de polimodal

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Culturas y estéticas contemporáneas

JAVIER OSCAR SANGUINETTI

CULTURAS Y ESTÉTICASCONTEMPORÁNEAS

MATERIAL PARA EL PROFESOR DEL NIVEL POLIMODAL

BUENOS AIRES- ARGENTINA

2003

Jorge Baudino Ediciones

JAVIER O. SANGUINETTI

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¿Qué es Mediarte Estudios?

Mediarte Estudios es un espacio de encuentro entre arte y filosofía, donde participanartistas de diferentes disciplinas, pensadores, docentes, pedagogos y científicos con el fin derelexionar y producir materiales que hagan más comprensible y efectiva la incidencia de lasartes en el contexto histórico-social actual.

Regularmente organiza cursos, talleres, debates y seminarios apuntando a búsquedasconcretas asociadas a la filosofía del arte. Desde 1996 realiza los Encuentros de EstéticaAplicada, donde han participado como expositores figuras representativas del pensamiento(Gabriela Rebok, Carmen Baltzer, Ester Díaz, Adriana Cid y Jorge Fernández, entre otros) ypersonalidades del arte.

Paralelamente, tiene un proyecto editorial para difusión de autores nacionales y recien-temente incorporó una página web, www.mediateestudios.com.ar, que sirve, ademásde como medio de expresión institucional, como punto de encuentro virtual entre miembros,profesores de todo el país y del exterior y público en general.

Esta web atiende también la red de textos modalizados (RTM), donde pueden hacerseconsultas, recorrer la galería virtual, participar de los foros e ingresar a otras publicacionesvirtuales. Sirve, además para difundir trabajos de autores argentinos.

El presente volumen es parte de una Red de Textos que cubren los objetivos didác-ticos relacionados con el Arte, el Diseño y la Comunicación contemporáneos, integran-do las diferentes problemáticas, a fin de lograr una comprensión cabal por el alumno de larealidad en la que está inmerso. Toma como base el diálogo con docentes, artistas de dife-rentes disciplinas y alumnos. Es el resultado de las experiencias obtenidas en clases, cursos,charlas y talleres de reflexión, en ámbitos secundarios, terciarios y universitarios.

Son responsables de Mediarte Estudios: Javier Sanguinetti, director general; GerardoWehinger, director ejecutivo; Pablo Nicoletti, secretario y Luis Etcheverry, vocal.

Dirigen la Red de Textos Modalizados (RTM): Coordinador: Javier Sanguinetti;Secretaría: María Laura Millán; Asesor pedagógico: Jorge Fanelli; Medios informáticos: ValeriaArias.

Para mayor información dirigirse a: Mediarte Estudios (Secretaría): Av. Juan de Garay870, P.B. “G” Capital Federal (CP. 1153) - Tel.: (011) 4 307.0086 / Fax: (011) 4 381.1947.e-mail: [email protected]

1a edición marzo de 2003I.S.B.N. N° 987-9020-21-9

©2002 Javier Oscar Sanguinetti©2002 Mediarte Estudios

©2002 Jorge Baudino EdicionesFray Cayetano 885 - (1406), tel. (011) 4 632.0054

Buenos Aires - Argentina.Queda hecho el depósito que dispone la Ley 11.723.

Se terminó de imprimir en Jorge Baudino Ediciones,en la primera quincena de marzo de 2003.

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PRESENTACIÓN

Dentro de los contenidos exigidos al Polimodal en general, ninguno se destaca tantocomo los que se encuentran bajo el rubro: Culturas y estéticas contemporáneas.Esto se debe, sin duda, a que aquí se concentran una serie de saberes íntimamente vincu-lados con nuestro propio tiempo y sentido de la vida. Un texto entonces que acerque unpanorama general de esta nueva época del mundo, se hace imprescindible.

Para ello buscamos sistematizar un material que orientara al docente en una serie decontenidos explícitamente requeridos para su currículum, esperando que sirva de texto basetambién para el alumno.

Se trata de hacer un recorrido arqueológico por las fuentes más originarias que hanconstituido una forma de vida. Establecer una constante vincularidad entre cuestiones polí-ticas, ideológicas, científicas y práctico-cotidianas, que en definitiva hacen de la vida unaestructura polifónica.

Hemos apostado a una versión que no recurre a esteticismos y sobreabundancia deimágenes que después podrían quedar sin suficiente justificación teórica. En todo caso, es-tas imágenes serán sugeridas en cada momento por el texto mismo y se podrá recurrir aellas desde los soportes que el profesor crea más conveniente, su propia biblioteca, la delcolegio o del barrio. Concretamente, este libro viene acompañado con una pequeña selecciónimpresa de imágenes, por un lado, y por otro, un archivo de imágenes y artículos que ilustranlas sugerencias de cada capítulo, en nuestra página web: www.mediarteestudios.com.ar.

El texto planteará interrogantes y será cuestión de construir, en el aula y con la ayudadel docente, una respuesta sobre cada uno de ellos. De ahí que merezca una actitud másabierta, creativa, inteligente y crítica.

El mundo contemporáneo es en sí mismo complejo y para desentrañar esta compleji-dad hay que ir a su trama más íntima de sentido; sólo así podremos preparar una genera-ción a la que a la pasión por la justicia, la belleza, y la verdad pueda sumarle inteligen-cia, voluntad y determinación.

Características generales del texto

Para asegurarnos los contenidos mínimos exigidos por el Ministerio a la materia “Culturas yestéticas contemporáneas” hemos hecho una interpretación de su base conceptual funda-mental: se trata de una serie de ejes concretos que determinan los lineamientos ideológicosy epistemológicos de sus contenidos propuestos. En ellos, se deja ver un intento de enfocarel análisis cultural desde la perspectiva de la comunicación, comprendida desde un acon-tecimiento de las ciencias contemporáneas llamado el giro lingüístico y, dentro de este nue-vo paradigma, la comprensión de la cultura y la estética en general como hecho semiótico.A estas formas de abordaje se le suma un interés por mostrar hasta dónde todo tipo demanifestación artística debe ser contextualizado desde su emergencia social y política, marcodonde se privilegia una recepción activa y crítica que tiende a colaborar y determinar estosmismos hechos estético-culturales.

Teniendo en cuenta este marco conceptual, hemos elegido realizar un discurso de baseque aporte elementos para la comprensión de nuestra realidad. En este sentido el trabajo quie-re dar cuenta de nuestra propia cultura, esencialmente atravesada por el despliegue de la téc-nica y que tiene en las mediaciones su espacio representativo, expresivo y productivo esencial.

Orientándonos hacia este núcleo semántico y pragmático privilegiado, es que hace-


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mos girar orbitalmente todos los asuntos que se proponen como contenidos de esta novedosacurrícula, donde quedan incluidos los problemas más típicos de nuestra patria lingüística,geopolítica y cultural argentina.

Desde estas convicciones realizaremos nuestros propios análisis vinculados a las artesde vanguardia, las mediaciones y las estéticas. Haremos una consideración que dé cuentadel lugar fundamental que ocupa el arte en la constitución de la dimensión de sentido y conello, en la conformación de un mundo histórico.

Este contexto teórico hace posible comprender las profundas críticas de las estéticas devanguardia, que anticipan casi todos los desarrollos del arte de nuestro tiempo, razón porla que les dedicamos un apartado fundamental. Ellos son los que, desde el corazón de lahistoria, hacen alianza con un nuevo destino epocal como es la técnica.

Este suelo permite avanzar justificadamente hacia una historia de los medios de comu-nicación como hecho artístico, social, científico y tecnológico.

Con todo este bagaje de conocimientos es que comenzaremos un recorrido de mayorfundamentación conceptual, que intenta explicar las teorías estéticas y culturales más impor-tantes de los últimos años. Aquí se buscará realizar una síntesis final gracias a los aportesde la filosofía del lenguaje, la lingüística, la hermenéutica, las teorías de la comunicación, etc.

En líneas generales el libro está estructurado desde cuatro momentos-eje:

1) Un momento diacrónico en el que se deja ver un hilo conductor históricoque progresa desde fines del siglo XVIII hasta nuestros días.

2) Un momento sincrónico en el que se focalizan, en forma más bien descrip-tiva, algunos caracteres fundamentales de la cultura contemporánea.

3) Un aparato teórico con las herramientas conceptuales que se han usado parapensar nuestro tiempo y que sirven como marco reflexivo de renovadas medita-ciones que dejamos en manos del docente.

4) Reconocimiento y valoración de las manifestaciones artísticas como expresiónde nuestro patrimonio cultural. Esto será razón de un constante des-pliegue de hechos estéticos y culturales argentinos en consonancia con laemergencia de la cultura contemporánea.

Como se deja ver, el objetivo fundamental de esta obra es dar cuenta del sentido dela vida inherente a nuestra cultura contemporánea, gracias a una toma de distancia de otrasformas o manifestaciones del sentido vinculadas con el pasado, haciendo hincapié en el hechode que es el orden simbólico —la cultura en general—, el gran protagonista de esta apuestaal sentido de la existencia que hoy nos toca vivir.

Una filosofía contemporánea, como la que aquí queremos esbozar, comienza con elsupuesto de que el mundo de la cultura no es un mero agregado de sucesos disgregados ydispersos, sino un sistema, un todo orgánico capaz de ser comprendido en sus determinacio-nes últimas gracias a un método adecuado.

Ahora bien, desde el punto de vista didáctico este libro merece la permanentecercanía del docente. No es un manual que funciona solo, sino por el contrario es un mate-rial que, al no subestimar ni al alumno ni al profesor, genera una trama de cierta densidad,complejidad y tecnicidad.

El texto espera entonces del docente, una función de permanente interpretación, com-plementación y recreación. Sólo así podrán interiorizarse y exteriorizarse los diferentes tra-yectos que proponemos en él.

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¿POR QUÉ UN LIBRO Y NO UN MANUAL?

Hay muchos manuales en el circuito escolar, y pocos libros.

La idea es, en realidad, simple. Nuestros alumnos no tienen un acceso regular al libro,y somos los docentes quienes tenemos que fomentar e enseñar el encuentro del alumno conel libro.

En la generalidad de los casos, cuando nuestros alumnos llegan a la universidad (don-de sólo hay libros), se sienten perdidos. Quienes no siguen carreras universitarias o terciariaigualmente carecen de los elementos mínimos para enfrentar obras medianamente comple-jas como son, por ejemplo, las novelas. La última oportunidad de munir del elemento libro alos jóvenes que pasan por nuestras clases, es la secundaria. Como docentes no podemosdesaprovecharla

Esta es la razón por la cual Mediarte Estudios propuso a Jorge Baudino Edicio-nes inaugurar con esta obra la serie Red de Textos Modalizados. Es decir libros paraser leídos en el aula, pero que tienen los contenidos sugeridos por el Ministerio de Educa-ción y que a su vez, están conectados entre sí por una serie de coincidencias epistemológi-cas, estéticas y éticas.

Esta obra es el fruto de las clases del mismo autor en el aula y con sus alumnos. No esun texto simple, pero tampoco es inaccesible para un adolescente de tercer año del polimodal,sobre todo cuando hay un asesoramiento y guía del docente.

Se trata de volver al libro. Proponer una lectura que inicialmente no está pautada como unmanual, que no tiene toda esa estructura formal que hace que el alumno se vea inmediatamenteenfrentado no sólo a una cantidad de letras y esquemas sino a la inevitable sensación de quetodo ello está ahí para ser «reproducido». Por eso el libro, un espacio espiritual de regocijo. Al notener el carácter escolar que marca a la obra con la impronta de un programa y una materia,predispone a una lectura recreadora, inquieta, reflexiva y crítica.

Cómo funciona un libro según Umberto Eco

Visto desde un punto de vista semiótico, nos dice Eco : ante una obra el receptor debeactualizar el texto.1

Un discurso de cualquier tipo tal como aparece en su superficie (o manifestación) lin-güística, representa una cadena de artificios expresivos que el destinatario debe actualizar.

Lo que habría que actualizar son los objetos lingüísticos (textos) y cualquier mensajeincluidas las oraciones y los términos aislados. Para ello hay que poner estos textos en corre-lación a determinado código, con su contenido establecido por convención.

Esto lo lleva a cabo el destinatario capaz de abrir el diccionario a cada palabra queencuentra y de recurrir a una serie de reglas sintácticas preexistentes con el fin de reconocerlas funciones recíprocas de los términos en el contexto de la oración. Y esto porque todomensaje postula una competencia gramatical por parte del destinatario.

1. Umberto Eco. Lectore in fabula, (trad. Ricardo Pocher), Barcelona; Lumen, 1981, págs. 73-95. Publi-cado originalmente por Bompiani, Milán, 1979.


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Ahora bien, un texto está plagado de elementos no dichos, no manifiestos en el planode la expresión, quién lo emitió preveía que se los rellenaría y los dejó en blanco por dosrazones. Ante todo, porque un libro es un mecanismo económico, que vive de la plusvalíade sentido que el destinatario introduce en él. En segundo lugar, porque, a medida quepasa de la función didáctica a la estética, un texto quiere dejar al lector la iniciativainterpretativa, aunque normalmente desea ser interpretado con un margen suficiente deunivocidad. Un texto quiere que alguien lo ayude a funcionar. Para ello, se requiere deciertos movimientos cooperativos, activos y conscientes, por parte del lector.

Sin embargo hay también ciertas estrategias del autor: el texto debe prever al lector.Ahora bien, la competencia del destinatario no coincide necesariamente con la del emisor.Sabemos que los códigos del destinatario pueden diferir, totalmente o en parte, de los códi-gos del emisor; que el código no es una entidad simple, sino a menudo un complejo sistemade sistemas de reglas, y que el código lingüístico no es suficiente para comprender un men-saje lingüístico. Así, pues, para decodificar un mensaje verbal se necesita, además de lacompetencia lingüística, una competencia circunstancial diversificada, una capacidad paraponer en funcionamiento ciertas presuposiciones, incluso, para reprimir idiosincrasias.

Para organizar su estrategia textual, un autor debe referirse (y prever en el público),una serie de competencias capaces de dar contenido a las expresiones que utiliza. Deberáentonces concebir un lector modelo. Pero, nos dice Eco, no esperar que ese lector ya exista,sino también dinamizar el texto para construirlo.

La noción de interpretación supone siempre una dialéctica entre la estrategia del autory la respuesta del lector modelo. Pero, por otro lado, también el lector empírico, como sujetoconcreto de los actos de cooperación, debe fabricarse una hipótesis de autor, deduciéndolaprecisamente de los datos de la estrategia textual.

La cooperación textual, entonces, es un fenómeno que se realiza entre dos estrategiasdiscursivas.

El autor

Javier Sanguinetti es artista plástico. Ha realizado muestras colectivas e individuales enel país y el extranjero, recibiendo premios y menciones. Se especializa en cuestionesligadas a la filosofía del arte.

Actualmente se desempeña como docente en el Colegio Lavardén de San Isidro (Pcia.de Buenos Aires), Universidades Nacional de la Plata, del Salvador de San Miguel (Co-legio Máximo) y Nacional de General San Martín y los Profesorados del Consudec,Instituto Salesiano de Estudios Superiores y del Instituto Sagrado Corazón. Es profesorasociado de la Fundación Centro Psicoanalítico Argentino y asesor pedagógico en lamodalidad arte, diseño y comunicación.

Es director de Mediarte Estudios, institución dedicada al encuentro entre arte y filosofía.

Culturas y Estéticas contemporáneas se vincula estrechamente con un serie de pu-blicaciones de mayor fundamentación que intentan redefinir lo que el autor llama “LaDimensión Estética del Ser”.

Entre estos trabajos se encuentra: “Provocando lo Sagrado I. La dimensión trágicadel ser”. Ed. Mediarte, Buenos Aires, 1999, y “Provocando lo sagrado III. La di-mensión contemporánea del ser” (en prensa).

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ACTIVIDADES SUGERIDAS POR UNIDAD TEMÁTICA

1. 1. La cultura, entre la innovación y la tradición

• Hacer que el alumno se cuestione el lugar que ocupa el libro en la cultura contemporánea.

• ¿Cómo debe leerse un libro?

• Comencemos nuestro texto con una simple encuesta a los alumnos en donde nos diganque opinión les merece la cultura contemporánea, para verificar al término del curso sise ha cambiado de opinión o si se la ha logrado fundamentar mejor:

• ¿Qué opinión te merecen las artes contemporáneas?: 1. Pintura 2. Música 3. Teatro 4.Danza 5. Cine 6. Otros.

• ¿Qué opinión te merecen los medios?: 7. Radio 8. Televisión 9. Internet. 10. Otros

• ¿Qué conocimiento crees que tienes del actual estado de cada una de estas disciplinas?

• ¿Qué artistas argentinos conocemos?

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1. 2. El sentido trágico de la vida y el teatro griego

• Investigar la influencia modélica del arte griego en los períodos posteriores:

1) El teatro:

1. Dramaturgos isabelinos, años 1580 a 1640: Marlowe, Shakespeare, Johnson y Webster.

2. Siglo de Oro (XVII) español: Calderón de la Barca.

3. Francia desde 1630 al 1690: Corneille y Racine.

4. Alemania del 1790 a 1840: Goethe, Schiller, Kleist y Büchneros.

5. Siglo XIX: teatro escandinavo y ruso: Ibsen, Strindberg y Chéjov.

6. Francia de entre guerras: Sartre, Camus

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1.3. El sentido metafísico en la Edad media, la modernidad y el romanticismo

• Encuentra elementos que demuestren la supervivencia de un sentido místico-simbólico, alestilo medieval, en nuestra cultura contemporánea.

• Encuentra elementos que demuestren la supervivencia de un sentido moderno representa-tivo o renacentista en nuestra cultura contemporánea.

• Encuentra elementos que demuestren la supervivencia de un sentido romántico en nuestracultura contemporánea.

Hemos visto fundamentalmente la discontinuidad del sentido de la vida de las distintas culturasde Occidente, veamos si podemos encontrar ahora algunas de sus continuidades:

Trabajo práctico para realizar en equipo y en el término de la semana:

• Mostrar elementos que den continuidad al arte occidental.

• Verificar las coincidencias entre las estéticas: griega, romana, románica renacentista, ba-rroca y neoclásica:

a) En la esculturab) En la arquitecturac) En la pintura


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1. 4. Características comunes a todos los géneros

• ¿Cómo explicarías con tus palabras la relación entre los géneros artísticos y los géneros de vida?

• ¿En qué sentido algún género artístico contemporáneo te representa en tu propio génerode vida juvenil?

• Nombrar los grupos de teatro, música, programas de TV, radio, géneros narrativos, pintores,etc., que más frecuentas o te gustan y trata de encontrar entre ellos algunas característicascomunes que te parezcan representativas de tu forma de ser, obrar, sentir y pensar.

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1.5. El neogótico en la Argentina

• Se sugiere la visita a la catedral de La Plata y con ello un recorrido a la que quizá seala ciudad neoclásica por excelencia en la Argentina.

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2.1. Interacción entre arte, ciencia y Técnica

• Realiza un argumento en el cual expliques y fundamentes porqué podemos decirque actualmente la ciencia está determinada u orientada ampliamente por la técnica

Dar ejemplos:

• Biología

• Física

• Química

• Matemáticas

• Otras.

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2.2. El origen de la técnica contemporánea

• Realizar una investigación que pruebe que Leonardo fue un precursor del encuentroentre arte, ciencia y técnica.

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2.3. Los ingenieros y la racionalización del trabajo

• Realizar una línea de tiempo que muestre los momentos fundamentales por los que pasala técnica occidental.

Una línea de tiempo tiene por lo menos tres momentos:

a) una fecha o indicador temporal.

b) un título corto pero que señala el rasgo fundamental y distintivo del período.

c) Una explicación más extensa o copete, que aclare el título con detalles de impor-tancia. ejemplo:

• Realizar un debate en torno a los orígenes del socialismo en la película Germinal.

a) 1789

b) Revolución francesac) Movilización del pueblo francés

en torno al derrocamiento de lamonarquía absoluta

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2.4. Técnica y creación de riqueza en los comienzos del capitalismo

• ¿Cuáles son las fases por las que pasa el trabajo humano desde el artesanado hasta lagran industria? Caracterizar cada fase.

• ¿Qué papel juega el ingeniero en el proceso de pasaje del artesanado a la gran industria?

• ¿Cuáles son las características del ingeniero del Renacimiento?.

• ¿Qué consecuencias trae para la vida del obrero el ingreso a una sociedad capitalista yen especial el uso de máquinas?

• ¿Cómo caracteriza Marx a la máquina en el proceso capitalista?

• Realizar una red conceptual en donde ingrese toda la problemática del proceso industrialcapitalista.

• Realizar una ficha de las disciplinas conocidas y ejercidas por Leonardo Da Vinci.

• ¿Cuál es la característica fundamental de trabajo en Marx?

• Realizar un debate en torno a la película “Tiempos modernos” de Charles Chaplin

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2.5. La técnica y la ideología del modernismo reaccionario

• ¿Qué ideologías están en juego en la película Germinal y cuáles son sus ideas fun-damentales o su concepción del mundo?

• Como caracterizarías al modernismo reaccionario respecto del uso de la técnica

• ¿Qué debemos entender por «cosificación»?

• Describa las características mas sobresalientes de las formas de producción:

1) Artesanal

2) Industrial

Teniendo en cuenta la definición de ideologías recientemente esbozada:

• Encontrar y demostrar algún tipo de comportamiento ideológico todavía vigente en el mundocontemporáneo.

Para ello deberá explicitar tres momentos fundamentales de toda ideología:

1) Caracterizar el complejo de ideas que la rigen.

2) Encontrar y explicitar el interés oculto que mueve a sus actores

3) Describir las prácticas concretas que justifica esta ideología.

Ejemplo: el machismo.

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3.1. El Art Nouveau: las artes y los oficios antes de la tecnificación

• Realizar una línea de tiempo con los acontecimientos y personalidades más importantesdel período positivista.

• Realizar una red conceptual de las ideas más importantes en torno al período del positi-vismo y el Art Nouveau

• Realizar un paralelo en donde se logre visualizar el antagonismo entre el positivismo cien-tífico-técnico y sus ideales modernos y el espíritu romántico y artesanal de las estética delArt Nouveau.

• Buscar imágenes representativas del Art Nouveau.

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3.2. William Morris y los comienzos del Art Nouveau

• ¿Cuáles son las características estilísticas más importantes del Art Nouveau?

• ¿Cuáles son sus motivos de inspiración?

• ¿Cuál es el objetivo fundamental del Art Nouveau y por qué crees que se lo propusieron?

• ¿Qué ideología se encuentra detrás del Art Nouveau ?

• ¿Qué crítica le realizarías a este movimiento estético?

• ¿Qué rescatas de valioso de este movimiento estético?

• ¿Qué críticas le hace este estilo a la producción maquinista de la época?

• ¿Cuál era la misión de los artistas del Art Nouveau?

• ¿Qué lugar tiene el cuadro en el nuevo espacio estético creado por el Art Nouveau?

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4.1. El post impresionismo

• ¿Cuáles son las temáticas más importantes del arte post impresionista?

• ¿Por qué crees que la fotografía creo una crisis en el arte pictórico?

• ¿Qué otras crisis crees que se dieron en el arte con la llegada de nuevas técnica?

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4.2. El simbolismo

• ¿Qué críticas le hace el post impresionismo al impresionismo?

• Caracterizar al arte en el período post impresionista

• Hacer un paralelo entre estas dos estéticas

• Buscar una imagen representativas de cada artista post impresionista

• Buscar los elementos biográficos más importantes de cada uno de ellos y encontrar carac-terísticas comunes.

• ¿Que lugar ocupa el arte no occidental en los comienzos de las vanguardias?

• Realizar un debate en torno a la identidad cultural gracias a la película: Rapsodia enAgosto de Akira Kurosawa (1991)

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5.1. Las vanguardias

• Elegir una vanguardia y realizar un trabajo de investigación que muestre toda su riqueza: 1)Representantes más destacados. 2) Biografía . 3) Obras . 4) Clima social y político en quevivieron. 5) lugar en que se exponen sus obras actualmente, etc.

Preguntas claves para este período:

• ¿Qué ideas fundamentales promueve el movimiento expresionista?

• Diferencias entre el expresionismo naturalista y el abstracto

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5.2. Los fauvistas

• ¿Por qué crees que se los llamó fauves?

• ¿Cuáles son las características estilísticas del fauvismo?

• ¿Tenemos representantes fauvistas en la Argentina?

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5.3. El expresionismo

• ¿Sabes que fue la exposición de «arte degenerado»?

• ¿Quién fue su promotor?

• ¿Cuál fue su razón de ser?

• ¿Cuáles fueros sus artistas «invitados»?____________________________________________________________________________

5.4. Expresionismo abstracto

• ¿Cuales fueron las características fundamentales del expresionismo abstracto?

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5.5. Picasso y el cubismo

• Realiza un informe sobre la vida de Picasso

• ¿Cuáles son las características estilísticas del cubismo analítico?

• ¿Cuáles son las temáticas fundamentales del cubismo en general?

• ¿Cuáles fueron las influencias del cubismo en América Latina?

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5.6. El cubismo en la Argentina

• ¿Que otros artistas argentinos podemos enrolar dentro del cubismo?

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6.1. El futurismo

• ¿Qué virtudes y que críticas le harías al movimiento futurista en el marco de sus ideas?

• ¿Qué innovaciones importantes introduce el futurismo en la cultura de su época?____________________________________________________________________________

6.2. Pintura dadaísta

• Realizar un acto en donde se pueda crear un clima y experimentar un cabaret dadaísta.

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6.3. Pintura surrealista

• Realizar una experiencia de escritura automática.

• Confeccionar un poema a través del método del azar o asociación libre. (colocar palabras enuna bolsa y sacar al azar algunas de ellas y utilizarlas como materia prima de un poema).

• Recordar un sueño e intentar dar cuenta de él sólo a través de imágenes.____________________________________________________________________________

6.4. El abstractismo

• ¿Cuáles son las características estilísticas más destacadas del arte abstracto?

• Elegir un artista abstracto y reconstruir en un informe su vida y su obra.____________________________________________________________________________

6.5. El arte conceptual

• El arte conceptual contemporáneo depende directamente de este estilo inauguradopor Duchamp. En especial se nota su influencia en lo que van a ser las “Instalacio-nes” que pulularán a partir de los años 80. Interiorízate sobre estas experienciasartísticas y haz un proyecto por escrito y diseñado a escala de una posible instala-ción intentando dar cuenta de su sentido conceptualmente.


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7.1. Herencia y rendimiento masivo de las vanguardias

• ¿Por qué crees que recién con el diseño las vanguardias plásticas se hicieron máspopulares?

• Las mejores imágenes sobre la Bauhaus se encuentran en videos y películas quepertenecen al Instituto Goethe. Sugerimos se vean en clase y se debata sobre su ricocontenido visual y conceptual.

Videos recomendados:

- Walter Gropius 15' (castellano) 1983/1984

- Informaciones sobre la arquitectura del siglo 20. 19' (castellano) 1987

- Tendencias de los años 20. (castellano) 28'

- 50 años Bauhaus 14' (castellano) -Blanco y negro- 1969: Exposición de Stuttgart. WalterGropius, habla sobre la historia de esta escuela y cómo concibe los centros urbanos delfuturo.

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7. 2 De las vanguardias al pop en el diseño (1955-1980)

• Completa la información de las siguientes vanguardias contemporáneas, con textospertinentes e imágenes representativas:

• Arte minimal • Op art • Arte cinético • Maximalismo • Arte povera

• Arte efímero • Happening • Land Art • El Body- Art • Hiperrealismo

• Bad Painting • Instalaciones• Describe los distintos momentos estilísticos por los que pasa el diseño contemporáneo.

• ¿En que medida la tecnología, la economía y el orden social influyen en el diseño? Daralgunos ejemplos

• Completa la información de las siguientes vanguardias contemporáneas, con textos perti-nentes e imágenes representativas.

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7.3. El Instituto Di Tella.

• Realizar una búsqueda de materiales que amplíe la información sobre el InstitutoDi Tella. Recordamos que existe en la actualidad un Instituto Universitario Di Tella, enél se encuentra parte de la colección original.

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8. La literatura de vanguardia

• Con todas estas características a la vista ensaya la escritura de una poesía de vanguar-dia.

• Intenta justificar cada uno de sus elementos formales y temáticas.

• Reconstruye con tu profesor el clima de un cabaret dadaísta

• ¿Qué características de estas vanguardias encuentras aún en el teatro, la televisión y laradio contemporánea?

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8.1. La poesía francesa

• Elige un poeta francés y una de sus poesías para leer en clase e intentar justificarsu inserción dentro del clima vanguardista.

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8.2. El expresionismo literario

• Caracterizar la poesía expresionista_____________________________________________________________________________

8.3. El cubismo literario

• Caracterizar la poesía cubista

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9. La música y la danza en tiempos de vanguardias

• Rastrea el origen del rock y verifica su relación con la música negra en general y el jazzen particular.

• Investiga la influencia de otras culturas no occidentales en los estilos de música popularposteriores al rock.

• Realiza un informe de la influencia de la música clásica en el rock posterior a los años 60.____________________________________________________________________________

9.1. La disolución de la tonalidad y la música contemporánea

• Realizar una audición de música de vanguardia____________________________________________________________________________

9.4. Danza académica versus danza libre

• ¿Cuáles son las diferencias fundamentales entre la danza académica clásica y ladanza libre contemporánea?____________________________________________________________________________

9.5. La danza del tango

• Busca letras de tango y considera cuáles son sus motivos más recurrentes

• Reflexiona sobre estos motivos y pregúntate por sus posibles causas.

• Realizar un cine debate en torno a la película “La lección de tango”, dirigida por Sally Potter,1997.

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9.6. Las vanguardias y la renovación del sentido de la vida

• A que llamamos aquí intuición formal e intuición simbólica y en que medida orientanla estética contemporánea.____________________________________________________________________________

9.7. Hacia una cultura Latinoamericana.

• ¿Qué elementos y características destacarías de las culturas y estéticas latinoameri-canas?

• Realiza una investigación en torno al muralismo mexicano:

• Ideología

• Epoca en que prevalecieron

• Influencias estéticas

• Autores fundamentales

• Características de sus obras

• Lugares en que se exponen


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10. La letra y la cultura contemporánea

• ¿Qué lugar crees que ocupa el libro en nuestra vida cotidiana?.

Modelo mínimo de encuesta para constatar si aquella opinión se condice con la realidad:

a) Censar la cantidad de libros leídos por año, distinguiendo los leídos por los alumnos, losleídos por los profesores y los leídos por los padres.

b) Verificar qué tipo de lecturas son las más recurrentes: libros técnicos y científicos, de his-toria, literatura, literatura fantástica, etc.

c) Evaluar los resultados y confeccionar un informe donde se exprese opinión personal al respecto____________________________________________________________________________

10.1. Del libro al periódico

• ¿Por qué momentos se pasa hasta la conformación del libro tal como lo conocemos hoy?____________________________________________________________________________

10.2. El origen del periódico

• ¿Qué autores de libros conoces dentro del mundo griego de los siglos V-IV a.C.?

• ¿Qué papel juega la Iglesia en la recuperación de la cultura grecolatina?

• ¿Cómo incide la invención de la imprenta en la cultura europea?

• Realiza un esquema conceptual que de cuenta de la incidencia de la escritura en la cul-tura occidental

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10.3. Nuestro Patrimonio. El Humor político en la Argentina

• Rastrear el humor político gráfico después de la caída del gobierno militar (1984)

• Encontrar los caracteres fundamentales de este nuevo tipo de humor

• ¿Cómo se comporta el humor político gráfico en tiempos democráticos?

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11. Los medios sonoros y la cultura contemporánea

• Realiza un red conceptual con algunos de los siguientes términos y elabora un discurso queexprese el vínculo que encuentras entre ellos: medios, invención, proyecto, gobierno, transmi-sión, distancia, tiempo, sistema, unidad, espacio, interés, monopolio, información, código, red,telecomunicaciones, explotación, conversación, usos, públicos, familia, masa, mercado, aho-rro, difusión, receptores, entretenimiento.

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11.1. El telégrafo

• Caracterizar este medio de comunicación con una red conceptual____________________________________________________________________________

11.2. El teléfono


11.3. El fonógrafo


11.4. La radio

• Caracterizar este medio de comunicación con una red conceptual

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11.5. El modelo norteamericano de radiodifusión

• ¿Cuáles son las características más importantes del inventor mediático?

• ¿Describe los primeros usos de los inventos y la forma que tuvieron finalmente?

• ¿Por qué crees que se produce este cambio de orientación en el uso de los medios?

• ¿Qué querían los inventores con el fonógrafo y qué esperaban los usuarios?

• ¿Por qué crees que el fonógrafo era necesario en la sociedad norteamericana?

• ¿Cómo se relacionan los modelos de radio con las sociedades en que emergen?

____________________________________________________________________________

12.1. La fotografía

• ¿Por qué crees que la fotografía influyó en la estética pictórica de vanguardia?

• ¿Con la fotografía se da una ruptura o una continuidad con el arte del pasado? ¿Por qué?

• ¿Cuál es el proceso por el cual llega la fotografía a ser un verdadero medio masivo decomunicación?

• ¿Que tienen en común la imprenta y el la fotografía?

____________________________________________________________________________

12.2. El cine

• ¿Cuál es el origen más remoto de la fotografía?

• ¿Qué relación encuentras entre la invención de la fotografía y el cine?

• ¿Por qué crees que no tuvieron éxito los primeros intentos de comercialización del inventocinematográfico?

• ¿Qué tipo de espectáculos crees que están en el origen de la creación y el disfrute del cine?

• Lee el documento de Gorki sobre su experiencia con la primera proyección de cine y res-ponde con tus palabras a las siguientes preguntas:

¿De que se sorprende más el espectador en estas primeras proyecciones de cine?

¿Considera este espectador al cine como una obra de arte o un fruto científico? ¿Por qué?

¿Qué sensaciones y sentimientos le despiertan las protecciones?

¿A quién fue dirigido originalmente el cine? ¿Por qué crees que fue así?

¿Qué te sugiere este párrafo de Gorki respecto del cine contemporáneo : “Es probable queel descubrimiento de Lumière se perfecciones rápidamente, pero lo hará en el espíritu de laAumont Toulon and Company”.

¿Qué describen las películas de Lumière?

¿Qué cuestiones éticas le suscita al observador el nuevo género cinematográfico?

____________________________________________________________________________

12.3. La narración cinematográfica

• Ver la película: El ciudadano (Citizen Kane) de Orson Welles (1941). Aquí seesboza no sólo la influencia del periodismo en la vida política de una nación sino quese dan todos los elementos de una narración cinematográfica típica. Realizar entoncescon el alumno un protocolo previo de lo que se intentará visualizar desde el punto devista de los caracteres de la narración cinematográfica.


16

12.4. Una interpretación de las épocas del cine

• Análisis del contenido y la forma de un film. Sugerimos:

1) Contenido: analizar la historia del cine y sus consecuencias para la cultura de un puebloen la obra Cinema Paradiso.

2) Forma: encontrar y definir el tipo de uso que da el director a los elementos del discursocinematográfico en este mismo Film.____________________________________________________________________________

12. 5. El genero televisivo.


12.6. Los reality en la Argentina

• ¿Que debemos entender por el concepto: “Realitización”?

• Se sugiere ver y debatir la película “The Truman Show”.____________________________________________________________________________

13.1. Los medios informáticos

• ¿Que características diferencian la técnica electrónico-informática contemporánea conla técnica maquinista moderna?____________________________________________________________________________

13.2. Cultura y Globalización

• Se sugiere ver la película Matrix y realizar un debate en torno a las posibilidades e impo-sibilidades de la técnica.__________________________________________________________________________

14.1. El origen de la cultura hogareña y las mediaciones

• Realiza una línea de tiempo que de cuenta de los acontecimientos más importantes quellevan al hogar contemporáneo

• ¿Qué características tiene la casa en nuestra época?

• ¿Qué papel ocupó la mujer en el establecimiento del hogar contemporáneo?

• ¿Qué relación encuentras entre la vida hogareña y los medios masivos de comunicación?

• Describe el ecosistema familiar de tu hogar y que lugar ocupan los medios en él. (canti-dad de medios, espacio que ocupan, tiempos de uso, promedio de uso diario, etc.)

___________________________________________________________________________

14.2. La cotidianidad y forma final a las mediaciones

• ¿Cuáles son los antecedentes de los aparatos mediáticos?

• ¿Qué papel, juega el usuario en la creación del aparato mediático? Dar ejemplos.

• ¿Qué usos se le daba a estos otros aparatos pre mediáticos?

• ¿Con que tipo de usos comenzaron a parecer los medios y que usos concretos se le dio a losmedios de comunicación en su forma final: teléfono /fonógrafo /radio /fotografía /cine

• ¿Qué importancia tenían para la vida cotidiana?_____________________________________________________________________________

15. La dimensión simbólica

• Determina aspectos dinámicos y estáticos de nuestra cultura nacional.

• Determina instituciones más dinámicas y más estáticas de nuestra cultura nacional.

17


16. La dimensión retórica

• ¿Por qué crees que en ciertos ámbitos del saber o de la práctica no se puede acceder ala verdad sino es dentro de un campo espiritual argumentativo persuasivo?

• ¿Qué papel juega la libertad dentro de la búsqueda de la verdad y en que medidaqueda involucrada la retórica en esta búsqueda?

• Da algunos ejemplos de persuasión exitosa dentro de la cultura contemporánea.

• Da tres ejemplos argumentativos que correspondan a figuras de analogía y tres ejemplosque correspondan a figuras metafóricas.

• Da ejemplos de metáforas muertas.

• Construye una argumentación que pueda ser expuesta oralmente y en público en no másde 5 minutos y que tenga en cuenta:

• el receptor• el emisor• el mensaje• una figura retórica• un valor de nuestra cultura contemporánea o un valor personal que quieras hacer

prevalecer.__________________________________________________________________________

17. La dimensión genérica

• ¿Por qué momentos pasa el lenguaje hasta llegar al discurso y como caracterizarías cadamomento?

• ¿Cuáles son las características fundamentales del discurso?

• ¿En que elementos o aspectos crees que los medios colaboran para la comunicación y elsentido de la vida cotidiana?

• ¿Cómo se refleja la influencia de los medios en nuestro discurso cotidiano?

• ¿En que medida los medios influyen a otros géneros artísticos?__________________________________________________________________________

18. La dimensión dialógica

• ¿Por qué podemos decir que sin los medios no podríamos tener una comunicación cotidia-na con sentido?

• ¿Qué sub géneros están involucrados en las mediaciones contemporáneas como génerodiscursivo máximo? por ejemplo: la novela, el relato periodístico, etc.

• Realiza una lista de géneros discursivos primarios intervinientes en tu vida cotidiana (en elque no se involucren los medios) y caracterízalos brevemente.

____________________________________________________________________________

19. La dimensión poética

• Realiza una serie de actos discursivo breves y por escrito que explote cada vez una fun-ción lingüística distinta.

• ¿Porqué crees que la dimensión poética del lenguaje actúa como principio de individua-ción o personalización?

• Busca un breve discurso en el diario y encuentra y distingue cada uno de los elementosde la comunicación.

• ¿Cuáles son los rasgos que crees te distinguen de los demás desde el punto de vista detu forma de escribir y hablar?


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20. La dimensión crítica

• Analizar este texto:

Según la dialógica cualquier expresión, por autónoma o completa que parezca, no es otracosa que un momento de un diálogo, un fragmento en el proceso continuo de la comunica-ción verbal o intertextual. Por eso podemos afirmar con Hölderlin que hay comunicación “Desdeque somos un diálogo”.

• Realizar un debate en torno a estas dos posturas (Apocalíticos e integrados):

- Leer atentamente los argumentos en pro y en contra de las mediaciones.

- Evaluar en forma personal con cual de las dos posiciones me siento más identificado.

- Dividir el grupo entre apocalípticos e integrados.

- Buscar (en grupos) nuevos argumentos en pro y en contra de los medios

- Dar ejemplos de cada argumento vinculándolo con nuestras propias programaciones

- Organizar y realizar el debate.

- Crear un jurado que pueda evaluar los resultado del debate y hacer que dicteun veredicto según las pruebas.

• Realizar un debate en torno a las distintas formas de recepción de una obra de arte gra-cias a la película “The Truman Show” .

_____________________________________________________________________________

21. La dimensión cultural

• Muestra algún ejemplo donde el arte entendido en sentido amplio halla construido unmensaje a largo plazo. Muestra sus efectos concretos en la contemporaneidad.

• En que sentido podemos decir que mensajes emitidos hace largo tiempo aun siguen “lle-gándonos” en sus efectos.

_____________________________________________________________________________

22. La dimensión narrativa

• ¿Qué tipos de narraciones constituyen nuestra cultura contemporánea?

____________________________________________________________________________

23. La dimensión hermenéutica

• ¿Cómo caracterizarías el acceso hermenéutico a un texto?

• ¿Por qué puedo decir que siempre, incluso cotidianamente, realizo un acto de interpreta-ción hermenéutica de la realidad?

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TABLA DE CONTENIDOS

Presentación ...........................................................................................................................7

I. LA CULTURA Y LAS ESTÉTICAS DE VANGUARDIA

1. LA TRADICIÓN ESTÉTICO-CULTURAL OCCIDENTAL ............................................... 111.1. La cultura, entre la innovación y la tradición .................................................................... 111.2. El sentido trágico de la vida y el teatro griego ................................................................. 13

La escultura griega ...................................................................................................... 141.3. El sentido metafísico en la Edad Media, la Modernidad y el Romanticismo ......................... 15

Conformación eidética del sentido gótico ...................................................................... 17La perspectiva ............................................................................................................ 18La poesía Romántica ................................................................................................... 22Características del romanticismo .................................................................................. 22A la Alegría ............................................................................................................... 23

1. 4. Características comunes a todos los géneros ................................................................... 24Grandes cambios en la sensibilidad de época ............................................................... 25

1.5. El neogótico en la Argentina: La Catedral de La Plata ....................................................... 26Descripción exterior e interior ....................................................................................... 27El lenguaje simbólico ................................................................................................... 27

2. IRRUPCIÓN DE LA TÉCNICA EN LOS ORÍGENES DE NUESTRA CULTURA ................ 292.1. Interacción entre arte, ciencia y técnica ............................................................................ 292.2. El origen de la técnica contemporánea ............................................................................. 30

Progreso hacia el trabajo maquinista ............................................................................ 312.3. Los ingenieros y la racionalización del trabajo ................................................................. 312.4. Técnica y creación de riqueza en los comienzos del capitalismo ........................................ 322.5. La técnica y la ideología del modernismo reaccionario ..................................................... 34

Las ideologías de entre guerras Cuadro (cuadro) ........................................................... 34

3. EL PRIMER ENCUENTRO ENTRE ARTE Y TÉCNICA ................................................ 373.1. El Art Nouveau: las artes y los oficios antes de la tecnificación .......................................... 37

El arte y el positivismo ................................................................................................. 37Los prerrafaelistas ....................................................................................................... 38Otros nombres para el Art Nouveau ............................................................................. 39Las grandes exposiciones industriales internacionales ..................................................... 39

3.2. William Morris y los comienzos del Art Nouveau .............................................................. 39Características estilísticas del Art Nouveau ................................................................... 40El ambiente pre-modernista ........................................................................................... 40El ambiente Art Nouveau ............................................................................................. 41

3.3. Primera síntesis entre arte y técnica .................................................................................. 41Arte y misión .............................................................................................................. 41El Art Nouveau y los comienzos del diseño contemporáneo ............................................ 42

4. LOS COMIENZOS DE LA PINTURA DE VANGUARDIA ........................................... 434.1. El post impresionismo ..................................................................................................... 43

Pintura y fotografía ...................................................................................................... 444.2. El simbolismo ................................................................................................................. 45

La influencia del arte japonés en Occidente ................................................................... 45Características del grabado japonés ............................................................................ 46Manga y Anime .......................................................................................................... 46


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5. LAS VANGUARDIAS DEL SIGLO XX ..................................................................... 475.1. Las vanguardias ............................................................................................................. 47

Algunos nombres de las primeras vanguardias artísticas y literarias ................................. 475.2. Los fauvistas .................................................................................................................. 47

Resumen de las características formales del fauvismo ..................................................... 48Artistas del fauvismo (1905-1907) ................................................................................. 48

5.3. El expresionismo ............................................................................................................ 48Artistas expresionistas (1905-1915) ............................................................................... 49Internacionalismo de las vanguardias ........................................................................... 49Antecedentes sociopolíticos .......................................................................................... 50Diferencia entre impresionismo y expresionismo ............................................................. 50Alemania en una época trágica .................................................................................... 50Resumen de las características formales del expresionismo ............................................. 51

5.4. Expresionismo abstracto y la abstracción en general ......................................................... 51Las ideas detrás del expresionismo ............................................................................... 51Artistas abstractos (1910) ............................................................................................ 52

5.5. Picasso y el cubismo ...................................................................................................... 52Períodos azul y rosa ................................................................................................... 53Primitivismo ibérico-africano, los comienzos del cubismo ................................................ 53Hacia el arte abstracto - El cubismo analítico ................................................................ 53Cubismo monumental .................................................................................................. 54Escultura constructivista ............................................................................................... 54Encolados .................................................................................................................. 55Cubismo sintético ........................................................................................................ 55Superrealismo ............................................................................................................. 55Cubismo orgánico ...................................................................................................... 56Cubismo ecléctico ....................................................................................................... 56Cubismo mitológico .................................................................................................... 56Cubismo decorativo .................................................................................................... 56La gran síntesis: “Guernica” ......................................................................................... 56Artistas cubistas .......................................................................................................... 56

5.6. El cubismo en la Argentina .............................................................................................. 57

6. LA EXPANSIÓN Y EL DESARROLLO DE LAS VANGUARDIAS ................................. 586.1. El futurismo. ................................................................................................................... 58

Ideología futurista ....................................................................................................... 58La atmósfera de la época ............................................................................................ 59Transcripción literal de un manifiesto futurista (de Marinetti): ........................................... 59Resumen de las características formales del futurismo ..................................................... 60Artistas futuristas ......................................................................................................... 60

6.2. Pintura dadaísta ............................................................................................................. 606.3. Pintura surrealista ........................................................................................................... 61

La escritura automática ................................................................................................ 62Resumen de las características formales del surrealismo ................................................. 62Artistas surrealistas ...................................................................................................... 62

6.4. El abstractismo .............................................................................................................. 63El constructivismo ........................................................................................................ 63Arte y Mística ............................................................................................................. 64

6.5. El arte conceptual .......................................................................................................... 65

7. ARTE, DISEÑO Y ARQUITECTURA DESPUÉS DE LOS '30 ........................................ 667.1. Herencia y rendimiento masivo de las vanguardias ........................................................... 66

Artes y oficios en Alemania .......................................................................................... 67Un maestro de la Bauhaus ........................................................................................... 68Los pintores de vanguardia y su influencia en el diseño .................................................. 68

7.2. De las vanguardias al pop en el diseño (1955-1980) ......................................................... 69Las artes plásticas del 50 al 70 .............................................................................................. 70

Action painting (pintura en acción) ................................................................................ 70

21


Informalismo, arte matérico o arte bruto ........................................................................ 70Nueva figuración (década del 60) ................................................................................ 70Pop Art ...................................................................................................................... 70De las vanguardias al Pop ........................................................................................... 71

7.3. El Instituto Di Tella .......................................................................................................... 72Vanguardias pictóricas (cuadro sinóptico) ................................................................................ 75

8. LA LITERATURA DE VANGUARDIA ....................................................................... 758.1. La poesía francesa ......................................................................................................... 758.2. El expresionismo literario ................................................................................................ 778.3. El cubismo literario ......................................................................................................... 79

Literatura y futurismo ................................................................................................... 80Literatura dadaísta ...................................................................................................... 81

9. LA MÚSICA Y LA DANZA EN TIEMPOS DE VANGUARDIAS ................................... 82Un poco de historia ............................................................................................................... 829.1. La disolución de la tonalidad y la música contemporánea ................................................. 82

Música tonal y atonal ................................................................................................. 83El dodecafonismo ....................................................................................................... 83Los precursores ........................................................................................................... 83

9.2. La música popular contemporánea: el jazz ....................................................................... 84Los orígenes del jazz ................................................................................................... 84El Swing ..................................................................................................................... 85

9.3. La danza en tiempo de vanguardia .................................................................................. 86Historia de la danza ............................................................................................................. 869.4. Danza académica versus danza libre ............................................................................... 87

Los precursores ........................................................................................................... 889.5. La danza del tango ........................................................................................................89

Períodos por los que pasa el tango .............................................................................. 89Su historia .................................................................................................................. 90Desarrollo de la letra del tango .................................................................................... 91Algunas letras representativas ...................................................................................... 91Volver (1934)32 .......................................................................................................... 92Glosario .................................................................................................................... 92

9.6. Las vanguardias y la renovación del sentido de la vida ..................................................... 939.7. Hacia una cultura latinoamericana .................................................................................. 96Notas .................................................................................................................................. 99

II. LA CULTURA Y LAS ESTÉTICAS MEDIÁTICAS

INTRODUCCIÓN.................................................................................................. 103Las mediaciones y la cultura contemporánea ............................................................... 103

10. LA LETRA Y LA CULTURA CONTEMPORÁNEA................................................... 10710.1. Del libro al periódico ................................................................................................. 107

Recuperación de la lengua griega .............................................................................. 108Aprendiendo a leer ................................................................................................... 108La invención de la imprenta y el libro moderno ............................................................ 109El libro y el control ideológico ................................................................................... 110El libro y Estado cultural moderno .............................................................................. 111El Libro en La galaxia Gutenberg ............................................................................... 112

10.2. El origen del periódico ............................................................................................... 112La prensa gráfica en el contexto de la videocultura ...................................................... 113Del libro al periódico (línea de tiempo) ....................................................................... 114

10.3. El humor político en la Argentina ................................................................................. 115Humor y la dictadura ................................................................................................ 116


22

11. LOS MEDIOS SONOROS Y LA CULTURA CONTEMPORÁNEA ............................ 11711.1. El telégrafo ................................................................................................................ 117

El telégrafo y la universalidad de la cultura ................................................................. 117Elementos básicos de un sistema de telecomunicaciones ............................................... 117

11.2. El teléfono ................................................................................................................. 11811.3. El fonógrafo ............................................................................................................... 119

¿Qué uso darle a los medios de comunicación? .......................................................... 119Comienzos de la difusión masiva de la música popular ................................................ 120

11.4. La radio .................................................................................................................... 12111.5. El modelo norteamericano de radiodifusión .................................................................. 122Otros modelos de radiodifusión ............................................................................................ 124

El modelo británico ................................................................................................... 124El modelo totalitario .................................................................................................. 124El modelo ruso .......................................................................................................... 124Del telégrafo a la radio. línea de tiempo ..................................................................... 125Modelos radiofónicos ............................................................................................... 125

12. LA IMAGEN Y LA CULTURA CONTEMPORÁNEA .............................................. 12612.1. La fotografía .............................................................................................................. 126

De la pintura a la fotografía ...................................................................................... 127La proliferación de las imágenes ................................................................................ 128

12.2. El cine ....................................................................................................................... 128El espectáculo del cine: entre el realismo y la fantasía .................................................. 129El cine y la censura ................................................................................................... 130Máximo Gorki: un documento para pensar el cine. El reino de las sombras ................... 130

12.3. La narración cinematográfica ...................................................................................... 13112.4. Una interpretación de las épocas del cine .................................................................... 133

Orientación en torno a la constitución del lenguaje cinematográfico: ............................. 13412.5. El género televisivo ..................................................................................................... 13412.6. Los reality en la Argentina ........................................................................................... 137

El concepto “realitización” ......................................................................................... 138

13. LOS MEDIOS INFORMÁTICOS Y LA GLOBALIZACIÓN CONTEMPORÁNEA ....... 14013.1. Los medios informáticos .............................................................................................. 140

Características de la neotécnica electrónica ................................................................ 141Qué es la cibernética ................................................................................................ 142La cibernética y nuestra edad técnica12...................................................................... 142Tres estadios del desarrollo tecnológico ...................................................................... 143

13.2. Cultura y Globalización ............................................................................................. 143

14. LA DOMESTICIDAD COMO LUGAR DE ORIGEN ............................................... 146DE LA CULTURA MEDIÁTICA.................................................................................. 14614.1. El origen de la cultura hogareña y las mediaciones ....................................................... 146

La cultura entre el trabajo y el hogar .......................................................................... 14814.2. La cotidianidad y forma final de las mediaciones .......................................................... 149Notas ................................................................................................................................ 154

III. LA DIMENSIÓN ESTÉTICA DE LA CULTURA CONTEMPORÁNEA

Introducción ........................................................................................................................ 15715. DIMENSIÓN SIMBÓLICA ................................................................................ 157

Orden simbólico contemporáneo ................................................................................ 159

16. DIMENSIÓN RETÓRICA.................................................................................. 161La retórica en Aristóteles ...................................................................................................... 161

23


El discurso epidíctico ................................................................................................. 163Persuadir y convencer ............................................................................................... 163

16.2. Figuras retóricas y argumentación ................................................................................ 164

17. DIMENSIÓN GENÉRICA ................................................................................. 16617.1. Del fonema al discurso ............................................................................................... 16617.2. El discurso como acontecimiento de sentido .................................................................. 16717.3. Las mediaciones como género discursivo contemporáneo .............................................. 168

18. DIMENSIÓN DIALÓGICA ............................................................................... 16918.1. La idea de género ..................................................................................................... 16918.2. El enunciado como unidad de la comunicación discursiva ............................................. 170

Los géneros cotidianos .............................................................................................. 171El discurso como polifonía ......................................................................................... 172

19. DIMENSIÓN POÉTICA.................................................................................... 17419.1. La función poética entre las funciones lingüísticas .......................................................... 174Elementos de la comunicación .............................................................................................. 174

Elementos de la comunicación .................................................................................... 174Esquema de las funciones lingüísticas .......................................................................... 175

19.1. La dimensión poética en Aristóteles .............................................................................. 17719.2. Función poética, estilo y principio de individuación ....................................................... 177

20. DIMENSIÓN CRÍTICA ..................................................................................... 17920.1. Las teorías de la comunicación y la cultura contemporánea ........................................... 179

Tres momentos de las teorías de la recepción .............................................................. 18120.2. Apocalípticos e Integrados .......................................................................................... 18220.3. Aspectos polémicos de la cultura contemporánea ......................................................... 185

21. DIMENSIÓN TEMPORAL ................................................................................ 18821.1. Los efectos a corto y largo plazo ................................................................................ 188

22. DIMENSIÓN NARRATIVA ............................................................................... 19122.1. Autoconsciencia narrativa y narración historiográfica .................................................... 19122.2. Sujeto y narratividad .................................................................................................. 192

23. DIMENSIÓN HERMENÉUTICA ........................................................................ 19423.1. El método hermenéutico .............................................................................................. 19423.2. Teoría hermenéutica y acción comunicativa .................................................................. 196

El interés de las Ciencias histórico-hermenéuticas según Habermas ................................ 197Teoría de la deconstrucción ....................................................................................... 198

24. CONCLUSIÓN ............................................................................................... 199La dimensión poética del lenguaje mediático ......................................................................... 199Notas ................................................................................................................................ 205

BIBLIOGRAFÍA GENERAL ..................................................................................... 207


24

RED DE TEXTOS MODALIZADOS (RTM)

Cronograma de títulos a publicar

Nuestros libros en contexto

1º Año CBC CBC CBC CBO CBC

Historia Literatura

Culturas y estéticas

contemporáneas

2°Año CBC CBC CBC CBO CBC

3º Año CBC CBC CBC CBO CBC

Imágenes y contexto

(Núcleo Estético)

Filosofía(Núcleo Epistemológico

lingüístico)

Filosofía(Núcleo Etico-

político)

Lenguajesartísticos I

Diseño I Comunicación I

Lenguajesartísticos II

Diseño II Comunicación II

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Argentina

Universal

Americana

CBC.

CBC.

CBC.

CBO.

CBO.

CBO.

CBO.

CBO.

CBC.

CBC.

Culturas y estéticas contemporáneas (1)

Filosofía - Formación ético-ciudadana (2)

Filosofía - Formación epistemológico-lingüística (3)

Imágenes y contextos (4)

Teoría y práctica de los Lenguajes Artísticos I - Música, poesía y danza ciudadana (5)

Teoría y práctica de los Lenguajes Artísticos II - La plástica contemporánea (6)

Teoría y práctica de la Comunicación - Universal y latinoamericana (7)

Teoría y práctica del Diseño (8)

Literatura y Habla - Universal, latinoamericana y argentina(9)

Historia - Universal, latinoamericana y argentina (10)

I.S.B.N. N° 987-9020-21-9

cultura y estetica contemporaneas para docentes de polimodal

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