cuesteonario de dilemas
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“BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE”
PROFRA: AIDEÉ TREJO CARRERA
ALUMNAS:COTIJA MEJIA MONSERRATH
LÓPEZ MENDOZA IVONNEMÉNDEZ HERNÁNDEZ ADRIANA
PALACIOS ZARATE ANGELICA ITZELTORRES CHICO ALEJANDRA LIZETH
SEGUNDO SEMESTRELIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
“2012. AÑO DEL BICENTENARIO DEL ILUSTRADOR NACIONAL
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MODULO I: LAS CONCEPCIONES DOCENTES SOBRE EL APRENDIZAJE ESCOLAR.
SITUACIÓN DIDÁCTICA 1: ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE Y CÓMO SE APRENDE? CÓMO CONCEBIMOS EL APRENDIZAJE LOS ESTUDIANTES DE LAS ESCUELAS NORMALES Y LOS MAESTROS EN EJERCICIO.
(VILANOVA Y GARCÍA Y SEÑORIÑO 2007)
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INDICECUANTIFICACIÓN DE RESULTADOS DEL CUESTIONARIO
DE DILEMAS
DOCENTES EN SERVICIO
DOCENTES EN FORMACION
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DOCENTES EN FORMACIÓN
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GRÁFICAS
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DOCENTES EN SERVICIO
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GRÁFICAS
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CONCLUSIÓN
En los docentes en formación predomina la teoría constructivista con el 52.44% siendo 26
cuestionarios aplicados.En los docentes en servicio predomina la teoría
constructivista con el 54.38% siendo 25 cuestionarios aplicados (a diferencia de los
docentes en formación con 26 debido a que una educadora no respondió a una de las preguntas).
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Ya que la teoría constructivista predomino en la investigación nos permitimos hacer mención de esta teoría:
Supone un objeto que sufre necesariamente una transformación al ser aprehendido por el sujeto a través de una descripción en su
estructura cognitiva. De esta manera, la participación del sujeto en el aprendizaje y los procesos psicológicos implicados, constituye el
centro del problema y no existe un solo resultado optimo, ya que el tipo de representaciones relacionadas con el objeto que la persona
posee de antemano, el contexto en el que es aprehendido y los propósitos establecidos en función de dicho aprendizaje, son variables que intervienen en los resultados obtenidos mediante la aportación de
distintos matices. El sustento epistemológico es relativista.