cuerpo a- graffiti - orientación al estudiante | facultad...

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Bolzán, Paula Delfina

[email protected]

Trabajo Práctico

Final “EL GRAFFITI COMO ARTE CALLEJERO”

Duffer, Carolina

Cáceres, Daniela

Introducción a la Investigación

24-06-11

GRAFFITI 68514

Veneziani, Marcia

Organización de Eventos

1

(0343) 154678695

1

Bolzán, Paula Delfina

[email protected]

Trabajo Práctico

Final Cuerpo A

Duffer, Carolina

Cáceres, Daniela

1B


24-06-11

Graffiti 68514

Veneziani, Marcia

Organización de Eventos

1

(0343) 154678695

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Guía…………………………………………………………………….………….1/11

Síntesis……………………………………………………………………………12

Aportes significativos personales………………………………………….…..13/15

Curriculum Vitae………………………………………………………………....16/18

Declaración jurada………………………………………………………….…...19/21

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Guía de Trabajo Práctico Final

Tendencias emergentes: productos, marcas, empresas y creativos contemporáneos

Objetivo general

Recorte temático

El docente y su función

Metodología áulica

Estructura del informe

Criterios de evaluación

Presentación del proyecto

Normas básicas para las citas bibliográficas

Rótulos, etiquetas y portadas

Guía de comprobación de requisitos de entrega

Declaración jurada de autoría

Informe de investigación TÍTULO


ASIGNATURA

Proyectos Jóvenes de Investigación y Comunicación

PROYECTO PEDAGÓGICO

Gestión Académica

Tendencias emergentes: productos, marcas, empresas y creativos contemporáneos.

Objetivo general

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El objetivo general de la asignatura es que el estudiante adquiera las herramientas básicas para llevar adelante una investigación. En la cursada, el docente lo acompaña en la conformación de una hipótesis y su constatación empírica. Recorte temático: La temática general planteada por la Facultad para esta asignatura y su trabajo final es la exploración de nuevas tendencias en el campo del diseño y la comunicación. Se promueve el acercamiento académico a productos, marcas, empresas y creativos contemporáneos que presenten nuevas tendencias en Latinoamérica. Es fundamental que el estudiante analice aquello que sea próximo a su carrera y profesión futura. Dado que se trata de una primera aproximación al campo epistemológico, es importante que el recorte temático resulte abordable. Es el rol del docente guiarlo hacia un trabajo afín al nivel académico de cada estudiante y al tiempo de investigación que permite la cursada. La tendencia es un mecanismo social que regula las elecciones de los sujetos. Se trata de un patrón de comportamiento determinado por cada sociedad y su tiempo. La idea es que el estudiante capte acciones y aspectos subyacentes que puedan en un futuro determinarse como tendencias. Se busca que desde el comienzo esté atento a lo sutil y lo emergente dentro de su área, detectando las posibilidades de consagración de nuevas tendencias. La propuesta es que el estudiante pueda investigar sobre una marca, una empresa o un producto en particular (campañas, avisos, obras de arte, diseños) así como también es posible llevar adelante el trabajo de campo focalizándose en una persona (escenógrafo, actor, artista plástico, cineasta). El docente y su función: Desde el primer día de clases comienza la búsqueda de un recorte temático y el desarrollo de una metodología de investigación. Para ello, el estudiante debe familiarizarse con la bibliografía pertinente y conocer los instrumentos con los que cuenta para la recopilación de datos y fuentes. El objetivo primordial es correr al alumno de una mirada ingenua sobre el arte, el diseño y la comunicación, despertando sus capacidades intuitivas y reflexivas sobre las tendencias emergentes que lo rodean como sujeto social. Se trata de fomentar en el estudiante la capacidad de observación de su contexto permitiendo que evalúe tendencias que a su criterio puedan generar cambios y movimientos futuros en su área de desarrollo profesional. A su vez el docente colabora para capturar la vinculación concreta de cada investigación planteada con el campo profesional de interés de los estudiantes. Esta investigación -que es guiada paso a paso por el docente- se comienza a desarrollar desde las primeras clases, permitiendo un ida y vuelta acerca de los diversos enfoques que surgen a partir de la mirada del docente y sus compañeros. Metodología áulica: Los grupos de investigación no deben superar los tres estudiantes. Los puntos sugeridos para la cursada son:

1) Observar, cuestionar y pensar sobre el mundo circundante y sus tendencias: En esta instancia el estudiante selecciona el tema y subtema a investigar (respetando las consignas planteadas por la Facultad). El objeto de estudio se desprenderá de las preguntas de investigación, que en una primera instancia permiten proponer problemáticas novedosas y académicas. 2) Pautar el trabajo:

Se trata del momento en que el estudiante plantea claramente los objetivos generales y específicos de la investigación; y prepara una justificación acerca de la importancia de ese proyecto y sus posibilidades de desarrollo. 3) ¿Qué textos? ¿Con qué conceptos se sostiene el proyecto? ¿Cómo citar?

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En un primer momento, el estudiante debe rastrear el estado de la cuestión del objeto de estudio. Luego, se determina cuáles son las teorías pertinentes que puedan enmarcar la investigación y las fuentes bibliográficas que permitan contextualizar la problemática dentro de un marco social, histórico y cultural. En este punto el estudiante debe comprender la importancia de un uso adecuado y académico de la bibliografía. 4) La voz del estudiante:

El estudiante reflexiona a partir de la indagación de la teoría y el objeto de estudio en sí, elaborando su propia mirada y proponiendo una primera hipótesis en donde expone su enfoque y planteo personal. 5) Documentar:

Es la instancia en que el alumno debe desarrollar la constatación empírica de su hipótesis. El docente guía al alumno frente a las herramientas que se necesitan para llevar adelante el desarrollo de la investigación. Se sugiere que una de las instancias sea una entrevista a algún actor cercano al objeto de la investigación y la revisión de documentos, imágenes y otras fuentes de primera mano que puedan ser analizadas por el investigador en función de su hipótesis. 6) Argumentar y compartir ideas:

En este momento el estudiante expone y argumenta sus ideas frente a su docente y compañeros de aula. Es una instancia que coincide con la Semana de Proyecto Joven, desarrolla las capacidades de expresión oral y luego, genera el debate en clase. Se busca la confrontación de diferentes miradas y enfoques que enriquezcan al objeto de estudio de las investigaciones planteadas. Es importante que este cruce de opiniones en el aula sea una metodología constante que acompañe a la cursada. 7) Recapitular:

Por último, se plantean las conclusiones en las que se reflexiona acerca de la investigación en su conjunto, su metodología y el recorte del problema. Se sugieren aportes y se plantea el resultado de la constatación o refutación de la hipótesis. La investigación se va desarrollando paso a paso, a medida que transcurre el cuatrimestre. Esto le permite al estudiante tiempo de reflexión y maduración de los conceptos planteados, para llegar a las últimas semanas de la cursada con gran parte del trabajo desarrollado. El alumno empieza la carrera con una mirada auténtica y profunda sobre lo emergente y lo no consagrado dentro de su profesión. Desde el primer día, el trabajo final se convierte en el eje de la asignatura, aprendiendo acerca de los diversos instrumentos con los que cuenta para el desarrollo de una investigación. También, al tomar como objeto de estudio a marcas, creativos o empresas emergentes, se asegura la originalidad de la documentación y se evitan posibles plagios que desacreditarían la calidad de las publicaciones académicas de la Facultad. En este texto, se plantean ciertas pautas generales que deben tenerse en cuenta al momento de la presentación del trabajo final, con el objetivo de consolidar un criterio común a todas las cátedras de esta asignatura. El trabajo final propone la exploración de nuevas tendencias en el campo del diseño y la comunicación. El estudiante investigará acerca de productos, marcas, empresas, obras y creativos contemporáneos en América Latina, generando un contacto directo con los protagonistas. Se sugiere que la investigación sostenga su hipótesis basándose en dos fuentes de primera mano, como mínimo: una entrevista al artista o encargado de la marca o empresa; y un análisis de sus obras y productos. Por otra parte, el trabajo debe sustentarse con el marco teórico y el estado de la cuestión, consignando vínculos y relaciones del objeto de estudio y el contexto social.

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También pueden agregarse otras instancias metodológicas para el sustento empírico de la hipótesis, tales como el análisis de otro tipo de encuestas o de otras fuentes de primera y segunda mano. Extensión del cuerpo B (sin contar carátula ni bibliografía): entre 5 y 10 páginas Estructura del informe

El estudiante debe entregar los tres cuerpos en papel y en formato digital. Se entrega en un solo anillado los tres cuerpos.

Cuerpo A � carátula � guía del Trabajo Práctico Final � síntesis del trabajo (entre 10 y 30 líneas, interlineado 1,5) � aportes y descubrimientos significativos (en primera persona) � curriculum vitae (máximo una página) � declaración jurada de autoría (utilizar la ficha institucional)

Cuerpo B � carátula � índice � introducción � desarrollo del informe: capítulos � conclusiones personales � bibliografía (ver normativa para citar)

Cuerpo C (si corresponde)

� carátula � materiales complementarios y de apoyo � trabajos de campo relevado (la interpretación va en los capítulos del cuerpo B) En este módulo deben agregarse las imágenes más representativas de las obras o trabajos del artista o empresa, junto a la entrevista en bruto y otras fuentes de primera mano relevantes para la investigación. Se sugiere que el trabajo cuente con un currículum con los datos más relevantes del entrevistado. Cada profesor puede introducir las modificaciones que considere necesarias.

Nota: es fundamental el control exhaustivo por parte del docente de la redacción y la ortografía de los tres cuerpos. Estructura sugerida del cuerpo B:

1) Título y subtítulo de la investigación 2) Objetivos generales y específicos 3) Justificación 4) Hipótesis 5) Marco teórico: conceptos y teorías que sustentan el objeto de estudio y lo vinculan con

el contexto social y cultural. 6) Análisis de la entrevista: las preguntas formuladas deben plantearse en función de la

hipótesis o búsqueda específica del investigador. 7) Análisis de la producción de la marca o del creativo: este desarrollo debe plantearse en

función del enfoque de la investigación y de las pautas consignadas por el docente. 8) Otras fuentes de primera mano que sustenten la hipótesis planteada. Pueden ser otros

análisis de entrevistas o encuestas a espectadores y/o consumidores de la marca o producto investigado.

9) Conclusiones: el estudiante debe aportar una reflexión profunda y personal. Es sumamente importante el uso correcto del lenguaje académico y universitario, que debe

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ser supervisado por el docente a cargo.

Presentación:

Es fundamental que se respeten las normas APA para el citado de fuentes bibliográficas y para el armado de la bibliografía. Algunos aspectos importantes vinculados a este tema y a los cuales el docente debe prestar especial atención al desarrollar el trabajo final son la necesidad de utilizar fuentes de primera mano (entrevistas, imágenes y archivos del entrevistado) para el análisis de la investigación y la responsabilidad en el uso de documentos de segunda mano. Resulta indispensable para el estudiante que se encuentra dando los primeros pasos en su carrera, comprender la gravedad del plagio y sus consecuencias. Por eso, se necesita un control riguroso y sistemático del docente para evitar que esto suceda, brindándole al alumno las herramientas para que utilice la cita y el parafraseo como elementos básicos de un texto académico. Requisitos para presentarse al examen final

• Presentación en tiempo y forma del Trabajo Práctico Final (se requieren consultas previas. Estas consultas se acuerdan con el profesor).

• Respeto de las normas de presentación de los trabajos en Diseño y Comunicación. • Presentación en el examen final del porfolio de cursada y la guía del Trabajo Práctico

Final. • Presentación en papel y formato digital, en Word, extensión .doc (no .docx o pdf) del

Trabajo Práctico Final. Criterios para la evaluación del examen final

• Calidad del discurso acorde al ámbito universitario y al nivel alcanzado en la carrera. • Calidad de la argumentación en la defensa del Trabajo Práctico Final. • Manejo correcto del marco teórico y de la bibliografía correspondiente. • Dominio de los contenidos de la asignatura. • Actitud y argumentación en la defensa del trabajo.

Presentación del proyecto

Presentar anillado // Hojas A4 // Páginas numeradas // Fuente no superior a 12 pto. para cuerpo de texto; libre para títulos y paratexto // Carátula con: título del TPF, nombre y mail de los alumnos y del docente, indicación de la carrera, materia, comisión y fecha de entrega.

Normas básicas para las citas bibliográficas Normas APA y funcionalidad de la citas bibliográficas La cita bibliográfica otorga seriedad al trabajo, lo hace verificable y transparente a la

crítica, y permite a los lectores profundizar sobre el tema tratado. Es conveniente no abundar en citas poco sustanciales y sí hacerlo con aquellas que sean relevantes al trabajo. Existen normas de uso generalizado para citar y describir bibliografía, algunas de ellas internacionales, como las ISBD (Descripción Bibliográfica Internacional Normalizada), otras de uso específico en una disciplina o áreas disciplinarias, y otras de uso establecido en una disciplina pero que se han hecho extensivas a otras, como las normas contenidas en el Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (APA). Son éstas las normas que la Universidad de Palermo ha adoptado para las citas en los trabajos de investigación, las Tesis y Trabajos de Integración Final. Basándose en las mismas, la Biblioteca de la Universidad ha elaborado, para los casos más frecuentes, las «Normas básicas para las citas bibliográficas» que se detallan a continuación. Para aquellos casos que no estén contemplados en estas normas se deberá consultar el Manual de la APA, antes citado, disponible en la Biblioteca. Se

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debe documentar el estudio a lo largo del texto citando con el sistema autor / fecha los documentos que se consultaron. Este estilo de cita breve identifica la fuente para los lectores y les permite localizarla en la «Lista de Referencias Bibliográficas» al final del trabajo.

Citas textuales Si se transcriben frases enteras de un trabajo se dice que es una cita textual. Si no se

cita la fuente es plagio. Las citas textuales deben ser fieles. Deben seguir las palabras, la ortografía y la puntuación de la fuente original, aun si ésta presenta incorrecciones. Si alguna falta de ortografía, puntuación o gramática en la fuente original pudiera confundir al lector, inserte la palabra sic entre corchetes (ie. [sic] ), inmediatamente después del error de la cita. Las palabras o frases omitidas han de ser reemplazadas por tres puntos. Una cita textual corta (con menos de 40 palabras) se incorpora en el texto y se encierra entre comillas dobles.

Paráfrasis o cita ideológica Si interesa algún concepto de un autor y se lo resume en las propias palabras del que

escribe un trabajo, se dice que parafrasea al autor original. Esto es legítimo siempre que se indique la fuente. Cuando se parafrasea o se hace una referencia a una idea contenida en otro trabajo, se coloca el apellido del autor y el año de publicación, los cuales se insertan dentro del texto en el lugar apropiado.

Citas de citas Algunas citas, tanto textuales como ideológicas, pueden ser de segunda mano, es

decir, el autor del trabajo de investigación hace una cita de una obra que a su vez aparece citada en otra obra. El autor no tiene contacto con la fuente original sino a través de la obra que la cita. En este caso debe quedar aclarado, indicando el autor y la obra original, y el autor que la cita y en qué obra lo hace de acuerdo con las normas detalladas anteriormente.

Lista de referencias bibliográficas Todos los documentos citados en el texto deben ser incluidos en esta lista. Las

referencias bibliográficas no deben ser indicadas a pie de página. No se debe omitir ninguna obra utilizada por más parcialmente que se lo haya hecho. Debe cerciorarse que cada cita en el texto aparezca referida en la lista y que la cita en el texto y la entrada en la lista sean idénticas en su forma de escritura y en el año. También se incluirán aquellas obras no citadas pero que conciernen directamente al tema tratado y los estudios de interés general del área del trabajo.

En todos los casos deben incluirse solamente los documentos que se hayan leído o consultado. No abultar la lista con títulos que se conocen apenas de nombre. En cada entrada en la lista se hará sobresalir la primera línea y se sangrarán las siguientes a tres espacios.

Cada entrada por lo común tiene los siguientes elementos: Autor, año de publicación, título y subtítulo, datos de la edición, si no es la primera, lugar de publicación (ciudad) y editorial.

En el caso en que la cita se refiera a una revista los elementos y la secuencia de los mismos será la siguiente: Autor, año de publicación, título y subtítulo, título de la revista, volumen, número y páginas.

Las entradas se ordenarán alfabéticamente por apellido del o de los autores invirtiendo el orden, es decir, presentando primero el apellido y luego las iniciales. Se lo hará en un solo orden, independientemente del tipo de documento (libros, revistas u otro tipo de material).

Formas de entrada según el tipo de documento

.Libro Koontz, H. y Weihrich, H. (1998). Administración: una perspectiva global (11ª ed.).

México: McGraw-Hill Interamericana.

. Capítulo de libro con editor/es o compilador/es Fillmore, Ch. (1982). Scenes and frames semantics. En Zampolli, A. (Ed.). Linguistic

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structures processing (p. 5581). Amsterdam: North-Holland.

. Artículo de revista científica Lee, J. y Musumeci, D. (1988). On hierarchies of reading skills and text types. Modern

Language Journal, 72 (2), 73187. Está indicando: Volumen 72, número 2, de la página 73 a la 187.

. Artículo de revista no especializada Lefort, R. (2000, junio). Internet, ¿Salvador de la democracia? El Correo de la

Unesco, 53, 44-46. Está indicado: Volumen 53, de la página 44 a la 46.

. Proporcionar la fecha mostrada en la publicación El mes para las mensuales o el mes y día para las semanales. Dar el número de

volumen.

. Ponencia y acta de congreso No publicada: Thomas, B. (1989). El desarrollo de la colección en bibliotecas

públicas. Trabajo presentado al II Congreso Latinoamericano de Bibliotecas Públicas, realizado en Montevideo del 5 al 10 de julio de 1989. Publicada en actas:

Carsen, T. (1995). Derecho a la información: una aproximación hacia una ética y conducta profesionales. En Reunión Nacional de Bibliotecarios (29a: 1995: Buenos Aires). Trabajos presentados (p. 41-49). Buenos Aires: ABGRA.

.Manuscrito no publicado Para distintos tipos de trabajos no publicados se debe aclarar:

Manuscrito no publicado. Spindler, G. (1993). Education and reproduction among Turkish families in Sydney. Manuscrito no publicado.

.Comunicación personal

Incluye cartas, mensajes de correo electrónico, listas y grupos de discusión, conversaciones telefónicas, y similares. Se debe citar en el texto pero no en la «Lista de referencias bibliográficas». «Juan González sostiene (carta del autor, 10 de mayo, 1993) que ...»

. Recursos electrónicos Siguen básicamente la estructura de la cita ya indicada (autor, fecha, título).

Cuando la información se obtiene a través de Internet, al final de la cita se agrega la dirección correspondiente.

. Documentos en Internet: Especificar la vía (el «URL») para documentos obtenidos por Internet. Lander, E. (Comp.) (1993). La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Buenos Aires: CLACSO. Disponible en: http://www.clacso.org/www/clacso/espanol/ html/fbiblioteca.html Para otro tipo de recurso, a continuación del título y entre corchetes, se agrega del tipo de recurso, por ejemplo CD- ROM, disquete, base en línea, etc.

. Medios audiovisuales Es la misma estructura de cita, especificando el medio entre corchetes

inmediatamente después del título. Crespo, J., Hermida, J.A. (1993). Marketing de la tercera ola [videocasete]. Buenos Aires: Marketing para el Crecimiento.

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Ejemplo de Lista de referencias bibliográficas -Alfaro Drake, T. (1993). El marketing como arma competitiva: cómo asegurar

prioridades a los recursos comerciales. Madrid: McGraw-Hill. -Amor, D. (2000). La (R)evolución E-business: claves para

vivir y trabajar en un mundo interconectado. Buenos Aires: Pearson Education. -Ávalos, C. (2001). El futuro de las marcas. Diseño & Comu-nicación. 4 (33), 4-5.

Normas de Estilo Se indican a continuación algunas normas de estilo. Para los casos no contemplados

aquí, se debe consultar el Manual de la APA. .Tablas y figuras Las tablas exhiben datos cuantitativos que se disponen en una presentación

ordenada de columnas y filas. La figura es cualquier tipo de ilustración distinta a una tabla: diagrama, gráfica, fotografía, dibujo u otro tipo de representación. Las tablas y figuras deben ser tituladas, numeradas con números arábigos en secuencia diferente para tablas y figuras, y referidas en el texto por su número.

.Comillas dobles En general se usan para:

. Las citas de menos de 40 palabras dentro del texto

. Presentar una palabra como comentario irónico, como jerga o como expresión inventada. . Para resaltar el título de un artículo de revista o capítulo de un libro cuando se mencionan en el texto. No confundir con el título de una revista o el título de un libro.

No se usan para: . Enfatizar. . Presentar un término nuevo, técnico o clave. En vez de ello ponerlo en cursiva. . Citas en bloque (citas de más de 40 palabras).

.Cursivas Como regla general se deben usar las cursivas sólo de manera excepcional.

Se usan para: . Palabras de otro idioma. Cuando éstas estén asimiladas al castellano, irán en redonda y con la acentuación correspondiente (estándar). . Títulos de libros y revistas. . Presentar un término nuevo, técnico o clave. Se usan dentro de una oración para indicar que se ha omitido material de la fuente original. No se deben usar al principio o al final de cualquier cita a menos que se necesita enfatizar que la cita comienza o finaliza en medio de una oración.

.Paréntesis Además del uso en las citas y en las referencias bibliográficas, se usan

para: . Introducir una abreviatura. Técnica del Grupo Nominal (TGN) . Para

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resaltar letras que identifican los puntos enumerados en una serie. a), b), c).

Rótulos, Etiquetas y Portadas

Estandarización de las presentaciones de los estudiantes de Diseño y Comunicación (ver en www.palermo.edu � Facultad de Diseño y Comunicación � EstudiantesDC� Rótulos)

La Facultad de Diseño y Comunicación ha estandarizado y sistematizado las producciones de los alumnos, con el objetivo de jerarquizar sus presentaciones. Los alumnos en sus carreras producen trabajos en diversos soportes (digital, papel, fotografía, audiovisual, prototipos, etc.), para todas estas instancias se han diseñado las portadas, los rótulos y las etiquetas que unificarán las presentaciones de las diferentes asignaturas.

Gestión Académica

3º piso. Teléfono 5199-4500 int. 1552 [email protected]

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Guía de comprobación de los requisitos de entrega de/,l Trabajo Práctico Final

Asignatura: Introducción a la investigación Nombre y apellido: Daniela Caceres Legajo: 68.556 Teléfono: 4750-6521 mail: [email protected]

REQUISITOS DE ENTREGA

SI

NO

CUERPO A Carátula X Guía de Trabajo Práctico Final X Síntesis del trabajo X Aportes y descubrimientos significativos en primera persona X Curriculum vitae X Declaración jurada de autoría X CUERPO B Carátula X Índice X Introducción X Desarrollo del informe: capítulos X Conclusiones personales X Bibliografía X CUERPO C Carátula X Imágenes X Entrevistas X Otros X Versión digital en Word (formato.doc) X Firma: CACERES DANIELA

Síntesis

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El tema que se está investigando es el Graffiti. Se ha elegido ya que no se

conoce mucho sobre este movimiento, pero en estos últimos años ha sido muy

aplicado en eventos como lanzamientos de productos, fiestas temáticas,

invitaciones, banners y ambientaciones.

Se marcaron objetivos específicos para evitar posibles desviaciones en el

proceso de la investigación, como por ejemplo informarse sobre el surgimiento

de este arte callejero, determinar si es un acto de vandalismo o una forma de

expresión.

Como fuentes de información se tomó el testimonio de dos profesionales, el

señor Juan Abba y la señora Nadine Youssefine, graffitera y calígrafa

respectivamente. Ambos artistas aportaron sus experiencias y visión con

respecto al tema.

Los libros han sido la fuente más amplia que se ha utilizado. Así se conoce

que el graffiti surgió en Nueva York a finales de los 60’, cuando los

adolescentes, negros y latinos, escribían sus sobrenombres en las paredes del

barrio en el cual habitaban y lo hacían con el objetivo de marcar su pertenencia

al lugar. Luego, empezaron a escribir en los muros mensajes en contra del

Estado; en los 70’ se desata una lucha entre el gobierno y los que defendían al

graffiti como una nueva forma de expresión. De esta manera comenzó a

reconocerse al graffiti como arte.

Aportes significativos personales

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El Graffiti, es una de las tantas modalidades que se empezaron a utilizar para

abandonar la estructura clásica de hacer eventos.

Investigando este tema, profundizando en su historia y su evolución, me di

cuenta que es más que un dibujo en la pared de algún barrio porteño.

Comenzó como un acto de protesta, donde los relegados sociales utilizaban

esta forma para dejar estampada su disconformidad en la pared. Esta

modalidad de expresión viajó con el tiempo a diversos puntos del mundo.

Personalmente creo que es una idea diferente, un ejemplo para la sociedad

actual, quienes deciden protestar de manera más intensa, sin importarle los

derechos de los demás.

Destaco de la realización de este trabajo, la organización que tienen los

grupos de graffiteros para realizar cada pieza del “Graffiti”, realmente llama la

atención ver cuán ordenados son para plasmar su arte, se detienen en cada

detalle del proceso. La personalidad del Graffitero, es muy agradable y

sumamente inteligente, interesados en el arte para mejorar su técnica y poder ir

más allá de un simple Graffiti y trasgredir en lo que hacen.

“Cáceres Daniela”

Legajo: 68.556

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En mi opinión el tema que hemos elegido e investigado, el “Graffiti”, me ha

parecido muy interesante, ya que descubrimos de dónde proviene, como se ha

expresado en nuestra sociedad, cómo se ha desarrollado en varios eventos y

que ha existido durante muchos años en el mundo entero.

Me parece muy atractiva la utilización del graffiti en distintos eventos, muchas

personas piensan que es sólo un acto de vandalismo y no saben que se trata

de un arte y un don verdadero que no todos lo poseemos. Las personas que

hacen eventos con graffitis, muchas veces no saben ni de donde provienen,

pero saben que va más allá de una raya.

Pienso que he aprendido mucho de este tema, ya que al escuchar el testimonio

de un graffitero y una calígrafa, ambos muy reconocidos, te hace ver y pensar

diferente; que el graffiti es más que solo un dibujo en la pared, es más que sólo

una raya, que no es algo de pintar por pintar, que es un verdadero arte en el

cual ellos transmiten muchos sentimientos y ponen toda su pasión por su

trabajo, y que al final es una obra de arte y un colorido para la ciudad.

Duffer Carolina

Legajo: 69541

Como opinión personal del trabajo de Taller de Investigación “El Graffiti como

Arte Callejero”, puedo decir que me siento muy conforme con el resultado final,

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ya que el grupo logró cumplir el objetivo principal planteado, es decir, conocer y

entender la forma de expresión a través de este arte y de esta manera ver las

necesidades de los diferentes grupos de personas que realizan esta actividad.

Personalmente, siempre me sentí muy atraída por este tipo de arte, más aún

cuando comencé a vivir en Buenos Aires, más específicamente en el barrio de

Palermo, donde los graffitis se pueden apreciar en cada cuadra que recorro.

Además, la cultura del Hip Hop y el graffiti era totalmente desconocida para mí,

ya que en mi lugar de procedencia, una ciudad pequeña del interior del país,

esta tendencia todavía no se encuentra instalada.

Al ir caminando por mi nuevo barrio, solía quedarme largo rato mirando los

graffitis y tratando de entender qué era lo que se estaba representando y qué

había atrás de este movimiento. Algunas dudas que me surgían, era por

ejemplo cómo se pintaba un graffiti, desde el proceso, hasta saber si lo pinta

una sola persona, en qué momento del día, con qué materiales y si los que lo

realizan lo consideran un acto de vandalismo o una simple forma de expresión.

Durante el proceso de investigación, fuimos encontrando las respuestas a

estos interrogantes y a los demás que habían sido planteados al comienzo del

trabajo. Además, a medida que íbamos avanzando en la investigación y

conociendo más acerca de los graffitis, surgían nuevas preguntas, las cuales

también pudimos responder y de esta manera informarnos en aspectos que al

principio del trabajo ni si quiera se nos habían ocurrido como dudas.

Hoy en día, cuando veo un graffiti, lo puedo analizar ya que lo miro desde un

punto de vista más consciente y racional, entendiendo lo que realmente es y

significa, y todo lo que este arte lleva consigo. Así, al conocer sobre este

movimiento, me siento capacitada y habilitada para poder aplicar aspectos del

mismo en eventos, tanto en la ambientación, como en la música del Hip Hop y

otros aspectos de esta cultura.

Bolzán Delfina

Legajo: 68514

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Curriculum Vitae

*Datos Personales

Nombre y Apellido: Daniela Cáceres

Fecha de Nacimiento: 02 de Febrero de 1989

Dirección: Florencio Varela 2713 Caseros, Buenos Aires, Argentina.

Teléfono: 4750-6521

E-mail: [email protected]

Nacionalidad: Argentina

Lugar de Nacimiento: Capital Federal, Buenos Aires, Argentina.

Estado civil: Soltera

*Formación Académica

Escuela Primaria: Estado de Israel n6

Escuela Secundaria: Instituto Nuestra Señora de la Merced.

Escuela Superior: Universidad de Buenos Aires

Universidad de Palermo

*Experiencia Profesional

Voluntariado en Eventos festivos de la Embajada de USA en Argentina.

Voluntariado en la atención del Embajador de USA.

Voluntariado en la Cruz Roja.

*Idiomas

Ingles y español

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Curriculum Vitae

*Datos Personales

Nombre y Apellido: Andrea Carolina Duffer Falconi

Fecha de Nacimiento: 24 de Abril 1991

Dirección: Billinghurst 2335, Bueno Aires, Argentina

Teléfono: 63809015


Nacionalidad: Ecuatoriana

Lugar de Nacimiento: Riobamba, Chimborazo,Ecuador.

Estado Civil: Soltera


Escuela Primaria: “El Despertar”

Escuela Secundaria: Unidad Educativa “Maria Auxiliadora”

Escuela Superior: Universidad de Palermo, Buenos Aires.

*Idiomas

Ingles

Español, Nativo

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Curriculum Vitae

*Datos Personales

Nombre y Apellido: Paula Delfina Bolzan

Fecha de Nacimiento: 22/09/1989

Dirección: Honduras 4040, Buenos Aires,Argentina.

Teléfono: 0343154578695


Nacionalidad:Argentina

Lugar de Nacimiento: Crespo, Entre Ríos

Estado Civil: Soltera


Escuela Primaria: Escuela n 70, San José

Escuela Secundaria: Instituto Comercial Crespo D-33

Escuela Superior: Universidad Nacional del Litoral , Santa Fe

Universidad de Palermo, Buenos Aires

*Idiomas

Ingles

Español, Nativo

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A: Facultad de Diseño y Comunicación. Universidad de Palermo.

Por la presente dejo constancia de ser el autor del Trabajo Práctico Final titulado

“EL GRAFFITI, COMO ARTE CALLEJERO”

que presento para la asignatura Introducción a la Investigación

dictada por el profesor Veneziani Marcia

Dejo Constancia que el uso de marcos, inclusión de opiniones, citas e imágenes

es de mi absoluta responsabilidad, quedando la UP externa de toda obligación al

respecto.

Autorizo, en forma gratuita, a la UP a utilizar este material para concursos,

publicaciones y aplicaciones didácticas dado que constituyen ejercicios académicos de

uso interno sin fines comerciales.

01/072011 Cáceres Daniela.

Fecha Firma y Aclaración.

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respecto.




01/07/2011 Carolina Duffer.


22









respecto.




01/07/2011 Delfina, Bolzan.


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