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Cuéntame: escribimos biografías de personajes de nuestra localidad
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Cuéntame: escribimos biografías de personajes de nuestra localidad
Cuéntame: escribimos biografías de personajes de nuestra localidad
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Título de la propuesta: Cuéntame: escribimos biografías de personajes de nuestra localidad
Texto resumen: El proyecto trabaja la elaboración de biografías sobre personajes destacados de la localidad para conocer mejor su entorno Se trata de que el alumnado, por grupos, haga una investigación sobre la vida de un personaje de su localidad, escriba su biografía y la plasme en una línea del tiempo que será publicada en el blog de clase. Cada grupo presentará oralmente ante el resto de la clase su línea del tiempo. Se podría dar una dimensión mayor al trabajo entrando en contacto con el Ayuntamiento de la localidad de cara a que se publicaran las líneas del tiempo en su página web como un homenaje del alumnado a personas destacadas del municipio.
Link del recurso: https://www.timetoast.com/
Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=spYHlhOXRYw
Edad: 11 años
Idioma: Español
Materia: Lengua y Literaura
Cuéntame: escribimos biografías de personajes de nuestra localidad
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Herramientas: Timetoast. Recurso en página web
Plataforma: Windows, Linux
Descripción del recurso: Se trata de una aplicación gratuita on-line para la creación de líneas del tiempo. Permite insertar texto, enlaces a páginas web e imágenes. La línea se puede enlazar o insertar en una página web (blog, sites…) y compartir en redes sociales (Fecebook, Twitter, Google +…); también permite imprimirla. En la versión de pago da además la posibilidad de edición compartida.
Objetivos: Investigar sobre su localidad. Identificar a personas destacadas por su aportación a la comunidad. Elaborar y realizar entrevistas para obtener información. Realizar búsquedas eficaces de información en internet, en el Ayuntamiento…sobre
la vida de las personas elegidas. Analizar biografías para conocer las características del género Escribir la biografía de uno de esos personajes. Elaborar una línea del tiempo sobre la vida de un personaje de su localidad. Exponer oralmente de manera eficaz el trabajo realizado.
Competencias básicas de aprendizaje: Competencia Lingüística. Tratamiento de la información y competencia digital. Social y ciudadana. Cultural y artística. Autonomía e iniciativa personal. Aprender a aprender.
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Contenidos: Vida y obra de diferentes personajes de la localidad. Lectura de textos informativos, biografías… de personajes de la localidad. Pautas para elaborar entrevistas. Búsqueda y selección de información. Análisis de las características del texto narrativo y del género de la biografía. Formas verbales del pasado (imperfecto, perfecto simple y compuesto). Uso y diferenciación de los conectores temporales. Realización de biografías sobre personajes de la localidad. Habilidades del lenguaje oral. Planificación y elaboración de una línea del tiempo.
Metodología pedagógica: Aprendizaje colaborativo: el trabajo se realiza en equipo de 3-4 alumnos/as
utilizando técnicas de aprendizaje cooperativo. Trabajo por proyectos: se plantea como un proyecto de trabajo con una serie de
actividades encaminadas a la consecución de un producto final.
Actividades:
ACTIVIDAD 1
Negociación del proyecto y valoración de conocimientos previos: Qué vamos a hacer, cómo lo vamos a hacer. Establecimiento de los grupos de trabajo. ¿Qué personas de nuestra localidad que destaquen en algún aspecto (política,
deporte, cultura, arte, comercio, industria…) conocemos? ¿Sabemos qué es una biografía?
ACTIVIDAD 2
Búsqueda de información general sobre la localidad e identificación de personas destacadas por diferentes motivos (políticos, deportivos, culturales…).
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ACTIVIDAD 3
Elección de personaje a trabajar. Cada grupo de trabajo elige un personaje.
ACTIVIDAD 4
Actividades de entrenamiento sobre cómo realizar búsquedas eficaces en internet: concretar bien la palabra/as en la búsqueda, uso de alguna herramienta de búsqueda avanzada, criterios para seleccionar la información).
ACTIVIDAD 5
Búsqueda de información, por grupos, sobre las personas elegidas (en internet, en el Ayuntamiento, en la Biblioteca…)
ACTIVIDAD 6
Elaboración de entrevistas, por grupos, para realizarlas (si es posible) a la persona elegida para obtener más información.
ACTIVIDAD 7
Trabajo en torno a los textos narrativos.
ACTIVIDAD 8
Lectura y análisis de diferentes biografías para caracterizar el género.
ACTIVIDAD 9
Elaboración en gran grupo de una lista de control para orientar la escritura del texto.
ACTIVIDAD 10
Elaboración, por grupos, de la biografía del personaje elegido.
ACTIVIDAD 11
Elaboración, por grupos, de la biografía del personaje elegido.
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ACTIVIDAD 12
Planificación, por grupos, del contenido de la línea del tiempo: eventos y/o períodos que queremos reseñar, enlaces interesantes (páginas web, vídeos, audios; se pueden incluir audios grabados al personaje en cuestión), imágenes…
ACTIVIDAD 13
Elaboración de la línea del tiempo utilizando la herramienta Timetoast.
ACTIVIDAD 14
Actividades de entrenamiento de habilidades básicas para la exposición oral: visionado y análisis de vídeos, lectura expresiva…
ACTIVIDAD 15
Preparación y ensayo, por grupos, de la exposición oral.
ACTIVIDAD 16
Exposición oral del trabajo de cada grupo (la biografía elaborada) ante la clase, utilizando la línea del tiempo como herramienta de presentación. Se puede grabar en vídeo para su posterior análisis.
ACTIVIDAD 17
Dependiendo de las posibilidades de cada localidad se puede contactar con el Ayuntamiento de cara a darle más difusión al trabajo elaborado por el alumnado.
ACTIVIDAD 18
Evaluación del proyecto y del aprendizaje realizado.
Recursos: Fuentes de información analógicas y digitales. Ordenadores. Grabadoras de audio. Cámara de vídeo.
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Dinámica para poner en marcha la propuesta: Sesiones en gran grupo para presentar y negociar el proyecto.
El proyecto se realiza utilizando el aprendizaje cooperativo en grupos de 3/4 personas:
Se realiza al comienzo alguna/s dinámica/s de cohesión que asegure/n la actitud positiva en el equipo.
Se establecen roles y tareas para que todos los miembros del equipo asuman responsabilidades
Se utilizan estructuras de trabajo cooperativo para realizar las actividades como la técnica 1/2/4, Folio giratorio, etc., que aseguran la participación equitativa de todos los miembros del equipo y la ayuda mutua entre ellos.
Evaluación:
Descripción:
La evaluación tiene un carácter formativo por lo que debe utilizarse no solo para medir el resultado sino también para impulsar el aprendizaje. Por esta razón los indicadores de la rúbrica de evaluación deben de ser conocidos desde el principio del proyecto por los alumnos y alumnas. La evaluación impulsa la autorregulación por lo que se utilizarán herramientas como la plantilla de autoevaluación del proceso.
Instrumentos de evaluación:
Producciones de los alumnos. Valoración positiva de las tareas realizadas. Autoevaluación hecha por los alumnos.
Indicadores:
Utiliza las fuentes de información propuestas. Realiza búsquedas de información en internet utilizando herramientas de búsqueda
avanzada. Selecciona información relevante para la biografía y la línea del tiempo. Lee y comprende los textos seleccionados.
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Elabora preguntas relevantes para una entrevista. Organiza y realiza la entrevista con el personaje elegido. Elabora un texto biográfico bien organizado, adecuado, coherente y correctamente
escrito. Elabora una línea del tiempo sobre la vida de un personaje de su localidad que refleje
bien su biografía. Expone oralmente de manera eficaz el trabajo realizado. Colabora activamente en el grupo de trabajo.
Fuente: Timetoast
Autor: Timetoast
Licencia: Copyright © Timetoast, All rights reserved
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Anexos:
Anexo 1: Rúbrica de evaluación
Completa la tabla detallando los criterios para alcanzar cada una de las calificaciones en casa uno de los casos. Puedes adaptar la tabla quitando alguna columna o modificando las filas según tu propuesta.
Categorías Excelente
9-10 Notable
7-8 Bien 5-6
Insuficiente 3-4
Contenido y Producto final
La biografía está muy bien escrita, siguiendo las pautas establecidas de adecuación, coherencia y corrección, y recoge los datos más importantes e interesantes de la vida del personaje.
Escoge para la línea del tiempo los eventos más relevantes y traslada toda la información necesaria.
La biografía está bien escrita, siguiendo, en su mayor parte, las pautas establecidas de adecuación, coherencia y corrección, y recoge la mayoría de los datos más importantes e interesantes de la vida del personaje.
Escoge para la línea del tiempo la mayor parte de los eventos más relevantes y traslada información relevante.
La biografía es correcta aunque tiene algunos fallos de adecuación, coherencia y/o corrección, que no dificultan la comprensión del texto. Recoge sólo algunos de los datos importantes e interesantes de la vida del personaje.
Escoge para la línea del tiempo algunos de los eventos más relevantes y la información que traslada no es siempre relevante.
La biografía tiene muchos fallos de adecuación, coherencia y/o corrección que dificultan la comprensión del texto. Recoge pocos datos y poco relevantes de la vida del personaje.
En la línea del tiempo recoge pocos eventos, y no siempre los más relevantes, de la vida del personaje. Incorpora poca información y/o poco relevante.
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Categorías Excelente
9-10 Notable
7-8 Bien 5-6
Insuficiente 3-4
Diseño
Cuida el diseño de la línea del tiempo: incorpora en todos los eventos imágenes y enlaces que enriquecen la información.
Tiene en cuenta el diseño de la línea del tiempo: incorpora en la mayoría de los eventos imágenes y enlaces que enriquecen la información.
Tiene poco en cuenta el diseño de la línea del tiempo: incorpora sólo en algunos eventos imágenes y enlaces, y no siempre son relevantes.
No tiene en cuenta el diseño de la línea del tiempo: no incorpora o incorpora sólo alguna imagen o enlace en algún evento que tampoco es relevante.
Uso de TIMETOAST
Usa la herramienta digital sin ningún problema y aprovecha todas las posibilidades que ofrece.
Usa la herramienta digital sin grandes problemas y aprovecha bastante bien las posibilidades que ofrece.
Usa la herramienta digital con ayuda y no aprovecha todas las posibilidades que ofrece.
Tiene bastantes problemas en el uso de la herramienta digital y no aprovecha sus posibilidades.
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Categorías Excelente
9-10 Notable
7-8 Bien 5-6
Insuficiente 3-4
Presentación en clase
Cuida todos los elementos del lenguaje oral (entonación, pausas, vocalización, postura corporal…). Mantiene el interés del receptor y comunica oralmente de manera eficaz.
Cuida la mayor parte de los elementos del lenguaje oral (entonación, pausas, vocalización, postura corporal…). Mantiene, casi siempre, el interés del receptor y comunica oralmente de manera bastante eficaz.
Cuida sólo algunos de los elementos del lenguaje oral (entonación, pausas, vocalización, postura corporal…). No consigue mantener de continuo el interés del receptor y no siempre su comunicación oral es eficaz.
Por lo general, no cuida los elementos del lenguaje oral (entonación, pausas, vocalización, postura corporal…). No mantiene el interés del receptor y no es eficaz en su comunicación oral.
Calificación final de la tarea:
Producto final y contenido (elaboración de la biografía y del contenido la línea del tiempo). 60 %
Diseño de la línea del tiempo y uso de la herramienta digital (Timetoast). 20 % Presentación en Clase. 20%
Incorporamos a continuación otra Rúbrica más detallada que se puede utilizar para evaluar el proyecto:
RÚBRICA DEL PROYECTO
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CRITERIOS EXCELENTE SUFICIENTE NECESITA MEJORAR
ELABORACIÓN
DE LA
BIOGRAFÍA
(50%)
Tipo de información
La biografía proporciona información clara y suficiente sobre la vida del personaje, reseñando las diferentes etapas de su vida y sus aportaciones a la comunidad.
La biografía proporciona información sólo sobre algunos aspectos de la vida del personaje, no refleja todas las épocas de su vida y recoge sólo algunas aportaciones importantes.
La biografía apenas proporciona información sobre la vida del personaje.
Selección
de la información
La información seleccionada es relevante e interesante en todo el texto.
La información seleccionada mezcla algunos datos que no son relevantes o carecen de interés para la finalidad comunicativa del texto.
La mayoría de la información no es relevante para la finalidad comunicativa del texto.
Persona Verbal
A lo largo del texto se utiliza de manera correcta la tercera persona verbal.
A lo largo del texto se observan algunos cambios de persona verbal no correctos, aunque la utilización correcta de la tercera persona verbal es mayoritaria.
A lo largo del texto hay frecuentes cambios de persona verbal no correctos ni adecuados que limitan la compresión textual.
Tiempo Verbal
Los tiempos del texto se sitúan en el eje del pasado con una correcta
Los tiempos del texto se sitúan, mayoritariamente, en el eje del pasado con
Los tiempos del texto se mezclan sin respetar el eje
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utilización del pretérito indefinido y el imperfecto.
suficiente presencia del pretérito indefinido.
del pasado y limitan la comprensión textual.
Uso de los párrafos
El contenido de la biografía está distribuido de manera equilibrada en diferentes párrafos y se observa, con claridad, la introducción y la conclusión del texto.
La distribución en párrafos es desigual en algunos momentos del texto y presenta, al menos, una introducción o una conclusión clara.
La distribución en párrafos no sigue ningún criterio y es aleatoria. No existe ni introducción ni conclusión.
Organización del texto
Los datos de la biografía siguen un orden cronológico.
El orden cronológico de los datos de la biografía se pierde en algún momento.
El orden cronológico de los datos de la biografía se pierde por completo a lo largo del texto.
Uso de conectores
A lo largo del texto se utilizan adverbios y conectores de tiempo para organizar los datos.
A lo largo del texto se utilizan algunos adverbios y conectores de tiempo para organizar los datos.
A lo largo del texto no hay presencia de adverbios y conectores de tiempo.
A lo largo del texto se mantiene
A lo largo del texto hay algunos errores
A lo largo del texto hay
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Corrección ortográfica y morfosintáctica
la corrección ortográfica y morfosintáctica.
ortográficos y morfosintácticos que no impiden la comprensión del texto.
abundantes errores ortográficos y morfosintácticos que dificultan, en gran medida, la comprensión del texto.
DISEÑO Y ELABORACIÓN DE LA LÍNEA DEL TIEMPO
(30%)
Información de la línea del tiempo
Se escogen los hitos más relevantes de la vida del personaje que dan una idea real de su biografía.
Sólo se escogen algunos de los hitos relevantes de la vida del personaje, no se da una idea real y completa de su biografía.
.
Se reflejan muy pocos hitos de la biografía del personaje. No se puede conocer su biografía
Diseño de la línea del
tiempo
En todos los eventos temporales se insertan imágenes, y enlaces de interés que completan la información.
En algunos de los eventos temporales se insertan imágenes, o enlaces que completan la información. No siempre son relevantes
Se inserta sólo alguna imagen o enlace en algún evento temporal y no siempre son relevantes. No resulta eficaz para completar la información
Uso de la herramienta
Timetoast
Usa la herramienta digital sin ningún problema y aprovecha todas las posibilidades que ofrece.
Usa la herramienta digital con ayuda y no aprovecha todas las posibilidades que ofrece.
Tiene bastantes problemas en el uso de la herramienta digital y no aprovecha sus posibilidades.
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PRESENTACIÓN ORAL
(20%)
Presentación oral
Cuida todos los elementos del lenguaje oral (entonación, pausas, vocalización, postura corporal…). Mantiene el interés del receptor y comunica oralmente de manera eficaz.
Cuida sólo algunos de los elementos del lenguaje oral (entonación, pausas, vocalización, postura corporal…). No consigue mantener de continuo el interés del receptor y no siempre su comunicación oral es eficaz.
Por lo general, no cuida los elementos del lenguaje oral (entonación, pausas, vocalización, postura corporal…). No mantiene el interés del receptor y no es eficaz en su comunicación oral.
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Anexo 2: Autoevaluación del proceso
¿Has tomado parte en todas las actividades y te has implicado en ellas?
¿Has colaborado en el trabajo en grupo realizando las tareas que te correspondían?
¿Has buscado y seleccionado sin problemas la información en internet o en otras fuentes?
¿Has ampliado tu conocimiento sobre los personajes destacados de tu localidad?
¿Sabes mejor cómo hacer una biografía?
¿Te ha resultado difícil el manejo de la herramienta digital?
¿Cómo valoras la elaboración de la línea del tiempo?
Cita tres cosas que hayas aprendido en este proyecto:
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Si lo deseas, puedes añadir más criterios de valoración insertando más filas.
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Anexo 3: Valoración de la actividad docente
Si lo deseas, puedes añadir más criterios de valoración insertando más filas.
Si No A veces
1. Las actividades de enseñanza/aprendizaje desarrolladas han sido las adecuadas para la consecución de los objetivos.
2. He utilizado estímulos y realizado actividades encaminadas a la motivación de mi alumnado partiendo de sus intereses.
3. He respetado el ritmo de trabajo de mis alumnos y favorecido con un plan específico de su progreso.
4. La metodología que he usado se ajusta a las características de los alumnos.