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Casa Abierta: Perspectivas estudiantiles sobre una actividad de acceso a la UPR y sus experiencias pre-universitarias. Miriam F. Morales Suárez Patricia Isabel Pou Jové Yaileen C. Maldonado Méndez Isar P. Godreau SantiagoTRANSCRIPT
En la serie Cuadernos de Investigación del Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias de la Universidad de Puerto Rico en Cayey se presentarán resultados parciales y preliminares de algunas de las investigaciones auspiciadas por el Instituto, versiones preliminares de artículos, informes técnicos emitidos por nuestras(os) investigadoras(es) así como versiones finales de publicaciones que, por su naturaleza, sean de difícil publicación por otros medios. Los objetivos de la serie Cuadernos de Investigación son:
a. Permitir la comunicación ágil y eficiente de los progresos, resultados, hallazgos, metodologías, producciones artísticas y otros productos de los proyectos de investigación y de creación que auspicia el III.
b. Facilitar que los(as) investigadores(as) apoyados por el III, así como otras personas interesadas, puedan hacer referencia a sus trabajos aún antes de que hayan sido publicados en revistas arbitradas, libros u otros formatos de publicación.
c. Que los Cuadernos sirvan a sus autores para compartir su trabajo, aunque sea en forma preliminar, con otros(as) colegas, agencias financiadoras y un público más amplio.
Los(as) autores(as) son responsables por el contenido y retienen los derechos de publicación sobre sus respectivos Cuadernos. Copias de los Cuadernos se pueden obtener solicitándolos por teléfono, por correo regular o por correo electrónico al Instituto. También se pueden descargar de nuestra página electrónica en formato pdf. Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias Universidad de Puerto Rico en Cayey PO Box 372230 Cayey, PR 00737-2230 Tel. 787-738-2161, exts. 2615, 2616 Fax 787-263-1625 Correo electrónico: [email protected] Página web: www.cayey.upr.edu/iii/ Diseño de Portada: Prof. Harry Hernández Encargado de la serie de cuadernos: Dr. Errol L. Montes Pizarro Directora Interina del Instituto: Prof. Vionex M. Marti ©
UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN CAYEY
CASA ABIERTA:
Perspectivas estudiantiles sobre una actividad
de acceso a la UPR y sus experiencias
pre-universitarias
Autoras:
Miriam F. Morales Suárez, Patricia Isabel Pou Jové,
Yaileen C. Maldonado Méndez, e Isar P. Godreau Santiago
Colaboradoras:
Elbangelis Ortiz Morales, María A. Gómez Cintrón, Heidy K. Pérez Cruz,
Katsyris Rivera Kientz y Anaíz Santana Silverio
Agosto, 2015
Agradecemos la colaboración del Director de la Oficina de Admisiones, Wilfredo López; de
la Decana de Estudiantes, Rochellie Martínez; del investigador Fernando Vázquez Calle de la
Oficina de Planificación y de Carilú Pérez, de la Oficina de CEDE, ya que proporcionaron
información clave para llevar a cabo esta investigación.
Tabla de contenido
Introducción ...................................................................................................................... 1
Casa Abierta ....................................................................................................................... 1
¿Qué es Casa Abierta? .................................................................................................. 1
Boletas 2014: Estrategia novedosa para evaluar la actividad ........................................ 3
Colaboración del CUA, decanatos y oficinas de la institución ...................................... 3
Metodología ........................................................................................................................ 3
Procedimiento ............................................................................................................... 3
Boletas de Casa Abierta ................................................................................................ 3
Entrevistas telefónicas ................................................................................................... 4
Instrumento .................................................................................................................... 4
Muestra .......................................................................................................................... 5
Resultados de investigación .............................................................................................. 6
Alcance de la actividad de Casa Abierta ....................................................................... 6
Análisis de las boletas: Evaluación cuantitativa. ........................................................ 11
Perfil demográfico de los participantes que llenaron boletas. ..................................... 11
Solicitudes y admisiones .............................................................................................. 12
Solicitudes ....................................................................................................... 12
Admisiones ....................................................................................................... 13
Entrevistas telefónicas .................................................................................................. 15
Perfil de estudiantes entrevistados .................................................................... 15
Análisis de las entrevistas ................................................................................. 16
Opiniones sobre la actividad de Casa Abierta (preguntas 1-4) .............. 16
La UPR y por qué no solicitan (preguntas 5-6) ...................................... 18
Recursos, planes y expectativas (preguntas 7-10) ................................... 20
Conclusión y recomendaciones ....................................................................................... 21
Conclusión .................................................................................................................. 21
Recomendaciones ......................................................................................................... 22
Recomendaciones para mejorar la actividad de Casa Abierta ......................... 22
Recomendaciones para mejorar el proceso de reclutamiento .......................... 22
Recomendaciones para mejorar las futuras evaluaciones de la actividad de
Casa Abierta ..................................................................................................... 23
Anejos ..................................................................................................................................... 25
Anejo 1: Protocolo de entrevista telefónica diseñado para el IRB .............................. 25
Anejo 2: Tabulación respuestas a las entrevistas telefónicas ....................................... 32
1
Introducción
El Colectivo Universitario para el Acceso (CUA) del Recinto Universitario de Cayey de la
Universidad de Puerto Rico (UPR- Cayey) es un proyecto multidisciplinario de investigación
y alcance que forma parte de una iniciativa auspiciada desde la Administración Central. Este
proyecto es realizado en seis recintos de la UPR: Mayagüez, Bayamón, Rio Piedras, Carolina,
Humacao y Cayey. El CUA-UPR promueve el desarrollo de actividades de investigación y
alcance que atiendan la relación entre pobreza y acceso a la UPR. Su objetivo principal es
promover actividades y cambios institucionales que se reflejen en el incremento de solicitudes,
admisiones y graduaciones de estudiantes de escasos recursos. Para el logro de esta meta, el
CUA-UPR-Cayey lleva a cabo actividades de alcance tales como tutorías, campamentos de
verano y orientaciones. A su vez, genera datos, análisis y recomendaciones que redundan en
un mejor entendimiento de esta problemática y sus manifestaciones en la UPR-Cayey.
Este cuaderno del proyecto CUA tiene como propósito: evaluar la efectividad de una de las
principales actividades de alcance de la UPR- Cayey: la actividad de Casa Abierta; la cual fue
celebrada el 17 de noviembre de 2014. También tiene como objetivo dar a conocer la opinión,
los recursos, planes y expectativas que tienen los participantes de la actividad en torno a su
educación universitaria. La información contenida en este cuaderno servirá para mejorar
futuras actividades de alcance, particularmente la actividad de Casa Abierta, y enriquecer otras
iniciativas dirigidas a mejorar la proyección que tiene la comunidad externa sobre la UPR-
Cayey.
Casa Abierta
¿Qué es Casa Abierta?
Casa Abierta es una actividad realizada anualmente desde el año 2008. Esta actividad es
auspiciada por el Decanato de Estudiantes de la UPR-Cayey y es financiada principalmente
por fondos del Programa Acceso al Éxito (una iniciativa de la Administración Central de la
UPR). A través del contacto que hace la Oficina de Admisiones de UPR-Cayey con los(as)
consejeros(as) de las escuelas de la región de servicio, se convocan estudiantes de escuela
superior.
Entre sus objetivos está el estimular a los(as) estudiantes a asistir a la actividad de Casa Abierta
para que escojan la UPR-Cayey como primera opción en sus solicitudes de admisión y que
posteriormente formen parte de la UPR-Cayey. Además, se busca tener una mejor proyección
de la institución hacia la comunidad externa.
En una entrevista realizada a la Decana de Estudiantes, Rochellie Martínez Vivas, indicó que
a partir del año 2014 la actividad se ha enfocado en tres áreas claves para poder lograr sus
objetivos: (a) brindar orientación sobre los programas y ofrecimientos académicos que tiene la
2
UPR-Cayey, (b) orientar a los participantes sobre las oportunidades disponibles a través del
área de talentos y (c) dar a conocer las organizaciones estudiantiles1.
En lo que respecta a la primera área, los escolares participantes reciben orientación sobre los 9
departamentos y 3 programas académicos de la UPR- Cayey. Los(as) participantes conocen
acerca de los 28 programas, las concentraciones y los dos Programas de Traslados Articulado
con los que cuenta la Institución. Durante dicha orientación se ofrecen charlas con alumnos(as),
exalumnos(as) y personal de algunos departamentos. Los(as) participantes también reciben
literatura con información general de los departamentos y currículos de algunos bachilleratos.
La segunda área clave, para la actividad de Casa Abierta en el año 2014 fue el área de talentos.
Entre éstos figuran los deportes que representan a la Institución en la Liga Atlética
Interuniversitaria (LAI) como: el baloncesto, voleibol, balompié, tenis de mesa, halterofilia,
tenis de campo, atletismo, porrismo, etc. En el ámbito artístico figuran: banda, coro, grupos de
baile y teatrales. Con la exaltación del área de talentos, se buscó aumentar las oportunidades
de admisión de los estudiantes que visitaron el campus. Por ejemplo, si un estudiante elige un
recinto como primera opción y en la solicitud de admisión, marca algún talento, puede tener
la oportunidad de obtener hasta 20 puntos sumados en su IGS después de ir al “tryout” o
audición pertinente (lo que aplique). Al impulsar esta oportunidad, la Universidad apoya
políticas contenidas en la Certificación #33, 2015-2015, JG, la cual tiene como finalidad el
aumento de las tasa de matrícula en los recintos y la realización de actividades encaminadas
hacia el mismo.
El tercer objetivo de la actividad de Casa Abierta es dar a conocer las organizaciones
estudiantiles. El comité organizador designado por el Decanato de Estudiantes, en conjunto con
la Oficina de Organizaciones Estudiantiles, facilitó un espacio para que más de 50
organizaciones estudiantiles se presentaran ante los(as) participantes de la actividad. En la
comunidad universitaria de la UPR-Cayey alrededor de 43% del estudiantado participa o es
miembro activo de alguna organización estudiantil.2 Las organizaciones estudiantiles son
piezas claves para el desarrollo de la vida universitaria ya que fomentan liderazgo, contribuye
a la formación profesional de sus integrantes y crea el sentido de pertenencia a la Alma Mater.
Además de orientar sobre las áreas de énfasis, los(as) escolares participantes también recibieron
información sobre otras oportunidades investigativas, sociales, culturales, deportivas y
recreativas de la Institución.
1 La entrevista a la que se hace referencia fue realizada por asistentes de investigación del sub proyecto 2 del
CUA-UPR-Cayey con el propósito de auscultar información sobre Casa Abierta. 2 Esto representa aproximadamente 1,600 estudiantes de una matrícula de 3,682 en la UPR-Cayey para el año
académico 2014-2015, según la información provista por la Oficina de Organizaciones Estudiantiles.
3
Boletas 2014: Estrategia novedosa para evaluar la actividad
Desde que se realizó la actividad de Casa Abierta en el 2008, no había un mecanismo que
permitiese medir su efectividad. En el 2014 el Decanato de Estudiantes se propuso a levantar
un registro de los(as) participantes de la actividad, con el fin de conocer cuántos de los(as)
participantes solicitan y son admitidos a la UPR- Cayey. Para levantar este registro, el Decanato
de Estudiantes en colaboración con la Oficina del CEDE, desarrollaron unas boletas que se
repartieron el día de la actividad a los escolares participantes. Al inicio de la actividad, se le
solicitó a los escolares que participaron de Casa Abierta que completaran las boletas con su
información. En las boletas se recogió información sobre sus nombres, fecha de nacimiento,
los últimos dígitos del Seguro Social, dirección, nombre de la escuela, grado escolar, número
de teléfono y correo electrónico.
Colaboración del CUA, decanatos y oficinas de la institución
A raíz de la implantación de las boletas a finales del semestre de agosto a diciembre de 2014,
el Decanato de Estudiantes y otras oficinas institucionales establecen un acuerdo de
colaboración con el Proyecto CUA para realizar el conteo y manejo de las boletas. Esta tarea
la asume el sub-proyecto 2 del CUA. Siendo Casa Abierta una de las iniciativas de mayor
interés, el sub-proyecto 2 tuvo como objetivo el investigar las iniciativas de acceso existentes
en la UPR-Cayey. El equipo de trabajo del sub-proyecto #2 estuvo compuesto por la Dra. Isar
P. Godreau Santiago, seis estudiantes de bachillerato asistentes de investigación (Miriam F.
Morales Suárez, Elbangelis Ortiz Morales, María A. Gómez Cintrón, Heidy K. Pérez Cruz,
Katsyris Rivera Kientz y Anaíz Santana Silverio) y una asistente graduada, Yaileen C.
Maldonado Méndez.
Metodología
Procedimiento
Durante el semestre de enero a mayo de 2015, estas integrantes se dieron a la tarea de identificar
y evaluar iniciativas existentes en la universidad que armonizaran y apoyaran las actividades
de alcance dirigidas a aumentar el acceso de estudiantes socio-económicamente desventajados
a la UPR- Cayey. Para ello, el equipo realizó tres tareas principales: (a) la creación de un
inventario de proyectos o iniciativas facilitadoras de acceso a la Universidad para estudiantes
de escuelas públicas, (b) la evaluación cuantitativa de la efectividad de Casa Abierta (Ej. el
porciento de estudiantes participantes que solicitaron o fueron admitidos a la UPR-Cayey) y
(c) la realización de entrevistas telefónicas a participantes de Casa Abierta.
Boletas de Casa Abierta. Para comenzar a evaluar la efectividad de la actividad de Casa
Abierta, el equipo de investigación se planteó varias preguntas claves como: ¿Cuántos de
los(as) participantes de la actividad de Casa Abierta solicitaron a la UPR- Cayey?, ¿Cuántos
fueron admitidos? y ¿Cuántos de esos participantes provienen de escuela pública?
4
Para contestar estas preguntas, el equipo comparó la información provista en las boletas
(nombre y apellido) con la lista de estudiantes que solicitaron a la UPR- Cayey y luego con la
lista de estudiantes admitidos. El equipo consideró entrar esta información a una base de datos
de formato electrónico que facilitara la corroboración de información y el cruce de variables
como Excel o SPSS. Sin embargo, la entrada de los datos a la base hubiese tomado mucho
tiempo. Tomando en cuenta que solo había un semestre disponible para realizar el trabajo, el
equipo optó por hacer un conteo manual de las boletas, y dividirse el trabajo entre las siete
participantes.
Entrevistas telefónicas. Luego de llevar a cabo el análisis cuantitativo de las boletas, el equipo
de trabajo se dio la tarea de realizar una serie de entrevistas para profundizar sobre algunos
temas relacionados a la actividad de Casa Abierta. El objetivo de la entrevista fue conocer las
opiniones sobre Casa Abierta, a su vez identificar los planes, expectativas y recursos
disponibles para continuar una educación universitaria en la UPR-Cayey. Para esto, el equipo
diseñó un cuestionario de aproximadamente diez preguntas para los estudiantes que solicitaron
a la UPR-Cayey como primera opción, estudiantes que solicitaron a otros recintos
universitarios como primera opción y estudiantes que no solicitaron a ningún recinto
universitario. Las preguntas solicitaban la opinión de los escolares sobre la actividad de Casa
Abierta, sobre la UPR y buscaba conocer los recursos, planes y expectativas que tenían sobre
la educación universitaria.
Las entrevistas se realizaron en dos fases. La primera fase fue durante los meses de abril y
mayo. Durante este periodo las estudiantes Elbangelis Ortiz Morales, Miriam F. Morales
Suárez, Katsyris Rivera Kientz, María Gómez Cintrón, Heidy K. Pérez Cruz y Anaíz Santana
Silverio completaron nueve entrevistas. La segunda fase se llevó a cabo durante los meses de
junio y julio por las estudiantes Miriam F. Morales Suárez y Patricia Pou Jové, quienes
completaron 11 entrevistas, para un total de 20 entrevistas.
Para realizar las llamadas, se utilizó la información de número telefónico provista en las boletas
por los estudiantes. Siguiendo el protocolo aprobado por el IRB, se solicitó el consentimiento
del padre, madre o persona encargada antes de proceder con la entrevista. También se solicitó
el asentimiento de los estudiantes (ver protocolo en apéndice). Para la segunda fase, el equipo
decidió llamar tres veces antes de eliminar el contacto y contactar a la próxima persona.
Instrumento. El instrumento utilizado fue un cuestionario de diez preguntas abiertas
desarrollado por la investigadora principal y las asistentes de investigación tomando en
consideración el objetivo del estudio. En la primera fase se plantearon las primeras siete
preguntas del instrumento. Posteriormente, se incorporaron tres preguntas adicionales para la
segunda fase.
A continuación, se presenta el cuestionario.
5
El cuestionario que se utilizó para las entrevistas consta de las siguientes diez preguntas:
1. ¿Qué pensaste de la actividad de Casa Abierta?
2. ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Y lo que menos te gustó?
3. ¿La actividad te motivó a solicitar a la UPR-Cayey?
a. Si contesta que no, preguntar: ¿por qué no te motivó?
4. ¿Cómo crees que se podría mejorar la actividad?
5. ¿Qué piensas de la UPR? (Si el estudiante no sabe qué decir, pueden hacer la pregunta
de esta manera: ¿Cuándo piensas en la UPR qué palabras o frases te vienen a la mente?)
6. ¿Por qué crees que hay estudiantes que no solicitan a la UPR?
7. ¿Qué actividades hay en su escuela que promueven que los estudiantes continúen
estudios universitarios? (repasos de College, charlas, competencias, orientación
vocacional, etc.)
8. ¿Conoces o alguna vez has utilizado la página de Acceso al Éxito?
9. ¿Has solicitado a alguna universidad?
a. Si contesta que sí, preguntar: ¿a cuál o cuáles?
b. Si contesta que no ¿Por qué no solicitaste?
10. ¿Qué piensas hacer después de graduarte de la escuela superior?
Todas las preguntas excepto la ocho, la nueve y la diez se les plantearon a los veinte
participantes. Estas últimas tres todavía se estaban desarrollando al comienzo de la primera
fase de entrevistas y, por ende, solamente se recopilaron entre quince y diecisiete
contestaciones para cada una.
Muestra
Para llevar a cabo las entrevistas, el equipo seleccionó una muestra de ochenta y siete (87)
escolares. Esta muestra fue al azar y estratificada. Aunque solo abarca aproximadamente un
6% del total de 1,378 participantes de Casa Abierta que llenaron boletas, es bastante
representativa de los distintos grupos de estudiantes que asistieron a la actividad.
Para seleccionar la muestra, el equipo tomó en cuenta la distribución del número total de
estudiantes. Es decir, el tipo de escuela (pública o privada), género (hombre o mujer) e
intenciones académicas hacia la UPR-Cayey (solicitar como primera opción o no). Para
calcular el género, se utilizó un estimado (no se realizó un conteo de boletas) y se hizo una
distribución equitativa entre hombres y mujeres. Al seleccionar las intenciones académicas, el
equipo de investigación optó por seleccionar a un grupo mayor de estudiantes que no solicitaron
a la UPR- Cayey como primera opción (77) y un grupo menor de estudiantes que sí lo hicieron
(8), esto para poder indagar más a fondo por qué decidieron no solicitar a la UPR-Cayey como
primera opción.
La siguiente tabla compara la distribución de estas y otras características entre el total de los
participantes y la muestra.
6
Tabla 1
Comparación entre las características del total de los estudiantes y la muestra
Característica Número y porciento de
estudiantes que llenaron
boletas
Número y porciento de la
muestra representativa de
87 estudiantes
Escuela
Escuela pública
1,058 (77 %)
67(77%)
Escuela privada 315 (23%) 20(23%)
Solicitud
Solicitó a la UPR-Cayey como
primera opción
377 (27 %)
8 (9%)
No solicitó a la UPR- Cayey
como primera opción
1001 (73%)
77 (88 %)
Sexo
Mujeres
*
41 (47%)
Hombres * 46 (53%)
Total 1,378 87
De un total de 87 estudiantes seleccionados para la muestra, el equipo logró contactar y obtener
permiso de 20 entrevistados (lo cual representa un 23% de la muestra). Los otros sesenta y siete
estudiantes que se intentaron reclutar para la entrevista no participaron de la entrevista por
varias razones: los estudiantes o sus encargados se negaron a participar de la entrevista, los
números telefónico que teníamos estaban fuera de servicio o los estudiantes no contestaban
después de tres intentos. El equipo no pudo aumentar la cantidad de estudiantes por no contar
con suficiente tiempo para hacer más entrevistas telefónicas.
A continuación reseñamos algunos de los resultados más pertinentes, producto de estas fases
de investigación sobre la actividad de Casa Abierta.
Resultados de investigación
Alcance de la actividad de Casa Abierta
La actividad de Casa Abierta es la actividad de alcance de mayor impacto en la UPR-Cayey.
Las investigadoras identificaron un total de ocho actividades o iniciativas de alcance que realiza
la UPR- Cayey en el 2014 hasta el 2015. De este total, Rectoría y los Decanatos auspician
cinco, mientras que los Departamentos están a cargo de tres (ver tabla 2 y 3). La actividad de
Casa Abierta resultó ser la actividad de mayor alcance e impacto institucional de todas las
iniciativas identificadas, con un total aproximado de 2,931 escolares y más de 50 escuelas
participantes (ver tabla 4 y 5)3. Además de ser una actividad de gran alcance, la actividad
promueve el acceso de estudiantes socio-económicamente desventajados a la Universidad por
3 Esta información se obtuvo de la Oficina de Admisiones de la UPR- Cayey quien a través de su contacto con
los orientadores escolares recoge los datos de cuántos estudiantes de cada escuela asisten a la actividad.
7
ser gratuita y/o accesible para estudiantes de escuela pública. Esta característica la distingue de
otras iniciativas que promueven la entrada de escolares a la UPR; como el programa de
Estudiantes Talentosos, cuyo costo no puede ser sufragado por familias de escasos recursos
económicos. El equipo identificó otras actividades de alcance que sí son gratuitas pero de
menor impacto que la actividad de Casa Abierta (ver tabla 2 y 3)
Tabla 2
Iniciativas y/o programas de alcance en la UPR-Cayey
Iniciativas y/o programas Propósito de la iniciativa
1. Campamento de Verano auspiciado por
Acceso al Éxito.
a. Radiografías artísticas,
manifestaciones de violencia y
paz. verano 2010-2011 (Dra.
Jessica Gaspar)
b. Taller de Foto-periodismo. verano
2013 (Dra. Elisa Rodríguez)
El propósito de los campamentos auspiciado por el
programa de Acceso al Éxito es apoyar el proceso de
transición hacia estudios postsecundarios,
especialmente para estudiantes bajo nivel de pobreza.
En la UPR- Cayey se han celebrado dos de estos
campamentos; uno utilizó técnicas teatrales como
medio de enseñanza y el otro el foto-periodismo.
2. Casa Abierta El propósito de la actividad es el reclutamiento de
estudiantes. Se busca que los y las estudiantes que
asistan a la actividad de Casa Abierta, escojan en su
solicitud a la UPR-Cayey como primera opción.
3. Oficina de Admisiones- Oficina del
Reclutador
El propósito de la reclutadora es visitar a las escuelas
en el área de servicio, para promover que más
estudiantes escojan a la UPR-Cayey como su primera
alternativa.
4. Casa Universidad – Programa de
Tutorías
Casa Universidad les ofrece tutorías a estudiantes de
escuelas públicas del área, con la ayuda de estudiantes
voluntarios y de otros contratados a jornal.
5. Programa de Estudiantes Talentosos El programa les ofrece a los estudiantes del undécimo
y duodécimo grado con promedio de 3.4 o más, la
oportunidad de adelantar cursos universitarios. Los
cursos tienen un costo de aproximadamente $ 325 por
curso.
8
Tabla 3
Iniciativas identificadas en 11 Departamentos Académicos
Departamento y su iniciativa Propósito del programa
1. Departamento de Administración de
Empresas - Ampliando Horizontes
Académicos
Que estudiantes de noveno y décimo grado tengan su
primera experiencia universitaria. Además fomentar
que el estudiante vea a la UPR-Cayey como primera
opción para solicitar.
2. Departamento de Estudios Hispánicos-
Proyecto de Integración a los Estudios
Hispánicos (PIEH)
Proveer orientación sobre Estudios Hispánicos a los
estudiantes del nivel superior de escuela pública y
fomentar las actividades académicas e intelectuales
para promover un pensamiento crítico.
3. Departamento de Matemática-
Competencia de Pre-cálculo y Cálculo
Promover la competencia en las matemáticas en
estudiantes de escuela superior con buen
aprovechamiento académico en el área, llevando a
cabo competencias de pre-cálculo y cálculo
Tabla 4
Conteo y clasificación de estudiantes que se registraron en la hoja de asistencia de la
actividad de Casa Abierta
Tipo de escuela Total
Pública 1836 (63% )
Privada 621 (21%)
Registro Individual 360 (12%)
Total Gran Total: 2, 931
Tabla 5
Registro de estudiantes que asistieron a Casa Abierta
Escuelas por pueblos Cantidad de Estudiantes
Aguas Buenas
Superior Ocupacional Urbana (Josefa Pastrana) 245
Aibonito
Bonifacio Sánchez Jiménez 82
José N. Gándara 115
9
Escuelas por pueblos Cantidad de Estudiantes
Arroyo
Superior Urbana Nueva (Natividad Rodríguez González) 56
Barranquitas
Luis Muñoz Marín 56
Pablo Colón Berdecía 45
Centro Educativo de la Montaña San Francisco de Asís 12
Caguas
Eloísa Pascual López 54
Juan J. Osuna 55
Manuela Toro Morice 97
Vocacional República de Costa Rica 92
Academia Cooperativa de Integración Social 39
Academia Cristo de los Milagros 70
ADLER College 24
Caguas Private School 47
Colegio Bautista de Caguas 40
Colegio San José Superior 3
Colegio San Juan Apóstol y Evangelista 38
New Generation Christian Academy 14
Cayey
Miguel Meléndez Muñoz 90
Vocacional Benjamín Harrison 75
Academia La Milagrosa 31
Colegio La Merced 1
Cidra
Ana J. Candelas 160
Vocacional Ruth E. Cruz 114
10
Escuelas por pueblos Cantidad de Estudiantes
Coamo
Ramón José Dávila 85
José Felipe Zayas 17
Colegio Católico de Coamo (Valvanera) 42
Guayama
Especializada en Ciencias y Matemáticas Genaro Cautiño 15
Vocacional María Socorro Lacot 153
Academia San Antonio 27
Fountain Christian Bilingual School 23
Saint Patrick’s Bilingual School 28
Salinas
Superior Urbana (Carlos Colón Burgos) 63
Stella Márquez Morales 65
Otras
Academia Cristiana Cohelet – Las Piedras 15
Colegio San Antonio – Río Piedras 4
Juana Colón – Comerío 115
Upward Bound – Inter Ponce 22
Vocacional de Comerío (Antolín) 38
Colegio La Milagrosa, Arecibo 70
Academia Santa María, Ponce 28
Petra Mercado, Humacao 25
Levittown Bautista, San Juan 14
Escuela de Dorado 15
Rubén Rodríguez Figueroa 28
José Collazo Colón 25
Total de Estudiantes Registrados por Escuelas 2751
Total de Registro Individual 359
Gran Total 2931
Nota. Esta lista incluye las escuelas de procedencias de los estudiantes que se registraron en la hoja de
asistencia de la actividad de Casa Abierta.
11
Análisis de las boletas: Evaluación cuantitativa
Al realizar el análisis de boletas recopiladas en la actividad de “Casa Abierta” se identificaron
algunas irregularidades durante el proceso de contar y recopilar la información. Entre ellas se
pueden destacar las siguientes:
1. No todos los escolares participantes de Casa Abierta completaron las boletas. La UPR-
Cayey recibió más estudiantes de los que esperaban y las boletas impresas no dieron
abasto para la cantidad de participantes.
2. Muchos estudiantes dejaron el espacio de Seguro Social de las boletas en blanco.
3. Algunos estudiantes no escribieron el nombre completo de la escuela, las abreviaron o
escribieron las iniciales de la escuela. Otros estudiantes escribieron el nombre de la
escuela de manera que no se entendía o llenaron todo el espacio provisto sin dejar
blancos entre palabras. Notamos también que varios estudiantes escriben o abrevian el
nombre de la misma escuela de diversas maneras.
4. En la dirección, muchos estudiantes escribieron solo el pueblo y no la dirección física
completa o dejaron vacío el espacio. Tampoco estaba claro si el estudiante escribió la
dirección de su vivienda o de su escuela. Esto pudo haber sido porque el campo provisto
en la boleta para esta información no estaba claro. Sólo decía “PUEBLO DE FÍSICA
(Barrio, Sector, Carr., Pueblo)”, lo cual se presta a confusión.
5. Algo que muchos estudiantes sí completaron fue el espacio de la boleta donde se pedía
el correo electrónico. Varios estudiantes también proveyeron su número de teléfono
móvil.
Al final de este informe, se presentan recomendaciones para atender algunos de los retos
antes mencionados.
Perfil demográfico de los participantes que llenaron boletas
Una vez finalizado el proceso de conteo y clasificación, se pudo determinar que 1,387 escolares
de un total de 2,931 que participaron de la actividad de Casa Abierta llenaron las boletas, lo
que representa un 47% de los participantes. Esta cantidad (n= 1,387) fue el total de la muestra
que las integrantes del subproyecto 2 analizaron para evaluar la cantidad de solicitudes y
admisiones que surgieron luego de la actividad. La siguiente tabla ilustra la distribución de la
muestra.
12
Tabla 6
Perfil de los estudiantes que llenaron las boletas de Casa Abierta
Escuela Grado 11 Grado 12 Blanco Total
Pública 32 1,004 22 1,058 (77%)
Privada 33 278 4 315 (23%)
Otro 0 5 0 5 (0.4%)
Total 65 1,286 (93%) 26 Gran total: 1,378 (100%)
Al analizar las boletas que llenaron los estudiantes, se identificó lo siguiente:
Un 93% de los escolares que completaron las boletas son de grado 12 (1,286
participantes).
Un 77% de los 1,378 estudiantes que asistieron y llenaron boletas en la actividad de
Casa Abierta provienen de escuela pública (n=1,058).
Un 23% de los escolares que llenaron boletas provienen de escuela privada (n=315).
Al comparar estos datos de la muestra con la distribución del total de estudiantes que
participaron de Casa Abierta (según el registro), notamos que la proporción de estudiantes de
escuela privada es bastante parecida en ambos casos (23% en nuestra muestra y 21% en el caso
de la participación total). Sin embargo, el porciento de estudiantes de escuela pública es mayor
en la muestra (77%) que en la población total de participantes (63%) donde también se
registraron varios estudiantes que no incluyeron información sobre su escuela (ver tabla 5).
Luego de analizar las boletas se concluye que la actividad cumple con el propósito de exponer
a estudiantes de escuela pública a la Universidad. Para determinar si la exposición fue efectiva,
se analizó el porciento de los participantes que solicitaron a la UPR – Cayey y cuántos de éstos
fueron admitidos.
Solicitudes y admisiones
Solicitudes. El conteo de boletas reflejó que sólo un 29% de los 1,286 estudiantes de grado 12
que llenaron las boletas solicitaron a la UPR-Cayey como primera opción (n=377). Estas cifras
muestran que se obtienen relativamente pocas solicitudes (de la UPR- Cayey como primera
opción) en comparación con la cantidad de estudiantes que participan de Casa Abierta. A pesar
de esto, las investigadoras encontraron que la gran mayoría de esas solicitudes (72%) son de
estudiantes que provienen de escuelas públicas (ver tabla 6 y 7).
13
Tabla 7
Clasificación de estudiantes de cuarto año que solicitaron a la UPR-Cayey y llenaron las
boletas de Casa Abierta
Admisiones. Para el año académico 2015-2016, un 56% (más de la mitad) del total de
estudiantes admitidos a la UPR-Cayey procedieron de escuelas públicas (483 estudiantes de un
total de 862- ver gráfica 1).
Gráfica 1
Escuela de procedencia de todos los estudiantes admitidos a UPR- Cayey
El análisis de las boletas también reflejó tendencias interesantes sobre los estudiantes que
participaron de Casa Abierta y fueron admitidos a la UPR-Cayey. Por ejemplo, un 69% de los
estudiantes admitidos (n=262) participaron de la actividad de Casa Abierta (ver tabla 8 y
gráfica 2), lo que sugiere que esta actividad tiene un impacto positivo en el proceso de
admisión. Por otra parte, la gran mayoría (73%) de los estudiantes que participaron y fueron
admitidos provienen de escuelas públicas (ver gráfica 2).
Tipo de escuela Total
Pública 271 (72%)
Privada 97 (26%)
Otro 2 (1%)
Gran Total 377 (27%)
14
Tabla 8
Distribución de estudiantes admitidos a la UPR-Cayey
Gráfica 2
Estudiantes admitidos a la UPR-Cayey y su participación en Casa Abierta
Por lo tanto, se concluyó que la actividad de Casa Abierta cumple con el propósito de exponer
a estudiantes de escuela pública a la universidad. A pesar que menos de la tercera parte de los
que asistieron a la actividad solicitaron a la UPR-Cayey como primera opción (29%), la gran
mayoría (73%) de los estudiantes que solicitaron y fueron admitidos provenían de escuela
pública.
Con el fin de presentar recomendaciones que mejoren la iniciativa de alcance y actividades de
reclutamiento, se estará discutiendo el proceso y los resultados de las entrevistas telefónicas.
Estudiantes admitidos a la UPR- Cayey Cantidad
Estudiantes provenientes de escuela pública 483 (56%)
Estudiantes provenientes de escuela privada 379 (44%)
Estudiantes admitidos que solicitaron y participaron en Casa Abierta 262 (69%)
Estudiantes admitidos que solicitaron y participaron en Casa Abierta
que provienen de escuela pública
190 (73%)
Estudiantes admitidos que solicitaron y participaron en Casa Abierta
que provienen de escuela privada
72 (27%)
Gran Total 862
15
Entrevistas telefónicas
Perfil de estudiantes entrevistados. La mayoría de los(as) escolares entrevistados provienen
de una escuela superior pública, son mujeres y no solicitaron a la UPR-Cayey como primera
opción. Más de la mitad de los(as) entrevistados(as) residen en el municipio de Cayey y casi
todos(as) los(as) que no, viven en municipios de la región de servicio de la UPR-Cayey. Entre
todos(as), los(as) escolares entrevistados(as) representan 11 escuelas públicas y privadas
mayormente localizadas en Caguas y Cayey.
Tabla 9
Perfil de estudiantes entrevistados
Categoría Cantidad de estudiantes
entrevistados
Escuela
Pública 13
Privada 7
Sexo
Mujer 12
Hombre 8
Solicitudes a la UPR-Cayey
Solicitaron como primera Opción 3
No solicitaron como primera opción o no solicitaron 17
Pueblo de procedencia
Cayey 11
Caguas 3
Cidra 2
Corozal 1
Gurabo 1
Salinas 1
San Lorenzo 1
Tabla 10
Escuelas de procedencia de los estudiantes entrevistados
Localización de la(s) escuela(s) Escuela
Cayey
Academia la Milagrosa
Miguel Meléndez Muñoz
Vocacional Benjamín Harrison
Caguas
Academia Cristo los Milagros
New Generation Christian Academy
San Juan Apóstol y Evangelista
Vocacional República de Costa Rica
Cidra Ana J. Candelas
Vocacional Ruth Evelyn Cruz
Corozal Colegio Sagrada Familia
Salinas Escuela Superior Estela Márquez
16
Análisis de las entrevistas
Para realizar el análisis de las entrevistas, el equipo agrupó las contestaciones de los escolares
en tres áreas: (a) opiniones sobre la actividad (preguntas 1-4), (b) opiniones sobre la UPR y por
qué no solicitan (preguntas 5-6) y (c) Expresiones sobre recursos, planes y expectativas sobre
la educación universitaria (7-10). El equipo preparó una tabla para cada una de las preguntas
en donde se organizaron las contestaciones de los veinte entrevistados. En dicha tabla se
identificaron los elementos en común y/o peculiaridades de las respuestas de los(as)
participantes (ver anejo 2). Los hallazgos fueron utilizados como base para el siguiente análisis.
Opiniones sobre la actividad de Casa Abierta (Preguntas 1-4). Los participantes opinaron
acerca de la actividad de Casa Abierta. Al 100% de los entrevistados les pareció buena la
actividad. Entre las razones por las que a los estudiantes les gustó la actividad se encuentran
las siguientes: (a) la información y orientación que les proveyeron sobre los ofrecimientos
académicos y las organizaciones estudiantiles, (b) las actividades del recinto y su vegetación y
(c) el buen trato del personal y estudiantado de la universidad.
Ocho de los entrevistados expusieron su opinión indicando que el participar de la actividad de
Casa Abierta le ayudó en la toma de decisiones. Indicaron estar satisfechos con la información
y orientación sobre los ofrecimientos académicos. Una de las entrevistadas indicó acerca de la
actividad: “Me pareció buena. Me llenó de mucha información que no sabía.” De la misma
manera otra de las entrevistadas indicó: “… ofrecían mucha información que por otras fuentes
no conseguí, allí había de todo y me ayudaron a tomar mi decisión”. Otro entrevistado coincidió
que participar en la actividad fue un factor decisivo a la hora de solicitar: “Me pareció una
buena oportunidad para tener una experiencia cercana a lo que es la UPR-Cayey. No tenía idea
de cómo era por dentro y es importante pasar por eso para decidir”.
Dos de los entrevistados elogiaron la presencia de alumnos y ex alumnos en las carpas de
información de los departamentos académicos. Una entrevistada expresó lo siguiente al
respecto: “lo más que me gustó fue la abogada que llevaron, que estudió en la UPR-Cayey”.
La presencia de ex alumnos entusiasmados en las actividades de alcance, facilita que los(as)
participantes se puedan visualizar como estudiantes universitarios de la UPR-Cayey y como
futuros profesionales.
Otra razón por las que a los entrevistados les gustó la actividad se debe al buen trato de los
estudiantes y el personal. Cuatro de los entrevistados comentaron positivamente sobre el trato
del personal y el estudiantado de la universidad. Una de las entrevistadas mencionó que lo más
que le gustó de la actividad de Casa Abierta fue “… la manera en que trataban a los
estudiantes.” Mientras otra mencionó: “Lo más que me gustó fue el trato de las personas…”.
Otro entrevistado coincidió con la perspectiva de las otras entrevistadas: “…todos me trataron
bien.” La actividad también parece haber cumplido con el objetivo de lograr una mejor
proyección de la Institución hacia la comunidad externa e inmediata. Un estudiante compartió
su percepción sobre la actividad indicando lo siguiente: “interesante porque soy de Cayey y no
estaba bien relacionado con la universidad”.
17
Cuatro de los entrevistados comentaron positivamente sobre las actividades del recinto y su
ambiente. Un entrevistado comenta que “El sitio estaba bien lindo…“ Mientras que otro
entrevistado también aludió al ambiente del recinto de manera favorable: “Lo que más me gustó
fue el paisaje, el campus. Me gustó porque tiene mucha vegetación, no hay tantos edificios.”
Seis también coincidieron que la actividad fue dinámica, haciendo referencia a las áreas
visitadas para las diferentes presentaciones de talentos artísticos y deportivos, que fueron una
de las áreas de énfasis de la actividad. “De la actividad me gustó más la parte deportiva, los
shows que hicieron. De verdad estuvo todo chévere, no tengo nada que decir que no me gustó.”
Similarmente, otro participante destaca el área de los deportes y el participar de la actividad:
“Lo más que me gustó fue el área de los deportes las competencias y el compartir.”
Siete de los veinte entrevistados no pudieron señalar ningún elemento que no les gustara de la
actividad, sin embargo doce de ellos sí. En cuanto a las cosas que no le gustaron, algunos
escolares apuntan a fallas en la logística de la actividad como el manejo del tiempo, la falta de
identificación en las carpas y la falta de organización y personal para dar recorridos por las
áreas designadas para la actividad. Un estudiante dijo: “Lo que menos me gustó fue que era
medio desorganizado porque habían muchas escuelas y hasta llegué a perderme en un punto.”
Otra indicó que los dejaron en un área sin guía o líder universitario que les enseñara los
edificios, el recinto o los laboratorios. Varios estudiantes se quejaron de la larga espera para
recibir la orientación. “El sitio estaba bien lindo y todos me trataron bien. Creo que lo malo
fue que esperamos mucho”.
Otra falla señalada fue la calidad de servicio sanitario, asunto que la institución debe mejorar
cuando se realicen este tipo de actividades. Varios entrevistados señalaron como problemático
la abundante cantidad de estudiantes en la actividad. Este pudo haber sido el factor clave para
las diversas percepciones sobre la pobre logística de la actividad. El espacio no resulto
favorable para el alto volumen de participantes, ya que los estudiantes tenían que esperar
mucho y se les dificultaba el deleite pleno de la actividad. Por otra parte, un estudiante
mencionó que la presentación artística no fue de su agrado, indicando: “...lo menos que me
gustó fue que la presentación teatral parecía ir dirigida a un público infantil”. Según éste
estudiante, el contenido de la pieza teatral no estaba dirigido a un grupo de adolescentes.
Sugirió que los organizadores tomen en cuenta al público a quien va dirigida la actividad
cuando la planifiquen, procurando no infantilizar a los(as) participantes.
A pesar de estas críticas, 17 de los(as) 20 estudiantes entrevistados(as) afirmaron directamente
que la actividad de Casa Abierta les motivó a solicitar a la UPR-Cayey. Por ejemplo, una
estudiante dijo que la actividad la motivo a solicitar a la UPR-Cayey ya que fue la primera vez
que fue a la universidad y se dio cuenta que esa era la universidad a la cual quería ir. Mientras
tanto, otra dijo que ella ya sabía que quería ir al recinto de Cayey, pero la actividad de Casa
Abierta le confirmó su decisión. A pesar que la gran mayoría se haya sentido motivado(a) a
solicitar a la UPR- Cayey, la única estudiante que dijo que la actividad no la motivó, indicó lo
siguiente “Estaba mal informada, pensaba que podía ir cuando quisiera, pero se me pasó la
fecha. Y no fue nada más a mí, a otros compañeros también. No es como en el Turabo que uno
puede ir e inscribirse y ya”. Inclusive, seis de los participantes que indicaron haberse sentidos
18
motivados a solicitar indicaron que la razón por la cual no solicitaron a la UPR-Cayey era
porque no ofrecían lo que querían estudiar. Uno de los participantes contestó que la actividad
lo motivó a solicitar “…pero como la UPR-Cayey no da lo que yo quiero estudiar, no pude
solicitar”.
La UPR y por qué no solicitan (Preguntas 5-6). Al contestar la pregunta sobre qué piensan
de la UPR, la mayoría de los(as) escolares participantes (19 de 20) expresaron comentarios
positivos. Entre los comentarios positivos se enfatizan aspectos relacionados a la calidad de la
enseñanza, lo cual fue señalado por 7 de los(as) participantes. Cinco (5) de los entrevistados
coinciden que la UPR es una Universidad que provee diversas oportunidades que inciden en el
desarrollo del estudiante a lo largo de la carrera universitaria y proveen preparación para el
futuro profesional.
Cinco (5) hicieron comentarios alusivos a que la UPR es la mejor y la primera opción de
estudios en el país, al punto de que lo único que contestó una de las personas entrevistadas es
que la UPR es “La mejor educación del país”. Los comentarios de este y otros estudiantes
apuntan al prestigio y a la calidad de enseñanza que ofrece la UPR. De la misma manera, otra
participante destacó la calidad educativa del sistema UPR y comparó a la UPR con las
instituciones privadas, enfatizando el aspecto económico de la misma. “La que todo el mundo
quiere entrar. Es mejor para los que no pueden pagar instituciones privadas. Además de que
salen mejor preparados en las profesiones”.
Entre las críticas, un participante señaló que la UPR, como universidad pública, tiene el deber
de ofrecer beneficios económicos más equitativos. Según este estudiante, aunque él no
cualifique para recibir la beca, puede tener necesidades económicas igual que una persona que
sí cualifica. De esta manera indicó “…en mi caso ‘dis’ que mi madre cuenta con el dinero para
pagar la universidad por un año y eso no es así. Bien claro dice que es pública. Los que
cualifican para la beca no siempre necesitan más”.
Una recomendación y crítica hacia la Institución por parte de una participante fue que la UPR
“debe salir a buscar estudiantes. No siempre los estudiantes deben buscarla”. Ofreció este
comentario al comparar las estrategias de reclutamiento de varias universidades del sistema
privado. Si bien es la Universidad del pueblo, señalaron algunos estudiantes, ésta debe salir a
conectar con sus posibles futuros alumnos y ex-alumnos.
Al contestar la pregunta de por qué creen que hay estudiantes que no solicitan a la UPR, los
escolares expresaron otras opiniones críticas. Empezando por orden desde las razones más
repetidas hasta las menos repetidas, los participantes mencionaron los siguientes factores como
barreras para solicitar a la UPR:
1. La dificultad de adquirir un IGS y un promedio suficientemente alto para ser admitidos
o admitidas (8 estudiantes);
19
2. La falta de ciertos bachilleratos o programas de estudio en la UPR- Cayey (5
estudiantes). Los programas de estudio no disponibles en la UPR- Cayey mencionados
por los participantes son: aviación, veterinaria, economía de Puerto Rico, nutrición,
ciencias políticas, terapia física deportiva, forenses y drama;
3. Cuestiones económicas como la falta de ayuda financiera (4 de estudiantes) y
4. La frecuencia de huelgas en el sistema UPR. (3 de estudiantes)
Ninguna de estas opiniones tiene mayoría, solamente 8 de 20 (el 40%) mencionaron la más
repetida. No obstante, es evidente que aspectos académicos de la UPR (sus estándares de
admisión y ofrecimientos) son los más importantes. Según indicó una estudiante “hay
estudiantes que no solicitan a la UPR porque no entran por su IGS, o por su promedio, o por la
ubicación, o simplemente no les gusta el sistema”. Una estudiante describió las universidades
privadas diciendo que “en fines académicos son más fáciles”. Hablando sobre la UPR, otro
estudiante indicó que “muchos compañeros me han dicho que creen que es muy difícil y no
van a entrar.” Un estudiante también indicó que “puede ser porque no tengan los cursos que
quieren en la universidad”. Otro estudiante entrevistado indicó que, “el prestigio que tiene [la
UPR] causa intimidación. El estudiante pasa por un cambio trascendental de joven a adulto.
También hay muchos orientadores que en este cambio les siembran inseguridades”.
Entre las contestaciones ofrecidas por los participantes, uno de éstos identificó la falta de
información como una posible razón para no solicitar a la universidad, indicando que “La
mayoría de las personas que yo he visto se dejan llevar por lo que dice la gente, como si… los
profesores son fuertes. La mayoría es eso, que se dejan llevar por lo que dicen los demás.” Esta
respuesta sugiere que muchos estudiantes carecen de la información necesaria para entender la
UPR, basando sus opiniones en las opiniones y experiencias de otros. Uno(a) de los(as)
entrevistados también indicó que “hay estudiantes que no se pueden ir a otras universidades
más lejos para estudiar lo que quieren porque no tienen dinero para hospedarse. Y deciden no
estudiar”.
Es importante señalar que algunos(as) participantes (5) explícitamente compararon al sistema
público de la UPR con las universidades privadas de Puerto Rico. Concluyeron que las
universidades privadas “ofrecen más” en términos económicos que la UPR. Según nos indicó
una estudiante “Desde un principio te da cuanta beca, ofrecen más. También va a depender de
lo que ofrezcan y hay personas que son de otros pueblos. [En la UPR ofrecen] pocos beneficios
y en la privada dan becas deportivas”. Otra estudiante indicó que algunos estudiantes no
solicitan “porque no hay motivación. La UPR no se esmera en buscar a los estudiantes”.
Además los entrevistados mencionaron que en el sistema privado son más “rápidos” (lo cual
probablemente se refiere a los procesos de solicitar, ser admitidos y graduarse). Uno de los
entrevistados indicó que los estudiantes que “no pueden entrar [al sistema público] por el IGS
o el promedio, no se esfuerzan y se van a otras universidades privadas.”
20
Recursos, planes y expectativas (Preguntas 7-10). Al contestar la pregunta: ¿Qué actividades
hay en su escuela que promuevan que los estudiantes continúen estudios universitarios? , la
gran mayoría de los entrevistados (19) declararon que su escuela ofrecía algún tipo de
orientación universitaria.4
Las orientaciones que se mencionaron son, en orden de importancia empezando por la más
repetida:
1. charlas ofrecidas por representantes de alguna universidad, por maestros u orientadores
sobre temas relacionados a la Universidad;
2. excursiones a universidades;
3. competencias de diferentes temas académicos como las matemáticas y
4. repasos del College Board.
Es importante señalar que los(as) participantes que mencionaron a las charlas como parte de
las actividades en su escuela que promueven que ellos continúen estudios universitario (75%),
pero no todos especificaron quiénes dirigían las charlas, cuáles temas específicos tocaban o su
propósito. Inclusive, no concordaron en cuanto a su calidad. Un estudiante dijo que “A veces
les llevan charlas de parte de la UPR-Bayamón y UPR-Río Piedras y no dan buenas charlas,
mientras que los de las Universidades privadas captan la atención de los estudiantes y muchos
se quieren ir allá.” Otro contestó que “A veces Universidades venían y nos daban charlas. No
venían muchas pero sí que motivaban”; aunque no especificó cuáles o qué tipos de
Universidades venían y lograban “motivar” a los escolares, es importante mencionar que este
estudiante terminó seleccionando La Universidad Católica de Ponce. Otro estudiante dijo:
“Bueno, en mi escuela hacen competencias, llevan charlas pero casi siempre una es la que tiene
que ir a donde el consejero para ponerse al día.”
La entrevista realizada a los escolares también preguntaba sobre su conocimiento de la página
electrónica de Acceso al Éxito. Acceso al Éxito o éxito.upr.edu es una página administrada por
el Departamento de Educación y la Universidad de Puerto Rico. Su propósito es proveer
información y otros recursos relacionados a la educación postsecundaria a estudiantes de
escuela superior y sus familias.
Al preguntarles si conocían ésta página, trece de los dieciséis participantes que contestaron la
pregunta dijeron que no, lo que representa un 81%. Uno de los tres que dijeron que sí mencionó
que la página “es efectiva”. Esta persona solicitó a la UPR-Cayey como primera opción.
Además, la entrevista incluyó una pregunta diseñada para conocer si los(as) escolares
solicitaron a alguna universidad y, si contestaron que sí, a cuáles. Esta pregunta nos ayudó a
determinar si los(as) entrevistados(as) solicitaron como segunda o tercera opción a la UPR-
Cayey, si solicitaron a otro recinto de la UPR, si solicitaron a alguna universidad privada o si
no solicitaron a ninguna universidad. Nueve de los diecisiete entrevistados que contestaron esta
pregunta (es decir, el 53%) informaron que solicitaron a la UPR-Cayey como primera, segunda
4 Curiosamente, la única persona que contestó que su escuela no daba orientación, asistía a la misma escuela que
una persona que contestó que sí ofrecían.
21
o tercera opción. Ocho de estos diecisiete (lo que representa un 47 %) solicitaron a alguna
universidad privada, como la Universidad del Turabo y la Universidad del Sagrado Corazón.
Solamente una escolar de estos diecisiete no solicitó a ninguna universidad, aunque sí lo
intentó. Esta estudiante trató de solicitar demasiado tarde, pasada la fecha límite establecida
para entrar en a la UPR Cayey y aunque indicó que quiere ir a la universidad, no está segura
dónde comenzará sus estudios universitarios.
Además, al preguntarles sobre sus planes después de graduarse de la escuela superior, todos
los entrevistados que contestaron esta pregunta afirmaron su interés en comenzar y terminar
estudios universitarios.5 Este consenso es impresionante y posiblemente indica que casi todos
los estudiantes que asisten a Casa Abierta van ya convencidos(as) de la importancia de la
educación pos-secundaria.
Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones
Luego de realizar un inventario de las iniciativas de alcance existentes en la UPR- Cayey, el
equipo de investigación encontró que la actividad de Casa Abierta es la actividad de mayor
alcance e impacto institucional de todas las demás iniciativas identificadas en la UPR- Cayey.
Además, la actividad promueve el acceso de estudiantes socio-económicamente desventajados
a la Universidad por ser gratuita y/o accesible para estudiantes de escuela pública. Un 77% de
los 1,378 estudiantes que asistieron y llenaron boletas en la actividad de Casa Abierta son de
la escuela pública (n=1,058).
Por otra parte, los resultados del análisis de las boletas demuestran que, aunque solo un 29%
de los 1,286 estudiantes de grado 12 que llenaron boletas solicitaron a la UPR-Cayey como
primera opción (n=377), la gran mayoría de esas solicitudes (73%) son de estudiantes que
provienen de escuelas públicas. Además, un 69% de los estudiantes admitidos a la UPR- Cayey
participaron de la actividad de Casa Abierta, lo que sugiere que la actividad también está
vinculada a los procesos de admisión. En efecto, un 73% de los estudiantes admitidos que
participaron de Casa Abierta (190) provienen de escuela pública. Por lo tanto, la actividad de
Casa Abierta cumple con el propósito de exponer a estudiantes de escuela pública a la
Universidad y también parece estar vinculada a los procesos de admisión de estudiantes de este
sector.
Las respuestas de los escolares que entrevistamos sobre la actividad de Casa Abierta permiten
presentar recomendaciones que mejoren la iniciativa. A continuación, se presentará
recomendaciones para mejorar la actividad de Casa Abierta y procesos de reclutamiento de la
UPR- Cayey en términos generales.
5 Esta pregunta fue realizada a quince de los(es) participantes. como fue explicado en la sección de metodología
de este cuaderno.
22
Recomendaciones
Recomendaciones para mejorar la actividad de Casa Abierta. Teniendo en cuenta los
hallazgos, se recomienda que la actividad de Casa Abierta tenga una mejor organización,
involucre la participación de estudiantes y ex alumnos y que abra más espacio para aclarar
dudas.
1. Se recomienda que haya una mejor organización con respecto a la cantidad de
estudiantes que se reciben. Esto incluye:
aumentar la cantidad de personal que acompaña a los participantes en los
recorridos por el recinto y que el personal los guíe por los edificios, laboratorios
y otras partes del recinto;
distribuir de manera más efectiva el espacio donde se lleve a cabo la actividad
considerar la posibilidad de realizar la actividad durante múltiples días para que
la cantidad de estudiantes no sea exorbitante. Esto ayudaría a que los
participantes disfruten de una experiencia completa y favorable.
2. Se recomienda mayor participación de estudiantes que estén activos en programas
académicos de la UPR- Cayey para que compartan sus experiencias en la universidad
con los escolares visitantes.
3. La presencia de exalumnos en las orientaciones de programas académicos sería
favorable para la institución como para los(as) participantes de la actividad.
4. Se recomienda que la UPR-Cayey reforme ciertos aspectos de la programación de Casa
Abierta para que le dedique más tiempo y recursos a la aclaración de temas que causan
dudas y confusión (por ejemplo: la disponibilidad de ayuda financiera, los estándares
académicos de admisión y cómo lograrlos).
Recomendaciones para mejorar el proceso de reclutamiento. Teniendo en cuenta los
hallazgos, se recomienda que la UPR-Cayey se asegure de que sus tácticas de reclutamiento
sean de igual calidad que las de las universidades privadas. Desde la presencia en las escuelas
secundarias hasta las orientaciones que se ofrecen sobre todo lo que la UPR-Cayey tiene para
ofrecer: lo académico, cultural y lo social.
1. Se recomienda que la UPR- Cayey reforme y expanda programas actuales de
reclutamiento dirigidos a estudiantes de escuela superior y que ofrezcan mejor
orientación sobre temas claves como la disponibilidad de ayuda financiera, los
estándares académicos de admisión y cómo lograrlos.
2. Particularmente, se recomienda que la UPR-Cayey aproveche la actividad de Casa
Abierta y reforme ciertos aspectos de su programación para que le dedique más tiempo
y recursos a la aclaración de temas que causan dudas y confusión, tales como los
requisitos académicos de admisión y el financiamiento de los estudios.
23
3. Se recomienda que la UPR- Cayey evalúe la necesidad de crear nuevos programas de
estudio y tome en cuenta las opiniones y deseos de estudiantes que no solicitan porque
no encuentran los programas académicos que buscan. Algunas de las áreas de interés
mencionadas por los escolares entrevistados fueron: comunicaciones, aviación,
veterinaria, economía de Puerto Rico, nutrición, ciencias políticas, terapia física
deportiva, forenses y drama.
4. Siendo el IGS uno de los principales obstáculos para que los estudiantes decidan
solicitar al sistema UPR, se recomienda explorar la posibilidad de requerir requisitos
alternos para el ingreso de estudiantes de bajos recursos económicos a la Universidad.
Estos requisitos alternos pueden ser: promedio académico, ensayo de admisión,
entrevistas presenciales ante el personal del programa al que intenta ser admitido(a),
servicio comunitario, entre otros.
5. Se recomienda que la UPR-Cayey promocione más la página de Acceso al Éxito cuando
realice las visitas a las escuelas u otras actividades dentro y fuera del recinto con
propósitos similares al de Casa Abierta.
Recomendaciones para mejorar las futuras evaluaciones de la actividad de Casa Abierta.
La estrategia de utilizar las boletas permitió evaluar por primera vez la efectividad de Casa
Abierta. Sin embargo, si la UPR- Cayey decide utilizar esta estrategia nuevamente,
recomendamos lo siguiente:
1. Mejorar el diseño de la boleta, sobre todo para aclarar que la información solicitada es
la residencial y no la escolar. Para facilitar el proceso, se le puede solicitar al escolar
que indique si vive en: 1. residencial público, 2.urbanización cerrada, 3.urbanización
abierta, 4. barriada o sector ___________ u 5. Otro ___________________________
2. Orientar a los estudiantes sobre la importancia de completar toda la información
solicitada. Aclararles que es importante dejar espacios en blancos entre palabras para
que se pueda entender lo que escriben. Aclarar en el encasillado de Escuela de
Procedencia, que se requiere el nombre completo de la escuela y no abreviaturas o las
iniciales de las escuelas, ya que muchos estudiantes escriben el nombre de su escuela
de diferentes maneras y las iniciales de las escuelas a veces se pueden confundir con
otras escuelas con sus mismas iniciales. Se pueden proveer instrucciones al dorso de
las boletas que aclaren estos y otros aspectos.
3. Considerar eliminar la pregunta sobre el Seguro Social, por ser un dato que pocos
estudiantes conocen y que no es tan necesario para la evaluación.
24
4. Mantener el espacio de “Correo Electrónico” y “Número de Teléfono” ya que la gran
mayoría de los estudiantes llenan esta información y es beneficioso cuando surge la
necesidad de contactarlos.
5. Además de solicitarle a los estudiantes que llenen la boleta en papel, se recomienda
hacer un registro sencillo de los estudiantes participantes de manera electrónica y
digital una vez éstos lleguen a la Universidad. El conteo manual de las boletas que se
llenan en papel toma mucho tiempo y no es efectivo para llevar a cabo la evaluación.
Para agilizar el registro digital, se le puede pedir a los escolares participantes (o a un
funcionario de la Universidad) que entre solamente el nombre del estudiante que llega
a la actividad. Las boletas en papel se pueden mantener para referencia futura y para
realizar estudios más detallados posteriormente. Con la información básica del registro
electrónico, se puede hacer el análisis de cuántos participantes solicitaron y cuántos
fueron aceptados a la UPR-Cayey de una manera más eficiente y rápida
Esperamos que la información y las recomendaciones contenidas en este cuaderno sirvan de
referencia para mejorar futuras actividades de Casa Abierta y otras acciones dirigidas a
optimizar la proyección de la UPR -Cayey hacia la comunidad externa.
25
Anejos
Anejo 1: Protocolo de entrevista telefónica diseñado para el IRB
Universidad de Puerto Rico Recinto Cayey
Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias
Proyecto Colectivo Universitario para el Acceso CUA
Hoja de Consentimiento de la Entrevista:
Buenos días/ tardes,
Soy (nombre de asistente) estudiante de la Universidad de Puerto Rico, recinto de Cayey. Actualmente
estamos haciendo una entrevista sobre la actividad de Casa Abierta a la cual asistieron estudiantes de
varias escuelas superiores el semestre pasado y usted ha sido seleccionado para participar en esta
entrevista.
El objetivo de esta entrevista es saber si la actividad fue efectiva y obtener recomendaciones de los
estudiantes que participaron para mejorar actividades de este tipo en el futuro. De aceptar la invitación,
se le estarán haciendo una serie de preguntas relacionadas a su experiencia con la actividad de Casa
Abierta. La entrevista consiste de 8 preguntas y tiene una duración aproximada de 10-15 minutos.
Debo aclarar que el participar de esta entrevista no conlleva ningún riesgo o daño alguno. La
información que usted provea será confidencial. Los resultados se difundirán en un informe a las
autoridades de la UPR y en presentaciones, pero no tendrán su nombre y tampoco se divulgará lo que
dice con su nombre.
Usted tampoco obtendrá ningún beneficio directo. No obstante los resultados obtenidos ayudarán a la
universidad a mejorar este tipo de actividad en el futuro. Su participación es completamente voluntaria,
por lo tanto, puede decidir retirarse en cualquier momento sin penalización alguna.
¿Le interesa participar? (Si la persona indica que sí… continuar indicando lo siguiente...)
Antes de comenzar la entrevista debo aclarar que, como usted es menor de edad, su participación
requiere el consentimiento de su padre, madre o encargado para poder completar la entrevista. La
información que usted provea no será compartida con ellos, ni con ninguna otra persona ajena al
proyecto, pero no podemos proceder sin el consentimiento de su padre o madre. ¿Su papa, mama o
encargado está disponible?
Si: ¿Podría pasarle el teléfono?
No: ¿Cuándo sería un buen momento para llamar o cómo puedo ponerme en contacto con uno de ellos?
Si consiguen al padre, madre o encargado:
26
Buenos días/ tarde,
Le habla (nombre de asistente), estudiante de la Universidad de Puerto Rico en Cayey. Estamos
realizando una entrevista para saber cómo fue la experiencia de los estudiantes que participaron en la
actividad de Casa Abierta y su hijo/a fue seleccionado para participar.
Al él/ ella ser menor de 21 años, la ley requiere el consentimiento de los padres para hacer la entrevista.
La entrevista consiste de 8 preguntas y tiene una duración aproximada de 10-15 minutos. La entrevista
es confidencial. Los resultados se difundirán en un informe a las autoridades de la UPR y en
presentaciones pero no tendrán el nombre de su hijo/a y tampoco se divulgará lo que su hijo/a ha dicho
con el nombre de su hijo/a. La participación de su hijo/a es completamente voluntaria, por lo tanto,
él/ella puede decidir retirarse en cualquier momento sin penalización alguna.
Si usted o su hijo tienen alguna pregunta o duda sobre esta entrevista, se pueden comunicar en cualquier
momento con la Universidad al 787 738-2161 x 2615 y solicitar hablar con la Dra. Isar P. Godreau que
es la profesora encargada de este estudio.
¿Está de acuerdo que su hijo/hija participe de la evaluación de la actividad?
Si el padre concede el permiso, entonces el investigador puede hablar con el estudiante por teléfono.
Saludos,
Como le expliqué anteriormente, esta entrevista que se está realizando es para saber cómo fue la
experiencia de los estudiantes que participaron en la actividad de Casa Abierta y para obtener
información que nos ayude a mejorar actividades de este tipo en el futuro.
¿Está dispuesto a participar en esta entrevista?
¿Hay alguna pregunta acerca de lo que acabo de explicar?
Hacer preguntas.
Al terminar preguntas:
Muchas gracias por contestar nuestras preguntas. ¿Hay algún otro comentario o información adicional
que quiera añadir sobre este tema?
Muchas gracias por su tiempo.
Si tuviese cualquier pregunta o duda sobre esta entrevista, usted y sus padres se pueden comunicar con
la Dra. Isar Godreau, que es la persona encargada del estudio, al 787 738-2161 x 2615.
Después de colgar, el investigador debe registrar e indicar por escrito que el consentimiento
formulario/carta fue leído y explicado a los padres y al participante y que los padres y el participante
tenían conocimiento del proyecto de evaluación y aparentaron entenderlo.
27
Naturaleza y eficacia de iniciativas de alcance previas y existentes en la UPR-Cayey
HOJA DE CONSENTIMIENTO PARA LA ENTREVISTA TELEFÓNICA
(A PADRES)
ENTREVISTA #____________________
Los siguientes pasos se completaron al realizar la entrevista telefónica:
Identificación y presentación
Descripción del proyecto
Propósito del proyecto
Descripción de preguntas
Estimación de tiempo
No hay riesgo o beneficio
Participación voluntaria
Pedir consentimiento del padre
Confidencialidad y anonimato
Como se difundirán los resultados
Disponibilidad para contestar preguntas o aclarar dudas
Obtener permiso del padre, madre o encargado
Puntos repasados con el estudiante
Encuesta
Agradecimiento y reiteración de disponibilidad para hacer preguntas
28
Yo ______________________________________________________ (nombre completo del
investigador o asistente de investigación) certifico que entrevisté a:
___________________________________________________________________________
(Nombre del padre, madre o encargado del escolar), quien es el padre, madre o persona
encargada de: _________________________________________________________
(nombre del escolar) y quien me autorizó a realizar la entrevista telefónica de su hijo(a)
Certifico, además, que seguí el protocolo diseñado para esta investigación y completé todos los
pasos arriba mencionados al administrar la entrevista telefónica durante el día de hoy
________________________________ (fecha), a la hora _______________.
Firma del estudiante ______________________________________________________
Firma de la investigadora principal ____________________________________________
Fecha: _____________________________
29
Naturaleza y eficacia de iniciativas de alcance previas y existentes en la UPR-Cayey
HOJA DE ASENTIMIENTO PARA LA ENTREVISTA TELEFÓNICA
(AL MENOR)
ENTREVISTA #____________________
Los siguientes pasos se completaron al realizar la entrevista telefónica:
Identificación y presentación
Descripción del proyecto
Propósito del proyecto
Descripción de preguntas
Estimación de tiempo
No hay riesgo o beneficio
Participación voluntaria
Comunicación con padre
Pedir consentimiento del padre
Confidencialidad y anonimato
Como se difundirán los resultados
Disponibilidad para contestar preguntas o aclarar dudas
Obtener permiso del padre
Puntos repasados con el estudiante
Encuesta
Agradecimiento y reiteración de disponibilidad para hacer preguntas
30
Yo ______________________________________________________ (nombre completo del
investigador o asistente de investigación) certifico que entrevisté a:
_________________________________________________________ (nombre del escolar)
Y que también entrevisté a su padre, madre o encargado: ______________________
(nombre del padre, madre o encargado(a) del escolar).
Certifico, además, que seguí el protocolo diseñado para esta investigación y completé todos los
pasos arriba mencionados al administrar la entrevista telefónica durante el día de hoy
________________________________ (fecha), a la hora _______________.
Firma del estudiante ______________________________________________________
Firma de la investigadora principal ____________________________________________
Fecha: _____________________________
31
Anejo 2: Tabulación de respuestas a las entrevistas telefónicas
Pregunta (1) ¿Qué pensaste de la actividad de Casa Abierta?
Número Tipo de
Escuela
Superior
Género Contestación Comentarios sobre
destino
universitario
1 Privada Mujer Respondió que le gustó la actividad de
Casa Abierta ya que dieron buena
información y buena orientación. Los
estudiantes fueron atentos con ellos y les
aclararon dudas.
Solicitó y va a la
UPR-Cayey.
2 Privada Mujer Piensa que la actividad de Casa Abierta le
gustó. El campus la impresionó y la
biblioteca le gustó.
Solicitó y va a la
UPR-Cayey.
3 Privada Mujer Fue muy buena y ayudaron mucho. Solicitó y va a la
UPR-Cayey.
4 Privada Mujer “Yo pienso que todo estuvo bien, pero no
me gustó cuando subieron al estudiante
(de escuela secundaria) a la tarima para
que bailara. Me pareció fuera de lugar.”
Solicitó a la UPR-
Cayey y a la
Universidad del
Sagrado Corazón.
Se desconoce cuál
escogió.
5 Privada Hombre “Estuvo muy buena, muy dinámica, me
gustó mucho la interacción entre
profesores y los estudiantes que estaban
presentado los clubes organizaciones.”
Irá a la Universidad
del Sagrado
Corazón.
6 Privada Hombre “Interesante porque soy de Cayey y no
estaba bien relacionado con la
universidad”.
Irá a la UPR-
Utuado.
7 Privada Hombre “Una forma para que te sientas a gusto en
la institución. Y hacer que los estudiantes
llene la solicitud”.
Irá a la Universidad
del Turabo.
8 Pública Mujer “Me gustó. Me informó sobre los
programas académicos y cómo
funcionaba todo.”
Solicitó tarde para
entrar a la UPR-
Cayey. Quiere ir a
la universidad, pero
no está segura cuál.
9 Pública Mujer “Me gustó, la presentación artística fue
muy buena”.
Irá a la UPR-Río
Piedras
10 Pública Mujer “Me pareció muy buena, ofrecían mucha
información que por otras fuentes no
conseguí, allí había de todo y me
ayudaron a tomar mi decisión.”
Irá a la Universidad
del Turabo.
11 Pública Mujer “Estuvo bueno, me gustó. Lo único que
no me gustó es que la llegada estaba
desorganizada, no se sabía a donde ir.”
Irá a la UPR-
Humacao.
12 Pública Mujer Había asistido a otras universidades
como el Turabo. En comparación, UPR-
Cayey tiene más variedad de clubes y
departamentos brindando información.
Les enseñaron una obra, informaron de la
becas y en general le gustó mucho.
Irá a la UPR-
Carolina.
32
Pregunta (1) ¿Qué pensaste de la actividad de Casa Abierta?
Número Tipo de
Escuela
Superior
Género Contestación Comentarios sobre
destino
universitario
13 Pública Mujer Piensa que la actividad de Casa Abierta
fue buena; atraía al estudiante a ir a la
universidad en Cayey. Le gustó mucho el
campus. Al único lugar aparte del teatro
que pudo ir, fue a la biblioteca y le gustó.
Solicitó a UPR-
Cayey, aunque no
como primera
opción. Se
desconoce adónde
va a estudiar.
14 Pública Mujer “Me pareció buena. Me llenó de mucha
información que no sabía.”
No solicitó a la
UPR-Cayey y se
desconoce adónde
solicitó.
15 Pública Mujer “Me pareció una buena experiencia,
definitivamente la UPR-Cayey es una
buena opción.”
Irá a la Universidad
del Turabo.
16 Pública Hombre “Estuvo buena, fueron bastantes
estudiantes, la cual la mayoría no van a
estudiar en ninguna de la UPR s. La
mayoría de los que estaban ahí estaban
relajando, algunos no les interesaba. Pero
tuvieron una muy buena organización.”
Irá a la Universidad
Interamericana de
Bayamón.
17 Pública Hombre “Me pareció una buena oportunidad para
tener una experiencia cercana a lo que es
la UPR-Cayey. No tenía idea de cómo era
por dentro y es importante pasar por eso
para decidir.”
Irá a la UPR-Río
Piedras.
18 Pública Hombre “De verdad que estuvo bien buena, me
gustó mucho”.
Irá a la UPR-Río
Piedras.
19 Pública Hombre “Fue buena, fue bien ordenada y aprendí
muchas cositas de la universidad. Pues sí,
me gustó.”
Irá a la a Pontificia
Universidad
Católica de Ponce.
20 Pública Hombre “Fue buena, hubo muchas actividades
para que la gente pudiera prestar atención
a lo que ofrecía esa institución. Y tenían
muy buena organización.”
Irá a la UPR-
Humacao.
Al 100% (20/20) de los entrevistados les pareció buena la actividad de Casa Abierta.
33
Pregunta: (2) ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Y lo que menos te gustó?
Número Tipo de
Escuela
Superior
Género Contestación Comentarios sobre
destino
universitario
1 Privada Mujer Dice que le gustó todo, en especial la
biblioteca. No encontró algo que no le
gustara.
Solicitó y va a la
UPR-Cayey.
2 Privada Mujer Lo menos que le gustó fue que no le
enseñaron el campus, los edificios, ni los
laboratorios. Lo más que le gustó fue la
actividad y el ambiente.
Solicitó y va a la
UPR-Cayey.
3 Privada Mujer La forma en que la trataron todos
(estudiantes y profesores).
Solicitó y va a la
UPR-Cayey.
4 Privada Mujer “Lo más que me gustó fue la abogada que
llevaron, que estudió en la UPR-Cayey y
dijo que le encantó. Y lo menos que me
encantó ya te lo dije.”
Solicitó a la UPR-
Cayey y a la
Universidad del
Sagrado Corazón. Se
desconoce cuál
escogió.
5 Privada Hombre “Lo que más me gustó fue que, como yo
soy bailarín, pude aprender una rutina de
uno de los dance teams y pude ejercerla
ahí. No se me viene a la mente si algo no
me gustó.”
Irá a la Universidad
del Sagrado
Corazón.
6 Privada Hombre “No sé lo que más me gustó; menos que
las carpas no estaban identificadas”.
Irá a la UPR-
Utuado.
7 Privada Hombre “No hay nada que no me haya gustado.
Lo más que me gustó fue la malla de
voleibol. Yo juego voleibol y conocía a
casi todos los que estaban allí”.
Irá a la Universidad
del Turabo.
8 Pública Mujer “Más, la manera en que trataban a los
estudiantes. Como los guiaban por el
campus”.
Solicitó tarde para
entrar a la UPR-
Cayey. Quiere ir a la
universidad, pero no
está segura cuál.
9 Pública Mujer “No tuve a alguien que me guiara, salí del
lugar donde nos tenían y me quedé sola”.
Irá a la UPR-Río
Piedras.
10 Pública Mujer “Lo que más me gustó fue que había de
todo. Lo que menos me gustó fue que era
medio desorganizado porque habían
muchas escuelas y hasta llegué a
perderme en un punto.”
Irá a la Universidad
del Turabo.
11 Pública Mujer “Estuvo buena la demostración de las
cheerleaders y de la banda.”
Irá a la UPR-
Humacao.
12 Pública Mujer En cuanto a lo positivo dijo que le gustó
la orientación. En cuanto a lo negativo,
dijo que tuvo que esperar mucho.
Irá a la UPR-
Carolina.
13 Pública Mujer Lo más que le gustó fue el recibimiento
que les dieron en el teatro. Lo menos que
le gustó fue que los dejaron en esa área de
allí sin algún guía o líder universitario
que les enseñara los edificios, el campus
y los laboratorios.
Solicitó a UPR-
Cayey, aunque no
como primera
opción. Se
desconoce adónde
va a estudiar.
34
Pregunta: (2) ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Y lo que menos te gustó?
Número Tipo de
Escuela
Superior
Género Contestación Comentarios sobre
destino
universitario
14 Pública Mujer “Lo más que me gustó fue la forma de las
dinámicas. No sé qué no me gustó.”
No solicitó a la
UPR-Cayey y se
desconoce adónde
solicitó.
15 Pública Mujer “Lo más que me gustó fue el trato de las
personas y lo menos, pues, tanta gente.”
Irá a la Universidad
del Turabo.
16 Pública Hombre “Lo más que me gustó fue la
organización. Y no sé qué decir en cuanto
a lo que no me gustó, para mí se veía
bien.”
Irá a la Universidad
Interamericana de
Bayamón.
17 Pública Hombre “Lo más que me gustó fue la dinámica,
fue muy chévere. Lo menos que me gustó
fue que la presentación teatral parecía ir
dirigida a un público infantil.”
Irá a la UPR-Río
Piedras.
18 Pública Hombre “El sitio estaba bien lindo y todos me
trataron bien. Creo que lo malo fue que
esperamos mucho.”
Irá a la UPR-Río
Piedras.
19 Pública Hombre “Lo que más me gustó fue el paisaje, el
campus. Me gustó porque tiene mucha
vegetación, no hay tantos edificios. De la
actividad me gustó más la parte deportiva,
los shows que hicieron. De verdad estuvo
todo chévere, no tengo nada que decir que
no me gustó.”
Irá a la a Pontificia
Universidad
Católica de Ponce.
20 Pública Hombre “Lo más que me gustó fue el área de los
deportes las competencias y el compartir.
La pasé bastante bien. No hubo nada que
no me gustara”.
Irá a la UPR-
Humacao.
35% (7/20) de los entrevistados no encontraron algo que no les gustara de la actividad.
A 25% (5/20) les pareció agradable el área de talentos en la actividad.
20 % (4/20) comentaron que les gustó el trato que recibieron por parte de estudiantes y personal de la
universidad.
15 % (3/20) mencionaron que no les enseñaron el campus y no tenían quien los dirigiera.
10% (2/20) mencionaron que era mucha la cantidad de estudiantes en la actividad.
35
Pregunta: (3) ¿La actividad te motivó a solicitar a la UPR-Cayey?
Número Tipo de
Escuela
Superior
Género Contestación Comentarios sobre
destino
universitario
1 Privada Mujer Sí. Solicitó y va a la
UPR-Cayey.
2 Privada Mujer La actividad la motivó a solicitar a la
UPR-Cayey. Esa fue la primera vez que
fue a la universidad y se dio cuenta que
esa era la universidad a la cual quería ir.
Solicitó y va a la
UPR-Cayey.
3 Privada Mujer Ya ella sabía que quería ir al recinto de
Cayey, pero la actividad de Casa Abierta
le confirmó su decisión.
Solicitó y va a la
UPR-Cayey.
4 Privada Mujer “Sí porque la actividad era bien
acogedora y familiar.”
Solicitó a la UPR-
Cayey y a la
Universidad del
Sagrado Corazón.
Se desconoce cuál
escogió.
5 Privada Hombre “En realidad yo fui a la Casa Abierta
solamente porque quería ver otras
opciones, pero ya yo tenía en mente ir a
la Universidad de Sagrado Corazón.
Cayey era una de mis segundas
opciones.”
Irá a la Universidad
del Sagrado
Corazón.
6 Privada Hombre “Sí, la actividad me motivó”. Irá a la UPR-
Utuado.
7 Privada Hombre “Sí”. Irá a la Universidad
del Turabo.
8 Pública Mujer “No me motivó. Estaba mal informada,
pensaba que podía ir cuando quisiera,
pero se me pasó la fecha. Y no fue nada
más a mí, a otros compañeros también.
No es como en el Turabo que uno
puede ir e inscribirse y ya”.
Solicitó tarde para
entrar a la UPR-
Cayey. Quiere ir a la
universidad, pero no
está segura cuál.
9 Pública Mujer “Sí, pero llené a Río Piedras”. Irá a la UPR-Río
Piedras.
10 Pública Mujer “Sí. Estaba ya pensando solicitar allí, sólo
que tenía dudas en el programa que quería
solicitar.”
-“Y Casa Abierta, ¿te ayudo a esclarecer
esas dudas?”
“Si.”
Irá a la Universidad
del Turabo.
11 Pública Mujer “Sí, por las facilidades, por las personas
que estaban ahí que nos hablaron y
dirigieron.”
Irá a la UPR-
Humacao.
12 Pública Mujer Asegura que le hubiese gustado solicitar
al recinto de Cayey ya que le pareció
excelente en todos los aspectos (los
profesores, los estudiantes, el
campus).Tuvo que solicitar a otro recinto
porque era donde único daban lo que ella
quería estudiar.
Irá a la UPR-
Carolina.
36
Pregunta: (3) ¿La actividad te motivó a solicitar a la UPR-Cayey?
Número Tipo de
Escuela
Superior
Género Contestación Comentarios sobre
destino
universitario
13 Pública Mujer La actividad sí la motivó a solicitar a la
UPR-Cayey.
Solicitó a UPR-
Cayey, aunque no
como primera
opción. Se
desconoce adónde
va a estudiar.
14 Pública Mujer “Sí pero no lo hice porque ya había
escogido otra universidad. Además, lo
que quiero estudiar no lo dan ahí.”
No solicitó a la
UPR-Cayey y se
desconoce adónde
solicitó.
15 Pública Mujer Además de la actividad, la universidad
motiva pero como soy atleta, no solicité.
Irá a la Universidad
del Turabo.
16 Pública Hombre “Sí, pero como la UPR-Cayey no da lo
que yo quiero estudiar, no pude solicitar.
Aviación, que por el momento no lo
tienen.”
Irá a la Universidad
Interamericana de
Bayamón.
17 Pública Hombre “Sí, mi segunda opción fue Cayey y me
aceptaron en la UPR-Río Piedras para
estudiar en el Departamento de Drama.”
Irá a la UPR-Río
Piedras.
18 Pública Hombre La actividad estuvo chévere pero yo
siempre quise ir a Río Piedras.
Irá a la UPR-Río
Piedras.
19 Pública Hombre “Sí, sí me motivó. Pero no tienen lo que
yo quería estudiar: terapia física
deportiva, que lo dan en la UPR de
Ponce.”
Irá a la a Pontificia
Universidad
Católica de Ponce.
20 Pública Hombre “Sí, motivó. Me motivó”. Irá a la UPR-
Humacao.
75% (17/20) contestaron directamente que la actividad de Casa Abierta sí los motivó a solicitar.
30 % (6/20) contestaron que a pesar de que sí les motivó a solicitar, en la UPR- Cayey no ofrecían lo que ellos
querían estudiar.
37
Pregunta: (4) ¿Cómo crees que se podría mejorar la actividad?
Número Tipo de
Escuela
Superior
Género Contestación Comentarios sobre
destino
universitario
1 Privada Mujer Sugerencia que arreglaran mejor los
baños.
Solicitó y va a la
UPR-Cayey.
2 Privada Mujer Sugirió para mejorar la actividad, que los
dividan en grupo. Sugirió que, de
acuerdo al campo que les interese
estudiar, les enseñen los salones y
laboratorios.
Solicitó y va a la
UPR-Cayey.
3 Privada Mujer No sabe. Solicitó y va a la
UPR-Cayey.
4 Privada Mujer “Más participación de estudiantes que
están en la misma universidad. Que
hablen más de cómo ha sido su
experiencia en la universidad, y los
profesores y eso.”
Solicitó a la UPR-
Cayey y a la
Universidad del
Sagrado Corazón. Se
desconoce cuál
escogió.
5 Privada Hombre “A mi entender, no necesita mejoras. A
varios de mis compañeros de colegio les
gustó la actividad y de verdad me gustó
el dinamismo. Toda la actividad estuvo
bien buena.”
Irá a la Universidad
del Sagrado
Corazón.
6 Privada Hombre “Eso, un poco de organización”. Irá a la UPR-
Utuado.
7 Privada Hombre “En cuanto a mejorar, la organización y
buscar un lugar que no sea tan caluroso.
La ubicación, diría”.
Irá a la Universidad
del Turabo.
8 Pública Mujer “Además de los estudiantes ir. Que
vayan a la escuela para informarlos sobre
fechas y los procesos”. Se le preguntó si
creía factible el hecho de que llevaran las
solicitudes de admisión impresas a la
escuela; “Sí, que lleven la inscripción. Es
mucho mejor para que tengan todo a la
mano.”
Solicitó tarde para
entrar a la UPR-
Cayey. Quiere ir a la
universidad, pero no
está segura cuál.
9 Pública Mujer “Algo mejor sería que tuvieran personas
que guíen y no los dejen sueltos por ahí y
ya”.
Irá a la UPR-Río
Piedras.
10 Pública Mujer “Un poquito más de organización,
aunque fue la escuela mía la
desorganizada.”
Irá a la Universidad
del Turabo.
11 Pública Mujer “Teniendo más ujieres para dirigirnos.” Irá a la UPR-
Humacao.
12 Pública Mujer Bastante organizados, dio buen "feed
back"
Irá a la UPR-
Carolina.
13 Pública Mujer Para mejorar la actividad ella sugirió que
haya una persona, líder o guía que les dé
un tour a los estudiantes por el campus,
los laboratorios y edificios. Además que
este líder les dé una breve introducción
de los cursos que ofrecen, que deben
tomar y los créditos necesarios.
Solicitó a UPR-
Cayey, aunque no
como primera
opción. Se
desconoce adónde
va a estudiar.
38
Pregunta: (4) ¿Cómo crees que se podría mejorar la actividad?
Número Tipo de
Escuela
Superior
Género Contestación Comentarios sobre
destino
universitario
14 Pública Mujer “No sé.” (Se ríe) No solicitó a la
UPR-Cayey y se
desconoce adónde
solicitó.
15 Pública Mujer No sé, para mí estuvo bien. Irá a la Universidad
del Turabo.
16 Pública Hombre “Es que para mí se veía bien, por eso no
sé. De verdad lo que menos me gustó
fueron los estudiantes de secundaria, que
no prestaban atención.”
Irá a la Universidad
Interamericana de
Bayamón.
17 Pública Hombre “Mejorar la presentación teatral.
Deberían tener más organización porque
de mi escuela fuimos muchos y no
parecían estar muy preparados. Y lo otro
es que no deberían tomarnos como
público infantil porque somos menores
pero ya adolescentes.”
Irá a la UPR-Río
Piedras.
18 Pública Hombre Que el proceso de acomodarnos no se
tarde tanto.
Irá a la UPR-Río
Piedras.
19 Pública Hombre “De verdad no tengo quejas.
Personalmente, la actividad me encantó.”
Irá a la a Pontificia
Universidad
Católica de Ponce.
20 Pública Hombre “Yo no soy bueno en montar esas cosas,
todo lo que ellos hicieron me pareció
bien”.
Irá a la UPR-
Humacao.
35% (7/20) no tuvieron ninguna sugerencia para mejorar la actividad.
25% (5/20) opinan que se debe mejorar la organización de la actividad.
20% (4/20) sugieren que haya personal, líderes o guías que los dirijan por el campus.
39
Pregunta: (5) ¿Qué piensas de la UPR?
Número Tipo de
Escuela
Superior
Género Contestación Comentarios
sobre destino
universitario
1 Privada Mujer Es la mejor universidad de todas
(comparando con las privadas también).
Solicitó y va a
la UPR-
Cayey.
2 Privada Mujer Piensa que la UPR es una oportunidad para
desarrollarse y aprender de la profesión que uno
quiere ejercer.
Solicitó y va a
la UPR-
Cayey.
3 Privada Mujer Tiene excelentes profesores, buena calidad de
educación.
Solicitó y va a
la UPR-
Cayey.
4 Privada Mujer “El campus.” Solicitó a la
UPR-Cayey y
a la
Universidad
del Sagrado
Corazón. Se
desconoce
cuál escogió.
5 Privada Hombre “Para mí la UPR es un lugar donde uno puede
ejercer muchas cosas. Te da muchas
oportunidades que quizás no puedes encontrar
en otros sitios.”
Irá a la
Universidad
del Sagrado
Corazón.
6 Privada Hombre “Sí es una UNIVERSIDAD PUBLICA; los
beneficios deben a ser a todos por igual. Me
refiero a que en lo económico debe ser por
igual. Porque en mi caso “dis” que mi madre
cuenta con el dinero para pagar la
universidad por un año y eso no es así. Bien
claro dice que es pública. Los que cualifican
para la beca no siempre necesitan más. Por
eso la distinción entre lo que es pública y
privada”.
Irá a la UPR-
Utuado.
7 Privada Hombre “La mejor educación del país”. Irá a la
Universidad
del Turabo.
8 Pública Mujer “La que todo el mundo quiere entrar. Es
mejor para los que no pueden pagar
instituciones privadas. Además de que salen
mejor preparados en las profesiones”.
Solicitó tarde
para entrar a la
UPR-Cayey.
Quiere ir a la
universidad,
pero no está
segura cuál.
9 Pública Mujer “Un sistema bien bueno. Debe salir a buscar
estudiantes. No siempre los estudiantes deben
buscarla”.
Irá a la UPR-
Río Piedras.
10 Pública Mujer “En mi opinión personal, me han ofrecido
muchas ayudas de Upward Bound. Brinda
muchas ayudas a estudiantes de niveles
académicos más bajos durante los veranos.”
Irá a la
Universidad
del Turabo.
11 Pública Mujer “Un lugar donde puedo ir a estudiar y sé que
tendré buen futuro.”
Irá a la UPR-
Humacao.
40
Pregunta: (5) ¿Qué piensas de la UPR?
Número Tipo de
Escuela
Superior
Género Contestación Comentarios
sobre destino
universitario
12 Pública Mujer Dice que cuando uno entra a la escuela
superior siempre dicen que vayan a la UPR
porque es más barata y es muy buena
académicamente.
Irá a la UPR-
Carolina.
13 Pública Mujer Piensa que la UPR es una buena opción para
estudiar y que en su opinión es la opción #1 para
estudios universitarios.
Solicitó a
UPR-Cayey,
aunque no
como primera
opción. Se
desconoce
adónde va a
estudiar.
14 Pública Mujer “Creo que es una gran universidad.” No solicitó a
la UPR-Cayey
y se desconoce
adónde
solicitó.
15 Pública Mujer Es un sistema organizado, buena educación,
mucho prestigio, pesa más para solicitar
empleo y las clases son más difíciles.
Irá a la
Universidad
del Turabo.
16 Pública Hombre “Una buena universidad, tengo familiares que
estudiaron ahí, son muy buenos educando. Las
facilidades que tiene, por ejemplo la pista, el
gym. Esas cosas me gustan de ella. El campus y
que es bastante grande y cómodo. Y es muy
organizado.”
Irá a la
Universidad
Interamericana
de Bayamón.
17 Pública Hombre “Que brinda muchas oportunidades y es una
universidad que muchos países no tienen. Nos
ayuda a acercarnos a nuestras metas en el factor
educativo y la vida.”
Irá a la UPR-
Río Piedras.
18 Pública Hombre Que son excelentes y es en donde nosotros
podemos tener una mejor preparación.
Irá a la UPR-
Río Piedras.
19 Pública Hombre “Pues, yo entiendo que es una de las mejores
universidades de PR y de ahí salen buenos
próceres, buenas personas. Lo que me quedo
pensando es que mucha gente me dice que es
buena, pero alguna gente me dice que es mala
porque hay mucha huelga, muchas cosas así. Por
eso hay mucha gente que se queja de la
universidad.”
Irá a la a
Pontificia
Universidad
Católica de
Ponce.
20 Pública Hombre “A mí me gusta. Me interesa bastante la UPR.
Yo solicité a UPR”.
Irá a la UPR-
Humacao.
95% (19/20) hicieron comentarios positivos de la UPR.
35% (7/20) mencionaron la calidad de la enseñanza de la UPR.
25% (5/20) aludieron a que la UPR es la mejor universidad y la primera opción para proseguir estudios en el
país.
41
Pregunta 6: ¿Por qué crees que hay estudiantes que no solicitan a la UPR?
Número Tipo de
Escuela
Superior
Género Contestación Comentarios
sobre destino
universitario
1 Privada Mujer Ella dice que la mayoría piensa que no los
van a aceptar por su promedio o IGS.
Solicitó y va a
la UPR-Cayey.
2 Privada Mujer Cree que hay estudiantes que no solicitan
a la UPR porque piensan que no van a
entrar por su IGS, o por su promedio.
Otros no solicitan por su ubicación o
simplemente no les gusta el sistema.
Solicitó y va a
la UPR-Cayey.
3 Privada Mujer “No les ofrecen nada [en comparación con
universidades privadas].”
Solicitó y va a
la UPR-Cayey.
4 Privada Mujer “Porque no brindaba lo que ellos quieren
estudiar. Una de mis amigas quiere ser
veterinaria y la UPR- Cayey no tiene lo
que ella necesita para llegar a eso.”
Solicitó a la
UPR-Cayey y
a la
Universidad
del Sagrado
Corazón. Se
desconoce cuál
escogió.
5 Privada Hombre “Yo no solicité porque lo que yo pensaba
estudiar (Comunicaciones) no lo da la UPR-
Cayey. En Río Piedras lo dan pero no me
veía ahí, no me gusta el curso. Siento que le
saco más provecho en Sagrado Corazón.”
Irá a la
Universidad
del Sagrado
Corazón.
6 Privada Hombre “Desde un principio [las universidades
privadas] te da cuanta beca, ofrecen más.
También va a depender de lo que ofrezcan y
hay personas que son de otros pueblos.
Pocos beneficios y en la privada dan becas
deportivas”.
Irá a la UPR-
Utuado.
7 Privada Hombre “Que no tienen el promedio. Eso fue lo que
me pasó a mí.”
Irá a la
Universidad
del Turabo.
8 Pública
Mujer “Mayormente como a mí, por falta de
información”.
“Se van a Estudiar a Estados Unidos”.
“No tienen programas de Ciencias Políticas
u otros programas que los estudiantes
quieren. También hay estudiantes que no se
pueden ir a otras universidades más lejos
para estudiar lo que quieren porque no
tienen dinero para hospedarse. Y deciden no
estudiar”.
Solicitó tarde
para entrar a la
UPR-Cayey.
Quiere ir a la
universidad,
pero no está
segura cuál.
9 Pública Mujer “No solicitan porque no hay motivación.
La UPR no se esmera en buscar a los
estudiantes”. “Algunos no pueden entrar por las notas y
el IGS”.
Irá a la UPR-
Río Piedras.
10 Pública Mujer “Muchos compañeros me han dicho que
creen que es muy difícil y no van a entrar.”
Irá a la
Universidad
del Turabo.
11 Pública Mujer “Porque prefieren algo más rápido, como
Turabo.”
Irá a la UPR-
Humacao.
42
Pregunta 6: ¿Por qué crees que hay estudiantes que no solicitan a la UPR?
Número Tipo de
Escuela
Superior
Género Contestación Comentarios
sobre destino
universitario
12 Pública Mujer “Muchos no pueden entrar por el IGS o
el promedio, no se esfuerzan y se van a
otras universidades privadas como el
Turabo o se van a colegios técnicos a
hacer grados asociados ya que no les
interesa hacer un bachillerato.”
Irá a la UPR-
Carolina.
13 Pública Mujer Cree que hay estudiantes que no solicitan a
la UPR porque no salen bien en el College
Board, porque los IGS de la UPR son muy
altos, por huelgas que ha habido y por la
ubicación.
Solicitó a
UPR-Cayey,
aunque no
como primera
opción. Se
desconoce
adónde va a
estudiar.
14 Pública Mujer “Por miedo a que no los acepten.” No solicitó a la
UPR-Cayey y
se desconoce
adónde
solicitó.
15 Pública Mujer “No solicitan porque tienen dinero o
trabajan. Los padres los ayudan, las
privadas en fines académicos son más
fáciles.”
Irá a la
Universidad
del Turabo.
16 Pública Hombre “Muchos no van a la UPR por motivos de
dinero, economía, que no pueden
pagarla. Otros no pueden entrar por
promedio. O que no les gusta. La
mayoría de las personas que yo he visto
se dejan llevar por lo que dice la gente,
como si hay ay los profesores son fuertes.
La mayoría es eso, que se dejan llevar
por lo que dicen los demás.”
Irá a la
Universidad
Interamericana
de Bayamón.
17 Pública Hombre “El prestigio que tiene causa intimidación.
El estudiante pasa por un cambio
trascendental de joven a adulto. También
hay muchos orientadores que en este
cambio les siembran inseguridades.”
Irá a la UPR-
Río Piedras.
18 Pública Hombre “No sé, a lo mejor no dan lo que ellos
quieren o que como hacen mucha huelga.”
Irá a la UPR-
Río Piedras.
19 Pública Hombre “Puede ser porque no tengan los cursos que
quieren en la universidad. Y lo que dije
antes de las huelgas, que son frecuentes y a
veces dan una mala impresión de la UPR.”
Irá a la a
Pontificia
Universidad
Católica de
Ponce.
20 Pública Hombre “Este… por no querer esforzarse un poco
más, fajarse un poco más. No quiere
trabajar para entrar”.
Irá a la UPR-
Humacao.
40% (8/20) de los entrevistados mencionaron la necesidad de IGS y promedio alto para poder entrar y el no
querer “esforzarse” para lograrlos.
25% (5/20) de los entrevistados mencionaron que la UPR-Cayey carece de ciertos ofrecimientos académicos.
20% (4/20) de los entrevistados mencionaron cuestiones económicas, como falta de ayuda financiera.
15% (3/20) de los entrevistados mencionaron la frecuencia de huelgas en el sistema UPR.
43
Pregunta 7: ¿Qué actividades hay en su escuela que promueva que los estudiantes continúen
estudios universitarios?
Número Tipo de
Escuela
Superior
Género Contestación Comentarios sobre
destino universitario
1 Privada Mujer Sí ofrecen actividades como charlas, no les
dan repasos del College Board y son sus
maestros quienes les ofrecen estas charlas.
Solicitó y va a la UPR-
Cayey.
2 Privada Mujer Las actividades que hacen para promover
que continúen estudios universitarios son:
orientación vocacional; competencias de
matemáticas, español e inglés; y el College
Board en la misma escuela.
Solicitó y va a la UPR-
Cayey.
3 Privada Mujer A veces les llevan charlas de parte de la
UPR-Bayamón y UPR-Río Piedras y no dan
buenas charlas, mientras que los de las
universidades privadas captan la atención de
los estudiantes y muchos se quieren ir allá.
Solicitó y va a la UPR-
Cayey.
4 Privada Mujer “Tienen un programa educativo que
ayudan a algunos estudiantes a proceder
en todo su primer año universitario.
También tenemos una orientadora que
todos los viernes nos daba orientaciones
sobre universidades, cuales son mejores,
asuntos económicos y eso…”
Solicitó a la UPR-
Cayey y a la
Universidad del
Sagrado Corazón. Se
desconoce cuál
escogió.
5 Privada Hombre “En mi colegio hay una clase que tienes que
tomar desde grado once llamada Vida
Universitaria donde nos dan charlas, nos
llevan a distintas universidades. En esa clase
nos dan la oportunidad de explorar más el
ambiente universitario.”
Irá a la Universidad
del Sagrado Corazón.
6 Privada Hombre “Actividades en las que universidades
iban a la escuela, open house
(universidades públicas y privadas). Los
estudiantes siempre preguntaban por las
universidades públicas, específicamente
UPR-Cayey; ellos pidieron que la
universidad fuera a su escuela y nunca
fueron. Insistieron y ellos (UPR-Cayey)
fallaron en específico”.
Irá a la UPR-Utuado.
7 Privada Hombre “Excursiones a todas las universidades
públicas y privadas. Si se daba el caso de
que no podíamos asistir como escuela
porque la universidad era lejos, nos daban
las fechas y nos exhortaban a que
asistiéramos por nuestra cuenta”.
Irá a la Universidad
del Turabo.
8 Pública
Mujer “Charlas de universidades privadas”. Solicitó tarde para
entrar a la UPR-Cayey.
Quiere ir a la
universidad, pero no
está segura cuál.
9 Pública Mujer “Ferias universitarias en la cancha;
orientaciones”.
Irá a la UPR-Río
Piedras.
44
Pregunta 7: ¿Qué actividades hay en su escuela que promueva que los estudiantes continúen
estudios universitarios?
Número Tipo de
Escuela
Superior
Género Contestación Comentarios sobre
destino universitario
10 Pública Mujer “La orientadora en mi escuela siempre
llevaba muchas charlas. No nos dieron
repasos excepto en los cursos avanzados.
Pero sí en cuestiones de promocionar
universidades la orientadora llevaba
actividades casi todos los meses para los de
cuarto año.”
Irá a la Universidad
del Turabo.
11 Pública Mujer “Ninguna. Ni consejero.” Irá a la UPR-
Humacao.
12 Pública Mujer Orientadores dan charla, los maestros son
quienes deciden darles repasos y técnicas
para el College Board.
Irá a la UPR-Carolina.
13 Pública Mujer En su escuela hacen charlas, orientaciones y
giras a distintas universidades para
promover que los estudiantes continúen
estudios universitarios.
Solicitó a UPR-Cayey,
aunque no como
primera opción. Se
desconoce adónde va a
estudiar.
14 Pública Mujer “Han dado charlas y orientaciones. Dos de
las charlas han sido de la UPR-Cayey.”
No solicitó a la UPR-
Cayey y se desconoce
adónde solicitó.
15 Pública Mujer Bueno, a mi escuela llevaban charlas,
orientaciones de las universidades privadas
y repasos de College Board.
Irá a la Universidad
del Turabo.
16 Pública Hombre “Las competencias, los salones son más
dinámicos dependiendo de profesores.
Hacen a veces debates. Y actividades así
educativas y traen charlas.”
Irá a la Universidad
Interamericana de
Bayamón.
17 Pública Hombre “El primer semestre, antes de las
solicitudes, algunas universidades
visitaron la escuela. En dos ocasiones
fueron miembros de la UPR-Cayey a
enseñar lo que ofrecen. También fue el
Turabo, el Liceo…”
Irá a la UPR-Río
Piedras.
18 Pública Hombre “Bueno, en mi escuela hacen competencias,
llevan charlas pero casi siempre uno es la
que tiene que ir a donde el consejero para
ponerse al día.”
Irá a la UPR-Río
Piedras.
19 Pública Hombre “A veces universidades venían y nos daban
charlas. No venían muchas pero sí que
motivaban. Y teníamos una orientadora que
se encargaba de estas cosas, también la
directora.”
Irá a la a Pontificia
Universidad Católica
de Ponce.
20 Pública Hombre “Nos llevaron a algunas universidad. No
hicieron nada más allá en la escuela como
tal”.
Irá a la UPR-
Humacao.
95% (19/20) de los entrevistados declararon que su escuela ofrecía algún tipo de orientación universitaria.
Entre las ofertas que se mencionaron están:
Charlas hechas por representantes de alguna universidad o sobre temas universitarios (15/20).
Excursiones a universidades (5/20).
Competencias de diferentes temas académicos como las matemáticas (3/20).
Repasos del College Board (2/20).
45
Pregunta 8: ¿Conoces o alguna vez has utilizado la página de Acceso al Éxito?
Número Tipo de
Escuela
Superior
Género Contestación Comentarios sobre destino
universitario
1 Privada Mujer Sí conocía, dice que
es efectiva.
Solicitó y va a la UPR-Cayey.
2 Privada Mujer --* Solicitó y va a la UPR-Cayey.
3 Privada Mujer “No creo.” Solicitó y va a la UPR-Cayey.
4 Privada Mujer “No.” Solicitó a la UPR-Cayey y a la
Universidad del Sagrado Corazón. Se
desconoce cuál escogió.
5 Privada Hombre “Sí.” Irá a la Universidad del Sagrado
Corazón.
6 Privada Hombre “No.” Irá a la UPR-Utuado.
7 Privada Hombre “No.” Irá a la Universidad del Turabo.
8 Pública
Mujer “No.” Solicitó tarde para entrar a la UPR-
Cayey. Quiere ir a la universidad, pero
no está segura cuál.
9 Pública Mujer “No.” Irá a la UPR-Río Piedras.
10 Pública Mujer “No.” Irá a la Universidad del Turabo.
11 Pública Mujer “No.” Irá a la UPR-Humacao.
12 Pública Mujer No conocía de la
página de Acceso al
Éxito
Irá a la UPR-Carolina.
13 Pública Mujer --* Solicitó a UPR-Cayey, aunque no
como primera opción. Se desconoce
adónde va a estudiar.
14 Pública Mujer --* No solicitó a la UPR-Cayey y se
desconoce adónde solicitó.
15 Pública Mujer No, ni la había
escuchado.
Irá a la Universidad del Turabo.
16 Pública Hombre “No.” Irá a la Universidad Interamericana de
Bayamón.
17 Pública Hombre --* Irá a la UPR-Río Piedras.
18 Pública Hombre “No.” Irá a la UPR-Río Piedras.
19 Pública Hombre “Sí.” Irá a la a Pontificia Universidad
Católica de Ponce.
20 Pública Hombre “No.” Irá a la UPR-Humacao.
81% (13/16) de los entrevistados que contestaron la pregunta dijeron que no.
19% (3/16) de los entrevistados que contestaron la pregunta dijeron que sí.
*No tenemos su contestación para esta pregunta.
46
Pregunta 9: ¿Has solicitado a alguna universidad?
a) Si contesta que sí, preguntar: ¿a cuál o cuáles?
b) Si contesta que no ¿Por qué no solicitaste?
Número Tipo de
Escuela
Superior
Género Contestación Comentarios
sobre destino
universitario
1 Privada Mujer Solicitó a la UPR-Cayey. Solicitó y va a la
UPR-Cayey.
2 Privada Mujer Sí solicito a la UPR en Cayey, y si la puso
como su primera opción.
Solicitó y va a la
UPR-Cayey.
3 Privada Mujer --* Solicitó y va a la
UPR-Cayey.
4 Privada Mujer “Me aceptaron en la UPR-Cayey y también
solicité a Sagrado Corazón.”
Solicitó a la UPR-
Cayey y a la
Universidad del
Sagrado Corazón.
Se desconoce cuál
escogió.
5 Privada Hombre “Solicité a UPR-Cayey, UPR- Carolina, Río
Piedras y Sagrado Corazón.”
Irá a la
Universidad del
Sagrado Corazón.
6 Privada Hombre Solicitó a UPR-Utuado, Cayey y Humacao. Irá a la UPR-
Utuado.
7 Privada Hombre “Sí, solicité a UPR-Cayey, Humacao y Río
Piedras. Pero me tuve que ir al Turabo
porque no tuve el promedio para entrar a
la UPR’.
Irá a la
Universidad del
Turabo.
8 Pública
Mujer “No, traté. Fui a la universidad (UPR-Cayey),
me dijeron que según mi promedio e IGS
podía entrar pero ya estaba tarde para la
admisión”.
Solicitó tarde para
entrar a la UPR-
Cayey. Quiere ir a
la universidad,
pero no está
segura cuál.
9 Pública Mujer “Sí solicité a Río Piedras y Cayey. Me fui a
Río Piedras porque ellos tenían nutrición.”
Irá a la UPR-Río
Piedras.
10 Pública Mujer “Turabo y Inter-Metro.” Irá a la
Universidad del
Turabo.
11 Pública Mujer “Solicité a Columbia (en Caguas), Turabo y
UPR-Cayey y Humacao.”
Irá a la UPR-
Humacao.
12 Pública Mujer Solicitó a la UPR-Carolina. Irá a la UPR-
Carolina.
13 Pública Mujer Sí solicitó a la UPR y solicitó a la UPR-Cayey
pero no fue su primera opción.
Solicitó a UPR-
Cayey, aunque no
como primera
opción. Se
desconoce adónde
va a estudiar.
14 Pública Mujer --* No solicitó a la
UPR-Cayey y se
desconoce adónde
solicitó.
15 Pública Mujer “Si, solicité en el Turabo de Caguas; no
solicité en Cayey porque soy atleta y en una
universidad privada me ofrecen mejores
oportunidades en cuanto de atletismo se
trata.”
Irá a la
Universidad del Turabo.
47
Pregunta 9: ¿Has solicitado a alguna universidad?
a) Si contesta que sí, preguntar: ¿a cuál o cuáles?
b) Si contesta que no ¿Por qué no solicitaste?
Número Tipo de
Escuela
Superior
Género Contestación Comentarios
sobre destino
universitario
16 Pública Hombre “La única que solicité fue la Inter de
Bayamón.”
Irá a la
Universidad
Interamericana de
Bayamón.
17 Pública Hombre --* Irá a la UPR-Río
Piedras.
18 Pública Hombre “Si, a Río Piedras.” Irá a la UPR-Río
Piedras.
19 Pública Hombre “UPR-Humacao, la UPR de Ponce, al Turabo,
la Católica de Ponce.”
Irá a la a
Pontificia
Universidad
Católica de Ponce.
20 Pública Hombre Solicitó al programa de Administración de
Empresas con concentración en Contabilidad
en la UPR-Humacao y Río Piedras. Irá a la
UPR-Humacao.
Irá a la UPR-
Humacao.
53% (9/17) de los entrevistados que contestaron la pregunta solicitaron a la UPR-Cayey como primera, segunda
o tercera opción.
47% (8/17) de los entrevistados que contestaron la pregunta solicitaron a alguna universidad privada.
*No tenemos su contestación para esta pregunta.
48
Pregunta 10: ¿Qué piensas hacer después de graduarte de la escuela superior?
Número Tipo de
Escuela
Superior
Género Contestación Comentarios sobre
destino universitario
1 Privada Mujer Estudiar en la universidad, poder
terminar su bachillerato en 4 años y seguir
hasta la maestría.
Solicitó y va a la
UPR-Cayey.
2 Privada Mujer --* Solicitó y va a la
UPR-Cayey.
3 Privada Mujer --* Solicitó y va a la
UPR-Cayey.
4 Privada Mujer “Ir a la universidad.” Solicitó a la UPR-
Cayey y a la
Universidad del
Sagrado Corazón. Se
desconoce cuál
escogió.
5 Privada Hombre “Ir a la universidad (Sagrado Corazón) y en
el transcurso conseguir un trabajo para pagar
mis estudios.”
Irá a la Universidad
del Sagrado Corazón.
6 Privada Hombre Piensa terminar sus estudios en Contabilidad
en economía de Puerto Rico en la UPR-
Utuado.
Irá a la UPR-Utuado.
7 Privada Hombre “Continuar mis estudios en biología y
premédica; para luego especializarme en
ortopedia”.
Irá a la Universidad
del Turabo.
8 Pública
Mujer Continuar estudios universitarios. No sé si en
Estados Unidos o aquí, pero voy a estudiar.
Solicitó tarde para
entrar a la UPR-
Cayey. Quiere ir a la
universidad, pero no
está segura cuál.
9 Pública Mujer “Continuar estudios. Terminar mi
bachillerato en menos tiempo porque
adelanté clases mientras participé del
Programa de Estudiantes Talentoso de la
UPR-Cayey”.
Irá a la UPR-Río
Piedras.
10 Pública Mujer “Estudiar y eventualmente trabajar.”
“Decidí irme por Turabo.”
Irá a la Universidad
del Turabo.
11 Pública Mujer “Ir a la universidad.”
“A la UPR-Humacao.”
Irá a la UPR-
Humacao.
12 Pública Mujer Quiere estudiar Forenses y continuar sus
estudios graduados
Irá a la UPR-
Carolina.
13 Pública Mujer --* Solicitó a UPR-
Cayey, aunque no
como primera opción.
Se desconoce adónde
va a estudiar.
14 Pública Mujer --* No solicitó a la UPR-
Cayey y se desconoce
adónde solicitó.
15 Pública Mujer Estudiar y entrenar. Irá a la Universidad
del Turabo.
16 Pública Hombre “En agosto empiezo a estudiar en la
Interamericana en Bayamón.”
Irá a la Universidad
Interamericana de Bayamón.
49
Pregunta 10: ¿Qué piensas hacer después de graduarte de la escuela superior?
Número Tipo de
Escuela
Superior
Género Contestación Comentarios sobre
destino universitario
17 Pública Hombre --* Irá a la UPR-Río
Piedras.
18 Pública Hombre “Estudiar.” Irá a la UPR-Río
Piedras.
19 Pública Hombre “Voy para la Católica de Ponce.” Irá a la a Pontificia
Universidad Católica
de Ponce.
20 Pública Hombre Piensa terminar sus estudios y trabajar. Irá a la UPR-
Humacao.
100% (15/15) de los entrevistados que contestaron la pregunta planifican comenzar y terminar sus estudios
universitarios.
*No tenemos su contestación para esta pregunta.