cuadernillo de seguimiento al pat primer momento
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GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICOSECRETARIA DE EDUCACIÓN
SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICODIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REGIÓN DE ECATEPEC
CUADERNILLO DE SEGUIMIENTOAL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO (PAT)
2012-2013
PARA DIRECTORES DE ESCUELA
Ecatepec, México, agosto de 2012.
1
CUADRO TÉCNICO METODOLÓGICO
INDICADOR DE PROCESO FÓRMULA DE CÁLCULO
RESULTADO CUANTITATIVO REFERENTE2011-2012
(NOTA: SUSTITUIR TODOS POR LOS DE LA ESCUELA)
1ER(NOV)
2DO(MAR)
3ER(JUL)
1.1.1. PORCENTAJE DE DOCENTES FRENTE A GRUPO QUE RECIBIERON ELEMENTOS TEÓRICO METODOLÓGICOS PLANTEADOS EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES
(NÚMERO DE DOCENTES QUE RECIBIERON ELEMENTOS TEÓRICO METODOLÓGICOS/EXISTENCIA DE DOCENTES)X100.
(TANTOS DE
TANTOS # Y %)
(TANTOS DE
TANTOS # Y %)
(TANTOS DE
TANTOS # Y %)
PROMEDIO ANUAL 88.69%
CAPACITACIONES DEL PERIODO(ENLISTAR LAS PROGRAMADAS EN EL PAT Y REALIZADAS)
OTRAS: (LAS REALIZADAS SIN HABERSE PROGRAMADO EN EL PAT)
INDICADOR DE PROCESO FÓRMULA DE CÁLCULORESULTADO CUANTITATIVO
REFERENTE 2011-20121ER
(NOV)2DO
(MAR)3ER(JUL)
1.2.1. PORCENTAJE DE DOCENTES QUE PLANEARON ACORDE CON EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES.
(NUMERO DE DOCENTES QUE PLANEARON ACORDE CON EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES/EXISTENCIA DE DOCENTES)X100.
(TANTOS DE
TANTOS # Y %)
(TANTOS DE
TANTOS # Y %)
(TANTOS DE
TANTOS # Y %)
6002 DE 662990.54%
ELABORARON SU PLANEACIÓN A
PARTIR DEL PERFIL Y CARACT..
2
CUADRO TÉCNICO METODOLÓGICO
INDICADOR DE PROCESO FÓRMULA DE CÁLCULORESULTADO CUANTITATIVO
REFERENTE 2011-20121ER
(NOV)2DO
(MAR)3ER(JUL)
1.2.2. PORCENTAJE DE DOCENTES QUE APLICARON ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, Y EVALUACIÓN ACORDE CON EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES.
(NÚMERO DE DOCENTES QUE APLICARON ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, Y EVALUACIÓN ACORDE CON EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES/EXISTENCIA DE DOCENTES)X100.
(TANTOS DE
TANTOS # Y %)
(TANTOS DE
TANTOS # Y %)
(TANTOS DE
TANTOS # Y %)
6116 DE 662992.26%
QUE APLICARON ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA PROPUESTAS EN
LA RIEB
ACTIVIDADES DEL PERIODO(ENLISTAR LAS PROGRAMADAS EN EL PAT Y REALIZADAS)
OTRAS: (LAS REALIZADAS SIN HABERSE PROGRAMADO EN EL PAT)
INDICADOR DE PROCESO FÓRMULA DE CÁLCULORESULTADO CUANTITATIVO
REFERENTE 2011-20121ER
(NOV)2DO
(MAR)3ER(JUL)
1.2.3. PORCENTAJE DE DOCENTES QUE INVOLUCRARON A LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES TENDIENTES AL LOGRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS EN LOS ALUMNOS.
(NÚMERO DE DOCENTES QUE INVOLUCRARON A LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES TENDIENTES AL LOGRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS EN LOS ALUMNOS/EXISTENCIA DE DOCENTES)X100
(TANTOS DE
TANTOS # Y %)
(TANTOS DE
TANTOS # Y %)
(TANTOS DE
TANTOS # Y %)
6023 DE 662990.85%
3
INDICADOR DE PROCESO FÓRMULA DE CÁLCULORESULTADO CUANTITATIVO
REFERENTE 2011-20121ER
(NOV)2DO
(MAR)3ER(JUL)
1.2.4. PORCENTAJE DE DOCENTES QUE AJUSTARON SU PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS PARA ATENDER A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
(NÚMERO DE DOCENTES QUE AJUSTARON SU PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS PARA ATENDER A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/EXISTENCIA DE DOCENTES)X100.
(TANTOS DE
TANTOS # Y %)
(TANTOS DE
TANTOS # Y %)
(TANTOS DE
TANTOS # Y %)
1503 de 168389.30%
QUE REALIZAN ACTIVIDADES ESPECÍFICAS
PARA ALUMNOS CON NEE
PROBLEMÁTICAS PERSISTENTES CONSIDERANDO LOS 5 INDICADORES
4
CUADRO TÉCNICO METODOLÓGICO
ESTADÍSTICA BÁSICAFÓRMULA DE
CÁLCULO
RESULTADO CUANTITATIVOREFERENTE 2011-
20121ER(NOV)
2DO(MAR)
3ER(JUL)
ASIGNATURA Y GRADO QUE REQUIEREN MAYOR ATENCIÓN.
ASIGNATURA.FILTRAR DE PICE O SINCE
HIST.7.62
GRADO.FILTRAR DE PICE O SINCE
5°8.05
ALUMNOSFILTRAR DE PICE O SINCE
1ra EtapaINSCRIPCIÓN INICIAL __
2da EtapaALTAS __BAJAS __EXISTENCIA___
3ra EtapaALTAS __BAJAS __EXISTENCIA ___
INSCRP. INIC. 197452ALTAS 7423BAJAS 7490EXISTENC. 197385
GRUPOS DE EXPANSIÓN Y PROMOCIÓN NATURAL
FORMATOS EXPROFESO
FALTANTES DE RECURSOS HUMANOS
PLANTILLAS DE PERSONAL
DOCENTES F/GPO ___DIRECTORES ___
DOCENTES F/GPO ___DIRECTORES ___
DOCENTES F/GPO ___DIRECTORES ___
DOCENTES F/GPO 64
PERFIL PROFESIOGRÁFICO
FORMATO EXPROFESOREGISTRAR LOS RANGOS CON MAYOR FRECUENCIA.
EDADAÑOS: DE SERVICIO EN LA FUNCION ULTIMO GRADO
DE ESTUDIO
EDADAÑOS: DE SERVICIO EN LA FUNCION ULTIMO GRADO DE
ESTUDIO
EDADAÑOS: DE SERVICIO EN LA FUNCION ULTIMO GRADO DE
ESTUDIO
POR CONSTRUIR
NÚMERO DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ATENDIDOS.
POR MOMENTOSEGÚN LA ORDEN DE PROCESO (OP) (NO ES NECESARIO CONTAR CON EXPEDIENTE SIEMPRE Y CUANDO LA NECESIDAD EDUCACIÓN ESPECIAL SEA EVIDENTE)
ATENDIDOS ATENDIDOS ATENDIDOS ATENDIDOS
1° 1° 1° 1° 3942° 2° 2° 2° 5553° 3° 3° 3° 618
4° 4° 4° 4° 515
5° 5° 5° 5° 4516° 6° 6° 6° 394
T T T T 2927
5
ESTADÍSTICA BÁSICAFÓRMULA DE
CÁLCULO
RESULTADO CUANTITATIVOREFERENTE 2011-
20121ER(NOV)
2DO(MAR)
3ER(JUL)
PROCESOS ENTREGA-RECEPCIÓN REALIZADOS SIN INCIDENCIA.
NÚMERO DE PROCESOS REALIZADOS SIN INCIDENCIA DE TANTOS REALIZADOS.
64 SIN INCIDENCIAS DE 74 REALIZADOS
PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD
NÚMERO DE ESCUELAS: INSCRITAS
INCORPORADASREINCORPORADAS
INCORPORADASREINCORPORADAS
INCORPORADAS 483
PROGRAMA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
NÚMERO DE ESCUELAS:
INCORPORADASREINCORPORADAS
INCORPORADASREINCORPORADAS
INCORPORADASREINCORPORADAS
25
PROGRAMA ESCUELA SIEMPRE ABIERTA
NÚMERO DE ESCUELAS:
PARTICIPANTES 85
NÚMERO DE QUEJAS DE LOS PADRES DE FAMILIA RESUELTAS
NÚMERO DE QUEJAS DE LOS PADRES DE FAMILIA RECIBIDAS Y RESUELTAS.
RE
CIB
IDA
S
RE
SU
ELT
AS
RECIBIDAS
RE
SU
ELT
AS
RECIBIDAS
RE
SU
ELT
AS
GENERAL1240 RESUELTAS
DE 1353 RECIBIDAS
SOLO OFIC/ JURÍD. 96
RESUELTAS DE 112 RECIBIDAS.
NU
EV
AS
PENDIENTES
DEL MOMENTO
ANTERIOR
NU
EV
AS
PENDIENTES DEL MOMENTO ANTERIOR
Esc.
Sup.Sup. Gral
SubdirTotal
NP5 MOTIVOS DE QUEJA CON MAYOR FRECUENCIA
(DE ACUERDO CON EL DOCUMENTO DE LA OFICINA DE SEGUIMIENTO DE ASUNTOS JURÍDICOS)
1
234
5
6
FÓRMULA DE CÁLCULO
RESULTADO CUANTITATIVOREFERENTE
2011-20121ER(NOV)
2DO(MAR)
3ER(JUL)
CEPS
RECUPERAR DE LOS FORMATOS ESTABLECIDOS POR LA SUBJEFATURA DE RECURSOS MATERIALES.
CONSTITUIDOSQUE
APLICARON RECURSOS
QUE APLICARO
N RECURSOS
RUBRO YPORCENTAJE
CON APLICACIÓN:
RECURSOS ECONÓMICOS
APF(TANTOS DE TANTOS # Y
%)
(TANTOS DE TANTOS Y %)
(TANTOS DE
TANTOS # Y %)
-MAYOR____-MENOR____
-INGRESOS $_________-EGRESOS $__________
56% Reparación y mantenimiento$15,489,419.14
0.516% Material didáctico
$143,146.50
ESTABLECIMIENTO DE CONSUMO
ESCOLAR
(TANTOS DE TANTOS # Y
%)
(TANTOS DE TANTOS Y %)
(TANTOS DE
TANTOS # Y %)
-MAYOR____-MENOR____
-INGRESOS $_________-EGRESOS $__________
28.85% Adquisición de
equipo$3,804,587.92
0.058% Impuesto bancario
$7,719.46
PARCELAS(TANTOS DE TANTOS # Y
%)
(TANTOS DE TANTOS Y %)
(TANTOS DE
TANTOS # Y %)
-MAYOR____-MENOR____
-INGRESOS $_________-EGRESOS $__________
86.93% Educación
$126,156.32
13.06% Insumos agrícolas
$18,964.00
ACTIVIDADES RECREATIVAS ARTÍSTICAS Y CULTURALES
(TANTOS DE TANTOS # Y
%)
(TANTOS DE TANTOS Y %)
(TANTOS DE
TANTOS # Y %)
-MAYOR____-MENOR____
-INGRESOS $_________-EGRESOS $__________
38.39% Eventos cívico sociales$4,609,999.00
25.60% Pago de servicios
3,073,768.47
7
5 INCIDENCIAS MÁS RELEVANTES EN LA CONSTITUCIÓN Y APLICACIÓN DE RECURSOS DE LOS CEPS
12
3
45
PROBLEMÁTICAS PERSISTENTES
COMPROMISOS/PROSPECTIVAS DE LA MESA
8
CUADRO TÉCNICO METODOLÓGICO
INDICADOR DE RESULTADO FÓRMULA DE CÁLCULORESULTADO
CUANTITATIVO REFERENTE 2011-2012
2DO (MAR) 3ER (JUL)
1. PORCENTAJE DE DOCENTES FRENTE A GRUPO DE LA SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REGIÓN DE ECATEPEC QUE APLICARON ADECUADAMENTE LOS ELEMENTOS TEÓRICO METODOLÓGICOS PLANTEADOS EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES, DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2012-2013.
(CANTIDAD DE DOCENTES QUE EN SU VALORACIÓN HORIZONTAL SE UBICARON ÚNICAMENTE EN EL NIVEL 3 / EXISTENCIA DE DOCENTES) X 100 OBTENER DE LA RÚBRICA DE DESEMPEÑO DOCENTE Y ANEXO 1.
EJEMPLO(1 DE 616.66%)
(TANTOS DE TANTOS
# Y %)
5098 DE 662976.90%
QUE LOGRARON EL DOMINIO DEL PLAN Y
PROGRAMAS
RÚBRICA DE DESEMPEÑO DOCENTE (PARA ESCUELA)ES CONVENIENTE QUE CON ESTE INSTRUMENTO CADA DOCENTE SE AUTOEVALÚE, PERO SEA EL DIRECTOR QUIEN EMITA LA VALORACIÓN FINAL.
EJEMPLO DE LLENADO
15DPR0579GNOMBRE DEL
DOCENTE FRENTE A
GRUPO
ESTÁNDARESPRIMERO: SEÑALAR EL NIVEL DE LOGRO (1, 2 o 3), EN EL QUE SE UBICA CADA DOCENTE POR ESTÁNDAR, DE ACUERDO CON EL ANEXO 1 “CRITERIOS OPERATIVOS PARA LA VALORACIÓN”.SEGUNDO: COLOREAR POR DOCENTE, CON VERDE LAS CASILLAS EN LAS QUE OBTUVO 3 Y CON ROJO EN LAS QUE OBTUVO 1.TERCERO: EN VALORACIÓN HORIZONTAL, ANOTAR EL O LOS NIVELES DE LOGRO QUE PREDOMINAN POR DOCENTE.CUATRO: INCLUIR A LOS RESPONSABLES DE AULA DE ESCUELA, REGISTRANDO DELANTE DEL NOMBRE (RAM).
1. F
OM
EN
TO
A
L P
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AM
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2.
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3.
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RIZ
ON
TA
L
ELENA TORRES NÚÑEZ
2 1 3 3 2 2 2 2 2
3 2 2 3 1 3 2 1 2, 31 1 1 1 1 1 1 1 13 2 1 2 1 3 1 2 1, 23 3 3 3 3 3 3 3 3
9
FER ESPADAS P.(RAM)
3 3 2 1 1 1 2 3 1, 3
Abrir las filas necesarias
VALORACIÓN VERTICAL. NO
SUMAR SOLO COLOREAR
ESTÁNDAR CON MAS CASILLAS ROJAS Y MAS
CASILLAS VERDES
ANEXO 1CRITERIOS OPERATIVOS PARA LA VALORACIÓN
ESTÁNDAR 1 FOMENTO AL PERFECCIONAMIENTO PEDAGÓGICO• Los profesores buscan y están motivados para asistir a cursos de capacitación y actualización profesional, relevantes para el contexto de su escuela. • Los profesores conversan sobre los desempeños de los demás, apoyan en la definición de estrategias de mejora de los desempeños docentes y se retroalimentan de manera profesional.
ESTÁNDAR 2 PLANEACIÓN PEDAGÓGICA COMPARTIDA• Conversan para intercambiar experiencias sobre la planificación de sus clases. • Comparten modalidades diferentes de su planeación didáctica para atender diferentes tipos de alumnos. • Dan a conocer a sus compañeros la utilidad lograda con algunos recursos didácticos. • Acuerdan el tipo de registro que se lleva de los alumnos con características especiales. • Evalúan mutuamente su planeación didáctica. • Analizan los resultados de los alumnos y los cambios que deben aplicar en su práctica pedagógica. • Diseñan sus estrategias para atender eficazmente a los alumnos con rezago académico.
ESTÁNDAR 3 CENTRALIDAD DEL APRENDIZAJE• La valoración del nivel de desempeño de los maestros considera los resultados de aprendizaje de los alumnos. • Se toman decisiones y acciones para mejorar las condiciones de aprendizaje de los alumnos. • Se toman decisiones y acciones para atender eficientemente a los alumnos con problemas de aprendizaje. • Se analizan los resultados de evaluaciones externas, asignando prioridad a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. • Se realizan esfuerzos metodológicos para desarrollar evaluaciones de desempeño auténtico en los alumnos, trascendiendo exámenes estandarizados o de opción múltiple.
ESTÁNDAR 4 COMPROMISO DE APRENDER• Los alumnos están informados sobre los objetivos de su aprendizaje.
10
• Los alumnos diseñan parcial y gradualmente las estrategias y la ruta que han de seguir para su propio aprendizaje. • El alumno sabe de sus limitaciones en el aprendizaje y pide apoyo cuando lo necesita. • Los maestros están disponibles para atender a los alumnos cuando piden su apoyo en alguna tarea o trabajo de aprendizaje. • Los alumnos tienen altas expectativas en su aprendizaje. • Los alumnos consideran valioso para su vida presente y futura su propio aprendizaje.
ESTÁNDAR 5 EQUIDAD EN LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE• Disponen de actividades específicas, con el fin de atender a los alumnos de bajos logros académicos. • Disponen de tiempo especial para los alumnos que así lo requieren. • Disponen de espacios y materiales especiales para los alumnos que requieren mayor apoyo para el aprendizaje. • Disponen e implementan actividades y ejercicios adaptados a las necesidades de los alumnos. • Se comunican con los padres de los alumnos con capacidades diferentes para conversar con ellos sobre sus logros de aprendizaje.
ESTÁNDAR 13 REDES ESCOLARES • Los profesores platican con colegas de otras escuelas (dentro o fuera de su zona), para analizar la forma en que han superado los obstáculos de enseñanza y de aprendizaje. • Se usan medios tecnológicos para informar de las actividades y resultados de otras escuelas. • Se realiza un trabajo académico colaborativo con las demás escuelas de la zona.
ESTÁNDAR 18 OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS • Trabaja los 200 días de clase establecidos en el calendario escolar. • Respeta los horarios de trabajo y receso establecidos durante la jornada. • Aprovecha eficaz y eficientemente el tiempo dedicado a la enseñanza. • Se coordina con el contraturno (dado el caso) para articular las planeaciones en los asuntos relacionados con el aprovechamiento de los recursos. • Establece estrategias de cuidado y mantenimiento del edificio y muebles. • Define estrategias para aprovechar la papelería y los insumos didácticos. • Organiza su calendario de reuniones internas, externas y de profesionalización para no afectar el tiempo destinado a la enseñanza.
ESTÁNDAR 19 CONTROL ESCOLAR• Cuenta con información estadística de manera organizada y actualizada. • Cumple en tiempo y forma con la información requerida: actas, boletas, trámite de becas, certificados, informes, estadísticas, programa de trabajo y reportes, entre otros.
NIVELES DE LOGRO DEL DOCENTENivel 3
Indica una práctica que se puede considerar una Fortaleza, por ello se sugiere que ésta sea compartida con los demás Docentes
Nivel 2Significa que el Docente se ha desempeñado cercanamente a los logros esperados, pero que aún puede mejorar
Nivel 1Indica que su desempeño es elemental, y por lo tanto el proceso de mejora implica un trabajo más intenso de tal manera que paulatinamente se acerque a los niveles posteriores.
11
SEP. (2010) PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD. MODULO II. PETE SIMPLIFICADO. RECOMENDACIONES PARA ELABORAR EL PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR. MÉXICO PRIMERA EDICIÓN
12
PROBLEMÁTICAS PERSISTENTES
COMENTAR RESPECTO AL O A LOS ESTÁNDARES CON MENOR LOGRO CONSIDERANDO EL ANEXO 1
13
CUADRO TÉCNICO METODOLÓGICO
INDICADOR DE IMPACTOFÓRMULA DE
CÁLCULORESULTADO CUANTITATIVO REFERENTE 2011-
20122DO (MAR) 3ER (JUL)
A. PORCENTAJE DE ALUMNOS POR GRADO QUE LOGRARON LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.
RECUPERAR DE PICE O SINCE, LA
CANTIDAD Y PORCENTAJE DE ALUMNOS QUE
ALCANZARON LOS NIVELES DE
DESEMPEÑO A Y B O BIEN LOS DE 8, 9
Y 10
# % # % # %
1° 1° 1° 24125 72.93
2° 2° 2° 24502 73.60
3° 3° 3° 23623 72.52
4° 4° 4° 23724 71.72
5° 5° 5° 23399 70.65
6° 6° 6° 23595 73.16
T T T14296
872.43
%
INDICADOR DE IMPACTOFÓRMULA DE
CÁLCULORESULTADO CUANTITATIVO REFERENTE 2011-
20122DO (MAR) 3ER (JUL)
B. PROMEDIO GENERAL DE APROVECHAMIENTO OBTENIDO INCLUYENDO TODAS LAS ASIGNATURAS.
FILTRAR DEL PICE O SINCE.ESCALA DE 5 A 10 CON DECIMALES
PRIMER Bim.___SEGUNDO Bim.___TERCER Bim.___
CUARTO Bim.___QUINTO Bim.___
FINAL.___
PRIMER Bim. 8.0SEGUNDO BIm. 8.2TERCER BIm. 8.19CUARTO Bim.8.30QUINTO Bim. 8.40
FINAL. 8.19
14
CUADRO TÉCNICO METODOLÓGICO
INDICADOR DE IMPACTO
FÓRMULA DE CÁLCULO
RESULTADO CUANTITATIVOREFERENTE 2011-2012
C. PORCENTAJE EN LOS NIVELES DE LOGRO ELEMENTAL E INSUFICIENTE OBTENIDOS EN ENLACE.
EN EL APARTADO CUALITATIVO RESCATAR LOS CONTENIDOS EN LOS QUE SE TIENE MÁS FORTALEZA, ASÍ COMO EN LOS QUE SE MUESTRA MÁS DEBILIDAD.
MATE. %
NIVEL DE LOGRO
GRADOELEMENT
ALINSUFICIENTE
3°
4º
5º
6º
P
HIST% NIVEL DE LOGROGRADO ELEMENTAL INSUFICIENTE
3°
4º
5º
6ºP
ESPAÑOL % NIVEL DE LOGRO
GRADO ELEMENTAL INSUFICIENTE
3° 61.52 15.94
4º 61.49 15.45
5º 56.00 13.70
6º 59.31 15.63
P 59.58 15.18
S 74.76
MATE. % NIVEL DE LOGRO
GRADO ELEMENTAL INSUFICIENTE
3° 59.22 14.16
4º 57.46 13.52
5º 65.64 11.70
6º 58.90 14.84
P 60.30 13.56
S 73.86
GEOG. % NIVEL DE LOGRO
GRADO ELEMENTAL INSUFICIENTE
3° 63.05 15.16
4º 59.55 17.29
5º 64.98 13.23
6º 57.10 18.58
P 61.17 16.06S 77.23
15
ESPAÑOL % NIVEL DE LOGRO
GRADOELEMENT
ALINSUFICIENT
E3°4º
5º
6º
P
CUADRO TÉCNICO METODOLÓGICO
INDICADOR DE IMPACTOFÓRMULA DE
CÁLCULORESULTADO CUANTITATIVO REFERENTE 2011-
20122DO (MAR) 3ER (JUL)
D. PORCENTAJE DE NO PROMOVIDOS.
FILTRAR DE PICE O SINCE.REZAGADOS: NIVEL DE DESEMPEÑO EN D Ó 5 EN UNA O MAS ASIGNATURAS ACADEMICAS.
REZAGADOS 3er. Bim.
1º
2º
3º
4º
5º
6º
T%
NO PROMOVIDOS
FINAL1º
2º
3º
4º
5º
6º
T
%
REZ.
3er. B
REP.FINA
L1º
752 653
2º
1119
680
3º
1103
377
4º
1216
261
5º
1291
208
6º
805 35
T605
42178
% 3.06 1.10
PROBLEMÁTICAS PERSISTENTES CONSIDERANDO LOS CUATRO INDICADORES DE IMPACTO
COMPROMISOS/PROSPECTIVAS
16
CUADRO TÉCNICO METODOLÓGICO
INDICADOR DE PROCESOFÓRMULA DE
CÁLCULO
RESULTADO CUANTITATIVOREFERENTE
2011-20121ER(NOV)
2DO(MAR)
3ER(JUL)
2.2.3. CANTIDAD DE VISITAS TÉCNICO PEDAGÓGICAS (CONSIDERANDO EL TEMA DE LA VISITA) REALIZADAS POR EL DIRECTIVO A:
TANTAS VISITAS A TANTOS DOCENTES EN EL DESARROLLO DE SUS CLASES.
6 VISITAS A 4013
DOCENTES
TANTAS VISITAS A TANTOS Y RAM EN EL DESARROLLO DE LOS PROGRAMAS DE APOYO EDUCATIVO.
4 VISITAS A 597 ATP´s.
NP ASPECTOS ATENDIDOS EN LAS VISITAS
1234
PROBLEMÁTICAS PERSISTENTES
COMPROMISOS/PROSPECTIVAS DE LA MESA
17