cronologia paradigma persona completa y paradigma personas existentes (1)
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7/23/2019 Cronologia Paradigma Persona Completa y Paradigma Personas Existentes (1)
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REDIP. UNEXPO. VRB. Venezuela. Vol. 5. No. 1. http://redip.bqto.unexpo.edu.ve
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Rodrguez Anny y Mendoza Gaudys.COMPARACIN DEL PARADIGMA DE LA PERSONA COMPLETA CON OTROS PARADIGMASEXISTENTES.Revista Digital de Investigacin y Postgrado de la Universidad Nacional Experimental Politcnica Antonio Jos deSucre, Vicerrectorado Barquisimeto. Venezuela. Vol.1 No. 5. 2015. Pp. 651-669. ISSN: 2244-7393. http://redip.bqto.unexpo.edu.ve.
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COMPARACIN DEL PARADIGMA DE LA PERSONA COMPLETA CON OTROSPARADIGMAS EXISTENTES
Msc. Anny Rodrguez; Dra. Gaudys [email protected] [email protected]
RESUMEN. El presente estudio tuvo como objetivo comparar el Paradigma de la Persona Completafundamentado por Covey, en el cual se hace referencia principalmente a las cuatro dimensiones del serhumano: cuerpo, mente, corazn y espritu, con sus respectivas inteligencias y atributos, asociados a lapersona, con los dems paradigmas existentes, tales como el de la complejidad, de la globalizacin, de lainvestigacin cuantitativa o positivista, el cualitativo, de la responsabilidad social, entre otros, permitiendodestacar sus ventajas y desventajas, evidencindose que el beneficio en la aplicacin de cada uno de estosparadigmas estudiados depender del rea donde se implante. Para ello, se utiliz como tcnica de lainvestigacin documental de carcter comparativo la revisin crtica, recolectando informacin de
artculos publicados en revistas cientficas, de internet y dems bibliografa consultada.
Palabras Clave: Paradigma; Paradigma de la persona completa: cuerpo, mente, corazn y espritu;paradigmas cuantitativo, cualitativo, de la complejidad, de la responsabilidad social.
PARADIGM OF THE FULL COMPARISON WITH OTHER PERSON EXISTINGPARADIGM
ABSTRACT. This study allowed a comparison between the provisions of the Whole Person Paradigm,founded by Covey, which refers mainly to the four dimensions of human being: heart, body, mind andspirit, with their minds, attributes and associated person and other existing paradigms, such as complexity,globalization, quantitative or positivist research, qualitative, social responsibility, among others, allowingto highlight their advantages and disadvantages, demonstrating that the benefit in applying each of theseparadigms studied depends on the area where the implant. This technique was used as desk research,critical review, collecting information published in scientific journals, internet articles and other literatureconsulted.
Keywords: Paradigm, Paradigm of the whole person, body, mind, spirit, heart, quantitative, qualitative
paradigm, the complexity of social responsibility, change
Este manuscrito fue recibido en Barquisimeto en Julio 2014 y aprobado para su publicacin Diciembre 2014. Anny Rodrguez. Email:[email protected]. Gaudys Mendoza. Email: [email protected]. Docente Jubilada del Departamento de IngenieraIndustrial, UNEXPO VR- Barquisimeto.
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INTRODUCCIN
El mundo es un lugar que ha cambiado mucho. Los retos y la Complejidad a los que se
enfrentan las relaciones, la familia, la vida profesional y la comunidad, son de una magnitud
totalmente nueva. Acceder a los niveles ms elevados de talento y de la motivacin del ser
humano en la nueva realidad de hoy, exige un cambio radical de pensamiento: una nueva
mentalidad, un nuevo conjunto de aptitudes, un nuevo instrumental, un nuevo hbito
Covey [5].en su texto El 8vo hbito, Citando a Druker expresa lo siguiente: Dentro de
unos Cientos de aos, cuando la historia de esta poca se escriba desde una perspectiva distante,
es probable que el acontecimiento ms importante para los historiadores no sea la tecnologa, niinternet, ni el comercio electrnico, sino un cambio sin precedentes en la humanidad.
Es por ello, que esta investigacin se inicia con el estudio del concepto de Paradigma
expresado por varios autores, desde los griegos, conocido como un modelo, hasta la actualidad,
visto como una lente a travs de la cual se contempla el mundo.
Muchos autores han escrito sobre el tema de los Paradigmas enfocados en diversos
escenarios y campos, sin escapar de stos el mbito organizacional, laboral, Gerencial y humano.
Es as, como personajes importantes, tales como John Gardner y Einstein, expresaron el
poder de un paradigma como: El primero: la mayora de las organizaciones aquejadas de
problemas han desarrollado una ceguera funcional a sus propios defectos. No sufren porque no
puedan resolver sus propios problemas, sino porque no pueden verlos, mientras que el segundo:
los problemas significativos que afrontamos no pueden solucionarse en el mismo nivel de
pensamiento en el que estbamos cuando los creamos.
El presente estudio se considera de gran importancia debido a que permitir estableceruna comparacin entre el Paradigma de la Persona Completa y el resto de paradigmas existentes,
evidencindose de esta forma, sus ventajas, desventajas y el rea de aplicacin.
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De esta manera, se ha estructurado el trabajo en la siguiente forma: la introduccin, el
marco terico, la metodologa, la discusin de los resultados, las conclusiones y
recomendaciones y las referencias bibliogrficas.
Para la recoleccin de la informacin se utilizaron diferentes fuentes secundarias tales
como: artculos publicados en revistas, como es el caso de la revista REDIP, Consulta a
bibliografas (como es el caso de Stephen Covey), tanto impresas como digitalizadas.
METODOLOGA
Hurtado [10], plantea que: la Metodologa Es el estudio de los modos o maneras de
llevar a cabo algo, es decir, el estudio de los mtodos. En el campo de la investigacin, es el rea
de conocimiento que estudia los mtodos generales de las disciplinas cientficas. Incluye los
mtodos, las tcnicas, las tcticas, las estrategias y los procedimientos que utilizar el
investigador para lograr los objetivos de su estudio. (P. 105)
La misma autora plantea adems que: Los mtodos, tcnicas, tcticas y estrategias no
son genricos para cualquier investigacin; los mtodos son diferentes en funcin de cualquierinvestigacin y del objetivo que se pretende lograr (P.106).
Es as como para este estudio, se dise una investigacin de tipo Documental y de
carcter comparativo, utilizando como tcnica la revisin crtica o analtica
Respecto a la Investigacin Documental, Arias [2], la define de la siguiente forma: Es un
proceso basado en la bsqueda, recuperacin, anlisis, crtica e interpretacin de datos
secundarios, es decir, los obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes
documentales: impresas, audiovisuales y electrnicas (P.27).
Al respecto, Arias [2] seala etapas para una Investigacin documental, tales como:
! Bsqueda y exploracin de fuentes.
! Lectura inicial de los documentos disponibles
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! Elaboracin del esquema preliminar o tentativo.
! Recoleccin de datos mediante lectura evaluativa, fichaje y resumen.
! Anlisis e interpretacin de la informacin recolectada en funcin del esquema
preliminar.
! Formulacin del esquema definitivo y desarrollo de los captulos.
! Redaccin de la introduccin y conclusiones.
! Revisin y presentacin del informe final.
En este sentido, Tamayo y Tamayo[19], indica sobre la investigacin comparada, tiene
como fundamento el mtodo cientfico, segn la tipologa clsica de la investigacin, es decir,
que, se ajustan a los modelos y diseos investigativos existentes. As el nfasis comparativo se
puede aplicar a todos los tipos de estudios investigativos siempre y cuando el investigador vea los
factores que propicien algn tipo de comparacin. (p 55).
Igualmente, Hurtado [10], describe las tcnicas de revisin documental: como aquellas
utilizadas para extraer la informacin contenida en textos escritos, ya sea porque la unidad de
estudio es un texto, documento, o recogida y asentada por otra persona. (p. 162).
RESULTADOS
3.1 Los resultados de la presente investigacin se inician con la cronologa de varios autores
sobre las variadas definiciones Del concepto de paradigma, lo cual se muestra a
continuacin en la figura N 1:
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Autor Los griegos Morn Kuhn Piaget Patton Martnez Barker Capra Covey
Ao Origen 1932 1962 1975 1978 1985 1992 1994 2005
FIGURAN 1 Orden cronolgico del concepto de ParadigmaFuente: Rodrguez, A. y Mendoza, G. (2015)
Es as como, se inicia con lo expresado por cada autor sobre sus conceptos de paradigma,
segn y Padrn [15], Salazar [18] y Zalazar [21]:
Los griegos, tuvieron diferentes trminos para definir el concepto de paradigma, entre loscuales se tienen: muestra, patrn y modelo, siendo sta ltima acepcin la de mayor relevancia.
Morn, lo define como un principio capaz de producir distinciones, relaciones,
oposiciones fundamentales entre nociones, las cuales generan y controlan las teoras y discursos
de una comunidad cientfica.
Segn Kuhn, es un conjunto de logros compartidos por una comunidad cientfica
empleados por sta para definir problemas y buscar soluciones legtimas. Tras una teora
cientfica hay un cierto marco dentro del cual se desarrolla la ciencia, es decir, un paradigma, y
ste marco consta de conceptos, valores y tcnicas que dirigen la actividad de los investigadores.
Segn Piaget, Un paradigma es una construccin conformada por muchos elementos
(ideas, emociones, experiencias, actitudes), en definitiva, un conjunto de percepciones aisladas
que se transforman en un concepto que rige los movimientos de las organizaciones.
Patton, define un paradigma como una visin del mundo, una perspectiva general, un
modo de desmenuzar la complejidad de la realidad y afirma que los paradigmas son en cierta
medida normativas, puesto que sealan al investigador una manera de actuar.
Martnez, se refiere a los paradigmas como sistemas de reglas de juego cientfico; stos
constituyen la lgica que subyace a la actividad investigativa.
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Segn Barker, los paradigmas funcionan a manera de patrones, modelos mentales o reglas
operativas que tienen funciones especficas: establecen los lmites de enfoques tericos y
prcticos, explican cmo resolver problemas dentro de esos lmites, determinan y guan las
percepciones, actan como filtros selectores de informacin, pautan la accin ms apropiada en
cada caso.
Capra, plantea que las limitaciones de un paradigma solo se advierten con claridad cuando
ste cambia y en efecto cambia a causa de esas limitaciones.
Tambin, Covey [6], expresa su definicin sobre paradigma definindolo como: si se
quieren realizar cambios y mejoras de poca entidad de una manera paulatina, deber trabajarsecon prcticas, conductas o actitudes, pero si se quiere hacer mejoras grandes e importantes, se
trabajar con paradigmas.
3.2 Una vez presentadas las diferentes acepciones del concepto de paradigma en el tiempo,
se procede a profundizar sobre lo establecido por el Paradigma de la Persona completa.
Covey [5], afirma lo siguiente: La nueva era del trabajador del conocimiento se basa en un
paradigma nuevo que difiere por completo del paradigma cosificador de la era industrial.
Llammosle paradigma de la persona completa.
Este concepto parte de la divisin de la humanidad en eras, destacndose: la del cazador,
del recolector, de la agricultura, industrial, del trabajador del conocimiento y de la informacin y
finalmente, de la sabidura, as, en su artculo, Poletto y Snchez [16], afirman que: El hombre
Agricultor multiplic por cincuenta la produccin del Cazador -Recolector y el Industrial hizo lo
mismo con respecto al Agricultor. El hombre del conocimiento multiplicar la produccin del
Industrial mediante la construccin de una cultura organizacional que permita la liberacin de su
potencial humano.
Esta clasificacin de las eras de la humanidad sirvi de base a Covey [5], para la
definicin del paradigma de la Persona Completa, partiendo de la siguiente premisa:
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En el fondo, slo hay una razn muy sencilla y general de que haya tantas personas
insatisfechas con su trabajo y de que la mayora de las organizaciones sean incapaces de
aprovechar el talento, el ingenio y la creatividad de su personal y no lleguen a ser organizaciones
realmente grandes y duraderas.
Plantea [6]: la falta de un paradigma que abarque y contemple al ser humano en todas sus
dimensiones, atributos, talentos, inteligencias y capacidades, dejndose de tratar al individuo de
una organizacin, empresa, como cosas, perteneciente al estado de ganancias y prdidas o
incluidas en las mquinas, o peor an, con un trato controlador. La esencia principal de esta
nueva concepcin del ser humano se detalla a continuacin, en la figura N 2:
FIGURA N 2. Paradigma de la Persona Completa
Fuente: Covey, 2005
En la actualidad, se mantienen vigentes en la mayora de las empresas y organizaciones,
situaciones como las que describe Covey [6], las cuales se presentan a continuacin:
Primero, no se nos trata con justicia. Es decir, en nuestra organizacin hay muchapoltica; hay nepotismo; el sistema salarial no parece justo; nuestro propio salario no refleja con
exactitud el nivel de nuestra contribucin. Cul sera nuestra eleccin?
Segundo, supongamos que nos pagan lo correcto pero que no se nos trata muy bien. Es
decir, no se nos respeta; se nos trata de una manera arbitraria y caprichosa, quiz dictada
principalmente por el humor de nuestro jefe. Cul sera nuestra eleccin?
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Tercero, supongamos que nos pagan correctamente y nos tratan bien, pero cuando se
precisa nuestra opinin nadie nos la pide. En otras palabras, se valoran nuestro cuerpo y nuestro
corazn, pero no se valora nuestra mente. Cul sera nuestra eleccin?
Cuarto, supongamos que nos pagan correctamente (cuerpo), que nos tratan bien (corazn)
y que podemos participar de una manera creativa (mente), pero se nos dice que cavemos un hoyo
y lo volvamos a rellenar o que redactemos informes que nadie va a leer o usar. En otras palabras,
el trabajo carece de sentido (espritu). Cul sera nuestra eleccin?
Quinto, supongamos que nos pagan correctamente, que nos tratan bien y que podemos
participar de una manera creativa en un trabajo significativo, pero a costa de engaar y mentir alos clientes, a los proveedores y a otros empleados (espritu). Cul sera nuestra eleccin?
Estos cinco escenarios permiten visualizar todas las dimensiones establecidas por el
paradigma de la Persona completa, las cuales se resumen en la siguiente tabla con sus
necesidades, inteligencias, atributos y voz:
TABLAN 1 Esquema de la Persona Completa
Fuente: Rodrguez, A. y Mendoza, G. (2015)
Persona
Completa4 Necesidades
4Inteligencias/capacidade
s
4 Atributos Voz
Cuerpo Vivir Inteligencia Fsica (IF) DisciplinaNecesidad (Cmo
satisfacerlas)
Mente Aprender Inteligencia Mental (IM) Visin Talento (concentracin)
Corazn AmarInteligencia Emocional
(IE)Pasin Pasin (Hacer con ardor)
Espritu Dejar un Legado Inteligencia Espiritual Conciencia Hacer lo correcto
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3.3 A continuacin, se presentan algunas investigaciones recientes donde se consider al
individuo como elemento principal para la mejora de los procesos, validando lo expresado
por el Paradigma de la Persona Completa:
1. Garca, P.[8], La investigacin realizada en Espaa por esta autora titulada:
Productividad y empresa Saludable, seala como las empresas se olvidan de conceptos
referidos al equilibrio de la vida laboral versus la personal, piensan en la rentabilidad, la
urgencia les hace actuar sobre reduccin de personal, de sueldos y salarios, disminucin de
jornadas, en fin, reducir costos, para aumentar la productividad, pero con estas medidas los
empleados ven afectada su moral y se alejan del proyecto de empresa, baja su rendimiento,
su fidelidad y la productividad cae. La razn de este fenmeno es que la empresa se ha
ocupado de lo urgente y no de lo importante, no se ha pensado en las causas de la
improductividad. Para que esto ocurra deben tomarse medidas tales como: cultivar un buen
ambiente de trabajo entre los empleados, polticas de comunicacin, de identificacin con el
proyecto, de formacin, de desarrollo de carreras, de programas de seguridad en el trabajo.
Para ello, la autora utiliz como mtodo: el estudio de casos de variadas empresas y la
discusin en Focus Group.
2. Tern, A. [20]. Dise un constructo terico con base en el modelo Sistema de
innovacin para las pequeas y medianas industrias PYMIS metalmecnicas desarrollado
por la autora en su tesis doctoral presentada en el ao 2009 e incorporando el capital clave:
el ser humano, basado en sus dimensiones: fsica, mental- emocional y espiritual, a travs
de sus capacidades: inteligencia fsica, inteligencia mental-emocional e inteligencia
espiritual, con las categoras y subcategoras que emergieron en el proceso de investigacin,
entre ellas: estado fsico, exmenes de salud, creatividad, relaciones interpersonales,
motivacin, autonoma, comunicacin, experiencia, adaptacin a los cambios,procedimientos establecidos, capacitacin, empata, valores, voz interior y sentido de
servicio, a travs de la cooperacin y la colaboracin, adems del beneficio colectivo.
3. Bonfante, L. y Lozano, A. [4]. La gerencia en la era del conocimiento desde la
perspectiva del paradigma de la persona completa: cuerpo, mente, corazn y espritu
Durante la era industrial, los principales impulsores de la prosperidad econmica eran las
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mquinas y el capital: las cosas, lo cual nos hizo creer que debemos controlar y dirigir a las
personas. El problema radica en que la gerencia hoy da sigue aplicando el modelo de
control de la era industrial a los trabajadores del conocimiento. Este ensayo tuvo como
objetivo realizar una aproximacin de la nueva concepcin de la gerencia empresarial,
analizada a travs del paradigma de la persona completa y del concepto de capital social. Se
realiz una revisin bibliogrfica llegndose a la conclusin de que en la era del trabajador
del conocimiento se requiere de un paradigma nuevo, que difiera completamente del
paradigma cosificador de la era industrial, denominado el paradigma de la persona
completa, el cual considera que los seres humanos tienen cuatro dimensiones: cuerpo,
mente, corazn y espritu y que el concepto de capital social permite explicar en gran parte,el comportamiento individual colectivizado en organizaciones.
3.4 Otros Paradigmas existentes
A continuacin, se muestran en la figura N.3, otros paradigmas existentes y que estn siendo
utilizados en diversas reas como la investigacin, las organizaciones empresariales, entre otras:
FIGURAN 3 Relacin con Otros Paradigmas existentesFuente: Rodrguez, A. y Mendoza, G. (2015)
OtrosParadigmas
existentes
Cosificadorde la EraIndustrial
Cualitativo,fenomenolgico
GlobalizacinCuantitativo,positivista
De lacomplejidad
Conductista
Responsabilidadsocial
Socio crtico
Constructivista
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DISCUSION DE RESULTADOS
A continuacin en la Tabla Nro. 2, se muestra la comparacin de los paradigmas estudiados en la
presente investigacin:
TABLAN 2. Comparacin de Paradigmas
Tipo de
ParadigmaCaractersticas Ventajas Desventajas
Cuantitativo o
positivista [1] y [3]
Busca los hechos o causas
de los fenmenos sociales
Utiliza el Mtodo hipottico
deductivo (observacin de
casos-problema-teora,
marco terico-hiptesis-
comprobacin
Explica, controla,
predice.
Se basa en muestras
amplias
seleccionadas
probabilsticas o no,
se dice objetivo
Presta escasa atencin
a los estados subjetivosde los individuos.
Cualitativo [3] Se basa en
fenomenologismo y
Verstehen (comprensin), es
decir, se interesa en
comprender la conducta
humana desde el propio
marco de referencia de quien
acta
Comprender,
interpretar, asume la
realidad como
dinmica
Se dice subjetivo,
orientado al proceso
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TABLAN 2. Comparacin de Paradigmas
Tipo deParadigma
Caractersticas Ventajas Desventajas
De la Era
cosificadora
Industrial (Palo y
la Zanahoria) [5]
Aquel que contempla que
el principal activo y los
principales impulsores de la
prosperidad econmica eran
las mquinas y el capital:
Las cosas.
An se utiliza en el
mbito industrial
Filosofa de la
motivacin basada en
el premio y el castigo
(El palo y la zanahoria:
Una la recompensa y el
otro el temor)
De la Persona
Completa [5]
Se refleja en 4 dimensiones:
Corazn, mente, cuerpo y
espritu
La organizacin
aprovecha el talento,
ingenio y
creatividad de su
personal
Para su aplicacin,
depender de la
decisin y compromiso
de las personas
involucradas con las
decisiones de la alta
Gerencia
Contructivista [7]
Sostiene que el aprendizaje
es esencialmente activo. Una
persona que aprende algo
nuevo, lo incorpora a sus
experiencias previas y a sus
propias estructuras
mentales.[7]
El constructivismo
busca ayudar a los
estudiantes a
internalizar,
reacomodar, o
transformar la
informacin nueva.
Mayormente enfocado
hacia el rea de
Educacin
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TABLAN 2. Comparacin de Paradigmas
Tipo deParadigma
Caractersticas Ventajas Desventajas
De la Complejidad
[13] y[14]
Postula una nueva forma de
planificacin, a travs de
exploraciones creativas
sobre los futuros probable,
posible y deseable;
planificacin que facilita a laorganizacin compleja
fundamentar de manera
sistemtica, las decisiones
en el presente.
Cada actor
construye su plan de
acuerdo a las
condiciones de
incertidumbre de su
situacin y a losrecursos que le
proporcionen
predictibilidad.
Una propensin a
experimentar el efecto
mariposa. Segn este
principio, un estado de
equilibrio, puede ser
una condicin deseableen ciertas escalas
pequeas y en algunos
intervalos temporales
breves, pero en
intervalos largos de
tiempo y en escalas
muy grandes, el
equilibrio sita al
sistema en un nivel
mximo de riesgo,
pues se hace menos
sensible a los cambios
que se producen en su
entorno, y en esa
situacin.
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Rodrguez Anny y Mendoza Gaudys.COMPARACIN DEL PARADIGMA DE LA PERSONA COMPLETA CON OTROS PARADIGMASEXISTENTES.Revista Digital de Investigacin y Postgrado de la Universidad Nacional Experimental Politcnica Antonio Jos deSucre, Vicerrectorado Barquisimeto. Venezuela. Vol.1 No. 5. 2015. Pp. 651-669. ISSN: 2244-7393. http://redip.bqto.unexpo.edu.ve.
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TABLAN 2. Comparacin de Paradigmas
Tipo deParadigma
Caractersticas Ventajas Desventajas
Socio-Crtico [12] Preocupado por los
problemas sociales y de
clases; parte de la idea de
que la educacin no es
neutra y que viene
influenciada por laideologa[12]
Defensa de una postura
dialctica con lo
referente a la
naturaleza del
conocimiento. -
orientado hacia lapractica [11]
Conductista [7] El aprendizaje debe
enfocarse en fenmenos
observables y medibles.
Sus fundamentos
nos hablan de un
aprendizaje
producto de una
relacin "estmulo -
respuesta".
El aprendizaje
nicamente ocurre
cuando se observa un
cambio en el
comportamiento.
Responsabilidad
Social [9]
Modelo para las
instituciones que sobrepasan
las fronteras de lo puramente
econmico.
Sus acciones son
tendientes a
contribuir al
mejoramiento del
entorno social donde
se desenvuelve la
empresa, aportandoideas y recursos para
contribuir de manera
significativa en la
resolucin de
problemas.
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TABLAN 2. Comparacin de Paradigmas
Tipo deParadigma
Caractersticas Ventajas Desventajas
Globalizacin [17] Se refleja en cuatro
dimensiones: economa
global, Tecnologa de la
informacin, La finanzas, La
dimensin ecolgica
Apertura de la
inversin extranjera
Redes con
informacin en
tiempo real.
Revalorizacin del
concepto de
naturaleza
Conocer las fortalezas
del entorno econmico
de los pases, el marco
jurdico-poltico,
cultural, le permite a la
organizacin tomar ladecisin de
aventurarse,
comercializar y
adaptarse a estos
nuevos mercados.
Fuente: Rodrguez, A. y Mendoza, G. (2015)
Una vez resumidos en la tabla N 2 las caractersticas, ventajas y desventajas de diez (10)
tipos de paradigmas, incluyendo el de la Persona Completa, se observa que este ltimo es el
nico que obsoleta el paradigma anterior- cosificador, porque todos los dems descritos se
pueden utilizar, dependiendo del tipo de rea o campo de aplicacin, organizacin, su cultura y
sus necesidades.
CONCLUSIONES
El estudio permiti evidenciar una lnea cronolgica del concepto de Paradigma, iniciando
con los griegos, pasando por Morn, Kuhn, Piaget, Patton, Martnez, Barker, Capra, Covey hasta
el ao 2005, destacndose varios significados para el concepto tales como; modelo, concepto,
conjunto de valores, percepciones, principios, reglas operativas, limitaciones, entre otros.
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As el concepto de paradigma actualmente es usado para designar una postura, una opcin
o un modo sistemtico de investigar; opcin que se expresa en tpicas vas tcnico-instrumentales
y que responde a un fondo filosfico o manera de ver el mundo, el conocimiento humano y sus
procesos de produccin. Un nuevo Paradigma debe ser una nueva estrategia propuesta para
superar ineficiencias, ser un aprendizaje permanente y colectivo e ir asumindolo de manera
progresiva y sistemtica.
Respecto al paradigma de la persona completa, simbolizado por cuerpo, mente, corazn y
espritu resulta sumamente pertinente para comprender las organizaciones, adems de los
individuos en la era del conocimiento. Comprende principios que gobiernan el crecimiento y la
prosperidad de los seres humanos y de las organizaciones, que darn el siguiente paso en el
terreno de la productividad, la innovacin y el liderazgo en el mercado y en la sociedad,
quedando demostrado a travs de los tres estudios presentados en esta investigacin.
Se estableci la comparacin del Paradigma de la Persona completa con otros paradigmas,
tales como: Socio-crtico, constructivista, cualitativo, Responsabilidad social, Cosificador,
Globalizacin, de la complejidad, positivista visualizndose que el primero es el nico que
considera al Ser humano en todas sus dimensiones: corazn, cuerpo, mente y espritu, lo cual
permite gestionar los procesos donde se considere, de forma integral, traducindose en mejoras
para diferentes reas de la organizacin tales como productividad, inocuidad, innovacin,
seguridad.
RECOMENDACIONES
A travs de la presente investigacin se recomienda:
La aplicacin de la teora del Paradigma de la Persona Completa en otras reas, no
solamente a nivel de la industria; sera factible un estudio en educacin, especficamente, en la
etapa de educacin Inicial.
Tambin, es posible la inclusin del tema en el rea de Psicologa Laboral.
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Adems, se propone de igual forma una investigacin futura, para el rea de Nutricin y
Diettica.
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Caracas. Venezuela.
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de Extensin/Coordinacin Acadmica. Investigacin Educativa. Barquisimeto:
Venezuela.