crickboom - i

5/13/2018 Crickboom - I - slidepdf.com

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l\1 IA T1H IIIIEU C IRJ IC IK IB00 l\11PROFESSEUR AU CONSERVATOIRE ROYAL DE BRUXELLES

CEUVRES CLASSIQUES POUR VIOLON ET PIANOREVUES, ANNOTEES ET DOIGTEES

NO .

0 Accolay

2 Vivaldi

3 Corelli

4 Vietti

6 Beethoven

7 Rode

9 Rode

10 Nardini

II Haendel

12 Vietti

12M• De Berior

13 De Beriot

14 Haydn

16 De Berior

19 Vietti

2.0 Beethoven

ZI Bach, J. S.23 Kreutzer

26 Vieuxremps

27 Spohr

. 1 . 8 Bach, J. S.

}o Vieuxtemps3 2 - Mozart

39 Bach, J. S.

40 Bach, ]. S.

Prix

Concertina 11 " I en I a mmeur T

Concerto en la mtneur T

Sonate n" 8 en mi mtneur R

Concerto n" 2), en sol majeur T

Romance en fa RConcerto n" 7, en la mineur T

Concerto n" 8, en mi mineur T

Concerto en mi mineur 5

Senate en re majeur : R

Concerto n° 29, en mi mineur T

Concerto n" 9, en la mineur TConcerto no'6,.en la maieur T

Sonate en sol majeur S

Concerto n° 7 en sol maieur T

Concerto n° 22, en la mineur T

Sonaie en r e majeur op. 12. n' I S

Concerto n' I en la mineur T

Concerto n°.I) en re maieur T

Fantasia appassionata T

Concerto n' 8 (Gesangszene) T

Senate en la majeur S

Ballade et polonaise 5Sonate n" 15, en si bemol 5

Concerto n° 2, en mi mlZ;eur _ S

Concerto pour 2 oiolon« en re mineur T

SCHOTT FRERES1000 BRUXELLES 94300 VINCENNES



THE VIOLIN EL VI 0 LI N

ENGLISH TRANSLATION BY JOHN SEARS

DEPOSI1;,ED IN ACCORDANCE

WITH INTERNATIONAL AGREEMENTS

Ali. RIGHTS OF EXECUTION, REPRODUCTION ANI) ARRANCEMENTS

RESERVED FOR ALL COUNTRIES

I, II. III, IV, V

'THEORY AND PRACTICE

IN 5 BOOKS

BY

M A T H I E U C R I C K B O O MPROFESSOR .\T THE BRUSSELS ROYAL

CONSE RV.'TORIUM OF I&USIC

I WORK SURSIDIZED BY THE GOVERNMENT

AND ADOPTED BY THE PRINCIPAL CON-

SERVATORIUMS AND ACADEMIES OF MUSIC.

NEW EDITlON

TEOR ICO Y PRACTI CO

EN 5 CUADERNOS

POR

M A T H I E U C R I C K B O O MP~Of'r.SOR EN EL REAL CONSERVATORIO DE

BH USELAS

OBRA DE ENSEN.WZA ADOPTADO

POR LOS PRINCIPALES CONSERV .. -

TORIOS Y ACADEMT liS UE MUSICA

NUEVA EDlClON

SCHOTT FRERES, EDITEURS, BRUXELLES

COPYRIGHT '9'3 BY COMPTOTR DE MUSIQUE MODERNE SCHOTT FRERES, BRUXELLES



MAZAS PLEYEL

Books of

"Melodies and Selections."

We believe it useful to point out to professors and teachers that the

short pieces composing the "Melodies and Selections" are not solely

recreative. They continue to develop in the pupil the taste and sense ofmusic, while indicating to him the artistic employment of the technic....

difficulties studied in the various chapters of the method.

Cuadernos de

"Chants et Morceaux de Maitres."

Creemcs util recordar a los profesores que las piezas que componenlos cuadernos de "Chants et Morceaux de Maitres" no son unica-

mente recreativas, Didias piezas contribuan a desarollar en el alumna el

gusto y la cornprension musical, indicandole a1 mismo tiempo el empleo

artistico de las difficuitades tecnicas estudiadas en los diferentes capitulos

del metodo.

for two violins

containing the best pieces of

para dos violines

conteniendo las meiores piezas de

Progressive Violin Duets Duos progresivos

op. 38, 61, 85

revised and progressively classified

by

op. 8, 48

revisados y classlficados progresivamente

por

MATHIEU CRICKBOOM

I. Mazas- Pleyel- Kalliwoda, 5 Duos 1 . pos.

II . Mazas (op. 38) - P le ye l (o p, 8> 5 Duos I.-III. pos,

III. Mazas (op, 38, 61) - Pleyel (op, 48) 5 Duos I.-III. pas.


30. rue Saint-Jean 35, rue Jean Moulin



To my Pupils.

Several years ago when I edited the four books of

my method, .. The Theory and Practice of the Violin ", it

Was to you thai [ mentally dedicated that work.

It is not. suff icient , alas, to he g-ifted with the most

precious talents to attain in art the I!;oal of one's desires.

It is neressary, Lao, that the most rare pnysiolog ical qua -

lities he devulopped by a patient and pror;ressi\'e study .First a nd f 'o re rn ns t one must choose a pr oficient master.

Like most of my colleagues to whom advanced violin

instruction has been entrusted, [ am often painfully sur-

prised hy the faults almost incorrigible, contracted by pu-

pils possessing rcmnrk.ahle natural talents but "-110 have

received neither an intelligent nor well conducted prepa -

ratory instruction. If all professors admire in cert ain cele-

hrated artists the hrilliancy of the runs, the connected and

graceful playing, the vivacious manipulation of the left hand

and the perfect suppleness of the right arru.certain of them

seem reluctant to admit that these virtuosos whom they ad-mire, have only acquired these qualities by makinp a clean

sweep of erroneous theories accumulated by a long routine.

Whatever may he the conviction that one entertains

concerning different schools and however important may be

tue legacy transmitted hy our illustrious predecessors, it is

incontestable that the art of playing the violin has spread

and has further progressed during the past few years. The

instrument better held to the shoulder since the chin-rest

has heen perfected and its use generalized, has in part

freed the left hand of a constraint from which but fewes -

caped. A morc rational study of the changes of position

tends to do away with the incorrect use of. the ;:jrd, 51~ and

7* positions, which was detrimental to the intermediary po-

sitions and to a logical fingering and expression.

The repertoire of the violin, considerably augmented

by the addition of new works and the priceless pages of

th e Italian and French masters of the XVJ1[t . ! , century, com-

pleted by works of chamber music, measur ahly increased

a n d populur iz.cd each day, unquestionably dem ands an ade-

Copyright t923 by Oomptotr de Musfque modern. (Sohott Freres), Brussels.

CQP~'n~lhlrenewed 19iO bv SCHOTT Fr(EIH~S, I - \ r u s ; : ; c 1 s

A mis discipulos,

Cuando, hace algunos anos, edite los cinco cuadernos

de mi metoda .. EI violin tcor ico y practico:' a vosotros los

dedicaba mentalmente.

Los dories mas preciosos no bastan desgraciadamente

para aleanzar en el arte al objetivo anhelado . es precise

que hasta las mayo res cualidadns fisiol6gicas se desaro -

Hen merced a un estudio pacierite y progresivo.

Como a la mayoria de mis colegas que d ictan cursos

super iores de violin, me afligen a menudo los defeclos ca-

si incorregjhles contraidos par al11111005 que poseen nota-

hies dotes naturales, pero a quienes ha faltado una ense -

iianz a preparator ia iutel igente y bien conducida. Si bien

tad as los profusores admiran cn ciertos art istas celebres

In hrillantez del ras1l'0,10 ligado y gracioso de In ejecu v

don, la vivacidad de los camhios de la rnano izquierda y

1" perfecta elasticidad del braze derecho, algunos de entre

ellos parecen no admitir sino a regafiadientes que los nvir-

tllOSOS

U

a quienes adruiran no han adquirido esas cualida-des sino haciendo tabla rasa con los errores acumu\ados

per Una larp;-a r u tinn .

Piensese como se piense de las di ferentes escuelas, y

por import .ante que sea In herencia que nos legaron nuea-

tros ilustres antecesores, es indiscutible que el arte de to -

car "I violin so ha extendido y ha projrresado aun durante

los ultirnos lustres, El instruruento, sostenido major en el

hombro desde que se perfecciono la .. barbera" y sa gene-

ralizo el usa de esta, ha libertado en parte a la mano iz -

quierda de una sujeciou a la que pecos escapaban; un es-

tudio mas raeional de los cambi os de posicion tiende a hacer

desaparecer el empleo erroneo de las posiciones < : 1 ' \ 5" y 7'~

que perjud icaba al de las posiciones in termed ias y it la [ i > -

giea de la digitacion .r la expresion.

El repertorio de violin, considerahlemente aereeentado

por el aporte de las obras nuevas y de las pag-inas admira-

bles de los maestros italianos y franceses del 5igl.o XV IIT ,

Y completado par las obras de musica de camara cuyo te-

sora aumenta y se popular iza cad a dia. mas, reclarna evi-

s.e. 8559



Ii,

quate preparation which the pupil cannot find in the ele-

mentary works generally employed. O J

Thus all my efforts have been specially directed to

present the new acquisitions in a clear and progressive

order, so that you may benefit as completely as possible

from the experience which I have been able to acquire af-

ter a long professorship and at a school of the most emi -nent masters.

The study of the model positions of Ille right arm

and left lIand will aid the pu pi! to obtain the correct pos-

ture and permit h is playing to be performed without stiffness,

The rational study of the keys make for the acqui-

sition of exactness by constantly calling the attention of

tbe pupil to the danger of the false fifth.

The exercise for changing strings gi ves to the

playing a connection and equality very difficult to obtain

otherwise,

An unremitting practice of the changes of position

should have for result the release of all constraint of thc

left hand, and making supple the portamento, render this

express! ve and musical.

A logical practice of the positions, established by

a rational accomplishment of the first, demonstrates to the

pupil that he only plays out of tune in C II/a/or in the se-

cond position, because he has not a sufficient knowledge of

the fingering of B Major in the first position (fingering

and difficulty the same).

The practice of the different bow strokes: MtacM (de-

tached), martele (hammered), staccati, spiccati , saut.ille

(jumpin.g), etc., prepares methodically for the transcen -dent difficulties.

By the employment of the various rllthms and tile

irregular bow strokes, 1 have tried also in tbe sr.d and

41~ parts of this work to better prepare the pupil to meet

the difficulties so peculiar and so important to the

chamber music.

Upon the application, more or less judicious, of the

principles which 1 have enumerated, will depend the results

that you may obtain; they will show me whether Or not I

have succeeded in my task.

Mathieu Crickboom .

IJ n !•• spec!ally neo eeeary to recall Iha\ Ih. ",udy of the key.

wUh several sharps Or fJii.t.s1so lndbpensable inmodern ma-sic, 19

co,mple.t.ely neglec.ted tn many works. T}t,e!'&.ude.-s-Caprlus of .Kreut-

:lei' II.nd of FioriUo. wh_k.h t.o-Day sUU CQnsUtu'Le the most prec1ous. pre-

.mhlm of violin studielh Bet off the 'POint of view of t.he tonalities ft.S

follow,:-

C tn.q.i()f" JO i A m":7I .G1 '7" 1; 0 'ftlaJfJ'r 5; .8tn:m()-r 2; J) 'lftQ.ior 10,·

Bminor I• .A f'l'W,jor 8...B<JnOjOT 2; Fm4jo'Y ' 9,.D m".LnQr4~8mqiQr 10;

(Jm.ifl.t)r 4; Bma.jol' 6; Cm":'ft.()-rIi A mAjor I; 'minQr I. The re .

mai,ning thirteen tonalities are not employed

Brussels, ts! November t9. -..

dentemente una preparacien adecuada que el alumno no

pnede encontrar en las ohras elementales generalmente

empleadas. 1)

Asi , PUl'S, todos mis esfuerzos han tendido unlcarnente

a presemar las nuevas adquisioiones siguiendo un orden

clare y progre s ivn para haceros aprovechar cuanto es po-

sible de la experiencia que he podido adquirir durante unlargo profesorado y en la escuela de los maestros mn s

emien tes.

El estudio de las posir.iones Upicas del !Jr lUJU dere -

cho 1 / de ta mano izq2tierda faciJite al alumno una posi -

cioln correnta y un juego lihre de rir;idez,

El estudiQ raeiona! de las tonalidades hace adquirir

la afinacien , llamando constantemente la atencion del a -

lumno hacia el escollo de la falsa quinta y del falso

vis-a-vis.

El trabajo de los cambins de cuerda da al juego un

ligado y una igualdad muy dificiles de aloanzar de otra

manera,

Un estudio profundizado de los cambios de posicion,

desembaraza completamente la mano izquierda , y suavl·

zando et portamenlo 10 haec expresi vo y musical.

EI estudilT logico de las posioione«, establecido sobre

un trabajo racional de la primera , dernuestra al alumno que

si toea desaf inando en do mayor en Ia segundo posicion,

es solo porque posee insufieientemente la digitacion de

si mayor en la primera (digitacion y dif'icultad identicas),

EI estudio de los diferentes golpes de areo y acen-

tuaciones, desligadcs, marfillados, staccati, spiccati, sal -

tados etc., prepara metodicamente para las dificultadestrascendentales.

Mediante el empleo de ritmQs d,versos y de go/pes

de IM'CO i_"regulares he tratado tarnbien, - en las tres

ultimas partes de este trabajo, - de preparar mejor a

los alumn os IIa r a la s dif]cuJtad 65 ta n es pec iales y tan im -

por tantes de la musica de camara .

Los resultados que podeis obtener dependen de la

aplicacion mas 0 menos juiciosa de los principios que sea-

bo de enumerar; ellos me diran si mi tarea ha sido fmc -

tifera.

Mathieu Crrckboom.

1,) HfJ.Y que recordar eepectalmente que el estudiQ de las tona.LI-

dudes mu:y a.lt.er'adas, t & ' 1 1 indispens8.ble en. 18 m U s . i C L L modema se hn.l1A .

pur oumpteto absr.ldolla.do en g'ran canUdad d.c obtas, Los Est-udlos-

Caprle1'loEi de Kre:uher y -de Fiorillo que eon:J.U\uyen, hO)1 todlWia., it,l

rna-Soprec1oso tomplemento de lQ-' !i Ie:!! itudios vrountsttcos, So B l'epa..,ten

como siC-U6, deade et pan-to de vida. de la.s ton"lida.des~

Do ·may6'T, to; la "nfN'lOf", 7,"801 maY01'",5;mim61'Wt",2; re m.ayQT, JO;

.ri ' f ' H . e - n Q ' f " , lj la -mayQr, 6; m i -moyor, 2t fa. mayor,4; eemenO,., 4;

m1/umvd m.tJ1I0'1')s; do menor, 4; lo. btml-ol 'mayor, J, fa 'l"nmo1",l; IJ~s

treee tOD811d&des J'e,tsllt-es no S6 ernplean_

S,F.6~69



First Book.

Introduction.

The Solfeggio.

The solfeggio is the foundation of musical education.

It alone can develop the auditory qualities of the pupil

and permit him to engnge all his attention on the mecha-

nism of the fingers "nd of the how.

Natural Aptitudes.

The student who desires to consecrate himself to the

study of the violin, should possess a left hand sui ted to

the instrument, considerable flexibility of both arms and

be able to sot -fa with perfect precision. No amount of

study would be able to completely compensate for the lack

of these natural qun'lificaticas.

Choice of the Instrument."

The teacher should take great care in tbe choice of

an instrument. It should be- exactly in proportion with the

development of the left arm and hand of the pupil. An in--

strument Whose form is too large hut adds to the difficul-

ties of the early studies, prevents the pupil playing with

precision or of acquiring a good posi lion.

Choice of the Bow.

For the beginner, the teacher should choose a light bow

an d above all, one not too long.

First Principles.

The Carriage of the Body.

The carriage of the body should be both natural and

simple; nor can the old style of supporting all the weight of

the body On One leg he reconunended. A foot placed lightly,

a trifle in advance of the body, is sufficient to maintain the

balance.

How to hold the Violin.

The neck of the violin should he supported by the first

Joint of the thumb and the base of the index finger of the

left hand (fig. 6), the instrument placed under the left side

of the chin in a strictly horizontal position. The middle of

the jaw, which rests On the chin-rest, holds the violin, already

maintained in position by the hand and the collar bone(fig.7).

The instrument must not he held flat but inclined

slightly towards the right. To obtain this result a small cu-

shion or handkerchief is placed on the shoulder and the lat-

ter is very slightly raised.

The elbow should be inclined towards the breast.so as

to fall under the centre of the viclin , the back of the hand

heing nearly in a straight line with the forearm and the fin-

gers above the strings held in a rounded position.

Primera cuaderno.

Introduccion.

Del Solfeo,

El Solfeo es la base de la educacion musical: solo e l ,puede desarrollar las cualidades auditivas del discipulo y

permitirle fijar toda su atencion en ..Imecanisme de los de-

dos y del arco ,

Disposiciones naturales.

El alumno deseoso de consagrarse al estudio del vio-

lin, debera poseer una mano izquierda apropiada al instru-

mente, una gran elasticidad en los brazos y solfear COnper-

fecta afinacion , Ningim estudio podra reemplazar completamente

reunir estas cualidades naturales.

De la eleeeien del instr-umento ,

EI profesor debe cuidar mur.ho de escoger para el dis -

cipulo un instrumento bien proporcionado al desarollo del

hrazn y de la mann izqu ierda del mismo. Un instrumento

demasiado pande aumenta la dificultad de los primeros estu-

dios e imposihilita al discipulo de tocar afinado y de ad -

quirir una buena posicion.

De III,eleeeien del arce,

Debe eseogerse para el principiante un arco ligero .'-

no demasiado grande.

Primer os fundamentos,

Posicion general.

La posicion general debe ser sencilla y natural; hemos

abandonado la costumhre mny anfig ua consistente en apo-

yar todo el peso del cuerpo sohre la pierna izquierda.

EI pie derecho ligeramente adelanlado bastara para

asegurar el equilibrio.

De Ia posicion del violin.

El mango del violin debe ser mantenido entre la pri

mera falange del pulgar y la base del indice de la mana le-

quierda (fig.6).El instrurnento se colcca bajo el lado izquierdo

de la barha en una posicion estrictamente horizontal. La

parte media del maxilar que Be apoya sobre la barbada, fi-

ja el Violin mantenido ya par la mano y Ia clavicula (fig.7).

El instrumento debe inclinarse un poco nacia IS: dere -

cha, 10 que se cbtendra colocando una almohadilla 0 paiiuelo

sabre el homhro Izquierdo y levantando este ligeri$ima>mm.te,

EI codo debe colocarse bajo el centro del violin, el dor-

so de la mana casi en linea recta can el antebrazo y los de-

dos encima de las cuerdas en una posicion rednndeada.

S.F.65~9



6

How to hold the Bow.

1s.t The bow is held by all the fingers; the tip of the

thumb resting against the nut of the bow should be in line

with the centre of the hand (fig. 8).

2n.d The fingers are placed on the stick in a natural

position. That is to say, neither closed tightly, nor spread

too far apart, nor held stiffly. The stick should pass un -der the second phalange of the index finger and the ti p

of the little fil.lger (fig. 9) . It should be added that the thnml-

must neither be held stiffly nor turned in but slightly

arched (fig. 8) and the extremity of the little finger, resting

on the stick. should maintain the equilibrium in a sure manner.

The Position of the Right Arm.

The arm must always be entirely supple and one should

be careful to see that the elbow be neither raised nor lowered.

Th e arm sbould descend along of the body when the

bow is dr,lwn across the .B or A string (fig. 7) and be

raised a trifle to reach the bass strings, 1) and (}. In tbeo-

ry, the arm should fall verti cally to attain the position in -

dicated by fig. 13 but in practice it is carded a little in

advance/to facilitate the. general carriage and free the po-

sition of the wrist at the nut.

The Position of the Bow

in its Relation to the Strings.

Absolutely and always parallel to the bridge. The

stick very slight/.V inclined towards the fingerboa.rd,so that

the hair may follow the 'slope of the strings.

On drawing tlte bou: towards the point,the back of the

hand should be in a straight line with the forearm when the

bow has been drawn mid -way across the fingerboard; the

wrist at all times controlling the stick (fig. 4). At the head,

on the .A, the elbow should be at the he.ight of the wrist and

the back of the hand inclined as little as possible towards

the forearm (fig. 5).

While pushing the bow towards the nut, raise the wrist

gradually to maintain: 1'\ The bow parallel to the bridge.2n.d, The bair of the bow to the strings.

Position of the Violin.

The position of the violin should vary according to the

build of the violinist. If n e has a long arm, he will hold

the violin towards the len, in order to obtain a position

more free and easy, If his arm is short, he will be obliged

to bring the violin round towards the right, in order tc con-

serve a correct position of the bow at the head; otherwisethe bow will not rest parallel to the bridge, or the violi •

nist will be forced to advance the arm in an exaggerated

manner to obtain that pos iticn.

De la posicion del ar-eo,

10 El argo, mantenido por todos los dedos, la punta

del pulgar apoyada sobre la nuez , debe eaccntrarse en el

centro de la mano (fig.8).

2~ Los dedos superiores colooados sobre Ja baqueta en

una posicion natural, es decir ni apretadcs, ni separados ,

ni estirados, In baqueta pasara por debajo de la segllllda fa-lange del indice y de la punta del dedo pequefio (fig.S). Eo

cuanto al pulgar no debe estar ni esti rado, ni metido hacia

dentro, sino t.:geramente arqueodQ (filr.8), y In e xtr em id ad

del dedo -pequefio apoyada sobre el arco debe mantener .e I

equilibrio de una manera absoluta ,

De 1 8 0 posicion del bra'llo derecho.

Debe dejarse al braze toda la soltura posible y tener

cuidado de no bajar ni levantar el codo. El brazo debe des-

cender a . 10 largo del cuerpo cuando se pasa el arco sobre

las cuerdas mi y la (fig. 7), Y levantarse ligeramente para

alcanaar las cuer das graves ..e y sot. Tlloricamente el braze

deberia caer verticalmente para lomar la posicion indicada

en la fig_iS, pero en ia practica se adelanta un pOCiOpara

facili tar el movimiento del brazo izquierdo as; COmola posi-

cion general y dar a la mufieca , en 81 talon, una posicion

mas comoda y fitcil,

De 1 8 0 posicion del areo sobre 1 8 0 euerda ,

La posinibn del arco sera siempre absolutamente per -

pendicular a las cuerdas; la baqueta Iig-erisimamente incli -

nada hiwia el bastidor, las cerdas seguiran 1a inclinacion

de aquellas.

Al bajar eI arco hacia la punta,el dorso de la mana

debe estar en Iinea recta con el ante b razo en eI medlo del arce

y la muneca siernpre mas alta que la baqueta (rigA); en la

punta, el codo a la misma altura que Ill. mufieca sabre la

'cuerda Ia y el dnrso de III mane inclinado 10menos posible

bacia el antebrazo (f'ig. 5 ).

Al subir el arco hacia el ,t<llon, as precise elevar gra -

dualmente la muiieca para conservar , 1~la posicion exacta-mente perpendicular; 2~ todas las cerdas sobre la ouerda ,

De 1&direccion del Violin.

La direcc ion deI vio lin varia ra segUn Ia conform aeion

del violinista. Si su braze as largo, incUnora instintiva .

mente el violin hacia la izquierda para obteuer una posici&n

mas comoda y facil. 5i sa braze es COro. se "era obtigado

p or el con trarj0 a acercar el ins tr umen to hac ia 1a dereoha

para conservar una buena posicion de! arco II la punta; sin

10 cual , el arco no guardara la posicion perpendicular, 0

bien, se vera forzado it avanzar el braze de una manera

exagerada para obtener esta posicion.

s , F. 6669



General Observations.

It would take too long to state in detail the reasons

which have caused us to abandon the course followed hy Our

predecessors in thnt which concerns the choice of keys, the

strokes of the how, the changing strings etc., and the rea-

sons which have caused us to adopt our model positions

for the left hand and the right arm. But the teachers who

faithfully go over our course with interest, will see that Our

aim is to present the difficulties one by one and to require

of the pupil only tkat whick k~ is able to do weU.In the study of the violin, the beginning only is thank -

less, To the difficulty of the position, very awkward to

achieve at first, is to be added the difficulty of acquiring-

precision and tone. The pupil must also Jearn the neces -

sity of going slowly at first, .i f one day he would acquire

a sure technique.

A ~ood carrial-:'e is of primordial importance.Throngn-

out a career one is often conscious of the faults required

at lhe start. It is therefore necessary from the first lessons

to exact of the pupil all the attention possihle on this point.

It will be expedient to have the beg-inner execute tbe

movements of the arm and of the wrist represented by figs.

10 and 11 before he places tim bow on the strings. Should

the weight 01 the bow prevent him bending and stretching

out the hand with facili Iy , the pupil could, for the first les-son, use a bow of lesser weight.

It is indispensable that the pupil hold the Violin and

bow without too much difficulty before commencing the prac-

tice of the exercises,

Exper ience has demonstrated to us that one cannot ex-

pect a beginner to combine the vigor of tone with supple -

ness of play. He will acquire by degrees the two qualities

so indispensable One to the other.

On commencing, he should play the first book in a na-

tural tOM; that is to say, neither forte nor piano. The

weight of the bow and a light pressure of the index finger

should suffice to maintain the hair on the strings. In this

way all the joints will guard the desired flexibility.

It is neither necessary nor desirable that the pupil em-

ploy at the start, the extreme point or nut of the bow, but

each movement must be executed with great suppleness.

Observecienes generales.

;-'fuy largo seria detalJar las razones que nos ban in-

ducido " abandonar el camino seguido por nuestros ante -

cesores , en la rnanera de escoger las tonalidades, los gol-

pes de areo, los cambios de cuerda, etc., y los motives que

nos hacen ernplear JlQsic;on6s tipos para la rnano izquier da

y el brazo derecho , pero los profesores que lean duestro

trahajo con al~ilD interes veran que nuestro fin es presen-

tM las dif icultades una a una y e~igir solo del alumna

to que puede haeer bien.En el nstudio del violin. los pr incipics solamente son

ingratos, it I" dif'ioultad de ln posicion, muy incomoda en

los primercs tiempos , viene " afiadirse la de adquirir la

afinacion y la sonoridad , Por 10 tanto,es mdispensable que

el discipulo se penetre de la ohJiga()ion de adelantar poco apoco si qui ere un dia adquirir una tecnica solida.

Una buena posicion tiene una impor tancia primordial;

toda no" carrera se resicnte ~ menudo de los defectos con-

traidos al principto, eo, pues, necesarjo ex ig ir del alumna

toda la ateneion posible sebre este puntn, desde las prime-

ras Iecciones,

Muy util sera hacer ejecutar al principiante los movi "

-miento .• del brazo y de la mufieca representados por las fi-

guras illy U, antes de permitirle colocar el arco sobre la cuerda,

Si 8 1 peso del arco Ie imp idiara doblar y extender la muneca

con Iacilidad, el alumna podria en la prirnera leccion reem -plazarle por una baqueta de menor peso. Es necesaric que

el alumno sostenga su violin y su arco sin mucha difioultad

antes de empezar 61 estudio de los ejercicios.

La exper iencia nos ha demostrado que no se puede exi-

gir a un principiante que una la fuerza del sonido a la Bias -

ticidad de los movrmrentos. Solo insensiblemente podra 81

alumno unir estas dos cualidades igualmente indispensables.

Para empezar, tocara este primer cuaderno en srmidos

naturales, as dec ir, ni fuerte, ni piano. EI peso del arco y

una ligera presion del indice bastaran para mantener las cer-

das sobre Itt cuerda, de esta manera, las articulaciones del

brazo y de la muiieca guardara» Ia Ilexibilidad debida,

No es necesario, que el discipulo emplse, desde 61prin-

cipio, los extremes de la punta y del taldri.pere cada mov; -

miento debera ser ejeoutado con una gran soltura,

S,F.8659



The Violin.

1. The Scroll.

2. TI,e Pegs .

3. The Nut.

4. The Neck.

5. The Strings.

{;. The Fingerboard.

7 . The B,;I1y.

8. The Rills or Side-pie-

9. The Bridge. ces,

10. The Sound holes.

H. The Tail-piece.

12. The ll\1tton.

1:~.The Chin-rest.

The Bow.

1. The Stick.

2. 'n e Hairs.

3. The Head or Point.

4. The Garniture.

e . The Nut.

6. The Screw or Vice.

. - _ . . _ .@

@.._-----

, _ . • . . . . - < D

!

. . . _ . . - - ®

@.... _---_.

.......@

Fig. 1.

Fig. 2 .

El Violin.

1 . La cabeza " voluta ,

2. Las clavijas.

3. La cejuel a.

4.EI mang-o.

O . Las cuerdas.

{;. El bastidor.

7. Las tapas sup. e inf.

8. Los aros ,

9. EI puentecillo.

10. Las II. aidos.

11 . El cordal.12. El hoton sujetador d~1

corda!.

ia. La barhada.

EI alma.

L a barra arm bni ca .

El Areo.

1. La haqueta .

2. Las crio"s ;, "erda'.

3. La punta.

4. ta guarnicion.

5.1.a nuez .

6 . E1 tornillo.



Fig. 3.

Pig. 6.

Pig. 9.

Pig. 4.

Fig. 7.

Pig. 10.

Pig. 5.

Pig. 8.

Pig. II.



10

Theoretical but not practical positions.

Fig-.t2.

Posiciones teoricas Ipero no practicas ,

Fig.ta,

Explanation of signs employed.

, . , Down-bow,

v Up-bow,

Semitone.

Bring the fingers together to execute the minor

sixth or the augmented fourth.

'-- Keep that finger on the string.

.--, ..----... Slnrs . (The notes placed under a slur must be

played with one stroke of the bow.)

"

Figure 1 indicates the index finger.

2 • second •

3

4

o

• third

• little

• open string.

Explicacion de los signos

empleados en el primer cuademo.

, . , Tirar el arco.

v Empujar el arco.

Media tono,

J untar los dedos para ejecutar 1&curta aumen-

tad a y la sexta meeor.

'-- Dejar los dedos sobre las cuerdas .

-. ..----... Ligaduras ; (las now colooadas bajo una Jiga -

dura, deOOnbacerse con un solo golpe de arco).

EI nUm-era1 , designa el indice.

2, el dedo mayor.

S, el anular ,

4, el pequeiio.

El 0, las cuerdas tU "ire,

8.5',86611



Tuning the Violin.

As often as possible the teacher will accustom the

pupil to tune the 'Violin himself.

2".d string

.2" ceera«

1'.1 steing

Jlfcu"rda

11

- Afinacion del Violin.

EI prof'asur acostumbrara , en 10 posible , al disci"

pulo a afinar e l mismo su violin.

3r.d string9'fcuefdt!

4th string

4'!c,M·rda

I' ::i

The .right Arm ~ Model Position.

The custom of playing on the four th string at the

beginning of the studies will be abandoned, as well as the

exercises on the four open strings, which one finds lit the

commencement of nearly "11 methods, From the first lesson

making Ihe pupil play the exercise

u I Iu

El braze derecho ~ Posicion tipo.

La costum h r e de toea r en la cuar ta cue rda desde 81

principio de los estudius, debe ser abandonada, asi como

los ejercicios schre las cuatro cuerdas al eire, que se en •

cuentran en los ccmienzus de cas; todos los metcdos, Ha-

cer tocar Ii un discipulo , desde la pr imera leccion , el

ejercicio

u 0-

is asking him to vanquish two of the most incontestable

difficulties of the art of playing the v iol!n: 1~1,The po-

sition of the right arm for the four strings: 2nd, the change

of string.

One will obtain a . good result from the start, if in the

first instance he demonstrates to the pupil the tp.<ldel po -

sition, which is that of the bow on the A.

On the A. The arm brushes ligl1tly Against the body

when the bow is drawn towards the nut, but SWerves" little

from the body when one plays towards the point.

On the./). The position remains about the same when

One plays towards the nut, but on drawing the bow towards

the point, the elbow swerves further from the body.

The teach er will hims81f control the bow of the new

pupil, until the latter can execute the first exercises while

censer viag perfect lf1Pppkn8s s of the arm and wr ist .

Exercises

Natural tones; neither forte nor piano.

II

i.-

: 1 11

as pedirl .. que venz a y resuelva enseguida dos de las di -

ficultades mas indiscutibles del art .. del violin; 1~la po-

si"ioll del brazo derecho sobre las cuatro cuerdas, 2~ el

cambio de euerdas.

Se obtend r;i lin buen resultado desde el principio.en-

sefiando pr imeramente al diseipulo la posicion tipa, que

(IS la del arco sobre Ia cuerda la,

Sobre la euerda ta o EI braze toea Iigeramente al

c,uerpo cuandc el arco es conducido bacia el talon, pero

se separa. algunos centimetros cuando 10 es hacia la

punta.

Sobre la cuerda re. La posicion es casl la misma,

el code se sepa r a del CII erpo en la puata , de UQOS ocho Ii

diez centimetros.

EI profesor conduclra 1 .1 1area al discipulo sosteaiea,

dole Iigeramente por el tornillo hasta que pueda. ejecutar

los primeros ejercicios, couservando en el brazo y 1a mune-

ca una solturap erfecta.

Ejercicios.

Sonidos naturales, nl fuerte, ni piano.

,1 "1

~n V 1 "1 V

1. n J . l t J . * IJ . t~

* I J. ,f l

re "

ill

:j

2. ,B I' II ,. I. it : 1 1I II Ii



12

Employ. the middle of the bow and allow the utmost

freedom to the wri st and the hand. The least pressure of

the index finger should be sufficient to hold the bow on the

strings.

En el centro del area, dejando a . la muiieea y a la ma-

na una completa libertad. Si el discipulo encuentrauna gran

difieultad en conducir la muiieca al talon (fig. 3) estos ejer-

cicios se tocaran antes de los precedentes.

,Z

-f J . ~ J . J . J . : 1 1 J 'J I I. d. a·

4 _ ' 2 j J J I J J J I o J o J J I J J J I J o J J I J J J : 1 1 J tft

5. ' B , JJ J l ; j j j I J J J IJ O J J I , J J j Ij J J : 1 1 j I I

6. , 0 J J J I J J j I J J J I J j J I J J j I I

A teaeker 1l1.1.tst gi1JfJ a,ll his attention to correct the faults

and examine tAe pas-itz'on of tlte pupil, withmd failing to notice

Ute sliglltest d(':f(Jve~ becauee, little by tiute, f}Q,d habits (l-1'e COn-

tracted, wlticlt One is unablo later to correct,

Leopold M01.art.

Sf profesor debeponer toda .ttl. atencion en correg-ir las

faltas 11 en e:l:a1niiLa1' la posicion del at2nnno, sin, pasarte ttl.

'menor CQ8a; sin . . to cuat lJOCrJa poco "'8 adq'ltieren. de/ectos, de

los cuale.~ es d'ificil deebacerec.

Leopold l\f07.lU't.

,: 1 1

- - l

I I. B II ., I' II II II d -

,M V M V M

J. e J I j I J - I j I J - I : 1 1j I I

9. ,0 j J I J J I J , J I r J j I j j I j j : 1 1 J I I

, M V M V M V M V

1 0 . B J t J J I J l J $ I J ~ J t I J*

J t : 1 1 J I I

11 . ,B J J o J J I J J o J J I J o J J J I J o J J J : 1 1j ¥A

S.F.6fin9



Manipulation of the Left Hand.

Before commencing- the study of the manupulation of the

left hand, let us call the attention of the pupil to these essen-

tial rules, 1's~,The left elbow, ~arried towards tue breast.must

fall under the centre of the violin; 2~d, The hand I11U~t be car-

ried towards the right to permit the fingers to fall naturally

on the strings and at a slight distance One from the other;

31:d, The violin, held between the first phalange of the thumb

and the base of the inde.c fb'{jwr; the bend of the third joint

must be at the height of the fingerboard and the thumb op-

pcsite to the A natural of the fourth string (fig. 6); as for

the finJ;"ers, they must he raised about an inch above the

strings, to enable their falling rapidly at the desired moment,

without exagg-er;Jtion or stiffness (figs.::I and 4,). .

Different Positions of the Hand.

If

F r rB

I I F

The position A being, beyond dispute, the most na.

turul, will he studied first.

13

Del mecanismo de la mano izquierda.

Antes de empezar el estudio del mecan ismo de la rna -

no izquierda, recordemos al a lumno . 1° que el coda izquierdo

aproximado al cuerpo debe encontrarse hajo el centro del

violin; 20 que la mano debe volverse hacia Ia izquierda para

que los dedos caigan natural mente sohre las cuerdas.un poco

separados unos de otros ; 3° que rnanteniendo el violin entre

la primera Falange del pulgar y la base del indice, la ter-

cera coyuntura debe encontrarse a la altura del bastidor y

el pulgar enfrente della natural de In cuarta cuerda(fig.6);

en cuanto ;, los dedos se lcvantaran it algunos centimetros

de las cuerdas para caer rapidaruentc cn el momenta de -

seado sin exnrreracion ni rigidez (fig. 3 Y 4).

Diferentes posiciones de la mano.

Fc

I I rD

I I r r I I

La posicion A siendo sin duda la mas natural, sera

estudiada la primera.

n V sim#e

( 1 2 . , i l l1

J jB I r I - I r I I r - : 1 1

,0 simile

3. 0 II e ., e I' e : 1 1

n " ' - 1 - -

3 7= ;JJnile \} (1 \J

4. , B J=r 1 1~=-

1 J = - r I Jq 1 J = r : 1 1'q

n fI n = V 1 ~ V ~I __ Y8~~'le V

,B

t 7 J f 7 f 1

J 7 F J 2 ? I :t7f7?r : 1 1

S. k'. 651S9



14

Preparation - Preparacion,V

~. , * i ; : ; : HI ~.2

~ I r " t I r " s I r " s I r " I I r " t : 1 1

2

II

~V

I f F rI

i.--- I. I ~ eIt : 1 1

A good quality of tone can only ,pe acqu,;,-ed b .y con- No se obtendd, lIna bueno. calidad de sonido sino

stant observation of the position. of the bow in its reta - observando constantement« la posicion del area sobre la

tio» to the strings. . cuerda,

1 2

0 'i 0

Ii.

I0

.10

: 1 1

J r

I"l V,~I J2 Q

"

- I F : 1 1 : .,2

J dI : I I : r I

r: 1 1

I Jzq : 1 1



1 5

Study - Estudio. '

60 88fI IIII

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16

Tile JW1Iil 11Iusl endeav(JUr fa conserve tile gnatest Iela.3ticitym the 1IWfJMnents o f the r'g'" arm and tlu;.

left hand.

Preparation ~ Preparacion.

26. , d l c r , ~ . I I n r T r l l r

Bt aJwmn~ se preotnqJt.,., .. de conse1'Va.r una gran

ela.slicitiad en los mwimi8ntos del /}rfUio dereclw 1 / de

la maw> uVuierda.

I E R e 1 FO I(3p " : 1

J . ; ;. . ,

1, . .'. . . . ~. ~! ,; 60j J; - · ' i 3 0 . r r I r r r r I • r r r I F

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17

Study - Estudio.:

v fl V I

The Pupil. !a 2 ~ n o ., The Teacher,

lIt profesor.

Il J O II ;::84 I

U -fl II ! ! .

u <:» j : _ _ /

3Il II II ~ -

U

Il II II ~

u - -..__:;:: ~

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(1II II ~ ~

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u~ ,j .&I- ~ ~

1 e

J I o ; J Ifl II It .---. - -~ T

Il ~II

.u ~ -- <c::> ~ . . ~ ~ ~ <:> ~7

It is necessary that the position of the hand be strict-

ly observed to obtain a satisfactory result in the playing

of the following exercises.The little finger must be raised rather high and main-

tain an. arched position, then fall on the string while pre-

serving tke same position.

Es necesario que la pas icion de la mana sea perfec-

tamente observada, para obtener un buen resultado can el

trabajo de los ejercicios siguientes.EI dedo pequeiio debe levantarse bastante y censer-

var una posicion arqueada , para caer sobre la cuerda guar-

dando siempre ta misma posicion.

S.F.65r,9



19

.5 32..3.2, 1

F IE E F r I r I

-.. ? I a....... l. ,

1fff3IJ

W Petit Noel. I~ ,

The Pupil. !ft alumno.

The'TeaCher.

J? l profesor,

fi II- ~t,. - _4- - - - ..---.....

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21

Popular Melodies. Cantos populares.

Popular melodies develop the musical taste of

the pupil without the slightest effort on his part. Thus

we strongly recommend that one combine witb the study

of this method, the pieces contained in the collection" Me.

lodies and Selections ", which is the musical complement of

this work.

,Los cantos populares desarrollan el sentimiento mn •

sieal del alumna, sin pedirle el menor esfuerzo, Debemos

recomendar vivamente, tambien, que se combine 01 estudio

del Metodo con el de nuestros cuadernos de "Chants et

Marceaux '\ que constituyen su cornplemento musical.

a/...he jolly Student - El chiquillo alegre.

? J r , ~v1 II V 4

~ . ..,_ - - - - - - " " " ! . . . . . . - -

I'LII V

tJ . .__ . . . - . . . . .. . . . . ~ '"

11 II 4

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I'l II V,

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11 II V 4 0

tJ - . _ _ . . . - . . <:> . .'" '

fI J1 V

~ ~ -.__...-

. . . . . . . . . . . . .~ " "

E!Paslre dei Mowntagno of the first book of "Afe-

iodies and Selections "should be practiced after Exercise 46.

-:Ill Pastre dei Mountagno del tor cuaderno de Ckams

e t i1 fr wo e a ua : debe estudiarse antes del ejercicio 46.

S.F.6f1MJ



Changing Strings.

No study is treated with more indifference than this one

Numerous methods entirely overlook it. Nevertheless it is abo

solutely necessary that the pupil attaches a distinct impor -

tance to it.The position of the arm remains nearly the same on

the A and D string-s. The change of strings must be made

with the wrist and cous idernble practice will tend to achieve

this with a minimum displacement.

Del cambio de cuerda.

Ningun estudio ha sido mas ahandonado que este- hay

muchos metodos que no hacen siquiera rnenciou de et; PO[

esto !e daremos una irnportancia especial.

Como anteriormente hemos dich'o,la posicion de! brazees casi la misina sobre las cuerdas la y re, Los cambios de

cuerda deben hacerse unicamente de mufieca y un minucic-

so trabajo tendera a ,. obtenerl os con el rnenor movirniento

posib! e.

Lento.V V V V

,~6JM M M M0 0 0 0 0 0 0 0

B i l l .,

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I J. t I i l l . t I J . t I J*

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S.F.6i;&9



2!J

Position B. , La posicion B.Although not so natural as the position A, it is neverthe «

1 " $ " easy.

aunque ya menos natural que la posicion A, es tcdavia

f';cil.

/.1 " ..

l

Position B - Posicion B.

" 0 1 2 ~ ~

r I I J J ' J , j J I I

~ r '3/'~-!I~:J§6,1~~~J,~J~~~~I~ton~~~~~~'~§r:~3. ~~ ~_. i~~ J J - - 1 J LJ IU 0 I Li 43 I'l' r=J

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4 r""i J : r 'IP g IUa IV B IUB IJ >t

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' r r r I v r J I F ~ J I j ? J I j J _ J I r J J J I J - I L, \



24

The Fourths - Cuartas. '

i= 0 "

W 5 1 f ' I J r I J r I F f 2 1 F V I Vr ; ;

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59. 11 J 5 1 J I J J J I J r J I 2 r J I J I T J I r r r I f ' - I

V~" ,. 0 ...•. 0 "

r r r I r J r I rQ F i r e ] r IJ 5 1 J 1 J ill 2 1 3 m J ig - I I

. 2 t } Middle of the bow - En el centro del arco ,

~.-, B J J J J J J j J I J j J J J J J J IJ J J J iJ 3 3 1 2 J J J C r I T F I

• J J J J r r " r f I ~ J F f : E j F r r I f : f : r F J J J ~ IE r r r nI t l

, J J Y J J J J J I j J J J J J J J I J J j J J J J J l:l - I



25

{ 0

~6 . , J 0 I : J ;g 1 f···O I : J a 1 J Q 1 F tr I F * I\.

r - , 'i!i.

'F a I r 81 F 8 I r · . .·tg I J D 1 J D I J 8 I J * I I

!i. 'i 'i' 'i

, J J J J (ffQ I J J J J !@Q ] I j J o J J 1 J J J I J J j I I:____/ :____/ ~ ~

Study - Estudio.

Allegro J 132~ • =

' ".

U <J G/ •

, . , 1": \

-.J G/' !f4' qu ~... OJ ~ .. b~ ~ :; " . . ~

v . !i. o !i. 1": \~ .

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"t)"';? ~~ 61 . :? • . . . . . . . . ._ __ . r I



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" I ~Noet Provencal,M o ' W e r a t o .

4

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J 4 0

I : : ~~ I ; : : : I ~ a : f a I : i j : ~ ; I ~ I : ~ ; I US. F .• 5.9

-



27

I

Estudio.

Applications of the positions A and B, Aplicacion de las posiciones A y B.

( ~ f ' " ~ , . : .r ; 4 . 1 : : : ? @ ; J ~ I , r : : : I , : ; ;

~ J

I : t o ; :I

f' · · ·

Study.

fl ' " ~ '" . 4 4 4 ,..it ' " ~ ~ ~4 ~

U~ -- ~ . . . . . . . . . _ ,

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28

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fl II_4 4 _l!_

tJ -fl II

tJ~~ ~~ ~- . . . -~ ~~

v

Manipulation of the Bow.(Top or first string.)

When the pupil plays on the S, he always holds the bow

in a too vertical position. To avoid this fault, he will lake

care that the violin is not inclined too much towards the

right and he will practice the following exercises, so as to

achieve the changes of position with a minimum of displace-

ment.

Del mecanismo del arco.(H cuerda.)

Sabre la cuerda mi , el alumna da siernpre al arco una

posicion demasiado vertical. Para evitar este defecto, el

discipulo cuidara de que 13 inclinacicn del violin hacia I.

derecha no sea excesiva y trabajara los ejercicios siguien.-

tes, de manera de obtener los cambios de cuerda con el me-

no r movirniento pos ible ,

~64.

Lento. ~ ,, , J0 0 0

j0

B r I I T r I F r I E F I r r I r I E f " I Fr" I

0, 0 0 0 0 0

~r I [' F I r r I r r I V [ ' I r r e r I : 1 1I

Le Pastoureau of the first book of "Melodies and

seteotio-is "should be studied after "Song."

Le Pastoureau del 1""cuaderno de Cltants et Afor·

ceaux debe estudiarse despues de Cancion.



/ i r"l 0 0a5 . & B J I T I j I T I : :"0 0 0 0

: : I F r I F I T I : ; : I g I F I T I [ 2 I T I

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Las dos primeras corcheas bacia la punta, las dos si-

guientes hilCia el talon. --

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= w il J n n I J n J nJ fiJ nIJ c : r r E l l r c r J c r I F IT F E f I

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S.F.65i)9



s o

On the first string the left hand and the left elbow Sobre la prima, 10.mano y el coda izquierdo dehenmust strictly maintain the position indicated for the strings guardar estrictamente la posicion ind icada para las cuer-

A and f); the right hand descends along the body and das ta y "6; el braze derecho descieude it 10 largo delwithout swerving when one plays at the point, cuerpo sin separarse de e l tocando a Ia punta

I " ' : l . , ";! :; -, J CL•• 60-92 1 ce,J..--.R~ ~

eM " ,',,\ # : # 7 t Ir , r , ~ ? , , ~ , .'s · _,d, ~~" r E , I r t r j " · I ' , " c ,;r69. = " E ' 1 = ' ,E ,! E L =. I ,FE' : ' E L·:k~

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.~'It V a longtemps! (In d411' Of Yore) of the 1'~book I It V a l(mpemps! delt" .. cuaderno de Chants et Mol-

of "Metodies and Selections" should be practiced after eeau» debe estudlarse despues del ejercicio 12.

Exercise No. 72. '



31

Study - Estudio.

Moderato.

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The 'h,.ee fi,'st fJ"'rt;!iration,~of tfte young violinist

(we: carriage, (/1.ur1itfJoj' f 1 r . r . tone. and p'rec'isl'on.

Manipulation of the Bow.

On the (} (4t~ string), the arm no longer brushes a ,

g<1ins:t the body while hewing' at the nut, and on drawing

the 1;0"" towards the point the elbow swerves more aridmore from the bndv,

In pruct icing' the following exercises the pupil will

be careful to observe that the elbow be always lower than

the how and will recall our remarks relating to the chang-

es of position.

Las tree p1'ime,'as c"alidades del joven vioi1"ni"Ia,_

son: l" posicion, la caUdad del sonido 'lI la ",{i",acio".

Del mecanisme del arco,

Al tocar sabre el solO" cuerda), ya no se apaya el

braze sobre el cuerpo para toear en el talon, y al ir hacia la

punta el codo se aleja mas "i mas del cuerpo ,Estudiando los ejercicios siguientcs I el alumno cui -

dari. de· que el codo est" siempre mas ha]o que el arco y

recur dar a nuestras observaciones sobre los caruhios de

cuer da.

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Only alter several months of study will the pupil ob-

tain a satisfactory position of the left arm and hand and be

ahle , without effort, to place the fingers on the fourth string

in a good position.

It is absolutely necessary that the student accustom

himself to play on the four strings without modifying the

position of the left arm; the little finger must fall on the

41h~ng while maintaining,at all times, an arched position.

-J:?o- i 0 A ~ o (J, 1 - . & s . ( r : l ~ I , ) ) . > "

~ "4; 14 :; 14 J Ii 4 I:; 4 I; J 15 ; 14 ; Ij

Solo despues de algunos meses de estudio, el prinei-

piante obtendra una posicion bastante salisfactoria de I. -

rnano y del coda izquierdo para colocar los dedos snbre

la 4~' cuerda en una buena posicion.

Es indispensable que 01 alumno se accsturnb rc a tocar

sobre las cuatro cuerdas sin modif'icar la posicion del braze

Izquierdo y que el dedo pcquerio caiga sabre 1a 4~ cuerda

guardando una posicion redondeada ,

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Position C - Posicion C.

Amour jidtile (Lou» constant} of the ls.tbook of "Melo- I Amour jidete del lor cuaderno de Chants et Nor-

dies lJ,1,dSelections" should be practiced after Tlte good oeaue debe estudiarse despues de Za buena notieia,

News. .

s . F.6!;fi9



36

8 5 .~ I I rurrCtEICUUerr? ~~ ¥ lEi U Itt rb

_, Ct 1 1 II itt Itlt f IICrt 1ftUIIr - II

Return to One's Country - Vuelta al Pais.

Andantino.J = 884 4

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37

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Study - Estudio.

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Promenade »esperate (An ."."ing walk) of the 1 " , 1

book of "Melodies and Selections" should be practiced af-

ter Exercise No.87.

Promenade uesperate del 1"! cuaderno de el.anl." et

Morceaux debe estudiarse despues del ejercicio 87.



38

/canzonetta.fAllegretto.

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Quand I~ :P'til Jesus ... (Wlten I,," little Jesus) of the Ii': book of "Melodies and Selections "should be practiced

after CanMneUit.

Quand te p'tit Jesus ... dell"! cuaderno de Chants etM01'ceaux debe estudiarse despues de Canzonetta.

S.F.65.''i'9



TABLE OF CONTENTSFIRST BOOK

. . . .t CoUeotion of "Melodies and Belectiona".

8 Pndaoe.

li Int~uotion. The 8011eggio. Na.tural Aptitudes.

Choice of the Instrument. Choice of the Bow.

Fire. Prinoipes. Th e Ca.rria.ge of th e Body.

How to Hold the Violin. How to Hold the Bow.

POOtion of the Bight Arm. PoaitIon of the Bo . .

in ita relation to the Str ings . Position of the

VIolin. Geoeral Obeervations.

8 The Viol_Jn.The Bow. Fip. 1 and 2.

a ~ Stoll.

10 FIga. 12 and 18.

nTuning the Violin. The Right Arm; model po·

lition.

18 MlDipulation of the Left Hand. Position A-

19 Petit Noil (Santa OlaUl~

11 I.e j oyeas Boolier. (The Jolly Student).

It ChaDgee of Position.

II PoIitioD B.

• , The Fourth ••

16 Noll provenpal (Cbristmlllll in Provenoe).

18 Ohanlon (Song)

88 Duettino.

8li La . Bonne Nouvelle. (The Good NewII). Posi.

tion C.

36 Retour au pays. (Return to One's Country.)

88 Canzonetta.

INDICEDEL lEIl CUADERNO

" ' 1 1 1 •2 CuademoB de "Chaots et Morceaux".

a Prefacio: A mis diseipulos,

6 If Il ro d flC C i 6 n .. Del Solfeo. - Disposioionee naia.

",les. - De la. eleooion del instrumen$O. - De la

eJ.eooiondel areo.

P rim trQ 8 fv ,tld am e tJ tQ 8 " Posicion gen61'ai. - De fa

posicion del violin. - De 1 8 0 posioion del a.1'OO.

De 1&poaioion del hrazo dereoho. - De la. post.

ci6n del. &rOO aohre la cuerda.. - De 1 & direooi6n

del vioUn.

Ob.t~ g~ales.

8 E1 arco. -'EI violin. - Figur&IJ 1 y 2.

9 Figuru 3 8 . 11.

10 Figur&IJ 12 Y13. - Explicacion de I088ignOll em-

pleadOll.

11 Aftnaci6n del violin. - El brazo dereoho. Posi.

ci6n tipo.

18 Del mocaniBmo de lamana izquierda. Poeioi.6n A.

19 Petit Neil.

81 III cAi.qWlo alegre.

112 Del oa.mbio de cuerda.

23 Poeici6n B.24 Cuartas.

26 Noel ", .ovm.cal .

28 O A a Y W O l l .

82 ' .Duetht&o.

36 LJ B uen a n o tic ia .

POIIicioD C.

3& Y uella al paU l.

38 Oamonelta.



ILlES IEcOILIES

COLLECTION

IOU V.OILON ..

MARCEIL lLEJJlElIJNElnspecteur de I'En5eignemenl Muskal

Proiesseur au Conservatoire Royal de liege••••iii

•t

•;•;•!

Y z ' o n onorceaux paul':c l a s s e s pY"f}I-~.si"emenl en 11 . , s , - i p _ , d ; , · , . ' ; u an 4..alre d ~ { i t - ' ; .

( c J ' . ._ t jy i e " " , - c Y J 1 0 yen - d : . p ' ; y ; ~ , , , . A ei B)

I'W ...., ,-,,,"ole sr d O l g l e " ~I d o . , I I e . jJ ay fip. d e pia"" d 'a.c com fja!!"~m~"f $0"( ..' ; o / , . c e .d'alH·~s t; ba$.fe.~ o'·i·~;nQlp.J.

DEGRE INFERIEUR

SE R lE 1

LECLAIR, J .-M , ABlA..COREW . A. G IGUE.

SER IE II

AUBERT , J . ABIA..LECLAIR, r.-M . M U SETTE

!•iiii

•iiiii

•iii

i•i

!

SERlE m

DE BERlOr, Ch. MELODI&LEONARD. H. THEME VAllIE.

DEGRE M OYENSER IE IV

LECLAIR.l .-M . LARGO .

LECLAIR, J.~M- ALLEGRO.

,SER lE V

V lV ALDI, A . LARGO .

AUBERT , J . PRESTO.

DEGRE M OVEN (suite)

SER IE V I

SENAlllE, J -B. ABlA..

COREW, A , SA JIABA ND E ET CO UR AN TE.

SERlE vnWANHAU., ADAGIO .

COREW, A, GAV OTTE ET G IGUE.

SER IE W I

GAV lN IES, P. ALLEGRO MODERATO.GUlLl.EMAlN, G. PRESTO

SER lE IX

MASCIm, M. LARGHETTO.

COREW. A. ADAG IO - A I.LEG R O.

DEGRE SUPERIEURSER IE X

STAM ITZ . M E NUET.CHABRAN. ALLEGRO .

SER lE XI

DESPLAN E.S. P. ADAGIO .DAUV ERGNE, A . ALLEGRO.


30, rue Salnt..Jean 35, rue JaanMculin

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