cra vilayÓn lengua 6º - educastur

CRA VILAYÓN LENGUA 6º

PROGRAMACIÓN 6º PRIMARIA Página 1

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. Unidades Didácticas secuenciadas a lo largo del curso, donde se desarrolla el currículo establecido por el Decreto 82/2014:

1.1. Elementos básicos del currículo

- Contenidos.

- Criterios de evaluación.

- Resultados de aprendizaje.

- Estándares de aprendizaje.

- Competencias clave.

1.2. Recursos.

1.3. Indicadores de logro para el alumno.

1.4. Logros del desarrollo de la unidad y logros del trabajo del profesor/a.

2. Orientaciones metodológicas.

2.1. Metodología.

2.2. Agrupamientos.

3. Evaluación:

3.1. Instrumentos.

3.2. Procedimientos de evaluación.

3.3. Criterios de calificación del aprendizaje del alumnado.

4. Atención a la diversidad.

4.1. Medidas de refuerzo.

4.2. Adaptaciones curriculares.

5. Concreción de los planes, programas y proyectos acordados y aprobados, relacionados con el desarrollo del currículo.

6. Desarrollo de las actividades complementarias de acuerdo con lo establecido en la PGA



UNIDAD: UNO ÁREA: LENGUA TEMPORALIZACIÓN: QUINCE DÍAS NIVEL: SEXTO

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTANDARES DE APRENDIZAJE COM. CLAVE.

BLOQUE: 1 COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR

Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente.

Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; organización del discurso; escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.

Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.

Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias.

Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.

Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico.

Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos.

Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado.

Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos,

Emplea la lengua oral para describir personas.

Transmite ideas con claridad para defender una afirmación.

Escucha las intervenciones de sus compañeros en un coloquio.

Expresa sus propias ideas y da su opinión.

Escucha atentamente un audio y comprende lo que se dice.

Resume un texto oral.

Recita de memoria textos en verso.

Realiza una exposición de un guion memorizado.

Realiza una exposición oral apoyándose en un guion.

Emplea la lengua oral con distintas

finalidades (académica, social y

lúdica) y como forma de

comunicación y de expresión

personal (sentimientos,

emociones...) en distintos ámbitos.

Transmite las ideas con claridad,

coherencia y corrección.

Escucha atentamente las

intervenciones de los compañeros

y sigue las estrategias y normas

para el intercambio comunicativo

mostrando respeto y

consideración por las ideas,

sentimientos y emociones de los

demás.

Expresa sus propias ideas

comprensiblemente, sustituyendo

elementos básicos del modelo

dado.

Muestra una actitud de escucha

activa.

Resume un texto distinguiendo las

ideas principales y las secundarias.

Reproduce de memoria breves

textos literarios o no literarios

CL

CSC

AA

IE



Ampliación del vocabulario. Bancos de palabras.

Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño.

Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias.

instructivos, informativos y persuasivos.

cercanos a sus gustos e intereses,

utilizando con corrección y

creatividad las distintas estrategias

de comunicación oral que han

estudiado.

Organiza y planifica el discurso

adecuándose a la situación de

comunicación y a las diferentes

necesidades comunicativas

(narrar, describir, informarse,

dialogar) utilizando los recursos

lingüísticos pertinentes.

BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER

Recursos gráficos en la comunicación escrita. Consolidación del sistema de lecto-escritura.

Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.

Audición de diferentes tipos de textos.

Comprensión de textos según su tipología.

Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios.

Estrategias para la comprensión lectora de textos: título.

Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada.

Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.

Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias.

Lee en voz alta coplas apropiadas a su edad.

Comprende y recuerda detalles significativos de diferentes tipos de textos: informativos, narrativos, descriptivos, argumentativos, publicitarios...

Comprende y recuerda detalles significativos de diferentes tipos de textos y los resume brevemente.

Sintetiza la información fundamental de diferentes tipos de textos en resúmenes, fichas y otros formatos.

Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la

Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada.

Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.

Realiza lecturas en silencio resumiendo con brevemente los textos leídos.

Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los diferentes tipos de textos.

CL AA IE CD



Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen.

Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión.

Identificación y valoración crítica de los mensajes y valores transmitidos por el texto.

Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de aprendizaje.

Crítica de los mensajes y valores transmitidos por un texto sencillo.

Selección de libros según el gusto personal.

Plan lector.

Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.

Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.

Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.

Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.

comprensión global.

Deduce por el contexto el significado de nuevas palabras y expresiones y las incorpora a su vocabulario.

Utiliza los medios informáticos para buscar información sobre diferentes temas.

Elige un libro determinado con seguridad y autonomía.

Relee, toma notas para exponer los argumentos, sobre una lectura determinada, con seguridad y autonomía.

Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global.

Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.

Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.

Utiliza la biblioteca para localizar un libro determinado con seguridad y autonomía, aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca.

Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones.



BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA ESCRIBIR

Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas.

Cohesión del texto: enlaces, sustituciones léxicas, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación.

Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos.

Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura,...).

Revisión y mejora del texto.

Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, raya, signos de entonación, paréntesis, comillas). Acentuación.

Caligrafía. Orden y presentación.

Dictados.

Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.

Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.

Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.

Escribe con corrección textos del ámbito académico: fichas, murales, carteles, eslóganes, programas, folletos, biografías…

Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales.

Consulta el diccionario para mejorar y enriquecer su expresión escrita.

Utiliza las nuevas tecnologías para obtener información, para localizar fotografías y para redactar y dar una buena presentación a sus escritos.

Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal.

Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de escritura.

Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información.

CL

AA

IE

CD



Plan de escritura.

BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

La palabra.

Vocabulario: sinónimos y antónimos homónimos y palabras polisémicas. Aumentativos y diminutivos. Arcaísmos, neologismos y extranjerismos. Frases hechas. Formación de sustantivos, adjetivos y verbos. Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la formación de nombres, adjetivos y verbos. Siglas y abreviaturas.

Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica y gramatical.

Las relaciones gramaticales.

Reconocimiento y explicación reflexiva de las relaciones que se establecen entre el sustantivo y el resto de los componentes del grupo nominal.

Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.

Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua.

Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos.

Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.

Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de palabras: sustantivos.

Conoce la conjugación de los verbos regulares e irregulares del castellano.

Distingue la raíz y las desinencias en las formas verbales.

Identifica y utiliza palabras sinónimas, antónimas, monosémicas, polisémicas, homónimas y parónimas.

Identifica las palabras compuestas y reconoce que se forman a partir de palabras simples.

Forma palabras compuestas y derivadas y reconoce los elementos de los que constan.

Explica el significado de palabras a partir de un contexto.

Diferencia y escribe correctamente las palabras que terminan en -z y en -d.

Conoce y aplica las reglas de

Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.

Conjuga y usa con corrección todos los tiempos simples y compuestos en las formas personales y no personales del modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos.

Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas.

Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras derivadas.

Selecciona la acepción correcta según el contexto de entre las

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acentuación en las palabras agudas, llanas y esdrújulas.

Utiliza con corrección el guion para dividir palabras a final de línea.

Aplica las reglas de uso de la tilde.

varias que le ofrece el diccionario.

Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus producciones escritas.

Aplica correctamente las normas de acentuación y clasifica las palabras de un texto.

Usa con corrección los signos de puntuación.


BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA

Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales…

Distinción entre cuento y leyenda. Conocimiento de leyendas españolas y de otros países.

Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.

Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales.

Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo,

Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.

Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros.

Lee y valora textos literarios y reconoce sus principales características.

Conoce las principales manifestaciones literarias.

Lee, comprende y comenta, de forma dirigida, textos literarios de géneros y épocas diferentes.

Reconoce el lenguaje literario y alguno de sus recursos retóricos y la métrica.

Crea breves textos literarios.

Aprende y repite, con fluidez y buena entonación, textos sencillos.

Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.

Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.

Distingue algunos recursos retóricos y métricos propios de los poemas.

Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones.

CL

CEC

AA IE



RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.

Libros de texto: Internet: Otros:

CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.

entonación y dicción adecuados.

Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro.

Identificación de recursos literarios.

Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.

Valoración de los textos literarios como vehículo de comunicación y como fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas y como disfrute personal.

Conocer y valorar los recursos literarios de la tradición oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas.

Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos teatrales.

Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.

Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas.



PLAN DE FOMENTO DE LA

LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.

PROYECTO LABORATORIO.

UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

ALIMENTACIÓN

SALUDABLE Y CONQUISTA

DE LA BOCA SANA

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA PGA.

SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE



INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:

ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

NOMBRE DEL ALUMNADO.

% E

V.

PO

SITI

VA

BLOQUE: BLOQUE:

CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE

NO ADQUIRIDO NA BIEN BI

EN PROCESO EP MUY BIEN MB

ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX



# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO.

LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.

RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %



EN RELACIÓN A LOS

DATOS ANTERIORES,

¿HAN SIDO

ADECUADOS…?

INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.

SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA

LA SELECCIÓN DE LOS

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DE LA

UNIDAD

LOS MATERIALES

UTILIZADOS

LA DISTRIBUCIÓN DE

LOS TIEMPOS

LA METODOLOGÍA

UTILIZADA

LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN



UNIDAD: DOS ÁREA: LENGUA TEMPORALIZACIÓN: QUINCE DÍAS NIVEL: SEXTO








Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje:


Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.

Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.

Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de la comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas, entrevistas y

Comunica oralmente, con orden y

claridad, conocimientos,

experiencias y anécdotas,

preferencias y opiniones,

sentimientos y emociones…

Participa en coloquios y debates

aportando ideas y argumentos

convincentes.

Crea mensajes adaptados a una

intención determinada: informar,

describir, persuadir...

Transmite ideas argumentadas

con claridad para opinar sobre una

afirmación.

Escucha y respeta las

intervenciones de sus

compañeros.

Aplica las normas comunicativas y

de cortesía en situaciones de

expresión oral en cadena.

Interviene en situaciones de

comunicación haciendo preguntas,

ofreciendo respuestas adecuadas

y comentando aspectos del tema

tratado.













mostrando respeto y



demás.

Aplica las normas socio-

comunicativas: escucha activa,

espera de turnos, participación

respetuosa, adecuación a la

intervención del interlocutor y

ciertas normas de cortesía.

Participa activamente en la

conversación contestando

preguntas y haciendo comentarios

relacionados con el tema de la

CL

CSC

AA

IE



escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en encuestas y entrevistas. Comentario oral y juicio personal.

expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.

Adecua su discurso a una situación

dada.

Cuenta a sus compañeros una

anécdota de su infancia y escucha

atentamente las de otros alumnos.

conversación.








Utiliza de forma efectiva el

lenguaje oral para comunicarse y

aprender escuchando

activamente, recogiendo datos

pertinentes a los objetivos de la

comunicación.






Estrategias para la comprensión lectora de textos: título.




Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales




Reconoce el propósito del autor

del texto y responde a preguntas

relacionadas con él.



Capta el propósito de los textos. Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos y analiza su progresión temática.

CL AA IE CD



Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen.




y secundarias.





Obtiene información contenida en textos y gráficos de diversa índole y la utiliza para elaborar fichas.



Identifica los tipos de texto tras su lectura y comprende la intencionalidad del autor.

Utiliza los medios informáticos para buscar información sobre la biografía del autor de un texto propuesto.



Comprende la información contenida en los gráficos, estableciendo relaciones con la información que aparece en el texto relacionada con los mismos.


Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto y la intención.



Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos

Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas

Escribe con corrección textos del

ámbito académico: fichas,

murales, carteles, eslóganes,

programas, folletos, biografías…

Escribe textos usando el registro

adecuado, organizando las ideas

con claridad, enlazando

enunciados en secuencias lineales



expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas.






Dictados.

Plan de escritura.

ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.


Buscar una mejora progresiva

en el uso de la lengua,

explorando cauces que

desarrollen la sensibilidad, la

creatividad y la estética.

Llevar a cabo el plan de escritura

que dé respuesta a una

planificación sistemática de

mejora de la eficacia escritora y

fomente la creatividad.


Utiliza el lenguaje escrito para

producir diferentes textos

creativos: cuentos, cómics,

poemas...

Escribe con corrección dictados

que recogen dificultades

ortográficas trabajadas.

Toma notas y elabora esquemas y

guiones para recoger ideas

fundamentales de la información

obtenida.

Se interesa por escribir con

corrección y originalidad.

Escribe diferentes tipos de textos

utilizando estrategias adecuadas

de composición: planificación,

redacción, revisión y mejora.

Pone interés en la buena

presentación de sus trabajos

escritos.

Utiliza las nuevas tecnologías para

obtener información, localizar

fotografías, redactar y dar una

buena presentación a sus escritos.

cohesionadas y respetando las

normas gramaticales y

ortográficas.


adecuando el lenguaje a las

características del género,

siguiendo modelos, encaminados

a desarrollar su capacidad creativa

en la escritura.

Reproduce textos dictados con

corrección.

Emplea estrategias de búsqueda y

selección de la información: tomar

notas, elaborar esquemas,

guiones, mapas conceptuales.

Pone interés y se esfuerza por

escribir correctamente de forma

personal.

Planifica y redacta textos

siguiendo unos pasos:

planificación, redacción, revisión y

mejora. Determina con antelación

cómo será el texto, su extensión,

el tratamiento autor-lector, la

presentación, etc. Adapta la

expresión a la intención, teniendo

en cuenta al interlocutor y el

asunto de que se trata. Presenta

con limpieza, claridad, precisión y

orden los escritos. Reescribe el

CL

AA

IE

CD

CEC



texto.

Usa con eficacia las nuevas

tecnologías para escribir,

presentar los textos y buscar

información.


La palabra.

Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicación (nombre, verbo, adjetivo, preposición, adverbio, conjunción, pronombres, artículos, interjecciones). Características y uso de cada clase de palabra.

Conjugación de los verbos regulares e irregulares más frecuentes.

La sílaba. Diptongos e hiatos.

Vocabulario: sinónimos y antónimos homónimos y palabras polisémicas. Aumentativos y diminutivos. Arcaísmos, neologismos y extranjerismos. Frases hechas. Formación de sustantivos, adjetivos y verbos.










Reconoce en un texto las diferentes clases de palabras y las clasifica.

Busca en el diccionario palabras cuyo significado desconoce, así como palabras sinónimas y antónimas de otras.




Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto.

Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de cualquier palabra

CL

AA



Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la formación de nombres, adjetivos y verbos. Siglas y abreviaturas.

Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía. Reglas de acentuación. Signos de puntuación.



Identifica la forma de las palabras (sustantivos, adjetivos y verbos) que figura en el diccionario.

Aplica las reglas de uso de la tilde en palabras monosílabas.

(derivados, plurales, formas verbales, sinónimos, etc.).Aplica las reglas de uso de la tilde.

Aplica las reglas de uso de la

tilde.





Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,


Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras)


Interpreta el lenguaje figurado y los juegos de palabras en textos literarios.

Crea breves textos literarios imitando modelos.

Conoce e imita algunos recursos de la lengua literaria en sus producciones.


Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos literarios.


CL

AA

CEC

IE







LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.

canciones, y teatro.




y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros.





UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

ALIMENTACIÓN


DE LA BOCA SANA




ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE RESULTADOS DE NOMBRE DEL ALUMNADO.



EVALUACIÓN APRENDIZAJE

% E

V. P

OSI

TIV

A

BLOQUE: BLOQUE:







RESULTADO DEL RESULTADOS DE EXPRESAR LAS OBSERVACIONES



RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

APRENDIZAJE

SUPERADOS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

R.A.E. %

EN RELACIÓN A LOS INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.



DATOS ANTERIORES,

¿HAN SIDO

ADECUADOS…?



RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DE LA

UNIDAD

LOS MATERIALES

UTILIZADOS

LA DISTRIBUCIÓN DE

LOS TIEMPOS

LA METODOLOGÍA

UTILIZADA

LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN



UNIDAD: TRES ÁREA: LENGUA TEMPORALIZACIÓN: QUINCE DÍAS NIVEL: SEXTO



Situaciones de comunicación,

espontáneas o dirigidas,

utilizando un discurso ordenado y

coherente.

Comprensión y expresión de

mensajes verbales y no verbales.

Estrategias y normas para el

intercambio comunicativo:

participación; exposición clara;

organización del discurso;

escucha; respeto al turno de

palabra; papel de moderador;

entonación adecuada; respeto

por los sentimientos,

experiencias, ideas, opiniones y

conocimientos de los demás.

Expresión y producción de textos

orales según su tipología:

narrativos, descriptivos

argumentativos, expositivos,

instructivos, informativos y

persuasivos.

Comprensión de textos orales

según su tipología: narrativos,

descriptivos, informativos,

instructivos y argumentativos,

etc. Sentido global del texto.

Participar en situaciones de

comunicación, dirigidas o

espontáneas, respetando las

normas de la comunicación:

turno de palabra, organizar el

discurso, escuchar e incorporar

las intervenciones de los demás.

Comprender mensajes orales y

analizarlos con sentido crítico.

Comprender el sentido global de

los textos orales, reconociendo

las ideas principales y

secundarias e identificando

ideas o valores no explícitos.

Producir textos orales breves y

sencillos de los géneros más

habituales y directamente

relacionados las actividades del

aula, imitando modelos:




persuasivos.

Valorar los medios de

comunicación social como

instrumento de aprendizaje y de

acceso a informaciones y








convincentes.




Transmite ideas argumentadas

con claridad para opinar sobre las

normas y en la participación en

debates.


de cortesía en situaciones de

expresión oral en cadena y

debates.

Interviene en distintas situaciones

comunicativas dando respuestas

adecuadas y comentando aspectos

del tema tratado.

Reconoce el significado de

refranes.



















conversación.

Identifica el tema del texto.







CL

CSC

AA

IE



Ideas principales y secundarias.

Ampliación del vocabulario.

Bancos de palabras.

Audición y reproducción de

textos breves, sencillos y que

estimulen el interés del niño.

Dramatizaciones de textos

literarios adaptados a la edad y

de producciones propias.

experiencias de otras personas. Adecua su discurso a una situación

dada (debate)

Realiza una entrevista a un

superhéroe e imagina las

respuestas.


Realiza entrevistas dirigidas.






Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del

Leer en silencio diferentes

textos valorando el progreso en

la velocidad y la

comprensión.Resumir un texto

leído reflejando la estructura y

destacando las ideas

principales y secundarias.

Utilizar estrategias para la

comprensión de textos de

diversa índole.

Concentrarse en entender e

interpretar el significado de los

textos leídos.

Utilizar las TIC de modo

eficiente y responsable para la

búsqueda y tratamiento de la

información.

Comprende y recuerda detalles

significativos de diferentes tipos

de textos leídos y los resume

brevemente.

Reconoce la estructura del texto,

los distintos elementos que lo

enmarcan y las acciones.

Sintetiza la información

fundamental de diferentes tipos

de textos en resúmenes, fichas y

otros formatos.

Deduce por el contexto el

significado de nuevas palabras y

expresiones y las incorpora a su

vocabulario.

Utiliza los medios informáticos

para buscar información sobre

diferentes temas.

Realiza lecturas en silencio

resumiendo con brevemente los

textos leídos.

Capta el propósito de los

mismos. Identifica las partes de

la estructura organizativa de los

textos y analiza su progresión

temática.

Elabora resúmenes de textos

leídos. Identifica los elementos

característicos de los diferentes

tipos de textos.

Deduce el significado de

palabras y expresiones con

ayuda del contexto.

Sabe utilizar los medios

informáticos para obtener

información.

CL AA IE CD CSC



texto. Ideas principales y secundarias. Resumen.






Plan lector.



Cohesión del texto: enlaces,


Aplicar todas las fases del


Utiliza el lenguaje escrito para producir diferentes textos creativos: cuentos, cómics, poemas...







ortográficas.


CL

AA

IE

CD

CSC



sustituciones léxicas, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación.






Dictados.

Plan de escritura.

proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.


Favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios.

Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.


Escribe con corrección dictados que recogen dificultades ortográficas trabajadas.

Toma nota y elabora esquemas y guiones para recoger ideas fundamentales de la información obtenida.


Utiliza el lenguaje escrito para expresar sus opiniones y juicios, debidamente justificados, sobre diferentes temas y comportamientos.

Escribe diferentes tipos de textos utilizando estrategias adecuadas de composición: planificación, redacción, revisión y mejora.

Pone interés en la buena presentación de sus trabajos escritos.

Valora sus escritos y los de sus compañeros.


Utiliza Internet y las TIC para la


características de género,



en la escritura.


corrección.






Expresa, por escrito, opiniones,

reflexiones y valoraciones

argumentadas.













texto.



realización de tareas diversas. Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros.




información.

Utiliza Internet y las TIC: reproductor de video, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc.


La palabra.


Conjugación de los verbos regulares e irregulares más



Sistematizar la adquisición de

Conoce e identifica, semántica y

formalmente, las diferentes clases

de palabras: numerales e

indefinidos

Identifica y utiliza palabras

sinónimas, antónimas,

monosémicas, polisémicas,

homónimas y parónimas.

Identifica las palabras compuestas

y reconoce que se forman a partir

de palabras simples.

Forma palabras compuestas y

Conoce y reconoce todas las

categorías gramaticales por su

función en la lengua: presentar al

nombre, sustituir al nombre,

expresar características del

nombre, expresar acciones o

estados, enlazar o relacionar

palabras u oraciones, etc.

Conoce, reconoce y usa sinónimos

y antónimos, palabras polisémicas

y homónimas, arcaísmos,

extranjerismos y neologismos,

frases hechas, siglas y

CL

AA



frecuentes.





vocabulario a través de los textos.


derivadas y distingue los prefijos

de negación y oposición.

Busca en el diccionario palabras

cuyo significado desconoce, así

como palabras sinónimas y

antónimas de otras.

Identifica la forma de las palabras

(sustantivos, adjetivos y verbos)

que figura en el diccionario.

Emplea correctamente los signos

de puntuación.


abreviaturas.

Reconoce palabras compuestas,

prefijos y sufijos y es capaz de

crear palabras derivadas.

Conoce la estructura del

diccionario y lo usa para buscar el

significado de cualquier palabra

(derivados, plurales, formas

verbales, sinónimos, etc.).

Usa con corrección los signos de

puntuación.



Conocimiento de los cuentos

tradicionales: cuentos

maravillosos, cuentos de

fórmulas, de animales…

Lectura guiada de textos

narrativos de tradición oral,

literatura infantil, adaptaciones

de obras clásicas y literatura

Apreciar el valor de los textos

literarios y utilizar la lectura

como fuente de disfrute e

información y considerarla

como un medio de aprendizaje y

enriquecimiento personal de

máxima importancia.

Integrar la lectura expresiva y la

comprensión e interpretación

Lee y valora textos literarios y

reconoce sus principales

características.

Interpreta el lenguaje figurado y

los juegos de palabras en textos

literarios.

Conoce e identifica los principales

recursos retóricos y la métrica.

Reconoce y valora las

características fundamentales de

textos literarios narrativos,

poéticos y dramáticos.

Interpreta el lenguaje figurado,

metáforas, personificaciones,

hipérboles y juegos de palabras en

textos literarios.

CL

CEC

AA IE





actual.

Lectura comentada de poemas,

relatos y obras teatrales.

Creación de textos literarios en

prosa o en verso, valorando el

sentido estético y la creatividad:

cuentos, poemas, adivinanzas,


Identificación de recursos

literarios.

Valoración de los textos literarios

como vehículo de comunicación y

como fuente de conocimiento de

otros mundos, tiempos y culturas

y como disfrute personal.

de textos literarios narrativos,

líricos y dramáticos en la

práctica escolar, reconociendo e

interpretando algunos recursos

del lenguaje literario

(metáforas, personificaciones,

hipérboles y juegos de palabras)

y diferenciando las principales

convenciones formales de los

géneros.

Conocer y valorar los recursos

literarios de la tradición oral:

poemas, canciones, cuentos,

refranes, adivinanzas.

Producir a partir de modelos

dados textos literarios en prosa

o en verso, con sentido estético

y creatividad: cuentos, poemas,

adivinanzas, canciones, y

fragmentos teatrales.

Crea breves textos literarios

imitando modelos.

Conoce e imita algunos recursos

de la lengua literaria en sus

producciones.

Distingue algunos recursos

retóricos y métricos propios de los

poemas.

Crea textos literarios (cuentos,

poemas, canciones y pequeñas

obras teatrales) a partir de pautas

o modelos dados utilizando

recursos léxicos, sintácticos,

fónicos y rítmicos en dichas

producciones.





LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

ALIMENTACIÓN


DE LA BOCA SANA






ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


% E

V.

PO

SITI

VA

BLOQUE: BLOQUE:









RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %



EN RELACIÓN A LOS

DATOS ANTERIORES,

¿HAN SIDO

ADECUADOS…?




RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DE LA

UNIDAD

LOS MATERIALES

UTILIZADOS

LA DISTRIBUCIÓN DE

LOS TIEMPOS

LA METODOLOGÍA

UTILIZADA

LOS AGRUPAMIENTOS



LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN



UNIDAD: CUATRO ÁREA: LENGUA TEMPORALIZACIÓN: QUINCE DÍAS NIVEL: SEXTO











Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc.

Comunica oralmente, con orden y claridad, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones…

Participa en coloquios y debates aportando ideas y argumentos convincentes.

Crea mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...

Transmite ideas con claridad para explicar una elección.


Escucha atentamente un audio y comprende e interpreta lo que se dice.

Explica la información principal de un texto oral escuchado

Responde correctamente a

preguntas de comprensión literal

sobre textos orales de distintas

tipologías.













mostrando respeto y



demás.


activa.

Comprende la información general

en textos orales de uso habitual.

Responde de forma correcta a

preguntas concernientes a la

comprensión literal, interpretativa

y crítica del texto, e infiere el

CL

CSC

AA

IE



literarios adaptados a la edad y de producciones propias.

Realiza inferencias, hipótesis y

juicios valorativos sobre diferentes

textos orales.

sentido de elementos no explícitos

en los textos orales.







Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen.

Gusto por la lectura. Hábito







Lee en voz alta textos

apropiados a su edad

(poema).

Comprende y recuerda

detalles significativos de

diferentes tipos de textos:

informativos, narrativos,

descriptivos, argumentativos,

publicitarios...

Comprende y recuerda

detalles significativos de

diferentes tipos de textos

leídos en silencio y los

resume brevemente.

Reconoce la estructura de un

texto, los temas y subtemas.


significado de nuevas

palabras y expresiones y las

incorpora a su vocabulario.


para buscar información

sobre diferentes temas.




Capta el propósito de los

mismos. Identifica las partes de

la estructura organizativa de los


temática.

Deduce el significado de

palabras y expresiones con

ayuda del contexto.


informáticos para obtener

información.

CL AA IE CD



lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión.





Plan lector.





Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y










CL

AA

IE

CD








Dictados.

Plan de escritura.

reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.


Favorecer a través del lenguaje

la formación de un pensamiento

crítico que impida

discriminaciones y prejuicios.












Utiliza las nuevas tecnologías para obtener información, para localizar fotografías, redactar y dar una buena presentación a sus escritos.

Utiliza Internet y las TIC para la realización de tareas diversas.

en la escritura.


corrección.








argumentadas.













texto.






información.



La palabra.


Vocabulario: sinónimos y antónimos homónimos y palabras polisémicas. Aumentativos y diminutivos. Arcaísmos, neologismos y extranjerismos. Frases hechas. Formación de sustantivos, adjetivos y verbos. Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la formación de





Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de palabras: pronombres personales.





Forma palabras compuestas y derivadas y reconoce los




CL

AA

IE



nombres, adjetivos y verbos. Siglas y abreviaturas.




elementos de los que constan.

Identifica los prefijos (situación).



Usa correctamente las letras siguiendo las normas (B y V)








Conoce las normas ortográficas y

las aplica en sus producciones

escritas.





Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados.

Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,


Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y

Conoce las principales

manifestaciones literarias.

Lee, comprende y comenta, de

forma dirigida, textos literarios de

géneros y épocas diferentes.

Crea breves textos literarios

imitando modelos.

Conoce e imita algunos recursos

de la lengua literaria en sus

producciones.

Realiza lecturas guiadas de textos

narrativos de tradición oral,

literatura infantil, adaptaciones de

obras clásicas y literatura actual.


CL

CEC

AA IE







LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.







UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

ALIMENTACIÓN


DE LA BOCA SANA




ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


% E

V.

PO

SITI

VA



BLOQUE: BLOQUE:







RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES



EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

R.A.E. %

EN RELACIÓN A LOS

DATOS ANTERIORES,

¿HAN SIDO

ADECUADOS…?






RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DE LA

UNIDAD

LOS MATERIALES

UTILIZADOS

LA DISTRIBUCIÓN DE

LOS TIEMPOS

LA METODOLOGÍA

UTILIZADA

LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

UNIDAD: CINCO ÁREA: LENGUA TEMPORALIZACIÓN: QUINCE DÍAS NIVEL: SEXTO









Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del vocabulario. Bancos de palabras.

Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que


Integrar y reconocer la

información verbal y no verbal

en los discursos orales.

Expresarse de forma oral para

satisfacer necesidades de

comunicación en diferentes

situaciones con vocabulario

preciso y estructura coherente.






Transmite mensajes orales utilizando un tono y volumen de voz adecuado, así como otras estrategias orientadas a mantener la atención y el interés de los oyentes.

Interviene en distintas situaciones comunicativas dando respuestas adecuadas y comentando aspectos del tema tratado.

Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.

Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.

Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.

Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales.

Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación.

CL

CSC

AA

IE











Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de






Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.

Lee en voz alta poemas apropiados a su edad.

Reconoce la estructura del texto, los distintos elementos que lo enmarcan y las acciones.


Realiza deducciones y formula hipótesis coherentes sobre un texto.



Selecciona y expresa el gusto por la lectura.


Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos y analiza su progresión temática.


Realiza inferencias y formula hipótesis.



Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la lectura de diversos géneros literarios como fuente de

CL AA IE CD CSC



información, de deleite y de diversión.





Plan lector.

entretenimiento manifestando su opinión sobre los textos leídos.




Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con


Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales,







ortográficas.






en la escritura.


corrección.












CL

AA

IE

CSC

CEC



intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos.





Dictados.

Plan de escritura.

aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.


Redacta textos, con claridad y

coherencia, aplicando las reglas

gramaticales y ortográficas

básicas.




poemas...




Toma nota y elabora esquemas y

guiones para recoger ideas

fundamentales de la información

obtenida.







escritos.

Valora sus escritos y los de sus

compañeros.






texto.

Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros.




La palabra.





Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía. Reglas de acentuación. Signos de










Reconoce en un texto las diferentes clases de palabras y las clasifica correctamente.

Identifica las oraciones como unidades de significado completo. Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y predicado.






Identifica y clasifica los diferentes

tipos de palabras en un texto.







Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus producciones

CL

AA

IE



puntuación. (sustantivos, adjetivos y verbos) que figura en el diccionario.

Aplica correctamente las normas de uso de las letras g y j.

escritas.












Lee y valora textos literarios y

reconoce sus principales

características.

Conoce e identifica los principales

recursos retóricos y la métrica.





CL

CEC

AA IE







LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE



ALIMENTACIÓN


DE LA BOCA SANA




ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


% E

V.

PO

SITI

VA

BLOQUE: BLOQUE:









RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %



EN RELACIÓN A LOS

DATOS ANTERIORES,

¿HAN SIDO

ADECUADOS…?




RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DE LA

UNIDAD

LOS MATERIALES

UTILIZADOS



LA DISTRIBUCIÓN DE

LOS TIEMPOS

LA METODOLOGÍA

UTILIZADA

LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN



UNIDAD: SEIS ÁREA: LENGUA TEMPORALIZACIÓN: QUINCE DÍAS NIVEL: SEXTO







Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos,



Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.

Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y





Aplica las normas comunicativas y de cortesía.


Realiza un guión para una exposición oral.

Realiza preguntas pertinentes para obtener información y realizar con ella diferentes actividades.



















conversación.







CL

CSC

AA

IE



etc. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del vocabulario. Bancos de palabras.


repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.

Valorar los medios de comunicación social como ijstrumento de aprendizaje y de acceso a las informaciones y experiencias de otras personas.

Escucha con atención textos orales y recuerda datos significativos a la hora de intervenir.

Prepara una entrevista siguiendo las pautas.




aprender escuchando



comunicación.

Realiza entrevistas dirigidas.





Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de






Lee en voz alta textos apropiados a su edad.







Capta el propósito de los mismos.

Identifica las partes de la

estructura organizativa de los


temática.

Marca las palabras clave de un

texto que ayudan a la


Realiza inferencias y formula

hipótesis.

Deduce el significado de palabras y

expresiones con ayuda del

contexto.


CL AA IE CD



diversión.


informáticos para obtener información.







Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, raya,



Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la

Redacta textos, con claridad y coherencia, aplicando las reglas gramaticales y ortográficas básicas.







Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.

Reproduce textos dictados con corrección.

Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales.


Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones

CL

AA

IE

CD

CSC



signos de entonación, paréntesis, comillas). Acentuación.

Dictados.

ortografía de las palabras.








argumentadas.

Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto.




La palabra.

Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicación (nombre, verbo, adjetivo, preposición, adverbio, conjunción, pronombres, artículos, interjecciones).


Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de palabras: adverbios.




Conjuga y usa con corrección

CL

AA

IE



Características y uso de cada clase de palabra.

Conjugación de los verbos regulares e irregulares más frecuentes











Aplica correctamente las normas de uso de las letras ll e y.

todos los tiempos simples y compuestos en las formas personales y no personales del modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos.



diccionario y lo usa para buscar

el significado de cualquier

palabra (derivados, plurales,

formas verbales, sinónimos, etc.).




Lectura comentada de poemas,

Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de



Lee, comprende y comenta, de


Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral,

CL

CEC

AA IE




Libros de texto: Internet:

relatos y obras teatrales.






máxima importancia.




forma dirigida, textos literarios de géneros y épocas diferentes.

Interpreta el lenguaje figurado y

los juegos de palabras en textos

literarios.

Conoce e identifica los

principales recursos retóricos y la

métrica.


literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.

Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos literarios.





Otros:



LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

ALIMENTACIÓN


DE LA BOCA SANA






ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


% E

V.

PO

SITI

VA

BLOQUE: BLOQUE:









RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %



EN RELACIÓN A LOS

DATOS ANTERIORES,

¿HAN SIDO

ADECUADOS…?




RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DE LA

UNIDAD

LOS MATERIALES

UTILIZADOS

LA DISTRIBUCIÓN DE

LOS TIEMPOS

LA METODOLOGÍA

UTILIZADA

LOS AGRUPAMIENTOS



LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN



UNIDAD: SIETE ÁREA: LENGUA TEMPORALIZACIÓN: QUINCE DÍAS NIVEL: SEXTO



Situaciones de comunicación,

espontáneas o dirigidas,

utilizando un discurso ordenado y

coherente.

Estrategias y normas para el

intercambio comunicativo:

participación; exposición clara;

organización del discurso;

escucha; respeto al turno de

palabra; papel de moderador;

entonación adecuada; respeto

por los sentimientos,

experiencias, ideas, opiniones y

conocimientos de los demás.

Expresión y producción de textos

orales según su tipología:




persuasivos.

Comprensión de textos orales

según su tipología: narrativos,

descriptivos, informativos,

instructivos y argumentativos,

etc. Sentido global del texto.

Participar en situaciones de

comunicación, dirigidas o

espontáneas, respetando las

normas de la comunicación:

turno de palabra, organizar el

discurso, escuchar e incorporar

las intervenciones de los demás.






Ampliar el vocabulario para

lograr una expresión precisa

utilizando el diccionario como

recurso básico.

Valorar los medios de

comunicación social como

instrumento de aprendizaje y de

acceso a informaciones y

experiencias de otras personas.








convincentes.




Transmite ideas con claridad para

defender una afirmación.

Expresa sus propias ideas y da su

opinión.




del tema tratado.

Utiliza el vocabulario y las

expresiones adecuadas según la

situación.

Valora los medios de

comunicación y los utiliza como












dado.





conversación.

Utiliza un vocabulario adecuado a

su edad en sus expresiones

adecuadas para las diferentes

funciones del lenguaje.

Prepara reportajes sobre temas de

intereses cercanos, siguiendo

modelos.

CL

CSC

AA

IE

CD



Ideas principales y secundarias.

Ampliación del vocabulario.

Bancos de palabras.

Audición y reproducción de

textos breves, sencillos y que


Estrategias para utilizar el

lenguaje oral como instrumento

de comunicación y aprendizaje:

escuchar, recoger datos,

preguntar. Participación en

encuestas y entrevistas.

Comentario oral y juicio personal.

modelo de algunos trabajos sobre

temas de interés.





Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del







Comprende y recuerda detalles significativos de diferentes tipos de textos leídos; los resume brevemente.


Realiza deducciones y formula






CL AA IE CD



texto. Ideas principales y secundarias. Resumen.







hipótesis coherentes sobre un texto.


Reconoce y diferencia textos periodísticos identificando su intencionalidad.

Reconoce la tipología textual e identifica sus características.




temática.




contexto.

Comprende textos periodísticos y

publicitarios. Identifica su

intención comunicativa. Diferencia

entre información, opinión y

publicidad.

Establece relaciones entre las

ilustraciones y los contenidos del

texto, plantea hipótesis, realiza

predicciones e identifica en la

lectura el tipo de texto y la

intención.



Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y

Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la


Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las



persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas.







Dictados.

Plan de escritura.

caligrafía, el orden y la presentación.


Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.







Se interesa por escribir con corrección y originalidad.





Utiliza las nuevas tecnologías para obtener información, para localizar fotografías y para redactar y dar una buena

normas gramaticales y ortográficas.



Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales.

Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal.

Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas.

Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el

CL

AA

IE

CEC



eficiente y responsable para presentar sus producciones.

presentación a sus escritos.

Utiliza Internet y las TIC para la realización de tareas diversas.

texto.





información.



La palabra.

Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicación (nombre, verbo, adjetivo, preposición, adverbio, conjunción, pronombres, artículos, interjecciones). Características y uso de cada clase de palabra..

Conjugación de los verbos



Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de palabras: preposiciones y conjunciones.



Diferencia las familias de palabras teniendo en cuenta su origen


Conjuga y usa con corrección todos los tiempos simples y compuestos en las formas personales y no personales del

CL

AA

IE



regulares e irregulares más frecuente.





común.






Explica el significado de palabras a partir de un contexto.

Aplica correctamente las normas de uso de la letra h.

modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos.

Diferencia familias de palabras.



Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de cualquier palabra (derivados, plurales, formas verbales, sinónimos, etc.).

Selecciona la acepción correcta según el contexto de entre las varias que le ofrece el diccionario.




Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos

Realiza dramatizaciones de textos con fluidez.

Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia

CL

CSC

CEC IE







LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.



básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.



UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

ALIMENTACIÓN


DE LA BOCA SANA




ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


% E

V.

PO

SITI

VA



BLOQUE: BLOQUE:







RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES



EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

R.A.E. %

EN RELACIÓN A LOS

DATOS ANTERIORES,

¿HAN SIDO

ADECUADOS…?






RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DE LA

UNIDAD

LOS MATERIALES

UTILIZADOS

LA DISTRIBUCIÓN DE

LOS TIEMPOS

LA METODOLOGÍA

UTILIZADA

LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN



UNIDAD: OCHO ÁREA: LENGUA TEMPORALIZACIÓN: QUINCE DÍAS NIVEL: SEXTO









Integrar y reconocer la

información verbal y no verbal

de los discursos orales.








Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado.






Transmite mensajes orales utilizando un tono y volumen de voz adecuado, así como otras estrategias orientadas a mantener la atención y el interés de los oyentes.

Expresa sus propias ideas y da su opinión.

Escucha atentamente un audio y comprende e interpreta lo que se













mostrando respeto y



demás.

Emplea conscientemente

recursos lingüísticos y no

lingüísticos para comunicarse en

las interacciones orales.




dado.

CL

CSC

AA

IE



literarios adaptados a la edad y de producciones propias.


lenguaje oral como instrumento

de comunicación y aprendizaje:

escuchar, recoger datos,

preguntar. Participación en

encuestas y entrevistas.

Comentario oral y juicio

personal.

dice.

Memoriza textos de distintas clases y los reproduce aplicando estrategias de comunicación.


activa.

Reproduce de memoria breves

textos literarios o no literarios

cercanos a sus gustos e intereses,

utilizando con corrección y

creatividad las distintas estrategias

de comunicación oral que han

estudiado.







Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación.


Leer en silencio diferentes

textos valorando el progreso en

la velocidad y la comprensión.

Resumir un texto leído

reflejando la estructura y

destacando las ideas principales

y secundarias.

Utilizar estrategias para la

comprensión de textos de

diversa índole.

Concentrarse en entender e

interpretar el significado de los

textos leídos.

Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la


Comprende y recuerda detalles significativos de diferentes tipos de textos leídos.








Identifica las partes de la estructura

organizativa de los textos y analiza su

progresión temática.

Elabora resúmenes de textos leídos.

Identifica los elementos característicos

de los diferentes tipos de textos.



CL AA IE CD



Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen.





búsqueda y tratamiento de la información.





Cohesión del texto: enlaces, sustituciones léxicas,


Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la

Escribe con corrección textos del

ámbito académico: fichas,

murales, carteles, eslóganes,

programas, folletos, biografías…




poemas...

Resume el contenido de textos







ortográficas.



CL

AA

IE

CD

CSC



mantenimiento del tiempo verbal, puntuación.






Dictados.

Plan de escritura.

producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.





propios del ámbito de la vida

personal y del ámbito escolar,

recogiendo las ideas

fundamentales.




Consulta el diccionario para

mejorar y enriquecer su expresión

escrita.


expresar sus opiniones y juicios,

debidamente justificados, sobre

diferentes temas y

comportamientos.







escritos.

Utiliza las nuevas tecnologías para

obtener información, para

localizar fotografías y para

redactar y dar una buena

presentación a sus escritos.




en la escritura.





fundamentales, evitando

parafrasear el texto y utilizando

una expresión personal.


corrección.

Utiliza habitualmente el

diccionario en el proceso de

escritura.



argumentadas.















texto.




información.


La palabra.



Vocabulario: sinónimos y antónimos homónimos y palabras polisémicas. Aumentativos y diminutivos. Arcaísmos, neologismos y extranjerismos. Frases hechas. Formación de sustantivos, adjetivos y verbos. Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la formación de




Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de palabras: enunciados oracionales y no oracionales.

Diferencia las familias de palabras teniendo en cuenta su origen común.










Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus producciones

CL

AA



nombres, adjetivos y verbos. Siglas y abreviaturas.



Reconocimiento y observación reflexiva de los constituyentes oracionales: la oración simple, sujeto y predicado.

(sustantivos, adjetivos y verbos) que figura en el diccionario.

Aplica correctamente las normas de uso de la letras x.

escritas.






Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo,


Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los









Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas

CL

CEC

AA IE






entonación y dicción adecuados.





géneros.



Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.

producciones.





LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

ALIMENTACIÓN


DE LA BOCA SANA






ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


% E

V.

PO

SITI

VA

BLOQUE: BLOQUE:









RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %



EN RELACIÓN A LOS

DATOS ANTERIORES,

¿HAN SIDO

ADECUADOS…?




RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DE LA

UNIDAD

LOS MATERIALES

UTILIZADOS

LA DISTRIBUCIÓN DE

LOS TIEMPOS

LA METODOLOGÍA

UTILIZADA

LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN



UNIDAD: NUEVE ÁREA: LENGUA TEMPORALIZACIÓN: QUINCE DÍAS NIVEL: SEXTO







Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos,







Producir textos orales breves y

sencillos de los géneros más

habituales y directamente

relacionados las actividades del

aula, imitando modelos:




persuasivos.

Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos








convincentes.







de cortesía.

Expresa sus propias ideas y da su

opinión.




del tema tratado.

Realiza un guión para una

exposición oral.


















dado.





conversación.


CL

CSC

AA

IE



etc. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del vocabulario. Bancos de palabras.

Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en encuestas y entrevistas. Comentario oral y juicio personal.

de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.

Realiza preguntas pertinentes para

obtener información y realizar con

ella diferentes actividades.

Escucha con atención textos orales

y recuerda datos significativos a la

hora de intervenir.









aprender escuchando



comunicación.






Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación.





Obtiene información de títulos y

titulares, así como de los

elementos gráficos que los

acompañan.




Realiza deducciones y formula

hipótesis coherentes sobre un

texto.




vocabulario.








CL AA IE CD



Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen.








diferentes temas. expresiones con ayuda del contexto.



Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos,

Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la


Utiliza el lenguaje escrito para producir diferentes textos

Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y

CL



entrevistas y encuestas.







Dictados.

Plan de escritura.

presentación.


Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área.




creativos: cuentos, cómics, poemas...


Presenta un informe de forma ordenada y clara, siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.






ortográficas.



Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas.

Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y

AA

IE

CD

CSC



orden los escritos. Reescribe el texto.








Reconocimiento y explicación reflexiva de las relaciones que se





Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de palabras: verbos copulativos.


Reconoce en un texto las diferentes clases de palabras y las clasifica correctamente.






Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto.


CL

AA

IE



establecen entre el sustantivo y el resto de los componentes del grupo nominal.


(sustantivos, adjetivos y verbos) que figura en el diccionario.

Utiliza con corrección los signos que indican pausa interna.















CL

CEC

AA IE







LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

ALIMENTACIÓN


DE LA BOCA SANA






ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


% E

V.

PO

SITI

VA

BLOQUE: BLOQUE:









RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %



EN RELACIÓN A LOS

DATOS ANTERIORES,

¿HAN SIDO

ADECUADOS…?




RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DE LA

UNIDAD

LOS MATERIALES

UTILIZADOS

LA DISTRIBUCIÓN DE

LOS TIEMPOS

LA METODOLOGÍA

UTILIZADA



LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN



UNIDAD: DIEZ ÁREA: LENGUA TEMPORALIZACIÓN: QUINCE DÍAS NIVEL: SEXTO






Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del vocabulario.





Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos,








convincentes.






Escucha las intervenciones de sus

compañeros en un coloquio.




del tema tratado.

Escucha atentamente un audio y

comprende lo que se dice.

Responde correctamente a

preguntas de comprensión literal

sobre textos orales de distintas













mostrando respeto y



demás.





conversación.


activa.

Responde de forma correcta a

CL

CSC

AA

IE



Bancos de palabras.



instructivos, informativos y persuasivos.

tipologías.

Realiza inferencias, hipótesis y

juicios valorativos sobre diferentes

textos orales.

Recuerda algunas ideas básicas de

un texto escuchado y las expresa

oralmente en respuesta a

preguntas directas.

preguntas concernientes a la

comprensión literal, interpretativa

y crítica del texto, e infiere el

sentido de elementos no explícitos

en los textos orales.

Recuerda algunas ideas básicas de

un texto escuchado y las expresa

oralmente en respuesta a

preguntas directas.







Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación





Utilizar textos científicos en diferentes soportes para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales.



Reconoce la estructura de diferentes textos, así como los marcadores textuales que presentan las partes en las que están organizados.



Consulta diferentes fuentes para







temática.

Elabora resúmenes de textos

leídos. Identifica los elementos

característicos de los diferentes

tipos de textos.


CL AA IE CD



de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen.






Plan lector.



obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo.



hipótesis.

Es capaz de consultar diferentes

fuentes bibliográficas y textos de

soporte informático para obtener

datos e información para llevar a

cabo trabajos individuales o en

grupo.



contexto.



Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y

Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la

Redacta correctamente textos de la vida diaria, siguiendo pautas y modelos, y ajustándose a los formatos dados (cartas, postales,

Escribe, en diferentes soportes,

textos propios del ámbito de la

vida cotidiana: diarios, cartas,

correos electrónicos, etc. imitando

textos modelo.



persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas.







Dictados.

Plan de escritura.

caligrafía, el orden y la presentación.



Elaborar proyectos individuales

o colectivos sobre diferentes

temas del área.

Buscar una mejora progresiva

en el uso de la lengua,

explorando cauces que

desarrollen la sensibilidad, la

creatividad y la estética.




normas, dedicatorias…).



Presenta un informe de forma

ordenada y clara, siguiendo un

plan de trabajo y expresando

conclusiones.

Elabora un informe siguiendo un

guion establecido que suponga la

búsqueda, selección y

organización de la información de

textos de carácter científico,

geográfico o histórico.

Se interesa por escribir con

corrección y originalidad.


compañeros.



corrección.

Utiliza habitualmente el

diccionario en el proceso de

escritura.

Presenta un informe de forma

ordenada y clara, utilizando

soporte papel y digital, sobre

problemas o situaciones sencillas,

recogiendo información de

diferentes fuentes (directas, libros,

Internet), siguiendo un plan de

trabajo y expresando

conclusiones.

Elabora un informe siguiendo un

guion establecido que suponga la

búsqueda, selección y

organización de la información de

textos de carácter científico,

geográfico o histórico.

Pone interés y se esfuerza por

escribir correctamente de forma

personal.

Valora su propia producción

escrita, así como la producción

escrita de sus compañeros.




CL

AA

IE

CD






información.











Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de palabras y su función.



Identifica y utiliza palabras sinónimas, antónimas, monosémicas, polisémicas, homónimas, parónimas, siglas y abreviaturas.


Aplica correctamente las normas de uso de las distintas letras en sus escritos.

Utiliza con corrección los signos de puntuación (dos puntos:).



Conoce, reconoce y usa sinónimos

y antónimos, palabras polisémicas

y homónimas, arcaísmos,

extranjerismos y neologismos,

frases hechas, siglas y

abreviaturas.

Identifica las oraciones como

unidades de significado completo.

Reconoce la oración simple,

CL

AA

IE




diferencia sujeto y predicado.












Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y








CL

CEC

AA IE







LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.




PROGRAMA BINLINGÜE

ALIMENTACIÓN


DE LA BOCA SANA




ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


% E

V.

PO

SITI

VA

BLOQUE: BLOQUE:









RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %



EN RELACIÓN A LOS

DATOS ANTERIORES,

¿HAN SIDO

ADECUADOS…?




RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DE LA

UNIDAD



LOS MATERIALES

UTILIZADOS

LA DISTRIBUCIÓN DE

LOS TIEMPOS

LA METODOLOGÍA

UTILIZADA

LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN



UNIDAD: ONCE ÁREA: LENGUA TEMPORALIZACIÓN: QUINCE DÍAS NIVEL: SEXTO






Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias.







Aplica las normas comunicativas y de cortesía.


Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula.

Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.

Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.

Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.

Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación.

Participa activamente y de forma

CL

CSC

AA

IE



Ampliación del vocabulario. Bancos de palabras.



constructiva en las tareas de aula.







Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave.





Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la



de textos: informativos,

narrativos, descriptivos,

argumentativos, publicitarios...



de textos leídos; los resume

brevemente.

Obtiene información de títulos y

titulares, así como de los

elementos gráficos que los

acompañan.




Muestra comprensión, con cierto

grado de detalle, de diferentes

tipos de textos no literarios

(expositivos, narrativos,

descriptivos y argumentativos) y

de textos de la vida cotidiana.

Realiza lecturas en silencio

resumiendo con brevemente los

textos leídos.

Interpreta el valor del título y las

ilustraciones.





hipótesis.

CL AA IE CD



Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen.






Plan lector.

información.


hipótesis.




vocabulario.





publicidad.

Deduce, interpreta y formula

hipótesis sobre el contenido. Sabe

relacionar los elementos

lingüísticos con los no lingüísticos

en los textos periodísticos y

publicitarios.



diferentes temas.



contexto.





publicidad.

Infiere, interpreta y formula

hipótesis sobre el contenido. Sabe

relacionar los elementos

lingüísticos con los no lingüísticos

en los textos periodísticos y

publicitarios.

Es capaz de interpretar la

información y hacer un resumen

de la misma.


Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos

Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas




poemas...







expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas.







Dictados.

Plan de escritura.

ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.








expresar sus opiniones y juicios,

debidamente justificados, sobre

diferentes temas y

comportamientos.







escritos.


compañeros.


en la escritura.


corrección.



argumentadas.













texto.

Valora su propia producción

escrita, así como la producción

escrita de sus compañeros.

CL

AA

IE

CD
















Aplica correctamente las normas de uso de las distintas letras.

Utiliza correctamente los signos de puntuación





CL

AA

IE












Valoración de los textos literarios

Desarrollar las destrezas y

competencias lingüísticas a

través del uso de la lengua.

Sistematizar la adquisición de

vocabulario a través de los

textos.

Desarrollar estrategias para

mejorar la comprensión oral y

escrita a través del

conocimiento de la lengua.




Reconoce el lenguaje literario y alguno de sus recursos retóricos y la métrica.








CL

CEC

AA IE







LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.

como vehículo de comunicación y como fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas y como disfrute personal.



PROGRAMA BINLINGÜE

ALIMENTACIÓN


DE LA BOCA SANA




ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


% E

V.

PO

SITI

VA

BLOQUE: BLOQUE:









RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %



EN RELACIÓN A LOS

DATOS ANTERIORES,

¿HAN SIDO

ADECUADOS…?




RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DE LA



UNIDAD

LOS MATERIALES

UTILIZADOS

LA DISTRIBUCIÓN DE

LOS TIEMPOS

LA METODOLOGÍA

UTILIZADA

LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN



UNIDAD: DOCE ÁREA: LENGUA TEMPORALIZACIÓN: QUINCE DÍAS NIVEL: SEXTO





















Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula.

Escucha atentamente un audio y comprende lo que se dice.

Resume un texto oral.










activa.

Resume un texto distinguiendo las

ideas principales y las secundarias.

CL

CSC

AA

IE



lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en encuestas y entrevistas. Comentario oral y juicio personal.







Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y









Comprende y recuerda detalles significativos de diferentes tipos de textos leídos; los resume brevemente.


Realiza esquemas que recogen la información fundamental de textos expositivos.


Interpreta esquemas y mapas conceptuales sencillos.








CL AA IE CD



secundarias. Resumen.






Plan lector.

eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.



Cohesión del texto: enlaces, sustituciones léxicas,


Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la


Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales.






en la escritura.




CL

AA

IE



mantenimiento del tiempo verbal, puntuación.






Dictados.

Plan de escritura.

producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.





fundamentales, evitando

parafrasear el texto y utilizando

una expresión personal.


corrección.


CD


Vocabulario: sinónimos y antónimos homónimos y palabras polisémicas. Aumentativos y diminutivos. Arcaísmos, neologismos y extranjerismos. Frases hechas. Formación de sustantivos, adjetivos y verbos. Recursos derivativos: prefijos y



Desarrollar estrategias para


Busca en el diccionario palabras cuyo significado desconoce, así como palabras sinónimas y


CL

AA

IE



sufijos en la formación de nombres, adjetivos y verbos. Siglas y abreviaturas.


Ortografía: utilización de las

reglas básicas de ortografía.

Reglas de acentuación. Signos de

puntuación.

Conocimiento general de realidad plurilingüe de España y su valoración como fuente de enriquecimiento personal y como una muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.

mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.

Conocer la variedad lingüística de España y del español como fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar respeto tanto hacia las lenguas y dialectos que se hablan en España, como hacia el español de América.

antónimas de otras.


Utiliza correctamente los signos de puntuación.

Identifica y valora las principales lenguas que se hablan en España.

Conoce y valora la modalidad del español de América y de otros países en los que se habla el español.

Reconoce e identifica algunas de las lenguas oficiales de España.







Conoce y valora la variedad

lingüística de España y el español

de América.

Reconoce e identifica algunas de las características relevantes (históricas, socio-culturales, geográficas y lingüísticas) de las lenguas oficiales en España.




Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura


Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e







Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando

CL

CEC

AA IE





actual.







interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros.



recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones.





LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

ALIMENTACIÓN


DE LA BOCA SANA






ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


% E

V.

PO

SITI

VA

BLOQUE: BLOQUE:









RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %



EN RELACIÓN A LOS

DATOS ANTERIORES,

¿HAN SIDO

ADECUADOS…?




RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DE LA

UNIDAD

LOS MATERIALES

UTILIZADOS

LA DISTRIBUCIÓN DE

LOS TIEMPOS

LA METODOLOGÍA

UTILIZADA

LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD



LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN



ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

METODOLOGÍA

U 1

U 2

U 3

U 4

U 5

U 6

U 7

U 8

U 9

U 10

U 11

U 12

Modelo Expositivo.

Trabajo por Proyectos.

Uso integrado y significativo de las TIC.

Enfoque Globalizado.

Enfoque Significativo.

Talleres.

Aprendizaje Cooperativo.

Trabajo en equipo.

Aprendizaje a partir de simulaciones.

Otras.

AGRUPAMIENTOS U 1

U 2

U 3

U 4

U 5

U 6

U 7

U 8

U 9

U 10

U 11

U 12

Tareas Individuales.

Agrupamientos Flexibles.

Parejas.

Pequeño Grupo.

Equipos de Cuatro.

Gran Grupo.

Grupo Interclase.

Otros.



INSTRUMENTOS, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO.

PROCEDIMIENTOS

DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN U 1 U 2 U 3 U 4 U 5

U 6 U 7 U 8 U 9 U 10 U 11 U 12

OBSERVACIÓN

SISTEMÁTICA

Listas de Control: Registra la

ausencia o presencia de un

determinado rasgo, conducta o

secuencia de acciones. Se

caracteriza por aceptar

solamente dos características:

si, no, lo logra, no lo logra,…etc.

Registro Anecdótico: Fichas en

la que se recogen

comportamientos no previsibles

de antemano y que pueden

aportar información significativa

para valorar carencias o

actitudes positivas.

ANÁLISIS DE LAS

PRODUCCIONES

DE LOS

ALUMN@S.

Trabajos de aplicación y síntesis.

Resúmenes.

Cuaderno de clase.

Producciones con uso de las TIC.

Resolución de ejercicios y

problemas.



Textos escritos.

Producciones orales.

Producciones Plásticas o

musicales.

Producciones motrices.

Investigaciones.

Actividades en el laboratorio.

PRUEBAS

ESPECÍFICAS.

Objetivas: Con preguntas muy

concretas y opciones de

respuesta fija para que el

alumn@ escoja, señale o

complete

Abiertas: Con preguntas o temas

en las que alumn@ debe

construir las respuestas.

Interpretación de datos.

Exposición de un tema.

Resolución de ejercicios y

problemas.

Pruebas de capacidad motriz.



Rúbricas.

Portafolio.

Otras.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

1.- Controles escritos: %

2.- Libreta de clase: %

3.- Proyecto: %

4.- Trabajo en equipo: %

5.- Exposición Oral: %

6.- Asistencia: %



MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO. MEDIDAS DE REFUERZO. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES O CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL

ALUMNADO. MEDIDAS DE

REFUERZO.

U 1 U 2 U 3 U 4 U 5 U 6 U 7 U 8 U 9 U 10 U 11 U 12

A) AGRUPAMIENTOS

DESDOBLES

GRUPOS FLEXIBLES

GRUPOS DE

PROFUNDIZACIÓN Y

ENREQUECIMIENTO.

GRUPOS DE REFUERZO EN LAS

ÁREAS Y ASIGNATURAS

INSTRUMENTALES

B) ESTABLECIMIENTO DE UN

HORARIO FLEXIBLE Y ESPACIOS

ADAPTABLES A LAS

NECESIDADES DE LOS

DIFERENTES TIPOS DE

AGRUPAMIENTO.

C) ADAPTAR LOS CONTENIDOS A

LAS CARACTERÍSTICAS DEL

ALUMNADO.



D) ORGANIZACIÓN DE

CONTENIDOS EN ÁMBITOS

INTEGRADORES.

E) UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS QUE

FAVOREZCAN LA

PARTICIPACIÓN DE TODO EL

ALUMNADO COMO EL

APRENDIZAJE COOPERATIVO,

TUTORÍA ENTRE IGUALES,

ENSEÑANZA EN EQUIPO, USO

DE LAS TIC.

F) PLAN ESPECÍFICO PARA EL

ALUMNADO QUE NO

PROMOCIONA O QUE TIENE

MATERIAS PENDIENTES DEL

CURSO ANTERIOR.

G) ADECUACIÓN DE LAS

ACTIVIDADES A LOS DIFERENTES

NIVELES DE COMPETENCIA

CURRICULAR DEL ALUMNADO,

RESPECTO AL MISMO

CONTENIDO.

H) SELECCIÓN DE DIFERENTES

MATERIALES Y RECURSOS PARA

LA REALIZACIÓN DE

ACTIVIDADES PROCURANDO LA



MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO.

I) TÉCNICAS, PROCEDIMIENTOS

E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN QUE SE ADAPTEN

A LAS NECESIDADES

EDUCATIVAS DEL ALUMNADO,

QUE NO SUPONGAN

MODIFICACIONES EN LOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

J) MEDIDAS DE

PROFUNDIZACIÓN Y

ENREQUECIMIENTO

CURRICULAR PARA EL

ALUMNADO CON ALTAS

CAPACIDADES.

K) APOYO EN EL AULA POR

PROFESORADO ORDINARIO.

L) APOYO EN EL AULA POR

PROFESORADO DE PT Y AL.

M) ACTUACIÓN LLEVADA A

CABO POR AULAS

HOSPITALARIAS.

N) APOYO DE AUXILIAR

EDUCADOR.



ADAPTACIONES CURRICULARES

NOMBRE DEL ALUMN@. U 1 U 2 U 3 U 4 U 5 U 6 U 7 U 8 U 9 U 10

cra vilayÓn lengua 6º - educastur

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