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  • Ecole Daniel Faucher 2 Circonscription 03 ZEP Grand Mirail 3 cht Andr Messager cole Victor Hugo 31100 TOULOUSE Impasse Thodore Richard 31100 TOULOUSE Tlphone : 05.61.40.13.44 Tl. : 05 61 41 10 89 Fax : 05.61.40.13.44 Courriel : ien-hg3.zep-grand-mirail@ac-toulouse.fr

    Roulez sous le soleil toulousain !

    Classe de : CM1/CM2 effectifs : 18 responsable du projet : Julie VRIET (professeur des coles, adjoint) Rsum du projet :

    Dans le cadre de la ZEP (Zone d'Education Prioritaire) de Toulouse Grand Mirail, lide de dpart tait de faire travailler ensemble une classe de CM et une classe de 6me du collge voisin, dans le cadre de la liaison cole-collge afin de dvelopper et consolider des attitudes citoyennes entre les lves, de favoriser la continuit des apprentissages, de renforcer la collaboration entre des enseignants. En accord avec les programmes du cycle 3 et de 6me, les enseignants ont dcid de travailler sur la problmatique du dplacement de vhicules en attachant une attention particulire au lien existant entre activits scientifiques et matrise de la langue. La mthode utilise en classe est celle de la dmarche d'investigation : pour un problme identifi, les lves mettent des hypothses et les vrifient par lexprimentation. Pour valoriser ce projet de culture scientifique, renforcer la motivation des lves et l'impact du dispositif, la classe de CM a dcid de participer aux dfis solaires organiss par l'association Plante Sciences en collaboration avec le lyce Dodat de Sverac de Toulouse du 30 mai au 1er juin 2008, la Cit de l'Espace Toulouse. Ainsi, pour la prparation la course et le perfectionnement des vhicules, des rencontres entre enseignants et une rencontre entre coliers et lycens ont t organises.

    mailto:ien-hg3.zep-grand-mirail@ac-toulouse.fr

  • Sommaire

    I) PRESENTATION DU PROJET :

    I-1) Contexte et situation dclenchante p 3

    I-2) Problmatique du projet p 3

    I-3) Objectifs viss p 3

    I-4) Ressources en appui p 5

    ID DEROULEMENT DU PROJET

    II-1) Calendrier p 5

    II-2) Au fil du projet p 5

    III) BILAN DU PROJET :

    III-1) Effets sur les lves p 13

    III-2) Effets sur lquipe et/ou sur les pratiques pdagogiques p 13

    III-3) Effets sur l'cole p 13

    III-4) Les difficults rencontres p 13

    III-5) Outils produits p 14

    III-6) Communication diffusion du projet p 14

    III-7) Evolution envisage p 14

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  • I) PRESENTATION DU PROJET : I-1) Contexte et situation dclenchante : L'cole Daniel Faucher 2 est situ dans le quartier de La Reynerie au coeur de la Zone d'Education Prioritaire (ZEP) du Mirail Toulouse. Lide de mettre en place cette liaison cole-collge, inscrite au projet d'cole, s'appuyant sur les activits scientifiques, est venue de plusieurs constats :

    une culture scientifique lacunaire chez les lves concerns; le manque de lieux et de situations d'exprimentation dans la vie quotidienne des lves; la mise en vidence des difficults des lves face aux supports scientifiques, notamment polycods

    (schmas, tableaux...); la ncessit dchanger entre classes autour des pratiques et de faire participer les lves ces

    changes; la ncessit de rendre lenseignement des sciences plus actif et plus attractif pour les lves; le besoin d'ouvrir l'cole grce des partenaires internes ou externes; le manque d'unit interdisciplinaire et de connaissance inter-degrs (contenus et didactique).

    I-2) Problmatique du projet : Comment amliorer de manire efficace et attractive la matrise de la langue par la mise en oeuvre de la dmarche d'investigation, dans le cadre de la liaison cole/collge ? I-3) Objectifs viss : Pour les lves : - rendre les lves acteurs et passeurs de leur dmarche et de connaissances scientifiques en dveloppant des attitudes citoyennes (prise de responsabilit, autonomie, attentition et coute des autres...) ; - les initier, sensibiliser la dmarche d'investigation. - Dvelopper des comptences et techniques instrumentales :

    rechercher des solutions techniques ; choisir et utiliser de faon raisonne des objets et des matriaux ; s'approprier quelques notions scientifiques de base ; raliser un objet technique.

    - Dvelopper des comptences en sciences :

    tre capable de poser des questions prcises et cohrentes propos dune situation dobservation ou dexprience ;

    imaginer et raliser un dispositif exprimental susceptible de rpondre aux questions que lon se pose, en sappuyant sur des observations, des mesures appropries ou des schmas ;

    recommencer une exprience en ne modifiant quune seule variable par rapport lexprience prcdente ;

    mettre en relation des donnes, en faire une reprsentation schmatique et linterprter, mettre en relation des observations ralises en classe et des savoirs que lon trouve dans une documentation ;

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  • participer la prparation dun dfi rdiger un compte-rendu intgrant schma dexprience ou dessin dobservation.

    - Dvelopper des comptences en matrise de la langue : connaissances :

    enrichissement du vocabulaire, prcision du vocabulaire;

    capacits lies aux sciences et la technologie : Parler - utiliser le lexique spcifique des sciences dans les diffrentes situations didactiques mises en jeu, - formuler des questions pertinentes, - participer activement un dbat argument pour laborer des connaissances scientifiques en en respectant les contraintes (raisonnement rigoureux, examen critique des faits constats, prcision des formulations, ), - utiliser bon escient les connecteurs logiques dans le cadre dun raisonnement rigoureux. Lire - lire et comprendre un ouvrage documentaire, de niveau adapt, - trouver sur Internet des informations scientifiques simples, les apprcier de manire critique et les comprendre - traiter une information complexe comprenant du texte, des images, des schmas, des tableaux, Ecrire - prendre des notes lors dune observation, dune exprience, - rdiger, avec laide du matre, un compte-rendu dexprience ou dobservation (texte statut scientifique), - rdiger un texte pour communiquer des connaissances (texte statut documentaire); capacits lies au socle commun : - dgager les ides essentielles d'un texte lu, - comprendre et excuter un texte consignes, - prendre part un dialogue, un dbat, - prendre compte d'un travail individuel ou collectif ( expriences, exposs, dmonstrations), - produire, crer, modifier et exploiter un document laide dun logiciel de traitement de texte - communiquer au moyen dune messagerie lectronique. attitudes : - volont de justesse dans l'expression crite et orale. - favoriser l'intgration au cycle d'adaptation grce aux rencontres et au tutorat. - Crer une situation de valorisation de leur implication dans ce projet. Pour les enseignants : - crer une vritable dynamique de travail entre les enseignants de l'cole, du collge, l'quipe de circonscription, l'quipe du lyce, les matres ressources en sciences dpartementaux... - avoriser des changes entre enseignants au niveau des contenus, des pratiques pdagogiques : dmarche, valuation, degrs d'exigences mthodologiques; - rflchir et laborer une ou des sances en commun

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  • I-4) Ressources en appui : humaines : enseignants du collge : professeur de technologie, professeur de lettres, matre inter-degr, enseignant(e)s du centre ressources n sciences dpartemental les lves et enseignants de seconde sciences de l'ingnieur du lyce Dodat de Sverac de Toulouse. financires : subvention Zone Education Prioritaire matrielles (outils) : petit matriel mis disposition par le centre ressources en sciences et le lyce Dodat de Sverac; communication du projet prvue sur le site Internet du dispositif sciences de la Haute-Garonne : http://pedagogie.ac-toulouse.fr/sciences31/ ID DEROULEMENT DU PROJET II-1) Calendrier : Ce projet s'est droul tout au long de l'anne scolaire avec comme point d'orgue la participation de toute la classe aux dfis solaires , le vendredi 30 mai 2008, la Cit de l'Espace Toulouse. Au dbut de l'anne scolaire : des rencontres entre les enseignants concerns ont t organises afin d'harmoniser les dmarches, de prciser les pistes et les objets d'tude. Octobre-novembre : situations dexprimentation dans chaque classe avec cration dobjets (moyens de transport). Travail oral de prsentation aux 6me et/ou fiche de fabrication. Dcembre : prsentation et change des projets Janvier-avril : dfi scientifique Comment faire avancer une voiture avec lnergie solaire ? Echanges par mails : les 6me sont experts et rpondent aux questions des CM Mai : visite au lyce, aide experte des lycens Juin : visite au collge, compte-rendus, changes dexpriences Participation aux dfis solaires II-2) Au fil du projet :

    Novembre 2007 : La classe se lance dans un projet de construction de voitures partir de matriaux de rcupration. Objectif ? Echanger avec une classe de sixime du collge de secteur qui a commenc le travail sur les moyens de transport inscrits dans les programmes.

    Les 20 lves de CM1- CM2 dessinent un projet de voiture, recherchent les matriaux utiliser. Il faut rsoudre les problmes dassemblage, de frottement. Les lves se mettent daccord et ralisent

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  • des prototypes.

    Ils les quipent ensuite de phares, ce qui ncessite de se plonger dans les notions lmentaires sur les circuits lectriques !

    Questions Comment clairer 2 ampoules avec une pile ? Comment placer un interrupteur dans un circuit ?

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  • Il faut ensuite :

    prparer la visite au collge, rdiger un compte-rendu, raliser des schmas, se prparer la prsentation, prparer des questions pour amliorer les vhicules.

    Dcembre 2007 :

    La classe se rend au collge prsenter son travail et questionner les collgiens :

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  • Questions Q