coordinadores/as de formación, calidad e innovación 9 abril 2015 villarcayo
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Integración y coherencia de trabajo Formación: dignificación del rol del profesorado:
Nuevos formatos Funciones docentes Centros: unidades básicas
Líneas formativas: Necesidades del sistema Necesidades del profesorado
Aplicación al aula - centro
Contenidos: Funciones docentes: modelo competencial del profesorado
Prioridades del sistema: Bilingüismo, Convivencia y Éxito escolar
Necesidades individuales derivadas de la práctica docente
Destinatarios Centro como unidad básica Equipos de profesores
Siguiendo las recomendaciones de la OCDE y la UE en materia de formación del profesorado, es necesario potenciar la formación en los centros escolares y vincularla a la práctica educativa.
Se mantienen las modalidades de formación en centro vigentes: seminarios, grupos de trabajo, proyectos de
formación en centro, PIE
Se convocan los PLANES DE FORMACIÓN EN CENTROS y los PLANES PERSONALES DE EQUIPO
La formación responderá a las prioridades del sistema educativo para conseguir la excelencia en la educación
Se ofrece formación a centros y profesores en las tres líneas preferentes de trabajo de Castilla y León: Éxito escolar (áreas instrumentales) Convivencia Bilingüismo
Las competencias del profesor y los procesos Las competencias del profesor y los procesos educativoseducativos
Las competencias son un sistema de conocimientos, habilidades, valores y cualidades que se movilizan en función de las necesidades individuales y sociales, así como de los motivos y actitudes del profesional, que permiten el desarrollo satisfactorio de la profesión, y que sólo pueden ser evaluadas a través del desempeño, considerando las exigencias sociales.
Las competencias del profesor. La formación permanente
Saber Competencia científica (Conocimiento y gestión del mismo)
Conocimiento de las áreas, materias
y módulos curriculares
Investigación y gestión del
conocimiento
Conocimiento en el área de
Educación
Saber ser Competencia intra e interpersonal (Forma de ser y bientratar a los demás)
Habilidades personales
Acción tutorial
Orientación
Gestión y Promoción de valores
Las competencias del profesor. La formación permanente
Las competencias del profesor. La formación permanente
Saber hacer que
Competencia didáctica (Proceso de enseñanza / aprendizaje y gestión del mismo)
Programación
Didácticas específica de áreas, materias y
módulos
Metodología y actividades
Atención a la Diversidad
Gestión del Aula (espacios de
aprendizaje)
Recursos y materiales
Evaluación
Competencia organizativa y gestión del centro (Organizarse)
Normativa
Organización, planificación, coordinación
(desempeño de puestos específicos)
Gestión de Calidad
Innovación y mejora
Competencia en gestión de la convivencia
Promoción y control de la convivencia
Mediación y resolución de conflictos
Saber hacer cómo
Competencia en trabajo en equipo
Actitudes de cooperación y colaboración
Participación e implicación en proyectos comunes
Técnicas de trabajo en grupo
Toma de decisiones. Asunción de
responsabilidades
Competencia comunicativa y lingüística
Gestión de la información y transparencia
Expresión y comunicación
Destrezas comunicativas en lengua propia
Destrezas lingüístico – comunicativas en lenguas
extranjeras
Competencia digital (TIC)
Conocimiento de las tecnologías
Uso didáctico de las mismas
Creación con tecnología digital
Gestión de equipos y redes
Las competencias del profesor. La formación permanente
Saber
estar
Competencia social – relacional
Equidad
Habilidades sociales
Habilidades relacionales
Gestión de la participación
Las competencias del profesor. La formación permanente
Presentar a los compañeros los instrumentos de detección individuales y de grupo
Recordar al claustro, ciclo, departamento, grupo de profesores,... la importancia del proceso y animarles a presentar propuestas
Recordar al equipo directivo la conveniencia de efectuar la petición de formación de centro y concretar una cita con el CFIE, sobre todo si desde ahora se tiene clara la participación en un Plan de Formación en Centro o si hay que preparar la del 15/16
Hasta el 24 de abril
Animar a los compañeros a efectuar peticiones de formación de tipo colectivo, e informarnos de esta posibilidad.
Insistir en la necesidad de que las peticiones y observaciones han de registrarse on line
Asistir (si es posible) a la entrevista entre el CFIE y el Equipo Directivo de tu centro
Hasta el 24 de abril
Servir de puente entre los profesores (a nivel particular o como grupo) que han efectuado alguna demanda concreta
Servir de puente entre el centro y el CFIE si aquél ha efectuado alguna demanda concreta
Comunicar al asesor/a de referencia el interés en la presentación a alguna convocatoria (PF, PFC,…) para poder apoyar al centro o al profesorado en su elección y redacción
Hasta el ¿29? de mayo