CONTENIDOS

FORMARSE COMO LECTOR DE LITERATURA

Seguir la lectura de quien lee en voz alta

Adecuar la modalidad de lectura a las caractersticas de la obra y de la situacin en que se lee

Expresar los efectos que las obras producen en el lector

Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas

Releer para reflexionar acerca de cmo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje

Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato

Reconocer, progresivamente, lo que las obras tienen en comn

Plantearse y sostener un propsito para la escritura y tener en cuenta al destinatario

Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qu y cmo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe

Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia

Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se est escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito

Editar considerando el propsito que gener la escritura, las caractersticas del portador, del gnero y del destinatario

Situaciones de enseanza

Sesiones de lectura

Exploracin y eleccin de obras; intercambio con pares y adultos

Seguimiento de obras de un autor, de un gnero o subgnero, de un personaje

Sesiones de lectura y eleccin de una versin de una obra entre otras

Reescritura de una versin de un cuento tradicional

LAS PRCTICAS DEL LENGUAJE EN LA FORMACIN DEL ESTUDIANTE

Buscar y seleccionar informacin

Decidir qu materiales sirven para estudiar un tema

Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados

Identificar progresivamente las marcas de organizacin de los textos que permiten localizar la informacin buscada

Guardar memoria de las consultas cuando resulta pertinente

Situaciones de enseanza

Bsquedas orientadas

Sealamientos y toma de notas

Profundizar, conservar y organizar el conocimiento

Contenidos

Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema

Elegir la mejor manera de registrar o tomar nota de acuerdo con el propsito, el tema, el material consultado y el destino de las notas

Seleccionar informacin del texto fuente y registrarla

Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensin y produccin, propias y de los dems

Ampliar la informacin obtenida consultando diversas fuentes

Situaciones de enseanza

Lectura en voz alta del docente y lecturas de los nios/as, bajo diversas modalidades

Produccin de diversos escritos de trabajo

Comunicar lo aprendido

Recurrir a diferentes materiales de lectura

Producir textos para exponer los resultados de las indagaciones, alternando prcticas de planificacin, textualizacin y revisin

Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido, alternando prcticas de planificacin, preparacin, presentacin y escucha de exposiciones

Situaciones de enseanza

Exposiciones

COMENZAR A PARTICIPAR EN LA VIDA CIUDADANA

Comenzar a interpretar los mensajes de los medios de comunicacin

Contenidos

Leer, seleccionar y comentar notas periodsticas

Elegir leer de la manera ms adecuada al propsito planteado

Localizar informacin, empleando el conocimiento sobre la organizacin y la edicin de los medios grficos

Recurrir a la escritura para dar a conocer acontecimientos relevantes y posicionarse ante ellos

Recurrir a la escritura para conseguir la adhesin del lector o modificar su comportamiento

Tener presente el destinatario en la produccin de notas de actualidad

Revisar lo que se est produciendo y las distintas versiones de lo producido, solos o con otros

Editar los textos producidos

Situaciones de enseanza

Exploracin de diarios y revistas

Lectura y comentario de notas periodsticas

Encuestas de lectura de peridicos

Produccin de notas para un peridico escolar y organizacin de su publicacin

Produccin de afiches para promocionar actividades diversas