contaminación del suelo - educacion.sanjuan.edu.ar

E.E.S. Procesa Sarmiento de Lenoir – 1° Año 1° división - Lengua Matemática Biología

Gabriela Platero - V. Daniela González - Laura Valdez 1

M.A.I. ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PROCESA SARMIENTO DE LENOIR

Lengua - Matemática - Biología -

PROYECTO INTERDISCIPLINAR

Contaminación del suelo

Curso: Primer Año Turno: Tarde

Espacios: Matemática, Biología y Lengua.

Docentes:

● Matemática: Gabriela Platero

● Biología: V. Daniela González

● Lengua: Laura Valdez



PROPÓSITOS

● Reflexionar sobre el aumento de la contaminación del suelo.

● Generar acciones para reducir la contaminación.

OBJETIVO GENERAL

● Propiciar una reflexión sobre los perjuicios de la contaminación del suelo y los

beneficios de evitarla.

OBJETIVOS POR ESPACIO

● MATEMÁTICA: Analizar, resolver, contextualizar y diferenciar situaciones referentes

a la contaminación del suelo y el reciclado.

● BIOLOGÍA: Analizar y reflexionar sobre los principales procesos de contaminación

del suelo.

● LENGUA: Concientizar acerca de la importancia del cuidado del suelo.

CONTENIDOS SELECCIONADOS POR CADA ESPACIO CURRICULAR

● MATEMÁTICA: Operaciones con números naturales. Perímetro de figuras.

Construcción del cubo.

● BIOLOGÍA: El suelo como recurso natural, contaminación del suelo.

● LENGUA: Texto teatral– Obra: “El árbol del parque” de Yanett Mora

CAPACIDADES A DESARROLLAR

● Aprender a aprender.

● Pensamiento crítico.

● Comprensión Lectora.

● Resolución de problemas.

● Compromiso y responsabilidad.



FUNDAMENTACIÓN

La creciente destrucción del medio ambiente que se manifiesta desde hace décadas se ha

agudizado, adquiriendo un carácter global, en la segunda mitad del siglo XX e inicios del

presente siglo. Fundamentalmente por la intensificación de la actuación de la sociedad

humana que ha hecho una utilización irracional de la ciencia y la tecnología, de los recursos

naturales y que no ha logrado una verdadera integración económica social y ambiental, la

cual reclama el desarrollo sostenible.

Es por ello que resulta evidente la amenaza de la supervivencia de la humanidad y, por

tanto, la importancia de hacer un esfuerzo por crear un nuevo paradigma de comunicación

con la naturaleza, de aquí la necesidad de la Educación Ambiental.

La educación ambiental debe ser abordada desde la interdisciplinariedad, debe basarse en

un proceso de enseñanza y aprendizaje desde y para el ambiente, promoviendo

condiciones que posibiliten el aprendizaje de habilidades para la vida con la inmersión del

ciudadano en el entorno ambiental y natural. Por lo que el siguiente proyecto tiene como

propósito abordar la temática: “Contaminación del suelo”.

Mediante el enfoque por competencias y capacidades se intenta la alfabetización científico

tecnológica mediante la apropiación de conocimientos, habilidades y actitudes básicas

respecto de la ciencia y sus relaciones con la sociedad. Este proyecto se abordará de forma

interdisciplinar desde las siguientes asignaturas: Matemática, Biología y Lengua.

Los proyectos integrados enriquecen el proceso de enseñanza- aprendizaje, generando

espacios de participación, intercambio, debate, colaboración y construcción del

conocimiento.

ACTIVIDADES

● MATEMÁTICA

Es el soporte de la vida en la Tierra. Hace posible el desarrollo de la agricultura, que permite

al hombre alimentarse. El hombre debe abonarlo para reponer las sustancias nutritivas que va

perdiendo y protegerlo evitando su contaminación.



Nuestro planeta se va deteriorando por la cantidad de contaminación que genera el ser

humano. Si no frenamos la contaminación ambiental, el mundo llegará a ser un lugar

inhóspito en el que será muy difícil disfrutar.

COMPOSICIÓN DEL SUELO:

➽ 1. Completa:

El suelo está compuesto por 50% de _____________, 25% de _____________,

15% de _____________ y 10% de __________________________.

Con el cuidado del medio ambiente no podemos dejar para mañana lo que sí podemos

hacer hoy. Las medidas y obligaciones gubernamentales no son suficientes, todos debemos

arrimar el hombro y aportar nuestro pequeño granito de arena de forma personal. Son

actividades y manualidades con las que nuestros alumnos tomarán conciencia de la

importancia que tiene el cuidado de los recursos naturales. Y es que, el reto es que

nuestros pequeños normalicen en su vocabulario palabras como reciclaje, medio ambiente,

ecología, cambio climático, residuos…

➽ 2. Reciclar

Sin duda, este es el comienzo: enseñar a nuestros alumnos a reciclar. Y para que sea más

divertido haremos nuestros propios contenedores. Deberemos hacernos con cinco cajas

que pintaremos de colores. Con pinturas de dedos colorearemos una de naranja, para los

deshechos orgánicos; otra amarilla, para los envases y plásticos; la azul para el papel y

cartones; la verde, para vidrios y botellas; y la gris, para el resto de basura.

https://www.guiainfantil.com/fotos/galerias/ninos-cuidar-medio-ambiente/sensibilizar-ninos-contaminacion/

https://www.guiainfantil.com/1214/educar-en-valores-el-amor-a-la-naturaleza.html

https://www.guiainfantil.com/blog/742/como-ensenar-a-los-ninos-a-cuidar-de-nuestro-planeta.html



Si en el curso hay un total de 48 alumnos, ¿cuántas cajas de cada color, para reciclar,

elaborarán? ¿Y cuántas cajas serán en total?

➽ 3. Para jugar con matemática y el reciclado

Transfiere el siguiente tablero a un papel o cartón y píntalo con los colores y motivos

correspondientes. Haz lo mismo con las fichas que debes conducir a cada contenedor

correspondiente. Realiza el dado, con papel o cartulina, en caso de no contar con uno.

Juega con tu familia, siguiendo las reglas, para el correcto reciclado.

➽ 4. ¡Buscando el número escondido!

María desea construir una pared en un terreno, con las

siguientes dimensiones:

Hallamos la suma de los lados:

____ + ____ + ____ + ____ = ____m

p = _________m.



El perímetro (p) de una figura cualquiera, es igual a la suma de sus lados.

➽ 5. Desafío con matemática y el reciclado

● BIOLOGÍA

1) Realiza una lectura del siguiente texto, luego resuelve las actividades:

“El suelo como recurso natural”

Se llama recurso natural a cualquier componente de la naturaleza que las personas usan para

satisfacer sus necesidades, como alimentación, vestimenta, transporte, vivienda, etc.

A lo largo de la historia el hombre fue capaz de organizar el trabajo y desarrollar tecnologías que les

sirvieron para transformar en recursos diversos componentes de la naturaleza.

El suelo es un recurso natural. De él obtenemos los recursos que necesitamos para alimentarnos.

Además, en el subsuelo se encuentran rocas, minerales y combustibles que se aprovechan para

diversos fines.



El suelo y el subsuelo son fundamentales para la vida humana, pero muchas veces el hombre realiza

acciones que los dañan, sin considerar que hay que cuidarlos y protegerlos para seguir obteniendo

de ellos beneficios.

Para que los seres humanos puedan contar con los recursos naturales deben conocerlos, cuidarlos

haciendo un buen uso de ellos. De esta forma es posible evitar su agotamiento y disminuir su

contaminación.

a) ¿A que se denomina recurso natural?

b) ¿Menciona ejemplos de recursos naturales?

c) ¿De dónde los obtenemos?

d) ¿Qué hacemos con ellos?

2) Analiza las siguientes imágenes:

a) Fotografiar:

a. Un suelo sin degradar

b. Un suelo degradado por procesos naturales

c. Un suelo degradado por acción del hombre.

3) Con la información proporcionada, completa el siguiente cuadro:



Factores de

contaminación del

suelo

Consecuencias

Actividad minera

Sobrepastoreo

Deforestación

Contaminación

Plaguicidas

CONTAMINACIÓN DE LOS SUELOS

En el suelo nacen y se desarrollan las plantas que extraen de él una gran parte de su

alimento. Luego, los animales y aves se alimentan de ellas y a la vez sirven de alimento a

otros animales. Este proceso es conocido como cadena trófica. El suelo es también el lugar

donde se realiza la mayoría de las actividades del hombre. En esta capa terrestre el ser

humano ha sido capaz de generar alimentos (agricultura), criar animales (ganadería),

explotar los bosques (silvicultura) y los minerales (minería). Además aprendiendo las

características y composición del mismo, el hombre ha desarrollado la construcción de

viviendas y caminos. Veamos los factores de contaminación del suelo.



• Los plaguicidas: En agricultura, la gran amenaza son las plagas, y en el intento por

controlarlas se han utilizado distintos productos químicos; los plaguicidas, que no sólo

afecta a los suelos sino también, además de afectar a la plaga, incide sobre otras especies.

Esto se traduce en un desequilibrio, y en contaminación de los alimentos y de los animales.

• La actividad minera: La actividad minera también contamina los suelos, a través de las

aguas de relave. De este modo llegan hasta ellos ciertos elementos químicos como

mercurio (Hh), cadmio (Cd), cobre (Cu), arsénico (As), plomo (Pb), etc. Por ejemplo: el

mercurio que se origina en las industrias de cemento, industria del papel, plantas de cloro y

soda, actividad volcánica, etc. Algunos de sus efectos tóxicos son: alteración en el sistema

nervioso y renal. En los niños, provoca disminución del coeficiente intelectual; en los

adultos, altera su carácter, poniéndolos más agresivos. Así como estos ejemplos, existen

otras sustancias que van contaminando los suelos y finalmente llegan a formar parte de los

seres vivos, en los cuales provocan serios daños.

La actividad humana: El ser humano acelera la pérdida de suelos fértiles por la destrucción

de la cubierta vegetal, como consecuencia de técnicas inadecuadas de cultivo,

sobrepastoreo, quema de vegetación, tala del bosque o la actividad minera.

¿Cómo afecta la basura al suelo?

La destrucción y el deterioro del suelo son muy frecuentes en las ciudades y sus

alrededores, pero se presentan en cualquier parte donde se arroje basura o sustancias

contaminantes al suelo mismo, al agua o al aire. Cuando amontonamos la basura al aire

libre, ésta permanece en un mismo lugar durante mucho tiempo, parte de la basura

orgánica (residuos de alimentos como cáscaras de fruta, pedazos de tortilla, etc.) se

fermenta, además de dar origen a mal olor y gases tóxicos, al filtrarse a través del suelo en

especial cuando este es permeable, (deja pasar los líquidos) contamina con hongos,

bacterias, y otros microorganismos patógenos (productores de enfermedades).

4) Responder:

● ¿Es posible que estos problemas se puedan presentar en nuestra provincia?

● ¿Has hecho alguna acción para preservar el suelo o el ambiente en nuestra región o

en el barrio dónde vives? ¿Cuál?

● ¿Cómo se podría evitar la desertificación y la degradación de los suelos?

● ¿El arrojar desperdicios a las acequias deteriora el ambiente? ¿Por qué se sigue

haciendo?



● LENGUA

TOMA DE CONCIENCIA ACERCA DE LA IMPORTANCIA DEL CUIDADO DEL

SUELO

❖ Actividades: los estudiantes realizarán actividades a partir de la lectura

de un texto teatral. Análisis de estructura, características y significación

de un texto dramático. Elaboración de video representando a un

personaje.

Tema: Texto teatral – Obra: “El árbol del parque” de Yanett Mora

Apertura y marco teórico:

Los textos teatrales pertenecen al género dramático y tienen la particularidad de

haber sido escritos para ser representados (actuados) sobre un escenario frente a un

público. A diferencia de otros textos ficcionales, el texto teatral tiene una doble finalidad.

Puede ser leído solamente pero también puede ser interpretado. A la representación

efectiva de un texto teatral en un espacio escénico y con un público se lo denomina “hecho

teatral”.

En este proyecto nos centramos en el texto teatral como medio de ficción que

permite representar, cuestionar y modificar la realidad, puntualmente la concientización

acerca del cuidado del suelo.

Características del texto teatral: los textos en el texto teatral

En el texto teatral pueden distinguirse dos textos diferentes, el primario y el

secundario.

- El texto primario está compuesto por las palabras que pronuncian los personajes

(actores) y que serán oídas por el espectador durante la puesta en escena o

representación: los parlamentos.

- El texto secundario se compone de las indicaciones del autor acerca de los

personajes (sus gestos y acciones, cuándo y cómo entran y salen del escenario, su tono

de voz, movimiento, etc.), de la escenografía, el vestuario, las luces, etc. Estas

indicaciones se llaman didascalias o acotaciones escénicas.

La estructura del texto teatral:



Los textos teatrales se estructuran a partir de los diálogos de los personajes y se dividen en

ACTOS, ESCENAS y CUADROS. ACTOS: es lo que sucede en el escenario desde que se

abre hasta que se cierra el telón. En general sucede en un tiempo y espacio particular. El

cierre de telón facilita el cambio en la escenografía (ambientación) para mostrar un paso a

otro tiempo, otro espacio o ambos. Pueden o no cambiar los personajes. ESCENAS: Los

actos se componen de escenas. Si pensamos en el escenario nos daremos cuenta que en

una obra hay variación respecto a la cantidad de personajes que están actuando en él. Una

escena empieza cuando se produce ese cambio en la cantidad de personajes, es decir;

cuando entra o sale un personaje. CUADROS: Muchas veces el autor de un texto teatral

quiere representar acciones que se producen simultáneamente en dos espacios distintos,

por ejemplo, el living de una casa y un restaurante (dos amigas hablando por teléfono); el

patio de la escuela y un aula (para mostrar el desplazamiento de un lugar a otro y a la vez lo

que sucede en cada lugar); el pasado y el presente de un personaje (historia de un hombre

que recuerda su juventud). El escenario entonces se divide en dos espacios, ambientados

de distinto modo y los espectadores pueden ver las acciones en cada uno. Los personajes

pueden transitar entre esos espacios. Cada uno de ellos se llama “CUADRO”.

Actividades

A- Lea en forma completa el texto teatral “El árbol del parque” (se encuentra al final

de este documento) y resuelva las consignas que siguen.

1- ¿Qué diferencia hay entre la ambientación del acto primero y el acto

segundo?

2- ¿Cuántas escenas posee el acto primero? ¿Qué haría falta para que

haya otra escena en este acto?

3- En el acto II hay dos escenas. ¿Qué hecho marca el paso de una

escena a la otra?

4- Transcriba un parlamento (texto primario).

5- Transcriba una didascalia (texto secundario) que haga referencia a

gestos y otra a movimientos.

6- Las siguientes didascalias refieren a distintas indicaciones. Una con

flechas según corresponda:



Indicaciones sobre los personajes. De pronto se escuchó un crujido.

Indicaciones sobre la escenografía (cosas, sonidos) Todos quedaron callados.

Indicaciones sobre las luces. El árbol queda iluminado.

7- Imagine que el personaje de la abuela debe ser representado por una

actriz de 20 años. ¿Cómo haría usted para caracterizar a la actriz de

modo que parezca de 68 años?

8- ¿Qué actitud tenían los niños al comienzo respecto al cuidado de la

naturaleza? ¿Cómo justifican su accionar?

9- ¿Qué actitud tienen al final? ¿Por qué cambiaron de opinión?

10- Según la explicación de la abuela ¿Por qué tirar basura perjudica a las

plantas, al medioambiente en general y a nosotros mismos?

11- Explique la frase que dice la abuela al final.

12- Piense en el problema de “tirar basura” en tu curso (escuela) y en su

casa. ¿Sucede algo parecido a lo visto en este texto? ¿Qué puede hacer

usted al respecto?

A- ¡Hora de actuar!

En este apartado la actividad que debe realizar es un video representando al

personaje de la abuela. También puede ser un abuelo. Lo importante es que se

caracterice como el personaje y actúe como él. Puede usar maquillaje, ropa,

cambiar su tono de voz, etc., filmarse junto a un árbol si desea.

Abuela/o: -“Deben aprender a no tirar basura por todos lados. Muchas de las cosas

que hacemos afectan nuestro entorno, como es el caso del árbol. La naturaleza no

solo es un lugar donde ustedes pueden jugar y sentirse libres, ¡también es el hogar

de muchos seres vivos! Acciones magníficas como cuidar de un árbol necesita de la

nobleza de los demás con tareas sencillas. Aunque no les parecía importante

recoger la basura al igual que las demás personas, con el simple hecho de

recogerla, hubieran estado cuidando del árbol. Así como el árbol les permite jugar

entre sus ramas, ustedes le deben mostrar respeto y consideración.”

Título: “El árbol del parque” (Adaptación) Autora: Yanett Mora



3 Personajes: Andrés (Niño de 8 años), Jessica (Niña de 7 años), Abuela

(Señora de 68 años).

Acto I

Ambientación: Parque de la ciudad.

Introducción: Andrés y Jessica jugaban en el parque como siempre alrededor

de su árbol favorito. Era el árbol más grande de todo el parque, estaba lleno de

hojas y tenía unas ramas muy fuertes de donde les gustaba agarrarse y hacer

como monitos.

Escena única (Andrés y Jessica)

Andrés: ¡Mírame Jessica! Soy un mono travieso.

Jessica (Haciendo sonidos de mono): ¡Mirame a mí, soy el monito más fuerte de todo el

parque!

Andrés: Por cierto Jessica, ¿Qué haremos con los desperdicios de la merienda que

dejamos al lado del árbol?

Jessica: (señalando un montón de basura al costado del árbol) Déjalos ahí, Andrés, no le

prestes atención, el cesto está muy lejos de aquí. Además, todos tiran su basura al suelo.

Un poco más no hace diferencia.

Andrés: ¡Está bien!

(Jessica y Andrés continuaron jugando.)

Acto II

Ambientación: Parque de la ciudad.

Introducción: Andrés y Jessica jugaban otra vez en el árbol pero esta vez hay mucha

basura acumulada. El árbol se ve seco y débil.

Escena 1

(Andrés y Jessica)



Jessica: (pateando papeles tirados) Andrés, me parece que este árbol está un poco sucio.

Andrés: Sí, en realidad está muy sucio. Y huele mal. No podemos jugar tranquilos.

Jessica: Tal vez deberíamos recoger la basura.

Andrés: ¡No Jessica! ¡Qué asco! Nosotros no hemos tirado todo esto. Que la recojan los

demás. No somos los únicos que juegan aquí.

Escena 2

(Andrés, Jessica y la abuela.)

(Mientras Andrés y Jessica seguían jugando, la abuela de Andrés se acercaba al árbol a

supervisarlos.)

Jessica: ¡Mira Andrés, es tu abuelita!

Andrés: ¡Hola Abuelita, bienvenida a nuestro árbol!

Abuela: ¡Hola chicos!

Andrés: Abuelita. ¿Nos trajiste alguna merienda deliciosa para compartir?

(De pronto se escuchó un crujido. Todos se quedaron callados. Era la rama donde estaba

colgado Andrés.

Jessica: ¡Oh por Dios! ¿Qué es ese ruido?

(La rama se rompió y Andrés cayó al suelo. Jessica se reía.)

Andrés: ¡La rama se ha roto! ¿Por qué habrá pasado?

Abuela: (Ayudando a Andrés a levantarse) ¿Te encuentras bien? ¿Te duele algo?

Andrés: Sí abuelita, estoy bien, no me he lastimado. Solo quisiera saber por qué se rompió

la rama. ¡Era mi favorita de todas las ramas que tiene el árbol! ¡Era la más fuerte!

Abuela: Mmm… Yo creo saber qué sucedió.

Jessica (Bajando de una rama) ¿Por qué abuelita, qué sucedió?

Abuela: Me parece que este árbol, aunque lo vean grande y fuerte, ya no aguanta tanta

basura.



Andrés: ¿Y qué tiene que ver la basura con el árbol?

Abuela: La contaminación es el problema más grande que sufre el planeta tierra. Estos

desperdicios que están aquí acumulados, le hace mucho daño al árbol.

Jessica: No sabía que podíamos causarle tanto daño a la naturaleza con nuestros

desperdicios.

Abuela: ¿Por qué en vez de lanzar sus desperdicios en los cestos de basura, los dejan aquí

acumulados?

Andrés: ¡No son solo nuestros desperdicios, también hay desperdicios de otras personas!

Además, el cesto nos queda muy lejos! ¡Perdemos tiempo de jugar!

Abuela: Niños, estos desperdicios no solo causan contaminación, también produce plagas

que transmiten enfermedades a las personas. Salvar a la naturaleza y las plantas, solo

depende de nosotros.

Jessica: ¿Por eso la rama del árbol se desprendió?

Abuela: Sí Jessica, aunque no lo veas a simple vista en el árbol, todo esto le hace daño.

¿Acaso no les da el mal olor? Ese mal olor es la descomposición de todos los desperdicios,

obstaculizando el oxígeno y haciendo que las raíces del árbol lo absorban.

(Los niños no podían dejar de sentirse culpables por lo que había sucedido. Miraban la

rama caída con expresión triste y arrepentida.)

Andrés: Abuela, ¿qué podemos hacer ahora?

Jessica: Sí abuela, ¿qué podemos hacer? Quiero ayudarlo a sanar, es el único sitio que

tenemos para jugar.

Abuela: Deben aprender a no tirar basura por todos lados. Muchas de las cosas que

hacemos afectan nuestro entorno, como es el caso del árbol. La naturaleza no solo es un

lugar donde ustedes pueden jugar y sentirse libres, ¡también es el hogar de muchos seres

vivos! Acciones magníficas como cuidar de un árbol necesita de la nobleza de los demás

con tareas sencillas. Aunque no les parecía importante recoger la basura al igual que las

demás personas, con el simple hecho de recogerla, hubieran estado cuidando del árbol. Así

como el árbol les permite jugar entre sus ramas, ustedes le deben mostrar respeto y

consideración.



Andrés: Sí abuela. Fuimos muy egoístas. Si las otras personas son desconsideradas no

tenemos que imitarlas sino darles el buen ejemplo con nuestras acciones. (Mirando a

Jessica y tomando papeles del suelo) Jessica, agarremos toda esta basura y llevémosla al

cesto.

Jessica: ¡Sí Andrés! Vamos.

(Jessica y Andrés recogieron toda la basura del árbol y la llevaron al bote de residuos. De

regreso se sentaron en el árbol junto con su abuela.)

Andrés: De verdad que se siente distinto el árbol.

Abuela: Aunque no pareciera necesario, no hay que tomarse a la ligera el no recoger los

desperdicios. Solo tenemos un mundo, y es este. Debemos aprender a amar a la naturaleza

y protegerla.

Jessica: ¿Sabes, abuela? Ahora me pongo en la posición del árbol y me sentiría realmente

mal que me ensuciaran y no me cuidaran cuando a cambio lo que hago es purificar el aire y

mantener mis ramas fuertes para que los niños como nosotros podamos jugar en ellas.

Abuela. Nuestra propia esencia es estar en contacto directo con lo natural.

Andrés: Jessica, a partir de mañana estaremos atentos a que el árbol permanezca limpio

¡Y también podríamos correr la voz en el parque para que entre todos cuidemos nuestros

espacios y no contaminemos!

Jessica: ¡Es una idea genial!

Abuela: Oh, chicos, por poco olvidaba darles su merienda.

(La abuela saca unos deliciosos panes con mantequilla de maní y una limonada, todos

empiezan a comer. De pronto, una manzana cae sobre la cabeza de Andrés.)

Andrés (Tocándose la cabeza): ¡OUCH!

Jessica (Entre risas): ¡Mira abuela! El árbol le ha lanzado una manzana en la cabeza a

Andrés!

Abuela: Jajaja, si Jessica, ¡Seguro se la lanzó en señal de agradecimiento!

Andrés (Pegándole un gran mordisco a la manzana): ¡Esta manzana no se ve del todo mal!

MMM, a decir verdad ¡Está muy jugosa!



Jessica: ¡Dame un poco, Andrés, yo también quiero probarla! Abuela: La naturaleza es

sabia, nos regala cada día retratos de lo que es la verdadera belleza. Y como dice el dicho:

“Trata de dejar el mundo en mejores condiciones de las que tenía cuando llegaste a él”.

(Las luces se van apagando y al final solamente el árbol queda iluminado, suena una dulce

melodía mientras se cierra el telón).

EVALUACIÓN

a. La evaluación será diagnóstica continua, participativa y formativa, lo que implica una

retroalimentación estructurada.

b. PRODUCTO FINAL: Producción de un video representando a un personaje cuyo

parlamento concientiza sobre el cuidado del suelo.

c. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: rúbrica

ASPECTOS A EVALUAR

LOGRADO CON AUTONOMÍA

(LA)

LOGRADO (L) EN PROCESO

ACOMPAÑADO (EPA)

NO LOGRADO

(NL)

DOMINIO DEL TEMA

ESTABLECIMIENTO

DE RELACIONES VÁLIDAS

USO DE VOCABULARIO

ESPECÍFICO

CREATIVIDAD EN LA PRODUCCIÓN DEL

VIDEO

ASUME UNA POSICIÓN CRÍTICA

FRENTE A LA TAREA QUE

DESARROLLA

ARGUMENTA SU POSICIÓN

ATENCIÓN A LAS ESPECIFICACIONES

DE ORDEN, CLARIDAD Y

PERTINENCIA EN EL DESARROLLO DE

LAS TAREAS PROPUESTAS Y EN LA PRODUCCIÓN

FINAL

RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO



REALIZA UNA EVALUACIÓN

METACOGNITIVA DE SU APRENDIZAJE

BIBLIOGRAFÍA

❏ Material didáctico elaborado por las docentes.

www.obrascortas.com › obra-naturaleza-medio-ambiente

DELGADO, Myriam, Aprendamos Lengua y Literatura 1, Bs. As, Ed. Comunicarte, 2016.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

● Matemática: [email protected] - whatsapp 2644504543

● Biología: [email protected] - whatsapp 2644982599

● Lengua: [email protected] - whatsapp 2644699979

Director: A. Rolando Portillo.

mailto:[email protected]



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