Snap points are available throughout the Sketch Plane they are not restrictedto the visible Grid.You can hide the Grid in two ways:1 Click the Grid icon at the bottom right of your commandbar.2 Go to the View Tab, and under the User Interface drop-down box,uncheck the Sketch grid check box.The Sketch Grids spacing is controlled by the snap bar which appears to thebottom-right of the canvas. If the snap bar is set to 0, the Grid assumes adefault spacing value.When a Sketch Plane on page 138 is activated, a Sketch Grid will be drawn thatencompasses all the Sketch entities on the plane. The camera is updatedautomatically to look at the Sketch Plane. If there are no entities on the plane,the Grid assumes a default size.140 | Chapter 1 Autodesk Inventor Fusion TP2Line/Arc Segment CreationClick the Line/Arc command button on the ribbon to activate the SketchLine/Arc command. If there is no Sketch Plane on page 138 currently active,you are prompted to select one.When you activate the Line/Arc command, you can define points by clickingthe mouse, or by typing the values into the Heads-Up Display (HUD) textboxes. When relevant, you get HUD text boxes where you input line lengthsand angles from the vertical/horizontal. This helps you to create more precisegeometry. You can press the TAB key to navigate from one HUD text box toanother.Sketch | 141If there are existing sketch geometries on your Sketch Plane, you also receivefeedback on points that lie on other sketch entities, midpoints, and Grid snappoints. See Sketch Inferencing on page 162 to learn more.Although you cannot define explicit constraints while creating Sketch entities,some constrains are implicitly detected when creating/editing Sketch entities.See Sketch Constraints on page 169 to learn more.To create an arc segment while creating a line, click and hold the existing startor endpoint, and drag to create the arc. Release the cursor to end the arc.To

Trabajar con dibujos y documentacin15-4Agregar una Vista de detalleUna Vista de detalle visualiza una porcin de otra vista, generalmente a mayor escala.Para configurar la escala de las vistas de detalle:1 Haga clic en Herramientas, Opciones, Opciones de sistema, Dibujos.2 Asegrese de que Escala de la vista de detalle est a 2X y, a continuacin, haga clicen Aceptar.La Vista de detalle aparece a escala con relacin a la escala de la hoja de dibujo, queaparece en la esquina inferior derecha de la lnea de estado. La escala correspondientea esta hoja de dibujo es 2:1. Dado que la escala de la Vista de detalle es 2X, la Vista dedetalle se dibuja a 4:1.Puede croquizar un perfil cerrado para especificar el rea que desea visualizar en la Vistade detalle. El perfil puede tener cualquier forma, aunque generalmente es un crculo.Para crear una vista de detalle:1 Active la Vista de seccin.2 Haga clic en Vista de detalle de la barra de herramientasDibujo o haga clic en Insertar, Vista de dibujo, Vista dedetalle.Aparece el PropertyManager Vista de detalle y el cursor pasaa ser , lo que indica que la herramienta Crculo est activa.3 Croquice un crculo en la Vista de seccin en la parte superiorderecha.Al mover el cursor, aparecer una vista preliminar de la vista. Una Vista de detalle noest alineada con ninguna otra vista. Puede moverla libremente hasta cualquierubicacin en la hoja de dibujo.4 Haga clic en la zona de grficos para situar la vista.Se visualizan la letra y la escala de la vista.5 Haga clic en la zona de grficos para cerrar elPropertyManager.Captulo 15 Tcnicas avanzadas de dibujo y documentacinEmpezar a trabajar con la Edicin para educacin de SolidWorks 15-56 Repita los pasos del 1 al 5, croquizando un crculo en la esquina inferior derecha deleje del conector y ubicando la vista en la parte inferior derecha.7 Seleccione uno de los crculos de perfil de la Vista de seccin. Aumente y reduzca eltamao del crculo arrastrando la circunferencia. Arrastre el centro del crculo paramoverlo. Observe que la Vista de detalle cambia segn modifica el crculo.Insertar cotas de coordenadasPara insertar cotas de coordenadas:1 Haga clic en Cota , haga clic con el botn secundario del ratn en la zona degrficos y seleccione Cota de coordenada del men contextual o haga clic enHerramientas, Cota, Coordenada.2 En la Vista de seccin, haga clic en la lnea horizontal inferior.La primera lnea en que haga clic se convierte enla posicin cero. Su etiqueta es 0. El resto de lascotas se calculan en funcin de esta primeraposicin.3 Haga clic de nuevo para situar la coordenada.4 Haga clic en el resto de lneas horizontales en lavista.Las lneas indicativas se quiebranautomticamente para evitar que el texto sesuperponga. Puede arrastrar las cotas hacia la izquierda y hacia la derecha en grupo.NOTA: La letra de la etiqueta de vista aumenta automticamente. Para configurar laletra de etiqueta para la vista siguiente, haga clic con el botn secundario delratn en la zona de grficos (fuera de las vistas de dibujo) y seleccionePropiedades. Edite el texto en el cuadro Siguiente etiqueta de vista.Para editar la etiqueta de la vista actual, seleccione la Vista de detalle o sucrculo. En el PropertyManager Vista de detalle, puede editar el texto de laetiqueta y otras propiedades de la etiqueta, del perfil y de la vista.Trabajar con dibujos y documentacin15-6Para modificar las cotas de coordenadas:1 Haga clic en Seleccionar y, a continuacin,haga clic con el botn secundario del ratn en lacota superior y seleccione Opciones devisualizacin, Quebrar cota.Se selecciona la cota y aparecen asas en la lneaindicativa.2 Arrastre la cota (no las asas) hacia arriba. Lascotas se mantienen alineadas verticalmente.3 Haga clic con el botn secundario del ratn en la segunda cota (20) y seleccioneOpciones de visualizacin, Quebrar cota.La marca de verificacin junto a Quebrar cota se desactiva y se endereza el quiebre decota de la lnea indicativa.Para eliminar las flechas en cadena:1 Haga clic con el botn secundario del ratn en una de las cotas delgrupo de coordenadas y seleccione Propiedades.2 Desactive la casilla de verificacin Visualizar como cota encadena.3 Haga clic en Aceptar.Para agregar otras cotas al dibujo:1 Haga clic en Cota y, a continuacin, haga clic en las lneasque desee acotar.2 Haga clic para situar la cota.NOTA: Las cotas que usted agrega a los dibujos son cotas de referencia. De formapredeterminada, dichas cotas son grises y aparecen entre parntesis. Adems,usted no puede editar sus valores.Sin embargo, los valores de las cotas de referencia cambian cuando secambian las cotas del modelo.Captulo 15 Tcnicas avanzadas de dibujo y documentacinEmpezar a trabajar con la Edicin para educacin de SolidWorks 15-7Agregar anotacionesPuede crear varios tipos de anotaciones en los dibujos.Puede especificar una textura de superficie con un Smbolo de acabado superficial.Deber definir un smbolo que especifique los valores y las opciones del acabado quedesee y, a continuacin, asociarlo a un objeto.1 Haga clic en Acabado superficial en la barra de herramientas Anotaciones, o enInsertar, Anotaciones, Smbolo de acabado superficial.Aparece el cuadro de dilogo Propiedades de Smbolo deacabado superficial. Observe la vista preliminar delsmbolo a medida que vaya configurando las siguientesopciones: Smbolo - seleccione Bsico de la lista Direccin de mecanizado - seleccione Circular de lalista Rugosidad, Mxima - escriba 32 Lnea indicativa - seleccione Siempre visualizar las lneas indicativas, desactivela casilla de verificacin Inteligente y, a continuacin, seleccione el Estilo deflecha de redondeo rellenado de la lista.2 Haga clic en la zona de grficos para situar la lnea indicativa en la vista isomtrica yhaga clic de nuevo para colocar el smbolo.Puede colocar tantos smbolos como desee sin necesidad de cerrar el cuadro dedilogo.3 Haga clic en Aceptar para cerrar el cuadro de dilogo Propiedades de Smbolo deacabado superficial.Puede arrastrar el smbolo y la lnea indicativa hasta la ubicacin que desee.Para editarlo, haga doble clic en el smbolo o haga clic con el botn secundario delratn en el smbolo y seleccione Propiedades.

El constructivismo 1. Introduccion 2. Que es el constructivismo ? 3. Concepcin social del contructivismo

4. Concepcin psicolgica del constructivismo 5. Concepcin filosofica del constructivismo 6. Caracteristicas de un profesor constructivista 7. Conclusiones

INTRODUCCION El realizar un anlisis de lo que es el constructivismo, considerando las diversas variables y puntos de vista desde una concepcin filosfica, social y psicolgica, permitir tener una visin mas completa de esta posicin y sus beneficios para lograr en nuestros alumnos y alumnas una educacin de calidad y con aprendizajes realmente significativos. Teniendo claro que todo aprendizaje constructivo supone una construccin que se realiza a travs de un proceso mental que finaliza con la adquisicin de un conocimiento nuevo, podemos entender que los conocimientos previos que el alumno o alumna posea sern claves para la construccin de este nuevo conocimiento. A travs de este trabajo se pretende realizar un anlisis de las diferentes situaciones de aprendizaje donde a travs de este modelo el alumno pueda utilizar operaciones mentales de orden superior como juzgar, inferir, deducir, investigar, seleccionar, sistematizar, y otras que le permitan formar mas estructuras cognitivas que , en definitiva, lograran aprendizajes significativos y construir sus propios aprendizajes. MARCO TEORICO QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO ? Bsicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construccin propia que se va produciendo da a da como resultado de la interaccin de estos dos factores. En consecuencia, segn la posicin constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construccin del ser humano, esta construccin se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construy en su relacin con el medio que lo rodea. Esta construccin que se realiza todos los das y en casi todos los contextos de la vida, depende sobre todo de dos aspectos: 1.- De la representacin inicial que se tiene de la nueva informacin y, 2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla al respecto. En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una construccin que se realiza a travs de un proceso mental que conlleva a la adquisicin de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitir generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una situacin nueva. El Modelo Constructivista est centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construccin se produce : a) Cuando el sujeto interacta con el objeto del conocimiento(Piaget) b) Cuando esto lo realiza en interaccin con otros (Vigotsky) c) Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

Una estrategia adecuada para llevar a la prctica este modelo es El mtodo de proyectos, ya que permite interactuar en situaciones concretas y significativas y estimula el saber, elsaber hacer y el saber ser, es decir, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal. En este Modelo el rol del docente cambia. Es moderador, coordinador, facilitador, mediador y tambin un participante ms. El constructivismo supone tambin un clima afectivo, armnico, de mutua confianza, ayudando a que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente con el conocimiento y por sobre todo con su proceso de adquisicin. El profesor como mediador del aprendizaje debe: - Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales (Inteligencias Mltiples) - Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos. - Conocer los estmulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros. - Contextualizar las actividades.

CONCEPCIN SOCIAL DEL CONTRUCTIVISMO La contribucin de Vygotsky ha significado que ya el aprendizaje no se considere como una actividad individual, sino ms bien social. Se valora la importancia de la interaccin social en el aprendizaje. Se ha comprobado que el estudiante aprende mas eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa. Si bien tambin la enseanza debe individualizarse en el