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Conferenze di servizio del MIUR organizzate a livello regionale sulla valutazione ed
autovalutazione delle istituzioni scolastiche autonome, 19-21 marzo 2013.
Palermo, Aula Magna Facoltà di Ingegneria, Università degli
Studi di PalermoViale delle Scienze
Lucia Bonaffino e Francesco Imperiale, IPS S. D’Acquisto di
Bagheria
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Le prove INValSI e l’innovazione didattica: la progettazione per progettazione per
competenzecompetenze
Riordino dei Professionali e prove INValSI: interconnessioni e interdipendenze
La certificazione di competenze al termine del biennio
La prima rilevazione (2010/11) e i Dipartimenti per assi culturali
Il lavoro sulla didattica La seconda rilevazione (2011/12)
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Riordino dei Professionali e prove INValSI: interconnessioni e
interdipendenze
Le prove INValSi si collocano nel contesto più ampio della riforma del secondo grado: Linee Guida, I e FP, cert. competenze
Nella scuola alto tasso di dispersione scol. e in generale esiti scolastici scadenti
Azioni sull’organico: continuità e discipline aggregate sulle diverse classi di concorso
Azioni sui docenti: percorso pluriennale di formazione
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La certificazione di competenze (maggio 2011)
E’ stata un laboratorio multidisciplinare per i docenti
implementazione di contenuti comuni criteri di valutazione condivisi definizione di una prima
prova esperta (operazione passata a sistema)
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La prima rilevazione INValSI (2010/11) e i Dipartimenti per assi culturali
Maggio 2011 prima rilevazione
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Restituzione Italiano a.s. 2010/11
SNV 2010/2011Risultato complessivo della prova di Italiano
Classe II secondaria di II grado
30,0
35,0
40,0
45,0
50,0
55,0
60,0
65,0
70,0
75,0
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Restituzione Italiano a.s. 2011/12
SNV 2011/2012Grafico 1a: Risultato complessivo della prova di Italiano
Classe II secondaria di II gradoISTITUTI PROFESSIONALI
30
35
40
45
50
55
60
65
70
319060771001 319060771002 319060771005 319060771006 319060771007 PARI010007 Sicilia Sud e isole Italia
Il QUADRATO ROSSO (se presente) rappresenta il punteggio medio delle 200 classi/scuole con background (ESCS) simile
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Restituzione Matematica a.s. 2010/11
SNV 2010/2011Risultato complessivo della prova di Matematica
Classe II secondaria di II grado
20,0
25,0
30,0
35,0
40,0
45,0
50,0
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Restituzione Matematica 2011/12
SNV 2011/2012Grafico 1b: Risultato complessivo della prova di
Matematica - Classe II secondaria di II gradoISTITUTI PROFESSIONALI
20
25
30
35
40
45
319060771001 319060771002 319060771003 319060771004 319060771005 319060771006 PARI010007 Sicilia Sud e isole Italia
Il QUADRATO ROSSO (se presente) rappresenta il punteggio medio delle 200 classi/scuole con background (ESCS) simile
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Miglioramenti in un anno
Italiano
Matematica
Valuta se è il caso di inserire i valori da cui scaturiscono i miglioramenti: dichiarare così esplicitamente il risultato di 2,9 mi pesa!!
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Il lavoro sulla didattica
Organizzazione dei Dipartimenti per assi culturali con consegne (UdA e approccio multidisciplinare alla didattica)
Gruppo di sostegno al riordino
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La seconda rilevazione INValSI (2011/12)
Maggio 2012 seconda rilevazioneA.S. 2012/13
Continua il lavoro con analisi disciplinare delle consegne di matematica
(contenuti comuni tra chimica, fisica, tecnologie, TIC, TTG)
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Work in progress
Dall’analisi delle prove Invalsi, per ciascun ambito matematico (numeri, dati e previsioni,
spazio e figure, relazioni e funzioni) i dipartimenti elaborano
problemi disciplinari / interdisciplinari grazie ai quali gli studenti mobiliteranno tutte le
loro risorse (conoscenze, abilità, atteggiamenti, …) e
svilupperanno competenze!
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Il lavoro dei Dipartimenti
Ruolo delle discipline nella formazione delle competenze.
Elaborazione delle unità di apprendimento
Criteri di valutazione delle UDA Documentazione
Apprendimento organizzativo Riduzione della varianza tra i risultati di
apprendimento nelle varie classi
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Esempio tratto dalle prove del 2011 (1/3) Osserva il seguente grafico che rappresenta l’andamento
delle temperature (scala a sinistra) e delle precipitazioni piovose (scala a destra) in Italia negli ultimi anni.
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Esempio tratto dalle prove del 2011 (2/3)
Indica per ciascuna delle seguenti affermazioni se è vera o falsa o se non si può ricavare dal grafico (metti una crocetta per ciascuna riga).
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Esempio tratto dalle prove del 2011 (3/3)
CompetenzaCompetenza Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche.
Processo prevalente Processo prevalente Utilizzare la matematica per il trattamento dell'informazione in vari ambiti (scientifico, tecnologico, economico e sociale)
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Alcune sotto-competenze
4.a Raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di dati.
4.b Rappresentare classi di dati mediante istogrammi e diagrammi a torta.
4.c Leggere ed interpretare tabelle e grafici in termini di corrispondenze fra elementi di due insiemi .
4.d Riconoscere una relazione tra variabili in termini di proporzionalità diretta o inversa e formalizzarla attraverso una funzione matematica .
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Ruolo delle discipline nella formazione della competenza 4.e Rappresentare sul piano cartesiano il
grafico di una funzione . 4.f Valutare l'ordine di grandezza di un
risultato. 4.g Elaborare e gestire semplici calcoli
attraverso un foglio elettronico. 4.h Elaborare e gestire un foglio elettronico
per rappresentarne in forma grafica i risultati dei calcoli eseguiti.
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Esempio TIC (1/2) Oggi Filippo ha corso nella Maratona di Venezia. Questo è il grafico della sua corsa; riproducilo con xcalc.
Poi, osservalo attentamente e rispondi alle seguenti domande:
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Esempio TIC (2/2) a) quanto tempo ha impiegato per percorrere i
primi 30 km? b) Quale punto del grafico ti indica che Filippo
ad un certo punto si è fermato? c) La velocità con cui Filippo ha corso è stata
costante o è variata nel tempo? Motiva la tua risposta.
d) Quante ore ha impiegato in tutto per correre la maratona?
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Esempio di elettrotecnica
Calcola la tensione V23 svolgendo i lavori su foglio di calcolo. Poi devi caricare in piattaforma il file e consegnarne la stampa.
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Esempio di chimica (1/2) Osserva il grafico relativo all’analisi termica di
una sostanza e rispondi alle domande:
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Quanto tempo dura l’ebollizione?
Qual è la temperatura di solidificazione della sostanza?
Qual è la temperatura alla quale si può trovare solo vapore?
Esempio di chimica (2/2)
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Il grafico mostra come varia la velocità di un’auto da corsa mentre percorre il secondo giro di un circuito pianeggiante lungo 3 chilometri.
Esempio di fisica (1/2)
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Qual è la distanza approssimativa tra la linea di partenza e l’inizio del tratto rettilineo più lungo del circuito?
A 0,5 km. B 1,5 km. C 2,3 km. D 2,6 km.
Esempio di fisica (2/2)
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Problemi aperti
Il QDR di Italiano non prende in considerazione la seconda della secondaria di II grado
La difficoltà nel seguire gli alunni dopo la classe seconda
…
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Cosa accade nelle terze?
Le classi con i migliori risultati in seconda proseguono nel
miglioramento, anche in discipline diverse da Italiano e Matematica:
su 78 alunni In tecniche di install./man., 41 hanno valut.
</= 6 In tecn. el./eln. 27 hanno voti </= 6 ma
solo 8 hanno valut. gravemente insufficienti (3/4)
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GRAZIE PER L’ATTENZIONE!