conferencia logroño

LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN

-Puerta abierta hacia la educación del talento-

¿EFICIENCIA DEL SISTEMA EDUCATIVO?

España 22,2% abandonan la escuela.

“Un principio del arte de la educación [...] es que no se debe educar [...]

conforme al presente, sino conforme a un estado mejor de la especie

humana, posible en el futuro”

(Kant)

PRESENTACIÓN

“todo niño disfruta aprendiendo y sintiendo que progresa”

PERO…

-Dédalo e Ícaro-

I. EL TALENTO

I. EL TALENTO

ESQUEMA

TALENTO

ESCUELA

CREATIVIDAD

ESCUELA

EMPRENDIMIENTO.

DID

ÁC

TIC

A/

PR

ÁC

TIC

A

NUEVA DIDÁCTICA

1. FOCO: TALENTO

2. ASIMILAR CÓMO POTENCIARLOCREANDO

3.EXPERIMENTAR Y HACER

<<TALENTO es la inteligencia en acto, que resuelve los problemas

y avanza con resolución>>.

El talento teórico se resuelven cuando conozco la solución.

Los talentos prácticos Se resuelven cuando se ponen en práctica

(cuando entran en juego las variables que los condicionan: expectativas,

intereses, miedos..)INTELIGENCIA TRIUNFANTE (J.A.Marina).

I. EL TALENTO

LA MANIFESTACIÓN MÁS COMÚN DEL

TALENTO ES LA CREATIVIDAD.

I. EL TALENTO

II. LA CREATIVIDAD.

• <<CREAR significa producir intencionadamente novedades valiosas>>

(INVENTAR e INNOVAR). Antes, se explicaba la creatividad don que

tenías o no tenías.

• El diccionario de Covarrubias, del siglo XVII, cuando define novedad, dice que es algo

peligroso por ser variación de algo antiguo

• Ahora la creatividad es un hábito y que hay que aprenderlo.

• EXPERIMENTAR y FALLAR; CREER Y CREAR.

III. LA CREATIVIDAD Y EL TALENTO

Robert Sternberg «Crear es un hábito, pero con frecuencia en la escuela se lo considera un mal hábito».

La consultora McKinsey ha señalado que el 30 % del crecimiento producido procede de problemas teóricos, mientras que el 70 % procede de trabajos creativos. Su futuro está en estos últimos.

Sociedad persona

INTELIGENCIA, CREATIVIDAD Y EL TALENTO

La inteligencia que guía la acción, que nos permite

utilizar nuestras capacidades, y cuando triunfa da origen

al máximo talento.El talento no está antes sino después de la

educación.

#RETO1:

¿En qué crees que eres bueno?¿qué sabes hacer que

nadie mas de los presentes sepan hacer?

LA CREATIVIDAD Y EL TALENTO

• No se nace con talento; el talento está después de la educación.

• Todo el mundo puede educar su talento, la educación es la

generadora del talento.

• El talento se puede educar, dirigir e impulsar. El problema es

saber observarlo.

IV. LA CREATIVIDAD Y EL TALENTO

EN LA ESCUELA.

#Question1:

¿Dónde está la conexión entre la creatividad y el

talento?

LA CREATIVIDAD Y EL TALENTO EN LA ESCUELA.

• La creatividad es una dualidad del talento. Se presenta:

• Creatividad genérica todos la tenemos.

• Sirve para vivir inteligentemente.

• Creatividad de dominio pintura, literatura…


LA ESCUELA DEBE…

• Generar el recurso más escaso que existe en la sociedad actual: el talento.

• Detectar, construir y guiar las inteligencias de cada niño hacia sus metas.

• Poner <<foco>>en aquello que cada alumno es mejor.

• Entrenar y poner en práctica las inteligencias en ese foco.


• Y se concreta en…

…la creatividad general, vital, cotidiana, el

talento práctico que capacita al alumno para

resolver PROBLEMAS y crear PROYECTOS.


El talento del niño mantiene una doble relación con la realidad:

actuamos para resolver pro-blemas que nos sobrevienen, y

también para realizar pro-yectos que se nos ocurren para

transformar la sociedad.

CONFIANZA/SEGURIDAD

AUTORREALIZACIÓN.


#Question4:

¿Cómo podemos conectar Personalidad y Sociedad?


1.Dualidad de los problemas.

dentro del campo del .

Una sabe distinguir los

problemas rutinarios de los creativos”


V. DE LA CREATIVIDAD AL

EMPRENDIMIENTO.

Imaginación

Creatividad

-EQUIPO-

Innovación

-EQUIPO-

Emprendimiento

-EQUIPO-

• La imaginación capacidad para generar alternativas

• La creatividad experimentar en la solución de problemas.

• La innovación solución con valor/utilidad.

• El emprendimiento capacidad de inspirar a otros, promover proyectos.

DE LA CREATIVIDAD AL EMPRENDIMIENTO.

VI. LA COMPETENCIA

EMPRENDEDORA.• OCDE -DeSeCo- (competencia)

Ca= {Co+At+Pr}/situación.

• Se desarrollan y cambian a lo largo de la vida

• Son integradoras: conjunto y coordinación de conocimientos.

• Son transferibles y multifuncionales:

• Aplicables en múltiples situaciones y pueden ser utilizadas para conseguir varios objetivos.

• Las capacidades no son evaluables, por el contrario el desempeño de las competencias sí.

LA COMPETENCIA EMPRENDEDORA.


1. «actuar autónomamente» (OCDE).

2. «espíritu emprendedor» (UE).

«capacidad para provocar uno mismo cambios y apoyar cambios producidos por factores

externos

3. «autonomía e iniciativa personal» (LOE)

<<responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la

creatividad, la autocrítica, el control emocional, de aprender de los errores y de asumir

riesgos…>>.

[LOMCE]

<<La competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor implica la

capacidad de transformar las ideas en actos. (…)



INCERTIDUMBRE fallo aprendizaje

¿PROGRESO?

h.innatas+proyecto+entrenamiento

10.000h

Bloques de trabajo “COMPETENCIA EMPRENDEDORA” (BOE Jueves 29 de enero de 2015)

• Autonomía personal, Liderazgo e innovación

Parte I: Autonomía Personal.

Parte II: Liderazgo.

Parte III: Innovación.

• Proyecto empresarial.

Parte I: La idea.

Parte II: El modelo de negocio de la idea.

Parte III: El plan de empresa y la ética empresarial.


AFRONTAR

PROBLEMASINNOVAR

VERLOS COMO

OPORTUNIDADES.

LIDERAR

PROYECTOS.


El proceso emprendedor:

•Extrañarnos e indagar PROBLEMAS

•Ver problemas como OPORTUNIDADES.

•Proponer soluciones extraordinarias en EQUIPO e implementar un PROYECTO.

•Prototipar, testear, pivotar, validar y comunicar.

• Explotamos e indagamos problemas

cotidianos

• Ver lo cotidiano como novedoso.

• Sorprenderse con lo conocido, buscar

nuevas opciones

Incertidumbre

VII. EL TRABAJO CON PROBLEMAS.

I) EXTRAÑARNOS Y DESCUBRIR PROBLEMAS.

¿Qué son los problemas?

• Son obstáculos cotidianos que nos bloquean el paso.

• Lo difícil es ver los problemas cotidianos como una oportunidad.

• Quevedo: “Todo lo cotidiano es mucho y feo”

EL TRABAJO CON PROBLEMAS.


¿Cómo ver problemas?

• Aprendiendo a ver posibilidades en las cosas/ realidades

• No te preguntes por lo que las cosas son sino por lo que las cosas pueden

llegar a ser.

• Observa el problema como nuevo y apunta cada problema cotidiano.



¿Cómo encontrar problemas?

• Dinámica 635.

• Técnica de la asociación.

• Técnica de la libreta.

• 6 Sombreros.


I) EJEMPLO. LA LIBRETA.


I) EJEMPLO. 365



¿Cómo ver problemas?

Divergencia<->Convergencia



Divergencia<->ConvergenciaEvidencias, suposiciones o hechos que

sigue un usuario que sufre el problema

mientras no hay solución para el mismo.

Analizar en equipo las suposiciones y

crear soluciones unidas a dichas

suposiciones

Unificar, construir sobre las aportaciones del

equipo.

Seleccionar los hechos más relevantes para

encontrar una OPORTUNIDAD o

SOLUCIÓN.



#RETOS:

1. EL CONOCIMIENTO DE INGLÉS DE LOS DOCENTES ESPAÑOLES ES MÍNIMO, LIMITANDO SUS POSIBILIDADES DE INVESTIGACIÓN Y MEJORA.

2. VIVO EN UN PUEBLO, LOS SERVICIOS DE LAS “FARMACIA” NO ESTÁN ACCESIBLES Y QUIERO ADQUIRIR UN MEDICAMENTO SIN RECETA.

3. LOS ORDENADORES DE LOS IES NO ESTÁN ACTUALIZADOS, ESTÁN CONGELADOS Y CARECEN DE MANTENIMIENTO ADECUADO.

4. ¿CÓMO PODRÍAMOS POTENCIAR QUE SE PRACTIQUEN DEPORTES MINORITARIOS:

5. EQUITACIÓN, PIRAGÜISMO, SKY… EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

6. LOGRAR EFICIENCIA EN LAS REUNIONES DE LOS CLAUSTROS DE PROFESORES.


II) REPLANTEAR PROBLEMAS.

Ver los hechos o evidencias como una OPORTUNIDADES.

Opción más común: ¿Cómo podríamos…?


III) BUSCAR SOLUCIONES/IDEAS.

IV) DEFINIR LA IDEA.

Empatizar: MAPA DE EMPATÍA


Recoger en un lienzo las

experiencias y sentimientos

del usuario.


Empatizar: JOURNEY MAP


Recoger en un mapa las

experiencias positivas y

negativas e recorre un usuario

cuando sufre el problema objeto

de estudio.

Buscamos puntos críticos para

diseñar una solución


• Empatizar con el problema:

Hablar con el usuario

JOURNEY MAP+MAPA DE EMPATÍA

• Descripción de la idea.

• Hipótesis del problema origen

que confirman la solución o idea.




#RETO2: Voy a la Casa del Libro y busco el último libro de Tim Kelley, sé que está pero no lo encuentro. No hay personal cerca. El edificio tiene varias plantas.

Contexto: Casa del Libro.

Hipótesis a validar:

-El usuario va a la Casa del Libro porque sabe que seguro encontrará el recurso pero pierde tiempo en buscar el libro, no hay ningún sistema de búsqueda

autónomo para el usuario.

-El usuario va a la casa del libro ya que puede ojear, antes de comprar el libro.


• Validación de la idea: OUT OF THE BUILDING.

¿Se cumplen realmente las hipótesis?

• Testear/pivotar la idea y redefinirla para ajustarla al máximo a las

necesidades del usuario.


I.PLANIFICACIÓN DEL MODELO DE NEGOCIO SIMPLIFICADO

• Buscamos formas de cambiar algo para vivir mejor.

• Buscamos descubrir posibilidades en la realidad. Las posibilidades aparecen cuando nos dirigimos a la realidad con un proyecto inteligente. El proyecto fija una meta a alcanzar y plantea un problema central:

¿Qué tengo que hacer para conseguirlo?

AUTONOMÍA, LIDERAZGO, MOTIVACIÓN, INNOVACIÓN.

VIII. DEL PROBLEMA AL PROYECTO

I.PLANIFICACIÓN DEL MODELO DE NEGOCIO SIMPLIFICADO

• Descripción del producto/servicio (características, necesidades que cubre…)

• Clientes (tipo de clientes que cubre una necesidad según edad, género, lugar de

residencia, poder adquisitivo…).

• Canal (cómo se llega al cliente, cómo distribuimos el producto)

• Relación con clientes (a través de qué medios nos

relacionamos con clientes: redes sociales, mail, relación directa…).

DEL PROBLEMA AL PROYECTO


• ¿Qué necesidad percibida puede satisfacerse con el nuevo modelo de negocio?

• ¿Qué actividades nuevas habrá que prestar o realizar para satisfacer esas necesidades percibidas por los consumidores? (el “qué”)

• ¿Cómo podrían esas actividades enlazarse con otras de una forma innovadora? (la “estructura”)

• ¿Quién debería llevar a cabo esas actividades que forman parte del modelo de negocio? ¿Debería ser la empresa? ¿Un socio? ¿El cliente? ¿Qué medidas de gobernanza necesitaría la nueva estructura? (la “gobernanza”)

• ¿Cómo se crea valor mediante el nuevo modelo de negocio para cada uno de las partes involucradas?

• ¿Qué modelo e ingresos se adecua al nuevo esquema empresarial para apropiarse de parte del valor global que ayuda a crear?

II. PROTOTIPAR PARA VALIDAR EL MODELO DE NEGOCIO.

• VISUALIZAR las características de la idea para mejorarla:

• Internamente EQUIPO.

• Externamente USUSARIOS.

• VALIDAR el prototipo en el mercado:

• Hipótesis que justifican la idea.<->Validadación.

• OPCIONES:

• Esquema pre-prototipo(Dibujo/Vídeo/Maqueta/VisualThinking).


II. PROTOTIPAR PARA VALIDAR EL MODELO DE NEGOCIO.


https://www.youtube.com/watch?v=iCEqNdWgreA

https://www.youtube.com/watch?v=iCEqNdWgreA

III. CONTEXTUALIZAR EL MODELO DE NEGOCIO EN EL

MERCADO: ¿Existe “Market Fit”?

INNOVACIÓN: ¿Océano rojo/azul?


ELIMINAR? REDUCIR

INCREMENTAR CREAR


Diseño CalidadAbalorios

ReducirEliminar Aumentar Crear

Variedad Flexibilidad

de horarios

Fresh Height Mossto Marypaz

+

-


IV. PRESENTAR UNA IDEA:1) COMIENZA

POR TODO LO ALTO (Con

una historia)

2) CAPTA LA ATENCIÓN

(impacta)

3) TU IDEA (claridad y sencillez)

4) MAGNIFICA

TU IDEA (muestra,

engancha con preguntas…)

5) DEJA CLARA LA SOLUCIÓN

DE TU IDEA.

6) SÉ AUTÉNTICO, APASIONA.

PROPÓSITO PRESÉNTATE

VI. CONVENCER CON LA IDEA.

• Tienes 20 segundos: ELEVATOR PICH

DEL PROBLEMA AL PROYECTOQUÉ

• Necesidades

CÓMO

• Innovación

QUIÉN

• Segmento de clientes

CUÁNTO

• Beneficio

POR QUÉ

• Gancho

https://www.youtube.com/watch?v=2b3xG_YjgvI

https://www.youtube.com/watch?v=2b3xG_YjgvI

• Pitch Deck o Web rápida.

Fórmula mágica para crear y convencer con un Pitch Deck:

“Resolvemos [problema] gracias a [ventaja competitiva], ayudando a

[público objetivo] a conseguir [el objetivo de nuestros usuarios]. La forma

de hacer dinero se basa en cobrar a [clientes] para tener [beneficio].

Elliot Loh, de “500 startups”



http://inversores-quedecomercio.populr.me/quedecomercio

http://inversores-quedecomercio.populr.me/quedecomercio

Y ahora sí…

GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN

Blanca Cañamero Vicente

Profesora de Economía. Junta Castilla y León.

[email protected]

@blancanamero

mailto:[email protected]

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