conceptualizando el curriculum. apuntes de clase alma delia torquemada
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Hacia una conceptualización del
curriculum escolar. Elementos para
su comprensión
Apuntes de clase
Diversas definiciones
USO DEL TÉRMINO EN EL CONTEXTO ESCOLAR.USO DEL TÉRMINO EN EL CONTEXTO ESCOLAR.
TRADICIONES SOBRE SU CONCEPTUALIZACIÓN.TRADICIONES SOBRE SU CONCEPTUALIZACIÓN.
AUTORES: CONGRUENCIAS O DIVERGENCIAS.AUTORES: CONGRUENCIAS O DIVERGENCIAS.
TEORÍA DEL CURRICULUM.TEORÍA DEL CURRICULUM.
¿QUÉ ENTENDER POR CURRICULUM Y TEORÍA DEL ¿QUÉ ENTENDER POR CURRICULUM Y TEORÍA DEL CURRICULUM?CURRICULUM?
¿Cuándo aparece el término?, ¿Dónde?,
¿Quiénes?
1582 (Leiden); 1633 (Glasgow): cursos ofrecidos en 1582 (Leiden); 1633 (Glasgow): cursos ofrecidos en una institución educativa.una institución educativa.
1599 (Jesuitas): programa o plan de estudios.1599 (Jesuitas): programa o plan de estudios.
S. XVII: Gran Bretaña se usa en el nivel superior y S. XVII: Gran Bretaña se usa en el nivel superior y luego en se generaliza a niveles educativos luego en se generaliza a niveles educativos inferiores.inferiores.
S. XIX: Estructura organizada de conocimientos.S. XIX: Estructura organizada de conocimientos.
Real Academia Española: conjunto de estudios y Real Academia Española: conjunto de estudios y prácticas destinadas para que el alumno se prácticas destinadas para que el alumno se desarrolle.desarrolle.
Formalmente en la escuela…Bobbit (1918 y 1924): en su primer libro el Bobbit (1918 y 1924): en su primer libro el currículum y un segundo libro cómo hacer un currículum y un segundo libro cómo hacer un curriculum.curriculum.
Stenhouse (1984): Diccionario de Oxford, lo Stenhouse (1984): Diccionario de Oxford, lo visualiza como un curso regular en una escuela.visualiza como un curso regular en una escuela.
Gimeno (1983): reconoce ambigüedad Gimeno (1983): reconoce ambigüedad conceptual por sus dos acepciones:conceptual por sus dos acepciones:
a)a) Programa educativo,Programa educativo,
b)b) Experiencias educativas de los niños en las Experiencias educativas de los niños en las escuelas,escuelas,
1) Tradición academicista
Saberes conceptuales organizados
metódicamente en disciplinas específicas
Saberes conceptuales organizados
metódicamente en disciplinas específicas
Smith, 1957
Smith, 1957
Bestor, 1958
Bestor, 1958
Good, 1959
Good, 1959
Dieuziede, 1983
Dieuziede, 1983
2) Tradición tecnológica-positivista
Obtención de conductas específicas, observables, medibles y cuantificables
(logro de objetivos)
Obtención de conductas específicas, observables, medibles y cuantificables
(logro de objetivos)Inlow, 1966
Inlow, 1966
Neagly, Evans, 1967
Neagly, Evans, 1967
Hirst, 1968
Hirst, 1968
Tanner, Tanner,
1955
Tanner, Tanner,
1955
Johson, 1967
Johson, 1967
Wheeler, 1967
Wheeler, 1967
Taba, 1974
Taba, 1974
Dhainaut, 1977
Dhainaut, 1977
Doll, 1978
Doll, 1978
3) Tradición interpretativa
Crítica visceral hacia logros conductuales y su
sentido en la práctica escolar
Crítica visceral hacia logros conductuales y su
sentido en la práctica escolar
Beauchamp, 1981
Beauchamp, 1981
Zabalza, 1987
Zabalza, 1987
Gimeno, 1988
Gimeno, 1988
Stenhouse, 1981
Stenhouse, 1981
Schön, 1983
Schön, 1983 Coll,
1987
Coll, 1987
Diez, 1994
Diez, 1994
CognitivoCognitivoSocioculturalSociocultural
4) Tradición socio crítica
Análisis crítico cultural, política, liberadora y emancipadora de la
educación
Análisis crítico cultural, política, liberadora y emancipadora de la
educación
Lawton, 1983
Lawton, 1983
King, 1986
King, 1986
Kemmis, 1988
Kemmis, 1988
Diez y Román
1989
Diez y Román
1989
En la construcción de una concepción…
¿CURRICULUM?Ambigüo, polisémico, complejo, confuso e inacabado, tenemos que avanzar en su clarificación
conceptual
¿CURRICULUM?Ambigüo, polisémico, complejo, confuso e inacabado, tenemos que avanzar en su clarificación
conceptual Connelly y Lanz, 1989
Connelly y Lanz, 1989
Rodríguez Diéguez,
1985
Rodríguez Diéguez,
1985Walker, 1980
Walker, 1980
Egan, 1978
Egan, 1978
Goodland, 1985
Goodland, 1985
Tanner y Tanner,
1980
Tanner y Tanner,
1980
En este contexto, se habla de …
TEORÍA DEL CURRICULUM
TEORÍA DEL CURRICULUM
Primeros estudiosos
Primeros estudiosos
Kliebart, Popkewitz, Carr y Kemmis, Gimeno, Hemayer, Doyle y Eisner (1983-1992)
Kliebart, Popkewitz, Carr y Kemmis, Gimeno, Hemayer, Doyle y Eisner (1983-1992)
Bobbit, Tyler, Beaucham, Taba,
Johnson (1918-1967)
Bobbit, Tyler, Beaucham, Taba,
Johnson (1918-1967)
Dimensión normativa y filosófica que rige el funcionamiento de una
escuela
Dimensión normativa y filosófica que rige el funcionamiento de una
escuela
Teóricos actuales
Teóricos actuales
En conclusión por…
CURRICULUMCURRICULUM
Propósitos educativos que reflejan
una visión del mundo y del
hombre
Propósitos educativos que reflejan
una visión del mundo y del
hombreDocumentadas y fundamentadas
validadas por una autoridad
Documentadas y fundamentadas
validadas por una autoridad
Proceso dinámico,
cambiante y autolimitado
Proceso dinámico,
cambiante y autolimitado
Es la materialización de un conjunto de pretenciones educativas orientadas al
logro de un fin formativo que están condicionadas por las circunstancias
históricas, culturales, políticas, sociales y económicas de un contexto determinado. Dichas pretenciones son preescritas para
su mejor comprensión, análisis y seguimiento.
Es la materialización de un conjunto de pretenciones educativas orientadas al
logro de un fin formativo que están condicionadas por las circunstancias
históricas, culturales, políticas, sociales y económicas de un contexto determinado. Dichas pretenciones son preescritas para
su mejor comprensión, análisis y seguimiento. Está sujeto a
una observación
crítica para su mejora
Está sujeto a una
observación crítica para su
mejora
Por…
TEORÍA DEL CURRICULUM
TEORÍA DEL CURRICULUM
Trata de analizar la misión de la
escuela en todos sus niveles y modalidades educativas
Trata de analizar la misión de la
escuela en todos sus niveles y modalidades educativas
Discute los procesos de enseñanza,
aprendizaje y evaluación para
enriquecer un acto formativo
Discute los procesos de enseñanza,
aprendizaje y evaluación para
enriquecer un acto formativo
Busca comprender los procesos de
escolarización y sus actores partiendo de
diversos cuestionamientos
Busca comprender los procesos de
escolarización y sus actores partiendo de
diversos cuestionamientos
Reflexión sobre las acciones educativas que implican la
teorización y conceptualización para lograr la comprensión del
curriculum escolar.
Reflexión sobre las acciones educativas que implican la
teorización y conceptualización para lograr la comprensión del
curriculum escolar.