CONCEPCIÓN ANTROPOLÓGICA QUE SUBYACE AL PARADIGMA DE LA

DIVERSIDAD• "(...)El individuo ha sido dotado por la

naturaleza, solamente de ciertas predisposiciones caracterológicas y

espirituales; pero el uso que haga de estas predisposiciones y la clase de mujer y hombre

que haya de ser, incumben a él mismo en última instancia(...)".Landmann: 1961”

• Socialización: (...)Es el proceso por el cual la joven y el joven adquieren una identidad cultural y sus respuestas

personales esa identidad(...)" Traducción libre. Bernstein

LA INCLUSIÒN EDUCATIVALA INCLUSIÒN EDUCATIVA

DE ESTILOSDE ESTILOSCOGNITIVOSCOGNITIVOS

SOCIALESSOCIALES PERSONALESPERSONALES

DE GÈNERODE GÈNERO

CULTURALESCULTURALES

DIVERSIDADESDIVERSIDADES

La Inclusiòn EducativaConlleva al PARADIGMA DE LA DIVERSIDAD

Mag. Prof. Elisabetta LeoneMag. Prof. Elisabetta Leone

CONDUCTACONDUCTA• El estudio de la conducta se hace en función de la personalidad y del

inseparable contexto social del cual el ser humano es siempre integrante. La conducta se estudia en calidad de proceso y no como cosa. ( J. Bleger )

• Entendemos por conducta el conjunto de operaciones (fisiológicas, motrices, verbales y mentales) por las cuales un organismo en situación reduce las tensiones que lo motivan y realiza sus posibilidades.

• Áreas de la Conducta según Pichon Riviere:

• Área de la mente• Área del cuerpo• Área del mundo externo• La conducta del ser humano o de un grupo está siempre en función de las

relaciones y condiciones interactuales en cada momento dado.

LA INCLUSIÒN EDUCATIVA:LA INCLUSIÒN EDUCATIVA:Es un proceso dialéctico que busca la integración de todas y Es un proceso dialéctico que busca la integración de todas y

todos, desde un abordaje social que desea y posibilita la todos, desde un abordaje social que desea y posibilita la inclusión.inclusión.

• Una búsqueda interminable de formas más adecuadas de responder a la diversidad. Se trata de aprender a convivir con la diferencia y aprender a aprender de la diferencia.

• Se centra en la eliminación de barreras y planificar mejoras en políticas y prácticas de inclusión.

• Es asistencia, participación y rendimiento de todos/as los/as alumnos/as.

• Pone una atención especial en aquellos grupos de alumnos/as en peligro de ser marginados, excluidos o con riesgo de no alcanzar un rendimiento óptimo.*

* Ainscow Mel; en R.barcos

Mag. Prof. Elisabetta LeoneMag. Prof. Elisabetta Leone

Para favorecer la Educaciòn Inclusiva:Para favorecer la Educaciòn Inclusiva:

A. Curriculum flexible

B. Adaptaciones curriculares

C. Presentar las disciplinas de modos diferentes

D. Evaluar el aprendizaje con procedimientos diversos.

E. Nuevos usos del Espacio y Tiempo Institucional.

F. Autonomía de la gestión de los centros.

G. Pensar colectivamente acerca de nuestras concepciones y valoraciones que tenemos de los variados contextos socio-educativos

H. La educación en la diversidad es una toma de postura de carácter social cultural y profesional.

Mag. Prof. Elisabetta LeoneMag. Prof. Elisabetta Leone

DIMENSIONES DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVADIMENSIONES DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA• Integración entre los diferentes niveles del sistema

educativo (navegabilidad, flexibilidad).

• Individualización de las necesidades de aprendizaje (actuales y potenciales) considerando sus diferencias

cognitivas, sociales y culturales.

• Conceptualización y organización de la escuela como unidad institucional y pedagógica integradora.

• Renovación y recreación del rol de los/as docentes (perfil y desarrollo profesional).

• La inclusión educativa debe ser una política a largo plazo.Mag. Prof. Elisabetta LeoneMag. Prof. Elisabetta Leone

LA LA TEORÌATEORÌA DE LAS I.M DE LAS I.M

Promover una educación que atienda la Promover una educación que atienda la Diversidad:Diversidad:

• Porque la homogeneidad favorece a grupos sociales cuya cultura familia y escolar son similares.

• Porque discrimina a los que poseen còdigos de comunicación e intercambio diferentes a la cultura

escolar.

Desafía:

La creencia de que todos aprendemos lo mismo, de la misma manera y al mismo tiempo.

Mag. Prof. Elisabetta LeoneMag. Prof. Elisabetta Leone

8 INTELIGENCIAS8 INTELIGENCIASINTELIGENCIA

LINGÚÍSTICA

INTELIGENCIA

LÓGICO-MATEMÁTICO

INTELIGENCIAESPACIAL

INTELIGENCIA MUSICAL

INTELIGENCIA

CINESTÉSICORPORAL

INTELIGENCIAINTRAPERSONAL

INTELIGENCIAINTERPERSONAL

INTELIGENCIAECOLÓGICA

LOS EQUIPOS INTERDISCIPLINARIOSLOS EQUIPOS INTERDISCIPLINARIOS

• La inclusión de alumnos/as con diversidad

de estilos cognitivos, afectivos, de género,culturales y sociales.

• La creación de climas

institucionales inclusivos

• La orientación a los actores institucionales

para intervenir mejorando el aprendizaje

y la enseñanza

FAVORECEN

FAVORECEN

FAVORECEN