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conceito_educacional_sanako_ed09_abr2007

Propriedade Intelectual e Direitos ,reservados em nome de Caligrafia de Idéias & Negócios ®

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www.caligrafiadenegocios.com.br

Business Modelling+ Brand & MKT-Strategy + SWOT & PDCA Techniques + KM-Management + Iceberg Diagnosis ® + Screaning ® + Synapsisgrid ® + Gestão de Processos

Conceito Educacional SANAKO by Marlim

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Índice

� Inspiração / Resumo [ pág.2] � Introdução [pág. 3 ] � Sistemas educacionais [pág. 4 ] � Da escola tradicional para a escola Boundaryless [pág. 4/5] � Do ensino tradicional ao Ensino à Distância [pág. 5 ] � Conceito Boundaryless [pág. 6 ] � Boundaryless : Vantagens [pág. 7 ] � Turbinamento da capacidade pedagógica do professor [pág. 8] � Produtos Sanako [pág. 9/10 ] � Sistema Flexível de Implantação [pág. 10/11 ] � Resultados esperados [pág. 12/13 ] � Apêndice I: Fontes de textos que suportam as Teses desde Conceito Educacional

[pág.14] � Apêndice II :Certificações Marlim [pág.15 / 16] � Agende-se conosco [pág. 17 ]



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INSPIRAÇÃO

“Eu tenho um sonho: chegará um dia que não haverá diferença entre a Educação convencional, presencial , e a EAD - Educação à Distância, ambas serão , somente, ... Educação “

Professor Waldomiro Loyolla /Diretor de Educação à Distância - FMU

RESUMO Mostra-se aqui a viabilidade prática do acesso ao CONHECIMENTO através da utilização das tecnologias de INFORMAÇÃO & COMUNICAÇÃO, pela construção de ambientes de aprendizado virtual – revelados pela montagem de laboratórios de ensino de idiomas ou de laboratórios de Informática - que melhoram a qualidade no desempenho do processo de ensino e de aprendizado, controlados de acordo com as alternativas presencial ou à distância. O “Conceito Educacional SANAKO by Marlim ... revelando o Conhecimento” introduz,individual ou simultaneamente, uma abordagem diferenciada – portanto original - explorando as seguintes teses (identificadas por T1 a T8), explicadas mais à frente :

� T1 : todo Professor pode se transformar em “Arquiteto Cognitivo” � T2 : Aumento do desempenho educacional pelo uso da TI-Tecnologia &

Informação (Engagement Theory) � T3 : Eliminação dos limites físicos da Escola (Boundaryless School) � T4 : Interação 1:1 na relação aluno:professor (Synchronous & Tutorial Learning ) � T5 : Disciplina pela ocupação e motivação e não pelo autoritarismo � T6 : Avaliação constante do aprendizado � T7 : Portfólio de aulas/alunos pelo registro de todas as atividades pedagógicas � T8 : Etapeamento das novas Tecnologias ( a velocidade do Learning by Doing

define o desembolso dos Investimentos ) Desta forma,mostramos como os produtos educacionais da SANAKO alavancam a promoção do desenvolvimento humano, enquanto indivíduos ou membros de uma assim chamada Comunidade de Aprendizado. Todas estas teses , por sua vez, sustentam-se nos escritos da diversas teorias e conceitos educacionais e pedagógicos, de conhecidos autores .Como um mapa de pesquisa , estas indicações bibliográficas foram incorporadas como Apêndice ao final deste trabalho.



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Introdução

No Brasil , quando se está diante de um problema muito grande, mas para o qual a confiança e a crença inabalável em nossa própria capacidade nos fazem acreditar na existência de uma solução,costuma-se popularmente empregar a expressão “Vamos fazer deste limão uma limonada”, ou seja transformar uma coisa azeda, difícil de engolir, em algo doce, agradável, que todos aceitam. A empresa SANAKO, sediada na Finlândia, através de seu representante no Brasil,

Marlim Comercial Sistemas & Multimídia Limitada oferece uma vasta gama de produtos e sistemas voltados para a Educação, ensino e aprendizado de idiomas , Gestão do Conhecimento /Biblioteca Virtual.

Metodologia Fazendo de um limão uma limonada Como fazer o Marketing de laboratórios de idiomas ou de informática, aplicativos LMS que permitem o diálogo virtual ou a transmissão de dados, informações, apresentações,etc,se as pessoas jamais foram confrontadas com esta realidade na prática ? Por este motivo, a MARLIM através de uma parceria com Caligrafia de Idéias & Negócios ® , empresa especializada para assuntos de Businessmodelling e Brand & Marketingstrategy desenvolveu e implementou no Brasil um Conceito Educacional original, que permite a aplicação de abordagens múltiplas que levam à maior motivação do aluno, maior controle por parte do professor - mesmo à distância, atuando síncrona ou assincronamente - do processo e aprendizado, com melhoria simultaneamente do desempenho qualitativo dos alunos. A solução encontrada,mais do que simplesmente explorar somente a comercialização de laboratórios de Idiomas e /ou de multimídia além de Softwares , foi a de sugerir à SANAKO /MARLIM direcionar seus esforços de Marketing de duas maneira fundamentais: 1.permitindo aos clientes em potencial a experimentação com os sistemas ao longo de sua apresentação ( learning by doing) 2.enfatizando ,como plataforma de seu original Conceito Educacional SANAKO, 8 teses de sustentação que, atuando em conjunto ou individualmente, permitem uma abordagem diferenciada que naturalmente leva à melhoria de qualidade do ensino , posicionando-a a patamares em muito superiores ao ensino presencial – tradicional.

Desta forma , o “Conceito Educacional SANAKO by MARLIM. . . ÜxäxtÄ_xtÜÇ|Çz” transforma a

utopia do prof. Waldomiro Loyolla da FMU (“... um dia , a Educação convencional, presencial , e a EAD - Educação à Distância, ambas serão , somente, ... Educação “ )em realidade concreta, disponível já no dia de hoje com os produtos da SANAKO. Assim fizemos , de um limão, uma limonada!!



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Sistemas Educacionais

� Sistema Educacional convencional O chamado sistema educacional “presencial” é aquele tradicional ,onde há a realização de um curso individual ou coletivo com a presença física de uma professor, formador ou monitor, que se mantém à frente da classe e, à custa dos seus esforços de “cuspe e giz” - jargão emprestado do prof. Cyd Nardi da Escola de Engenharia Mauá - tenta transmitir seus conhecimentos .

O problema está exatamente na dificuldade de interação professor –alunos, pois é impossível ao professor dar atenção a todos os presentes na classe ao mesmo tempo, enquanto ele se movimenta pelo espaço físico restrito da sala, utilizando sua voz e suas estratégias de dinâmicas de aula para tornar atrativa sua matéria. Neste modelo de escola convencional, o professor passa a maior parte do tempo “transferindo” oralmente seu saber, às vezes escrevendo algumas “pistas “ , seja com giz em uma lousa, ou no quadro-branco com caneta PILOT.O livro didático, ou uma apostila,neste sistema, normalmente entram como “acompanhantes” dos alunos, ajudando-os como texto básica de pesquisa, quando não reforçados por pesquisas na Internet , via Google, apresentadas de forma normalmente impecável, com figuras e encadernadas, fabricadas pela metodologia caseira conhecida “Control C /Control V “. Estudar, mesmo?Com raras exceções, quem há de? Raramente se poderá contar aqui com os “campeões da comunicação” que, por força de sua experiência, metodologia e recursos expositivos conseguem manter os alunos cativos de sua atenção todo o tempo.

Conceitos Explicações

Gerais



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DA ESCOLA TRADICIONAL PARA A ESCOLA BOUNDARYLESS

Através da utilização de recursos multimídia, pode no entanto o professor aumentar suas possibilidades neste campo, avançando em qualidade no processo articulado e simultâneo de transmissão e compreensão do conhecimento, oferecendo aos alunos, além de sua performance e capacitação, outros conteúdos que permitem a “ visão articulada de todo o cenário de informações” acima referida. ( remember T1: Todo professor pode se transformar em “ Arquiteto Cognitivo “) A partir deste momento ,atravessamos o limiar do modelo tradicional do ensino presencial puro , passando sucessivamente pelos estágios abaixo indicados, em função do uso crescente de ferramentas multimídia :

Modalidade síncrona

DO ENSINO TRADICIONAL AO ENSINO À DISTÂNCIA As diferenças básicas entre estes sistemas e o sistema tradicional “presencial “são mostradas na figura mais abaixo. Nela, se classificam os sistemas de transmissão de conhecimentos e de monitoramento utilizados pelo professor, de acordo com a utilização crescente de recursos multimídia , enfatizando-se o método que se convencionou chamar de ensino à distância ou e-learning ou simplesmente EAD.

Ensino tradicional << ------------------------------------------------>> Ensino à Distância Presencial tradicional

Presencial ‘turbinada”

Mesclada e Learning Engagement Theory[ * ]

Auto - educação

Curso individual ou coletivo, em sala de aula específica, com a

presença física de um professor

Como no sistema

presencial, porém com a utilização de

alguns recursos pedagógicos multimídia

Curso que mesclam

recursos do sistema

Presencial e do sistema e-learning,

podendo ser síncrona ou assíncrona

Formação on-line (ou seja, virtual em tempo real),

com um "tutor" e uma

comunidade síncrona

“engajada” [ * ]

100% formação on-line sem a

participação do tutor

e-learning

conceito amplo [ * ] detalhes sobre Engagement Theory vide marlim_screaning_ed00

Aprendizado à distância

Aprendizado presencial

mesclado ou “turbinado”

Auto - Aprendizado

Aprendizado presencial

“tradicional”

Modalidade síncrona

Modalidade assíncrona



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Os sistemas inclusos neste conceito amplo de e- learning permitem uma ruptura muito positiva no processo educacional convencional , por aumentar a qualidade do processo educativo nos seguintes aspectos:

� Dissolvem-se as fronteiras do tempo, do espaço e do local de ação(conceito “boundaryless / cross-boundary” ) , pois é a escola que vai até onde o aluno está ( remember T3 : Eliminação dos limites físicos da Escola (Boundaryless School)

� Transformação total na relação aluno – professor � O aluno deixa de ser um agente passivo, fica no centro da ação, é ao mesmo tempo ator e

empreendedor, tem a iniciativa do processo educacional � O papel do professor torna-se mais preponderante , pois ele é ao mesmo tempo:

criador(concepteur) , fonte de recursos, tutor e suporte do processo . � Com isso, ele deixa de ser um simples transmissor de conteúdos para o de um “arquiteto

cognitivo” ou “estrategista do Conhecimento”, como muitos autores passam a qualificar a função do professor neste conceito amplo de e-learning

CONCEITO BOUNDARYLESS Este conceito de e-learning , dentro de uma uma perspectiva mais profunda, ampliada , permite a definição de sistemas alternativos que conduzem à gradativa eliminação dos limites de espaço físico onde normalmente se encerram o professor e sua classe, criando assim o conceito de “escola sem fronteiras” . Desta forma se pode construir . graficamente, uma série de combinações possíveis de localização física do professor e de seus alunos que, utilizando-se de recursos multimídia, inserem-se em modernos e avançados sistemas de transmissão de conhecimento, portanto educativos, aumentando –se a eficácia de monitoramento pelo professor , fato este de difícil execução pelo sistema presencial tradicional.

Professor em seu local de trabalho

Professor no exterior(congresso/hotel/campus)

Professor na escola

Professor em casa

Alunos na escola em sala equipadacom computadores ligados em rede

Alunos no campus, plugadosem wireless

Alunos em casa

Alunos em seu localde trabalho

Alunos no exterior

Configurações possíveis

The only-real Tutorial e-learningBUSINESS MODELLING + B-PLAN + BRAND & MKT-STRATEGY + SWOT & PDCA TECHNIQUES + KM-MANAGEMENT + ICEBERG DIAGNOSIS ® + SCREANING ® + SYNAPSISISGRID ® + GESTÃO PROCESSOS


Teachers & Classes



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BOUNDARYLESS: VANTAGENS Pode-se mesmo ilustrar o fato que a “Escola sem Fronteiras”chegou para ficar no cenário mundial, através da sequência dos 4 slides seguintes, que mostram com a linguagem simbólica de várias imagens ,que as modernas aglomerações humanas já não comportam o modelo da escola tradicional, restrito ao tripé sala-professor-alunos, com qualidade sofrível pedagogicamente falando:

Por que a Escola sem Fronteiras chegou para ficar?

A Educação como transferência de conteúdos intelectuais

e experiências,tanto no contexto filosófico ,como no âmbito das ciências,

nunca deixou de referir-se a fundamentos teóricos.

Visão daEducação

IntençãoPedagógicavínculo

1.Fenômeno do ser humano – massa ( Ortega Y Gasset )

Business Modelling + Brand & MKT -Strategy + SWOT & PDCA Techniques + K M -Management + Iceberg Diagnosis ® + Screaning ® + Synapsisgrid ® + Gestão de Processos


Crescimentodemográfico

+ peculiaridadebrasileira

Explosão do Ensino

de baixa qualidade

“As cidades estão cheias de gente.As casas, cheias de inquilinos.Os hotéis, cheios de hóspedes.Os trens, cheios de passageiros.

Os cafés, cheios de consumidores.As ruas, cheias de transeuntes.

As salas de espera, cheias de doentes.As praias, cheias de banhistas.”

2.Aglomeração do cheio”( Ortega Y Gasset)

O que antes não era um problema , começa a sê-lo de forma insistente : encontrar lugar !




Conseqüências do “Fenômeno do ser humano – massa”

Entupimentodas salas

IntençãoPedagógica

se esfumaça




Entupimentodas salas

Investimentos�+salas

�+ professores� + Facilities



Conseqüências do “Fenômeno do ser humano – massa”




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TURBINAMENTO DA CAPACIDADE PEDAGÓGICA DO PROFESSOR Adicionalmente , os recursos multimídia permitem o acesso imediato a conteúdos da Internet ou a arquivos existentes no computador do professor, que não só disponibiliza aos alunos a ele conectados estas informações , mas os conduz “pela rede de conhecimento “por ele “previamente tecida”, fazendo-os navegar por ela , ampliando sobremaneira o alcance do sistema educacional. Ainda relevante é o fato das escolas poderem ampliar significativamente , dada a implantação de ferramentas e sistemas multimídia, sua atuação junto à comunidade, através de 2 novas vertentes:

1) pelo aumento do número de vagas, sem a necessária ampliação física e conseqüentemente com um evitamento de investimentos

2) pela possibilidade de instalação de cursos de ensino de idiomas , “dentro de sua casa” ao seu corpo discente.

O universo brasileiro de escolas que já se utilizam da chamada EAD atualmente é muito grande, principalmente através do oferecimento de cursos de extensão e outros como complementação de disciplinas presenciais oferecidas nos cursos de graduação.Este fato tem contribuído sobremaneira para a inclusão de jovens sem recursos no ensino superior de nosso país. É amplamente conhecida a tese que o ensino superior no Brasil só será atendida plenamente com a criação de cursos à distância pois , em nosso país, somente 10% dos jovens entre 18 a 24 anos estão cursando o nível superior, enquanto que a realidade nos países da América do Sul mostra um índice superior, de 30%.Por outro lado, jamais haverá verbas disponíveis para a construção de novas universidades públicas, operando pelo sistema tradicional “presencial”de ensino, com as salas de aula convencionais . Outra tendência cada vez mais crescente – como antes acontecido em vários países da Europa - têm-se utilizado em grande escala a EAD , principalmente entre os não graduados,como forma de se conciliar o curso à necessidade do trabalho. Por último,não pode ser esquecida a tendência corporativa das empresas permitirem que seus funcionários trabalhem em casa, longe de seus escritórios e fábricas(nos EUA , 30 milhões de pessoas realizam suas atividades profissionais sem sair de casa.No Brasil , são 3 milhões apenas)



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PRODUTOS SANAKO Os produtos da SANAKO permitem às escolas, universidades e faculdades entrar no ambiente educacional do século XXI , atualizando e qualificando o corpo docente da Instituição e alfabetizando digitalmente seu corpo discente. Dentre a variada gama em oferta , destacam-se : (vide em separado os prospectos destes produtos)

� Study 500 (software em ambiente multi-mídia, com recursos que permitem o aprendizado e o ensino como ferramentas de comunicação de áudio ou de textos, navegador WEB, controle da sala de aula, etc)

� Fórum 100 * ( aplicativo operando em sistema LMS que permite a realização de aulas à distância totalmente monitoradas – tutorial e-learning – tendo o professor a possibilidade de transferir suas apresentações ,imagens, arquivos, telas aos seus alunos em real time, conduzir navegações pela WEB, como se estivesse lecionando presencialmente, com comprovado aumento de desempenho na qualidade de ensino.)

� Study 1200 (sistema avançado de ensino de idiomas,que permite a compreensão de gravações,discussão de atividades,prática de leitura,imitação de modelos de entonação, ritmo, etc.,gravação da voz do aluno, play-back,monitoramento da tela dos alunos pelo professor, transferências de arquivos /imagens do monitor do professor para os alunos, acesso a mídias externas como CD’s ou DVD’s,etc.

� LAB 100 ( laboratório para ensino de idiomas de altíssimo desempenho ) � STUDY 300 ** (software especializado na construção de uma Biblioteca Virtual para a captação, registro

e disseminação dos conteúdos de aula, programas de ensino, teses, materiais de pesquisa, mídias de todos os tipos(fitas K7, CD’s, DVD’s,links ou URL’s da WEB) possibilitando a implantação na instituição de ensino ou na empresa da Gestão do Conhecimento )

* Este aplicativo Fórum 100 permite a realização de reuniões virtuais entre pessoas fisicamente distantes, como se estivessem em uma mesma sala,conectados inclusive via wireless, eliminando-se com isso as despesas de locomoção e estadia. ** O software Study 300 mobiliza o conhecimento individual, existente “na mente” das pessoas da organização, seja ela uma empresa, hospital, escola,até uma ONG, promovendo com que este Conhecimento individual se torne parte integrante do Conhecimento Organizacional.

O segredo está em se conseguir , com métodos especializados, o compartilhamento de informações , transformando conhecimentos estáticos individualizados em conhecimentos dinâmicos comuns,compartilhados na dimensão e na velocidade que a organização necessita

para benefício dos seus objetivos maiores.

Com todos esses produtos desenvolve-se uma ação fundamental de modernidade , que vai na direção da responsabilidade ética de se preparar indivíduos como parte integrante de uma (nova) sociedade tecnológica , onde as pessoas precisarão aprender a expressar digitalmente suas idéias, sentimentos, conceitos , necessidades e opiniões de maneira eficaz e criativa.



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Para isso acontecer será necessária a adoção de uma nova Filosofia, que privilegie:

� um processo de aprendizagem transcending boundaries que possa como que dissolver as 4 paredes convencionais da sala de aula

� a possibilidade da comunidade deste ambiente educacional-digital-virtual se integrar com esta nova tecnologia e seus novos aplicativos

� a obtenção de 3 grandes desafios : � é preciso uma forma diferenciada de planejar, preparar e utilizar o Material Didático na

relação educativa à distância � os alunos precisam estar maduros o suficiente para administrar o tempo previsto para suas

aulas de EAD � os professores precisam perceber que EAD requer recursos, meios, sistema de trabalho e

organização diferentes e específicos .

SISTEMA FLEXÍVEL DE IMPLANTAÇÃO

Todos conhecemos os brinquedos e sistemas de montagem da LEGO®. Da mesma forma , os produtos da SANAKO permitem-se implantar desde configurações simples até as mais sofisticadas, para 1 sala ou pequeno grupo de alunos como em um projeto piloto, até para grandes comunidades com milhares de alunos.

Como a grande modificação está na forma como o professor prepara e ministra suas aulas, abandonando por completo o sistema convencional do “Cuspe e Giz” para um sistema moderno multimídia, necessário será, quando da implantação do Conceito Educacional SANAKO ,acostumá-lo gradualmente com as novas tecnologias de ensino. Fazendo como que um “mergulho gradual “nos sistemas SANAKO, inicialmente eles serão operados dentro das salas de aula,sem grandes alterações no status quo do relacionamento espacial entre professor - alunos. Após essa fase, o professor passa a ministrar suas aulas cada vez mais fisicamente distante de seus alunos – mas sempre tendo-os sob controle da tela de seu computador - sucessivamente fora das salas de aula mas dentro do Campus, ou então mais à frente, fora do Campus. Os alunos , por sua vez, estarão assistindo às aulas não só dentro das salas de aula , mas também terão a ela acesso fora delas,ou dentro do Campus ou fora dele - sempre sob a supervisão de seu professor - no regime tutorial learning. A sistemática flexível de montagem do Conceito Educacional Sanako traz a vantagem de custos de implantação menores, enquanto os professores e alunos estão se acostumando à nova tecnologia. Inclusive –pensando-se no cashflow das instituições de ensino, muitas vezes comprometidos com necessidades de investimentos as mais variadas - os produtos deste Conceito Educacional são comercializados em modalidades inéditas – Half-buy +Half-Rent – traduzindo-se em valor de aluguel/aluno/mês extremamente atrativo e sem nenhuma sobrecarga financeira, ainda com a vantagem da renovação opcional do aluguel por aluno, a valores ainda menores,após certo período ( remember T8 : Etapeamento das novas Tecnologias / a velocidade do Learning by Doing define o desembolso dos Investimentos )



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O esquema seguinte , a título de EXEMPLO , dá uma idéia mais claro deste sistema flexível de montagem de alguns dos produtos SANAKO :

2.WIRELESS ��Software STUDY 500 para 16 posições (15 alunos +1 professor) ��1 lap-top ��Professor em seu Departamento ��14 alunos na sala �� roteador wireless +2 antenas (HOT SPOT) ��conexão LAN

1.ENGAGEMENT ��Software STUDY 500 para 16 posições (15 alunos +1 professor) ��Professor + 14 alunos na mesma sala ��conexão LAN

3.WIMAX - pilot �� Software STUDY 500 para +45 posições de alunos ��+ 3 lap-tops ��Professor e alunos em qualquer ponto do Campus , conectados wireless ��conexão LAN

4.WIMAX-final ��Software STUDY 500 para + 190 posições ��+ 7 lap-tops ��Professores e alunos em qualquer ponto do Campus, conectados wireless ��conexão LAN

6.OPPORTUNITY ��Aliança estratégica com Instituto de Idiomas ��Laboratório de Idiomas LAB 100 para 40 posições alunos ��Professor e 40 alunos na mesma sala

5.BOUNDARYLESS ��Software FORUM 100 ou módulo EAD para STUDY 500 para 500 acessos ��Professor e alunos em qualquer local , dentro ou fora da escola, conectados via WEB

Legenda NÜMERO e NOME DA FASE ��Equipamentos ou softwares a serem implementados nesta fase ��características ou Informações desta Fase



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RESULTADOS ESPERADOS Os resultados são praticamente imediatos:

1) pelo sistema Tutorial Learning o professor - mesmo à distância – mantém o controle da tela de cada aluno “plugado “em sua aula. Desta forma, aqueles alunos melhor preparados, mais maduros, poderão até a se governar por si próprios, na construção do seu Conhecimento, encaminhando-se assim para a condição de “auto-educação”, com plena responsabilidade e liberdade , atuando como “arquitetos” de sua prática cognitiva. Aqueles alunos mais lentos, que exigem uma maior atenção do professor, passam a receber deste uma maior interação, praticamente na relação 1:1, ou seja muito mais do que se estivessem esses atores “vis a vis”, presencialmente na mesma sala.Com isto o professor se permite , nesta configuração,a traçar “percursos educativos individualizados” para seus alunos, de acordo com sua maturidade (remember T4 : Interação 1:1 na relação aluno:professor /Synchronous & Tutorial Learning )

2) Os alunos por sua vez, motivados pelo novo ambiente que os envolve,ou seja o mundo sedutor da Tecnologia & Informação permitido pela conjunção do computador conectado à rede WEB ao seu redor, passam a experimentar o que no idioma alemão se chama de “erlebnis” : situações inesquecíveis e emocionantes, porque motivadoras.Em conseqüência, e quem isso afirma é a ciência da Neurobiologia,os neurônios do cérebro passam a desenvolver sinapses em maior número, liberando assim mais neuro-transmissores, que sedimentam mais facilmente os conteúdos de aula e experiências educativas outras, gerando ... Conhecimento !Como eles estão devidamente motivados,amplia-se sua capacidade de fazer conexões, com isso amplia-se como num passe de mágica sua criatividade e eles não tem outra alternativa a não ser ... estudar cada vez mais melhorando assim seu desempenho escolar ( remember T2 : Aumento do desempenho educacional pelo uso da TI /Engagement Theory)

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3) Hoje em dia os professores encontram dentro da sala de aula um problema inevitável: a Indisciplina.Pela falta de Valores e de Limites dos jovens de hoje,independente de classe social, logicamente exceções à parte, deixa de existir o respeito dos alunos para com o mestre, que é obrigado a dar sua aula ,como nos diz Paulo Freire, não mais alternando situações com silêncio e sem silêncio, mas diante de uma platéia de silenciados.A sistemática Tutorial Learning coloca os alunos diante do computador, cada um portando seu headphone para se comunicar , seja com o professor, seja com seus colegas.Termina a conversa improdutiva , acaba a algazarra, troca-se a ociosidade e a falta de respeito pela motivação e pela ocupação.Volta o silêncio que conspira para a melhoria de qualidade do processo educacional! ( remember T5: Disciplina pela ocupação e motivação e não pelo autoritarismo)

4) Mesmo tendo sucesso em seu processo de se manter como o foco de atenção da classe , o professor, dentro do sistema convencional de ensino, não consegue “medir”o aproveitamento individual de sua seara.Com isso ele é obrigado a regular a “ velocidade de avanço” em sua matéria de forma tal, calibrando-a pela capacidade de absorção dos alunos mais lentos. Bem nos afirma Nilson José Machado in “ Educação : Projetos e Valores “ , quando nos diz que:

A construção do conhecimento pressupõe o estabelecimento de uma densa rede de interconexões entre as informações ,...

... uma apreensão do contexto, ... uma compreensão do significado,

... uma visão articulada de todo o cenário de informações, que se torna passível de uma mobilização para a ação !

Se os alunos não recebem do professor um monitoramento “pari passu” , ou seja uma avaliação que não é necessariamente uma prova oral ou teste escrito, mas simplesmente uma “tomada de consciência”sobre o caminho percorrido, à medida que ele avança na matéria, então a “mobilização para a ação” , que na verdade é a utilização prática do conhecimento, fica seriamente comprometida. Este monitoramento pari passu é perfeitamente permitido com os recursos dos aplicativos disponibilizados pelo sistema Tutorial Learning, que fornece ao professor em segundos, os resultados dos teste e questões distribuídas, classificando os alunos pelo Conhecimento absorvido ( remember T6: Avaliação constante do aprendizado) 5) Devido aos recursos de pode se “salvar” arquivos, a cada módulo de aula o professor e os alunos podem deixar registrados em seus computadores, por exemplo, em arquivos e folders, a gravação de toda a aula, as perguntas e respostas, as apresentações do professor, os testes e avaliações, enfim todo o processo educativo ( remember T7: Portfólio de aulas /alunos pelo registro de todas as atividades pedagógicas )



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APÊNDICE I O “Conceito Educacional SANAKO by Marlim ... revelando o Conhecimento” introduz,individual ou simultaneamente, uma abordagem diferenciada – portanto original - explorando as seguintes teses

� T1 : todo Professor pode se transformar em “Arquiteto Cognitivo” � T2 : Aumento do desempenho educacional pelo uso da TI-Tecnologia &

Informação (Engagement Theory) � T3 : Eliminação dos limites físicos da Escola (Boundaryless School) � T4 : Interação 1:1 na relação aluno:professor (Synchronous & Tutorial Learning ) � T5 : Disciplina pela ocupação e motivação e não pelo autoritarismo � T6 : Avaliação constante do aprendizado � T7 : Portfólio de aulas/alunos pelo registro de todas as atividades pedagógicas � T8 : Etapeamento das novas Tecnologias ( a velocidade do Learning by Doing

define o desembolso dos Investimentos ) Todas estas teses , por sua vez, sustentam-se nos escritos da diversas teorias e conceitos educacionais e pedagógicos, de conhecidos autores .Como um mapa de pesquisa , estas indicações bibliográficas são conforme tabela seguinte:

Autor Obra Editora T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8

Paulo Freire Pedagogia da Autonomia Moderna

Paulo Roberto Padilha Planejamento Dialógico Cortez

Jacques Delors (organizador)

Educação : um tesouro a descobrir (*) Cortez

Célestin Freinet Pedagogia do Bom Senso Martins Fontes

Dora Incontri A Educação da Nova Era Comenius

Lúcia Maria Teixeira Furlani

Autoridade do Professor: meta, mito ou nada disso

Cortez

Celso Antunes A Avaliação da Aprendizagem Escolar Vozes

Celso Antunes A Teoria das Inteligências Libertadoras Vozes

Ulisses F.Araújo Temas Transversais e a Estratégia de Projetos Moderna

(*) relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação p/o século XXI



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APÊNDICE II A empresa Marlim Comercial Sistemas & Multimídia Limitada representa no Brasil a organização SANAKO da Finlândia, estando totalmente com ela alinhada, como mostram os certificados a seguir mostrados:

� Marketing Certificate 2006 , conferido pela SANAKO ACADEMY,que indica a capacitação do titular da empresa nas estratégias de Marca, Comunicação & Marketing da matriz , inserindo-se assim no seu Partner Programm.



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� Award Distributor of the Year 2002, por ter sido a Marlim a empresa que alcançou o maior faturamento naquele ano, dentre os distribuidores SANAKO (ex DIVACE ) do mundo inteiro.



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Para agendar uma apresentação dos produtos da SANAKO, ou em caso de dúvidas, entre em contato com : Eng.Márcio José do Valle Pinheiro Sócio – Diretor Fone : (011) 5042-2098 Celular: (011) 8136-9246 e-mail : [email protected] http: // www.sanako.com.br Este projeto foi concebido por : Eng.Ronaldo M.Lopes Sócio Diretor Fone : (011) 4195-3537 Celular: (011) 9637-7615 e-mail: [email protected] http:// www.caligrafiadenegocios.com.br

MISSÃO “Desenvolver Idéias que gerem

melhoria de Desempenho e de Gestão , sejam elas ligadas a Negócios empresariais

ou a Sonhos & Utopias pessoais, promovendo assim a maximização

de uma Marca, ou aumento da sua força competitiva , visando sempre porém,

a União e a Solidariedade , como caminho para o

desenvolvimento da Responsabilidade Social, para um mundo melhor "

conceito educacional sanako by marlim a a aüxäxäta a ... · pdf...

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