comunición y cultura

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUYOFACULTAD DE EUCACIÓNINSTITUTO SANTA MARIAPROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIAEspacio Curricular: Comunicación, Cultura y Nuevas tecnología de la información

Una nueva sociedad:

Inmigrantes entre 1871 al 1914.Trasmisión y difusión de culturas.

Alumna: Ruiz, Laura Profesores: Molina, Alicia Varas, Valeria

Curso: 3° año Año: 2013

INSTITUTO SANTA MARÍA PROFESORA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

DISEÑO ÁULICO

ESPACIO CURRICULAR: Comunicación, Cultura y Nuevas tecnologías de la Información

TEMA: Una nueva sociedad: Los Inmigrantes entre 1871 al 1914. Transmisión y difusión de culturas

PORTADANombre de la Institución: Parroquial de Santa LucíaNombre de la asignatura: Ciencias SocialesNombre del profesor: Ruiz, LauraCurso: 6to “A”Año: 2013

INTRODUCCIÓNLa clase está dirigida a chicos de 6to año de (11 a 112 años), el grupo es

heterogéneo con buena interacción social, con predisposición al trabajo grupal y participación activa en las tareas, habidos de nuevos contenidos, muy curiosos, preguntan y se interesan por todo, sobre todo lo relacionado con los temas de comunicación y cultura de distintos países. La matrícula de alumnos es de 25 alumnos.

La escuela está ubicada en el departamento de Santa Lucía frente a la plaza de este departamento eso pertenece a una zona urbana y está inmersa en un contexto socioeconómico y cultural medio.

FUNDAMENTACIÓNPrimeramente se argumentará en base a los N.A.P. y el cuaderno para el aula

de 6to año.El análisis de las políticas empleadas durante la segunda mitad del siglo XIX y

comienzos del XX para favorecer el desarrollo de una economía agraria para la exportación (conquista de las tierras aborígenes aliento a las inmigraciones ultramarinas e importación de capitales extranjeros).

Luego se hará una relación entre la cultura y la importancia de la llegada de los inmigrantes a nuestro país, citaremos que cultura es un conjunto complejo, que abarca los conocimientos, las creencias, el arte, el derecho, la moral, las costumbres y los demás hábitos y aptitudes que el hombre adquiere en cuanto que es miembro de la sociedad y los inmigrantes fueron y son un subcultura la cual son manifestaciones que distinguieron a un segmento de la población. Suelen coexistir en armonía con la

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cultura general sobre una base de entendimiento y cooperación. Cabe destacar que la cultura es un conjunto dinámico en el cual hay que adaptarse físico y social entre otros.

Los inmigrantes produjeron cambios culturales como la difusión de su comidas, vestimentos idiomas, costumbres por mencionar algunos y la transmisión porque evolucionamos y nos modificamos gracias a su presencia.

Por lo tano hubo procesos de socialización entre familias, escuela, grupo de pares, etc.

Hubo una mezcla de culturas dando origen a la diversidad cultural. La cultura adquiere formas diversa a través del tiempo y del espacio. Esta diversidad se manifiesta en la originalidad y la pluralidad de las identidades que caracterizan los grupos y las sociedades que componen la humanidad. Fuente de intercambios, de innovación y de creatividad, la diversidad cultural es, para el género humano, tan necesaria como la diversidad biológica para los organismo vivos. En este sentido, constituye el patrimonio común de la humanidad y debe ser reconocida y consolada en beneficio de generaciones presentes y futuras.

A continuación se desarrollará como realizó la comunicación entre las distintas culturas: los procesos comunicativos son oral y verbal, estableciendo códigos sociales, aun hoy se transmite de generación en generación, cuando algún abuelo o nono (como dicen los italianos) relatan historia o nosotros mismo repetimos relatos que nos contaron. O mostramos con cariño algún objeto heredado. Cuando suceden las distintas acciones anteriormente mencionadas se cumple el primer axioma citado en el escrito “Se habla aún cuando no se dice nada” – Los 5 axiomas de la comunicación según Paúl Watzlawick No es posible no comunicar podemos comunicar en forma verbal o no verbal lo que nos contaron, o lo vivido con nuestros abuelos o algún pariente inmigrante. Esto se refleja en sus miradas, sus rostros, sus nostalgias y sus alegrías del recuerdo de sus países lejanos o las peripecias para llegar al país que les prometía una vida mejor. Todo esto es comunicación que no se da sólo en la palabra sino con todo nuestro ser.

Luego de la explicación del tema sería bueno recordar cual es la función del docente en el aula, el clima que tiene reinar, la relación con sus alumnos y que recursos utiliza para sus clases alcanzando así un aprendizaje significativo y construir junto a ello un conocimiento nuevo y sobre todo un conocimiento para aplicarlo a su vida y darle herramienta para un pensamiento crítico y reflexivo.

Por eso como los docentes son ser de comunicación debemos desarrollar cualquier tema con calidad humana, relacionándonos con nuestros alumnos, interactuando, intercambiando miradas, gestos, palabras. Y revalorizando un acto humano que es comunicarnos .Esto nos permite nos, que es lo más maravilloso que puede sucederle a un ser humano, permitiendo así una relación cotidiana con los seres queridos, con la gente en la calle, con nuestros chicos en la clase y esto es parte esencial de nuestro ser, lo cual nos permite gozar, proyectarnos. Cuando uno tiene la oportunidad de comunicar de manera continua, con sus palabras se abre camino y va confirmando su ser.

Es hermoso en una clase sentir la propia voz en medio de otras, con esa alegría de ser querido. Cuando hablo, cuando me expreso, cuando dejo correr mi palabra, mi

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música o mis imágenes, me siento a mí mismo con toda la intensidad del mundo. Y a la vez siento a los demás, que responden mis palabras, mis gestos, ritmos e imágenes y la misma sensación es sentir a los demás. lo cual implica abrirse al mundo desde nuestro ser, desde nuestra piel, desde nuestra historia, desde nuestro corazón, desde nuestro saber, desde nuestra memoria, desde nuestros miedos desde nuestra memoria ,desde nuestras certidumbres y por último comunicar es apropiarse de uno mismo y así constituir una educación entendida como una forma de caminar juntos para promover y acompañar el aprendizaje. Para que en nuestra clase halla una gran comunicabilidad.

Para concluir se describirá la aplicación de las nuevas tecnologías en la clase:lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Por ello, un docente cuando planifique el uso de las TIC siempre debe tener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve para mejorar la calidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa. El mero hecho de usar computadoras en la enseñanza no implica ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por el aprendizaje. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Con un método de enseñanza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción. Con un método de enseñanza constructivista, las TIC facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse con otras personas, oír música, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas. Es decir, debemos propiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto de naturaleza intelectual como social. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual. Es decir, las actividades de

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utilización de las computadoras tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.

OBJETIVOS

€ Reconocer la importancia de la llegada de los inmigrantes a la Argentina en cuanto a su cultura y a su comunicación.

€ Valorar y respetar a los inmigrantes que viven en nuestra Nación especialmente en San Juan.

€ Aplicar las TICS en las actividades áulicas.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES Inmigrantes: la inmigración en la Argentina

€ Motivaciones y periodos migratorios (1871 - 19149€ Países de procedencia y destinos en el país. El caso de San Juan.€ Google drive ( encuestas) Programa Clic

PROCEDIMENTALES

€ Lectura y compresión de texto.€ Localización en el mapa.€ Utilización del programa Clic€ Realización de encuestas a inmigrantes por medio del Google Drive.€ Armado de cartelera para la efemérides del” Día del Inmigrante”.

ACTITUDINALES

€ Valoración y respeto por la cultura y comunicación de los inmigrantes que habitan nuestro territorio especialmente lo que viven en San Juan.

€ Participación activa para trabajar en grupo.€ Valoración y aprecio de las TICS como herramienta de aprendizaje.

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ACTIVIDAD DE APERTURASe comenzará la clase mostrando un power point c on unas imágenes motivadoras sobre el tema ha desarrollar .Luego se les pedirá a los niños que observen y respondan oralmente las preguntas que están continuación.

¿Qué viste en esas imágenes?¿Son del pasado o del presente?¿Has visto alguna vez una imagen o fotografía como éstas?¿Qué elemento aparecen?¿Qué acción están realizando?¿Qué medio de transporte utilizan?¿Qué es un inmigrante?¿De las comidas que aparecen cuáles comes o conoces alguna?¿A dónde viajarán? ¿Cuál será el motivo?¿Qué relación existe entre las palabras y las imágenes que aparecen?

Luego de responder las preguntas, el docente anotará en el pizarrón las diferentes ideas expresadas por sus alumnos que darán cuenta de los conocimientos previos que ellos manejan.Se utiliza una herramienta como el power point la cual incentiva y despierta interés en el niño, es algo dinámico y requiere de la atención focalizada de él, la memoria para reconstruir lo que vio y luego verbalizar los conceptos que se desprenden de la actividad de inicio.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

La docente explicará el tema y luego se le pedirá al alumno que haga una lectura personal y silenciosa de texto: “Llegar desde muy lejos”.

Consigna1) Lee atentamente el texto que tienes a continuación

LLEGAR DESDE MUY LEJOS Desde tiempos muy lejanos, en distintas partes del mundo y por diferentes motivos, especialmente por la primera guerra mundial, muchas personas cambian su lugar de residencia. Durante el siglo XIX, las mejoras en los medios de transporte facilitaron los movimientos masivos de población (migración) y, por eso, los traslados se incrementaron.Inmigración a América Entre 1871 y 1914, alrededor de 34 millones de personas emigraron desde Europa hacia América, en especial a los Estados Unidos, Canadá, Brasil y Argentina, que eran los destinos principales. Aunque los viajes se habían facilitado bastante, el traslado era muy complicado; no habían aviones sino barcos de vapor, que tardaban alrededor de un mes en llegar desde Europa hasta América. ¿Por qué esas personas dejaban sus lugares de origen?

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Muchos huían del hambre, la miseria y la falta de trabajo que padecían en sus tierras. Por ejemplo, los campesinos viajaban para buscar trabajo como consecuencia de los períodos de malas cosechas en su región. Los artesanos decidieron buscar empleos en otros ámbitos cuando se vieron perjudicados por los productos industriales que competían con sus artesanías. Algunos trabajadores con dinero suficiente para pagar un pasaje buscaban oportunidades para lograr una mejor calidad de vida, y también viajaban integrantes de sectores acomodados (pequeños propietarios rurales, artesanos y comerciantes) para probar suerte en América con el fin de mejorar su situación económica. Otra gente se embarcaba con la esperanza de encontrar un lugar que les ofreciera paz y trabajo, ya que en sus países sufrían las consecuencias de guerras o de persecuciones políticas y religiosas.Inmigración en la ArgentinaLos inmigrantes venían principalmente de Italia y España. Pero también llegaron personas de origen turco, armenio, árabe y judío, además de rusos, polacos y alemanes. Una cantidad menor de inmigrantes procedía de Francia y del Reino Unido de Gran Bretaña.Inmigración en San JuanA nuestra provincia llegaron gran cantidad de población española, la cual constituyeron el 14% de la población. Por lo tanto favorecieron formas de vida muy similares a la madre patria: costumbres, dichos, vocabulario, comidas y hasta prácticas económicas.También inmigraron de Italia, Francia Siria El Líbano, etc.Para el día 04 de septiembre “Día del Inmigrante”, los festejos se realizan en la plaza de dicho nombre, ubicada en el Barrio Jardín Policial departamento de Rivadavia o en la plaza 25 de Mayo. Seamos respetuosos de nuestros inmigrantes que contribuyeron, a la formación de nuestra Nación y a los valores de la Patria.

Estas actividades puede ser leída por en papel o puede ser enviada por email en un Word y a medida que transcurre la clase ir realizando las tareas solicitadas por la docente. La asociación con el área de Lengua para explicar texto informativo.

Luego de haber leído el texto, se realizarán las siguientes actividades:

2) Marca con una X la respuesta correcta

Entre que fechas fue la primera inmigración:Entre 1790 y 1880Entre 1871 y 1914Entre 1870 y 1920

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Desde Europa inmigraron:3 millones de personas43 millones de personas34 millones de personas

Los inmigrantes buscaban oportunidades para lograr:Mejorar la calidad del trabajoMejorar la calidad de la saludMejorar la calidad de vida

La actividad será monitoreada por el docente, éste la realizará en el pizarrón y el niño hará la autoevaluación en su cuaderno.Se pasará a la tercera actividad realizándola de la misma manera. Las actividades se realizarán individualmente.

3) Pinta con rojo tres países de donde procedían y de color verde los Países donde se instalaron en América

Posteriormente el alumno efectuará la siguiente consigna y el trabajo se hará en parejas con el compañero de banco.

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4) Completa el siguiente crucigrama

I T A L I AC A N A D ÁH A M B R E

M I S E R I AM I G R A C I Ó NB A R C O

A M É R I C AA R G E N T I N A

T R A B A J OE S P A Ñ A

Referencia1) Uno de los países de Europa de donde venían.2) Uno de los países de América del Norte elegido como destino.3) Huían del….4) En sus países padecían….5) Movimiento masivo de población6) Medio de transporte en el que llegaron.7) Inmigraron desde Europa hacia…8) Uno de los países de América del Sur que se establecieron.9) Los inmigrantes vinieron a buscar….10) En San Juan la mayor cantidad de inmigrantes procedían de….

Se entregará al alumno el crucigrama con la referencia en la misma hoja, luego se confeccionará junto con el docente; un alumno leerá una referencia y otro dirá la respuesta.Actividades propuestas con el programa Clic: Crucigrama, sopa de letras y rompecabezas.

ACTIVIDAD DE CIERRESe preparará la cartelera del “Día de Inmigrante”, confeccionada por alumnos y docente, ubicando banderas de diferentes países de origen y de destino, en un mapa planisferio. Además se ilustrará con las imágenes ocupadas en la actividad apertura.

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EVALUACIÓN

Trabajo práctico

Investiga si en tu familia, vecinos o conocidos hay algún inmigrante, realízale una encuesta en papel, luego cárgala al Google Drive guiándote por la siguiente página Web, confecciona por lo menos tres. Tiempo de presentación una semana. https://docs.google.com/forms/d/1mGVMrQDFoTXfshPInbIUCrLKP1GejP3RwWSGQYRpAIA/viewform e ntrevista comunicación.doc

Esta actividad luego se aplicará a matemática específicamente al tema de estadística realizando distintos gráficos, tablas y analizando los resultados obtenidos.

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https://docs.google.com/forms/d/1mGVMrQDFoTXfshPInbIUCrLKP1GejP3RwWSGQYRpAIA/viewform


“DÍA DEL INMIGRANTE”04 DE SEPTIEMBRE

Seamos respetuosos de nuestros inmigrantes que contribuyeron, a la formación de nuestra Nación y a los valores de la Patria.

Bibliografía http://unipe.edu.ar/cultura-digital/novedades/decalogo-para-el-uso-de-las-tic-en-el-aula/

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http://unipe.edu.ar/cultura-digital/novedades/decalogo-para-el-uso-de-las-tic-en-el-aula/


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