***DENUMIREA OPŢIONALULUI:

***TIPUL DE OPŢIONAL: la nivelul disciplinei Limba şi literatura română – de sine stătător***ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare***CLASA: a VII-a B***DURATA OPŢIONALULUI: 1 an (septembrie 2008 – iunie 2009)***FRE4 CVENŢA OPŢIONALULUI: 1 oră/săptămână***NUMELE PROPUNĂTORULUI: prof. Gustea C. Loredana***UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala cu cls. I-VIII „Sf. Nicolae”, Mizil

o ARGUMENT

Nu trebuie să pierdem din vedere în realizarea activităţii noastre la catedră, scopul general urmărit de învăţământul actual, acela de a cultiva un profil intelectual, moral, complet al omului, capabil de o integrare rapidă în viaţa socială. Promovând gândirea creativă, folosirea diverselor modalităţi de comunicare în situaţii reale, ajutăm copilul în a-şi forma o cultură comunicaţională şi literară care să îl ajute să înţeleagă lumea, să comunice şi să interacţioneze cu semenii, să fie sensibil la frumosul din natură şi la cel creat de om, formându-şi şi consolidându-şi o scară justă de valori.

Comunicarea este esenşială pentru om şi de aceea am propus ca temă de studiu pentru acest opţional Comunicare, joc şi culoare. Am avut în vedere la elaborarea acestei programe atât însuşirea unor noţiuni teoretice de bază, cât şi sau mai ales, aspecte practice, atractive. Am încercat să îi fac să înţeleagă opera literară ca pe o comunicare a unor gânduri, trăiri, sentimente, ca pe o posibilitate de a cunoaşte, de a simţi, de a valoriza.

COMUNICARE, JOC ŞI CULOARE

1

o OBIECTIVE CADRU

1.Dezvoltarea interesului pentru lectură.

2. Dezvoltarea capacităţii de a comunica observaţiile, gândurile, stările sufleteşti în relaţie cu viaţa şi ambianţa socio-culturală.

3.Transpunerea unor opere literare în alte registre artistice.

2

o OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1.Dezvoltarea interesului pentru lectură.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂLa sfârşitul anului şcolar, elevul va fi

capabil:

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Pe parcursul acestui an şcolar, se recomandă următoarele activităţi:

1.1 Să argumenteze preferinţele faţă de anumite texte.

- exerciţii de comentare a unui text literar sau a unor elemente din text.- exerciţii de argumentare a unei opinii personale.

1.2 Să aleagă de la bibliotecă acele cărţi care corespund gustului şi nivelului lui de înţelegere.

- exerciţii de comparare (asemănări şi deosebiri) a lui cu personajul operei citite.- transmiterea unor mesaje, scrisori personajului favorit

2. Dezvoltarea capacităţii de a comunica observaţiile, gândurile, stările sufleteşti în relaţie cu viaţa şi ambianţa socio-culturală.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂLa sfârşitul anului şcolar, elevul va fi

capabil:

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Pe parcursul acestui an şcolar, se recomandă următoarele activităţi:

2.1 Să adapteze redactarea la situaţia de comunicare şi la partener.

- exerciţii de punere în scenă a unor povestiri- exerciţii de rostire fluentă a unor enunţuri care îşi pot modifica înţelesul în funcţie de rostire

2.2 Să utilizeze corect, nuanţat, adecvat situaţiei, elementele de lexic.

- exerciţii de selectare a vocabularului adecvat unei teme- exerciţii de diferenţiere a sensurilor cuvântului în context

2.3 Să exprime acelaşi mesaj prin diverse forme de comunicare (verbal, nonverbal, paraverbal).

- exerciţii de exprimare a acordului şi a dezacordului, a afirmaţiei, a negaţiei şi a interogaţiei- exerciţii de exprimare a aceluiaşi mesaj din perspective diferite-trist, fericit, curajos, temător, etc

2.4 Să transpună un text literar într-un alt registru artistic (colaj, pictură, teatru, etc)

- citirea pe roluri a unor texte- adăugarea la CV a unei imagini care să te reprezinte

3

3.Transpunerea unor opere literare în alte registre artistice.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂLa sfârşitul anului şcolar, elevul va fi

capabil:

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Pe parcursul acestui an şcolar, se recomandă următoarele activităţi:

3.1 Să facă diferenţa între textul literar şi transpunerea acestuia într-o altă viziune artistică.

- exerciţii de comparare a textului unei opere literare cu filmul realizat după aceasta.

3.2 Să poată interpreta textul literar cu ajutorul altor mijloace artistice.

- exerciţii de recitare- citirea pe roluri a unor texte.

o CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

1.Comunicarea***prezentarea opţionalului***comunicare nonverbală ***comunicare verbală

o oralăo scrisă

***comunicare paraverbală***exerciţii-jocuri de rol-brainstorming/reclama unui produs -realizarea unui afiş publicitar-realizarea unui interviu real-realizarea unui interviu imaginar (cu un personaj al unei opere literare, persoană publică, fenomen, anotimp, stare, etc.)2.Comunicarea în text ***textul narativ***textul descriptiv***textul scenic sau dialogal/conversaţional***textul informativ***textul explicativ***textul injonctiv***textul argumentativ3.Amintiri din copilărie-bildungsroman***autor, narator, personaj***timpul şi locul***modalităţi de expunere***protagonistul***celelalte personaje***afişul şi invitaţia la film

4

***ecranizarea operei-vizionare-comentare***mirifica lume a copilăriei – compunere-colaj***punerea în scenă a unor fragmente din operă 4.Păcală al lui Creangă şi cel al lui Slavici- alegerea costumului de scenă astfel încât să reprezinte personajul/comunicare nonverbală- replicile/comunicare verbală şi paraverbală, analiza lexicului utilizat- snoava, specie a literaturii populare- punerea în scenă5.Copiii din opera lui Caragiale – D-l Goe, Ionel din Vizită, Mitică din Lanţul slăbiciunilor/atelier de lucru 6.Poezia***lectură/găsirea unor cuvinte cheie/descifrarea mesajului textului***analiza unor texte lirice la prima vedere7.Ce mi-a plăcut şi ce nu ***expunerea produselor activităţii***înmânarea diplomelor de absolvire a cursului de opţional

5

o STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ

OBIECTIVE CADRU STANDARDE minime

1.Dezvoltarea interesului pentru lectură.

2. Dezvoltarea capacităţii de a comunica observaţiile, gândurile, stările sufleteşti în relaţie cu viaţa şi ambianţa socio-culturală.

3.Transpunerea unor opere literare în alte registre artistice.

S1.Să realizeze fişe de lectură, după modelul din caietul de notiţe, pentru cel puţin o operă studiată. S2. Să îşi exprime pertinent, prin cel puţin un argument pro şi unul contra, opinia în legătură cu o operă literară studiată utilizând comunicarea orală

S3. Să lectureze expresiv un text dat citind pe roluri şi intrând în pielea personajului..S4 Să transforme o descriere obiectivă într-o descriere subiectivă introducând cel puţin două figuri de stil, utilizând informaţiile din portofoliu.S5 Să realizeze un colaj care să ilustreze clar mesajul unei opere literare, folosind imagini şi texte decupate.S6 Să îşi exprime un gând, un sentiment în cel puţin două moduri diferite prin transpunerea unui text scris cu ajutorul gesturilor într-o comunicare nonverbală, respectând acelaşi conţinut.

S7.Să recite o poezie sau un doar un fragment, cu intonaţia adecvată, arătând astfel că a înţeles mesajul textului.S8.Să evidenţieze cel puţin două diferenţe între o operă literară şi ecranizarea ei, având la dispoziţie notiţele din caiet.

6

o METODE ŞI TEHNICI DE EVALUARE

o Probe scrise o referate, portofolii – pe tot parcursul celor două semestreo reviste cu creaţiile elevilor – la sfârşitul fiecărui semestru sau cu unele

ocaziio Autoevaluarea eleviloro Probe oraleo Probe practice – joc de rol, proiecte pe teme alese de comun acord cu

copiii, ateliere de lucru, punerea în scenă a unor opere literare.

o BIBLIOGRAFIE

o Constantin Parfene, Metodica studierii limbii şi literaturii în şcoală, Ed. Polirom, Iaşi, 1999

o Alina Pamfil, Limba şi literatura română în gimnaziu, Ed. Paralela 45, Piteşti, 2004

o Opere literare : Ion Creangă, Ion Luca Caragiale, Mihai Eminescu, Vasile Alecsandri, Mihail Sadoveanu, Ioan Slavici, Lucian Blaga, etc.

7

o PLANIFICAREA SEMESTRIALĂ A MATERIEI

Semestrul I (18 săptămâni / 18 ore)

NR. UNITĂŢI DE CONŢINUT / CONŢINUTURI

OBIECTIVEDE

REFERINŢĂ

TERMENI CALENDARISTICI

OBS.

Nr. ore alocate săptămâna

U1. 1.Comunicarea***prezentarea opţionalului***comunicare nonverbală ***comunicare verbală

o oralăo scrisă

***comunicare paraverbală***exerciţii-/*jocuri de rol-/*brainstorming/reclama unui produs ---realizarea unui afiş publicitar---realizarea unui interviu real-realizarea unui interviu imaginar (cu un personaj al unei opere literare, persoană publică, fenomen, anotimp, stare, etc.)Evaluare

1.12.12.22.32.4

11

111

1

1

1

1

S1S2

S3S4S5

S6

S7

S8

S9

SEMESTRULI

U2. 2.Comunicarea în text ***textul narativ***textul descriptiv***textul scenic sau dialogal/conversaţional***textul informativ***textul explicativ***textul injonctiv***textul argumentativEvaluare

1.12.12.22.32.4

32

1

21

S10-12S13-14

S15

S16-17S18

8

Semestrul al II-lea (16 săptămâni / 16 ore)

NR. UNITĂŢI DE CONŢINUT / CONŢINUTURI

OBIECTIVEDE

REFERINŢĂ

TERMENI CALENDARISTICI

OBS.

Nr. ore alocate săptămâna

U3.3.Amintiri din copilărie***autor, narator, personaj***timpul şi locul***modalităţi de expunere***protagonistul***celelalte personaje***afişul şi invitaţia la film***ecranizarea operei-vizionare-comentare***mirifica lume a copilăriei – compunere-colaj***punerea în scenă a unor fragmente din operă Evaluare

1.11.22.12.22.32.43.13.2

111111

11

1

1

S1S2S3S4S5S6

S7S8

S9

S10

SEMESTRUL al II-lea

U4.4.Păcală al lui Creangă şi cel al lui Slavici- alegerea costumului de scenă astfel încât să reprezinte personajul/comunicare nonverbală--- replicile/comunicare verbală şi paraverbală, analiza lexicului utilizat--- snoava, specie a literaturii populare- punerea în scenă-Evaluare

1.11.22.12.22.32.43.13.2

1

1

1

S11

S12

S13

9

U5.5.Copiii din opera lui Caragiale – D-l Goe, Ionel din Vizită, Mitică din Lanţul slăbiciunilor/atelier de lucru Evaluare

1.11.23.13.2

1 S14

U6.6.Poezia***lectură/găsirea unor cuvinte cheie/descifrarea mesajului textului***analiza unor texte lirice la prima vedereEvaluare

1.11.23.13.2

1

1

S15

S16

U7.7.Ce mi-a plăcut şi ce nu ***expunerea produselor activităţii***înmânarea diplomelor de absolvire a cursului de opţional

1.2 1 S17

10